語(yǔ)文教案精選3篇
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)課題“別餓壞了那匹馬”分別出自?xún)扇酥诘牟煌x。
2、掌握自學(xué)方法,能做到有效率地進(jìn)行閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、教學(xué)用具:小黑板
五、教學(xué)過(guò)程:
一、自學(xué),完成以下要求:
1、初讀,利用工具書(shū),或聯(lián)系上下文,掃除字詞障礙。
2、再讀,思考。
(1)找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句,并根據(jù)這些給課文分段。
(我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候;有一次;從此;有一次;這天傍晚;很久之后的一天。)
(分段:11;2-3;4-7;8-14)
(2)課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題?這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?意思一樣嗎?
(這句話在文中出現(xiàn)了兩次)
(第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的;第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了,急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。)
(這兩次的意思不一樣,第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次,表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他,不要耽誤時(shí)間,餓壞了馬。實(shí)際上,根本沒(méi)有這樣一匹馬,殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間,耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。)
(課文以這個(gè)善意的謊言為題,寓意深刻,串起全文,展現(xiàn)了兩個(gè)人物的.性格。)
二、再讀課文,體會(huì)人物性格。
1、你覺(jué)得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格?找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、自由討論,答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文。
2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
( )( )忘返 身無(wú)( )( ) 片甲( )( ) ( )( )大吉
來(lái)之( )( ) ( )流不息 理直氣( ) 同心( )力
( )武揚(yáng)威 廢( )忘食 千( )一發(fā) 調(diào)兵( )將
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能用自己喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字,積累以下的詞語(yǔ)“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點(diǎn)”、“一只蜘蛛”等。
2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
3.引導(dǎo)孩子們朗讀課文,培養(yǎng)他們從小主動(dòng)朗讀、主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能用自己喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的'字,積累以下的詞語(yǔ)“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點(diǎn)”、“一只蜘蛛”等
2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)孩子們朗讀課文,培養(yǎng)他們從小主動(dòng)朗讀、主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣引入新課.
1.孩子們,你們看過(guò)蜘蛛織網(wǎng)嗎?
能告訴大家你的發(fā)現(xiàn)嗎?
2.揭題引入新課.讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)蜘蛛織網(wǎng)的故事.
3.老師范讀.
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字.
1.自由讀書(shū).要求:
生字連詞勾畫(huà)出來(lái),借助拼音反復(fù)認(rèn)讀,并讀給同桌聽(tīng).
2.檢查生字認(rèn)讀情況.
(采取抽生讀,小老師教讀,開(kāi)火車(chē)讀等形式.)
3.初讀課文.
要求:把課文讀通順,了解大致意思.
三、熟讀課文,理解內(nèi)容。
1.蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了哪些困難?
。ü串(huà):一陣大風(fēng)、一陣雨點(diǎn)、一陣冰雹)
2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的?
。ü串(huà):重新、不泄氣、不灰心、又大又結(jié)實(shí))
3.你懂得了什么?朗讀。
四、請(qǐng)你夸夸蜘蛛,在生活中你遇到困難是怎么做的?
五、學(xué)習(xí)生字
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課詞語(yǔ),體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動(dòng)手,多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句,明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、詞語(yǔ)卡片,杯子,金魚(yú)
學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入:
1、一次,一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題,一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前,我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2、認(rèn)讀生字
3、讀詞語(yǔ)
二、朗讀課文,感悟內(nèi)容
1、齊讀課文,邊讀邊思考:科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
2、讀后交流
(1)科學(xué)家提出了什么問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
(2)你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎?哪兒奇怪?
(3)指導(dǎo)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
3、小朋友是怎么議論的呢?
(1)根據(jù)小朋友的發(fā)言,相機(jī)理解“搶著說(shuō)”
。2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見(jiàn),這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)?議論紛紛。
。3)分角色朗讀第二自然段。
4、引讀第三段
(1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此,她的心里充滿了疑問(wèn),課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”
(2)媽媽怎么說(shuō)?
5、瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子。
6、是這樣的嗎?我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(1)演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來(lái)了”
(2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的.。因此,她感到又奇怪又生氣,你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?讀句子:哎呀,水漫出來(lái)了,完全不是那么回事!
(3)瑪利亞這么生氣,是為什么呢?
7、第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話。
8、瑪利亞聽(tīng)了,高興地說(shuō)“哦,我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段,讀出高興。
三、總結(jié)拓展
生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事嗎?講一講。
四、作業(yè)
學(xué)了這一課,你有什么收獲?先說(shuō)在請(qǐng)完成書(shū)上的最后一題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
不迷信
25
科學(xué)家的問(wèn)題
動(dòng)手做
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