小學一年級數(shù)學上冊教案15篇(實用)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學一年級數(shù)學上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級數(shù)學上冊教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。

　　過程與方法：

　　引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣教學重難點及關鍵：

　　讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程的困難。

　　課時安排：一課時

　　教學課程：

　　一、激發(fā)興趣導入

　　講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎?

　　1。出示圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?

　　二、新授

　　1、看圖了解畫圖的'內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?

　　結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

　　2、用圓點表示物體的個數(shù)。(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。)

　　3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應的物體。

　　三、練習：

　　分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

　　四、拓展運用

　　講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1—10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。

　　如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

　　五、小結(jié)

　　小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么?

小學一年級數(shù)學上冊教案2

　　課題：

　　背土豆（共1課時，第1課時）

　　教學目的：

　　1．經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

　　2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

　　3．能應用所學的加減法知識解決簡單的

　　教學重難點：

　　重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

　　難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教具準備：

　　棋子，課件。

　　教學日期： 年 月 日

　　教學過程：

　　一情境導入

　　師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)

　　師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

　　給學生足夠的時間講故事。

　　師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題：背土豆)

　　設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的`過程中，既培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，為新課的教學做好了準備工作。

　　二探究新知

　　1．“背土豆”中的問題。

　　師：現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學信息?

　　生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

　　師：那你想到了什么問題呢?

　　生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

　　師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

　　生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2。

小學一年級數(shù)學上冊教案3

　　教學目標

　　1．使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4．讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第14～16頁

　　教、學具準備

　　教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

　　教學設計

　　從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

　　1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

　　[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]

　　學生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。

　　[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

　　2．學生匯報。

　　3．老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

　　同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]

　　反饋實踐

　　1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

　　2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

　　請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

　　3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

　　感知數(shù)的順序

　　1．逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學生跟著擺。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

　　依次感知3、4、5的來源。

　　[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的'基礎上添1得來的。]

　　2．整體感知。

　　a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

　　請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

　　[點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

　　b.擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？

　　然后同桌間互問互答。

　　c.讓學生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

　　開放性活動

　　1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

　　[通過學生進行有關數(shù)的表述，加深學生對數(shù)的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數(shù)學。]

　　a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

　　b.請把你的想法告訴大家。

　　學生匯報。

　　c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。

　　2．猜數(shù)游戲。

　　提問：

　　a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

　　c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

　　[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣。]

　　3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

　　[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]

　　小組活動，老師到學生中間參與活動。

　　總結(jié)

　　這節(jié)課你學會了哪些知識？

　　先互相說說，再告訴老師和大家。

　　[匯報學習成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學的最終基本環(huán)節(jié)。]

　　教學設計說明

　　1．創(chuàng)設情境，把學生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學研究的對象。

　　數(shù)學知識源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，學生就會感到親切，產(chǎn)生對數(shù)學的情感，進而產(chǎn)生強烈的學習動機。

　　2．優(yōu)化數(shù)學活動，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生可以體驗的數(shù)學事實。

　　對于剛?cè)雽W的小學生來說，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學概念變成學生看得見的數(shù)學事實，采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學，就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

　　總之，在教學中，如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學，理解數(shù)學，再用學的數(shù)學知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，學生的學習就能得到情感體驗。

　　專家評析

　　本教案設計最大的特點在于讓學生進行充分地合作學習。從出示主題圖開始，就采用小組交流的形式讓學生進行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數(shù)的順序兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。在后面的開放性活動中，小給合作方式使學生在用數(shù)進行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學生合作學習的過程中，教師始終注意參與到學生的活動中去，并給予方法上的指導，很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來看，設計者在教學手段方面形式多樣：創(chuàng)設情境、實物演示、動手操作、數(shù)學游戲，這些都能激發(fā)學生的興趣，使其體驗到學習的樂趣，從而達到主動探究，積極建構。

小學一年級數(shù)學上冊教案4

　　教學內(nèi)容：

　　認識11～20各數(shù)

　　教材分析：

　　11~20各數(shù)是幫助學生建立數(shù)位概念的重要知識點之一，學生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個個數(shù)，而是以十個為一體進行數(shù)數(shù)，這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運用學生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，學習本部分的內(nèi)容，讓學生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認識的拓展。為了讓學生較全面認識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。

　　學情分析：

　　10~20各數(shù)學生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　3、培養(yǎng)學生積極參與生動、有趣的數(shù)學活動，激發(fā)學生對數(shù)學的'好奇心和興趣。

　　教學重點：

　　認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

　　教學難點：

　　建立初步的數(shù)位概念。

　　教具學具：

　　10根一捆的小棒和10根散開的小棒。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　（出示主題圖） 師：我們來做個游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細觀察，圖中有什么？它們的數(shù)量各有多少？

　　生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。

　　生2：水果有11個，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊

　　師：說的真不錯，那到底它們的數(shù)量是多少呢？我們生活中常常會遇到物體的個數(shù)超過10的時候，今天老師就帶著大家一起學習11～20各數(shù)的認識。[板書：11～20各數(shù)的認識]

　　設計意圖：讓學生在生活情境中學習數(shù)學，感受到生活中處處有數(shù)學。通過讓學生數(shù)一數(shù)，讓老師明確學生對新知識的認知水平，提高課堂教學的效果。

　　二、教學新知

　　1、認識計數(shù)單位十

　　師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？

　　師：指名學生來數(shù)一數(shù)。 師：你猜對了嗎？

　　師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？

　　集體交流，總結(jié)出好方法。

　　先數(shù)出10根，十個一是10；捆成一捆，一個十是10。因此，10個一就是1個十。

　　學生操作：自己先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆。

　　設計意圖：通過猜測根數(shù)較好的培養(yǎng)學生的數(shù)感，通過圈10為以后學習20以內(nèi)的進位加法湊10法作準備。

　　2、數(shù)的組成

　�。�1）師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來就是11根），這是幾個十和幾個一組成的？

　�。�2）如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會怎樣擺？誰來說一說？ 學生自己開始擺小棒，并思考：有幾個十和幾個一？

　�。�3）現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個十和幾個一？

　�。�4）現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個十和幾個一？說一說再添加1根有幾個十？是幾根？

　　設計意圖：老師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好的方法，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

　　3、數(shù)的順序

　�。�1）補充上面沒有涉及到的11～20的各數(shù)，并齊讀一遍。

　�。�2）看著直尺上的數(shù)，從0數(shù)到20，20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13，20倒數(shù)到11。

　�。�3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。

　�。�4）看著直尺上的數(shù)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　設計意圖：通過學生讀數(shù)，讓學生從多種角度去學習數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過學生把1～20各數(shù)連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為學生提供了探索空間。

　　三、練習延伸

　　1、數(shù)一數(shù)73頁的學具各有多少？

　　2、讀一讀。20 13 15 18 11

　　3、翻書游戲：比一比，看誰翻得快。找出數(shù)學書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張，看看有多厚。數(shù)出20張，看看有多厚。

　　四、小結(jié)

　　我們今天學習的內(nèi)容是 11～20各數(shù)的認識，在生活中你在哪里見到過這些數(shù)？你能用從這之間選一個數(shù)，說一句話嗎？你今天學會了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　在生活中，你在哪里見過11～20以內(nèi)的數(shù)？找一找。

小學一年級數(shù)學上冊教案5

　　教學內(nèi)容：

　　比大小P17

　　教學目標：

　　1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

　　3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

　　教學重點：

　　’.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

　　教學難點：

　　會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

　　教具、學具準備：

　　課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

　　2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

　　3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

　　二、探究新知

　　1.觀察主題圖，回答問題

　　提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

　　師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數(shù)量（多媒體演示）

　　師：猴和桃比？誰多誰少？你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)

　　2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書）

　　請學生讀一讀3＝3“＝”書空

　　3.教學“3＞2”“3＜4”過程同上

　　師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：

　　請學生用誰比誰多或少這句話說一說，如果用符號表示呢？出示4＞2，學生認讀。

　　4.梨和桃比：過程同上

　　5．P17的'圖：有5只兔子和4個胡蘿卜，一只兔子吃一個胡蘿卜，夠不夠？

　　三、鞏固深化

　　1.基本練習：完成18頁“做一做”第1題。

　　先用誰比誰多（少）說一句話，然后用幾比幾大（�。┱f一句話。

　　學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　請學生讀一讀兩道算式。

　　2.完成21頁第5題。同上

　　3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個符號的意思：如：＞前面應該填大的數(shù)，后面填小的數(shù)。獨立完成，教師巡視。

　　4..開放作業(yè)：用學具<,>，＝，以及數(shù)字進行比大小。

　　師：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

　　四、完成課時特訓。

　　板書設計：

　　3＝33＞23＜4

　　4>22<3

小學一年級數(shù)學上冊教案6

　　教學內(nèi)容：

　　7，6 加幾

　　教學目標：

　　1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

　　2、能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯(lián)系。

　　3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學問題的能力。

　　4、通過問題情景的創(chuàng)設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學，對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。

　　教具準備：

　　教師準備課件。

　　預習學案：

　　9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景

　　引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：

　　問題1：1號運動員一共投了多少個？

　　問題2：2好運動員一共投了多少個？

　　師：怎樣解決這樣的問題？

　　學生甲：……

　　學生乙：……

　　教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。

　　教學意圖：通過復習9，8加幾，幫助學生找準原有認知起點，便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。

　　二、探索新知

　　教學7加幾的進位加法。

　�。�1）創(chuàng)設情景列算式。課件演示（小試身手）

　�。�2）出示問題探究 6+5

　　6+5的演示圖

　�、俜纸M討論交流。

　�、谛〗M代表匯報各自的.想法。

　　學生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。

　　學生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

　　學生丙：6+5可以先數(shù)6個再數(shù)5個，合起來為11。

　　教師：同學們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。

　　教師：請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。

　　7+4=□ 7+7=□學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。

　　教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談談各自的想法。學生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。

　　教師：請同學們想一想：6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？

　　學生：7加幾是把另一個數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。

　　教師：同學們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎么算的，集體訂正。

　　教學意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規(guī)律，培養(yǎng)學生的類推能力，提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。

　　三、檢測案

　　教師：我們學習了7，6加幾的進位加法，同學們能不能說出所有7，6加幾的式子呢？學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學生排列好的式子：

　　7加幾的式子有：

　　7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

　　6加幾的式子有：

　　6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

　　教師：為什么要這樣排序呢？

　　學生：這樣從0排到9，很好記。

　　教師：請同學計算出每道式子的得數(shù)。學生回答。（略）教師動態(tài)演示各式得數(shù)。

　　教師：請同學們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。

　　教學意圖：用學生自制口算卡片的方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對算式的掌握水平。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學習了什么？

小學一年級數(shù)學上冊教案7

　　教學目標：

　　1、掌握17，18 減幾的計算方法，能熟練地口算17，18 減幾的減法。

　　2、能積極參與合作學習，在探究計算方法的過程中，使學生感受到學習的實際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

　　3、能在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　理解17，18 減幾的思考過程，并能正確計算。

　　教學難點：

　　溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、復習引入，導入新課。

　　1、口算

　　11-5=

　　11-8=

　　12-7=

　　14-6=

　　13-4=

　　15-8=

　　14-9=

　　16-8=

　　做完口算以后大家說一說怎么做的。

　　二、創(chuàng)設情景，探究新知

　　1、教學例1（實物投影儀出示第95 頁主題圖）

　　教師：同學們，學校校園里花壇里的新栽了一些小樹，你們喜歡嘛？我們要愛護這些小樹苗。今天有兩個小朋友在給這些小樹苗澆水，我們一起去看看吧！請仔細觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？

　　學生1：小紅說：我只澆了9 棵，剩下的是小華澆的。

　　學生2：我數(shù)了數(shù)，一共有16 棵小樹。 教師：從兩位同學獲取的信息里，誰能提出一個數(shù)學問題。

　　學生3：小華澆了幾棵？教師：這個問題提得好。誰能用一個算式來解答呢？

　　學生4：16-9=（教師板書）

　　探討計算方法。

　　教師：我們以前學會了怎樣算11，12，13，14，15 減幾，用這種方法能算16-9 嗎？請同學們自己先想想，說說應該怎樣算。

　　學生1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。

　　學生2：我是這樣算的：想9+7=16，所以16-9=7。

　　學生3：我是這樣算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。

　　教師小結(jié)學習情況。

　　指出：選擇一種適合自己的方法進行計算就行了。注意不要算錯了。然后請學生獨立計算16-9。

　　2、教學例2

　　教師：剛才同學們從過去學的知識中找到了計算16減幾的方法，表現(xiàn)很好，老師真高興現(xiàn)在想考考你們，看看是不是真的會計算了。大家愿意嗎？

　　學生：愿意。

　　出示例2：算一算17-8=， 18-9=�？凑l算得 又對又快。

　　教師：請同學們獨立計算后，再在全班交流：你是怎樣算的？ 學生計算。

　　教師：請幾位同學說說你是怎樣算的？

　　學生甲：我是這樣算的：因為8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。

　　教師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎？

　　學生乙：我是這樣算的：17-8，先從17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先從18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。

　　教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎？

　　學生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。

　　教師：看來你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎？

　　學生�。何沂怯脭�(shù)數(shù)的方法算的。17-8，我從17開始倒著數(shù)8個數(shù)：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開始倒著數(shù)9個數(shù)得到17-9=8。

　　教師：老師為你豎起大拇指！這個方法也不錯，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。

　　三、鞏固練習

　　同學們，你們真棒，學會了16，17，18 減幾的計算方法，并且每個人的計算方式都不一樣，今天表現(xiàn)得非常好，恰好今天有個小動物過生日，我們一起去看看好嘛？

　　師：今天喜洋洋過生日，總共邀請了16 個小朋友來參加聚會，我們來看看來了哪些小朋友呢？我們一起來數(shù)一數(shù)現(xiàn)在來了多少個小朋友呢？還差多少個小朋友沒來？

　　生1：來了7個小朋友。

　　生2：16-7=9，還有9個小朋友沒有來。

　　師：你是怎么算的`呢？

　　生：

　　師：現(xiàn)在所有的小朋友都來了，喜洋洋為了歡迎大家，拿出了自己心愛的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢？

　　生：積木 師：對了，喜洋洋要給他的朋友一起玩積木，他一共拿出了17個積木，用積木來建兩座城堡。我們一起來看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你們數(shù)一數(shù)第一座城堡用了多少個積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個積木嘛？

　　生：17-8=9，第二座城堡用了9個積木。

　　師：你是怎么計算的呢？

　　生：

　　師：喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了，好多小朋友都餓了，這時，美羊羊給喜洋洋送來了一個大的生日蛋糕來祝賀喜洋洋生日快樂，并且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現(xiàn)在需要點燃蠟燭了。這個時候需要小朋友幫忙了，因為每只蠟燭下面都有一道數(shù)學算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會點亮。你們能行嘛？我們就來點燃蠟燭吧！ 老師以抽問的形式解決這道題。

　　師：喜洋洋的生日過完了，喜洋洋最后告訴我們要好好學習，你們能做到嘛？我們來看看書上的練習題，好嘛？

　　師：請小朋友們完成第96頁練習二十第1，2 題。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、請小朋友們說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、還有什么不懂的地方嗎？

　　3、怎樣才能有規(guī)律地寫出16，17，18 減幾的算式，這個問題留在下節(jié)課研究。

小學一年級數(shù)學上冊教案8

　　設計說明

　　11～20各數(shù)的寫法是在學生已經(jīng)學會數(shù)、讀11～20各數(shù)，知道11～20各數(shù)組成的基礎上進行教學的。在設計本節(jié)課時，主要從以下幾方面考慮：

　　1、注重幫助學生建立數(shù)位的概念。

　　數(shù)位表是學生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級學生是以形象思維為主，因此在教學時，應把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學生在自己確定有幾個十和幾個一之后，再在計數(shù)器上撥數(shù)，最后利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學生的'認知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學過程的循序漸進原則。

　　2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

　　在教學寫數(shù)時，教師沒有必要把11～20各數(shù)的寫法都教給學生，在教學了一兩個數(shù)的寫法后，引導學生自己寫出其他的數(shù)，這樣不僅充分發(fā)揮了學生的主體作用，還培養(yǎng)了學生的遷移類推能力。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　計數(shù)器　20根小棒　0～20的數(shù)字卡片　數(shù)位表

　　學生準備　計數(shù)器　20根小棒　0～20的數(shù)字卡片　數(shù)位表

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1、在商店里經(jīng)常會看到許多數(shù)，你能讀出下面這些物品的價格嗎？

　　12元　　　　　18元　　　　20元

　　2、我要買一支12元的鋼筆，我應該怎樣付錢才能使售貨員不用找錢？（用小棒代替錢擺一擺）

　　怎樣擺才能使別人一眼就看出來是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒）

　　3、這里有幾個十，幾個一？

　　4、導入新課：同學們，我們已經(jīng)學會數(shù)11～20各數(shù)，并且知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)，而且還要學會寫數(shù)。

　　設計意圖：把數(shù)與生活實際相結(jié)合，讓學生更加容易接受，同時復習了上節(jié)課學習的讀數(shù)，為教學寫數(shù)做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1、認識計數(shù)器。

　　為了讓同學們更好地學習寫數(shù)，今天老師帶來了一位新朋友。（出示計數(shù)器）

　�。�1）介紹計數(shù)器。

　　師：請同學們仔細觀察，計數(shù)器是由哪些部分組成的？（生觀察后，互相說一說）

　　師：從右邊起，第一檔為“個位”，第二檔為“十位”。

　　（2）不看計數(shù)器，讓學生說一說計數(shù)器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？

　�。�3）結(jié)合計數(shù)器講解寫數(shù)方法。

　　寫數(shù)的時候，如果有幾個“十”就在十位上寫幾，有幾個“一”就在個位上寫幾。

　　2、學寫11。

　　（1）請同學們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個十和幾個一組成的？（教師隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個位上）

　�。�2）這個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？（同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣）

　�。�3）提問：計數(shù)器的十位上撥幾，個位上撥幾？（十位上撥1，個位上撥1）

　�。�4）填一填。（課件出示）

　　十位上的1表示1個（　�。�，個位上的1表示1個（　�。�。

　�。�5）寫數(shù)。

　　提問：有1個十要在十位上寫幾？有1個一要在個位上寫幾？這個數(shù)是多少？（11）

　　3、學生擺小棒試著寫17。

　�。�1）提問：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出17根小棒。

　　（2）說出17里有幾個十和幾個一，1個十在哪一位上寫幾。7個一呢？

　　（3）請同學們把它寫在數(shù)位表上。

　�。�4）活動：讓三名學生一組合作，一名學生擺小棒，一名學生撥計數(shù)器，另一名學生在數(shù)位表上記錄數(shù)據(jù)。

　　4、學生獨立探究20的寫法。

　�。�1）學生獨立試寫。

　�。�2）在學生獨立完成的基礎上交流寫法：個位上不寫“0”行不行？為什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用）

　　設計意圖：教師具體講解怎樣寫出一個數(shù)，讓學生了解寫數(shù)的方法，并逐步放手，讓學生在動手操作與小組合作的學習中，掌握正確寫數(shù)的方法。

小學一年級數(shù)學上冊教案9

　　備教材內(nèi)容

　　1。本課時復習的內(nèi)容是圖形與幾何的相關知識。

　　2、通過解決106頁3題，109頁12、13、14題，進一步加深學生對所學幾何圖形的認識。通過解決有關位置的練習題的過程，感受位置關系的相對性。

　　備教學目標

　　知識與技能

　　1、復習長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

　　2、會辨認這幾種圖形及實物圖，初步感知各種圖形的特征。

　　3、能準確地確定物體的位置與順序，會用上、下、前、后和左、右描述物體的相對位置。

　　過程與方法

　　1、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料。

　　2、營造良好的學習氛圍，引導學生積極參與活動、主動探究。

　　3、在實踐活動中，感知位置的相對性。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學生動手操作、觀察的能力，建立初步的空間觀念。

　　2、通過學習活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作、探究和創(chuàng)新意識。

　　備重點難點

　　重點：在頭腦中形成這些圖形的表象。

　　難點：能辨認這些圖形。

　　備知識講解

　　考點一認識立體圖形

　　例1數(shù)一數(shù)，填一填。

　　（1）有（）個，有（）個。

　�。�2）有（）個，有（）個。

　　分析首先要明確立體圖形的特征，再根據(jù)特征辨認，依次數(shù)出每種圖形的個數(shù)。6個面都是正方形的物體是正方體；6個面都是長方形（特殊的有兩個正方形面）的物體是長方體；上下一樣粗，且上下兩個面的圓大小相同的物體是圓柱；圓圓的，在平面上可以向任意方向滾動的是球。數(shù)物體時，要按照從上到下或從左到右的順序有序地辨認，以免遺漏。

　　解答

　�。�1）3　4

　　（2）2　4

　　例2數(shù)一數(shù)下面的物體中有幾塊積木。

　　有（）塊。

　　分析數(shù)積木數(shù)量時，注意隱藏部分。

　　從前、后兩部分看6塊

　　從上、中、下三層看6塊

　　從左、右兩部分看6塊

　　解答6

　　考點二位置

　　例在最上面，在的下面，的.下面是，在最下面。按要求放一放。

　　分析要排列物體的位置，首先要確定其中一種物體的位置，在最上面，然后根據(jù)物體的位置關系進行排列，在的下面，就把放在的下面，的下面是，就把放在的下面，最后把放在最下面。

　　解答

小學一年級數(shù)學上冊教案10

　　教學目標：

　　1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，比較熟練地有序地掌握8、9的組成。

　　2.培養(yǎng)學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。

　　3.進一步體會分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學重點：

　　通過實踐和探索掌握8、9的組成。

　　教學難點：

　　有序地掌握8、9的組成。

　　教具、學具準備：

　　教具：多媒體課件、投影儀。

　　學具：學具盒、彩筆、硬幣。

　　教學過程：

　　一、扶放結(jié)合、學習新知1.學習8的組成

　　投影出示8個圓花片，同時，學生拿出8個圓花片。

　�。�1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學生在桌上模仿著同步移動，移動一個圓花片。

　　提問：這樣移動你想到了什么？把你想的說給同桌聽。指名說。

　　提問：看到這種分法，你馬上想到什么？

　　（2）師生再同步移動一個圓花片，讓學生說一說8的組成以及推想出8的另一種相關的組成。

　�。�3）同桌兩人共同依次再分一分，說一說。

　�。�4）反饋并演示8的其它幾種分法，填寫8的組成，教師巡視指導。

　�。�5）學生自由說一說8的組成。

　�。�6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的'這些組成。

　　2.學習9的組成

　　多媒體出示9個貝殼圖，電腦演示依次一個一個的翻貝殼。

　　（1）激疑：把9個貝殼依次一個一個翻過來，每翻一個，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什么？

　�。�2）學生拿出9個硬幣，獨立操作探索并填寫課本。

　�。�3）同桌相互檢查交流。

　�。�4）學生自由說一說9的組成。

　�。�5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？

　　二、活動游戲，復習鞏固

　　1.有序地涂一涂，并說出每涂一個，關于8的組成可以看成什么？

　　2.完成第34頁第7題，同桌對口令鞏固8、9的組成，加強學生記憶。

　　3.獨立完成第34頁第8題，集體訂正。

　　4.游戲“找房子”。

　　4間房子貼在黑板上，分別標有6、7、8、9。學生每人一個小動物，看小動物身上的兩個數(shù)合起來是幾，就把它貼到標有幾的房子上。

　　三、總結(jié)全課，揭示課題

　　今天你學到了什么？怎樣記住8和9的組成？

小學一年級數(shù)學上冊教案11

　　教學內(nèi)容：練習課

　　完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題

　　教學要求：

　　通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學生能用所學的知識解決生活中的實際問題

　　教學重點：計算方法及能力;同時能用所學的知識解決實際問題。

　　教學準備：第4題和第7題的課件 數(shù)字卡片一套

　　教學過程 ：

　　一、聽算

　　14-5 16-9 13-4 12-8

　　11-6 15-7 12-5 16-8

　　(集體訂正)

　　評講：說一說：16-8=?你是怎樣想的`?

　　(對于全對的同學給予鼓勵)

　　二、基本練習

　　1、看誰算得又對又快 (P21：3)

　　對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵

　　(集體訂正)

　　2、找朋友 (P22：5)

　　將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓他們找朋友(或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快)

　　3、比較大小 (P22：6)

　　學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的?

　　三、用數(shù)學

　　1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學生認真觀察

　　問：你從圖中看到了什么?

　　你能提出什么數(shù)學問題?

　　如何列式?為什么用這種方法進行計算?等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說，然后指名說，最后集體評價)

　　2、電腦出示P22：7題的圖

　　問：你從圖中看到了什么?

　　你能提出什么數(shù)學問題?還能提出不同的問題嗎?

　　如何列式?為什么用這種方法進行計算?

　　等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說，然后指名說，最后集體評價)

　　板書：9+4=13 4+9=13

　　13-9=4 13-4=9

　　一、全課總結(jié)

　　(略)

　　二、完成課外作業(yè)

小學一年級數(shù)學上冊教案12

　　教學要求：使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。

　　教學重點：在分與合中從不同角度學習5、6、7各數(shù)的.分與合

　　教學難點：能在學習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。

　　2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片

　　生邊看圖邊數(shù)出是多少。

　　二、新知：

　　創(chuàng)設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

　　1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？

　　2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5

　　3、把自己分的說給同桌聽聽。

　　4、匯報

　　創(chuàng)設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

　　生邊說邊動手分，匯報發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師板書：123456

　　654321

　　三、練習

　　1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？

　　生先擺一擺，再說一說

　　2、里填幾。

　　2441327312

　　3、猜一猜。

　　（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（ ）個

　　（２）有６個圍棋子，左手拿（ ）個，右手拿（ ）；７個哪？

　　4、小結(jié)：

　　今天，同學們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

　　四、作業(yè)

　　書２３頁第２、３題

　　五、板書

　　分與合 1 ２ 34

　　5 7

　�。� ３ ６ ５ ４ ３

　�。� ２

　�。� １

　　教學反思：在教學中，創(chuàng)設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數(shù)的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發(fā)學生可以按順序分，以免漏掉。

小學一年級數(shù)學上冊教案13

　　教學目標：

　　1.讓學生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。

　　2.能夠熟練應用分與合。

　　3.培養(yǎng)學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。

　　教學重點：

　　通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

　　教學難點：

　　5的分與合。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.老師拿3只桃子拿在一只手上。

　　如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學生上講臺演示，并說一說兩只手各拿了幾只。

　　2.提問：你還有其它方法嗎？教師可以根據(jù)學生的想法進行操作。

　　3.講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合。（板書：分與合）

　　二、實踐操作，學習新知1.教學4的分與合：

　　（1）依次出示4只桃、2只盤子

　　談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？

　　請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。

　　（2）引導思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

　　請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學生說的4的分的式子）

　�。�3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。

　�。�4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進行匯報。

　　（5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。

　　2.教學5的分與合

　�。�1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的.5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?

　�。�2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。

　　（3）讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

　　三、鞏固練習

　　1．“想想做做”第1、2題

　　談話：大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學生獨立完成，集體反饋。

　　2．“想想做做”第3題

　　談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎？學生做完后，同桌檢查，全班反饋。

　　3．“想想做做”第4、5題

　�。�1）引導學生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請你接著畫。

　　（2）請大家在“日”字格里寫數(shù)，看誰寫得最好看。

　　四、全課總結(jié)

　　通過今天這節(jié)課，你知道了什么？

　　課后反思：

小學一年級數(shù)學上冊教案14

　　教學內(nèi)容：教科書第109頁，雪山樂園主題圖。

　　教學目標：

　　1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　2、對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置這部分做整理復習。

　　3、在經(jīng)歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。

　　4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。

　　教學重點：對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的整理復習。

　　教學難點：對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的應用。

　　教具準備：長方體、正方體、球、圓柱模型。

　　學具準備：長方體、正方體、球、圓柱物體。

　　教學設計：

　　一、導入：

　　師：同學們，上節(jié)課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復習了20以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件）

　　圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識果實以后，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？

　　好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）

　　【設計意圖：一年級學生天真可愛，為了符合學生學習特點，以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學生探索學習的興趣。】

　　二、復習：

　　（一）圖形、位置的復習

　　1、復習立體圖形（課件出示）

　�。�1）師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

　　（2）師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）

　�。�3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）

　�。�4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）

　　（5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）

　�。�6）師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）

　　【設計意圖：在本節(jié)教學環(huán)節(jié)中，通過學生觀察主題圖，回顧以前學過的圖形，并從圖中找到與學過圖形相對應的物體。然后通過摸實物進一步感知各種圖形的特點，同時說出生活中形狀是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學過的知識整理并運用�！�

　　2、復習位置

　　（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會帶我們?nèi)ツ哪�？（課件出示）

　�。�2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）

　�。�3）師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說說你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機指導。）

　�。�4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）

　　（5）師：同學們看的很認真，你們看老師現(xiàn)在在哪？

　�。�6）你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時說話還經(jīng)常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？

　　（7）師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）

　　【設計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學中，由找圣誕老爺爺引導學生對位置的描述，然后讓學生具體說說圖中每個圖形的位置，最后說說生活中需要用表示位置的詞語來描述的例子。通過以上幾個環(huán)節(jié)，來復習整理并鞏固位置的這部分知識�！�

　�。ǘ�）比較和統(tǒng)計的復習

　　1、復習比較

　�。�1）師：圣誕老爺爺接著帶領我們?nèi)ツ�，你看到了什么？（課件）

　　（2）師：這么多的'冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小）

　　（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

　　（5）師：同學們回答真積極，老師請兩個同學過來，你們說他倆該怎么比較？(學生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰高或者是誰矮。）

　�。�6）師：同學們既會看又會說，還真的是很會“比較”呢！（板貼：比較）

　　【設計意圖：在本節(jié)教學環(huán)節(jié)中，通過學生自主觀察，比較出冰雕小動物不同之處，并以此展開對生活中不同事物的比較。同時，教師滲透比較的對象發(fā)生變化時比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學思想。】

　　2、復習統(tǒng)計

　�。�1）師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計一下）

　�。�2）師：好，請你們小組合作完成手中的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

　�。�3）【板貼四個小組統(tǒng)計表】師：誰能說說你們小組是怎么統(tǒng)計的？（學生說，教師隨機提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）

　�。�4）剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計”。（板貼：統(tǒng)計）

　�。�5）（課件出示）看這張統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學問題？（學生口頭提問并口頭解答。）

　　【設計意圖：在本節(jié)教學環(huán)節(jié)中，由學生獨立解決老師所提出問題，引出對“統(tǒng)計”知識的回顧應用。同時，在小組交流中，回顧整理統(tǒng)計的方法�！�

　　三、律動：同學們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動作。（師說大，生說�。�

　　【設計意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復習內(nèi)容：位置、比較�！�

　　四、練習：

　　師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會來啦！有沒有信心闖關成功？

　　1、第一關分一分：（課件）這兩個小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？

　　好，請打開書第115頁，大家按照統(tǒng)計表對以上物品進行分類統(tǒng)計。

　　【實物投影展示訂正】學生說數(shù)量，老師表揚數(shù)一個劃掉一個的好方法。

　　2、第二關：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問，小狗一定比小兔重嗎？

　　3、第三關：圈一圈。（課件）師：這個叫小華的女孩在干什么？仔細觀察，想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的，然后圈出來。問：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側(cè)面，你是怎么判斷的？

　　4、第四關捏一捏：同學們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請你捏一個形狀是長方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學生捏)

　　【實物投影展示】找生展示并說。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!

　　五、小結(jié)：

　　今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數(shù)學王國，同時裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識果實是：圖形、統(tǒng)計、比較和位置。圣誕老爺爺對同學們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時他也祝愿同學們圣誕節(jié)快樂�。ㄕn件）

　　這節(jié)課我們就上到這里，下課！

小學一年級數(shù)學上冊教案15

　　【教學內(nèi)容】:教材第10頁及練習二。

　　【教學目標】：

　　1.通過觀察、動手操作，讓學生初步理解“左”、“右”的位置關系，體會其相對性。

　　2.聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關的簡單問題。

　　3.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

　　【重點難點】:

　　重點：認識“左”、“右”的位置關系，正確辨別“左”、“右”。

　　難點：初步確定“左”、“右”的相對性。

　　【教學過程】:

　　一、引入新知

　　1.反動作游戲感知相對性。

　　師：我們前面認識了“上”、“下”，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學生回答，師生共同做反動作游戲。）

　　2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！

　　提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎？

　　學生回答：左手。

　　師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？

　　學生回答：左手。

　　師：今天我們就來學習另外兩個方位——左、右。（板書課題：左、右）

　　二、探索新知

　　1.找自己身體的左右。

　　師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學生個別展示、匯報。

　�。ㄗ笥已邸⒆笥叶�、左右腿……）

　　2.認識左右。

　　（1）師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？

　　學生個別匯報。

　�。�2）師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運動一下吧。

　　完成課本第10頁“做一做”的第1題。

　　教師喊口令，學生做動作。

　　3.擺一擺，進一步認識左右。

　�。�1）師：請大家將學具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?

　　學生按要求動手操作。

　　師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？……

　　（2）師：把自己擺的打亂順序，每個人模仿老師剛才的問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準確。

　　學生同桌之間活動。

　　三、鞏固提高

　　1.完成教材第10頁“做一做”第2題。

　　師：說說你的前后左右分別是哪位同學。

　　學生觀察、匯報。

　　2.完成教材第11頁練習二的第2題。

　　學生觀察圖片，提出那個同學。

　　3.了解生活中的“左右”。（教材第13頁“生活中的數(shù)學”）

　�。�1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數(shù)學”的右圖）

　　師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？

　　學生個別匯報。

　　師講述：少先隊員在敬禮時舉的`是右手。

　�。�2）出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。

　　教師：瞧，這是老師在學校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語牌上的內(nèi)容。

　　學生齊讀。

　　教師：你知道這標語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？

　　學生個別匯報。

　　教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。

　　教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學”的左圖，提問：那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰能幫助她。

　　學生個別匯報。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天我們學到了什么？

　　生：左、右。

　　師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了。

　　【板書筆記】:

　　左、右

　　在 的左邊

　　在 的左邊

　　【教學反思】:

　　“左、右”的教學內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學生其實是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學生很容易將左右混淆。因此在教學中，首先要考慮學生的年齡特點——愛動，以游戲形式融入教學環(huán)節(jié)中，不斷吸引學生注意力來感悟左右的相對性。在教學鞏固環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好，需要讓學生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。

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