【精選】語文教案3篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的語文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道在“非典”肆虐時(shí)期,醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩,病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來自于“眼睛”,從而體會到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個人安危的精神,激起對醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。
2、進(jìn)一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié),初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法,并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。
3、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法,自主學(xué)會本課要求掌握的三個生字及生詞。
教具準(zhǔn)備:
“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件、口罩。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情景設(shè)置,激趣導(dǎo)學(xué)
1、設(shè)置情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)。(教師戴著口罩進(jìn)入教室,通過眼神和手勢示意學(xué)生,同學(xué)生完成師生間問好的開課程序。)
2、談話導(dǎo)入,出示課題。
。1)剛才雖然老師戴著口罩進(jìn)入教室,但我們都順利完成了師生間問候的程序,你們是怎么理解到老師的意思的?
。2)剛才老師戴著口罩的時(shí)候,你們覺得教室的氣氛怎么樣?為什么會有這種感覺?
。3)你們在什么地方經(jīng)常看到戴口罩的人?
。4)對了,我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的,由于帶了口罩不便說話,所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅,用來交流感情的就只有眼睛和手勢了,而更多的是用眼神來表示。今天,我們就來學(xué)習(xí)詩歌《我只看見你的眼睛》。
二、通讀課文,初步感知。
1、教師配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,要求注意通過課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。
3、教師通過抽查學(xué)生,檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況:肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。
4在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文,并想想課文是寫什么的?
5、對了,這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。(邊說邊播放“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件。)
三、解讀課文,理解內(nèi)容。
1、看了方才的錄影,聯(lián)系一下課文,你覺得印象最深的是哪一句詩?(板書:我只看見你的眼睛是那樣美麗動人)
2、為什么說“我只看見你的眼睛”?結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說,這里的“你”指誰?
3、是的,作者在抗擊非典的一線上,看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí),唯一的,只有那雙面對病魔的眼睛,讓作者感受最深,所以作者反復(fù)吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”)
4、再看看課文,作者是從哪些方面覺得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動人?(師依學(xué)生回答板書:憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔、深情、高尚。)
5、是的,面對不同的場合,醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個小節(jié)的內(nèi)容)
(1)醫(yī)護(hù)人員面對肆虐的病魔,表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。(抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字,配以解說幫助理解。)
。2)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇的時(shí)刻,表現(xiàn)出的是信心和堅(jiān)定。抓住“生死抉擇、信心、堅(jiān)定”理解。(多媒體出示抗擊非典英雄的一個時(shí)間表,師并相機(jī)簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。)
。3)醫(yī)護(hù)人員安慰受難的病友,卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”,與“生死抉擇”對比理解。(根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗(yàn),討論解決。師相機(jī)簡單補(bǔ)充幫助理解。)
。4)怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”?(合作討論解決。師相機(jī)補(bǔ)充。)
。5)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。
四、總結(jié)
白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里,表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神,體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的'美、堅(jiān)韌的美、溫柔的美,更是一種偉大的美!所以它是那么動人。下一節(jié)課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇吧。
第二課時(shí)
一、回顧前課所學(xué),導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí),看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想?想對他們說一句什么話呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)糾正、表揚(yáng)鼓勵。)
2、大家都說的很好,你們真誠的話語一定會讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、品讀課文,升華感情。
1、詩人劉五云的詩篇寫的很好,但大多沒有標(biāo)點(diǎn),你們能給標(biāo)上嗎?你們標(biāo)上什么標(biāo)點(diǎn),就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。
2、學(xué)生邊加標(biāo)點(diǎn),邊練讀。
3、逐節(jié)檢查。
。1)指名學(xué)生說標(biāo)法,并示范讀。(要說原因)
。2)眾生根據(jù)指名學(xué)生的意見說看法,并朗讀。師相機(jī)板書相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)并點(diǎn)評。
我只看見你的眼睛,是那樣美麗動人――
面對肆虐的病魔,你的眼中充滿著憤怒和冷靜。
我只看見你的眼睛,是那樣美麗動人――
在生死抉擇的時(shí)刻,你的眼中飽含著信心和堅(jiān)定!
我只看見你的眼睛,是那樣美麗動人――
安慰受難的病友,你的眼中流淌著溫柔的深情……
我只看見你的眼睛,是那樣美麗動人――
在戰(zhàn)斗的日子里,你的眼中閃爍著高尚的心靈!
啊,我只看見你的眼睛,是那樣美麗動人!
4、學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文
三、回顧延伸,點(diǎn)撥提高。
1、這篇詩歌,我們學(xué)完了,大家知道它是在什么情況寫成的嗎?
2、從這里我們可以看出,凡是一篇文章,都有它的寫作背景,有的交代了,如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書的大眼睛》;但也有不交代的,如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景,我們閱讀時(shí)就好理解。所以,老師想請你們?yōu)檫@篇詩歌加一個寫作背景,試試吧。
3、學(xué)生自由寫。
4、指名讀,并當(dāng)堂點(diǎn)評
5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》,渲染氛圍。
語文教案 篇2
一、課題:七年級(下)四單元綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺》
二、教學(xué)對象分析:戲曲對于此階段的學(xué)生來說并不陌生,但對于我國傳統(tǒng)戲曲還不是很了解,通過此綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生更加系統(tǒng)地了解我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。
三、活動目標(biāo):
1、課外收集資料,了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。
2、了解中國戲曲的基本知識,理解戲曲中的臉譜,行當(dāng)?shù)群x,并通過學(xué)戲,引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)戲曲文化的感情和關(guān)注,為戲曲的明天開一劑藥方。
四、教材內(nèi)容分析:
本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù),還有很多關(guān)于戲曲方面的文化內(nèi)容。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:(激發(fā)學(xué)生了解戲曲文化的興趣,認(rèn)識戲曲大舞臺博大精深,從而增強(qiáng)學(xué)生對戲曲文化的熱愛)。
。ǘ⿷蚯R知多少:檢驗(yàn)知識的收集,整理,有學(xué)生來主持。
。ㄈ┛伎寄悖簷z驗(yàn)學(xué)生對戲曲知識的了解,掌握。
。ㄋ模┏鲋\劃策:
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
。┤帻R唱“唱臉譜”。
六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
教學(xué)困難
媒體設(shè)計(jì)
對戲曲的系統(tǒng)認(rèn)識
利用幻燈片展示戲曲知識及配合學(xué)生表演的戲曲影視
課堂氣氛的活躍
七、課程實(shí)施
(一)導(dǎo)入:(激發(fā)學(xué)生了解戲曲文化的興趣,認(rèn)識戲曲大舞臺博大精深,從而增強(qiáng)學(xué)生對戲曲文化的熱愛)。
師:中國戲曲,源遠(yuǎn)流長,有著鮮明的民族風(fēng)格,是人們喜聞樂見的文藝形式主義,全國許多地方都有自己的劇種,可謂百花齊放,異彩分呈,每個地方的.戲曲,都具有自己獨(dú)特的地域文化的風(fēng)情,如京劇的雍容華貴,昆劇的典雅精致,梆子戲的高亢悲涼,越劇的輕柔婉轉(zhuǎn),可以說一方水土造就一方戲曲,今天就讓我們一起走進(jìn)民族文化的瑰寶——戲曲天地中,去感受它博大的內(nèi)涵,去品味它悠長的韻味吧!(板書:戲曲大舞臺)
。ǘ⿷蚯R知多少:檢驗(yàn)知識的收集,整理,有學(xué)生來主持。
1、介紹戲曲的起源和形成。
2、介紹戲曲的行當(dāng):生、旦、凈、丑。由屏幕展示其畫面,學(xué)生介紹。
3、主要戲曲劇種簡介:
昆。航榻B其形成及特點(diǎn)。
京劇:
A、京劇的形成及特點(diǎn)。
B、京劇旦角流派。
C、自制臉譜欣賞。
D、模仿秀:“斗智”選段,“紅燈記”選段,學(xué)生點(diǎn)評。
黃梅戲:
A、黃梅戲的特點(diǎn)。
B、模仿秀“女駙馬”選段,“天仙配”選段。
豫劇:
A、豫劇的特點(diǎn)。
B、模仿秀“花木蘭”選段。
。ㄈ┛伎寄悖簷z驗(yàn)學(xué)生對戲曲知識的了解,掌握。
1、與希臘的悲喜劇,印度的梵劇合稱為世界三大戲曲劇是什么?(中國戲曲)
2、中國戲曲起源于哪些形式?(民間歌舞,說唱,滑稽戲)
3、享有“中國戲曲之母”雅稱的是(昆。
4、戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)(生、旦、凈、丑)
5、我國戲曲采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物?(唱,念,做,打)
6、享有“東方歌劇”盛譽(yù)的是(京。
7、戲曲表演藝術(shù)有哪些技術(shù)手法(手,眼,身,法,步)
8、戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是(沒有實(shí)物的表演:虛擬)
9、發(fā)展于安徽安慶一帶的劇種是(黃梅戲)
10、京劇“四大名旦”是(尚小云,梅蘭芳,荀慧生,程硯秋)
。ㄋ模┏鲋\劃策:剛才我們聽了同學(xué)們的介紹,也欣賞了戲曲的名段,讓我們真實(shí)的感受到了它博大的內(nèi)涵,悠長的韻味,可是,隨著社會生活的發(fā)展,電影,電視和影碟機(jī)的普及,流行文化在群眾文化生活中占據(jù)絕對主流的地位,中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊,同學(xué)們面對此現(xiàn)象,你們開動腦筋,談一談,中國傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境,獲得新生?
學(xué)生討論,發(fā)言,教師引導(dǎo)。
(五)作業(yè)
1、選擇你喜歡的一出戲,就其主要情節(jié)發(fā)揮想象,編寫一個小故事。
2、在你看戲,聽?wèi),學(xué)戲的過程中,你一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷,把它寫下來。
。┤帻R唱“唱臉譜”。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課六個生字。
2、正確流利地朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的?它為什么能夠救人?
3、領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
4.受到愛護(hù)動物,保護(hù)動物的人文教育。
教學(xué)重點(diǎn):
從海豚救人的事件中,體會到海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動物。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具:
有關(guān)海豚的資料 錄像
課時(shí)安排: 一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,你們看過海豚的表演嗎?誰來談?wù)?想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干,它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課,我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(板書海豚救人)
二、出示預(yù)習(xí)題綱,自主學(xué)習(xí)。
1、查找資料,了解海豚的有關(guān)知識。
2、朗讀課文,畫出文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。
3、想一想,海豚是怎樣救人的?畫出課文中哪些段落講了海豚救人的故事?它為什么能夠救人?畫出哪些段落講海豚救人的原因?
三、展示成果,匯報(bào)交流。
1、通過預(yù)習(xí),你知道海豚怎么救人?為什么救人?它是怎樣的一種動物?(生自由交流信息)
2.交流讀書的收獲。
通過剛才的閱讀,你了解到那些知識?除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識?介紹給同學(xué)聽。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類)
四、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,想一想:課文寫了幾部分內(nèi)容?每部分主要講的是什么?
2、小組交流。
五、再讀課文,交流文章的表達(dá)方法。
1、海豚是怎樣救人的?(了解海豚救人的三個實(shí)例,體會海豚救人的方法。)
2、海豚為什么能夠救人?
3、聽了同學(xué)們的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請你們上臺把這些詞語板書出來。(2個學(xué)生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
6、交流文章的表達(dá)方法。
。1)、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(課件出示句子,學(xué)生說出所用的表達(dá)方式)
。2)、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?
。3)、提問交流后教師小結(jié):舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。
7、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境)
六、課內(nèi)檢測:
一、把下列詞語補(bǔ)充完整。
習(xí)( )( )常 ( )( )力盡 ( )出( )外
見( )勇( ) 面目( )( ) 不可( )( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.海豚是用( )呼吸的( )動物。
2.海豚救人的故事,不是( )的,而是非常( )的`。
3.海豚救人的美德,來源于海豚對其子女的( )。
4.海豚救人往往是( )行動。
板書設(shè)計(jì):
8.海豚救人
海豚: 見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
救人的原因: 照料天性
教學(xué)反思:
這節(jié)課的亮點(diǎn)是多媒體的使用恰到好處,本節(jié)教學(xué)一開始我首先創(chuàng)設(shè)情境,播放海豚表演的錄像,在理解“海豚是怎樣救人的?海豚為什么能夠救人?”時(shí)播放了海豚見義勇為的錄像,在有感情朗讀第5—8自然段時(shí)也播放了錄像,海豚精彩的表現(xiàn)直觀、清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,整節(jié)課都處于興奮、感動的狀態(tài),從海豚救人的事件中,自然地體會到了海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動物。
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