語文教案
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學課文:八年級(下冊)第四單元第二十課《俗世奇人》
二、授課學時:一課時
三、教學目標:
知識目標:
學習曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
能力目標:
熟讀課文,理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對的表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀:了解我國民間藝人的高超技藝,培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
重點:
體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。
難點:
學習曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
四、教學手段與方法
1、 朗讀法。知道學生朗讀,運用多種形式引導學生美讀課文,讀出聲調(diào)、語氣,讀出情趣,要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂,并聯(lián)系表情朗讀。
2、 討論點拔法。本文文字淺顯,故事生動,閱讀障礙不大,教學中宜用學生自主活動、合作研究的方式,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
3、 品讀法。集中鑒賞本文獨特的語言風格,揣摩語句的豐富意蘊,可口頭評析,也可聯(lián)系寫簡短的評析。
五、教學準備:多媒體
六、教學過程
。ㄒ唬
大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事,奇絕!妙絕!今天,我們再來見識兩位高人,他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。
(二)、課前口頭演講,徽劇奇人絕技
多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。
學生講述課前搜集的奇人高手的故事,教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他人物,如:酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。
(三)、 朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,學生循聲低和,初步感知問意。
2、學生聯(lián)系表情朗讀,要求讀出聲調(diào)、預期,要讀得活靈活現(xiàn),聲情并貌,讀出單口相聲的味道來。
3、學生自薦,朗讀自己最喜歡的段落,其余同學評點。
教師也可示范朗讀片斷,如“有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站者!表槃葑骼首x知道:朗讀時對于“絕活”“吃葷,亮堂”“站在大街中央”等詞語則應該用降調(diào),應讀出沒落、受窘的情狀,還應該表現(xiàn)出“碼頭”對他們不屑一顧的神情;可輔以一定的.手勢動作以增強表達效果。
4、學生大聲讀課文,力求表現(xiàn)最佳水平。
。ㄋ模、課堂小結(jié)
《俗世奇人》奇絕!妙絕!奇在人物,妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李,行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象;馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇;那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁,歷久不絕。讀這樣的作品,如夏日飲冰茶,爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn),我們該做點什么?從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案,讓我們勇敢地承擔起這一責任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護航!
。ㄎ澹⒗蠋熖岢鰡栴},學生小組討論,大家共同明確。
1、如何理解題目中的“俗事”“奇人”?
2、作者是怎樣塑造人物形象的?都是“奇人”,在選材上有什么特點?
3、本文在清潔結(jié)構(gòu)有什么特點?
4、的語言有什么特點?
(六)、體驗與反思
1、學生推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。
2、要求學生仔細觀察,抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面的特征,寫一篇人物速寫。
3、學生讀自己的,然后集體評議。
(七)、布置作業(yè)
1、整理課上的“人物速寫”片斷,把它收藏在《成長的足跡》中。
2、課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章
語文教案 篇2
[教學目標]:
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學習貝多芬頑強樂觀的人生態(tài)度。
2、閱讀方法上,以深人人物內(nèi)心世界為主;寫作學習上,以人物外貌描寫訓練為主。(或者1、體會偉大音樂家的人格魅力,2、學習文章描寫人物外貌的技法。)
[教學重點]:目標2
[課 時]:一課時
[課 型]:新授課
[電教設(shè)備]:多媒體
[教 法]:自主、合作、探究的方法
[教 程]:
一、 組織教學
二、導入新課
當雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時,你也許想起了貝多芬——這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。但是,除了他的音樂,你還知道他更多的故事嗎?耳聾后的'貝多芬,在生活中是個怎樣的形象?讀讀這篇文章。讓我們一起走進貝多芬的心靈。
三、檢查預習情況:
1、生字解詞的掌握情況
2、搜集有關(guān)貝多芬的資料
四、出示目標
五、達成目標
(一)整體感悟:
1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程,說說其間寫了哪幾件事。
2、貝多芬是一個怎樣的人?(找出相關(guān)的語句加以解釋說明)
3、文中貝多芬的那些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?
要求學生:速讀全文,小組合作交流
教師小結(jié)
(二)重點研讀
研討學習本課要點一:體會大音樂家的人格魅力
1.要求學生;精讀課文,找出自己不理解的句子來。
小組討論:
、倩ハ鄮椭,理解句子含義。
(此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如:貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間;其侄兒情況;其演奏會盛 )
②各組之間互相質(zhì)疑,提問組有權(quán)指定某組作答。
教師:適時點撥疑義,并加以提煉補充。
小結(jié):研討學習的經(jīng)驗:應聯(lián)系背景理解文句含義。
3.小結(jié)要點一。
要求學生:欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》,談從音樂中聽出了什么。
教師小結(jié):耳聾,對平常人是一部分世界的死滅,對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界,重造音響的王國,不但為他自己,而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力,只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)
研討學習本課要點二:學習文章描寫人物外貌的技法
1、師導入:我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界,卻仍與他“對面不相識”,他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)
2、跳讀全文,勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子,并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
教師:概括描寫人物外貌的要旨:要以形傳神,忌點點俱到,忌“臉譜化”。
3、寫作練習:
三分鐘人物速寫(選取同班同學,描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時教師點撥寫法得失。)
六、歸結(jié)全文
1.小組討論:站在“客人”的角度談談此次訪問的收獲。選派代表概括小組學習成果。
2.再次聆聽《命運交響曲》,深切感悟。
七、布置作業(yè):
按照預習的要求,預習14課文
語文教案 篇3
教學目標
1.把握全文,探討文章的主旨,理清思路
2.理解文中關(guān)鍵語句的含義
3.領(lǐng)悟本文美學觀點
教學重點
1.分析關(guān)鍵性語句的含義,注意表述特點
2.領(lǐng)悟本文美學觀點,理解藝術(shù)作品的暗示性帶來的審美效果
教學方法
提問法,討論法
課時安排
1課時
教學步驟
一、導語、解題
通過對維納斯的簡單介紹引入本文話題對象——米洛斯的維納斯,再通過對維納斯的美的討論,引入本文話題重點——斷臂。
二、研習課文
1.默讀課文
、僬页霰憩F(xiàn)全文主旨的句子,歸納主旨
明確:“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂!
②本文可以劃分為幾個層次,分別講了什么內(nèi)容?
明確:一失去雙臂;二復原雙臂;三必失雙臂
、畚恼聡@維納斯的雙臂,從哪幾個層面對作者的觀點進行論證?
明確:用辯證說理的寫作方法,從正面、反面、側(cè)面說理
2.各自閱讀課文,分析下面句子中加點詞語的含義:
(同一意思的不同表述方法)
。1)人們稱為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品。
。2)我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍,也認為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。
。3)那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。
(4)因為在這里成為問題的,已不是藝術(shù)效果上的數(shù)量的變化,而是質(zhì)量的變化。
。5)這一方面的包孕著不盡夢幻的“無”,而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”,哪怕它是何等地精美絕倫。
3.課堂討論
。1)維納斯失去雙臂使她成為美的'典型,是由她的手臂的殘缺產(chǎn)生美,在其它領(lǐng)域,是否也有這樣的情況?
。2)殘缺就是美嗎?維納斯雙臂殘缺帶來美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用,給人帶來無盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中,你能找出相似的例子嗎?
4.作業(yè):根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解,寫一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說明文。
語文教案 篇4
教學目標
1 準確認讀文中生詞、把握結(jié)構(gòu)安排及各種修辭手法。
2 學習寫景與敘事相結(jié)合的寫作手法。
過程與方法
布置預習,輔導。
問答法、討論法、誦讀法。
情感態(tài)度及價值觀
1感受大自然的壯美。
2從民俗風情感受傳統(tǒng)文化美的一面。
教學重點
1 生詞及文言常用詞匯。
2 結(jié)構(gòu)安排、語言組織、白描手法等方面的藝術(shù)特點。
教學難點
1 對錢塘潮形成直觀整體的印象。
2 感受自然之美和傳統(tǒng)文化美。
課時
2課時
教學設(shè)計
第一課時
一、導入新課。
1 傳看相關(guān)資料,要求學生講訴自己心目中的錢塘潮。
討論,描述。
2 要求學生了解時代背景和當時的風俗,導入課文。
二、指導學生朗讀課文并翻譯。
1 指導學生朗讀。
。1)放錄音帶,示讀。
(2)自由朗讀。
。3)抽取一名學生范讀,并加以指正。
。4)學生齊讀。
2 指導翻譯。
。1)學生參照注釋以及工具書自行翻譯。
。2)由學生舉出難以理解的語句,討論,教師小結(jié)。
。3)抽取部分學生翻譯重點語句。
。4)抽取部分學生翻譯段落,一學生翻譯全文。
。5)齊讀課文。
三、梳理文章結(jié)構(gòu)。
1 學生思考文章的`行文思路及結(jié)構(gòu)安排。
2 討論并抽取幾名學生回答。
3 教師小結(jié)。
第二課時
一、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容,深入學習。
1 導入課文。
上節(jié)課我們學習了觀潮的主要內(nèi)容,形成了一個初步的印象。這節(jié)課我們主要來學習本文所用的一些修辭手法、藝術(shù)技巧及有關(guān)的民風民俗。
2 提問的方式檢查學生對上節(jié)課的掌握情況。
二、品味修辭。
1 速讀一遍文章,在讀的過程中注意修辭方面的內(nèi)容。
2 逐段分析講解修辭的運用,及其對文章內(nèi)容的表達作用。
三、民風民俗的延伸
1 講述一些民風民俗的知識。
2 講述的過程中一起翻譯文中的段落。
四、指導完成課后練習題。
1 學生自主完成。
2 討論交流。
3 教師小結(jié)。
語文教案 篇5
教學目標
知識和能力目標:
1.掌握重點字詞。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解屏風的有關(guān)知識。
4.理解文中古詩詞的含義。
5.把握說明對象及特征,進一步提高說明文的閱讀能力。
過程和方法目標:
自主合作 探究
情感態(tài)度和價值觀目標:
激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣,學習古代勞動人民的智慧,裝點更加美好的生活,感受濃濃的詩意,進一步提高語言感悟能力。
教學重點
1.體會文章詩情畫意的語言。
2.使學生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學難點
體會文章中引用的古詩文的含義。
課時:
一課時
(一)識題激趣,導入文本
1.屏風歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一,幾千年以來,它在室內(nèi)大放異彩,在文學作品中留芳名,在繪畫作品中顯倩影,F(xiàn)在,我們就來欣賞幾幅精美的屏風圖?吹饺绱司赖'屏風圖,古建筑園林專家陳從周忍不住要說些什么了?板書課題“屏”看到這個標題,你認為文章會告訴我們哪些知識?請用“我想,也許會告訴我們。。。。。!钡木涫剑f說自己的猜想,看誰說得簡潔流暢。
2 作者簡介
陳從周(1918—20xx)浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長文史,兼工詩詞、繪畫。代表作:《“說”屏》、《說園》。
。ǘ?? 朗讀課文?? 整體感知
1. 正音釋義,積累詞語。遇到讀不準的字,并注上音。
讀一讀,寫一寫下列詞語:(多媒體展示)
屏風? 納涼? 帷幕?傖俗? 忒? 雅俗? 美感 史詩? 駐足
2. 學生快速閱讀課文,把握文章大意,回答以下問題。
自主回答:(多媒體展示)
。1)用文中句子回答什么是屏?調(diào)動自己的知識積累,給屏作一解釋。并說明其作用。
明確:“屏者,障也!币馑际牵浩溜L,用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。
(2)文中作者對屏的感情是怎樣的?請找出具體句子。
抓住以下關(guān)鍵語句把握:“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確:受古詩詞及古畫的影響,小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實際接觸和研究工作中,對屏風的認識更深,感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。
。ㄈ┭凶x課文?? 合作探究
(3)作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識?
學生閱讀完后,四人小組討論,匯報時的語言表述應為:“我們小組認為……”
合作討論明確:作者從下列三個方面介紹了屏的知識:
屏風的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風,避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴;可以擋風,空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。
屏風的分類:按屏風的建造材料及其華麗程度來分,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒體展示)
屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面,均要做到得體才是。
一言以蔽之,屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。
。ㄋ模┢肺顿p析? 拓展延伸
過渡:屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風了,這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩,使說明語言生動有趣,學生配古箏樂曲朗讀課文。
。4)請找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀,并用“我最喜歡這個句子,因為它”的句式回答問題。(多媒體展示)
學生可能會提到的句子。
a “銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
b“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望!板\屏人”指閨中女郎!吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
c“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。
(5)課文多處引用古詩詞,有什么好處?
多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)積累? 拓展延伸
1. 課堂小結(jié)(展示板書)
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
2.?拓展延伸
在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到“屏”,你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”,全班交流,請你引詩配畫作解說。(多媒體展示)
例:南朝? 《閨怨篇》“屏風有意障明月,燈火無情照獨眠!
李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心!
柳永? 《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展!
李賀? 《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重。”
《屏風》“月風吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠!
。┊斕糜柧殻
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1 摘抄你認為學得好的句子。
2 搜集整理中國傳統(tǒng)器物文化的資料,并制作成幻燈片,供課堂展示。
語文教案 篇6
教材簡析:
《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單,卻層次清晰,著重描寫人物語言給人很深的啟迪。
學情分析:
本文篇幅較長,難度的句子和詞語較多,文章中有幾個生字是平常不常見的,很容易讀錯,部分詞語的意思比較抽象,給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學生也不易領(lǐng)會。因此,本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學理念,通過學生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
教學目標:
1。會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2。正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3。通過人物的'對話描寫,體會人物的心理活動。
4。體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的保護,懂得做錯事情應該改正的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點:
本課教學的重點是抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下問,讀懂重點句子,領(lǐng)會文章主題。
教學難點:
本課的教學難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動。
教法學法:
教學中主要通過學生參與式的教學模式,采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學方法,配合現(xiàn)代教學手段,使學生積極參與到教學活動中來,樂于學,勤于思考。
在學法上,主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開,并要求學生在交流學習中感受列寧的愛,真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
教學準備:
1。學生預習課文;搜集不同列寧的資料。
2。教師準備教學課件。
教學時數(shù):2課時
教學過程:
第一課時
一、看圖導入,交流資料。
1。出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預習收集的資料,談談你對列寧的了解。
2。教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3。板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文,初步感知。
1。學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。
2。指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3。賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
三、學習課文第1自然段。
1。指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2。課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導朗讀第一自然段。
4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、學習生字,指導書寫。
1。學生自主觀察本課生字有什么特點。
2。說說你是怎么記住它們的字形的?
3。提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4。學生描紅、摹寫。
5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語
語文教案 篇7
教學重點
第二課時
一、學習兒歌——《小刺猬理發(fā)》。
1.導入:同學們,你們見過小刺猬嗎?
2.導學:讀讀題目,你有什么問題要問嗎?
預設(shè):小刺猬為什么要去理發(fā)?
誰給小刺猬理的發(fā)?
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎?
…………
3.導學:同學們真會學習,能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌,看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學習要求:
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌,看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出新的問題。
5.學生按要求自學兒歌。
6.匯報交流。
(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。
(2)學生嘗試回答前面提出的問題,教師相機引導學生互相補充,鼓勵學生說完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題?
(4)小結(jié):同學們真了不起,不但能提出問題,還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了,我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā),經(jīng)常理發(fā),這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!
7.指導學生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌,邊跟著做動作邊唱。
二、借助插圖,學會分享
1.出示課文插圖,引導學生觀察,圖上的小朋友在干什么?說了什么?
2.導學:對呀,與人分享是一種快樂,下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享!
3.小組合作交流:在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的'兒歌或童謠,其他同學認真傾聽,談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠,可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.和同學交換自己帶的書,也可以和同學一起讀一本書。
三、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
語文教案 篇8
教案示例
16.信箱
教學目標 :
1.讀懂課文,體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2.會認讀本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文,練習把這個故事講給別人聽。
教學步驟 :
一、導入 新課
這節(jié)課我們來學習第16課《信箱》?纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事?
二、自學
出示自學提綱:
1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3.你想對哥什提亞說些什么?
三、反饋
1.指名分段讀課文。
2.逐一交流以上三個問題(引導學生充分發(fā)表自己的看法,相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話,各抒己見,從而提高學生的思想認識,鍛煉其口頭表達能力。)
四、總結(jié)
1.從這個故事中,你想到些什么?
2.再讀你最喜歡的部分,讀中體會,讀中理解,讀中表達。
五、布置作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
教案點評:
這篇略讀課文講述了一個動人的故事,內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯的.信,哥哥哥什提亞把它丟在臺階上,妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設(shè)計示例設(shè)計了一課時,主要以學生朗讀課文為主,在反復朗讀中去體會情感,把握內(nèi)容。
探究活動
1.以小組為單位,自排課本劇表演。
2.以小組為單位,舉行辯論會,針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn),發(fā)表各自不同的觀點。
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