語文教案
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1.認(rèn)讀詞語,讀懂課文。
2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí),不懈地努力才能出績!
3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)會用不同的語氣讀句子。
4.用“……是因?yàn)椤边@個句式練習(xí)說話。
教學(xué)時間:
3課時
教(學(xué))具:
生字卡片
第一課時
教學(xué)要求:
1.讀通課文,熟讀詞語。
2.學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程:
1.定向。(自讀課文,提出要求)
(1)讀準(zhǔn)詞語,讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2.自學(xué)課文,要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片:
坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語,強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長的句子:(他想看看是什么東西吸著小針,打開一看,什么也沒看見)
(他從小喜歡鉆研問題,做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標(biāo)號。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段,用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練,因?yàn)閻垡蛩固箯男 蚤L大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段,填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)
(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個詞,師:從哪一件事開始,從幾歲開始對科學(xué)發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)。
熟讀課文,認(rèn)讀詞語,完成“讀一讀,練一練!
第二課時
教學(xué)要求:
1.研究3、4段,學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓(xùn)練。
3.會用反問句說話,并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程:
1.段的訓(xùn)練:哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(1)讀第三段,進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳( )
(2)練習(xí)對話,朗讀訓(xùn)練。師:我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問句:你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師:你們見過嗎?
生:我們沒見過。
師:那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)
(4)小結(jié)。
同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說:“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的`話,完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的( )
(2)用“有的……有的……還有的”說話,說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,前面可總的說一下,后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品,有的小朋友做泥鴨子,有的……,他們都做得很好!
(3)思維訓(xùn)練。
師:愛因斯坦做特別難做的小板凳,傻嗎?劃下答案,讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話,將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(5)情感交流,用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說話,師:如果愛因斯坦在我們班里,你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話,根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師:他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師:從哪件事之后,老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師:“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè):
有表情朗讀課文,抄寫詞語。
第三課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,要求讀準(zhǔn),會寫、記住。
注意:“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
1、給句子換一種說法:
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?( )
。、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”,能在老師的指導(dǎo)下在田字格中描寫“氣、少”
2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣;復(fù)習(xí)聲母j、q、x,能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌,做到不加字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。
2、能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌,熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備:蠟筆
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、導(dǎo)入:一天清晨,母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來了。有個寶寶名叫小黑雞,可是,大家都叫他——小淘氣。
2、學(xué)習(xí)“小淘氣”的“氣”。
1認(rèn)識一個新的筆畫“橫折彎鉤”,教師當(dāng)堂板書“氣”字,重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎鉤”的書寫。并讓學(xué)生嘗試在自己的本子上描一描這個“氣”字,教師作巡視指導(dǎo)。
2讀詞語:“小淘氣”
3、揭示課題,拼讀“雞”字的音節(jié)jī。
過渡:讓我們一起來聽聽《數(shù)小雞》這首兒歌。
二、朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)生聽課文錄音,要求邊聽錄音,邊跟著指讀。
(二)輕聲讀兒歌,圈出兒歌中的生字。
。ㄈ┳x兒歌,隨機(jī)學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“戲”
師:小朋友,你們看,“戲”是由左邊的“又”和右邊的“戈”組成的`,這樣的結(jié)構(gòu)就叫“左右結(jié)構(gòu)”。想一想,我們認(rèn)識的哪些字也是左右結(jié)構(gòu)的。
1教師邊說邊在黑板上當(dāng)場書寫“戲”。
2根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書。
2、學(xué)習(xí)生字“急”,讀詞語:著急
1雞媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只小黑雞,心里可著急了。你們能不能勸勸它,讓它別著急呀。ㄕ垖W(xué)生輕聲讀句子)
2誰來勸雞媽媽,讓它別著急呀。ㄖ该x句子)
3我們一起來勸勸雞媽媽,讓它別著急。(齊讀句子)
3、學(xué)習(xí)生字“毛”
1正音,讀詞語:毛茸茸(máorōngrōng)
2學(xué)生交流:哪些東西也是毛茸茸的?
4、學(xué)習(xí)生字“少”
1帶讀。2齊讀。3我們學(xué)過的哪個詞意思同“少”相反的?(多)4給“少”組詞,再說出幾個反義詞。(大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、長短……)
三、朗讀兒歌,嘗試背誦
。、師生合作讀兒歌。
。、找自己的好朋友合作讀兒歌。
。场⒅该x。
。础⒃嚤。(能背的小朋友可以一起背,背不出的小朋友可以看著書讀。)
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
1、讀句子:雞媽媽和小雞一起做游戲,發(fā)現(xiàn)少了一只毛茸茸的小黑雞,雞媽媽心里可著急了!
2、看圖拼讀音節(jié)“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。
3、照樣子描寫“氣、少”。
1教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學(xué)生看,幫助學(xué)生逐步掌握漢字的一些基本的筆畫筆順。
2學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)書寫“氣、少”,教師時刻關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢。
3、。
語文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨:人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學(xué)難點(diǎn):敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法:朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)步驟:
一、引題(3')
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來了一只受傷的鴿子,你會怎么辦?那么,今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課:《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文,考慮下列問題(6')
1、開始我一家決定封不封陽臺?
2、來了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?
3、最后我們的決定封不封陽臺?
三、掃清攔路虎(4')
1、注音
倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )
翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )
鱗次櫛比( ) 龜裂( )
2、解詞
眺望:從高處往遠(yuǎn)處看
沐。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗:異常美麗
恬淡:恬靜、安逸
鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路(6')
復(fù)述、提問、回答、討論、總結(jié)。
第一部分(1-2):寫明天要封陽臺
第二部分(3-10):寫明天還封陽臺嗎?
第三部分(11-13):寫明天不封陽臺。
五、重點(diǎn)探究(系列問題,用卡片準(zhǔn)備好,具體視情況而定提問)(')
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同?你認(rèn)為課文中作出不封陽臺的決定所表達(dá)的主要意思是什么?
明確:兒子:對這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”:不但關(guān)注這只鴿子的命運(yùn),而且關(guān)注自然界的許多生靈;不但關(guān)注自然界,而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處,與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么?后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢?
明確:A、封了陽臺,可以阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間。
B、為了鴿子不受 擾,為了能有一個新結(jié)識的“朋友,也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化?
明確:昔:荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今:對新的禮贊
昔:對舊的懷念今:高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化?
明確:昔:草坪、學(xué)走路、捉小蟲和螞蚱
今:滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請?jiān)谖闹姓页雒鑼戻澴油饷驳木渥印?/p>
明確:P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中,有幾處描寫眼睛,試作出分析。(課后練習(xí)二)
明確:A、源于對人類的`害怕,擔(dān)心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因?yàn)橐环矫媸欠醯,一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的,受傷的,而且還要孵蛋,它需要人們的關(guān)注、愛護(hù)。
7、學(xué)習(xí)本文后,你認(rèn)為文章中有哪些語句用得好?(或議論精辟,或語句優(yōu)美等)
明確:讓學(xué)生各抒己見(視情況而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進(jìn)入茫茫草原時,我們會有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺?
明確:人與自然界融合為一體,對大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個地球,我們應(yīng)當(dāng)與自然和平相處。
六、小結(jié)全文。(4')
1、中心:本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人應(yīng)與自然界和諧相處,共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點(diǎn):(1)、線索清晰:是否封陽臺
。2)、敘議結(jié)合
(3)、簡潔而生動的描寫
。4)、多處用對比的手法
七、布置作業(yè)(2')
1、抄寫、仿寫佳句(第10段)
2、談?wù)勀銓圩o(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法,及為此擬幾條標(biāo)語。
語文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動,弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性,是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間,讓學(xué)生去探索、研究,自己解決問題。最后安排自我評價、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。
教學(xué)過程
一、初讀感知,整體把握
1揭示課題。俗話說,“上有天堂,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考:從題目看,本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的'美麗景色)讓學(xué)生簡單說一說。
2自讀課文。提示要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。
學(xué)生試讀課文,指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
整體感知,讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。
3認(rèn)讀生字、生詞。
二、再讀生疑,研讀感悟
1學(xué)生讀書,提出問題。如:為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠?西湖周圍的遠(yuǎn)山景色如何?湖面的景色如何美麗?月光下的西湖又是一番什么景象?對小的問題當(dāng)時予以解決,歸納出幾個主要問題(如上進(jìn)問題)讓學(xué)生研究解決,小學(xué)四年級語文教案《《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
2精讀思考,解決問題。給學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生帶著問題讀書,并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時,可讓學(xué)生不按自然段順序匯報。
各自然段精讀設(shè)計(jì):
第二自然段:你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中,哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。
找出兩個比喻句并口頭造句。
第三自然段:什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡,感到特別舒暢?學(xué)生自由說。
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?
第五自然段:先讓學(xué)生看圖,讀出圖中意境,再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文,反復(fù)體會月光下西湖的美麗景色。
通過二、三、四自然段學(xué)習(xí),誰能說一句贊美西湖的話(“西湖真美啊!”等),自然引出:“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠!
三、學(xué)做導(dǎo)游,背誦積累
同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎?現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀,你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎?
學(xué)生對照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片(全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光)當(dāng)導(dǎo)游講解,部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。
試背課文。
做“詞語匯展”游戲,積累詞語。老師說意思,學(xué)生猜詞語;老師說近義詞,學(xué)生猜詞;老師指(或述)圖中景物,學(xué)生用一個準(zhǔn)確的詞描繪。
四、自我評價,調(diào)節(jié)補(bǔ)救
評價題:1看拼音,寫詞語;2比一比,再組詞;3寫近義詞;4學(xué)生打比方(如:中秋節(jié)晚上,一輪明月宛如一個潔白的掛天空);5根據(jù)課文內(nèi)容填空。(具體內(nèi)容略)
學(xué)生評價后,根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、區(qū)別同音字、形音字,抄寫詞語,搭配詞語,鞏固學(xué)過的生字新詞語。
2、讀背中外名言警句,了解大概意思。
3、閱讀短文。
4、綜合實(shí)踐活動。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不可。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握理解詞語的方法,讀懂短文,展開想像,續(xù)編《炮手》。
課時劃分:
三課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):完成“積累運(yùn)用”“開卷有益”。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一同音字、形近字組詞。
1、出示卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)。
3、指名口頭組詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生記字形。
二抄一抄。
1、出示詞語學(xué)生自由讀一讀。
2、說說這些詞語在抄寫的時候應(yīng)該注意什么。
3、學(xué)生抄寫詞語。
4、指名讀一讀。
三、讀一讀,填上合適的詞語
1、學(xué)生完成練習(xí)。
2、集體反饋。(分享快樂,服從分配,瞄準(zhǔn)房屋,忍受痛苦,澆灌禾苗,播種希望。)
3、讀一讀。
四、讀一讀,背一背
1、學(xué)生自由讀句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己對這些句子的理解。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié),點(diǎn)明這些句子所表達(dá)的主題:奉獻(xiàn)。
五、閱讀《郵箱里的花束》
1、學(xué)生自由讀課文。
。1)準(zhǔn)確、通順地朗讀短文。
。2)思考:短文寫了一件什么事?
2、教師出示部分詞語,檢查大家的認(rèn)讀情況。
娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋
3、指名反饋:短文講了一件什么事?(娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個星期天,女教師什么也沒有,為了不讓女教師失望,她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。)
討論:女教師沒有信件,娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里?(娜塔婭知道每次收到信件,女教師都會很高興。如果今天女教師沒有收到信件,女教師會傷心難過,為了讓女教師不傷心,能收獲快樂,所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。)
4、教師:從小姑娘的身上,你們得到什么啟發(fā)?(處處為別人著想)
5、教師小結(jié):是呀,只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂,娜塔婭有一顆美好的心靈,她時刻為別人著想,真是一個好孩子。
六、課時總結(jié)
這節(jié)課,我們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的生字新詞,還認(rèn)識了一個心地善良、樂于助人,時刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心,時刻為他人著想,給別人帶去快樂。
七、作業(yè)布置
1、積累本課的詞語以及名言警句。
2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
通過采訪了解各種行業(yè)的特點(diǎn)以及對社會的貢獻(xiàn),知道各行業(yè)缺一不可,樹立為國家、社會服務(wù),奉獻(xiàn)的志向。
教具準(zhǔn)備
調(diào)查表。
教學(xué)過程:
一、設(shè)計(jì)采訪提綱
1、教師:同學(xué)們,你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢?
2、學(xué)生自由反映情況。
3、教師揭示本次活動的目的:了解各種職業(yè)的特點(diǎn)以及多社會的貢獻(xiàn)。
4、出示課文中的調(diào)查表,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好采訪提綱。
二、指導(dǎo)采訪,引導(dǎo)學(xué)生組織好采訪語言
三、學(xué)生課后完成采訪內(nèi)容,填寫調(diào)查表
四、反饋調(diào)查情況
五、自由說說自己在這次調(diào)查活動中明白了什么,學(xué)會了什么
第二課時作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一份調(diào)查后感想。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
續(xù)讀《炮手》,開展愛心小組行動。掌握理解詞語的方法。
教具準(zhǔn)備:
“蒼白”等詞語。
教學(xué)過程:
一、知道續(xù)編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的`詞句。
3、指名反饋,教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語:慘白等。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語的意思,體會炮手的情感和性格特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象,炮手回到家鄉(xiāng)后會發(fā)生什么事情呢?(學(xué)生自由反饋,拓寬思路)
6、指導(dǎo)續(xù)寫。
(1)大膽地想象。
。2)注意炮手的特點(diǎn)和性格與原文一致。
。3)注意想象的合理性。
二、愛心小組行動
1、讀題目,明確要求。
2、學(xué)生結(jié)合實(shí)際,說一說低年級的同學(xué)有什么地方需要幫忙的?
3、小組討論,制定方案:怎樣幫助低年級的小朋友。
4、交流各小組制定的計(jì)劃。
5、教師動員學(xué)生將自己的計(jì)劃付諸行動,并從中體驗(yàn)助人的快樂。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用所學(xué)的識字方法繼續(xù)認(rèn)識6個字,會寫7個生字。
2.正確流利朗讀課文,背誦課文。
3.了解詩歌內(nèi)容,體會春雨之美。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
1.欣賞歌曲《小雨沙沙》
下面,咱們一起先來欣賞一首好聽的歌曲,你們聽聽這首歌唱的是什么?(播放:小雨沙沙)(春雨)
2.課件出示書上插圖,板書課題
春雨沙沙地下著,細(xì)細(xì)的、密密的雨絲,輕輕地灑在房檐上,積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字,叫“雨鈴鐺”。
3.板書課題,指導(dǎo)讀題
。1)注意看“鈴鐺”這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有“钅”)評價:觀察的可真仔細(xì)。
。2)出示鈴鐺:你們看這就是“鈴鐺”,它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類,所以“鈴鐺”這兩個字用—(钅)
。3)誰想讀讀課題?評價:誰能讀得比他更好聽?自己讀讀。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1.自讀課文,解決讀音。
金波爺爺看到這可愛的小雨滴,聽到雨滴落地的聲音,就寫了一首非常好聽的小詩,你們打開書57頁,快來讀讀這首小詩,遇到不認(rèn)識的字就從以前學(xué)過的方法中選擇其中一種來認(rèn)識它。
2.同桌互讀,糾正讀音。
同桌兩個同學(xué)互相讀讀,如果他讀得好,你就夸夸她,讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視,了解生字認(rèn)讀情況。
3.指名讀全文,要求讀正確。
誰愿意站起來給大家讀讀?其他同學(xué)注意看你的語文書,看他讀正確了沒有。
評價:這個同學(xué)剛才在聽同學(xué)讀的時候,他指著書,聽得特別認(rèn)真。還誰能像他一樣?
誰還愿意讀讀?
評價:你讀得也非常準(zhǔn)確。
3.集體認(rèn)讀生字詞
。1)課件出示詞語:“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
A、自由讀。
看,房檐上掛著串串小水珠,老師把雨點(diǎn)小寶貝請來了,你們聽(播放錄音)誰能認(rèn)出他們來?自己讀讀。
B、小老師帶讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀。評價:認(rèn)真,聲音洪亮
。2)利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字。
A.自己讀卡片上的生字。
詞語都會讀了,拿出認(rèn)字小卡片,把他們整齊的擺在桌上讀讀。
B、聽老師讀生字,學(xué)生找生字卡片。
下面咱們來做個游戲,我念一個生字,你們找到后舉起來讀一讀,看誰找得又快又準(zhǔn)。
評價:你們可真棒,找得快讀得準(zhǔn)。
4.讀全文
。1)自由讀全文
剛才我們認(rèn)識得這些雨點(diǎn)小寶貝,又回到小詩中了。再讀這首詩的的時候一定會讀得特別好的,自己試著讀讀。
。2)指名讀
咱們比比誰讀的正確,流利。評讀。
三、賞讀課文,感悟理解
1.賞讀第一、二句,理解:“房檐”、“串串”。
(1)自由讀一二句,想想聽到了什么,看到了什么?
。2)指名讀第一二句,說說聽到了什么,看到了什么?
。牭搅讼掠曷曇簦吹接甑味嫉温湓诜块苌狭,像一串串的小鈴鐺)
生:聽到了雨聲
你聽到了怎樣的雨聲?(沙沙響)這就是輕輕的,柔柔的春雨的聲音。怎么讀?(指名讀)評價:這雨像牛毛,像雨絲,自己再試著讀讀
看到了什么?(房檐上有許多水珠)
房檐:課下有同學(xué)問哪是房檐?你們看看書上這幅圖,指指,找找哪是房檐?
實(shí)物投影書上插圖:伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
。ǔ鍪荆阂曨l)想不想看看掛在房檐上的小水珠?
這一串串小水珠多像一個個晶瑩剔透的小鈴鐺,難怪金波爺爺給它起的名字叫——雨鈴鐺。
誰愿意把你看到的讀給大家聽?評價:多美的雨鈴鐺阿!還誰想讀?真美,更美了。
2.賞讀第三、四句
(1)指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰找到了,讀讀。
(2)是不是就這兩聲,你從什么地方看出來的?(……)
(3)這就是一串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音,他不停的在我們的耳旁響著響著。
。4)感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音。
現(xiàn)在,你們當(dāng)雨鈴鐺,我們每一個同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺,你們會發(fā)出什么樣的聲音呢?(丁零當(dāng)啷)就這幾聲嗎?這雨可是一直在下啊,這聲音也要連續(xù)不斷,怎么讀?)
咱們就以組為單位,每個同學(xué)都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧,好開始。
3.賞讀第五句,
可愛的雨鈴鐺們,快做好吧,看,誰來了?(出示:燕子)當(dāng)你們看到飛來的小燕子,你們會怎么招呼他們呢?想一想,嗨,小燕子……
嗨,小燕子快回來蓋新房?此嘀卑。
嗨,小燕子您好,快回來看看你的'老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發(fā)現(xiàn)你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手,在呼喊著小燕子,所以招呼的“招”是——扌,“呼”是口子旁。
出示第五句話。咱們一起來讀讀這句話。
這里的“它”指的不就是在坐的一個個美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導(dǎo)書寫
1.用什么方法記字形?
2.范寫。
3.第一遍把字寫正確。
4.第二遍看清位置寫端正。
5.寫完2遍后,拿出作業(yè)紙和書上字對照一下,那兒寫得好,那還有欠缺就改改。第三遍就要寫得漂亮。
【課堂總結(jié)】
這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨,看到了大自然中的春雨是那么得可愛。也有許多同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得非常好,得到了小獎片,請你們把它拿起來,和你的同桌讀讀背后的內(nèi)容。
誰的卡片上的詞語是描寫雨聲的,請你把它貼到黑板上。
【課堂練習(xí)】
練習(xí)說話:春雨在招呼______,快快______。
這雨鈴鐺指的就是春雨,除了小燕子,你還會招呼誰,快快干什么呢?
。ㄥe,你可是春天的雨鈴鐺阿,)
.它在招呼大柳樹,快快發(fā)新芽。
.它在招呼小種子,快快出來看世界。
.它在招呼小花傘,快快出來洗個澡。
.它在招呼小螞蟻,快快出來搬東西。
經(jīng)過雨水的滋潤,小草才會鉆出水面,花兒張開了小臉,我們的生活也會變得生機(jī)勃勃。
這么美的小詩,我特別想把他背下來,誰愿意和老師一起背?
。3)“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音,像招呼小燕子蓋新房。這首小詩中還有一種雨聲呢,誰找到了?像什么?
。ㄐ∥浵伵溃
你還聽到過什么樣的雨聲,像什么?
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1.把這首好聽得詩歌背誦給家人。
2.用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
3.搜集有關(guān)雨的小詩,歌曲或圖片。
語文教案 篇7
一、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景)。
2.自制生字詞卡片。
3.課前預(yù)習(xí),收集孔子和老子的有關(guān)資料。
二、教材分析:
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。編選這篇課文的.意圖是,讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中,對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解,激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。課文在敘述孔子拜師這件事時,線索非常清楚。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。
2.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
4.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
四、教學(xué)重點(diǎn):
了解孔子拜師的過程,體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
五、教學(xué)時間:2課時
語文教案 篇8
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、?r和紅海葵、鱷魚和千鳥互惠互助的事。
3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情。
二、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些動物之間互惠互助?
2、這三組小動物的故事很有意思,讓我們先來學(xué)習(xí)蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的合作情況。
。ǘ┲v讀第二段:
1、蜜獾和導(dǎo)蜜鳥在什么事上互助呢?打開書,請一個同學(xué)讀第2自然段。
2、它們合作搗毀蜂巢,各自能得到什么好處呢?
3、這就是它們互惠的一面,那它們怎樣互助呢?
4、導(dǎo)蜜鳥憑什么能發(fā)現(xiàn)野蜂的巢?它又怎樣傳信號給蜜獾呢?
5、蜜獾得到信號后怎么做呢?
6、導(dǎo)蜜鳥目光敏銳,能發(fā)現(xiàn)蜂巢,蜜獾聽覺靈敏,能聽到信號,去搗毀蜂巢。它們配合默契,真是太聰明了,讓我們齊讀。
7、戴上自己做的頭飾,找到小伙伴,表演一下導(dǎo)蜜鳥和蜜獾的互惠互助。
8、誰愿意來表演?
9、太精彩了!了解了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的合作,你們還想了解誰和誰的互惠互助?
10、請大家按自學(xué)要求再次合作。
11、小小組學(xué)習(xí)。
12、交流:
。1)請研究?r和紅海葵互惠互助的同學(xué)來匯報一下。
。2)還有誰想補(bǔ)充嗎?
。3)女生齊讀。
。4)兇猛的.鱷魚和千鳥之間又是怎么一回事呢?
。5)哪一句體現(xiàn)了它們的互惠互利?這里的關(guān)聯(lián)詞和本文哪一組關(guān)聯(lián)詞意思相同?
。6)它們更為有趣的地方表現(xiàn)在哪里?指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會到什么?這兩句話生動地表現(xiàn)了鱷魚和千鳥的親密關(guān)系,這比前面的事例更生動。
。7)男生讀。
(8)誰來補(bǔ)充介紹一下。
13、小結(jié):蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、?r和紅海葵、鱷魚和千鳥在合作中互相幫助,從中得到了好處。
。ㄈ┩卣怪R:
1、大自然奧秘?zé)o窮,互惠互助的小伙伴還多著呢!匯報一下你課前收集的例子。
2、小結(jié):是呀,關(guān)心就是關(guān)心他人,關(guān)心他人就是關(guān)心自己。我們在互助時肯定能互惠。在眾志成城,共抗“非典”的時刻,我們更應(yīng)學(xué)會合作,學(xué)會奉獻(xiàn)!
。ㄋ模┱n外作業(yè):
1、熟讀課文,將文中的故事講給別人聽。
2、仿照課文“先概括再具體”的寫法改寫文中一則故事。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì):
蜜獾導(dǎo)蜜鳥
海葵蝦紅?
動物的互惠互助
鱷魚千鳥
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