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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-02 10:40:18 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

  【教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)字和寫(xiě)字

  2、理解、背誦老師說(shuō)的話

  【教學(xué)難點(diǎn)

  用自己的話說(shuō)說(shuō)老師的話的意思

  【教具準(zhǔn)備

  生字卡片、掛圖

  【教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在拼音幫助下,把課文讀通順

  2、看插圖理解課文

  3、有感情朗讀

  教具準(zhǔn)備:掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  二、課堂預(yù)習(xí)。

  1.提出預(yù)習(xí)要求。

  (1)借助拼音把課文讀通順。

  (2)把本課的生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái),讀幾遍。

  (3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞,并畫(huà)出不明白的句子。

  (4)熟練地讀課文。

  2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做,教師巡視。

  (2)完成(3)、(4)題,教師巡視,了解情況。

  3.檢查預(yù)習(xí)情況,(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。

  4.學(xué)生自由讀課文,教師指名試讀。

  三、理解課文內(nèi)容。

  1.范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)老師的讀音。

  2.學(xué)生小聲讀課文,給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3.學(xué)習(xí)第一自然段。

  ①指名讀第一自然段,思考:這段有幾句話?每句話告訴我們什么?

  ②學(xué)生回答問(wèn)題,教師指導(dǎo),重點(diǎn)理解“著名”的意思。

  ③誰(shuí)能用一句話說(shuō)出達(dá)芬奇是什么時(shí)候,哪國(guó)的人,干什么的?

 、苤笇(dǎo)朗讀,重讀“著名”一詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了達(dá)芬奇是個(gè)著名的畫(huà)家。他是怎樣成為著名畫(huà)家的呢?我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.指名朗讀。大家思考:達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣?從哪句話可以看出來(lái)?為什么會(huì)這樣?

  2.引導(dǎo)理解:

 、偈裁词遣荒蜔

 、跒槭裁床荒蜔?(從兩方面引導(dǎo):一是“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”,二是他以為“太簡(jiǎn)單”)

  3.指導(dǎo)讀第一、二句,(第一句重讀“又讓”,第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”,要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)

  4.提問(wèn):看到他不耐煩了,老師怎樣教育他?(默讀老師說(shuō)的話)老師的話共幾句?每句話的意思是什么?

  5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞,然后從三方面引導(dǎo)理解老師的.四句話。

  (1)第一句:“你認(rèn)為畫(huà)雞蛋很容易,這就錯(cuò)了。”(理解“容易”一詞,和“簡(jiǎn)單”比較)

  (2)理解第二、三句。

  老師為什么說(shuō)達(dá)芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢?引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子,用橫線勾畫(huà)出來(lái)。討論理解:①“一千個(gè)”——沒(méi)有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示,使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣,仔細(xì)觀察才看出不同形狀來(lái))

 、诿總(gè)雞蛋——從不同的角度看,形狀不一樣。(通過(guò)實(shí)物演示,使學(xué)生理解“不同的角度”,弄清從不同角度看雞蛋,形狀有什么不同?)

 、壅f(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

 、苤该x“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

  (3)理解第四句話。

  ①讀第四句話,理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

 、跒槭裁醋屵_(dá)芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫(huà)得熟練”呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來(lái)理解)

 、邸翱吹脺(zhǔn)確”和“眼力”,“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”,“畫(huà)得熟練”就能形成“技巧”,從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

 、芑脽舫鍪鞠旅婢渥,讓學(xué)生讀一讀?吹脺(zhǔn)確就是有眼力。

  畫(huà)得熟練就能形成技巧。

 、菰僮x第四句。

  (4)讓學(xué)生自由讀老師說(shuō)的話,想一想“老師”為什么總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋?(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問(wèn)題。

  (6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.指名讀,想想這段告訴我們什么?

  2.理解“聽(tīng)從”“用心”。把“聽(tīng)從”和“聽(tīng)”比較,把“一張又一張”與“一張”比較,再和“許多”相聯(lián)系。

  3.提問(wèn):達(dá)芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同,為什么?你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

  四、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.指名讀。思考這句話告訴我們什么?

  2.理解“無(wú)論……都……”

 、佟盁o(wú)論畫(huà)什么”是什么意思?

 、凇坝挚煊窒瘛闭f(shuō)明什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來(lái)理解)

  3.達(dá)芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”?(聯(lián)系第三自然段,使學(xué)生懂得只有明確目的,刻苦練習(xí),才能有好眼力,形成繪畫(huà)技巧)

  五、總結(jié)全文。

  1.指名讀第一自然段,思考達(dá)芬奇為什么能成為著名的畫(huà)家?

  2.聯(lián)系自己,談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

  3.朗讀全文。

  六、指導(dǎo)分析字形,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

  1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。

  (1)照樣子,寫(xiě)出下面字的組成部分。

  例:練 纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____

  (2)按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

  (3)說(shuō)一說(shuō)上面這些字可以怎樣記住它們。

  (4)觀察這些字在田字格中的位置,照著樣子在田字格里寫(xiě)三個(gè)。

  2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。

  易:下邊是“勿”,寫(xiě)時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開(kāi),不要挨得太緊,也不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

  技:是提手旁不要寫(xiě)成木字旁。

  巧:左邊是“工字旁”三筆寫(xiě)成,第三筆是提,不是橫。要和“切”的

  3.比一比,說(shuō)說(shuō)有哪些不同,再組詞。

  七、完成課后第2題。

  八、朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析:

  《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣,寓意深刻的童話故事,文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度!蹲^天》是本組課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  3、抓住文中的對(duì)話,理解課文內(nèi)容;

  4、通過(guò)分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥(niǎo)的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

  5、理解寓意:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面,不能自以為是、目光短淺。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的`作用,抓住文中的關(guān)鍵句子,討論交流,理解課文內(nèi)容,明白道理。

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,然后分角色朗讀課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  談話引入課題。

  師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,你們看(出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,故事的題目就是《坐井觀天》(板書(shū))。齊讀課題。

  二、初讀課文,掃清障礙

  師:現(xiàn)在,把書(shū)打開(kāi),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)號(hào)自然段(學(xué)生自讀課文,很認(rèn)真)。(出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿)

  師:課題“坐井觀天”是什么意思?課文里講的是誰(shuí)“坐井觀天”?青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?它們是為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的?

  三、細(xì)讀課文,整體感知

  1、想一想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

  2、交流:你讀懂了什么?

 。1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?

  練習(xí)說(shuō)話:()是無(wú)邊無(wú)際的。

 。2)比較句子:

  天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。

  天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

 。3)指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。

 。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?找到句子讀一讀。

 。5)比較句子:

  天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  四、精讀(選讀)課文,深入感悟

  1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

  2、從這個(gè)故事中,你們知道了什么?懂得了什么?

  3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí):坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。

  五、課堂總結(jié)

  本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)豐富的想象,續(xù)寫(xiě)課文。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  坐井觀天

  看

  青蛙:天不過(guò)井口那么大

  小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)

  標(biāo)

  1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物,交流同學(xué)們所了解的世界,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  2.自由寫(xiě)一篇習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣。

  3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

  4.感受語(yǔ)文的趣味,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  學(xué)

  過(guò)

  口語(yǔ)交際

  一、談話導(dǎo)入

  二、小組交流

  1.交代講述、傾聽(tīng)要求。2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料,簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息,教師巡視。

  三、全班交流

  四、激發(fā)興趣,拓展練習(xí)

  1.世界真奇妙,不說(shuō)不知道!這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容,就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口,通過(guò)這扇窗口,我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息,你們是從哪里搜集到的,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?.學(xué)生交流。3.同學(xué)們這么喜歡交流信息,那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái),利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

  習(xí)作

  一、談話激趣

  二、學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:寫(xiě)最想寫(xiě)的,內(nèi)容要具體,把句子寫(xiě)通順。

  三、開(kāi)啟思路

  四、再讀習(xí)作提示中的要求

  1.跟小組的同學(xué)交流一下,你最想寫(xiě)什么?初步打算怎樣寫(xiě)?如何把它寫(xiě)具體?互相幫助提提建議。2.全班交流,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么,打算怎樣寫(xiě),互相啟發(fā),鼓勵(lì)其他同學(xué),想他人所未想,寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。

  五、試寫(xiě)初稿學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

  六、評(píng)議初稿,修改習(xí)作

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、讀一讀

  1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ),讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

  2.開(kāi)火車(chē)輪讀詞語(yǔ)。

  二、想一想讀了這些詞語(yǔ)之后,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、比一比

  1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律,你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎?現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。2.比賽速記:一分鐘時(shí)間讀記,看你能記住多少詞語(yǔ)。

  四、說(shuō)一說(shuō)任意說(shuō)一句話或一段話,用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

  日積月累

  一、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.輕聲讀每組詞語(yǔ),要求讀正確。2.投影打出詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生輪讀。

  3.題中每一組字有什么共同之處?4.借助拼音,讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

  5.朗讀鞏固。6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

  二、讀讀背背

  1.我們讀了不少的古詩(shī),很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的.。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

  2.各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句,把其中的生字拼讀正確,把詩(shī)句讀通順。

  3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

  4.品味這些詩(shī)句的意思,并且試著讀出感情。

  5.指名再讀詩(shī)句,師生評(píng)議。

  6.練習(xí)背誦──指名背誦。

  7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如,收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句,描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句,反映送別的詩(shī)句等。

  趣味語(yǔ)文

  一、故事引入

  二、趣說(shuō)“言”

  1.猜一猜:表示吉祥的話叫──“吉言”名人說(shuō)過(guò)的話叫──?

  精煉著名的話叫──?宣誓所說(shuō)的話叫──?

  臨走寫(xiě)下的話叫──?

  2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。

  3.想一想。類(lèi)似的話,你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎?如畢業(yè)之際,送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):初步了解情緒對(duì)身心健康的影響

  2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“情緒ABC理論”,培養(yǎng)學(xué)生分析自己情緒產(chǎn)生原因的能力。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己情緒,培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的心態(tài)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解自己情緒產(chǎn)生的原因,掌握“情緒ABC理論”。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 暖身活動(dòng):《集體按摩操》

  在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)大家共同朝向同一個(gè)方向,為自己前面的一位同學(xué)按摩,讓同學(xué)放松,看誰(shuí)做得好

  二、 學(xué)生活動(dòng)

  1、 情景表演

  情景一:荒島上的鞋子推銷(xiāo)員

  兩個(gè)鞋子推銷(xiāo)員到一個(gè)荒島上,發(fā)現(xiàn)荒島上的人都不穿鞋。一個(gè)感到非常的失望。

  A說(shuō):這個(gè)島上的人都不愿意穿鞋,要成功推銷(xiāo)沒(méi)有希望的。

  另一個(gè)感到非常興奮。

  B說(shuō):這個(gè)島上的人還沒(méi)有鞋子穿,成功推銷(xiāo)的希望極大。

  情景二:玫瑰花

  A的看法:這世界真是太美好了,在這丑陋,有刺的梗上,竟能長(zhǎng)出這么美麗的花朵

  B的看法:這世界太悲慘了,一朵漂亮、美麗的花朵。竟然長(zhǎng)在有刺的梗上。

  情景三:半杯水

  兩個(gè)人都十分口渴,當(dāng)見(jiàn)到有半杯水時(shí),他們產(chǎn)生了不同的情緒反應(yīng)。

  A:“還好還有半杯水——滿(mǎn)足!

  B:“怎么只剩半杯水了——不滿(mǎn)

  小組交流討論:為何對(duì)同一件事,不同的人會(huì)產(chǎn)生截然不同的情緒?

  2. 觀看“兩可圖”

  教學(xué)情緒ABC理論

  A(誘發(fā)事件) → B (信念或想法) → C(情緒與行為反應(yīng)) 由此可見(jiàn):事件A是間接原因,而B(niǎo)是更直接的起因,一個(gè)人的想

  法直接決定其情緒。

  我們通常認(rèn)為“某某事情使我產(chǎn)生了某某情緒”,其實(shí)影響我們情緒的不是事件本身,而是我們對(duì)事情的看法,對(duì)同一件事不同的人會(huì)有許多不同的想法,即使同一個(gè)人也會(huì)對(duì)事件有不同的想法,而不同的想法則引起不同的情緒。

  3. 練習(xí):請(qǐng)就以下事件,盡可能多地寫(xiě)出你的想法,并注明每一種想法下的情緒。

  事件:你的好友說(shuō)周末會(huì)找你去逛街,但整個(gè)周末他都沒(méi)有和你聯(lián)絡(luò)。

  想法1:情緒1: 行為1:

  想法2:情緒2: 行為2:

  想法3:情緒3: 行為3:

  想法4 情緒4: 行為4:

  想法1:這個(gè)人一點(diǎn)都不講信用

  情緒1:討厭、生氣

  行為1:不理他

  想法2:他根本不當(dāng)我是朋友

  情緒2:氣憤

  行為2:不理他

  這些想法都是消極的想法,因而產(chǎn)生的情緒也是消極的。

  想法3:他可能突然有急事來(lái)不及通知我

  情緒3:諒解

  行為3:不受影響,繼續(xù)做自己的事

  想法4:他不會(huì)是來(lái)找我時(shí)出了什么意外吧?

  情緒4:擔(dān)心

  行為4:馬上想辦法聯(lián)系他

  這些想法都是積極的想法,因而產(chǎn)生積極的情緒!

  小結(jié):可見(jiàn)怎么想決定我們產(chǎn)生什么樣的`情緒。當(dāng)事件無(wú)法改變時(shí),若想改變情緒,首先要改變想法。發(fā)生相同的事情,若我們的認(rèn)知想法不同,便會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。只要找到非理性的認(rèn)知想法并駁斥它,以合理的認(rèn)知和想法取代之,人就會(huì)產(chǎn)生新的情緒,擁有較好的情緒。

  4. 煩惱箱

  寫(xiě)出近日令你生氣、傷心、受挫或自卑的事情(A)和當(dāng)時(shí)的想法(B)、情緒或所導(dǎo)致的行為結(jié)果(C) 。

  請(qǐng)幾位同學(xué)抽取紙條,并利用情緒ABC理論給以解決 ,與大家分享。

  三、 分享收獲,總結(jié)本課

  以小組討論形式分享這節(jié)課的收獲,每個(gè)小組派代表發(fā)表本組觀點(diǎn)。

  教師總結(jié):學(xué)會(huì)做情緒的主人,你的生活會(huì)更加的美好!

語(yǔ)文教案 篇5

  夜幕籠罩大地,成千上萬(wàn)只蝙蝠便從它們的棲身之處傾巢而出,在野外的上空飛翔,尋找食物。

  蝙蝠是地球上惟一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物,其數(shù)量在哺乳動(dòng)物中居第二位。蝙蝠喜歡黑暗,喜歡潮濕,喜歡迷宮式的通道和洞穴。它們每個(gè)夜晚都出來(lái)捕食大量昆蟲(chóng),為自然界的生態(tài)平衡,做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

  蝙蝠的種類(lèi)很多,這里給同學(xué)們介紹兩種奇特的蝙蝠。

  吸血蝠

  在南美洲的叢林中,有一種以吸血為生的蝙蝠。它有令人生畏的牙齒,兩翼張開(kāi)達(dá)70厘米,人們都叫它吸血蝠。吸血蝠是群居動(dòng)物,它們成群地居住在山谷的頂壁,似乎在分享著相互陪伴的歡樂(lè)。吸血蝠有尖鉤一般的利爪,可以緊緊攀附著巖石的裂縫或粗糙的邊際。它們睡覺(jué)時(shí),也常常用一條腿吊著。它們的眼睛比其他美洲蝙蝠的眼睛大。和其他種類(lèi)的蝙蝠一樣,在漆黑的山洞里,吸血蝠靠它們發(fā)出超聲波辨別方向,確認(rèn)目標(biāo)。

  大多數(shù)蝙蝠在地面上都是無(wú)能為力的,但是吸血幅那細(xì)長(zhǎng)的腿和前臂,使它能夠毫不費(fèi)力地在地上自由移動(dòng)。吸血蝠以吸血為生,準(zhǔn)確地講,不是吸血,而是舔血,通過(guò)下唇上一條小溝,用舌頭把血送到嘴里。吸血幅的唾液含有麻醉劑和抗凝劑。在吸家畜的'血時(shí),傷口雖然不大,而出血量卻很多,吸血的過(guò)程最長(zhǎng)可達(dá)45分鐘,吸足了之后才飛回它的棲息地。

  食蛙蝠

  夜幕降臨之后,巴拿馬的灌木叢對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)可謂是一個(gè)極其危險(xiǎn)的地帶了,因?yàn)檫@里生活著一種對(duì)青蛙造成威脅的空中飛行專(zhuān)家。這種空中飛行的動(dòng)物也是蝙蝠家族的一員,生活在南美洲,學(xué)名叫遂唇蝠。因?yàn)樗米角嗤,?ài)吃青蛙,所以被人們俗稱(chēng)為食蛙蝠。

  食蛙蝠也是靠回聲定位來(lái)指導(dǎo)自己飛行的。它能在黑暗的樹(shù)叢中識(shí)別出青蛙,并迅速而準(zhǔn)確地?fù)湎蛩。食蛙蝠在捕捉青蛙之前,就能識(shí)別出這只青蛙是否中毒。在捕捉的過(guò)程中,它的表演如同空中特殊飛行,準(zhǔn)確率極高。在夜間草叢中,青蛙在呱呱鳴叫,食蛙蝠憑此能鑒別蛙的種類(lèi),是一只蛙還是多只蛙,是個(gè)兒大的還是個(gè)兒小的。

  食蛙蝠愛(ài)修飾自己,尤其是毛和翅膀濕了以后更要精心“打扮”。食蛙蝠不僅會(huì)游泳,還能從水面垂直起飛。

  科學(xué)家猜測(cè),食蛙蝠似乎能理解其他動(dòng)物的語(yǔ)言。不過(guò),這還有待于進(jìn)一步研究證明。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標(biāo)和理想。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì),了解自己的特點(diǎn),以便更好地完善自己。

  3、了解一些青春期的知識(shí),以利于學(xué)生健康地成長(zhǎng),形成良好的個(gè)性。

  4、以歌頌青春為內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

  二、教師準(zhǔn)備

  1、和學(xué)生們一起設(shè)計(jì)、制定活動(dòng)計(jì)劃,安排活動(dòng)時(shí)間。

  2、根據(jù)實(shí)際條件,為學(xué)生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。

  3、確定主題班會(huì)的內(nèi)容、形式,決定主持人、演出者和有關(guān)事項(xiàng)。

  三、活動(dòng)指導(dǎo)與建議

  “青春隨想”分為四個(gè)部分,每個(gè)部分既有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立。步入青春,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的心愿和理想,這是他們對(duì)生活的渴望,對(duì)未來(lái)的美好希望,應(yīng)該熱情鼓勵(lì);步入青春,學(xué)生們開(kāi)始形成自己的個(gè)性,這時(shí)更需要加以引導(dǎo),讓他們健康地度過(guò)青春期,樹(shù)立正確的人生觀;步入青春,不僅身體要得到良好的發(fā)育,更重要的是心靈的成長(zhǎng),要注重培養(yǎng)學(xué)生們良好的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的精神;步入青春,很多人都會(huì)有成長(zhǎng)的喜悅,讓學(xué)生們盡情地歌頌青春,贊美青春,建立自信心,培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài),保持青春的活力與朝氣!半S想”并不是隨意,而是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)涵。

  關(guān)于具體的活動(dòng),有如下建議:

  1、“青春的心愿”部分

 、僭S多學(xué)生的心愿和理想,也許談不上遠(yuǎn)大,也許還很稚嫩,不要拔苗助長(zhǎng),實(shí)實(shí)在在才是真;

 、诨顒(dòng)的形式可以多種多樣。如向著天空、群山、大海大聲喊出自己的心愿,可以有助于學(xué)生克服膽怯、羞澀等心理障礙,樹(shù)立他們的自信心;如舉行青春的儀式,可以借鑒有些國(guó)家為年輕人舉行成人儀式的做法;如青春宣言,更是可以參考各種宣言的形式?傊,活動(dòng)要有創(chuàng)新,才能吸引學(xué)生。

  2、“青春的座右銘”部分

  ①“座右銘”要學(xué)生自己體會(huì),不要板起面孔說(shuō)教;

  ②結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,引導(dǎo)他們了解自己,自覺(jué)地克服自己的不足;

 、蹖W(xué)生是生活在集體中的,要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。只關(guān)注自己是不夠的,還要關(guān)注他人,這樣才能和他人合作相處。幫助他人發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),也是團(tuán)結(jié)合作的一個(gè)方面。

  3、“青春的知識(shí)”部分

 、僮鳛檫M(jìn)入青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅身體健康、知識(shí)水平提高是重要的,心理健康也是不可缺少的,甚至可以說(shuō)更加重要。要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到心理健康的重要性,并能或多或少地有意識(shí)地尋求完善自己;

 、谇啻浩谥R(shí),包括性知識(shí),是青少年教育中不可回避的。作為跨學(xué)科的一項(xiàng)活動(dòng),可以和生理課等結(jié)合起來(lái)。怎樣宣傳科學(xué)知識(shí),要有一定的創(chuàng)意;

 、塾袟l件的話,可以利用視像、網(wǎng)絡(luò)等資源。

  4、“青春的頌歌”部分

 、俑桧炃啻,要讓學(xué)生感覺(jué)到青春的'火熱、燦爛、美麗,讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)青春、熱愛(ài)生活。不能做作,不能強(qiáng)加于人;

 、谇啻菏浅錆M(mǎn)活力和激情的,所以活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),奔放起來(lái);

 、垡l(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,可以完全由學(xué)生來(lái)主導(dǎo),盡可能不加限制。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  可以從以下幾個(gè)方面制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

  1、學(xué)生在此次活動(dòng)中表現(xiàn)出的積極性和創(chuàng)造精神;

  2、在活動(dòng)中與他人合作的意識(shí);

  3、在活動(dòng)中表現(xiàn)出的語(yǔ)文能力。

  其中第一點(diǎn)最重要。教師也可以再列出幾個(gè)方面,綜合起來(lái)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  五、有關(guān)資料

  1、青少年的健康與成長(zhǎng)

  青少年期不是簡(jiǎn)單的兒童期的延續(xù)。兒童成長(zhǎng)為一個(gè)青少年時(shí)會(huì)發(fā)生重要的生理和心理變化。

  青春期的變化特別表現(xiàn)在生殖系統(tǒng)、性機(jī)能反應(yīng)以及年輕人認(rèn)識(shí)自我和被他人所認(rèn)識(shí)的諸方面。他們?cè)谏砀吆腕w力上發(fā)生變化,并且在性別上形成了明顯的差異;抽象思維的能力和移情作用開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái);在家庭內(nèi)部和家庭以外的年輕人中間,開(kāi)始與成年人之間建立新的社會(huì)關(guān)系。這些新的能力的發(fā)展產(chǎn)生了新的行為。這些行為不僅因?yàn)樾詣e、生理和心理發(fā)育的水平、以及個(gè)人社會(huì)成熟的程度而表現(xiàn)得大相徑庭,而且也與青少年所處的社會(huì)、文化、政治、自然和經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)。

  由于家庭以外的影響開(kāi)始占據(jù)更重要的位置,年輕人的自我判斷和形成的各種關(guān)系對(duì)他們生理和心理的健康和成長(zhǎng)越來(lái)越具影響力。他們?cè)谶@段時(shí)間的所作所為將會(huì)影響到一生以至后代。青少年時(shí)代是年輕人自然體驗(yàn)、對(duì)未來(lái)、移情和理想展開(kāi)想像的翅膀、自由馳騁的時(shí)代。同時(shí)也是增強(qiáng)自我意識(shí)(有時(shí)是自我價(jià)值墮落)的時(shí)期;自我評(píng)價(jià)和勤學(xué)好問(wèn)的時(shí)期。隨著生育能力的開(kāi)始發(fā)育,在這一時(shí)期青少年萌發(fā)了兒女之情和性沖動(dòng)。出于要與他人建立穩(wěn)定的聯(lián)系以及參加工作,開(kāi)始生活的需要,年輕人在這個(gè)階段要求學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)。這個(gè)時(shí)期也是青少年在承擔(dān)成年人責(zé)任之前,以不傷害自身健康和利益的各種方式,盡情享受人生的階段。

 。ü(jié)選自世界衛(wèi)生組織技術(shù)報(bào)告《青少年的健康與成長(zhǎng)》)

  2、徐志摩《默境》

  但見(jiàn)玫瑰叢中,青春的舞蹈

  與歡容,只聞歌頌青春的諧樂(lè)與歡蹤;

  輕捷的步履,

  你永向前領(lǐng),歡樂(lè)的光明,

  你永向前引:我是個(gè)崇拜

  青春、歡樂(lè)與光明的靈魂。

  (選自《徐志摩詩(shī)全編》,浙江文藝出版社1987年版)

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4.欣賞并積累描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,在我國(guó)的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩(shī)意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。

  二、初讀感知

  1.請(qǐng)大家把課文打開(kāi),大聲地將課文讀一讀。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來(lái)檢查檢察,有信心嗎?(1)出示詞語(yǔ),指名讀:

  遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

  濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

  玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋

  搖曳 搔著 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無(wú)比:碩,大;無(wú)比,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大,

  美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

  收斂:(光線等)減弱或消失。(3)多么美的.詞語(yǔ),讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1.詞美,景更美,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩(shī)意……)

  出示:在三亞看落日,真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸,一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3.看來(lái),在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,讀出贊美之情。4.帶著這種感受,我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M(mǎn)詩(shī)意的美麗好嗎?5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1.默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3~5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1.要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看看吧!(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日》。2.交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

  交流:

  A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美,

  B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

  C“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

  (2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

  A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:

  B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

  C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。(4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞:遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2.齊瀆第一段。二、精讀感悟

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

  靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。

  交流:(板書(shū):像孩童、像燈籠、像跳水員)1.哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  A、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

  B、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫(xiě)了太陽(yáng)像燈籠,誰(shuí)來(lái)讀讀?

  出示:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。3.比較:

  A:夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  B:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  A.輕聲讀這組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。

  B、指名說(shuō)。

  (第二種寫(xiě)法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

  C.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩。”

  A.你怎么理解句中的“再一次”?

  B.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

  C.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

  D.指導(dǎo)朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子?

  出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。”6.比較:

  A:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  B:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

  A.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫(xiě)法的不同。

  B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,好在哪里?

  C.指名說(shuō)。

  (把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致,而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)

  D.想象夕陽(yáng)滑落的情景,

  E.齊讀第二句話。7、當(dāng)時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫(xiě)這些?

  (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段,劃出自己最喜歡的句子,有感情地讀給同桌聽(tīng),并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞

  作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書(shū)設(shè)計(jì):教后一得:

語(yǔ)文教案 篇8

  一。 教學(xué)目的

  1。 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2。 運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,記住要求會(huì)寫(xiě)的字,感知漢字的形體美。

  3。 初步認(rèn)識(shí)反義詞,體會(huì)反義詞意義上的相反或相對(duì),主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

  二。教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)讀課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  三。教學(xué)難點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)什么是反義詞、積累反義詞。

  四。 教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:1。生字卡片

  2。大小差別較大的紙(課間發(fā)給學(xué)生,同方的一大一。

  3。美麗的蘋(píng)果樹(shù)(每個(gè)蘋(píng)果上都寫(xiě)上要認(rèn)識(shí)的字,共15個(gè))

  學(xué)生:課外收集本課以外的反義詞,制成卡片。

  五。教學(xué)過(guò)程:(本課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本課時(shí)為第一課時(shí))

  一。觀察比較,激趣導(dǎo)入

  1。教師拿出黑白相對(duì)的紙,提問(wèn):孩子們,你發(fā)現(xiàn)老師手中的紙有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“黑——白”,教師板書(shū)在黑板一角。然后請(qǐng)孩子們拿出老師課前發(fā)給的紙,同桌比較,看看兩張紙有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“大——小”并板書(shū)。

  2。教師小結(jié):像“大——小、黑——白”這樣的一對(duì)對(duì)詞,反映了事物的兩個(gè)對(duì)立面,意思相對(duì)或相反,我們把這樣的一組詞叫做反義詞。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)反義詞歌。

  二。初讀課文,認(rèn)字識(shí)詞

  1。學(xué)生自讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出一對(duì)對(duì)反義詞,并把自己勾出的這些反義詞多讀幾遍。

  2。小組合作:交流自己剛才找到的反義詞,小組成員共同努力,把字音讀準(zhǔn),并找出值得注意讀音的生字并作上記號(hào)。

  3。教師檢查小組學(xué)習(xí)情況

 。1)匯報(bào)找到的反義詞組(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況將帶拼音的.反義詞組帖在黑板上)

 。2)指名讀

  在學(xué)生讀的過(guò)程中引導(dǎo)說(shuō)出“仔”是平舌音,“深”是翹舌音、前鼻韻,并多讀幾遍,記住它們。

 。3)開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

  4;(dòng)合作,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

 。1)指名和老師對(duì)著讀

 。2)同桌對(duì)讀,加深記憶

  5。小組比賽讀,讀后師生共議,評(píng)出最佳小組,送予流動(dòng)紅旗。讓生感受成功的喜悅。

  6。師生合作做反義詞“對(duì)對(duì)子”的游戲,邊說(shuō)邊拍手。

  三。摘蘋(píng)果游戲,進(jìn)一步檢查落實(shí)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)

  教師出示美麗的蘋(píng)果樹(shù),請(qǐng)學(xué)生來(lái)摘。來(lái)摘蘋(píng)果的同學(xué)必須告訴大家你摘到的是什么字,對(duì)于不會(huì)的或沒(méi)有讀正確的,師生共同糾正。盡可能讓多數(shù)學(xué)生感受都“豐收”的喜悅。

  四。感悟字義,說(shuō)用結(jié)合

  學(xué)生再讀反義詞歌,選擇自己喜歡的一對(duì)反義詞練習(xí)說(shuō)話,先在小組內(nèi)說(shuō),再全班交流,說(shuō)評(píng)結(jié)合,加深理解。

  五。拓展延伸,實(shí)踐遷移

  1?磮D說(shuō)反義詞

  2。交流課前找到的反義詞,并選擇幾個(gè)寫(xiě)在課后的田字格里。

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