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語文教案

時(shí)間:2024-09-03 09:44:05 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

  2.懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3.了解課文前后照應(yīng)、首尾連貫的特點(diǎn)。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。

  2.了解課文是怎么做到前后照應(yīng)、首尾連貫的。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,自學(xué)生字新詞。

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  自學(xué)并掌握18個(gè)生字。

  三、教學(xué)過程

  (一)利用錄像,引入新課。

  1.大家邊看錄像,邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子,人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢?

  2.大家來讀一讀你了解的情況。

  3.梅花香自苦寒來,她是萬花中最有骨氣,最有品格,最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱四君子。打開書,預(yù)習(xí)生字。

 。ǘ⿲W(xué)生初讀課文,并畫出文中的生字。

  1.指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。

  凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾

  罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳

  衰 絹 僑 眷

  2.指名給這些字加上拼音。

  3.讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

  4.正音、正字。

  凋字,可以用舊字換一部分的方法記住它的字形,并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字,只是部首不同。

  縷lǔ,韻母不能寫成u。

  耍字上面是而且的而,與要有區(qū)別。

  脾氣的右旁卑是8畫,筆順是白卑。

  罕字是上下結(jié)構(gòu)加個(gè)干凈的干。

  秉字的部首是禾。

  衰字是上中下結(jié)構(gòu),記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開,中間插入一個(gè),讀shu1i。

  眷ju4n,查目字底?膳c卷相比較。

  (三)理解詞語。

  1.再讀課文,讓學(xué)生,從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過,聯(lián)系上下文理解詞語。

  在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語。

  以秉字為例:秉在課文中組成新詞是秉性。學(xué)生理解起來比較困難,可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有秉性的這句話,考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句:爸爸的秉性忠烈剛直。換詞:爸爸的性格忠烈剛直。句意不變?梢,秉性一詞指性格。

  3.理解其它詞語。

  4.出示重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

  冷艷指花朵好看而高雅。

  飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定,東奔西走。

  頗負(fù)盛名頗,很,相當(dāng)。名氣很大。

  幽芳香氣清淡而芬芳。

  古董古代傳下來的文物,很貴重。

  玷污使之有污點(diǎn)。

  希罕少見的,不常有的。

  眷戀顧念,愛戀。

  5.讀讀這些詞語。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀。

  1.學(xué)生自由讀課文,畫出難讀的句子。

  2.同桌互相學(xué)習(xí),克服困難。

  3.教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

  4.教師指導(dǎo)讀難句。

 。1)旁的'花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。

  抵d! 愈y) 欺q9

  前兩個(gè)愈應(yīng)讀得慢些,低沉一些,為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

  后兩個(gè)愈應(yīng)讀得高些,堅(jiān)定一些,為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。

  (2)她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!

  這一排比短語,要讀出氣勢(shì)來,最字要重讀。

  (3)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。

  語速稍慢,應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定,突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語。

  5.再練練難句的朗讀。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):

  抄詞、讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1:認(rèn)識(shí)撩、眷兩字;

  2:能飽含深情地朗讀課文,我心融文心,文情是我情。

  3:能充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí),使文章重現(xiàn)血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過多元學(xué)習(xí),能文我交融,受到作者的文與心的感染。

  教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)

  第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:感悟課文。

  教學(xué)過程:

  一:導(dǎo)語引入:

  同學(xué)們,不知不覺中,暑氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱,寒來暑往,四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說,一個(gè)愛花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,風(fēng)霜挺且直和菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開是更無花而一枝獨(dú)秀的梅。

 。ㄅ洹睹坊ㄈ非坊ó嬅妫┰跇非墟告付觯

  梅歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象,我國宋代詩人王安石、陸游;元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

  二:淺滲目標(biāo)

  這是一篇略讀課文,梅花她有魂嗎?我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。

  請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。(生讀體會(huì)語感)

  三:整體感知文章大意

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文,說說課文大意。(生讀后交流)

  2、讓學(xué)生體會(huì)到文章是寫鶯兒的外祖父愛梅情結(jié)。

  3、課文是通過幾件事來敘述他的愛梅的情懷。(出示五件事)

  四:品茗課文

  1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢?

 。1)、要聯(lián)系上下文;(2)、聯(lián)系時(shí)代背景:(3)、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。(4)、其它適合自己的方式。

  2、小組交流,精彩匯報(bào)。

  3、有氣節(jié)的人物是什么意思?你能舉例說明嗎?(生舉例體會(huì)氣節(jié)人物的含義。)

  導(dǎo)語:漫漫幾千年的中華史,有氣節(jié)的人物怎能說得清,道得完呢?讓我們飽含深情再讀這段吧。

  4、生誦讀13自然段。

  5、體會(huì)血色的梅花的深意。

  導(dǎo)語:血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國心。

  6、自己品讀15自然段。

  導(dǎo)語:外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。

  五、涌情釋懷。

  1、導(dǎo)語:讓我們把心回到梅花上來,打開我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調(diào)的圖畫,希望你能妙筆生花,寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。

  2、學(xué)生展示語句。

 。1)、對(duì)聯(lián):梅花魂,愛國心。

  (2)、若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。

 。3)不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤(略)

  六、余韻結(jié)束

  同學(xué)們,現(xiàn)在正是初秋時(shí)節(jié),轉(zhuǎn)瞬,冬天就會(huì)來臨,你或許會(huì)懼怕,會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過,我相信,今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念,添一縷陽光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)在不如意時(shí),牢記若非

  一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖。

語文教案 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  1.本冊(cè)教材以《編寫綱要》中規(guī)定的六年級(jí)閱讀教學(xué)和敘述教學(xué)的內(nèi)容、要求為依據(jù),注意提高和發(fā)展耳聾學(xué)生的語言文字能力、觀察能力和思維能力,提高他們的聽話(看話)、說話、閱讀和表達(dá)能力。

  2.教材重視政治思想品德教育。注意選用文質(zhì)兼優(yōu)的課文,寓思想教育于語言文字教學(xué)之中。樹立正確榜樣,進(jìn)行愛祖國、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  3.加強(qiáng)語言文字的基本功訓(xùn)練。本冊(cè)教材著重培養(yǎng)耳聾學(xué)生讀懂意義段的能力,即在繼續(xù)提高讀懂詞句和自然段能力的基礎(chǔ)上,理解自然段與自然段之間的聯(lián)系,初步讀懂意義段,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。并加強(qiáng)運(yùn)用語言文字的實(shí)踐練習(xí),進(jìn)一步提高他們的表達(dá)能力。

  4.加強(qiáng)實(shí)用性。課文繼續(xù)以接近學(xué)生的日常生活、思想實(shí)際的內(nèi)容為主。在聽(看)、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中,注意盡可能與日常生活需用相結(jié)合,切實(shí)提高耳聾學(xué)生運(yùn)用語言文字認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)思想和與人交往的能力。

  5.教材份量適中,既體現(xiàn)基本要求,又留有余地。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材是由2篇看圖學(xué)文、13篇講讀課文、1篇應(yīng)用文、5篇閱讀課文5個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練組成。內(nèi)容大多選用耳聾學(xué)生生活中熟悉的教材,易學(xué)易用。語句的利用率高,有利于耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用語言文字的能力。減少了課文類別,突出重點(diǎn)。閱讀課文全文注音,便于學(xué)生自己閱讀。為了幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,陶冶學(xué)生的愛美的情趣,教材編繪了多幅插圖。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過本冊(cè)課文的學(xué)習(xí),要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到尊敬長輩、關(guān)心他人、熱愛勞動(dòng)和愛護(hù)公物的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶學(xué)生的愛美的情趣; 還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能看指語〈讀拼音〉寫一段話,能借助漢語拼音閱讀課文。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,學(xué)會(huì)103個(gè)生字,復(fù)習(xí)查字典的方法,養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。

  4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。 注意積累詞語,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

  5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)積累課文。能按要求預(yù)習(xí)課文。

  6、當(dāng)閱讀課外讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

  7、繼續(xù)加強(qiáng)讀懂意義段的訓(xùn)練,重點(diǎn)學(xué)習(xí)意義段之間的聯(lián)系。提高回答“思考.練習(xí)”中提出的問題能力。

  8、能仔細(xì)地、有順序地觀察事物和圖片,說、寫一兩段比較完整的話,內(nèi)容具體,意思連貫,語句基本通順。能用口語和書面語進(jìn)行對(duì)話和交談。

  四、教學(xué)措施

  1.關(guān)于漢語拼音教學(xué)

  繼續(xù)重視鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音學(xué)詞、識(shí)字,不斷提高學(xué)生正確、熟練地讀音節(jié)的能力,能借助漢語拼音讀生字和讀閱讀課文。

  2. 關(guān)于字詞教學(xué)

  本冊(cè)教材識(shí)字103個(gè),學(xué)習(xí)方式是隨課文學(xué)詞識(shí)字,要在句子的環(huán)境中理解詞語的意思。本年級(jí)開始學(xué)習(xí)從字典中選擇詞義,這多耳聾學(xué)生有難度,但必須教會(huì)他們。教材在預(yù)習(xí)中安排了五次訓(xùn)練,選擇解釋淺顯的少數(shù)生字讓學(xué)生練習(xí)。要加強(qiáng)聯(lián)系句意和聯(lián)系上下文理解詞義的訓(xùn)練,也要認(rèn)真積累詞語,豐富耳聾學(xué)生的詞語量。

  3. 關(guān)于句子教學(xué)

  本年級(jí)要繼續(xù)重視句子教學(xué),主要方式是隨學(xué)文學(xué)句。理解句子的意思是理解段、篇內(nèi)容的基礎(chǔ),對(duì)耳聾學(xué)生尤為如此。句子教學(xué)的重點(diǎn)是理解長句的意思,理解內(nèi)容較難得句子,進(jìn)一步提高理解句與句之間聯(lián)系的能力,能結(jié)合上下文理解句子的意思。

  本冊(cè)教材中安排了45個(gè)項(xiàng)次的句子訓(xùn)練。其中“讀下面的句子,回答括號(hào)里的問題”“讀下面的句子,注意句子的停頓”“讀下面的句子,聯(lián)系上下文說說句子的意思”“擴(kuò)寫句子”“縮寫句子”等,都要認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生練好,提高學(xué)生理解句子和運(yùn)用句子進(jìn)行表達(dá)的能力。4. 關(guān)于看圖學(xué)文教學(xué)

  看圖學(xué)文的教學(xué),要注意從看圖入手,看圖和學(xué)文緊密結(jié)合,充分發(fā)揮看圖學(xué)文圖文互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì),借助圖畫和語言文字,使學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)出比圖上更具體、更豐滿的畫面,加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。5. 關(guān)于講讀課文教學(xué)

  講讀課文是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的`主要憑借。本冊(cè)大部分講讀課文的內(nèi)容,接近學(xué)生的生活、思想實(shí)際,課文篇幅短小,語句通俗。

  進(jìn)行講讀課文教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)。

  (1) 在繼續(xù)重視詞、句和自然段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)意義段的教學(xué)和訓(xùn)練。意義段教學(xué)是本年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

  (2) 要加強(qiáng)正確回答思考?練習(xí)中的問題的訓(xùn)練。

  (3) 要重視朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。朗讀時(shí)理解課文內(nèi)容的重要方法,對(duì)耳聾學(xué)生來說,還是提高他們口語能力的重要途經(jīng)。

  (4) 要做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要一環(huán)。開始學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,先在課堂上進(jìn)行,教師要給以指導(dǎo),再逐步放手,讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。

  (5) 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,采取恰當(dāng)而有效的方法,幫助他們讀懂課文。要講究教學(xué)過程設(shè)計(jì),使教學(xué)活動(dòng)由淺入深,循序漸進(jìn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有條不紊,把學(xué)生的理解和實(shí)踐練習(xí)逐步引向深入。要充分組織學(xué)生的語言文字的實(shí)踐活動(dòng),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),要讓他們多說,把話說完;要讓他們多寫,把習(xí)題做完,不要在中途打斷他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  (6) 關(guān)于基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué).本冊(cè)課本安排了5個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。每個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練包括“字?詞?句”“聽(刊)話?說話(或?qū)υ?”“閱讀”“敘述”四部分,放在每組課文之后,是字詞句、聽(看)話、說話、閱讀、敘述的綜合訓(xùn)練。

  第一部分:字?詞?句

  鞏固漢語拼音訓(xùn)練,安排了兩次“讀拼音寫一段話”,提高學(xué)生讀拼音的能力。詞語訓(xùn)練的主要項(xiàng)目有讀字組詞、在括號(hào)里填寫適當(dāng)?shù)脑~語。此外還安排了認(rèn)識(shí)代詞、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞的訓(xùn)練。詞語訓(xùn)練主要在講讀課文教學(xué)的過程中進(jìn)行,基礎(chǔ)訓(xùn)練中只作提示性的訓(xùn)練。

  句子訓(xùn)練的主要項(xiàng)目有“把”字句“被”字句的訓(xùn)練,縮寫句子、擴(kuò)寫句子的訓(xùn)練,用修改符號(hào)修改病句的訓(xùn)練,給句子加標(biāo)點(diǎn)的訓(xùn)練等。

  第二部分:聽(看)話、說話(或?qū)υ?

  本冊(cè)教材安排了兩次聽(看)話?說話和三次對(duì)話訓(xùn)練。聽(看)話?說話,對(duì)話訓(xùn)練,是發(fā)展耳聾學(xué)生口語能力、與人交往能力的重要措施,又是耳聾學(xué)生掌握書面語規(guī)則的基礎(chǔ)。

  第三部分:閱讀

  本冊(cè)教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練中安排了五次閱讀短文的訓(xùn)練。短文內(nèi)容淺近,語句通俗易懂,適合學(xué)生閱讀水平。閱讀訓(xùn)練的目的是增加閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。

  第四部分:敘述

  敘述訓(xùn)練是聾校語文教學(xué)的重要組成部分?磮D敘述訓(xùn)練要認(rèn)真知道學(xué)生有秩序地觀察,仔細(xì)地觀察主要情景,在觀察的基礎(chǔ)上思考說什么,先說什么,再說什么,怎么把主要內(nèi)容說具體些。然后進(jìn)行口述、筆述。

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

  2、初步了解詩歌常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

  3、領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

  品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

  學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)知識(shí)

  1給下列加粗字注音,然后解釋詞義:凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________

  二、理解探究

  2、聽讀課文錄音,學(xué)生跟讀,想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情3請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)詩歌意旨的理解。

  三、合作釋疑

  4、學(xué)生研讀詩歌,提出理解中的疑難詩句,小組合作探究:

 、拧半[秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

  ⑵怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  ⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

 、取敖o我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

  ⑸“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

 、省耙?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  5、再探

 、拧霸谏降哪沁,是!,對(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

 、圃娙祟I(lǐng)悟媽媽所說的“海”,“是用信念凝成的!保皇亲匀唤绲暮,那么,什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個(gè)問題?

 、亲x第一部分,你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

 、冉Y(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

 、捎腥苏f,這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。

  四、課內(nèi)精讀

  今天啊,我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了_________是的,我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗(yàn)槲衣牭胶______在遠(yuǎn)方為我_______──那雪白的海潮啊,夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的'那邊,_________?是的!人們啊,請(qǐng)相信——在不停地_________過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊,就是_________是一個(gè)全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……

  1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語。2、解釋畫線詞語的含義:⑴一座座表明了____________________________________________。⑵一次次表明了____________________________________________。

  3、文中畫橫線的句子如何理解?⑴誘惑著我的山頂:____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈:____________________________________________。

  4、根據(jù)上文意思說一說要想實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神?

  5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?

  五、拓展延伸

  鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí):《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心,而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊(yùn),最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”,莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國,又充分運(yùn)用了強(qiáng)烈的_______手法,含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。

語文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1.正確、流利、有感情地朗讀韻文,背誦韻文。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞,鞏固字音、字形。

  3.發(fā)展語言和發(fā)展思維相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,感受到冬天雖冷,但仍充滿著生機(jī)勃勃和生活情趣。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  2、背誦有關(guān)“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識(shí)字的韻文

  二、有感情閱讀,背誦韻文

  1.讀本課韻文。

  2.哪些詞語介紹了冬天氣候的'特點(diǎn)?

  (讀第一組詞語)

  3.哪些詞語向我們介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物?

  (讀第二組詞語)

  4.哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動(dòng)物?

  (讀第三組詞語)

  5.剩下的三個(gè)詞語是講述哪方面的?齊讀第四組詞語。

  6.指導(dǎo)有感情朗讀。

  讀出植物不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng),孩子們生機(jī)勃勃的面貌。

  三、練習(xí)學(xué)習(xí)生字

  1.看筆順描紅。

  2.反饋:說說“刺”、“滑”的筆順。

  3.指導(dǎo)寫字。

  “梅”、“滑”、“繩”:左窄右寬。

  “蛇”的左右基本等寬。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)"梨、桃"兩個(gè) 字,學(xué)會(huì)本課的詞語 子,感悟到水果豐收的美麗景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)和積累詞語。

  2.復(fù)習(xí)識(shí)字方法,用形聲字的記字方法學(xué)習(xí)本課生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有的生字筆畫較多不好掌握。

  一、課前談話

  咱班的同學(xué)都愛畫畫吧,聽你們老師說你們畫畫 水平很高,是嗎?昨天我讓大家畫了自己最喜歡的水 果,畫的怎么樣呢?快舉起來讓我看看。 教師選擇性貼畫,問:你為什么喜歡它呢?(評(píng) 價(jià)聲音響亮,說話完整。) 其他同學(xué)畫得也很好,全貼的話肯定貼不下,以 后我們?cè)俎k個(gè)展覽吧,F(xiàn)在開始上課,可以了嗎?看 誰最精神呀?

  二、揭示課題,讀課文

  1.揭示課題 師:孩子們,你們畫的這些都叫什么呀?板書: 水果

  師:秋天到了,這么多水果都成熟了,真是水果 大豐收呀!板書:豐收,跟老師一起認(rèn)真寫。

  2.多種形式讀書 師:課文中向我們介紹了哪些水果呢?一起去看 看(打開書41

  (1)自己讀,借助拼音讀準(zhǔn)水果的名字。

  (2)你們都認(rèn)識(shí)這些水果了嗎?讀給同桌聽,一 定要叫對(duì)水果的名字呀!

  (3)我注意到課文中有一句話說:各種各樣的水 果豐收了。各種各樣,都有哪些水果呢?一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來。

  (4)也幫老師圈圈吧!按順序說,都有誰?(學(xué) 生說,教師在投影上圈) 提示:葡萄怎么說?什么樣的梨?

 。5)沒有圈對(duì)的同學(xué),趕快改一下。誰改完已經(jīng) 坐好了?

  師:看到這么多水果豐收了,你高興嗎?生字朋友也高興地跑出來了,瞧: 課件:菠蘿 獼猴桃 黃澄澄的梨 彎彎的香蕉 沙瓤的`西瓜 酸甜的 紅果

 。1)你還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀讀。

 。2)誰領(lǐng)大家讀讀。

 。3)紅色帶拼音的字就是我們要學(xué)習(xí)的字,去掉 拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(生字卡片) 問:能組詞嗎?還有嗎?

  師:我們看,這幾個(gè)字里有的是說水果名字的,你能幫他們找到小主人嗎?

  第一次:菠、梨、桃; 那這幾個(gè)字呢?應(yīng)該貼在哪?

  第二次貼:彎、沙、甜

  3.筆順。

  師:你們還挺聰明,我們?cè)僖黄鹱x讀這6 個(gè)字吧! 你們能運(yùn)用學(xué)過的方法記住他們嗎? 師:為了記得更清楚,我們一起看看筆順跟隨。

 。1)實(shí)物投影:桃這個(gè)字寫的時(shí)候容易倒下筆, 跟老師一起邊說邊寫。

  (2)像這樣,邊說邊寫,把剩下這幾個(gè)字的筆順 記清楚。

  師:接下來就是我們自己記字的時(shí)間了,記字的方法有很多,可以說說怎么記(板書:說)可以描一 描書中的紅字(描)還可以在本上寫寫(寫)。 你們能記好這些字嗎?真能? 不過,先別著急記,這有兩個(gè)字提醒大家一下。

  課件出示

  (1)彎:怎么記住它?下面的弓不太好寫(變紅), 和老師一起寫寫。彎彎的什么樣?作動(dòng)作告訴我。

 。2)甜:這個(gè)字呢?怎么記? 右邊的字是甘,甘蔗的甘,它也不太好寫,再跟 老師一起寫寫。 瞧,舌頭品嘗甘蔗,味道甜又甜,跟老師一起說。

  (3)小結(jié):閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎?如果你能想出來,就說明你記住它們了。 孩子們,接下來就是我們自己記字的時(shí)間了,我給大 分鐘,誰能用最短的時(shí)間記住這6個(gè)字,就評(píng)他 為識(shí)字大王,還有精美的獎(jiǎng)品送給他,你們想得到嗎? 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧!一會(huì)可要聽寫呦! (給學(xué)生充分的時(shí)間記)

 。4)記住了嗎?還用看這些字嗎?準(zhǔn)備聽寫了: 第一個(gè)字要猜個(gè)謎語:桃(渾身長滿小細(xì)毛,歪 著小嘴對(duì)我笑)想想,是什么?快寫下來吧。 第二個(gè)字還是一個(gè)謎語:梨(長得像葫蘆,顏色 黃澄澄) 下面的字看拼音寫,課件出示。

 。5)老師在課堂上判一判,寫完全收上來。

 。6)展示學(xué)生的聽寫,糾正錯(cuò)誤。

  評(píng)價(jià):剛才我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)桃和梨這兩個(gè)字寫得 不夠端正,你們看,這樣寫就端正了。 課件出示:桃和梨

  三、寫字

  1.仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的地方? (都有木)

  師:看,木加兆字組成桃,木加利字組成梨;誰 表音來,誰表意,請(qǐng)你留心多注意! 別看它們都有木,可是,一個(gè)是瘦瘦木字旁,一 個(gè)是扁扁木字底。寫好它們可不容易!

  2.整體觀察,你發(fā)現(xiàn)什么? 課件顯示:桃:左窄右寬;梨:上高下扁

  3.師范寫 5.展示一個(gè)人的,比剛才聽寫時(shí)寫的進(jìn)步多了。

  四、總結(jié)

  學(xué)會(huì)這么多字,你高興嗎?我們也豐收了,讓我 們一起讀讀課文,再次感受豐收的喜悅吧!

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:通過尋找自己成長的足跡和紀(jì)念物,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化,結(jié)合自己的成長過程,比較全面地認(rèn)識(shí)成長的含義。

  2、過程與方法:積極參與與體驗(yàn)活動(dòng),提高體驗(yàn)?zāi)芰Α⑹占Y料的能力。

  3、行為與習(xí)慣:培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)、肯于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。

  4、情感與態(tài)度:

 、偌ぐl(fā)孩子欣賞自己的成長,學(xué)會(huì)展示自己,產(chǎn)生成長的喜悅感,樹立自信心;

 、谝龑(dǎo)孩子體驗(yàn)家長的關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過尋找自己成長的足跡和紀(jì)念物,結(jié)合自己的成長過程,比較全面地認(rèn)識(shí)成長的含義,產(chǎn)生成長的喜悅感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)被父母的疼愛的幸福,讓孩子懂得熱愛父母,孝敬父母。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  成長的物品(如:衣服、玩具、書本、作品、獎(jiǎng)狀等),照片,多媒體

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū),體驗(yàn)成長

  1.猜照片:挑一位班里同學(xué)的照片,讓小朋友們猜猜照片上的人是誰?(我?guī)砹宋覀儼嗤瑢W(xué)小時(shí)候的有意思的照片,同學(xué)們一定想看看,一定想知道是誰吧?想看就得答應(yīng)老師一個(gè)小小的'要求:照片的主人不能告訴同學(xué),知道的同學(xué)要舉手告訴老師,能不能做到呀。)

  2. 揭示照片的主人后,說說為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友長大了引出課題。

  3. 小時(shí)候用品展示

 。◤恼掌夏芸闯鏊F(xiàn)在已經(jīng)長大了。在我們的成長過程中,小朋友們身體上還發(fā)生了許許多多的變化,有的是看得見的,有的是看不見的,那我們還有哪些物品能證明我們?cè)陂L大呢?

  a、課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集能表現(xiàn)你長大的物品,你們都搜集到什么啦?(照片、衣服、手套、鞋子等)

  b、誰愿意到前面來,把你的變化給同學(xué)們介紹介紹。

  重點(diǎn):1)長高 2) 長胖 3)有力氣 4)換牙 5)壯實(shí)

  小結(jié):我們每一個(gè)同學(xué)在身體上都發(fā)生了很大的變化,有的個(gè)子長得特別快,一年就長了好幾公分,有的力氣大了,像個(gè)小牛犢,這說明同學(xué)們?cè)谝惶焯斓拈L大,那么看著自己長大了,你高興嗎?

語文教案 篇7

  [教學(xué)要求]:

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]:

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:

  1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

  2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

  [教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)

  [教學(xué)過程]:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的.身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

  2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫出自然小節(jié)號(hào)。

  2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

  3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

  4、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

  三、再讀課文,感悟課文的含義。

  1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀?匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

  2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問題?

  如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

  4、小組討論,組長匯報(bào)。

  5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  四、發(fā)散思維

  1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?

  2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!

  小結(jié):

  一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛,這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂的。

  五、作業(yè):

  1、繼續(xù)做賀卡。

  2、有感情地朗讀課文。

語文教案 篇8

  一、教材的基本結(jié)構(gòu)

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我

  心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。

  本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩

  歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  二、教材的主要特點(diǎn)

  1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)2、加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體

  3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4、“口語交際·習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求5、綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力6、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、教學(xué)中需要注意的問題1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接

  與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

  要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性

  目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。

  在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。另外,教學(xué)每一個(gè)專題時(shí),要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的.,要適時(shí)做好鋪墊。

  2、識(shí)字、寫字教學(xué)3、閱讀教學(xué)

  隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,

  而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

 。1)、首先理清專題的脈絡(luò),弄清楚課文在專題中的地位、作用,

  注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。

 。2)、教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題,防止人為拔高或離題萬里

  地發(fā)揮。

  本冊(cè)教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵,體

  會(huì)思想感情,是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一,但是,人文內(nèi)涵的開掘要

  適可而止,不可脫離文本,更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。

  精讀課文后的習(xí)題,從課文自身的特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精

  心編寫,應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。本冊(cè)教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求:

  指導(dǎo)朗讀、默讀;把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法;

  抓住關(guān)鍵詞句,深入理解課文,體會(huì)表達(dá)效果;積累語言,鼓勵(lì)運(yùn)用。

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