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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-29 12:21:38 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象。

  2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  3.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字,摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  A案

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)(小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)

  一、緊扣主題,談話導(dǎo)入

  在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。

  今天開(kāi)始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。(板書(shū)課題:人物描寫(xiě)一組。)

  這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》(板書(shū)),去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。(讀題,注意“嘎”讀ɡā)

  二、初讀課文,感知形象

  1.導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,把課文讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)查。(學(xué)生自讀)

  2.指名讀。結(jié)合正音。

  精神抖擻(sāu)襠(dānɡ)撓(náo)拽(zhuài)

  3.說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

  三、讀懂課文,再現(xiàn)形象

  1.導(dǎo)語(yǔ):盡管我們只是初步讀了課文,但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中,還是可以看出,小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象,F(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家,再次認(rèn)真地讀課文,這一次,要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué),可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。(學(xué)生讀書(shū)、表演)

  2.導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員,上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒,把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演,在底下仔細(xì)觀看,對(duì)照課文的詞句,看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。

  3.演員演戲,導(dǎo)演說(shuō)戲!把輪T”表演結(jié)束,及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方,教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方,“演員”是否表演出來(lái),是否遺漏,“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位:

  (1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,*著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一*一摟的,還是隨便摔?”

  ──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”(快速轉(zhuǎn)身)的作和“*腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。

  (2)倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。

  ──注意“虎勢(shì)一站”(還有氣勢(shì),以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立)的表演和評(píng)價(jià)。

  (3)起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。

  ──注意:①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”(突然伸腳絆)的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。②小胖墩兒“塌著腰(凹著腰),合了襠(合并兩腿),鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

  (4)兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

  ──注意“轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓(抓)”“推拉拽(拉)頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

  如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方,應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“導(dǎo)演”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

  四、深讀課文,感悟形象

  1.導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演,小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前,F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物,在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。

  2.自由朗讀,指名朗讀。

  3.導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么,在同學(xué)們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上,填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ):

  _______________________的小嘎子

  ________________________的小胖墩兒

  (關(guān)于小嘎子,可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等;關(guān)于小胖墩兒,可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)

  4.你喜歡小嘎子,還是喜歡小胖墩兒?

  5.導(dǎo)語(yǔ):作者用他那生花的妙筆,塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過(guò)這段文字,相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么,作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用?

  討論,反饋:作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法,準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的'動(dòng)詞,也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,聽(tīng)到人物說(shuō)的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。

  五、齊讀課文,結(jié)束全課

  1.導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

  2.齊讀。

  六、布置拓展性作業(yè)

  今天我們學(xué)習(xí)的課文,節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影,影響了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng),最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

  第二課時(shí)(臨死前的嚴(yán)監(jiān)生)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:小黑板、掛圖等

  學(xué)生:閱讀《儒林外史》,收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。

  一、課前交流,閱讀鋪墊

  1.交流《儒林外史》的讀后體會(huì)。

  2.教師小結(jié):作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久,他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求,不追求功名,這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的,這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾,為熟悉他們的生活提供了便利,這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來(lái)。也正是在1736年前后,他開(kāi)始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈,表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì),也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà),活靈活現(xiàn),有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà),成為“千古絕唱”,被人們津津樂(lè)道。

  二、初讀課文,感知大意

  1.這篇課文的生字并不多,相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí),同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。

  2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

  3.檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生,隨時(shí)正音。嚴(yán)監(jiān)(jiàn)諸親六眷(juàn)兩莖(jīng)

  4.自讀課文,想一想文章主要寫(xiě)了誰(shuí)?這個(gè)人給你留下了什么印象?

  5.學(xué)生自讀思考。

  6.交流對(duì)人物的初步感受。

  三、縱向聯(lián)系,感悟“吝嗇”

  出示語(yǔ)段:“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖!

  1.讀了這段文字,你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情?(奄奄一息、生命垂危、危在旦息……)

  2.聽(tīng)老師把這句話讀一遍,大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣?(老師故意讀漏“總”字)

  3.學(xué)生評(píng)讀,由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng),從而引發(fā)討論:病情惡化到這種程度,嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣?他在想什么?(讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心,進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓(xùn)練。)

  4.這句話中,有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫(xiě),你能找出來(lái)嗎?

  5.從幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)中你體會(huì)到什么?

  (兩根燈芯草,竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái),伸出兩個(gè)指頭,兩根燈芯草在他的心中是這么的重要,可見(jiàn)他是多么吝嗇。)

  6.在聽(tīng)了大侄子的話后,他又有怎樣的舉動(dòng)?“搖了兩三搖”,如果把它換成“搖了搖”可以嗎?說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。(讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。)

  7.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢?

  8.練習(xí)朗讀,學(xué)生評(píng)讀。

  9.在本文中,像剛才提到的動(dòng)作的描寫(xiě)還有幾處,你能找出來(lái)嗎?

  10.根據(jù)學(xué)生回答梳理:

  與大侄子的交流

  伸出兩個(gè)指頭

  把頭搖了兩三搖

  與二侄子的交流

  越發(fā)指得緊了

  把頭又狠狠搖了幾搖

  與奶媽的交流

  那手只是指著不動(dòng)

  把眼閉著搖頭

  與趙氏的交流

  點(diǎn)一點(diǎn)頭

  把手垂下

  11.從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么?(焦急的加劇與吝嗇)

  12.體會(huì)人物的心理,練習(xí)朗讀后面話,要讀出心理的變化。

  四、課后作業(yè)

  有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。

  (江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)臧向飛)

  第三課時(shí)(“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息,注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

  2.或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞。

  一、激趣導(dǎo)入

  1.曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一,全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索,塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落,表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面,被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章,就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

  2.交流課前搜集的信息。

  3.教師補(bǔ)充:《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵,兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公,弟弟賈源封榮國(guó)公,兩家府第相連,就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí),第一代人賈演、賈源,第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世,只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高,把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持,自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心,享清福,但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政,一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海,只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世,外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧,就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府,王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。

  二、通讀課文,整體感知

  1.這篇課文的生字,相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。

  ①讀書(shū)要細(xì)心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準(zhǔn)確、流利。

 、谟龅讲焕斫獾纳~可通過(guò)或聯(lián)系上下文理解,實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。

 、鄄粍(dòng)筆墨不讀書(shū),將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

  2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名接力讀讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò),并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。

  3.再讀課文,思考:王熙鳳給你留下了什么印象?

  4.小組討論,選代表發(fā)言。

  三、深入讀文,探究性格

  導(dǎo)語(yǔ):王熙鳳,是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子,賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,成為賈府的實(shí)際大管家。那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子,仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

  以下教學(xué)分三塊,分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫(xiě),進(jìn)行分析比較,體會(huì)描寫(xiě)方法的作用,以便掌握描寫(xiě)方法。

  (一)外貌描寫(xiě)──美麗

  (1)同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字,再看圖,找出誰(shuí)是王熙鳳。

  (2)為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌?(因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同,作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (二)語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱,逢迎

  在《紅樓夢(mèng)》中,王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱,下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。

  1.“我來(lái)遲了,沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!”

  (1)這兒“未見(jiàn)其人,先聞其聲”,王熙鳳給你留下了什么印象?

  (2)王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象?(放誕無(wú)禮)

  (3)出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮?”“斂聲屏氣”什么意思?“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

  (4)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng),足見(jiàn)其性格放縱,不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示:賈母笑道:“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”

  2.“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!”

  (1)“真”去掉有什么不同?(說(shuō)明之前曾懷疑過(guò),流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。)

  (2)從“才”字你體會(huì)到了什么?(有相見(jiàn)恨晚之意。)

  (3)你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是嫡親的孫女兒似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下!边@句話的意思嗎?(她講話時(shí),周圍人物除了林黛玉,還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹,還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉,把黛玉捧上了天,那豈不冷落了賈府眾人?而她這樣表達(dá),既高度贊美了林黛玉,又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙,而不至于揚(yáng)此失彼?磥(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家,人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī),她的八面玲瓏,由此可見(jiàn)一斑。)

  (4)最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲?說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就去世了呢!”(因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道,姑媽去世不久,賈母痛失愛(ài)女,心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后,賈母該開(kāi)始悲傷了,自己可不能只顧高興,于是就搶在前頭,轉(zhuǎn)喜為悲。)

  3.“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹……該打,該打!”

  (1)過(guò)渡:“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“,并不知道在此之前賈母已一次“大哭”,一次“嗚咽”,此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話,不是“哭道”,而是“笑道”:“我才好了,倒來(lái)招我!边要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?伤⒉换艔,并沒(méi)有露出馬腳,而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道:“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗。該打,該打!”真是一個(gè)天才的表演家!

  (2)“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。(當(dāng)然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。)

  4.“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我!

  (1)如果你是林黛玉,聽(tīng)了這話,你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物?(一是熱情,在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份,與林黛玉雖屬同輩,口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。)

  (2)練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言,表現(xiàn)出人物的性格特征。

  (三)動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑

  (1)讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。

  (2)從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中,王熙鳳給你留下了什么印象?

  (3)把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。

  (4)小組練習(xí)后再表演。

  四、布置作業(yè)

  有條件的同學(xué),課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。

  B案

  課前準(zhǔn)備

  了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,通讀課文

  1.出示課題《人物描寫(xiě)一組》,說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象,說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。

  2.朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字,把課文讀通順。

  二、默讀課文,暢談感受

  1.默讀課文,尋找印象深刻的段落,多讀幾遍。

  2.說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受,學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

  (1)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià),比如:小嘎子很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

  (2)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受,比如:嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作,課文中反復(fù)出現(xiàn),充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

  (3)可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用,比如:“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……

  三、深入研讀,感受人物

  1.選擇自己最感興趣的人物,深入閱讀短文,在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (1)在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句,畫(huà)下來(lái),反復(fù)朗讀。

  (2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括,標(biāo)注在課本上。

  (3)想象文中描寫(xiě)的人物形象,在頭腦中形成圖像,嘗試有感情地朗讀。

  2.研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組,相互討論切磋研讀成果。

  第二課時(shí)

  一、課堂交流,分享成果

  (1)交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

 、傩「伦邮且粋(gè)什么樣的人,并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

  “起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占上風(fēng)。”──可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。

  ……

  ②讀讀這些句子,想象句子所描寫(xiě)的形象,有感情地朗讀。

  (2)交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

 、賴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人,并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

  “……總部斷氣,還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指頭!

  “……越發(fā)指得緊了!

  “……那手只是指著不動(dòng)!

  “……點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)沒(méi)了氣!

  ──從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中,可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死,仍恐費(fèi)了燈油,是多么吝嗇。

  ……

 、谧x讀這些句子,想象句子所描寫(xiě)的形象,有感情地朗讀。

  (3)交流《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

 、佟傍P辣子”是一個(gè)什么樣的人,并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

  “一語(yǔ)未完,只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲,說(shuō):‘我來(lái)遲了,沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!’”──認(rèn)未到而聲先至,其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”,唯有她“放誕無(wú)禮”,活脫脫的潑辣相。

  ……

  ②讀讀這些句子,想象句子所描寫(xiě)的形象,有感情地朗讀。

  二、反思形象,感悟?qū)懛?/strong>

  1.快速閱讀三篇短文,你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由,做好標(biāo)注。

  2.交流討論,學(xué)生只有發(fā)言,講述自己的看法和理由,教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。

  點(diǎn)撥的要點(diǎn):

  (1)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如:小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的,他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”。

  (2)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合,突出了人物形象。如:嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭,“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言,都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

  (3)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě),具有很強(qiáng)的代表性,很典型。如:“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí),一前一后說(shuō)的話,就是典型的人物語(yǔ)言;嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭,就是典型的動(dòng)作描寫(xiě)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試描寫(xiě)

  (1)小結(jié)描寫(xiě)人物的方法:要有一個(gè)具體的生活情境;動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn),要典型。

  (2)回憶生活中影響深刻的人物,設(shè)想一個(gè)具體的生活情境,描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

  (3)講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷,也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。

  四、作業(yè)

  摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材分析

  《假如》是一首兒童詩(shī),借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi),富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。

  二、學(xué)生分析

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“每一位兒童都是一名詩(shī)人!蔽覀儜(yīng)當(dāng)看到,兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

  1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“尋”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的`識(shí)字寫(xiě)字能力。

  2.過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

  1.識(shí)字和寫(xiě)字

  2.通過(guò)多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析

  讀悟結(jié)合,理解文意。

語(yǔ)文教案 篇3

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作知識(shí),要求學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容具體、通順的文章。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和寫(xiě)作能力。

  3、教育目標(biāo):教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求,把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生掌握修改作文的方法。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法。

  1、審題:

  即把握作文題目的.具體要求。

  2、確定作文題目的重點(diǎn)。

  學(xué)會(huì)確定題目的重點(diǎn)是審題過(guò)程的重要一步,因?yàn)橹挥写_定了題目的重點(diǎn),才能更好地選取材料,突出文章的重要部分。

  3、復(fù)習(xí)記敘文的六要素。

  指名說(shuō),板書(shū):

  時(shí)、地、人、事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

  4、習(xí)作開(kāi)頭的方法:

 。1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

 。2)提問(wèn)式開(kāi)頭。

  5、習(xí)作結(jié)尾的方法:

  ⑴總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。

 、普諔(yīng)開(kāi)頭。(首尾呼應(yīng))

 、鞘闱榻Y(jié)尾(表達(dá)自己的喜愛(ài)之情或敬佩之情)

  6、復(fù)習(xí)本學(xué)期要求寫(xiě)作的幾作文。

  a、寫(xiě)一個(gè)人(贊揚(yáng)某方面的優(yōu)秀品質(zhì))

  b、記一處景物(抓住特點(diǎn)表現(xiàn)出“美”)

  c、寫(xiě)一件物品(抓住形狀、特點(diǎn)、用途來(lái)寫(xiě))

  d、寫(xiě)讀后感。

  e、介紹我們的學(xué)校。

  f、談壓歲錢(qián)的用法。

  三、練習(xí):

  1、我敬佩的人。

  A、要求用一件典型事例贊揚(yáng)他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

  B、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話。指名說(shuō)話,師生共評(píng)。

  四、小結(jié):

  寫(xiě)作文要靠平時(shí)積累材料,多練習(xí),多動(dòng)筆,才能提高作文能力,希望大家多觀察,多練習(xí)。

  五、作文:

  以《一件自己深受感動(dòng)的事》為題,寫(xiě)一篇作文。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良,了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)人物的言行,體會(huì)非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。。

  教學(xué)策略:講解與感悟相結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 中非友誼資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。(出示課件)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲,那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香,景色宜人,生長(zhǎng)著各種熱帶動(dòng)植物,住著與我們不同膚色的人。在非洲南部,著名的莫西奧圖尼亞大瀑布,游人如織,景色十分壯觀。在瀑布周圍,有許多出售木雕的攤點(diǎn),就在這里,我們將結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。

  二、新授:

 。ㄒ唬┱w感知課文:

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),快速讀課文,邊讀邊想,我和少年之間發(fā)生了一件什么事?指名回答。

  2、看誰(shuí)會(huì)填:(這個(gè)填空你一定會(huì)填)

  “我”到非洲(旅行)時(shí),想買(mǎi)一個(gè)(非洲木雕)做(紀(jì)念),又擔(dān)心(路途遙遠(yuǎn),木雕沉重),只好(放棄)了這個(gè)打算,空留一個(gè)(遺憾)。而為了不讓我?guī)еㄟz憾)離開(kāi)非洲,賣木雕的非洲少年(等待)在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的(木雕小象墩)。

  這段話其實(shí)就是我們這篇課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,在這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)我們連續(xù)填了兩次,是哪一個(gè)?(遺憾)

 。ǘ、研讀遺憾

  1、師:“遺憾”是什么意思?(不稱心,感到惋惜)

  師:“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落?(指名讀,齊讀)

  2、出示第九自然段:

  我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

  第一部分:體會(huì)“我”的遺憾

  1、 師:讓我們先來(lái)看看,文中的“我”為什么遺憾?

  指名回答(直接從這句中可以找到原因:因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品)

  2、作者說(shuō)工藝品非常精美,你能從課文中找一找,哪些句子寫(xiě)了工藝品的精美,請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。 學(xué)生先劃句子,在指名回答

  理解:琳瑯滿目 栩栩如生(出示木雕圖片)

  看圖填詞語(yǔ):( )的木雕

  3、面對(duì)如此精美的木雕,我為什么不能買(mǎi),空留一個(gè)遺憾呢?請(qǐng)你輕聲讀4---9自然段,用“---”劃出描寫(xiě)“我”言行的句子,用“~~”劃出少年言行的句子。

  再讀句子,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

  指名說(shuō)劃的句子。

  重點(diǎn)理解:

  (1)我的遺憾

  愛(ài)不釋手 什么意思,從這句話可以看出什么?

  讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣

  師:這么好的木雕,作者為什么不能買(mǎi),誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言告訴大家?

  學(xué)生讀句子。

 。2)少年的遺憾

  您是中國(guó)人吧?

  師;來(lái)自非洲的游客由成千上萬(wàn)人,為什么少年就能猜測(cè)出我是中國(guó)人呢?(課件出示補(bǔ)充材料)

  補(bǔ)充閱讀:中國(guó)援建坦贊鐵路(屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字,教師有感情地朗讀。)

  出示:周總理曾三次赴非洲十國(guó);中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路,XX提供無(wú)息貸款9.88億人民幣,運(yùn)送各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸,工程浩大,技術(shù)復(fù)雜,條件惡劣,有60多個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命,這條鐵路的完成全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國(guó)連結(jié)一起的一條重要交通干線。

  問(wèn):看完資料你有什么新的體會(huì)?

  這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子,在黑人少年的'心中發(fā)芽開(kāi)花了。

 。3)分角色練習(xí)讀課文。

  4、過(guò)渡:雖然我留下遺憾,但是對(duì)于我這個(gè)中國(guó)人,少年卻把這個(gè)遺憾給彌補(bǔ)了過(guò)來(lái),他是怎樣做的呢?請(qǐng)你輕聲讀文章的最后幾個(gè)自然段,讀完后,把你感受最深的句子劃下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

  重點(diǎn)體會(huì):

  (1)晚風(fēng)吹拂,黑人少年專門(mén)到賓館等候我,他邊等邊想:( )。

 。2)對(duì)比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。

  行李已經(jīng)超重,怎么能帶上這沉甸甸的座凳?

 。3)“不,不要錢(qián),中國(guó)人是我們的朋友!敝攸c(diǎn)談體會(huì)。

  師:朋友一般指認(rèn)識(shí)的人,黑人少年和我素不相識(shí),為什么也稱朋友

  老師:我與這位賣木雕的少年素不相識(shí),卻因中非人民長(zhǎng)久以來(lái)積淀的深情厚誼而成為了朋友,怎能不令我們感動(dòng)呢?

  讓我們飽含激情把他們之間的對(duì)話再讀一讀吧。

 。4)出示對(duì)話,練習(xí)朗讀

  “我雕了個(gè)小的,可以帶上飛機(jī)”

  “太好了!

  “不,不要錢(qián),中國(guó)人是我們的朋友。”

  “我們是朋友,我們是朋友!

  三、拓展練習(xí),情境寫(xiě)話(5分鐘)

  是啊,“中國(guó)人是我們的朋友”,這是一句多么樸實(shí)的話,他感動(dòng)了作者,也感動(dòng)了我們大家,他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過(guò)少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí),心里感動(dòng)極了,向賓館所有的人說(shuō)起了這件事,他們對(duì)這位少年贊不絕口,假如你就是其中一員,你會(huì)怎樣夸夸這位少年呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫(xiě)在作文紙上,注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

  指名讀

  四、教師總結(jié):黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼,中非友誼世代相傳,萬(wàn)古長(zhǎng)青。讓我們記住:我們是朋友,我們是朋友!愿全世界的人民都成為朋友。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、字詞:“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫(xiě)法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。

  2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子

 。1)在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

 。2)有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

  3、段:第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,音樂(lè),圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。

  2、了解拉薩的大致情況。

  一、背景知識(shí)的了解,為學(xué)課文做鋪墊

  1、課件出示:中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。

  2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

  3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

  二、揭題明題,整體感知全文

  1、讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。

  2、充分朗讀,讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

  出示

  湛藍(lán) 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 絕妙 雄偉

  依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對(duì)照

  3、初讀體會(huì)

  我的十分鐘

  拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文,然后說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì)給你留下這樣的印象?

  交流

 。1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

 。2)在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

 。3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

 。4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的`視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)。

  板書(shū):拉薩的天空是 (湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)

 。5)是的,拉薩的天空是這樣的,看一段錄像。

  三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字。指名讀。

  2、識(shí)記生字字形。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  忍:上面是“刃”,寫(xiě)好點(diǎn)的樣子,擺好點(diǎn)的位置。

  線:右半部的斜鉤要有頂天立地之感,要寫(xiě)得舒展。

  晶:是品字結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄莆諆煞N識(shí)字方法:

  加一加、減一減,成為另一個(gè)字。

 。、認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

 。场⒄J(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

 。础⒗首x背誦《小鳥(niǎo)》。

  5、口語(yǔ)交際:

  《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言交際能力和合作能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  積累詞語(yǔ),掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言交際能力。

  【教學(xué)課時(shí)】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⒍嗝襟w閃跳式出示:

  取──趣 干──趕 方──仿

  ⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

  ⑵ 小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

  2、這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?

 、 同桌討論。

 、 交流:

  相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

  ⑶ 給“字”字找朋友:

  生字、字母、漢字。

 。ǘ嗝襟w出示)

 、 指名讀,齊讀。

 。、加一加可以組成一個(gè)新字,反過(guò)來(lái)減一減能不能呢?

  多媒體出示:

  袋──活──題──張──

 、 考慮:

  這些字去掉一局部可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。

 、 交流出示:

  dài shé yè gōng

  代 舌 頁(yè) 弓

 、 活動(dòng):

  我來(lái)當(dāng)小老師:

  小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。

  4、這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?

  ⑴ 多媒體出示:

  禾 火 禾 少 火 丁 火 少

 、 活動(dòng):

  我來(lái)當(dāng)小老師。

 。、小結(jié):

  今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?

  二、我會(huì)認(rèn)

 。、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?

  多媒體出示:

  字 代 舌 頁(yè) 弓 秒 炒

 、 齊讀。

 、 活動(dòng):

  找朋友。

 。病⒕毩(xí)鞏固:

  比一比,誰(shuí)最棒。

 、 比一比,看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

 。ㄍ阑プx)

 、 指名開(kāi)火車讀,假如可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。

  第二課時(shí)

  一、我會(huì)讀

  多媒體出示:

  奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口

  準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積

  花花綠綠 干干凈凈 高高興興

 。薄⒆杂勺x、指名讀、開(kāi)火車讀。

 。、你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

  二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

 。薄⒅笇(dǎo)朗讀:

  自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

  指導(dǎo)好停頓:

  小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你/輕輕地/跳,我/栽的./小樹(shù),它/還/太小/太小。

 。病槭裁匆屝▲B(niǎo)輕輕跳,還要“再輕一點(diǎn)兒”?

  3、你能把“我”對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動(dòng)了小樹(shù)。

  自由讀,指名讀。

  4、“我”喜歡小鳥(niǎo)嗎?你能讀出來(lái)嗎?

  指名讀,男女生賽讀,齊讀。

 。、自由練背,抽背。

 。、齊背。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:我們身邊的垃圾

  一、觀看圖片,導(dǎo)入

 。薄⒍嗝襟w顯示:

  勞動(dòng)課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

  2、交流:

  圖上的小朋友是怎樣處置垃圾的?

  二、垃圾從何而來(lái)

  同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么發(fā)生的?

  1、指名說(shuō)。

 。病⑿〗M討論:

  比一比,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

 。场⒓w交流。

 。ㄎ覀冃⊥瑢W(xué)的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)

  三、如何處置生活垃圾

 。薄⑸钪械膹U棄物是無(wú)可防止的,它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢?

 、 指名說(shuō)。

 、 評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō):

  誰(shuí)的做法好,誰(shuí)的做法需要改進(jìn),怎么幫他改一改。

  2、在日常的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

  指名說(shuō):

  和時(shí)勸阻,若不行,就用自身的行動(dòng)做出典范。

 。场⑼瑢W(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

 、 聽(tīng)故事:《一張廢紙的自述》

 。▋(nèi)容簡(jiǎn)介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà),日子長(zhǎng)了,就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處置后重新回到了超市里。)

 、 聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道了什么?交流。

 、 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

 。ㄨF、塑料制品等)

 。、平時(shí)我們處置生活垃圾的時(shí)候,要注意什么呢?

 。ú浑S地亂扔,垃圾要入箱)

  四、小組合作,畫(huà)出想法

  你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢?

 。、小組討論,如何畫(huà)。

 。病⑿〗M合作作畫(huà)。

  五、展示交流

語(yǔ)文教案 篇7

  知識(shí)目標(biāo):根據(jù)注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。

  能力目標(biāo):能復(fù)述文中的故事。

  情感目標(biāo): 懂得“天才出于勤奮”的道理

  教學(xué)重點(diǎn): 抓住重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn): 明白文中所闡明的道理

  教學(xué)理念:以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。采用自主、合作、探究的合作方式。

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,老師這里有一些非常珍貴的種子,這些種子能夠開(kāi)出世界上最美麗的花,結(jié)出世界上最甜蜜的.果實(shí)。今天老師將會(huì)送給每位同學(xué)一顆,請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊玫剿鬁?zhǔn)備怎么做呢?

  ··· ···

  同學(xué)們說(shuō)的都很精彩,老師很高興打架能有這樣的認(rèn)識(shí),說(shuō)得這么好!今天,老師還將帶大家去看另外一顆關(guān)于“種子”的故事,那顆種子名叫“方仲永”,我們看看他的故事能否給我們一些啟示呢?(板書(shū):傷仲永)

  二、介紹作者

  1上節(jié)課老師布置讓大家課下搜集有關(guān)王安石的介紹,下面我來(lái)找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

 。ㄍ醢彩罕彼沃恼渭遥枷爰、文學(xué)家,字介甫,晚號(hào)半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩(shī)箋注》。

  2、我們以前學(xué)過(guò)他寫(xiě)的哪些詩(shī)?回憶背誦 《泊船瓜洲》、《梅花》、《書(shū)湖陰先生壁》等。希望同學(xué)們以后可以多看一些好文章,詩(shī)歌,遇到自己喜歡的片段不妨背下來(lái),久而久之,我們的文學(xué)素養(yǎng)就會(huì)提高!

  三、誦讀練習(xí)

  1、教師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意斷句,遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以及時(shí)注音。

  2、學(xué)生自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀兩遍課文,要求讀通句子。

  3、學(xué)生展示朗讀。

  4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  5、教師點(diǎn)撥(本文的朗讀應(yīng)帶著惋惜、哀傷的語(yǔ)調(diào)去讀。)

  四、整體感知課文內(nèi)容(請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí))

  1、對(duì)照注釋和工具書(shū)翻譯課文內(nèi)容,寫(xiě)在紙上。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文中的故事。

  3、問(wèn)題討論:①、方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?課文中的那些詞或句子表現(xiàn)了這些階段的特點(diǎn)?

  童年時(shí)期:天資聰明 “忽” “即” “立”

  少年時(shí)期:才能衰退,大不如前。 “不能稱前時(shí)之聞”

  青年時(shí)期:已經(jīng)和平常人一樣。 “泯然眾人矣”〕

  4、重點(diǎn)字詞

  之:{“忽啼求之 ”“借旁近與之” “余聞之也久 ” “不能稱前時(shí)之聞”“卒之為眾人”}

  于:“{環(huán)謁于邑人” “于舅家見(jiàn)之” “賢于材人遠(yuǎn)矣” “受于人者不至”}

  5、詞類活用

  ①邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之。

  奇:對(duì)……感到驚奇

  賓客:以賓客之禮相待,把……當(dāng)做賓客

  ②父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。

  利:認(rèn)為……有利可圖,把……看作有利可圖

 。ㄎ覀冏x書(shū)就要學(xué)會(huì)舉一反三。學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決未知的知識(shí),只有這樣,才能真正地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。)

 、、最后一段的議論講了什么道理?(天才出于勤奮)

  (悲劇!由一個(gè)天才淪為常人,不能不說(shuō)是一個(gè)悲劇,那么造成這個(gè)悲劇的原因是什么呢?)

 、邸⒃斐杀瘎〉母驹颍骸安皇箤W(xué)” “父利其然也”

  五、問(wèn)題探討

  1、本文為什么詳寫(xiě)方仲永才能出露時(shí)的情形?

  2、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

  3、“受之天”與“受之人“的關(guān)系?

  學(xué)生通過(guò)討論,師生共同總結(jié)出問(wèn)題答案。

 。ㄎ覀冏x書(shū)就要善于動(dòng)腦,學(xué)會(huì)歸類總結(jié),只要同學(xué)們能做學(xué)習(xí)的有心人,所有的難題都會(huì)迎刃而解。)

語(yǔ)文教案 篇8

  教材分析:

  《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

  學(xué)生分析:

  班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,在家里是聽(tīng)話的好孩子,同時(shí)又都上過(guò)學(xué)前班,受到良好的學(xué)校教育,對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。

  3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的'氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牜”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡過(guò)生日嗎?在過(guò)生日的時(shí)候,你們最希望的是什么?

  學(xué)生各抒己見(jiàn),預(yù)測(cè)學(xué)生心理,最希望能得到生日禮物。

  平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,可你聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書(shū)課題)學(xué)了之后,你們就會(huì)明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

  [興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日,而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲。]

  2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

 。1)提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

 。勖鞔_讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

 。2)認(rèn)讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

 。ǚ答仌r(shí),學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)

 。酃膭(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。]

 。3)交流識(shí)字方法。

 。ㄍ阑ハ嘟涣饕幌伦R(shí)字方法,然后指名說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的字,并組詞。)

  [同桌交流,能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源]

 。4)教師指導(dǎo),強(qiáng)化識(shí)字。

 。ń處熤笇(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)

  饣、牜兩個(gè)偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

 。5)這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)

 。6)你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)

 。鄞蚱苽鹘y(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

  (7)感悟媽媽和小云說(shuō)的話:媽媽笑著說(shuō):“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會(huì)想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

 。8)讀了課文,你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子?

  (學(xué)生各抒己見(jiàn),從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)

 。9)小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨(dú)沒(méi)有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來(lái)關(guān)心自己的媽媽。

 。10)練習(xí)分角色讀課文。

 。ㄒ3人小組的形式練習(xí),還可播放樂(lè)曲,活躍氣氛。如開(kāi)始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)

  3、拓展與鞏固。

 。1)你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

 。▽W(xué)生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見(jiàn),師生共同評(píng)議)。

 。2)總結(jié)談話:我們的媽媽愛(ài)我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應(yīng)該像媽媽一樣去愛(ài)身邊的人,去關(guān)心他們。

  4、作業(yè)設(shè)計(jì)

  (1)親手做一份小禮物(一幅畫(huà)、一件紙工等,送給父親或母親,并說(shuō)一句祝福的話。)

 。2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

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