語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)主題:語(yǔ)文百花園
所屬學(xué)科:語(yǔ)文
適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。
2.讀句子,體會(huì)句子的好處。
3.朗讀并背誦詩(shī)歌,讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、內(nèi)容分析
本次“語(yǔ)文百花園”共安排了五個(gè)題目,識(shí)字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書寫規(guī)律;語(yǔ)文知識(shí)方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子;結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩(shī)《元日》的學(xué)習(xí)和背誦;閱讀古代成語(yǔ)故事;最后安排了“能說(shuō)會(huì)道”,目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對(duì)能力。重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點(diǎn):提高學(xué)生閱讀的興趣。
三、學(xué)生分析
本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩(shī)歌,成語(yǔ)故事,以及為主安排的,另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點(diǎn),和能說(shuō)會(huì)道的安排,很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。
四、設(shè)計(jì)思路
本次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用,旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知,拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究,通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
今天,老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走,那里有一道道難關(guān),只要你有開啟智慧的'鑰匙,就能打開它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?
二、“闖過(guò)寫字關(guān)”第一題,我會(huì)寫
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字,指導(dǎo)觀察。
師:寫好漢字,不但要多寫,還要會(huì)用眼睛觀察,會(huì)用心思考,請(qǐng)看這四個(gè)漢字,在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書寫時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng),一般是托住上部分,覆蓋下部分,使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)
3、教師示范寫“帶”,引導(dǎo)學(xué)生描紅,書寫。
4、依照例子,練習(xí)寫“殼、常、茶”。
三、“闖想像關(guān)”——第二題,讀一讀,想一想
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子,看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們,這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景,想像句子的意思。(如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了,露出一排排整齊飽滿的顆粒,多像一個(gè)可愛的娃娃裂嘴笑著,多可愛,多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。
你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題,背一背
1、出示掛圖,了解詩(shī)人。
這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫的一首詩(shī)。
2、朗讀古詩(shī),借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想,想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
5、誦讀古詩(shī),把古詩(shī)背下來(lái)。
五、“闖閱讀關(guān)”——第四題,讀一讀
1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”,意思是說(shuō),心里想往南走,車子卻往北走,行動(dòng)和目的剛好相反,這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢,這里有一個(gè)非常有趣的故事,讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語(yǔ)故事,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事,互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這則寓言故事,你明白了什么道理,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思:
1、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式,提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問(wèn)題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問(wèn)題,再在此基礎(chǔ)上合作探究,能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。
語(yǔ)文教案 篇2
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
、 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ),理解課文大意。
② 體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
。劢虒W(xué)重點(diǎn)]
反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能 力、聯(lián)想及想像能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
想象力的開拓
。劢虒W(xué)設(shè)想]
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程,給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像,去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
[教學(xué)方法]
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)入中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞,反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
多媒體出示“海市蜃樓”的圖片激趣:同學(xué)們看了這些圖片,也許會(huì)用“仙境”“幻景”來(lái)形容,雖然它們似虛無(wú)飄渺,但它們卻真實(shí)地出現(xiàn)過(guò)存在過(guò)。今天就讓我們一同走進(jìn)和海市蜃樓一樣美的“山市”里去吧,也許你會(huì)感覺(jué)“別有一番滋味在心頭”。
出示目標(biāo)并板書課題。
課題:山市
學(xué)習(xí)目標(biāo):a.學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。
b.體會(huì)“山市”的形成及神奇壯麗的幻景。
c.探究“山市”形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
二.整體感知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文,“研討與練習(xí)”所列字詞:孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
2.檢查預(yù)習(xí),大屏幕出示字詞,學(xué)生朗讀識(shí)記。
3.自學(xué)課下注釋。
4.教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng),可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通讀全文,了解大意 ②讀懂詞句.側(cè)重其義
a.識(shí)記生字詞 a.分析理解詞語(yǔ)
b.?dāng)嗲寰涔?jié)奏 b.省略補(bǔ)出翻譯
c.朗讀按標(biāo)點(diǎn) c.精讀分析理解
d.難句找出來(lái) d. 圈點(diǎn)勾畫小結(jié)
對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo),在誦讀中理解,書讀百遍,其義自見,古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句,再讀知大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀受啟迪”,在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
三.自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競(jìng)讀比賽。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
2.學(xué)生參看注釋講內(nèi)容,直譯意譯均可。各小組同學(xué)互相聽譯,理解句子的含義。
3.學(xué)生講述內(nèi)容后,各組同學(xué)之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥,并加以補(bǔ)充。
四.探究想像
1.學(xué)生討論后交流:(教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互問(wèn)答)
、 山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?(口頭復(fù)述,用關(guān)鍵詞句描述畫面)
、 結(jié)尾的作用是什么?
③ 欣賞感受了神奇的山市,山市究竟是什么現(xiàn)象呢?
、 想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。(學(xué)生構(gòu)想山市圖景)
2.學(xué)生相互研究討論后,教師可歸結(jié)讓學(xué)生明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此文是作者根據(jù)目擊者的'敘述所寫,令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下,山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?鼓勵(lì)繪畫基礎(chǔ)好的同學(xué)畫出來(lái),在班里展示欣賞。再次多媒體出示“鄭州”海市蜃樓圖片,學(xué)生想像與山市畫面的異同,增強(qiáng)直觀感受,然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美就有多美,正是:此時(shí)無(wú)畫勝有畫!
五.拓展練習(xí)
① 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)親友描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事及圖片。
、 課外讀讀蒲松齡的其他文章,了解他的創(chuàng)作風(fēng)格。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。
過(guò)程與方法根據(jù)平時(shí)積累,利用小組合作優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮想象
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
點(diǎn)評(píng)中的好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn):
點(diǎn)評(píng)中的好詞好句。
教具:
教學(xué)方法:引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)
教學(xué)流程:
一、習(xí)作講評(píng)
1、學(xué)生拿己的習(xí)作,找出最滿意的`地方。
2、小組間相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分,相互評(píng)議。
3、小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語(yǔ),進(jìn)行賞析。
4、對(duì)部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議,共同提高、相互鼓勵(lì)。
5、學(xué)生作好記載,當(dāng)經(jīng)驗(yàn)保留。
6、教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)
1、教師對(duì)習(xí)作講評(píng)過(guò)程進(jìn)行。
2、提出希望。
3、學(xué)生代表發(fā)言,本次習(xí)作的體會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前,老師先來(lái)教你們讀一首兒歌,名字叫《四季歌》。
2.小結(jié):這首兒歌告訴我們,一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬,這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么呢?
3.有一個(gè)小朋友,他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢? 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開,大聲地讀讀21課,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀。
2.這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)?誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,來(lái)幫幫你。
3.小朋友讀的真好!讀了課文,你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢?
。1)學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
(2)誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢?
出示填空:我想變,又想變,還想變,最想變。
(3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望,他最想變——
(4)板書課題:(真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。)
。5)課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?
。6)誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢?(指讀,齊讀)
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái),真棒!
你把荷葉的.特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
三、品讀詩(shī)文,讀中感悟
1.(播放大自然夏天的音樂(lè):)小朋友讀的真好!下面請(qǐng)大家閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細(xì)聽!你聽見了什么?好像看到了什么?
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛,小朋友,你們聽到了什么?看到了什么?
。1)對(duì)呀!現(xiàn)在,我就是夏姐姐!
。2)小朋友,夏天來(lái)了,你想變點(diǎn)兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物,自己再讀讀課文,注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀!
3.想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手!請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話!
。1)投影句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
。2)透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時(shí),你們還見過(guò)哪些非常干凈、明亮的東西呢?
(3)看,多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀!誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢!(出示:透明的雨滴)
。4)現(xiàn)在,誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢?我們一起來(lái)讀讀!
4.哪個(gè)小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)
。1)你為什么想變小魚呢?
。2)請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好!請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀!
。3)清凌凌的小河,我們也可以說(shuō)( )的小河。
送成語(yǔ):清澈見底,波光粼粼
。4)看,夏天到了,活潑的小魚在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去,是多么開心呀!誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5.夏天到了,你想變小蝴蝶嗎?
。1)好,小姐姐就滿足你的愿望!請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話?
。2)我們小朋友都是祖國(guó)的花朵,請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,這就是——穿梭(讀好詞語(yǔ))
。3)看!夏天到了,地上開滿了鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
(4)夏天到了,蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌,歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立,我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀!
。5)如果你是蟈蟈,你會(huì)歌唱什么?
6.小朋友,你們還想變什么呢?
。1)誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎?
。2)夏天的夜晚星星一閃一閃的,好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗。這一切是多么美好呀!
(3)說(shuō)話:我想變眨眼的星星,在。
我想變彎彎的新月,在。
7.我想呀想,說(shuō)呀說(shuō)。最后,我看見小小的荷塘,真想變成——
(1)小朋友,你們有沒(méi)有見過(guò)荷葉呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的荷葉是什么樣子的?
(2)投影荷葉:看,多么碧綠的荷葉,多么美麗的荷葉,真像一把巨大的雨傘,高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
。3)出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。
。4)誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(指讀,齊讀)
評(píng)議:你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
。5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?
。6)點(diǎn)撥:是呀!荷葉真美麗!真可愛!我除了喜歡它的可愛,喜歡它的美麗,還有其他原因嗎?(想一想,荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢?)
。7)是!小魚來(lái)了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌……
(8)嬉戲是什么意思?請(qǐng)小朋友想象一下,小魚在荷葉下,會(huì)做哪些游戲呢?
。9)夏天,下起大雨時(shí),雨點(diǎn)落在荷葉上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!
。10)荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè),還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢?小朋友,你能發(fā)揮自己的想象,用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示:來(lái)了,在荷葉。)
。11)小朋友說(shuō)的真好!是呀!大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌!
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的大舞臺(tái)!毙『驹诤扇~上,跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō):“荷葉是我的小床!毙∶鄯洳苫ǚ劾哿,躺在荷葉上美美地睡大覺(jué)。
小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽!毙∨笥杨^頂著荷葉,紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!
8.師小結(jié):這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛,還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè),怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢。ㄒ黄鹱x好句子:真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)
9.這首詩(shī)歌寫得真美!小朋友,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?下面,請(qǐng)小朋友露出你可愛的笑臉,配上你優(yōu)美的動(dòng)作,一起來(lái)表演表演,好嗎?
五、學(xué)習(xí)生字
1.小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真!下面我們來(lái)做個(gè)游戲,看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了,讀什么?(開火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2.這兩個(gè)字“蟈戲”,你們能用自己的方法記住嗎?
3.伸出小手,跟老師一起來(lái)寫一寫。(指導(dǎo)書寫)
4.學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1.回家把這首好聽的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。
3.回家再想一想,夏天來(lái)了,你自己想變成什么呢?為什么?
教學(xué)反思:本課教學(xué)中,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染情境,用語(yǔ)言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí),我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如:在教學(xué)“我想變一條小魚,游入清凌凌的小河一段時(shí),我請(qǐng)大家讀讀這段話,想想讀著讀著你好像看見了什么?有學(xué)生就說(shuō):“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō):“我看到清清的小河,水底下有大大小小的鵝卵石!
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。
2、步理解課文。理清層次,了解繭生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。
3、能正確朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課字詞,讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件;生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、 認(rèn)讀生字新詞。
2、 完成課后第一題,按要求寫筆畫。
二、 學(xué)習(xí)第1自然段。
1、 自由讀這一段,說(shuō)這一段主要講什么。理解“蠶卵”,(蠶姑娘產(chǎn)下的卵)。
2、 齊讀這一段,讀了這段后,你知道了哪些知識(shí)?你是從哪里讀懂的?(春天,從蠶卵里鉆出來(lái)。)
三、 學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用“( )的蠶姑娘”來(lái)說(shuō)一說(shuō),還可以“AABB”的蠶姑娘,或蠶姑娘是“ AABB ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 蠶姑娘真奇怪,為什么有的說(shuō)是又黑又小,有的說(shuō)是又白又胖的呢?
3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘,哪段寫又黃又瘦的白姑娘,然后哪段又是寫又白又嫩—又白又胖,又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀,共換了幾次衣服?
4、 學(xué)習(xí)第一次換衣服。
⑴、 自由讀課文,又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。
、啤 用上“先——接著——然后——最后——”說(shuō)說(shuō)蠶的變化。
⑶、 質(zhì)疑問(wèn)難,理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說(shuō)—問(wèn)—讀)
、取 指導(dǎo)朗讀。
5、 學(xué)習(xí)第二次換衣服。
6、 學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。
、拧 自由讀4、5段,找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同,劃出來(lái)。
⑵、 理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替?
、、 齊讀4、5自然段。
7、 有感情地朗讀2—5自然段。
1、 完成課堂作業(yè)第三題。
2、 用“漸漸”寫一句話。
板書設(shè)計(jì):
2、蠶姑娘
卵 又黑又小
蠶 又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖
一天天發(fā)亮
娥
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文6、7自然段,進(jìn)一步了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確美觀地書寫。然后有感情地朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備:課件;資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、 寫出下列詞語(yǔ)的'反義詞。
穿--() 新--() 嫩--()
瘦--() 黑--() 晴--()
二、 學(xué)習(xí)第6段。
我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠,身體漸漸發(fā)亮,然后那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢?
1、 看課件后讀課文,
2、 重點(diǎn)理解“蠶山”,“蓋間新房”。
、、 看課件理解“蠶山”。
⑵、 在課件的畫面中找找,然后哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?
3、指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好“成了、成了”。
思考:蠶在什么地方干什么?
三、 學(xué)習(xí)第7段
1、 字句:繭子里頭的蠶姑娘,一聲也不響,過(guò)了好幾天,繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?
2、 看圖:說(shuō)說(shuō)蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學(xué)生:蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上,產(chǎn)完卵就死去了。
3、 指導(dǎo)朗讀,“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。
說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
四、 朗讀全文。 [總結(jié)全文]
[總結(jié):蠶兒是個(gè)寶,蠶結(jié)的繭,可以繅絲,織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前,我國(guó)的絲綢就已賣到國(guó)外,絲綢是我國(guó)的驕傲。]
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)用截取法,構(gòu)建文章,明確文章的線索,體會(huì)父子情深,品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言,從而提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
過(guò)程與方法
這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文,閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn);內(nèi)容探究上,以學(xué)生自學(xué)為主,采用自主、合作、探究的方式;在寫作練習(xí)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來(lái)敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來(lái)掌握內(nèi)容,領(lǐng)悟內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體味文中血濃于水的濃濃親情,從感情的聚焦點(diǎn)——背影中發(fā)掘深深的父愛,陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn)
體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言,感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)——背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。
難點(diǎn)
明確“背影”是課文的明線,“父子深情”是課文的暗線,二者和諧統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn);體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、設(shè)置情境。導(dǎo)入新課
1.“慈母手中線,游子身上衣”,如果說(shuō)母愛如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田,那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌,時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》,今天我們一起來(lái)欣賞一下,共同沐浴這份深深父愛。
2.生活中“父親就是那登天的梯,父親就是那拉車的!!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題:背影)請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍。
二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受,合作探究
1.文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?
(1)四次寫到“背影”:點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。
(2)感觸最深的“背影”:買橘子的背影。
(3)“背影”貫串全文始終。
2.有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影”的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?
(1)感情基調(diào):舒緩、深沉。
(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫:外貌描寫、動(dòng)作描寫。
(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用:蹣跚、探、攀、縮、傾。
小結(jié):父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買幾個(gè)橘子,不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn),艱難的“攀”著、“縮”著,“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情,又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢?
3.同學(xué)們有感情的朗讀本段,熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛子深情。
三、品味語(yǔ)言,感悟主旨
1.文中父親的話語(yǔ)不多,請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ),談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(1)“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”體會(huì):擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛,寬慰?jī)鹤印?/p>
(2)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì):放心不下,愛子情切。
(3)“我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)!”體會(huì):擔(dān)心兒子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了,到那邊來(lái)信!”體會(huì):l臨別囑咐,惦念兒子旅途的平安。
(5)“進(jìn)去吧,里面沒(méi)人!”體會(huì):擔(dān)心兒子,細(xì)心關(guān)照。
小結(jié):這些簡(jiǎn)短的話,含義豐富。有離別的愁苦,有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心,有對(duì)未來(lái)的憂慮,也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音,多好的父親!
2.文中有幾處,作者的淚在無(wú)聲的流,請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。
(1)第一次流淚:家境慘淡,悲哀的淚。
(2)第二次流淚:望父買橘,感動(dòng)的淚。
(3)第三次流?目:“背影”消逝,惜別的淚。
(4)第四次流淚:思念父親,傷心的淚。
小結(jié):“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流淚,情思綿綿,強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉,在朦朧的淚光中,那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延一…
第二課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課、積累語(yǔ)言
1.設(shè)置情境,導(dǎo)人新課:情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題,在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情,你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧!
(1)“父愛像一把大傘,總在有雨的日子里擎著!”
(2)“父愛是一座大山,挺拔偉岸;父愛是一片汪洋的海,濃郁深遠(yuǎn)!”
(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈,在我迷路的時(shí)候,照亮我的行程!”
2.有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子,交流背誦。
小結(jié):同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意,希望同學(xué)們多積累背誦,你的語(yǔ)言也會(huì)靚起來(lái)。
二、合作探究,明確文章的線索
上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣,《背影》也有它明確的線索,試試看,能發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次:文章開頭,點(diǎn)出背影;父親買橘子,刻畫背影;父子分手,分別背影;文章結(jié)尾,照應(yīng)背影。結(jié)論:文章的明線一背影。
(2)文章開始引出回憶;而后渲染濃重的悲涼氛圍;接下來(lái)的送別,更是直接表現(xiàn)父子情深;結(jié)尾思念,催人淚下。
結(jié)論:文章的暗線——父子深情。
小結(jié):文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái),并成功地表達(dá)了作者的感情,照應(yīng)了標(biāo)題,使文章貫穿一氣,渾然一體,所以說(shuō)“背影”是文章的`明線;同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感,所以說(shuō)父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外,一條主里,和諧統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)文章。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練,探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫作練習(xí)
1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法!侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作,還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角,截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文,深人體會(huì)這一特色。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá),寫作交流。
(1)我們沐浴在愛的陽(yáng)光下,能截取最讓你感動(dòng)的瞬間,說(shuō)說(shuō)你的父親嗎?
(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感,寫下來(lái)。
(3)交流寫作心得。
本課小結(jié)
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影,通過(guò)特寫;抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí),飽含深摯的情感,只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法,也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!
板書設(shè)計(jì)
背影朱自清
點(diǎn)題的背影父親對(duì)兒子的摯愛悲哀的淚
買橘子的背影感動(dòng)的淚
分別時(shí)的背影惜別的淚
想念中的背影兒子對(duì)父親的深情傷心的淚
文章的線索:明線一背影;暗線一父子深情。
文章的選材構(gòu)思法:截取法。
語(yǔ)文教案 篇7
登上月球教學(xué)目標(biāo)
1.了解人類探索月球的歷史,知道登月前宇航員要做哪些方面的準(zhǔn)備工作。
2.能夠通過(guò)查閱書刊和其他的信息源搜集關(guān)于人類探測(cè)月球活動(dòng)的資料,能夠通過(guò)討論和其他人交流宇航員登月前的準(zhǔn)備工作。
3.關(guān)注日常生活中與探索月球有關(guān)的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備 介紹阿波羅登月計(jì)劃的資料(影像資料最佳),學(xué)生分組搜集關(guān)于人類探索月球情況的資料。
教學(xué)過(guò)程1.提出研究問(wèn)題
。1)介紹關(guān)于嫦娥奔月的神話故事。
。2)提問(wèn):登月曾經(jīng)是人類的.夢(mèng)想,現(xiàn)在人類已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。那么,人類是怎么樣把登月的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的?
2.了解人類探索月球的歷史
。1)談話:說(shuō)一說(shuō)你知道的人類探測(cè)月球的活動(dòng)(2)學(xué)生交流知道的人類探測(cè)月球的活動(dòng)的情況。3)播放影像資料(或者閱讀教材上的資料),介紹人類登月的情況。
3.探究登月前宇航員的準(zhǔn)備工
。1)提問(wèn):
、偃祟悶槭裁匆皆虑蛏先? ②人類登月可以采用哪些方式?不同方式有什么優(yōu)點(diǎn) ③人類在月球上怎樣生存和開展活動(dòng)? ④人類以前的登月情況有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?
2)學(xué)生按照研究的問(wèn)題分成不同的小組,從教師提供的資料中搜集相關(guān)的信息,然后根據(jù)搜集信息的結(jié)果回答上面的問(wèn)題。
(3)小組討論:根據(jù)上面搜集的信息,在登月前宇航員需要做哪些準(zhǔn)備工作?
讓學(xué)生把討論的結(jié)果填寫在表格中:
登月前的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備的理由
…………
…………
。4)匯報(bào)討論結(jié)果,教師簡(jiǎn)單板書。
(5)教師總結(jié)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果評(píng)價(jià)自己的準(zhǔn)備工作。
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