四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-01 09:45:36 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  課 題

  學(xué)生猜測(cè)花名、花開(kāi)放的時(shí)間。

  1、自由大聲地朗讀課文

  一、總結(jié)全文,拓展能力。

  二、初讀課文

  三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

  比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

  二、自讀自悟

  二.讀讀背背

  學(xué)生討論交流:最感興趣的'是什么?準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容?

  可以是可愛(ài)的小動(dòng)物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀`顏色,也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)……

  把自己的準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。

  3.學(xué)生起草。

  4.寫(xiě)好后放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

  5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

  6.全班交流。

  7.再次修改,大聲讀讀。

  8.謄寫(xiě)作文。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  練習(xí)寫(xiě)習(xí)作。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  口語(yǔ)交際、習(xí)作

  細(xì)心觀察身邊的事物,做個(gè)生活的有心人!

  課后反思

  學(xué)生對(duì)身邊的人和事觀察不夠仔細(xì),因此在寫(xiě)作中有許多學(xué)生寫(xiě)的觀察日記不太符合要求,需進(jìn)一步引導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇2

  目標(biāo):

  1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情,了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對(duì)文學(xué)作品的感情。

  2、能通過(guò)朗讀,感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美,并能具體點(diǎn)評(píng)。

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

  4、能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  重點(diǎn):

  體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

  難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

  課前學(xué)習(xí):

  學(xué)生了解作者,熟讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,做好批注。

  學(xué)習(xí)安排:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:檢查預(yù)習(xí);朗讀課文;整體感知;探尋寫(xiě)作思路。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  同學(xué)介紹自己查資料了解的作者,老師小結(jié):“凡與于漪交往過(guò)的人,都稱贊她的做人。她正直,敏捷,純粹,真誠(chéng),厚道;她胸襟開(kāi)闊,性格開(kāi)朗,才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià),她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師,成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的.語(yǔ)文教育學(xué)家,和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的,在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中,于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響,她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中所寫(xiě):“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén),只要你走進(jìn)這扇大門(mén),就不會(huì)空手而歸”。

  查一查:

  1、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字:

  漣漪( )徜徉( ) 水滸( ) 水泊( )停泊( )浩淼( ) 歌詠( )重讀( ) 陰晴雨晦( )鐫刻( )

  諄諄教導(dǎo)( ) 絢麗( )

  讀一讀:

  放聲自由朗讀課文,思考:

 、兕}目中“依依”的含義是什么?

  “依依”一詞的意思有:(1)形容樹(shù)枝柔弱,隨風(fēng)搖擺。(2)形容留戀,不忍心分離。

 、谖闹心苷f(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是 。

  幾十年過(guò)去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

 、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷,十分留戀”的幾件事,往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響?(概括參考如下)

  1、小時(shí)候觀畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》,如身臨其境、樂(lè)在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

  2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣,使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受。

  3、老師講課入情入理,在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣,激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷;使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

  想一想:

  探尋寫(xiě)作思路:

 、 作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

  題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開(kāi)頭有感而發(fā),引出對(duì)幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。

 、 結(jié)合所選四件事,你認(rèn)為課文選材好在何處?

  首先從全文來(lái)看:文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受,要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō),雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況,但是寫(xiě)出了其中的不同,一情溢于胸,頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

  動(dòng)一動(dòng):

  CCTV-3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”,今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事,選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍,其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱,要以課文為主要依據(jù),參考課外收集的相關(guān)資料,揣摩人物情感,設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。

  請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目

  要求:請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮,符合人物各自身份,以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容,內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來(lái)人生的深遠(yuǎn)影響,即作者所說(shuō)“使我一生受用不盡”;其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,可做適當(dāng)記錄,最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。

  練一練:

  1、熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。

  2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響,用一段200字以上文字加以描述。

語(yǔ)文教案 篇3

  備課是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中重要的主體,是教學(xué)之本,因此,教師在備課時(shí)要把學(xué)生放在首位。在備課時(shí)明確課堂教學(xué)過(guò)程性、體驗(yàn)性的目標(biāo),創(chuàng)設(shè)具有滲透力、影響力的情景,從學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、成功的體驗(yàn)等角度去設(shè)計(jì)教案,實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求──對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。讓學(xué)生在品味、討論、判斷、交流中,享受學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)展勇于創(chuàng)新的。那么,教師究竟該怎樣備課,才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷呢?

  現(xiàn)結(jié)合蘇教版第十冊(cè)《三亞落日》的備課,談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

  一、讓學(xué)生有活動(dòng)的空間。

  在由學(xué)生、教師、文本三方組成的教學(xué)行為過(guò)程中,課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方,更應(yīng)是學(xué)生“學(xué)習(xí)生活”的園地。因此,在備課時(shí),教師就要預(yù)先設(shè)計(jì)好各種實(shí)踐活動(dòng)。

  《三亞落日》這一課,有一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo):欣賞描寫(xiě)落日美麗景色的.句子,背誦課文。因此,在備課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題,來(lái)增加學(xué)生的情感積累和優(yōu)美語(yǔ)言的積累。

  1.在讀講完太陽(yáng)像孩童、像紅燈籠、像跳水員三段內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生思考:“通過(guò)剛才的細(xì)讀課文,同學(xué)們想一想,這三個(gè)環(huán)節(jié)中哪一個(gè)環(huán)節(jié)作者描寫(xiě)得最精彩?說(shuō)說(shuō)為什么?”

  2.當(dāng)學(xué)生描述太陽(yáng)“顫動(dòng)兩下,悄然人水”的情景時(shí),教師介紹古人描寫(xiě)落日的詩(shī)句:“大漠孤煙盲,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”;“長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn),落日五湖春”;“浮云游子意,落日故人情”;“浩浩風(fēng)波起,冥冥日沉夕”。

  3.在教師概括課文后,引讀:多么醉人的三亞落日!此時(shí)此刻,讓我們一起立足在三亞的沙灘上,凝視天邊的太陽(yáng),在感受美的畫(huà)面、美的音樂(lè)的同時(shí),一起來(lái)感受一下作者為我們美的文字吧!

  4.在鞏固階段設(shè)計(jì):分成4人學(xué)習(xí)小組.根據(jù)教師的板書(shū)提示.試著讀一讀課文,背一背你最喜歡的句子,然后以小組為單位來(lái)打擂臺(tái)。

  這樣一來(lái),學(xué)生就有了足夠的活動(dòng)時(shí)間。一課下來(lái),三亞落日在他們心中已留下了美好的印象。

  二、讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  為了讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),在備《三亞落日》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問(wèn)題:

  首先,在了解了古人描寫(xiě)落日的詩(shī)句后,問(wèn)學(xué)生是否愿意仿用詩(shī)歌贊美一下三亞落日?

  其次,假如聽(tīng)課的老師就是來(lái)三亞旅游的客人,你就是三亞的小導(dǎo)游,你該怎樣為他們介紹三亞落日?

  再次,表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不僅僅在課堂上,也可以體現(xiàn)在作業(yè)中:我們家鄉(xiāng)也有許多的美景(出示課件),瞧,這優(yōu)美的小橋流水,這高大的城市建筑,這五彩的花朵,這碧綠的草地,每一樣都讓人賞心悅目。請(qǐng)你拿起筆,勾畫(huà)一幅你熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖,并寫(xiě)上幾句,贊美一下。

  通過(guò)遷移,讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)讀后復(fù)述、表演、討論、畫(huà)圖、習(xí)作等形式,把教材化為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)情境,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

  三、讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

  對(duì)小學(xué)生來(lái)講,有許多的語(yǔ)言文字,他們不可能完全理解,但是經(jīng)過(guò)教師的提示,特別是經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)朗讀,他們會(huì)有所感悟──情在讀中悟,理在讀中悟,問(wèn)題也在讀中悟。教師的職責(zé)就是在他們悟有偏差時(shí),適當(dāng)點(diǎn)撥。

  在《三亞落日》一課中,有這樣一句:“它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無(wú)倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)!背鮽鋾r(shí),我用了“請(qǐng)大家?guī)е矏?ài)的心情讀!焙髞(lái)一想,還沒(méi)學(xué),怎知道學(xué)生一定會(huì)是喜愛(ài)的心情?于是,再備時(shí),我把它改成“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀一讀,你覺(jué)得怎么樣才能把你的感受讀出來(lái)就怎么讀,放開(kāi)聲音!睂W(xué)生讀過(guò)之后,教師問(wèn):“對(duì)太陽(yáng)有什么看法?有的說(shuō)贊美,有的說(shuō)喜愛(ài),有的說(shuō)想跟太陽(yáng)交朋友。

  有一個(gè)學(xué)生問(wèn):“即將西沉的太陽(yáng)遠(yuǎn)沒(méi)有先前來(lái)得熱烈、燦爛,看上去,已經(jīng)有些疲倦了,書(shū)上為什么還說(shuō)‘毫無(wú)倦態(tài)’?”一石激起千層浪。有的說(shuō):“只要沒(méi)落下去,太陽(yáng)就會(huì)燦爛,生機(jī)一片!庇械恼f(shuō):“冬天傍晚時(shí)的太陽(yáng)就有些暗淡,顯出倦態(tài),夏天就不是這樣。”還有的說(shuō):“三亞那兒沒(méi)有冬天,只有夏天!庇幸晃粚W(xué)生站起來(lái)說(shuō):“有一年暑假,我跟爸爸從上海乘高速客輪回南通,傍晚時(shí)分到南通港。那時(shí),夕陽(yáng)在江面上面一點(diǎn)兒的時(shí)候,仍然很刺眼,顯得很有。水面上銀光閃閃,一片壯麗。只過(guò)了一會(huì)兒,太陽(yáng)便接近了水平面,不刺眼了,變得暗紅起來(lái),就顯得疲倦了,但仍然很可愛(ài)!睂W(xué)生的理解獨(dú)具慧眼,精彩至極。以體驗(yàn)、感悟?yàn)殪`魂的教學(xué),打開(kāi)了學(xué)生思維和想象的空間,閃現(xiàn)出個(gè)性化的理解,迸發(fā)出智慧的火花。

  筆者認(rèn)為,教師在備課中要主動(dòng)為學(xué)生著想,多從學(xué)生學(xué)的角度去備課。對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,不應(yīng)該是一句空洞的理論,而應(yīng)將其有機(jī)地滲透到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。首先要滲透到我們的備課中。因此,教師只有在備課時(shí)設(shè)身處地地為學(xué)生著想,才能保證學(xué)生在課堂上體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,才能真正落實(shí)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)生字詞,理解藕斷絲連等詞的意思。

  2. 朗讀課文,了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

  3. 通過(guò)理解課文的內(nèi)容,使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用;

  激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、掛圖

  設(shè)計(jì)理念:

  1. 探究閱讀,自主合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知

  識(shí)技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師組織者的功能,使學(xué)生成為課堂上真正的主人。

  2. 讀中感悟,培養(yǎng)閱讀理解的能力。

  閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本

  課力求以讀為本,每遍都有每遍的目的,形式多樣,,讓學(xué)生樂(lè)意讀書(shū),讓課堂氣氛寬松活躍起來(lái)。

  3. 遷移擴(kuò)展,發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

  語(yǔ)文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語(yǔ)言是什么,而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)

  習(xí)為主旨,教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語(yǔ)言,到領(lǐng)悟語(yǔ)言的.精妙,步步深入,吸收、積累。

  教學(xué)過(guò)程 :

  情境導(dǎo)入

  1、 情境故事;

  2、 板書(shū)課題:新型玻璃;

  3、 全班齊讀課題。

  學(xué)生質(zhì)疑

  初讀感知

  1、 學(xué)生帶著自己的問(wèn)題,自由朗讀課文,提出讀書(shū)要求。

  2、 檢查讀書(shū)情況,問(wèn):課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?

  探究合作

  1、 師:新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行討論。

  2、 小組合作學(xué)習(xí),討論問(wèn)題。

  3、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

  創(chuàng)設(shè)情境,延伸擴(kuò)展

  1、 情境設(shè)置,指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

  2、 師:如果你是發(fā)明家,你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃?

  總結(jié)

  今天,我們通過(guò)課文,了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,相信大家只要充分運(yùn)用自己的聰明智慧,一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務(wù)的新型玻璃。

  實(shí)踐活動(dòng)

  把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、隨文認(rèn)識(shí)"飄""裝",學(xué)習(xí)新部首"風(fēng)""衣"。

  3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn),感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的`情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、音樂(lè)磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀看水鄉(xiāng)圖片,激發(fā)審美情感

  小朋友們,老師今天給你們帶來(lái)了一些很漂亮的圖片,想看嗎?(示:江南美景)

  二、進(jìn)行文本對(duì)話,升華審美感知

  1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一自然段?

  板課題:21 水鄉(xiāng)歌

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、自由讀,找出體現(xiàn)水多的詞句,標(biāo)出相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、指名讀、評(píng)。

  3、想象:如果給你一張紙,你想畫(huà)什么來(lái)表現(xiàn)水多。

  4、課件顯示,理解"渠"。

  5、男女賽讀第一自然段。

  6、齊讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、出示第二自然段,指名讀

  2、聽(tīng)了他的朗讀,你知道了什么?(師板書(shū):船多)

  3、從哪兒看出船多呢?相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  4、學(xué)習(xí)生字"飄"

  5、指名讀這一自然段,其余學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng),聽(tīng)完后告訴大家你仿佛看到了什么?

  6、美讀第二自然段。

  過(guò)渡,你還喜歡水鄉(xiāng)的什么呢?

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、欣賞樂(lè)曲《太湖美》

  2、自學(xué)本段,你讀懂了什么?(板:歌多)

  3、哪些句子使你覺(jué)得歌多呢?

  指名讀、評(píng)

  4、學(xué)習(xí)生字"裝"

  5、質(zhì)疑、解疑

  6、齊讀

  [以上三個(gè)自然段根據(jù)學(xué)生提出的喜歡哪個(gè)自然段進(jìn)行變序教學(xué)]

  三、引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行審美創(chuàng)造

  1、配樂(lè)齊讀

  2、自由選擇練背

  3、編詩(shī):家鄉(xiāng)什么多?

  _______多。

  千______,萬(wàn)_____,

  ___________________,________________________。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描

  3、自學(xué)本文的生字新詞,會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文,背誦第三段。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前:自學(xué)生字,理解生詞的意思;簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

  第一教時(shí)

  1、出示課題:

  《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的詞你知道的還有哪些?

  2、你知道這篇文章是寫(xiě)什么的記敘文?你曾讀過(guò)哪些寫(xiě)景物的文章?

  3、先看看課后練習(xí)一,帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊用……劃出有關(guān)寫(xiě)在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語(yǔ)。

  4、(放幻燈①)讓學(xué)生看著畫(huà)面描述。板書(shū):月夜

  5、(放幻燈②)讓學(xué)生看著畫(huà)面描述。板書(shū):星天

  6、讀文章的第一句,看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫(huà)面連接起來(lái)了,哪個(gè)視玫米蠲睿?

  板書(shū):愛(ài)但也愛(ài)

  7、朗讀總起句

  8、接著文章寫(xiě)“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天?

  板書(shū):(從前)家鄉(xiāng)庭院

  (三年前)南京菜園

 。ㄈ缃瘢┖I吓撁

  9.學(xué)習(xí)第一段:

 。1)從前,作者在家鄉(xiāng)庭院,在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候看星天,星天是什么樣兒的?(用……點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ))他有什么感受?

 。2)(放幻燈②)“密密麻麻”是什么樣子?

 。3)望著這樣的星天,作者就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的,這表達(dá)了作者怎樣的感情?

 。4)小結(jié):……覺(jué)得星天有母親般的溫柔、親切。

  板書(shū):親切

  10.學(xué)習(xí)第二段:

 。1)三年前(1924年)作者在南京菜園里看星天,星天又是什么樣兒的.?(點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ))又有怎樣的感受?

  板書(shū):星群密布光明無(wú)處不在好像

 。2)(放幻燈③)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較,有什么不同?

 。3)“無(wú)處不在”是什么意思?(讀句子:……然而……)在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

 。4)小結(jié):雖然身處黑暗的舊社會(huì),但作者對(duì)未來(lái)充滿希望、充滿信心,他向往光明,追求光明,望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí),他愛(ài)星天的感情比從前更深了。

 。5)表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”,換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)?

 。6)這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛(ài)星天的感情比從前更深了?

  (7)“好像同朋友在促膝談心一樣”,你想一下,他們可能在談些什么?

  (8)小結(jié):這時(shí),作者覺(jué)得星天更加親切

  板書(shū):更親切

  11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?你能自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎?先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的?你打算怎樣自學(xué)第三段?

  第二教時(shí)

 。ㄒ唬┮c(diǎn):自學(xué)第三段,匯報(bào)、總結(jié)全文。

 。ǘ┻^(guò)程:

 。1)(幻燈④)——聽(tīng)朗讀。經(jīng)過(guò)充分的自學(xué)、討論,說(shuō)說(shuō)如今在海上看星天,看到的星星是什么樣兒的?感受又如何?

 。2)提出在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。

  (3)對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題你是怎樣理解的?這一段寫(xiě)得好嗎?哪些地方寫(xiě)得好,談?wù)勛约旱捏w會(huì)(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。

 。4)這時(shí)作者巴金陶醉了。(板書(shū):陶醉)請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子背下來(lái)。

 。5)看著板書(shū),同桌互說(shuō)。無(wú)論是“從前”、“三年前”,還是“如今”,作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情?而這種感受又是如何加深的?

  (6)小結(jié):作者流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情,這種感情一層比一層深:愛(ài)著(親切)→交朋友(更親切)→老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天,帶有母親般的溫柔和親切,作者愛(ài)月夜,愛(ài)星天,歸根結(jié)底是愛(ài)大自然。

 。7)你能劃出本文的中心句嗎?

  (8)小組討論:這節(jié)課自己學(xué)到什么?

 。9)匯報(bào)、小結(jié)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案 篇7

  人教版初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

  8年級(jí)《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀并背誦課文。

  2、掌握、積累一部分文言常用詞語(yǔ),了解古今異義現(xiàn)象。

  3、把握文章的線索,體味簡(jiǎn)潔而豐富的語(yǔ)言。

  4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社會(huì)理想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、把握文章的線索,體味簡(jiǎn)潔而豐富的語(yǔ)言。

  2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社會(huì)理想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.把握作品虛景實(shí)寫(xiě)、實(shí)中有虛的寫(xiě)法。

  2、正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。

  課前準(zhǔn)備:收集課文相關(guān)材料

  教學(xué)方法:朗誦法、討論法、情景設(shè)計(jì)法

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、了解作者和作品的創(chuàng)作背景。

  2、掌握一詞多義及省略句的用法。

  3、流暢的朗讀課文,利用注釋和工具書(shū)讀懂課文。

  一、導(dǎo)入:

  有位英國(guó)文學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話:"一個(gè)熱愛(ài)生活的人,即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素。"同學(xué)們往往也有這種體驗(yàn):當(dāng)你遇事不順時(shí),當(dāng)你心煩意亂時(shí)。當(dāng)你郁悶低沉?xí)r,你會(huì)去想象一些開(kāi)心的東西,你會(huì)去幻想著一切都變得美好順利歡暢的一剎,你會(huì)去遐想成功帶來(lái)的無(wú)盡的歡暢......生活在東晉的著名詩(shī)人陶淵明就是這樣一個(gè)人,他的生活充滿坎坷磨難,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我們要學(xué)習(xí)的《桃花源記》就表達(dá)了他對(duì)人生理想的追求和渴望。

  二、學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料

  1、關(guān)于作者

  陶淵明,名潛,字元亮。東晉著名詩(shī)人、文學(xué)家,世稱靖節(jié)先生,別號(hào)五柳先生。生于東晉末期,出身于沒(méi)落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安,他有志不得伸,做過(guò)幾任小官,由于不滿官場(chǎng)丑惡,41歲時(shí)棄官回鄉(xiāng),歸隱田園,留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人,其詩(shī)自然質(zhì)樸,意味雋永。代表作有《歸去來(lái)兮辭》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》等。

  2、關(guān)于作品

  《桃花源記》選自《陶淵明集》,是陶淵明所作的《桃花源詩(shī)并記》中的“記”。此文包括“記”和“詩(shī)”兩個(gè)部分。“記”是“詩(shī)”的序言,是一篇優(yōu)美的散文;“詩(shī)”是對(duì)所記的桃源世界的歌頌和贊美,并對(duì)桃花源社會(huì)作了一些補(bǔ)充。兩者相互配合,共同構(gòu)成了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相對(duì)立的為作者所向往的理想社會(huì)。

  3、關(guān)于寫(xiě)作背景

  本文寫(xiě)于公元421年,當(dāng)時(shí)政治黑暗,軍閥割據(jù),戰(zhàn)亂頻繁,生靈涂炭。當(dāng)

  時(shí)陶淵明已歸隱多年,對(duì)于戰(zhàn)亂造成的苦難,有著深切的感受,但他深知無(wú)法改變現(xiàn)狀,也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀,只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫(xiě)情懷,塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界,以寄托自己的政治理想與美好情趣。《桃花源記》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

  三、預(yù)習(xí)

  豁然開(kāi)朗(huò)屋舍儼然(yǎn)阡陌交通(qiān)黃發(fā)垂髫(tiáo)便要還家(yāo)土地平曠(kuàng)

  劉子驥(jì)詣太守(yì)間隔(jiàn)

  四,讀課文,疏通文意

  1、第一段翻譯,重點(diǎn)字詞的歸納。

  晉太原中,武陵人捕魚(yú)為業(yè),(東晉太元年間,武陵郡有個(gè)人以打漁為生。注意太原是年號(hào),該句交代了時(shí)間,主人公,以及他的職業(yè)。)

  緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。((一天)他順著溪水劃船,忘記了路程的遠(yuǎn)近。緣:沿著。之:的)

  忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,(忽然遇到一片桃花林,生長(zhǎng)在溪的兩岸數(shù)量很繁多。注意:百步其實(shí)是一個(gè)大致的數(shù)量詞,表示估計(jì)而已。)

  中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛,(中間沒(méi)有別的樹(shù),花草鮮嫩而美麗,花兒紛紛都落下來(lái)。古今異義:鮮美:鮮艷美麗。今:味道好。雜:別的;繽紛:繁多的樣子。)

  漁人甚異之;復(fù)前行,欲窮其林。(漁人非常詫異,繼續(xù)往前走,想走到林子的盡頭。甚:很;異:感到奇怪;之:語(yǔ)氣助詞;復(fù):繼續(xù);前:向前;欲:想要;窮:形容詞-動(dòng)詞走完;其:指示代詞,這,那)

  林盡水源,便得一山,(桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地,便出現(xiàn)一座山。盡:到頭)

  山有小口,仿佛若有光。(山上有個(gè)小洞口,洞里仿佛有點(diǎn)光亮。仿佛:隱隱約約。)

  便舍船,從口入。(漁人于是下了船,從洞口進(jìn)去。省略句。舍:舍棄)初極狹,才通人。(起初,洞口很狹窄,只容一個(gè)人通過(guò)。省略句。才:僅僅)復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。(又走了幾十步,突然(變得)開(kāi)闊敞亮了。復(fù):繼續(xù);砣婚_(kāi)朗:形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。然:?的樣子,豁(huò)然開(kāi)朗)

  土地平曠,屋舍儼然,((呈現(xiàn)在他眼前的是)一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的房舍。然:?的樣子。儼然:整齊的樣子。儼(yǎn)然)

  有良田美池桑竹之屬。(有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹(shù)、竹林之類。屬:類。)

  阡陌交通,雞犬相聞。(田間小路縱橫交錯(cuò),四通八達(dá),(村落間)雞鳴狗叫之聲都處處可以聽(tīng)到。阡陌:田間的小路。交通:交錯(cuò)相通。今:運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱,阡(qiān)陌)

  其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。(人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往,耕種勞作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。其:這,那。悉:都)

  黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。(老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè)。黃發(fā):指老人。垂髫(tiáo):指兒童。髫,古代小孩的垂發(fā)。(指代),垂髫(tiáo))

  2、字詞翻譯:

  緣:沿著。繽紛:繁多的樣子。

  甚:很。復(fù):繼續(xù)。欲:想要。

  盡:到頭。仿佛:隱隱約約。

  才:僅僅;砣婚_(kāi)朗:形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。儼然:整齊的樣子。屬:類。

  阡陌:田間的小路。黃發(fā):指老人。

  垂髫(tiáo):指兒童。髫,古代小孩的垂發(fā)。(指代)

  3、古今詞義。

  鮮美(古義:鮮艷美麗芳草鮮美今義:(味道)新鮮)

  交通(古義:交錯(cuò)相通阡陌交通今義:運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱)妻子(古義:妻子兒女率妻子邑人來(lái)此絕境今義:指男方的配偶)絕境(古義:與世隔絕的地方來(lái)此絕境今義:沒(méi)有出路的地方)

  無(wú)論(古義:不要說(shuō),更不必說(shuō)無(wú)論魏晉今義;不管(連詞)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))如此(古義:像這樣說(shuō)如此今義:這樣)

  緣(古義:沿緣溪行今義:緣故,緣分)

  延(古義:請(qǐng)余人各復(fù)延至其家今義:延長(zhǎng).延伸)

  津(古義:渡口這里問(wèn)津指探訪。后遂無(wú)問(wèn)津者今義:口液)

  遂與外人間隔:間隔:隔絕,不通音信;現(xiàn)代:隔開(kāi)。

  皆嘆惋:嘆惋:驚嘆,惋=驚;現(xiàn)代:驚嘆惋惜。

  尋病終:尋:頃刻,不久;現(xiàn)代:找。

  4、詞類活用:

  才通人通:使動(dòng)用法使人通過(guò)

  欲窮其林窮:形容詞-動(dòng)詞走完

  漁人甚異之異:形容詞的意動(dòng)用法對(duì)...感到奇怪

  復(fù)前行前:名詞-狀語(yǔ)向前

  一詞多義:

  之:忘路之遠(yuǎn)近:的

  漁人甚異之:語(yǔ)氣助詞

  有良田美池桑竹之屬:指示代詞,這.

  舍:①舍棄“便舍船”②房舍“屋舍儼然”

  尋:①尋找“尋向所志”②不久“尋病終”

  志:①做標(biāo)記“處處志之”②標(biāo)記“尋向所志”

  向:①以前“尋向所志”②對(duì)著“眈眈相向”

  為:①w?i作為,動(dòng)詞。“以捕魚(yú)為業(yè)”②wai對(duì),向。介詞!按巳艘灰粸榫哐运劇薄安蛔銥橥馊说酪病

  乃:①于是,就“見(jiàn)漁人,乃大驚”②竟然“乃不知有漢,無(wú)論魏晉”復(fù):①又“復(fù)前行”②再“不復(fù)出焉”

  遂:①遂與外人間隔(于是,就);②遂迷(最終,終于);

  武陵人捕魚(yú)為業(yè):即以捕魚(yú)為業(yè),靠捕魚(yú)作為職業(yè)。有個(gè)武陵人靠捕魚(yú)為生。為:作為。

  緣溪行:沿著小溪往前行。緣:沿著,順著。

  忘路之遠(yuǎn)近:忘記了路程的遠(yuǎn)近。遠(yuǎn)近:偏義復(fù)詞,文中僅指遠(yuǎn)。

  落英繽紛:地上的落花雜亂繁多。落英:落花,一說(shuō)剛開(kāi)的花。繽紛:雜亂繁多

  的樣子。

  漁人甚異之:捕魚(yú)的人對(duì)此感到非常驚異。漁:捕魚(yú)。異之:以之為異。之:指見(jiàn)到的景象。

  復(fù)前行,欲窮其林:(漁人)又繼續(xù)向前劃去,想走到林子的盡頭。復(fù):又,繼續(xù)。前:向前(方位名詞作狀語(yǔ))窮:窮盡。

  林盡水源:盡:消失。

  便得一山:得:發(fā)現(xiàn),看見(jiàn)。

  才通人:僅僅容一個(gè)人通過(guò)。才:副詞,只,僅僅。通:使??通過(guò);砣婚_(kāi)朗:豁然:開(kāi)闊敞亮的樣子。然:??的樣子。

  土地平曠:曠:空闊,開(kāi)闊。

  屋舍儼然:儼然:整齊的樣子。

  有良田、美池、桑竹之屬:之屬:這一類。

  阡陌交通:阡陌:田間小路,南北的叫阡,東西的叫陌。交通:交錯(cuò)相通。雞犬相聞:(村落間)能聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音。

  其中往來(lái)種作:往來(lái):名詞,代往來(lái)的人。種作:名詞,代種作的人。悉如外人:悉:全,都。外人:桃花源外的世人。

  黃發(fā)垂髫:黃發(fā):借代老人,舊說(shuō)長(zhǎng)壽的象征。垂髫:借代小孩。

  怡然自樂(lè):怡然:快樂(lè)的樣子。

  乃大驚:乃:竟然。

  問(wèn)所從來(lái):所從來(lái):從何處來(lái),所,處所,地方。

  具答之:具:同“俱”,完全,詳盡。之:指代桃花源中人所問(wèn)的問(wèn)題。便要還家:要:通“邀”,邀請(qǐng)。

  咸來(lái)問(wèn)訊:咸:副詞,都。問(wèn)訊:訊=問(wèn),打聽(tīng),詢問(wèn)。

  自云先世避秦時(shí)亂:云:說(shuō)。先世:先輩。亂:戰(zhàn)亂。

  率妻子邑人:率:帶領(lǐng)。妻子:“妻”與“子女”。邑人:同鄉(xiāng)人,鄉(xiāng)鄰。來(lái)此絕境:絕境:與世人隔絕的'地方。

  遂與外人間隔:遂:于是,就。外人:桃花源外的人。間隔:隔絕,不通音信。乃不知有漢:乃:副詞,竟。

  無(wú)論魏、晉:無(wú)論:不用說(shuō),更不必說(shuō)。

  此人一一為具言所聞:此人:漁人。為:給。具:同“俱”詳細(xì)。所聞:所知道的世事。

  皆嘆惋:皆:都。嘆惋:驚嘆,惋=驚。

  余人各復(fù)延至其家:延:邀請(qǐng)。其:他們的。

  停數(shù)日,辭去:停:居住。辭:告別。去:離開(kāi)。

  此中人語(yǔ)云:語(yǔ):告訴。

  不足為外人道也:足:值得。為:對(duì)。道:說(shuō)。也:語(yǔ)氣詞。

  既出:既:副詞,已經(jīng),以后。

  得其船:得:找到。其:自己的

  便扶向路:便:就。扶:沿,順著。向:原來(lái)的,先前的。

  處處志之:志:做標(biāo)志。

  及郡下,詣太守:及:到。詣:拜見(jiàn)。

  說(shuō)如此:如此:自己在桃花源中的所見(jiàn)所聞。

  太守即遣人隨其往:遣:派

  尋向所志:尋:尋找。向:原來(lái)。所志:所做的標(biāo)志。

  遂迷不復(fù)得路:遂:結(jié)果。

  聞之,欣然規(guī)往:聞:聽(tīng)。之:漁人去過(guò)桃花源一事。欣然:高興的樣子。規(guī)往:計(jì)劃前去。

  未果,尋病終:果:動(dòng)詞,實(shí)現(xiàn),成為事實(shí)。尋:頃刻,不久。

  后遂無(wú)問(wèn)津者:遂:就。問(wèn)津:?jiǎn)柭,尋訪。者:??的人。

  三、作業(yè)

  1.反復(fù)朗讀課文,做到熟讀成誦。

  2、收集文中出現(xiàn)的古今異義詞以及與課文內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)。

  2.概括每個(gè)自然段段意,體會(huì)全文的思路。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):理清文章結(jié)構(gòu),把握語(yǔ)言的具體內(nèi)涵;

  2、能力目標(biāo):感悟作者透過(guò)文字所表現(xiàn)的思想情感和理想;

  3、情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)文章的美學(xué)特點(diǎn)和審美價(jià)值;

  教學(xué)重點(diǎn):語(yǔ)言內(nèi)涵的把握和領(lǐng)會(huì)文字中作者的思想情感和理想;

  教學(xué)難點(diǎn):文章寫(xiě)做特點(diǎn)的把握;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入:

  上堂課我們了解了文章的主要內(nèi)容,并且初步了解了桃花源是一個(gè)怎樣的世界,今天我們?cè)賮?lái)具體地了解作者透過(guò)這些文字想要表達(dá)什么內(nèi)容。指名說(shuō)出課后收集的文中古今異義的詞以及與文章內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)明確:

  芳草鮮美古義:鮮艷美麗今義:(味道)新鮮

  阡陌交通古義:交錯(cuò)相通今義:交通運(yùn)輸

  率妻子邑人來(lái)此絕境

  妻子古義:妻子兒女今義:指男方的配偶,老婆

  絕境古義:與世隔絕的地方今義:沒(méi)有出路的地方

  無(wú)論魏晉古義:不要說(shuō),更不必說(shuō)今義;不管(連詞)

  說(shuō)如此古義:像這樣今義:這樣

  成語(yǔ):世外桃源落英繽紛雞犬相聞怡然自樂(lè)

  黃發(fā)垂髫豁然開(kāi)朗無(wú)人問(wèn)津

  二、回顧內(nèi)容,梳理結(jié)構(gòu):

  1、請(qǐng)大家再讀課文,并思考:課文以什么為線索?

  全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索,把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過(guò),在桃源的所見(jiàn)所聞所歷,離開(kāi)桃源后再尋桃源的情形,都貫串起來(lái)了。

  2、試著給課文劃分段落:

  第一部分(①):漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò);

  第二部分(②):漁人進(jìn)入桃花源及其所見(jiàn)所聞;

  第三部分(③):漁人離開(kāi)桃源后,太守派人先后探訪桃源未果的情形;

  三、結(jié)合內(nèi)容,把握內(nèi)涵:(接下去我們就按照文章的層次去一同揭開(kāi)桃花源的真面目)

  1、漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的?

  緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近,忽逢桃花林。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,

語(yǔ)文教案 篇8

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.了解課文中的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解課文中的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這有一個(gè)謎語(yǔ),想不想猜一猜?

  一種花真奇怪,到了冬天開(kāi)起來(lái)。

  每年不留花種子,年年花開(kāi)飄世界。

  學(xué)生猜出的謎底是(雪花)。

  過(guò)渡:老師看你們對(duì)猜謎語(yǔ)挺感興趣,誰(shuí)能告訴老師猜謎語(yǔ)有什么好處?等學(xué)生說(shuō)完后,老師接著說(shuō):“今天我們一起學(xué)習(xí)第9課,猜一猜。”

  板書(shū)課題:9 猜一猜

  同學(xué)們比一比誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋,最聰明,最先能猜到謎語(yǔ)的謎底,而且能摸到猜謎語(yǔ)的規(guī)律,今后能猜出更多的謎語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè)這是一個(gè)謎語(yǔ),想不想讀一讀。

  二、借助拼音,讀好課文。

  1.借助拼音讀謎語(yǔ),邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

  2.自己借助拼音讀謎語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音。

  3.同桌小伙伴互讀,聽(tīng)聽(tīng)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。

  4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

  三、理解句子,猜出謎語(yǔ)。

  1.教師范讀,學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的?

  2.自己練習(xí)朗讀,指名讀。

  3.理解句子,猜出謎語(yǔ)。

  1)再讀課文,找出誰(shuí)見(jiàn)它怎么樣?把“誰(shuí)”用“—”線畫(huà)出來(lái)。

  教師板書(shū):

  云兒

  小樹(shù)

  禾苗

  花兒

  2)云兒見(jiàn)它怎樣?小樹(shù)見(jiàn)它怎樣?禾苗見(jiàn)它怎樣?花兒見(jiàn)它怎樣?

  教師板書(shū):

  讓路

  招手

  彎腰

  點(diǎn)頭

  3)看圖,讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際想想它是誰(shuí)?猜出謎底。謎底是風(fēng)。

  4)讓學(xué)生把“它”換成“風(fēng)”讀一讀。

  5)看圖說(shuō)一說(shuō):風(fēng)來(lái)了,云兒,小樹(shù),禾苗,花兒會(huì)有什么變化?啟發(fā)學(xué)生想象:云兒、小樹(shù)、禾苗、花兒被風(fēng)吹時(shí)的樣子。

  4.指導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)練習(xí)背誦。

  1)自己試背

  2)同桌互背

  3)齊背

  4)指名背誦

  四.?dāng)U展竟猜謎語(yǔ)活動(dòng),比比誰(shuí)猜的謎底多。

  板書(shū):

  9 猜一猜

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。

  2.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確書(shū)寫(xiě)“頭和點(diǎn)”字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、背誦課文

  二、學(xué)習(xí)生字的音形義

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音

  1.自己讀讀本課的生字,讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀。

  2.同桌同學(xué)互相讀一讀,相互正音。

  3.抽讀生字卡片。

  4.做送信游戲鞏固生字的音。

 。ǘ┓治錾值淖中谓Y(jié)構(gòu),了解字義。

  1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點(diǎn)”底、“寶蓋兒”。

  2.自學(xué)本課生字,分析字形,通過(guò)組詞了解意思。

  3.以小組為單位講座交流。

  4.請(qǐng)小老師講一講。

  云:上下結(jié)構(gòu),上面是二字頭,下面是撇折點(diǎn),也可以用熟字換一部分的方法記,用“去”字去掉“土”字,換成“二字頭”就是“云”字。組詞:白云 烏云。

  它:上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是撇、豎彎鉤。組詞:它的,它們。

  手:獨(dú)體字,可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形,筆順是( ),還可以用熟字換一筆的方法記憶,“毛”字的.“豎彎鉤”換成豎鉤,就是“手”字,組詞:左手,右手,手中。

  點(diǎn):上中下結(jié)構(gòu),上邊一豎一小橫,中間一個(gè)“口”,下面四點(diǎn)底( )。組詞:點(diǎn)頭,指點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)。

  三、正確地書(shū)寫(xiě)生字。

  1.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置,然后描紅,教師巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字筆順是否正確。

  2.學(xué)生仔細(xì)觀察生字重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,自己試著每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一遍。(寫(xiě)在書(shū)上),教師巡視了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)的困難。

  3.學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的字。

  4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)字。

  頭:第一筆點(diǎn)寫(xiě)在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn);第二筆點(diǎn)寫(xiě)在第一筆下面偏左邊一些,第三筆橫寫(xiě)在橫中線上;第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊,撇尖與橫起筆對(duì)齊;第五筆是點(diǎn),點(diǎn)的收筆處與撇尖高低差不多。

  點(diǎn):第一筆豎寫(xiě)在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫(xiě),不要太長(zhǎng)。田字格的中心點(diǎn)要在“口”字中央。下面四點(diǎn)底的四點(diǎn)都是點(diǎn),要擺開(kāi),第一筆點(diǎn)向左方向點(diǎn)出去,中間兩筆相同,分別寫(xiě)在豎中線兩邊,第四筆點(diǎn)稍用力,點(diǎn)得稍大一點(diǎn),稍向右一點(diǎn)。

  5.學(xué)生照教師范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師行間巡視個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

  6.同桌同學(xué)相互評(píng)改!

  7.在實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)步作業(yè)。

  四.集體背誦全文。

  五.教師小結(jié)。

  板書(shū):

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案11-05

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案01-30