語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編收集整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標
①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
、谧x背《三字經》節(jié)選,大致了解意思。
、鄄伦种i,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
④啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。
⑤通過自由表達,鍛煉學生的習作能力。
課前準備
、俳處煖蕚鋽当静煌姹镜摹度纸洝。
②學生帶字典或詞典。
、蹖W生搜集字謎。
第一課時 口語交際
、僬勗捯}。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞?洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學會夸獎別人。
、谟懻撁鞣ā
引導學生聯(lián)系前面的例子討論:應該如何夸獎別人。
引導學生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的`每一個學生都要夸獎同學,每一個同學也都要被夸獎到。
、苋嘟涣。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。
c.對于同學贊揚的話語,請被夸獎的同學說說自己的想法。
、萏顚憽俺砷L卡”。
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時 習作
、僬勗拰
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么?教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
、诮涣魍卣
語文教案 篇2
教學目標
1.引導學生鞏固識字方法。
2.豐富學生詞匯,發(fā)展學生語言。
3.培養(yǎng)學生學習的興趣。
重點難點
重點:豐富學生的詞匯和進行句子訓練。
難點:進行說話訓練。
教具準備
多媒體課件、詞語卡片。
設計流程
(一)引趣導入
多媒體展示前幾天老師用數碼相機給他們拍的相片
(二)導入新課
剛才我們共同欣賞了同學們游覽后的歡樂留影,都很興奮吧!
今天老師又帶來相機準備再次帶上小朋友到百花園去旅行,看看誰表現(xiàn)最好,那你的留影就會最多哦!
趕快跟隨老師乘上大汽車出發(fā)吧!
(三)學習第一題
瞧!我們的第一站來到字趣果園,(多媒體展辰示一片美麗的果園),這些果樹上長滿了果子,它們都有自己的名字,你們能叫出它們嗎?自己試試。
1.〈自由讀〉
2.〈指名讀〉
3.〈齊讀〉
4.〈個別說〉從這些果子身上你們發(fā)現(xiàn)什么?(讓學生自由說)
5.〈自由說〉在我們的日常生活中還有很多字,你們是用什么方法認識它,來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請進字趣果園來!
(四)學習第二題
我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進字趣樂園,咱們可以回頭再來,因為咱們的旅行還有好多站呢!
這些漢字很有趣,一些詞語更有趣,你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車繼續(xù)前行到詞語王國去吧!(多媒體展示氣派的王國)
1.〈自由讀〉
2.〈自由說〉說說你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生答案:我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有數字打頭的;
我發(fā)現(xiàn)在一到十的數字中,沒有二、六、八帶頭的;
我會補充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過!
3.〈齊讀〉
4.〈輪流讀〉
5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數字的成語,快給大家展示展示,比比誰說得又多又好!
6.〈小老師帶讀〉
(五)學習第三題
在詞語王國小朋友們的收獲可真不少,老師獎勵大家下一站到動物樂園去逛逛,好嗎?(多煤體展示有趣的.動物王國)
l.〈提出要求〉請小朋友們同桌結成伙伴一起仔細地游玩,呆會把在動物樂園看到的互相說說。
2.〈生交流〉
3.〈出示題目〉瞧,動物之王獅子來了,它帶來了幾道題想考考大家,看誰最聰明。
4.〈合作完成〉
5.〈師范讀〉
6.〈個別讀〉
7.〈齊讀〉
8.〈擴展訓練〉你看,老師又請來幾位動物朋友,它們都帶來了小問題,你們能把它補充完整嗎?
(六)小結
今天,老師能和小朋友們一起游覽語文百花園五,收獲又這么多,我真的很開心很激動。百花園中還有許許多多有趣的知識,生活中就更多了,只要我們仔細觀察,開動腦筋,一定會獲取更多的知識?茨男┬∨笥言谏钪邪l(fā)現(xiàn)最多,隨時告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?
語文教案 篇3
教學目標
1.在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;借助對意象的分析,體會詞中情景交融、虛實結合的藝術特色。
2.通過反復誦讀,合作探究,品味語言,整體把握意境,掌握賞析詩詞的方法。
3.體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境,培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛及純正的文學興趣。
教學重點:體會婉約派詞的特點,抓住關鍵詞句理解景之精妙和情之真切,感受《雨霖鈴》中的意境和情感,體會情景交融、虛實結合的藝術特色。
教學難點:體會詞中情景交融、虛實結合的藝術特色。
課時安排:一課時
教具準備:多媒體課件
教學環(huán)節(jié):
(一)情感激趣,導入新課
1.課前利用多媒體播放歌曲《送別》,讓同學一起跟唱。營造哀傷凄美的離別氛圍。
提問:聽完這首歌曲,你的感受是什么?同學們知道哪些抒寫離愁別緒的詩詞名句?
分享后總結:看來同學們知道的不少,很好!今天我們再次輕輕叩開古典詩詞的門扉,來欣賞一首別離詞,感受別離詞的千種風情,它就是柳永的《雨霖鈴》。
2.請同學簡單介紹對詞人的了解及這首詞的寫作背景。老師以ppt為工具對學生的回答做補充,并簡單介紹《雨霖鈴》詞牌知識。
(二)反復朗讀,整體感知
1.試讀。學生小聲誦讀,注意語調、語速、停頓及情感基調。根據自己的預習理解,將疑難之處標出。同位可討論。
2.聽讀。老師范讀。注意特殊句式的讀法。與自已剛設想的比較一下,與自己的讀法有哪些不同之處,為什么?
3.指讀。請學生代表配樂朗讀。教師指導。
4.齊讀。學生根據ppt課文字幕、意境圖,邊讀邊想象,理解詞意。
(三)賞析意象,品味情感(小組合作探究)
1.詞中描寫了離別的哪些情景?直接表現(xiàn)作者情感的詞句是什么?
點撥: 情景——餞別時暗淡、低落的心情,船要出發(fā)時難舍難分的痛苦,設想中“今宵酒醒”后的凄涼、悵惘,日后“良辰好景”不再的極度孤獨、無聊。
這首詞的主題句是“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”。
2.學習上闋,重點學習融情入景的寫法。
(1)“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。描繪了一幅怎樣的畫?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
點撥:時當秋季,景已蕭瑟;且值天晚,暮色陰沉,而驟雨滂沱之后,繼之以寒蟬凄切:詞人所見所聞,無處不——凄涼。起筆用融情入景、以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特點,寫出所見、所聞、所感,而且醞釀出足以出動離愁別恨的氣氛和情調。
(2)“都門暢飲無緒,留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。” 這寫什么?
點撥: 極寫?zhàn)T別時的心情,委婉曲折,欲飲無緒,欲留不能,依依不舍,難舍難分。
(3)“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。” 是眼前之景還是想象之景呢?
點撥:由眼前的實景轉入到想象的情景,虛實結合的寫法,體會全詞纏綿悱惻、凄涼清麗的意境。
3.學習下闋,重點鑒賞典型詩詞意象。
(1)下闋中出現(xiàn)的'典型詩詞意象有哪些?
點撥:意象——酒、柳、風、月。
(2)“今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風殘月”中的典型景物在我國民族文化傳統(tǒng)中有什么特殊意義?詩人借此表達了什么情懷?
點撥:。離人借酒消愁,但舉杯消愁愁更愁!傲薄绷簟敝C音,折柳贈人有挽留之意。清秋的曉風是涼的,恰合別后心境的凄涼。殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。詞人寓情于景,借景傳情,以風之涼,月之殘透露離情別緒。
4. 說說你最喜歡的句子是哪些?為什么?
點撥:提示從寫作技巧,意象意境,表達情感竟敢方面入手。
(四)梳理小結,拓展賞析
1.請同學們看看詞人是從哪些方面來表現(xiàn)“傷離別”這一主題的?分別有什么特點?
點撥:圍繞“傷別離”主題,描寫了別前、別時、別后三個部分。上片離別情景,以實寫為主;下片想象別后情景,以虛寫為主。體會情景交融、虛實結合的手法及情感的深沉與婉約。
2.賞析柳永的《蝶戀花》。學生討論后派代表講解,師生共評。
點撥:進一步體會柳永詞的婉約特點及纏綿悱惻的情感。
(五) 對比體會,布置作業(yè)
1. 對比蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》,體會豪放派與婉約派的風格特點。
2. 課后利用網絡小環(huán)境,以“我眼中的柳永”或“我所熟知的柳詞”為題,寫一篇小論文。
板書設計:
《雨霖鈴》柳永
別前——寒蟬、長亭、驟雨 (實) 寓情于景
傷別離 別時——蘭舟 (實)
別后——煙波、暮靄、酒、楊柳、曉風、殘月(虛) 虛實結合
語文教案 篇4
教學內容:
冀教版小學語文一年級上冊綜合學習一里的一篇課文。
教學目標:
知識與技能:
1、正確認讀10個生字:
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內容,體會詩歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、激發(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活,保護環(huán)境的意識。
3、調動學生欣賞語言美,體驗語文學習的快樂。
教學重點:
1、領悟詩歌的內容,體會詩歌的意境。
2、認讀生字。
教學難點:
感悟詩歌的內容,體會詩歌的韻律美和意境美。
教學準備:
1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學過程:
一、以游戲方式進行漢語拼音的復習
做“摘果子”游戲,復習漢語拼音。
。ㄔO計意圖:把本節(jié)課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節(jié),用復習的方式呈現(xiàn)給學生,為新課的學習做鋪墊,同時變枯燥的復習為游戲形式,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。)
二、感情朗讀,體會詩歌的韻律美和意境美
1、漢字國王的禮物
[課件:漢字國王]
—這是誰?來,大家跟他打個招呼!
[課件漢字國王]Hello,大家好!歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來,請看我為大家準備的禮物。
[課件播放]請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放,音畫同步,畫面隨詩歌的內容切換。
(意圖:通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體,吸引學生的注意力,調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來,將學生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中,對課文有初步的整體感知。)
2、初讀課文,初步感知詩歌內容,解決課文中生字的字音
。1)用拼讀的方式自瀆課文。
。2)指名讀。
(3)教師感情朗讀。
。ㄔO計意圖:解決課文中生字的字音,并在自瀆中無意識識記生字,初步感知詩歌的內容。)
3、再讀課文,深入領會詩歌的內容,體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
。1)播放音樂《春野》,學生閉上眼睛,在教師的描述中,引領學生進入詩歌所描繪的情境。
。2)情感引領
—我們能生活在這樣美的環(huán)境中,好不好?可是,有些人只顧自己享受,到處亂扔垃圾,隨便往河里倒污水,讓寵物大小便,隨地吐痰,這樣做,我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎?那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢?
。3)和著音樂,學生用自己喜歡的'方式再讀課文。
4、展開想象,給課文配插圖
。1)學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆,展開想象,給課文畫插圖,與此同時,老師也在黑板上畫插圖。
。2)實物展示個別學生的作品。
。3)觀察老師畫的插圖,相機出示學生在生活中已經有感悟不用講,就能理解字義的生字。
。ㄔO計意圖:根據低年級學生的特點(活潑、好動、以直觀形象記憶為主),讓他們插上想象的翅膀,將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來,這樣既提供給孩子想象的空間,又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地,同時,又為深入理解詩歌的內容,創(chuàng)造一個學生樂于接受的方式。)
三、學生自主學習生字,教師引領
1、再讀課文,圈出新的漢字朋友,認識本課的生字。
2、師生合作,結合剛才老師畫的插圖,將本課認讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。
—誰來說說你新認識的漢字朋友?
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!
3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片:青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙,學生認讀。
4、游戲:找“朋友”,鞏固生字的認讀。
。ㄒ鈭D:讓學生自主學習漢字,培養(yǎng)其自主學習的習慣。)、
四、課堂總結
大家一起試著把《山青青》背一背,有沒有信心?
五、結束語:
現(xiàn)在,我們該和漢字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王:]同學們,你們今天的表現(xiàn)真棒!歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客,下次見,bye-bye!
。ㄒ鈭D:給學生的表現(xiàn)做個評價,使學生能正確認識自己。)
語文教案 篇5
【教學目標】
1 .認識我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦這一歷史性事件及其意義。
2 .結合課文,學習文章的表達方式。
3 .通過閱讀課文,激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學重點】
學習新聞的寫法,體會本文營造的濃厚的情感氛圍。
【教學難點】
感受本篇新聞通訊在價值感、層次感、現(xiàn)場感和美覺感上的突破。
【教學課時】
1課時
┃教學過程設計┃
教學過程 批注
一、導入
播放我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的視頻片段,導入本課。
二、介紹相關知識
1.通訊是報刊宣傳的基本題材之一,具有內容真實詳細具體、形式自由靈活、表達方式多樣、語言生動形象等特點。通訊最常見的是:人物通訊和事件通訊。本文屬于事件通訊。
2.事件通訊:全面報道某一事件,或擷取事件的若干片段加以具體報道。
三、檢查預習
1.給加點字注音。
凜冽(lǐn liè) 浩瀚(hàn ) 嫻熟(xián) 默契(qì)
緊繃(bēng) 殫精竭慮(dān) 鐫刻(juān)
2.解釋詞語。
凜冽:極為寒冷,嚴寒刺骨。 常用于形容隆冬時的寒風。
一絲不茍:形容辦事認真,連最細微的地方也不馬虎。茍:敷衍了事,馬馬虎虎。絲:計量單位。
嫻熟:老練、熟練或靈活,形容對某種事物或工作很熟練。
咆哮:大吼大叫,通常是憤怒的情緒下產生的反應。形容人的暴怒喊叫。也可形容水的奔騰轟鳴,十分猛烈。
白手起家:白手:空手;起家:創(chuàng)建家業(yè)。形容在沒有基礎和條件很差的情況下自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè)。
殫精竭慮:殫:竭盡;慮:思慮。形容用盡精力,費盡心思。
鐫刻:雕刻的意思。把銘文刻或畫在某種堅硬物質上或石頭上。 投影或板書
四、讀課文,感知內容
1.理清結構思路
第一部分(第1~15自然段):寫降落準備。
第二部分(第16~26自然段):寫成功降落。
2.重點難點探究
(1)第3、4自然段在文中有何作用?請簡要分析。
、俳沂疚覈侥概炤d機首次著艦的意義。②渲染出緊張的氛圍,引發(fā)讀者的關注和繼續(xù)閱讀的興趣,為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。
(2)這篇通訊在描寫戰(zhàn)機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情,簡要分析作者這樣寫的用意。
①表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。②烘托當時緊張的`氛圍、勝利的喜悅等。③增強新聞的現(xiàn)場感,增強感染力。④側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大,從而突出了主題。
(3)賞析精彩語句。
聲如千騎疾,氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了:9時08分,伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲,眨眼之間,艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上,機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間,疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下,滑行數十米后,穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。
①運用對偶和比喻的修辭手法,增強文章氣勢,生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢,具有感染力。②運用細節(jié)描寫,生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形!罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音,“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度,“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦的安全和平衡。
3.概括主旨思想
這篇通訊記述了我國航母艦載戰(zhàn)斗機的首次成功著艦,揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人強軍的夢想,交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的最具風險性的難題,讓讀者看到我國在富國強兵的道路上取得了巨大進步,增強了中華民族的自豪感,增強了中國人民堅持黨的領導,堅持社會主義道路的信心,增強了中國人民的凝聚力。
4.分析寫作特點
(1)敘事完整、鋪排有序。
(2)重點突出,主次分明。
(3)文風平實,脈徑直觀。
作者在敘寫中,將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述,讓讀者更加直觀易懂,為讀者解開高科技的神秘面紗。
五、布置作業(yè)
朗讀課文,體會通過對比、排比、對仗和感嘆等修辭手法表現(xiàn)出的雄壯聲勢和感染力。
語文教案 篇6
一、教學目標:
1.正確讀寫“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。
2.通過深入閱讀,學生能比較準確、全面地概括課文主要內容。
3.理解含義深刻的句子,引導學生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認識課文的實際,體會作者的感受。
二、教學重難點 :
使學生能比較準確、全面地概括課文主要內容,理解語言背后的深刻含義。體會人物的思想感情。
三、時間安排:1課時。
四、教學過程:
。ㄒ唬⿲胝故荆何覈鴷x西北地區(qū)的圖片與青蔥臨海的畫面,引導學生暢談感受:你看到了什么?想到了什么?
。ǘ┳寣W生暢所欲言。
師:今天我們就去了解一個和他有關的奇跡。
。ㄈ╊A習探究
1 檢查預習
。1)檢查課前學生主動積累詞句等情況.
。2)指名正確、流利地朗讀課文。
。3)指名說一說課文主要寫了什么內容?
2 合作交流
。1)請同學們?yōu)g覽課文,回憶你在預習時自學到了哪些字詞,選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。
。ㄒv清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)
。2)師:對于這篇文章來說,僅說出老人 創(chuàng)造綠洲,就完整了嗎?還缺點兒什么嗎?看來把主要內容概括清楚、全面,還需要我們深入閱讀啊!
(3)默讀課文,邊讀邊思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的.?做一做簡要批注。
。4)交流批注。
老師根據學生回答的內容,總結出什么情況?什么奇跡?概括出板書:自然環(huán)境惡劣 生活條件艱苦 造福于人。
。5)看,我們深入閱讀后,對于課文的主要內容是不是又有了更全面的認識。同桌兩個人再相互說說主要內容。指名說。
。6)閱讀記敘文時盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內容,但我們還要注重事件存在的特殊性。
3 品讀感悟:引導學生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認識課文的實際,體會作者的感受:
(1)作者說青山是不會老的,讀過課文后,你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。學生寫感受 。
。2)學生交流自己的感受。教師總結出學生可以從課文的主要內容上、老人的精神品格方面,以及老人的精神是永存的三個角度去寫感受。
(3)是呀,連綿的青山代代常綠;老人無私奉獻、造福后代的精神也必將永存![板書紅字:精神永存] 讓我們回到課文中,找出作者的感受,畫下來,再讀一讀吧。指名朗讀。
。4)師小結:“作者的感受寫得含蓄,富有哲理,讓我們學到了雖然表達同樣的意思,還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達,特別是他在結尾用了一句更加含蓄凝練的話,概括出了他結識老人后的感受,那就是——“青山是不會老的!
四 拓展延伸
1. 簡介課文中的真實人物,以情感人,引起師生共鳴。
五 課后小練筆
請以“我的拯救行動”為題,寫一篇小作文,寫一寫自己做過的或想做的在環(huán)保方面的有意義的事情。
《青山不老》教學反思
這是一篇略讀課文, 閱讀提示 要求學生“默讀課文,想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的;聯(lián)系課文內容,想一想作者為什么說‘青山是不會老的’!
根據提示, 在教學中首先讓學生 初讀 課文。 熟悉課文內容,然后默讀自悟 。我請學生根據提示充分默讀,在讀中思考,在讀中解決問題。 接著請學生先來交流“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,學生都找到 有關的自然段:“ ……這是多么了不起的奇跡! “為什么說這是個奇跡呢?”把學生引入“這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的”的交流。通過一個個的數字的列舉,學生不難理解這是個奇跡。 最后理解“青山是不會老的”,這是本文的中心, 先請學生說說老漢改造山林的作用 ,理解“另一種東西”,通過“與山川共存”“與日月同輝”的表層意思和內在含義,體會到這“另一種東西”是——老人與環(huán)境斗爭的不屈精神,綠化家園、保護環(huán)境的精神,造福人類的精神;最后自然便理解“青山是不會老去”的含義了。
本課教學再結尾又加入了故事中的真人真事,讓學生不禁能夠增長知識,加深對課文更深入的理解,更能使本課的中心思想更加明確。
語文教案 篇7
一、教學目標。
1、認識本課12個生字,會寫6個字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文,懂得學習寫字要與生活緊密相連,培養(yǎng)學生的想象力。
二、教學重點。
1、認識本課12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點。
1、會寫6個字。
2、懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理,培養(yǎng)學生的想象力。
四、教學時數
2課時。
五、教學過程。
第一課時:
。ㄒ唬┱勗拰,激趣引欲。
1。同學們,你們已經會寫許多漢字了,在你寫字的時候,你想到過什么嗎?
2。有一個比利時的小朋友,在學習寫字的時候,會有許多聯(lián)想,你們想知道他都想到了什么嗎?那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。
(二)自主讀文,認讀生字。
1、請同學們小聲讀文,借助拼音朋友,把課文讀正確,把生字圈畫出來,多讀幾遍。
2、同桌伙伴合作:指讀生字,讀準字音。
3、反饋生字的讀音。
、偻楣餐瑓R報。
②小老師帶讀。
、壅遗笥炎x。
當——當(“當”可以組什么詞?)
花間——間
房子呀——房呀
蜜蜂——蜜蜂
一樣——樣最高——最(最高是多高?怎樣讀才是“最高”?你還會用“最”組個詞嗎?)
拿筆——筆做事——事
練習本——本
干得——干
4、游戲中鞏固識字。
。1)分小組識記:一人說字音,一人找朋友(漢字),反之再做。
。2)集體摘果子游戲,以小組為單位比賽,比比哪組是冠軍。
(三)自主記憶生字。
1、認讀生字、詞語卡片,讀準字音、讀準“詞語庫”中詞語的讀音。
2、同桌互讀、互助,全讀對的同學獎勵一個小貼士。
3、說說你是怎么記住它們的。
4、把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎?再次讀文,讀通句子。
(四)學習課文,讀中感悟。
1、指導第1小節(jié)。
。1)小聲讀第一小節(jié),想想小作者學習“小綿羊”的時候,想到了什么?
。2)誰能用“讀”來告訴大家?誰再讀一遍?
。3)哪位同學用自己的話回答:假如你就是小作者,你為什么會想到這些?帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。
。4)當你寫小綿羊時,想到這么多和小綿羊有關系的事物,你該怎樣讀好這一節(jié)呢?自己練,然后指名讀。
。5)讀了這一小節(jié),你想到什么?你寫字時會怎樣做,怎樣想?
2、指導學習2、3、4小節(jié)。
。1)自己讀2、3、4小節(jié),這一回小作者又學寫了幾個詞語?
。2)選一小節(jié)自由讀,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,會想到什么?
(3)同伴交流:
、儆米x的方式匯報第1個問題;
、谟谩盎ハ嗾f、補充”的方式交流第2個問題;③同伴合作選一小節(jié)最喜歡的內容練習有感情地朗讀。
(4)小組全班匯報,教師順學而導:
、倌慕M喜歡第2小節(jié)?水花多美呀,水底升起一座宮殿,該怎樣讀?
②哪組喜歡第3小節(jié)?“草地”使“我”看見美麗的彩蝶,忙碌的蜜蜂,還使你想到什么?該怎樣讀?
、勰銈兊腵爸爸是家中頂梁柱,你愛爸爸嗎?齊讀最后1小節(jié)。
。5)拓展練習。
要是我寫“花園”,我會看見__________。
要是我寫上“我的媽媽”時,我立刻就想__________。
要是我寫上時,我__________。
(五)回顧全文,總結收獲。
1、自由讀全文,說說自己有什么收獲。
2、你再寫字時,會怎樣想,怎樣做?
。┳鳂I(yè):朗讀課文。
第二課時:
(一)師生共同復習課文。
1、教師用引讀的辦法,引導學生回顧課文。
2、分小節(jié)指讀課文。
3、評讀詩歌。
。ǘ╈柟躺衷~語。
1、出示詞語卡,讀詞中鞏固。
2、出示詞語卡,你想到什么?讀詩中鞏固。
。ㄈ┳灾髯R字。
1、請同學自己認讀會寫字,想一想,有什么好辦法能記住它們?
2、學生匯報,教師引導學生比較,選擇較好的識字方法,引導學生在交流中提高識字效率。
。ㄋ模┲笇鴮。
1、同學們,你們能按結構為這6個字找家嗎?說說你為什么這么分。
2、不同結構的字,在寫字時有所不同,請你們認真觀察田字格中的生字,選一、二個不同結構的字觀察,然后說一說!氨尽薄案伞笔仟汅w字,要盡量寫在田格中央,筆畫要舒展,“房”是半包圍結構。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。
3、在田格中描紅,再自己練習寫一兩個。
4、重點指導學生認為比較難寫的字:“事”字的筆畫較多,要寫緊湊。
5、學生再練習,教師利用實物投影,請同學之間評議,然后再練習。
。ㄎ澹┳鳂I(yè):書寫生字。
。┌鍟O計
5、我學寫字
小綿羊…………樹呀、房子呀柵欄呀(可貼圖)
像……
河流…………濺起,升起
草地…………蜜蜂,蝴蝶
我的爸爸……最高,最棒,頂呱呱
語文教案 篇8
教學設想
理解詩中語句,借助聯(lián)想和想象把握詩歌的意境,體會其中蘊含的思想感情,背誦五首詩詞是學習的重點和難點。
采取讀讀、議議、背背的方法教學。閱讀強調整體感知,字面上的意思給予答題解惑,不必逐字逐句講解;學生看不出的精妙之處要給予點撥,點到為止,不必深挖。引導學生進入詩詞的意境,發(fā)揮想象,作再創(chuàng)作,可以畫成圖畫或擴展成一個故事進行口述。還要注意各首詩詞的寫法。
安排兩課時。
教學內容和步驟
第一課時
導入新課
古代詩詞是我國文化和文字寶庫中最重要的組成部分之一,它有思想、有意境、有韻律,尤其是本課所選的五首詩詞更是我國文學寶庫中的瑰寶。同學們應反復誦讀.借助聯(lián)想和想象把握詩詞的意境,體會其中蘊含的思想感情。
龜雖壽
曹 操
一、檢查預習。
1.指名朗讀全詩,教師訂正或強調“驥””櫪”的讀法。
2.指名解釋下列詞語。
竟時 烈士 暮年 不已 盈縮之期 養(yǎng)怡之福
二、簡介背景。
這首詩是《步出夏門行》的最后一章,寫作時間比《觀滄!飞酝恚瑢懺谒蕉趸概 亂、消滅袁紹勢力之后,南下征討荊、吳之前。曹操以統(tǒng)—天下為己任。他一生南征北戰(zhàn),歷盡艱辛,既有過勝利的喜悅,也嘗過失敗的痛苦。但他從不消極,總是主動進取,雖屈暮年,還是老當益壯,不失雄心壯志。這是他寫這首詩的思想基礎。
三、品味、理解詩歌的意境,了解詩歌的寫法。
1.齊讀課文。
2.討論以下問題。
、偃姷暮诵木涫悄膸拙?表現(xiàn)廠詩人怎樣的精神和氣概?
明確:老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。表現(xiàn)了詩人為統(tǒng)一中國而繼續(xù)奮斗的雄心壯志。
教師補充:詩人寫這詩時53歲。故以“老驥”自稱,又稱“暮年”,但他還要繼續(xù)奮斗,所以又說“志在千里”“壯心不已”。他的“志”就是要統(tǒng)一全國。他認為統(tǒng)—全國符合歷史的需要,所以決心為此奮斗終生。
②學生自讀、背誦這四句詩,本詩主要寫自己’的雄心壯志,為什么要寫到“神龜”“騰蛇”?
明確:作者先以神龜、騰蛇為喻,極言人的壽命有限,初中一年級語文教案《30 詩詞五首》。這四句詩的言外之意是,像神龜、騰蛇這樣的神物都不能不受到自然規(guī)律的限制,更何況人?詩人這樣說,用意是積極的,即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè),不要虛度一生。
、奂热挥钪嫒f物都有生必有死,有始必有終,那么人的壽命長短是不是全由天來決定呢?請從詩中找答案,并作簡要分析。
明確:不是!坝s之期,不但在天;養(yǎng)怡之福,可得永年”,說明人的壽命長短也不是全由天決定的,人可以發(fā)揮主觀能動性,順應自然,養(yǎng)怡身心,延年益壽,與天爭時,始終保持昂揚樂觀的進取精神。詩人這種積極的人生態(tài)度是十分可愛的。他的千里之志,就是建筑在這一人生態(tài)度的基礎之上的。
、苓@首詠志詩在寫法上有什么特點?表現(xiàn)了詩人怎樣的精神和氣概?
明確:先運用比喻后直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人自強不息、老當益壯的'進取精神和豪邁的氣概。
3.自由朗讀并背誦這首詩。
石壕吏
杜 甫
解釋下列加點的詞語的意思
一何 前致詞 新戰(zhàn)死 長已矣 無完裙 逾墻走 語聲絕 泣幽咽 登前途
—、檢查預習情況。
二、簡介背景:指導學生看注釋⑦。
三、指名朗讀課文,教師訂正生字讀音,注意“逾”、“戍”、“嫗”、“咽”等字讀音。
四、口述故事:將這首敘事詩擴展成一個故事。
五、引導學生分析課文,討論下列問題。
1.這首敘事詩按故事情節(jié)可分為幾部分?
明確:開頭四句為第—部分,寫故事發(fā)生。第二部分從老婦致詞起到敘家事結束,寫故事展開。最后四句寫故事結局,是全詩第三部分。
2. 為什么要特地點明差役捉人是在夜里?第一部分中哪一句對下文敘事最有預示作用?
明確:第一,表明官府“捉人”之事時常發(fā)生,人們白天躲藏或者反抗,無法“捉”到;第二,表明縣吏“捉人”的手段狠毒,在人們已經入睡的黑夜,來個突然襲擊。同時,詩人是“暮”投石壕村的,從“暮”到“夜”,已過了幾個小時,這時當然已經睡下了。
第二課時
相見歡
李 煜
一、解題:引導學生讀注釋①。
二、教師指導朗誦后范讀課文。學生再自讀。
三、引導學生品味語言。理解詞的意境和詞人的情感。
1.“無言”和“獨上”描寫了詞中人怎樣的形象和心境?
明確:“無言”,“獨上”,讓人看到一個孑然一身,“斯人獨憔悴”的孤影。由此可以想見其人處境的孤寂,心境的蕭索。
2.二、三句是摹畫詞中人所見樓外之景,按什么順序寫景,景中滲透了一種什么心情?
明確:從仰望之景、天空之景寫到俯視之景、地面之景。殘月的清光照著梧桐的疏影,寂寞庭院,重門緊鎖。這些詞中人眼中之景。無不籠上冷落凄清的濃郁的色彩.雖沒寫一個“愁”字,但寂寞哀愁之情自見。
3. 第三句中哪個詞是傳神之筆?請說說它的妙處。
明確:“寂莫”者,非梧桐深院。乃人也:被“鎖”。 非“深秋”。 亦入也。人間秋色,無所不在。如何能鎖住!這一個“鎖”字,是傳神之筆。是詞中小人“以我觀物,故物皆著我之色彩”所產生的主觀印象。被鎖于深院主之人悲愁無盡。只有“清秋”相對,怎能不深感寂寞。
以上三句是詞的上闋。指導學生自讀,背誦上闋,體會景中愁情。
4.下闋與上闋相比。在抒情方式上有沒有不同?
明確:上闋寓情于景,下闋借助比喻直抒離愁。
5.“離愁”是抽象,難以言狀的.為何詞人能將它寫得如此真切、深刻?
明確:以“剪不斷。理還亂”為喻,是形象地描繪離愁的絕妙之筆。因“絲”與”思”諧音的知識,廣泛包容.方能才思不斷,新水長流。
四、小結:這是廣首借景喻理的名詩。前2句寫景,后2句議論。全詩以方塘作比,
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