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語文教案

時間:2024-09-05 10:30:09 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語,積累語言。

  2、閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)寫讀后感。

  4、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習(xí)寫小發(fā)明論文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備 :

  1、課外注意讀書,準(zhǔn)備寫讀后感;

  2、意觀察周圍的事物,為改進(jìn)、發(fā)明做準(zhǔn)備。

  教師準(zhǔn)備:一篇適合學(xué)生多角度思維,易于寫讀后感的文章。

  教學(xué)時間:5課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

 。ㄗx讀背背)

  一、完成“讀讀背背”。

  1、自由讀詞語,注意讀準(zhǔn)確。

  2、小組接讀、接背。

  3、比賽:看看誰記住的詞語多。

  二、完成“閱讀”。

  1、自由讀短文,了解大意。

  2、仔細(xì)讀短文,邊讀邊思考文后練習(xí)題,可以在文中圈點標(biāo)畫。

  3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

 。1)自由讀短文,邊讀邊思考文后練習(xí)題,可以在文中圈點標(biāo)畫。

 。2)交流文后練習(xí)題的答案。

  4、全班交流。

 。1)流下美好的.懷念,是因為大橋下的景色很美;引起我的惱恨,是、因為石階造得多而陡,讓外婆因背我過橋而“遭罪”,其實是含蓄地表達(dá)作者對外婆的愛。

 。2)短文表達(dá)的是作者對家鄉(xiāng)的眷戀,對外婆的懷念之情。

 。3)朗讀比賽:評選小小朗誦家。

語文教案 篇2

  一,教學(xué)目標(biāo)

  1、讀懂課文中的長句子,能抓住句子的主要意思,并了了解附加成分在句子中的作用。

  2、學(xué)會本課15個生字,多音字"鮮"在課文中能據(jù)詞定音,掌握"晨曦,熾熱,凝神,純潔"等詞語,能理解它們在課文中的意思。

  3、能正確,流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。

  4,了解天安門廣場國旗護(hù)衛(wèi)隊的感人事跡,體會他們熱愛祖國,嚴(yán)格要求自己,一絲不茍的精神。

  二,教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:繼續(xù)用單元提示中讀懂長句于的方法,理清文中長句子。

  教學(xué)難點:文中最后一個自然段的理解。

  三,教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音,投影片,錄像。

  五,教學(xué)時間:3課時

  第1課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、初讀課義,了解主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  3、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1、看錄像,激情,并揭題。

  課文是如何描寫這一激動人心的場面的呢

  2、初讀課文,了解大意。

 。1)聽錄音,思考:課文寫些什么

 。2)自由讀文,集體討論課文的主要內(nèi)容是什么

  3,學(xué)習(xí)字詞。

 。1)劃出文中生字詞,多讀幾遍,想想意思。

  指名認(rèn)讀詞語,說說詞意。

  晨曦?zé)霟崮褡⒁晝x式

  電鈕除除軍容純潔胸懷

 。3)指名輪讀課文,正音,評議。

  4。再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

 。1)指名讀課后題2、

 。2)默讀課文,依據(jù)上述的幾個問題試給文章分段。

  討論分段結(jié)果,說說每段的大意。

  第一段:(1,2,3)寫天安門廣場上的國旗每天總是和太陽一同升起。

  第二段:(4,5)寫國旗護(hù)衛(wèi)隊的戰(zhàn)士為這激動人心的場面付出了心血和汗水。

  第三段:(6,7)寫國旗護(hù)衛(wèi)隊為維護(hù)國家的尊嚴(yán),嚴(yán)格要求自己。

  5。作業(yè):(1)抄寫字詞。(2)寫出帶點字的意思。

  第2課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)體會課文一,二內(nèi)容。

  理解文中的長句子,并指導(dǎo)感情朗讀。

 。ǘ┙虒W(xué)過理

  1、復(fù)習(xí)回憶。

  (1)認(rèn)讀詞語,并聽寫。

 。2)回憶本單元閱讀提示是什么(讀懂長句)其學(xué)習(xí)步驟是怎樣的

 。3)全文分幾段,每段大致的意思是什么

  2,學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)默讀第一段,劃出第一段中你認(rèn)為值得深入學(xué)習(xí)的長句子。,并用讀懂長句子的方法自學(xué)。

 。2)反饋交流內(nèi)學(xué)情況。

 、1991年5月1日,東方欲曉,晨曦微露,在天安門廣場上,數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的`天安門。

  A目光注視著天安門。

  B結(jié)合課后1(1),體會附加成分的含義。

  "群眾的目光","熾熱的目光","’凝神注視"(說明大家對國旗的熱愛,對祖國的熱愛,當(dāng)時激動的心情)。

  C指導(dǎo)讀這一句子。

 、邶R讀1,2自然段。

  掌旗手擎著國旗……正步向旗桿基座行進(jìn)。

  A掌旗手和護(hù)旗隊員向旗桿基座行進(jìn)。

  B結(jié)合課后2(2),體會其他一些詞語的含義,整句話寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴(yán)。

  C指導(dǎo)讀句。

 。3)指名讀第3自然段,其余思考:這一自然段主要寫了什么哪些語句最令你感動

 。4)討論,并齊讀這一自然段。

  3、學(xué)習(xí)課文第二段。

 。1)小結(jié):剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第一段的

 、僮x文②劃句③自學(xué)④朗讀。

  (2)自學(xué)第二段。

 。3)小組交流。

 。4)提出小組學(xué)習(xí)時沒弄懂的問題。

 。5)齊讀第二段,說說戰(zhàn)士們的哪些行為最令你感動,請你用贊美的語氣讀讀這些句子。

  4,完成課堂作業(yè)。

  第3課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、閱讀體會課文第三段,理解其中的長句子。

  2,能背誦并且默寫第7自然段。

  3,進(jìn)一步深切感受國旗護(hù)衛(wèi)戰(zhàn)士愛祖國愛國旗的崇高品質(zhì)。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)第三段。

 。1)指名讀第6自然段;其余,劃出這一自然段中的反義詞。

 。2)這一自然段講了什么文中的反義詞說明了什么(為維護(hù)祖國利益,不怕苦,不怕累。)

 。3)讀到這里,你最想對護(hù)衛(wèi)隊?wèi)?zhàn)士說些什么

 。4)過渡:是啊,國旗護(hù)衛(wèi)隊?wèi)?zhàn)士的崇高愛國精神是多么值吞

  我們學(xué)習(xí)!所以,一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。

  (5)(出示最后一自然段)師范讀,問:你們知道這些句子的含義嗎談?wù)勼w會。

  形象一一一紀(jì)念碑一一一高大

  心靈一一一漢白玉一一一純潔

  胸懷一…一廣場一一一開闊

 。6)指導(dǎo)感情朗讀并背誦。

 。7)填空練習(xí),輔助默寫。

  戰(zhàn)士們的形象像一一一——樣一一一,戰(zhàn)士的心靈像一一一——一樣一一一——,戰(zhàn)士的胸懷像一一一一樣一一一——一。

  3、小結(jié)。

  學(xué)了文章后,你們有什么體會,我們應(yīng)該向護(hù)衛(wèi)隊叔叔們學(xué)習(xí)什么

  4,有感情地朗讀第三段。

  5,課堂作業(yè):(1)填空。(2)學(xué)習(xí)書名號的用法。

  付出編排時刻表

  心血和汗水日夜操練

  5國旗同太陽形象—紀(jì)念碑

  一同升起熱愛祖國心靈—漢白玉

  嚴(yán)格要求自己胸懷—廣場

語文教案 篇3

  【教材分析】

  我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動作和影子幾方面寫我觀察到的現(xiàn)象,我的想象以及我的感覺,一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

  【設(shè)計思路】

  1、謎語導(dǎo)課,引起興趣。

  2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實驗、相互合作,得出答案。

  3、戶外觀察,進(jìn)行實踐、創(chuàng)新。

  4、課后擴(kuò)展,滿足好奇心。

  【學(xué)生分析】

  二年級學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚,他們對任何事情都充滿了好奇心,對什么事情都想弄個明白,課間休息時,常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短,問東問西。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  2、認(rèn)讀本課10個二類字,會口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個生字。

  3、能仿照課文中的'幾種例句造句,如會用:一會兒一會兒練習(xí)說話。

  4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點】

  熟讀課文,認(rèn)讀10個二類字;寫好7個生字,會用一會兒一會兒練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

  【學(xué)習(xí)難點】

  理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  1、手電、實物。

  2、觀察陽光下自己的影子。

  【學(xué)習(xí)課時】

  第一課時

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  猜謎語:一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。

  二、初步感知課文

  1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的生字,運用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、)

  2、請生嘗試讀課文。

  3、聽課文錄音,要求聽清字音。

  4、分析句子的語氣,再嘗試讀課文。

  5、全班齊讀,自我評價。

  三、合作識字

  1、小組交流二類字,相互幫助。

  2、小老師領(lǐng)讀詞組。

  四、學(xué)文解趣,點燃火花

  1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

  (1)丁丁說自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?

  學(xué)生讀課文,說說自己讀到的內(nèi)容,全班交流。

  (2)這是丁丁在哪里照出來的影子?

  (3)你們還知道在哪里有影子?

  2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。

  (1) 齊讀第四自然段。

  (2) 質(zhì)疑:影子為什么會變來變?nèi)ツ?

  學(xué)生進(jìn)行實驗、討論、交流。(手電、實物、照照影子)

  (3)匯報

  抓住兩點:

  A、要有影子,必須要有光和形。

  B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。

  五、戶外活動,實踐強(qiáng)化

  在操場的陽光下做上幾個動作,邊做邊觀察自己的影子的變化,是不是和丁丁說的一樣有趣?

  六、課外延伸,自主探索

  回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

  第一板塊:復(fù)習(xí)詞語,把握大意

  1、分步出示下列三組詞語(指名讀、齊讀)。注意字正腔圓、聲音洪亮,想想每一組詞語與什么有關(guān)。

 。1)氣溫驟降 風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪

 。2)長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡

 。3)冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找

  2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關(guān),這些詞語你有不理解的嗎?不理解的或理解不準(zhǔn)確的,等一會兒我們送到課文中聯(lián)系上下文理解。你能在每一組中選一個或者兩個詞語說說這篇課文的大意嗎?

  3、孩子們,你認(rèn)為怎樣才能讀好這些詞語?如果要理解好、讀好這些句子,我們應(yīng)該將它們送到課文中去,相信你會有新的感受。

 。ㄔu析:將詞語組成一個“集成塊”,學(xué)習(xí)理解詞語的方法、訓(xùn)練讀書的要求:字正腔圓、聲音洪亮、利用詞語說課文大意,由“怎樣才能讀好這些詞語”過渡到下一板塊教學(xué),實現(xiàn)了詞語教學(xué)功能追求的最大化,達(dá)成了多個教學(xué)目標(biāo)。)

  第二板塊:理解詞語、朗讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一組詞語,感受天氣寒冷

  1、我們先來看看第一組詞語,你用什么辦法理解這樣幾個詞“皚皚”、“驟”?誠如同學(xué)所說,可以運用查字典、問老師等辦法。然而,理解這些詞語還可以將它們送到句子當(dāng)中,請同學(xué)們勾出描寫天氣寒冷的句子。

  2、老師根據(jù)同學(xué)們勾畫出來的句子排列成了一首小詩(燈片出示下列句子),讀著這首小詩,你仿佛聽見了什么?看見了什么?氣溫驟降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞的皚皚白雪,覆蓋著山間巖縫。

  3、角色移位,體驗朗讀。

 。1)如果你是一位來此地賞雪的人,你會怎么說?那就請你將此刻的感受送進(jìn)去讀。

 。2)如果你是此時此地的一只燕子,你會怎么說?我們讀書不僅讀出心里的想法,就是大家剛才談的想法,而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對寒冷的天氣是贊美呢,還是喜歡?請帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧。ㄔ谥笇(dǎo)學(xué)生讀說的過程中,要理解“驟”、“皚皚”的含義。)

 。ㄔu析:怎樣才能“有感情朗讀”?在正確、流利的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生“切己體察”讀出心里的想法,如果僅限于此還稍嫌膚淺,教者進(jìn)一步提出了“讀出態(tài)度”,用聲音的變化來表現(xiàn)情感。這樣的“有感情朗讀”才是實在的、扎實的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二組詞語,感悟燕子可憐

  1、小結(jié)過渡:是呀!燕子是一種候鳥,哪兒溫暖它就飛向哪兒,可它們?nèi)f萬沒有想到,在長途跋涉經(jīng)過歐洲瑞士時,卻遇到突然到來的“倒春寒”,請同學(xué)們默默地勾出第二組詞語所在的句子,想一想哪一個詞語打動了你?

  2、依據(jù)學(xué)生勾畫的句子,排列成這首詩的第二節(jié)(燈片出示下列句子),你想說什么?你怎么讀這些句子?它們長途跋涉,非常疲勞,饑寒交迫,瀕臨死亡。

  3、想一想哪一個詞語最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩?圍繞“饑寒交迫”,理解“饑”指什么?“寒”指什么?你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎?請寫一兩句。

  4、你有過又冷又餓的經(jīng)歷嗎?孩子們,如果你就是這些饑寒交迫的燕子(將詩句中“它”換成“我”),帶著你的感受讀一讀

  (教師根據(jù)學(xué)生的朗讀相機(jī)評價:我感受到了疲勞,長長的'跋涉,又冷又餓,氣息奄奄、真使人潸然淚下呀!等)

 。ㄔu析:抓住有涵蓋力的詞語“前勾后聯(lián)”,始終將詞語置于“情境場”中,將感悟、理解、朗讀、寫話等語文實踐活動融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。)

  (三)學(xué)習(xí)第三組詞語,體會人類愛鳥護(hù)鳥

  1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子,它們的遭遇讓我們想起它們曾經(jīng)是如此的可愛(燈片出示)。

  我忘不了──

  一身烏黑光亮的羽毛,

  一對俊俏輕快的翅膀,

  加上剪刀似的尾巴,

  湊成活潑機(jī)靈的燕子。

  2、誦讀,指名讀。

  3、讀著這些句子,你會情不自禁的想干什么?是呀,我們忘不了,歐洲的居民忘不了,小貝蒂更忘不了,請同學(xué)們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的句子,根據(jù)學(xué)生交流(燈片出示下列句子,將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點)。

  居民們紛紛走出家門,

  冒著斜峭的春寒,

  頂著滿天飛舞的大雪,

  踏著凍得堅硬的山路,

  在皚皚白雪的冊間石縫,

  四處尋找和救護(hù)燕子。

  4、讀著這些文字,你體會到了什么?貝蒂不在乎什么?在乎什么?

  5、如果你就是貝蒂,找到了其中的一只燕子,你會對它說什么?是呀!風(fēng)雪無情,人有情啊。ò鍟赫媲椋┏司用駛兒托∝惖,還有誰在救助燕子?(燈片出示)

  燕子唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

 。ㄔu析:將燕子的悲慘與可愛加以對比“互文解讀”,更能激發(fā)學(xué)生情感,在“以情馭文”的氛圍中體悟“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等詞蘊(yùn)含的意義與情感。)

  第三板塊:總結(jié)全文,升華主題

  1、燕子會說什么呢?讓我們先看看人類為它們做了什么?出示燈片中詩句,配樂誦讀。同學(xué)們你會為這首詩加上什么題目?

  2、如果你是燕子,讓我們來這樣讀詩(將“它”改成“我”,“我忘不了”改成“善良的人們忘不了”,將“燕子”改成“我”,“居民們”改成“他們”,“燕子”改成“我們”,將“仿佛”改成“是”)。同學(xué)們你會為這首詩加上什么題目?

  3、這是一幅多么動人的人愛鳥、鳥謝人的場景。。ò鍟喝藧埒B、鳥謝人)

  4、現(xiàn)在我們再回過頭來讀讀這三組詞語,相信你們會有新的感受。

  5、是呀!這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子?這分明是人愛鳥,鳥謝人的人間真情!這段真情會讓寒冷的天氣也變得溫情,這段真情會讓曾經(jīng)饑寒交迫的燕子回憶起來感動、甜蜜。

  6、作業(yè)(自由選擇其一):利用提供的三組詞講故事;朗讀詩句;背誦課文2-4節(jié)中的兩節(jié)。

 。ǹ傇u:該設(shè)計以訓(xùn)練學(xué)生語文能力為主線,將教材劃分為三個板塊:天氣寒冷、燕子遭遇、人類救護(hù),開展了想象、誦讀、說寫、角色體驗等語文實踐活動,始終堅持語文教學(xué)的“語文性”,追求語文教學(xué)的本真與深刻。)

  板書設(shè)計:

  燕子專列

  人愛鳥 鳥謝人

語文教案 篇5

  第七課時(句子)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能把詞語整理成句子,并加上標(biāo)點符號。

  2、能按要求把句子寫具體。

  3、能把兩句話合成一句話。

  教學(xué)過程:

  一、把詞語整理成句子,并加上標(biāo)點。(總復(fù)習(xí)三第1題)

  1、讀一讀詞語,想一想按什么句式把它整理成句子。

  2、抽生說,集體評議。

  3、把句子寫下來,注意標(biāo)點。

  二、按要求把句子寫具體。(總復(fù)習(xí)三第2題)

  1、讀題明確要求。

  2、讀句子,再讀一讀后面的問題,想一想怎樣把句子寫具體。

  3、抽生說,集體評議。

  4、寫下來。

  三、把兩句話合成一句話。

  1、例:秋天的田野里稻谷黃了。

  秋天的田野里棉花白了。

  2、回憶剛才合并句子的步驟。

  3、練習(xí):(總復(fù)習(xí)三第5題)

  四、判斷句子的正誤并改正。(補(bǔ)充練習(xí))

  1、自己讀一讀句子,找出錯的地方改正過來。

  2、討論、校對。

  五、給句子加標(biāo)點。(補(bǔ)充練習(xí))

  1、自由讀句子,體會句子的不同語氣。

  2、給句子加上標(biāo)點。

  3、反饋、校對。

  六、照樣子改寫句子。(補(bǔ)充練習(xí))

  1、讀懂例句。說說改寫后句子有什么變化,明確改寫要求。

  2、照樣子改寫句子。

  反饋、校對。

  第八課時(句子)

  教學(xué)目標(biāo);

  1、學(xué)會理解、分析句子。

  2、能把句子排列成通順的一段話。

  3、能按課文內(nèi)容填空。

  教學(xué)過程:

  一、讀句子按要求填詞。(總復(fù)習(xí)三第4題)

  1、讀懂句子。

  2、獨立完成練習(xí)。要求學(xué)生看清問題,讀一個提示對照句子做一題。

  3、反饋、矯正。

  二、讀句子,按要求回答問題。(總復(fù)習(xí)三第3題)

  1、默讀句子,思考句后的問題。

  2、抽生回答。

  三、排列句子。(總復(fù)習(xí)四第5題)

  1、讀讀句子,想一想講了一件什么事。

  2、按事情發(fā)展的順序,試著把句子排列成一段通順的`話,在句前寫上序號。

  3、反饋,集體討論。

  4、錯的改正過來,再連起來把這段話讀一讀。

  四、按課文內(nèi)容填空。(總復(fù)習(xí)四1、2、3題)

  1、復(fù)習(xí)背誦有關(guān)的課文。

  2、按課文內(nèi)容填空。

  3、交換校對。

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)《舟夜書所見》這篇文章,我依然采取了讓學(xué)生搜集材料、小組合作學(xué)習(xí)再共同交流的方式。然而,由于學(xué)生與這首詩第一次接觸,詩中所描寫的美境感性認(rèn)識又少,且部分學(xué)生也沒有找到相關(guān)的資料。所以,理解上出現(xiàn)了一定的偏差。特別是對詩的后兩句“微微風(fēng)簇浪,散作滿河星”理解更不到位,導(dǎo)致了學(xué)生對文章中心思想的把握。針對這種現(xiàn)象,我采取了下面的教學(xué)方式。

  1、運用課件,加深學(xué)生的感性認(rèn)識。

  教學(xué)本課時,針對學(xué)生了解河(海)面漁火知識過少和“燈光”與“滿河星”之間的關(guān)系不易理解的'特點,結(jié)合“根據(jù)詩句想象古詩所描繪的美麗畫面”的要求,我從網(wǎng)上下載了多媒體課件:在漆黑的夜晚,一只小漁船點著孤零零的一盞漁燈,仿佛螢火蟲的光亮,從遠(yuǎn)處緩緩駛來,那情景非常寧靜;陣陣微風(fēng)漾起層層細(xì)浪,原來那點亮光散開成河面閃爍的星星,又是多么迷人。以動畫演示畫面,不但輕而易舉地解決了“燈光”與“滿天星”之間的關(guān)系,而且使學(xué)生受到美的熏陶,為進(jìn)一步理解作者所表達(dá)的思想感情做了鋪墊。

  2、教師范讀,強(qiáng)化詩所烘托的意境。

  受前兩首詩的影響,特別是當(dāng)學(xué)生看到“月黑”、“孤光”、“一點”等詞后,學(xué)生往往會不自覺地聯(lián)想到這首詩表達(dá)的也應(yīng)為作者孤獨、寂寞的心情。其實不然。為強(qiáng)化詩所表達(dá)的意境,我在學(xué)生初步理解詩意后,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽老師范讀文章,邊想象詩所描寫的畫面。通過老師的范讀和課件演示,同學(xué)們悟出了詩人所表達(dá)的思想感情:對夜色中水面漁火景象的贊美。

  在學(xué)生理解詩意、作者的思想感情之后,我又要求孩子們各自背誦了查慎行的一首詩作結(jié)。

語文教案 篇7

  教材解析:

  《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文,是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度,寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境,抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近,實際路程遠(yuǎn),加上林遮樹掩,產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié),分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅,畫出了山寨的遠(yuǎn)景,想象空間很大。課文中的詞語挺多,但是都可以結(jié)合實際和插圖理解,識字十個,寫字五個,有書寫難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識本課十個生字,練習(xí)自主認(rèn)識形聲字,重點指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語,并能運用已學(xué)方法了解詞語的意思,嘗試簡單運用,在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌,嘗試背誦詩歌。

  2、 通過朗讀詩歌,了解山的特點、山路的特點、山寨的景色,體會山寨的美麗。

  3、 激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往,引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨,體會祖國山河的美麗。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識本課生字,學(xué)會正確書寫,積累本課的新詞。

  2、體會山寨的特點,熟讀成誦。

  教學(xué)難點:

  結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點,體會山寨的情趣并背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 字詞卡片

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、 主題導(dǎo)入

  這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”,一聽到這樣的題目你會想到什么?(激活學(xué)生的生活經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進(jìn)行描述)

  青青的山,不僅景色優(yōu)美,還有許多有趣的山寨,今天我們就當(dāng)一名游客,一起去尋找山寨吧!

 。ò鍟n題:山寨)

  課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個生字,再讀一讀。可以組什么詞呢?(學(xué)生口頭組詞)你可以記住它的字形嗎?(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,回顧鞏固識字的方法,比一比、換一換等。)

  二、 自讀課文,識字學(xué)詞

  1、 這是一首小詩,一共有三節(jié),先自己試著讀一讀,努力做到讀準(zhǔn)每個字的字音。(學(xué)生自讀課文,識字正音)

  2、 讀得怎么樣呢?同桌兩個人互相讀讀,每人讀一節(jié),如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方,幫幫他。(同桌合作學(xué)習(xí),互相檢驗正音。)

  3、 可以讀下來嗎?誰愿意試一試?(指名朗讀詩歌,全班聽辨)

  4、 詩歌是動聽的,讀的時候,要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓,尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。(教師范讀課文)

  5、 你想讀讀嗎?自由朗讀,把詩歌的美讀出來吧。▽W(xué)生自由讀文)

  6、 詩歌這么美,詩中的詞語也很有意思呢!你有發(fā)現(xiàn)嗎?

 。▽W(xué)生自主發(fā)現(xiàn),找出課文中的新詞,學(xué)習(xí)、積累。)

  (“七拐八彎”、“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”)你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢?

  (結(jié)合學(xué)生發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結(jié)合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。)

 。ǔ鍪驹~語卡片)如果你已經(jīng)會用那個詞了,我就把它送給你,誰來試試看?(鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際嘗試運用)

  7、 在讀文學(xué)詞的時候,我們認(rèn)識了許多生字,如果他們單獨出現(xiàn)你還認(rèn)識嗎?(出示課文生字,再次認(rèn)讀鞏固)

  三、 學(xué)習(xí)課文

  1、這么美的山寨,咱們一起去找找吧!

  2、齊讀詩歌第一小節(jié)

  站在山腳下,你看見山寨了嗎?(注意標(biāo)志:飄起的炊煙)

  山寨看起來離我們不遠(yuǎn)?是嗎?(結(jié)合“哪知道上山下山,一走就是半天!斌w會山寨的遙遠(yuǎn))

  僅僅讀了一節(jié)詩,我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙,山寨看起來挺近,走起來很遠(yuǎn)。我想這樣讀,來展示。(教師范讀)

  你想怎么讀呢?(學(xué)生自讀,讀出自己的體會)

  3、為了找到山寨,我們繼續(xù)走吧!

 。ㄖ该首x第二小節(jié))

  你有什么發(fā)現(xiàn)?這里的山路有什么特點?

 。私馍铰返那刍剞D(zhuǎn))

  如果你走在這樣的山路上,心情怎么樣?

 。▽W(xué)生自主發(fā)言)

  4、 有人說,這樣的路越走越有意思,你聽

 。ń處煼蹲x第三節(jié))

  指導(dǎo)為什么這么長時間沒有走到,我還是這么高興嗎?

 。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味,路邊的美景,體會尋找山寨的樂趣。)

  最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子?(小狗)

  對這個答案你有什么問題嗎?(激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為何山寨的小狗知道主動歡迎客人)

  小狗“喚”我們來到門前,這一個字你體會到什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情)

  5、 情境創(chuàng)設(shè)

 。1) 如果你就是這里熱情的山民,我問你:老鄉(xiāng)啊,你們居住在這里,讓我們好找。槭裁匆鸭野苍谶@里呢?

 。ㄒ陨矫竦慕嵌让枥L山寨的`美)

  (2) 如果你是尋訪山寨的游客,我問你:上山下山、七拐八彎地來到這里,值得嗎?

 。ㄒ杂慰偷纳矸葙潎@山寨的美。)

 。3) 聽了你們的描述,我也想去找找那美麗的山寨,你能告訴我,怎么才能找到嗎?

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容,了解尋找山寨的路線和標(biāo)志,再次體會山寨的特點。)

  6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游,告訴我怎么走吧!

  師生合作,再次鞏固朗讀,識記主要環(huán)節(jié)和詞句。

  7、我們找到山寨,了解了山寨的特點,欣賞了山寨的美景,見到了熱情的山民還有他家的小狗,在家里讀起《山寨》時,好像是回家以后的回憶和感受,我們一起想聊家常一樣講一講吧!

 。ㄖ该止(jié)背誦)

  讓我們合起書,把《山寨》動情地講個更多人聽。

 。◣熒媳吃姼瑁

  四、 拓展資料,布置活動

  青青是山在我們國家有許多座,每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨,如果你想看到更多,那就去找找它們在哪里吧!

  五、 作業(yè)

  1、 認(rèn)讀字詞,熟讀背誦詩歌。

  2、 運用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨,說說它的美。

  板書設(shè)計:

  山 寨

  我的發(fā)現(xiàn)

  七拐八彎 炊煙 引到寨前

  左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊

  林遮樹掩 小狗 喚到門前

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會田字格中的7個生字,會認(rèn)雙橫線中的字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解樹的好處,感受語言文字的韻律美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。感受美的語言,感受大自然的美好,感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會7個生字,會認(rèn)6個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文,感悟課文。

  教學(xué)難點:

  通過對課文朗讀感悟,感受美的語言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作課件。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。

  2、學(xué)習(xí)1~4自然段,學(xué)寫四個生字。

  一、談話導(dǎo)入。

  1、你喜歡樹嗎?為什么?

  2、我和你們一樣也喜歡樹,那是因為樹真好。板書課題。

  3、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎?趕緊讀課文吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、自由讀課文,借助拼音把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  2、同桌互讀生字。

  3、檢查生字認(rèn)讀情況。

  4、師出示生字卡片,分組開火車讀,找出易讀錯的字,及時糾正,個別讀,齊讀。

  5、對容易讀錯的字師生進(jìn)行識字游戲。輕——重。

  6、認(rèn)讀生詞。生字會認(rèn)了,同學(xué)們會讀這些詞語嗎?出示詞語:

  7、同學(xué)們,課文中的生字、生詞都讀得很好,相信這次讀課文,你一定會讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。

  三、整體感知課文。

  1、課文太美了,老師也想讀。(師范讀課文)

  2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,比一比,看誰讀得好?

  3、讀了課文,你想說點什么?(了解學(xué)生對課文的掌握情況)

  四、精讀課文本1~3自然段,

  1、學(xué)生自由讀課文本1~3段。

  2、樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導(dǎo)學(xué)生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?

  3、學(xué)習(xí)了這三段課文,你有哪些收獲?

  學(xué)生自主積累詞語:

  4、讓我們也學(xué)著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1~3段)

  五、學(xué)寫生字。

  1、出示要求會寫的字:

  2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。

  4、你是怎樣記住它們的?你認(rèn)為哪個字難寫?

  5、師范寫:熱。

  6、學(xué)生描寫并臨寫。

  7、師生評議。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文4~13段,進(jìn)一步了解大樹的好處,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  2、識記3個生字,指導(dǎo)書寫。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們認(rèn)識了生字,學(xué)習(xí)了1~3段,相信一定給你留下了很深的`印象。

  你喜歡樹嗎?為什么?

  二、自主選擇,個性化閱讀。

  樹真好,是小鳥美麗的家園,能為我們擋住太陽,減少風(fēng)沙,使室內(nèi)的空氣清新,樹還能給我們帶來許多歡樂呢!

  學(xué)生自由讀4~9段。

  1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?

  學(xué)生自由讀課文。

  為什么喜歡它?

  要求學(xué)生把自己的體會讀出來。

  2、師點拔:

  (一)你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。

  (二)很多同學(xué)都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀,評讀,齊讀。

  (三)夏天的夜晚,我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。

  (四)秋天來了,大樹同樣能給我們帶來快樂。

  指名讀、評讀、齊讀第9段。

  (五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧,好好夸夸大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)

  3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。

  樹真好。——————————。

  4、樹給我們帶來這么多快樂,我們有想為它做點什么?

  (一)出示第10自然段,指名讀,齊讀。

  (二)我們的身邊會變成什么樣?

  (三)出示第11自然段,指名讀,齊讀。

  (四)播放課件,讓學(xué)生感受樹木成森林的美景。

  (五)齊讀10~13段。

  三、配音齊讀全文。

  四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、出示要求會寫的字:

  2、學(xué)生認(rèn)讀生字,并仔細(xì)觀察:

  你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個字難寫?

  3、師范寫:低

  4、學(xué)生描寫、臨寫,并評議。

  板書設(shè)計:

  22、樹真好

  樹真好人人來種樹世界真美妙

  第三課時

  (課堂練習(xí))

  一、比一比,再組詞。

  擋()鬧()握()咪()

  當(dāng)()市()屋()瞇()

  二、找反義詞。

  熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()

  三、照樣子寫詞語。

  1、吵吵鬧鬧()()()()()

  2、搖哇搖( )( )( )( )

  3靜悄悄()()()

  四、寫一寫:樹能給我們帶來哪些好處?

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