語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)方法
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,媒體資源:動(dòng)畫(huà)課件《動(dòng)手做做看:生字學(xué)習(xí)》,視頻《動(dòng)手做做看》(范讀),視頻《小馬過(guò)河》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、自讀識(shí)字
第一課時(shí)
(一)激情導(dǎo)趣。
1、同學(xué)們,你們遇到問(wèn)題是怎么辦的?
(生自由發(fā)言)板書(shū):動(dòng)手做做看
2、就課題提問(wèn)。
⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?他們之間有什么區(qū)別?
板書(shū):朗志萬(wàn)和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。
⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家?
有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢?
(二)、初讀課文,整體感知。
1、畫(huà)生字新詞。
2、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話,做上記號(hào)。
3、看視頻《動(dòng)手做做看》,聽(tīng)課文范讀并正音。
二、合作交流
學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀:
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
2、齊讀:
去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。
3、識(shí)字游戲:
A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手,師問(wèn):誰(shuí)是xx。生答:我是xxxx。
B、開(kāi)火車(chē)讀。
4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
換偏旁識(shí)字:慢—漫篇—騙
偏旁歸類(lèi)識(shí)字:哎、哄
利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜
聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的“朗”謎語(yǔ):士兵的心(志)
5、認(rèn)讀新詞:
伊琳娜志氣問(wèn)題提問(wèn)提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人
6、寫(xiě)字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“朗、喝、騙”字。
喝、哄:口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。
朗:左邊不是良。
提、題:兩個(gè)是的區(qū)別。
此教學(xué)過(guò)程可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《動(dòng)手做做看:生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
7、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”,板書(shū):水漫出來(lái)了
三、品讀領(lǐng)悟。
1、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。
2、結(jié)合交流以上問(wèn)題,朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說(shuō):“不能光想,你動(dòng)手做做看。”
、僮x句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。
、诜磸(fù)讀句子,用它隨時(shí)提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯
、僖亮漳壬鷼獾刎(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?
結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。
“你怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們的小朋友呢?”
A、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。
B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話?
、谠趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
四、鞏固延伸、學(xué)習(xí)感悟朗志萬(wàn)的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么?
3、實(shí)踐活動(dòng)。
看童話故事《小馬過(guò)河》,把看后的感受告訴他人。
4、作業(yè)布置
搜集科學(xué)家的名言,想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義
《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思
今天,我給學(xué)生上了人教版小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第四單元的第一篇新課《動(dòng)手做做看》。這篇課文講了一個(gè)引人深思的故事:科學(xué)家朗志萬(wàn)告訴小朋友裝滿水的'杯子放進(jìn)別的東西,水會(huì)漫出來(lái),放進(jìn)一條金魚(yú)卻不會(huì)。伊琳娜動(dòng)手一做發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯(cuò)的。朗志萬(wàn)告訴她——科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础Mㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要用心聽(tīng),用心想,懂得動(dòng)手實(shí)踐的道理,并感受到動(dòng)手做的樂(lè)趣,明白動(dòng)手做的意義,喚起學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)。為了達(dá)到教學(xué)目的,讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā),我主要從“用心品讀,讀中感悟”和“動(dòng)手操作,做中體會(huì)”兩方面來(lái)進(jìn)行突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、用心品讀,讀中感悟。
《新課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)話的主要途徑,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的主要方式!彼,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文,讓學(xué)生從讀中感悟并體會(huì)人物的情感變化,與文中主人一起苦惱、一起快樂(lè)。如在讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題時(shí),我先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)科學(xué)家的了解與看法,從而明白科學(xué)家是個(gè)很優(yōu)秀、很了不起的人。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題,并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。然后同桌之間讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。而后,通過(guò)指名讀,小組讀體會(huì)兩個(gè)小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題堅(jiān)信不移的態(tài)度,從而引出伊琳娜的疑問(wèn),明白動(dòng)手做做的意義。在伊琳娜發(fā)現(xiàn)朗志萬(wàn)的話錯(cuò)了時(shí),讀出她生氣的心情是很重要的。我先讓學(xué)生講講發(fā)現(xiàn)自己受騙后的感受,再說(shuō)說(shuō)讀這句話時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣。通過(guò)老師范讀,男女比賽讀,表演讀,小組內(nèi)讀一讀的方法,學(xué)生很快就從讀中體會(huì)到了伊琳娜生氣的心情,并感受到了伊琳娜敢于向科學(xué)家提出錯(cuò)誤的勇氣。最后理解朗志萬(wàn)說(shuō)的那段話,也可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想一想后再大聲朗讀,說(shuō)說(shuō)自己從他的話中讀明白了什么。這樣,學(xué)生不會(huì)脫離文本,能牢牢地把握住整篇課文來(lái)思考問(wèn)題了。
正是有了這些不同形式的朗讀,才讓學(xué)生緊緊地圍繞著文本進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中升華了情感,深化了對(duì)課文的理解,也讓課堂多了一道亮麗的風(fēng)景線。
二、動(dòng)手操作,做中體會(huì)。
要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是很難,但要讓學(xué)生通過(guò)課文體會(huì)動(dòng)手操作的樂(lè)趣,明白“動(dòng)手做做看”的實(shí)際意義,就一定要真正放手讓學(xué)生自己去操作。課上,我先準(zhǔn)備了一條金魚(yú)和一個(gè)杯子。在讀完伊琳娜的疑惑后,帶領(lǐng)學(xué)生和我一起操作朗志萬(wàn)的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,并說(shuō)說(shuō)看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)的心情。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生很快就體會(huì)到了伊琳娜的心情,明白了“科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的”這句話的含義。在學(xué)完課文后,我再一次將一個(gè)有趣的話題拋給學(xué)生:有一個(gè)杯子裝滿了水,在杯子上面放一張紙,再把杯子倒過(guò)來(lái),請(qǐng)問(wèn)會(huì)出現(xiàn)什么情況?A、水會(huì)全部倒出來(lái)。B、水不會(huì)倒出來(lái)。學(xué)生看完后,爭(zhēng)議紛紛,在老師的引導(dǎo)下,他們選擇要?jiǎng)邮肿鲎隹磥?lái)證實(shí)自己的答案。從而喚起了學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí),將內(nèi)容進(jìn)行了拓展,也突破了教學(xué)難點(diǎn)。
整堂課學(xué)生思維活躍,積極參與,效果還不錯(cuò)。但也出現(xiàn)了幾個(gè)不和諧的地方,值得我在今后的教學(xué)中不斷探索與改進(jìn)。如,在引導(dǎo)學(xué)生讀出伊琳娜生氣的語(yǔ)氣時(shí),我提醒學(xué)生可以想想平時(shí)生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作,用表演的形式來(lái)朗讀這句話。有的學(xué)生就加上了一些粗魯?shù)膭?dòng)作或不文明的語(yǔ)言,這樣反而過(guò)火地強(qiáng)調(diào)了伊琳娜的生氣,也教給了學(xué)生不好的行為習(xí)慣,起到適得其反的結(jié)果。在引導(dǎo)學(xué)生理解朗志萬(wàn)最后說(shuō)的那段話后,我出了“()說(shuō)的話也不一定是對(duì)的,要()!边@樣一句話讓學(xué)生仿照“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础眮?lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,有的學(xué)生說(shuō):“小偷說(shuō)的話也不一定是對(duì)的,要自己試試看。”我當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)與正確的引導(dǎo),導(dǎo)致后面幾個(gè)同學(xué)也出現(xiàn)說(shuō)偏題的現(xiàn)象。如果我及時(shí)引導(dǎo)說(shuō):“朗志萬(wàn)是一個(gè)了不起的科學(xué)家,是有一定權(quán)威性的人物,他說(shuō)的話一般人都會(huì)相信的。小偷的話當(dāng)然不可信,他是一個(gè)壞人,沒(méi)有人會(huì)相信他的話。要在括號(hào)里填有一定權(quán)威性的人物才行!蔽蚁雽W(xué)生聽(tīng)了后,也一定能夠及時(shí)明白題意,就不會(huì)這樣的課堂尷尬了。
提高語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)機(jī)智,是我在今后工作中不斷努力的方向。只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己,才能不斷進(jìn)步,做得更好。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目的】
1、德育點(diǎn):領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝,感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。
2、能力點(diǎn):理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊;理解文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
3、知識(shí)點(diǎn):揣摩語(yǔ)言,掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。
2、理清文章的思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。
2、理解文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,自然界中有的動(dòng)物能模仿人的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)這些聲音。這些都是人口模仿出來(lái)的。很奇妙吧!口技表演就是一門(mén)奇妙的藝術(shù)。不信?好,今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。
二、導(dǎo)讀課文
1、聽(tīng)課文的朗讀。
2、齊讀課文:
、 高聲朗讀,熟悉課文情節(jié);
、 體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、正音:
讓學(xué)生自主找出讀錯(cuò)了的字詞,學(xué)生質(zhì)疑完成正音,體現(xiàn)生生互動(dòng),活躍課堂氣氛。
4、再讀課文。
三、解讀課文──看圖說(shuō)話
(開(kāi)展小組活動(dòng)完成)
1、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢?
、 盡量扣準(zhǔn)圖片及課文內(nèi)容進(jìn)行流利的口頭表達(dá)。
、 適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、好,那同學(xué)們想想,課文描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景呀?三個(gè)場(chǎng)景。哪三個(gè)?
3、課文是怎么描寫(xiě)這些場(chǎng)景的呀?通過(guò)聲音的描寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出所描寫(xiě)到的聲音。(學(xué)生口頭作答)
4、聽(tīng)到這些聲音,聽(tīng)眾們的'反應(yīng)如何?
第2段:“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”
第3段:“意少舒,稍稍正坐”
第4段:“無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”
讓聽(tīng)眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌,口技人有些什么特別的表演道具嗎?
5、課文首尾。
⑴ 請(qǐng)男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。
⑵ 文章首尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,這不是重復(fù)嗎?當(dāng)然不是。那為什么要這樣寫(xiě)呢?
二者既有呼應(yīng)作用,更主要的區(qū)別在于:開(kāi)頭以交代道具為主,為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單,稱(chēng)贊了表演者的高超技藝,讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味不已。
四、歸結(jié)文章的主旨
1、課文通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演,展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚(yáng)了口技藝人高超的技藝,顯示出中華文化的深厚底蘊(yùn)。
2、同學(xué)們想一想:在你的身邊有沒(méi)有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
【教學(xué)反思】
1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)校快樂(lè)教學(xué)的原則,我從備課開(kāi)始就關(guān)注我所要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象,用心備課的同時(shí)也認(rèn)真地備人。因而這堂課教學(xué)目標(biāo)完成得較好。我通過(guò)課文的教學(xué),讓學(xué)生對(duì)文章行文的流暢和精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)有了初步的體驗(yàn);也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)以及民間藝術(shù)的高超精湛,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與敬意。
2、不足之處:
⑴ 有一個(gè)問(wèn)題向?qū)W生提出時(shí),我措辭有不夠精準(zhǔn)之處,以致讓學(xué)生在回答時(shí)有一些小偏差。
⑵ 在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí),我有急于道出的心理傾向。
、 我上課還不很老練,有一些緊張,沒(méi)能做好揮灑自如。
、 教學(xué)機(jī)智尚待加強(qiáng),我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。
語(yǔ)文教案 篇3
內(nèi)容預(yù)覽:
走向蟲(chóng)子
教學(xué)目標(biāo):
。薄盐瘴恼聝(nèi)容,了解幽默手法在文中的運(yùn)用。
。、感悟文中作者對(duì)人類(lèi)弱點(diǎn)的思考。
。场⒓ぐl(fā)學(xué)生走向自然,觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
把握文章行文思路,讀懂文章。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中作者對(duì)人類(lèi)弱點(diǎn)的思考,學(xué)會(huì)反思。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:
前面我們學(xué)習(xí)了南帆先生的《螞蟻》和馬克·吐溫先生的《辛勞的螞蟻》,知道了他們其實(shí)是通過(guò)螞蟻來(lái)寫(xiě)我們?nèi)祟?lèi),今天我們要走近更多的小蟲(chóng)子,看看作者是不是也通過(guò)小蟲(chóng)子來(lái)寫(xiě)我們自己。我們今天一起--《走向蟲(chóng)子》。
二、作者簡(jiǎn)介:
劉亮程,男,1962年出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的沙灣縣一個(gè)小村莊里,在那里度過(guò)童年和少年時(shí)期。長(zhǎng)大后種過(guò)地、放過(guò)羊,當(dāng)過(guò)十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫(xiě)點(diǎn)文字,大多寫(xiě)自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)人畜共居的村莊里,房子被風(fēng)吹舊,太陽(yáng)將人和牲畜曬老,所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類(lèi)久違的自然生存。著有散文集《一個(gè)人的村莊》,該書(shū)在99年引起巨大反響,被譽(yù)20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀。還著有詩(shī)集《曬曬黃沙梁的太陽(yáng)》,散文《風(fēng)中的院門(mén)》、《庫(kù)車(chē)》等。曾獲馮牧文學(xué)獎(jiǎng)·文學(xué)新人獎(jiǎng),F(xiàn)為《中國(guó)西部文學(xué)》編輯。
批評(píng)家們對(duì)他給予了很高的評(píng)價(jià):劉亮程是中國(guó)二十世紀(jì)的最后一位散文家他的作品,陽(yáng)光充沛,令人想起高更筆下的塔希提島,但是又沒(méi)有那種原始的浪漫情調(diào),在那里夾雜地生長(zhǎng)著的,是一種困苦,一種危機(jī),一種天命中的孤獨(dú)無(wú)助,快樂(lè)和幸福。
三、整體感知,把握文章內(nèi)容:
。薄⑹柰ㄗ衷~。
蜣(qiāng)螂 鏟(chǎn) 喘(chuǎn)
土坷(kē)拉:土塊。
骨碌碌(gūlūlū):形容很快的轉(zhuǎn)動(dòng)。
忙碌(lù):忙著做各種事情。
倉(cāng)皇而逃:匆忙而慌張的逃走。
掄(lūn):用力揮動(dòng)。
。、疏理文章脈絡(luò)。
第一到第三自然段:八條腿的蟲(chóng)子慢慢悠悠的爬。
第四到第六自然段:蜣螂滾土塊。
第七到第十三自然段:螞蟻搬干蟲(chóng)。
四、具體研習(xí)。
1、分組討論:這三只小蟲(chóng)子的行為是否如作者一開(kāi)始說(shuō)的可笑呢?
明確:不是。對(duì)于第一只蟲(chóng)子,作者說(shuō)到這下該我為自己的眼光羞愧了,我竟沒(méi)有看見(jiàn)指頭底下還有路。對(duì)于蜣螂,作者寫(xiě)到還是少管閑事。我已經(jīng)有過(guò)教訓(xùn)。對(duì)于螞蟻,作者的感慨是我這顆大腦袋,壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情。可見(jiàn),剛開(kāi)始是看得可笑,但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們?nèi)祟?lèi)。
2、從文中的三只蟲(chóng)子身上,大家能否找出我們?nèi)说目尚χ幠兀?/p>
明確:從第一只蟲(chóng)子身上,可笑人的自以為是;從蜣螂身上,可笑人類(lèi)智慧的有限;從螞蟻身上,可笑人類(lèi)能力的有限。
小結(jié):至此我們可以說(shuō),課文內(nèi)容雖寫(xiě)的是走向蟲(chóng)子,其實(shí)是透過(guò)蟲(chóng)子看清自己。作者感悟出:人的局限性如此之明顯,在某些方面連一只小蟲(chóng)子都不如,卻常常盲目地為優(yōu)越感所蒙蔽。
3、討論:前面我們學(xué)過(guò)的南帆先生的《螞蟻》,大家比較一下二者的.異同?(對(duì)人的思考)
明確:相同--都是通過(guò)小動(dòng)物來(lái)思考人類(lèi)。不同點(diǎn)--《螞蟻》反思的是人的命運(yùn),人在何種意義上能夠駕馭自己的命運(yùn),它突出的是人類(lèi)生存的困惑問(wèn)題,而本文作者反思的則是人性的弱點(diǎn)。在某些方面,人其實(shí)不如蟲(chóng),但人類(lèi)對(duì)此卻不自知,它突出的是對(duì)人類(lèi)缺乏自審意識(shí)的剖析。
五、結(jié)合習(xí)題四,品味作品幽默的語(yǔ)言。
1、幽默是一種智慧,是讓讀者在微笑中品味深刻的哲理。課文中幽默的語(yǔ)言比比皆是,請(qǐng)同學(xué)們找出一兩例來(lái)談?wù),品味一下?/p>
例:第7自然段中對(duì)蜣螂姿勢(shì)的描寫(xiě)、第8自然段中說(shuō)孤寡老小在等著這條蟲(chóng)呢、第9自然段中它生氣了、第12自然段我會(huì)搬它回家嗎的心理活動(dòng),特別是想象兩只螞蟻見(jiàn)面商量等等,都是大詞小用,賦予了螞蟻人的思想行為,顯得特別風(fēng)趣。
2、朗讀第8--12自然段。
六、課堂小結(jié)。
《走向蟲(chóng)子》這篇文章讓人類(lèi)看見(jiàn)自己身上的弱點(diǎn),那么我們就應(yīng)盡力去克服它,時(shí)時(shí)注意自我反省?鬃佑性疲喝诵,則必有我?guī)煟蚁,我們不僅要向他人學(xué)習(xí),還得向大自然中萬(wàn)千生靈學(xué)習(xí),畢竟我們?nèi)祟?lèi)只是大自然中的一員。那么,希望同學(xué)們今后能夠走近自然,關(guān)注自然,保護(hù)自然,做個(gè)真正的有心人。
七、作業(yè)布置:完成課后習(xí)題。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
1--3 八條腿的小蟲(chóng)--人類(lèi)的自以為是 走向蟲(chóng)子
4--6 蜣螂--人類(lèi)智慧的有限 反思自己
7--13 螞蟻--人類(lèi)能力的有限 缺乏自審
語(yǔ)文教案 篇4
具體步驟
一、朗讀課文,復(fù)習(xí)回顧。
1、背誦課文《登鸛雀樓》,理解“欲窮千里目,更上一層樓”的意思。
區(qū)分:人入盡近進(jìn)登燈木目
2、背誦課文《青松》,掌握“挺”的書(shū)寫(xiě)筆順
練習(xí):選字填空花化話
雪()說(shuō)()()別文()紅( ) ( )瓣
結(jié) 潔
清( ) ( )冰 ( )論 ( )白 ( )凈
寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的'反義詞:
寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪,地上、房子上都白了。( )( )
這條大路筆直的通向前方。( ) ( )
3、齊讀《小動(dòng)物過(guò)冬》,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),注意:暖、商的書(shū)寫(xiě),了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
練習(xí):給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》,復(fù)習(xí)生字詞,正確背誦課文,注意傳、卻、論的書(shū)寫(xiě)
比一比,再組詞:搖( )傳( )引( ) 虎( )
遙( ) 轉(zhuǎn)( )張( ) 慮( )
把句子中畫(huà)線的部分換成一個(gè)成語(yǔ):
沒(méi)有憂愁,沒(méi)有煩惱,我們快樂(lè)的成長(zhǎng).( )
下課了,我們?nèi)齻(gè)一群,五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。( )
洪水讓老百姓沒(méi)有家可以回去了。( )
二、復(fù)習(xí)《練習(xí)7》,掌握它、他、她的用法,并能清楚地介紹自己。了解《二十四氣節(jié)歌》
三、聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)、詩(shī)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài),以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài),以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):
看海的真正含義是什么?
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字新詞,正確、流利的朗讀課文,了解主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課文。
齊讀課題,你想到了什么?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀書(shū),評(píng)議。
2.糾正個(gè)別字的音、形、義
3.聽(tīng)寫(xiě)生詞
三、了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文:說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2.提出不懂的問(wèn)題
3.質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思:
學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內(nèi)容,但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象,仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的.方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,通過(guò)理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文,通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài),以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài),以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):
看海的真正含義是什么?
設(shè)計(jì)思想:
這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父,想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩,由此從不出家門(mén)成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人,表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛(ài),以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離,因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn),體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中,我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起,通過(guò)拓展練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1.通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你對(duì)課文有了那些了解?
2.繼父給你留下了怎樣的印象?
二、理解課文。
1.從文中找一找描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句,體會(huì)繼父的思想感情。
2.學(xué)生默讀課文——畫(huà)批——體會(huì)
3.對(duì)比河子的變化
讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾,設(shè)想過(guò)去的河子是如何生活的?現(xiàn)在的河子是如何生活的?
4.思考:河子為什么有這么大的變化?
5.看海的真正含義是什么?
6.有感情的讀開(kāi)頭和結(jié)尾,理解繼父的良苦用心,我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見(jiàn)了大海我看見(jiàn)了大海究竟指什么?
三、拓展練習(xí)。
河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么?
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
完成練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
我看見(jiàn)了大海
深沉的愛(ài)
繼父河子
無(wú)比感激
課后反思:
通過(guò)對(duì)繼父言行的分析,學(xué)生體會(huì)到繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài),以及我對(duì)繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫(xiě)中都能結(jié)合對(duì)文中人物的理解,充分表達(dá)自己對(duì)“繼父”這個(gè)人物的理解,感情真摯。
1.注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知:情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情,讓學(xué)生與作者同喜同悲,教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨,是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù);诖,本課中,本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師充分的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn),隨著體驗(yàn)的深入,學(xué)生能感受到繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛(ài)。
2.渲染激情話語(yǔ)。
整堂課,本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有著老師充分講授和適時(shí)的點(diǎn)撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光,使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
。、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語(yǔ)。
。场⒔榻B有關(guān)擴(kuò)展資料。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
。、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)
我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢(shì)或觀潮最佳地點(diǎn)。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
二、檢查預(yù)習(xí)
。、檢查生字
⑴出示潮、浩、沸、漲等生字,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,
都是形聲字)再口頭組詞:
、瞥鍪惊q、據(jù)、踮、恢等左右結(jié)構(gòu)的生字,指名讀并口頭組詞。
、浅鍪菊、薄、崩、霎等生字,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
、瘸鍪
悶:多音字:mēn(悶熱悶酒)mèn(悶氣悶雷)
⑸說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?
。病⒗首x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
三、理清順序
。、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮
潮來(lái)前
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后
。〞r(shí)間順序)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛铮⒁夥e累材料的習(xí)慣。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解文中有關(guān)潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、置境引入
1、播放錄像
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為天下奇觀,我們盼望著能親眼看到這一奇景。(錢(qián)塘江大潮錄像的部分內(nèi)容)
2、談話
讓我們一起走進(jìn)課本,看看作者是怎樣描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,好嗎?
上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?(提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題)
二、聯(lián)結(jié)感悟
。、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧
風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪里感受到的?默讀課文,做上記號(hào)。
。、小組合作學(xué)習(xí)
、沤涣鞲惺,品讀佳句。
⑵作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的.?
、欠止みM(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
。础⒎答伣涣,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(適時(shí)播放課件)抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
⑴作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)
、七h(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷
遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。
、墙鹤プ〕钡男、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)白浪翻滾、白色城墻寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾
山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
、戎笇(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪些地方能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì),抓住要點(diǎn)感悟。
霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
三、生成新知
1、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為天下奇觀了嗎?學(xué)生談自己的想法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),我們對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘江大潮呢?
3、再次播放錄像和圖片,編寫(xiě)導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
4、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“巾、牙、尺、毛”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“女”。
2、觀察自選商場(chǎng),了解自選商場(chǎng)的售貨方式,體會(huì)它給購(gòu)物的人帶來(lái)的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
跟爸爸媽媽去自選商場(chǎng)購(gòu)物,觀察商場(chǎng)里的商品及顧客購(gòu)物方式。收集一些商品的包裝,認(rèn)讀商品名稱(chēng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖談話,導(dǎo)入新課
1、出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小朋友,你知道這是什么地方嗎?你是怎么知道的?
2、出示生字卡“商、場(chǎng)”,認(rèn)讀。
3、你去過(guò)哪些自選商場(chǎng)呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字。
1、課前許多同學(xué)跟爸爸媽媽去了自選商場(chǎng)購(gòu)物,你們購(gòu)買(mǎi)了哪些商品呢?
2、讀讀課文中詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)書(shū)上哪些商品剛才沒(méi)人購(gòu)買(mǎi)。
3、小組合作認(rèn)詞,會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助。
4、去掉拼音,學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)。
5、去掉拼音,認(rèn)讀詞語(yǔ)。(“小老師”帶讀)
6、去掉詞語(yǔ)中的熟字,只出現(xiàn)生字,認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的.匯報(bào)交流識(shí)字方法。
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字,如:“本”字可結(jié)合“木”用“加一加”的方法記;“牙”字結(jié)合“穿”用“減一減”的方法記。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀察范字,看準(zhǔn)每一筆在田字格位置,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好“巾、牙”這兩個(gè)字。注意“巾、牙”都有一筆落在豎中線上。
2、師范寫(xiě)“牙”,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意筆畫(huà)順序。進(jìn)行欣賞、交流。
四游戲“認(rèn)詞大比拼”。
出示課文中的9個(gè)表示商品名稱(chēng)的詞語(yǔ),在小組中比賽認(rèn)讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。每組獲勝的一人參加總決賽,決出冠軍。
五、借助拼音,自讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、讀生字詞卡,“開(kāi)火車(chē)”輪流認(rèn)讀。
2、小朋友們認(rèn)識(shí)了許多自選商場(chǎng)里的商品,這節(jié)課,老師就和你們一起到自選商場(chǎng)里逛逛。
二、學(xué)習(xí)短文,探究發(fā)現(xiàn)。
1、讀讀短文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、自選商場(chǎng)里有哪些商品?這些商品就是指“東西”。學(xué)習(xí)生字:東、西。出示第一句“自選商場(chǎng)里的東西真多。”指導(dǎo)朗讀。
3、人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)東西真方便,是從哪里看出來(lái)?聯(lián)系上一段內(nèi)容說(shuō)說(shuō),并看圖指出貨架、營(yíng)業(yè)員、收款臺(tái)。
4、教師隨機(jī)在黑板上貼詞卡:如果自選商場(chǎng)的東西隨便擺設(shè),顧客們購(gòu)物有這么方便嗎?誰(shuí)來(lái)試試把這些東西分類(lèi)放好呢?(指名學(xué)生擺詞卡,給商品分類(lèi),讀詞)出示最后一句“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便。”指導(dǎo)朗讀,體會(huì)方便。
5、比較兩個(gè)句子,用上“真”字練習(xí)說(shuō)話,夸夸自選商場(chǎng)的擺設(shè)、收款的阿姨等等。
6、指名讀一讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)生活情境,擴(kuò)展識(shí)字。
1、每人出示自己準(zhǔn)備好的商品包裝。教組員認(rèn)讀商品名稱(chēng),并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝,嘗試認(rèn)讀生字,看誰(shuí)認(rèn)得快,學(xué)得多。
2、把準(zhǔn)備好的商品包裝貼在教室的四周,學(xué)生自由去認(rèn)讀,課后評(píng)出“識(shí)字大王”
3、小結(jié):希望大家平時(shí)多留心,多認(rèn)識(shí)周?chē)臇|西,在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):尺、毛。
1、仔細(xì)觀察范字,看清每一筆在田字格的位置,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“尺”字。
學(xué)生看準(zhǔn)位置,在本子上試寫(xiě)。找出自己認(rèn)為寫(xiě)得較滿意的一個(gè)字。同桌互相欣賞,互相學(xué)習(xí)。老師展示寫(xiě)得好的學(xué)生作品,并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“尺”字應(yīng)注意的什么。最后,老師再示范指導(dǎo)。
教學(xué)小結(jié):
本課的識(shí)字教學(xué),我采用了讓學(xué)生在生活中識(shí)字。如:給商品貼標(biāo)簽(詞卡),每人拿出自己準(zhǔn)備好的商品包裝袋,帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀商品名。交換商品包裝袋,嘗試認(rèn)讀生字。這樣的識(shí)字教學(xué)效果還比較好。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)設(shè)想
1、課文內(nèi)容分析
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如:讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等,讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味,自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū),我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自身談活,一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中,完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述,讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng),直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ),如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中,讓他終身難忘。
2、要達(dá)到的課標(biāo)要求
通過(guò)學(xué)習(xí)這一課,我們的目的是:
、偌ぐl(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
②培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。
、坼憻捦瑢W(xué)無(wú)拘無(wú)束,自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
3、教學(xué)方式采用座談的形式較好,可以給同學(xué)更大的想像、發(fā)揮空間,培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新,靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。
例如:
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開(kāi),
黑白縱橫一排排,
歷代住事它記載,
知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。
名言:
1、書(shū)是傳達(dá)知識(shí)的工具。
2、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
(二)閱讀理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章,遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。(約7分鐘)
活動(dòng)目的:
讓同學(xué)了解文章內(nèi)容,在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)同學(xué)快速閱讀的能力。
2、問(wèn)題搶答。(可以小組為單位,優(yōu)勝組給予褒揚(yáng))
。1)冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么?
(2)哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”?
設(shè)計(jì)說(shuō)明:此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉同學(xué)快速篩選信息的能力。
參考答案:
。1)讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。
(2)
、僮x書(shū)可以獲得美的享受。
②讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。
、圩x書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的協(xié)助。
、茏x書(shū)有助于提高人的品德。
(三)師生座談
設(shè)計(jì)說(shuō)明:(因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題,課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)安排,這樣不只有利于同學(xué)陳說(shuō)自身的見(jiàn)解,也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的.距離,增進(jìn)相互的親近感)
1、為了活躍氣氛,教師可先帶頭講一下自身的讀書(shū)體會(huì)。
2、同學(xué)之間交流發(fā)言。(在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo))
和課堂發(fā)言實(shí)例:
同學(xué)1:看了冰心奶奶寫(xiě)的《憶讀書(shū)》后,我也有了自身看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫(huà)《三國(guó)演義》,剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了,關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄,三氣周瑜,借東風(fēng)大敗曹操,真是讓人佩服不已,從那以后,我就經(jīng)常看歷史故事,對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。
同學(xué)2:我也認(rèn)為看書(shū)比看電視好,書(shū)里面寫(xiě)的優(yōu)美的句子、情節(jié),在電視中是無(wú)法表示出來(lái)的。只有自身體會(huì)。我還記得,老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫(xiě)“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子,葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫(xiě)呀!我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。
同學(xué)3:就是,多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作也有很大的協(xié)助。我上小學(xué)時(shí),媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)各種書(shū)籍,比方:《安徒生童話》,《格林童話》,還有《小同學(xué)作文》,各種報(bào)紙雜志,我的寫(xiě)作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí),我的作文還獲得全國(guó)小同學(xué)征文競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。
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