四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-05 11:01:08 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  [知識(shí)與技能]

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

  2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這4個(gè)字組詞。

  3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  4、能在田字格中描寫(xiě)“春,秋,冬”。

  [過(guò)程與方法]

  1、能夠通過(guò)不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

  2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

  [情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

  1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”

  4個(gè)生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

  教學(xué)過(guò)程:欣賞音樂(lè),激發(fā)情感

  1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感:小朋友,剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的'這首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。

  一、學(xué)習(xí)字詞,誦讀兒歌

  1、小朋友,一年有四個(gè)季節(jié),你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

  出示:“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師:在這四個(gè)字中,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

  (春:日子底;夏:從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋:拼一拼,記字形:禾加火;

  冬:下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)

  2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字

  師:現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲,看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了,來(lái),請(qǐng)出小老師!

  師:小朋友,一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天,春天過(guò)去了,什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了,什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了,什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了,又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣,四季在輪回。

  3、聽(tīng)課文錄音,整體感知。

  (1)師:小朋友真了不起,現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊想:兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?

  生聽(tīng)課文錄音。

  師:兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物,你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū):花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌,理解內(nèi)容:

  (一)讀準(zhǔn)字音

  1.跟錄音讀課文。師:小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。

  下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。

  2.指名讀。師:讀得真不錯(cuò)。

  3.比賽讀。(2小組)

  (二)理解兒歌:

  1、師:小朋友,你們看,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

  2、春天花兒笑。(板書(shū):笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě),在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

  3、夏天蟬兒叫。(板書(shū):叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。

  4、秋天楓葉紅。(板書(shū):紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。

  5、冬天雪花飄。(板書(shū):飄)師:“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了,我們可以干什么?

  6.師生合作讀。師:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了,你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣,你們還能和老師合作嗎?

  四、鞏固拓展,看圖編兒歌:

  1、師:小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。

  (1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。

  (2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開(kāi)什么花?

  (3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?

  2、師:小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣,編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣,編一首冬季歌啊?

  3、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來(lái)看看圖,說(shuō)說(shuō)還有什么景物,好嗎?可以說(shuō)圖上的,也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō),你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

  4、請(qǐng)你讀一讀:

  5、游戲:拍手歌

  【教學(xué)總結(jié)】

  在《四季歌》一課教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音,用拼音促進(jìn)識(shí)字,有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。

  一、利用舊知,拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  在課的導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí):1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?請(qǐng)用句式“一年有 、 、 、 四個(gè)季節(jié)!闭f(shuō)話。2、簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的季節(jié),請(qǐng)用句式:“我最喜歡 ,因?yàn)?!3、將上述兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)幾句話:“一年有 、 、 、 四個(gè)季節(jié)。其中我最喜歡 ,因?yàn)?!痹谟袑哟蔚恼f(shuō)話訓(xùn)練中,出示本課要學(xué)的四個(gè)生字:春、夏、秋、冬,要求學(xué)生運(yùn)用已有的拼音知識(shí)拼讀“xià qiū”兩個(gè)音節(jié),這樣一方面是對(duì)學(xué)生已有拼音知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固,另一方面通過(guò)拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音。然后通過(guò)開(kāi)小火車的形式大面積拼讀,緊緊地將識(shí)字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起。

  二、挖掘教材,主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈!痹趯W(xué)習(xí)了生字、兒歌、三個(gè)復(fù)韻母之后,我利用一年級(jí)學(xué)生喜好游戲的心理,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“躲貓貓”的游戲,要求學(xué)生邊打節(jié)奏讀生字,邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字。這樣的設(shè)計(jì)既是對(duì)生字教學(xué)的鞏固,同時(shí)又能通過(guò)拍拍手,動(dòng)一動(dòng),調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,喚醒他們的有意注意。在輕松的.氣氛中,學(xué)生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音。于是,我利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)韻母“ie”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的異同,從而自然地將教學(xué)引入了整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的學(xué)習(xí)。同樣的,在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我要求學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)“xuě”,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)探究。同時(shí),利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn),讓學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)兒歌“j q x小淘氣,見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去”,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進(jìn)一步掌握“ü”去兩點(diǎn)的規(guī)律,以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  識(shí)字與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材,尋找兩者之間的聯(lián)系,在今后的教學(xué)中肯定會(huì)涌現(xiàn)出更多的適合學(xué)生識(shí)字學(xué)拼音的好辦法,我們將拭目以待。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)設(shè)想

  《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展言語(yǔ),啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。

  一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

  二、 想像入境、情感熏陶

  兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng),意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后,我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

  三、 句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌

  兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(duì)(誰(shuí))說(shuō):“我是(什么)天!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二:(誰(shuí))(怎么樣),他(怎么樣)地說(shuō):“我是(什么)天!睂W(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī),由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  四、 小組合作,自主識(shí)字

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 從圖入手激發(fā)興趣

  1、 出示課件——四季的景色,學(xué)生欣賞。

  2、 學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié),就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字

  3、 師:每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

  [教學(xué)剛開(kāi)始,出示四季景色課件,一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣,另一方面以畫(huà)面為憑借認(rèn)識(shí),相應(yīng)的四個(gè)生字。]

  二、 自由選讀體會(huì)詩(shī)境

 。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自由朗讀課文,注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

  (二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng),互相糾正讀錯(cuò)的字音。

 。ㄈ┲该首x,要求定位在讀對(duì),讀通上。

 。ㄋ模⿲W(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會(huì)。

  (五)隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  1、草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!

  看圖說(shuō)出春天的景色,說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。

  2、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天!

  說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗,說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉,你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?,又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

  3、谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天!

  引導(dǎo)學(xué)生:谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?指名讀,評(píng)價(jià)。

  4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天!

  先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天,說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的'方式來(lái)組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

  5小結(jié):你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。

  [贊可夫認(rèn)為,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的“精神需要”,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此,讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的點(diǎn)撥,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的感悟。]

  三、感情朗讀背誦全文

  (一)教師談話:今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,老師也想跟你們比一比。

 。ǘ├蠋煼蹲x課文。

 。ㄈ⿲W(xué)生練讀,小組里學(xué)生互讀互評(píng)。

 。ㄋ模┲该首x,伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (五)自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

  四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)

 。ㄒ唬┓鲋龑(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

  1、出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

  桃花,他對(duì)說(shuō):“我就是春天!

  2、出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:

  柳枝,他對(duì)說(shuō):“我就是春天!

  (指名說(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)

  3、不出示圖片,只提供句式:

  ,他對(duì)說(shuō):“我就是春天!

 。ǘ┓攀肿寣W(xué)生小組合作創(chuàng)編

  1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。

  2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

  五、自主探究識(shí)字寫(xiě)字

 。ㄒ唬┰趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

 。ǘ┳詫W(xué)筆順在書(shū)上描紅。

  (三)交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。

  (四)教師在黑板上書(shū)寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真看

 。ㄎ澹⿲W(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  六、拓展練習(xí),課外延伸

 。ㄒ唬┛陬^創(chuàng)《四季》,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄,并向?陡濉

 。ǘ┯卯(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景,在班級(jí)的展示臺(tái)展示。

 。ㄒ陨蟽身(xiàng)任選一項(xiàng)完成)

  [這一練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外結(jié)合,以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有興趣中完成并培養(yǎng)興趣。]

語(yǔ)文教案 篇3

  【公開(kāi)課教案思路】

  落實(shí)自主學(xué)習(xí),F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以同學(xué)的發(fā)展為本必需供認(rèn)同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知——讀書(shū)感悟——讀書(shū)體情的權(quán)力給同學(xué)。葉老曾經(jīng)說(shuō):“一篇文章同學(xué)也能粗略地看懂。”教師就應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)“試著理解、試著揣測(cè)”,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

  加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于同學(xué)間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說(shuō)說(shuō)自身的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過(guò)程,應(yīng)是在同學(xué)間、師生間進(jìn)行的,教師要給同學(xué)交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定) 、(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意同學(xué)思維空間的打開(kāi),在合作中培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。

  力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且同學(xué)因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足同學(xué)的這一需求,讓同學(xué)在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁,培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。

  2、朗讀全文,背誦自身喜歡的局部。

 。、在老師的指導(dǎo)下,描畫(huà)自身的.家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)同學(xué)參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  說(shuō)明:

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自身班同學(xué)的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

 。、教學(xué)重點(diǎn):

  課文第2、3、4、5自然段,了解畫(huà)的內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、教學(xué)難點(diǎn)(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和同學(xué)的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)):

  感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗;說(shuō)自身家鄉(xiāng)的樣子;( 確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想同學(xué)年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自身家所在的樓。)

  【教學(xué)方法】

  自主學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法 重點(diǎn)突破法

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⑼ㄟ^(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天,了解自身家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

 。、用小彩筆畫(huà)自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

 。、課文中圖的課件或投影片。

  【公開(kāi)課教案】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:

  請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的家在哪里?

  你想把自身美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身,拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)

  二、初讀課文,讀通課文:

  1、自讀課文,要求:

  借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

  自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。

 。、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一),要求:

 、 互讀互助:

  讀要努力讀正確,聽(tīng)要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

  ⑵ 讀后標(biāo)出自然段。

  思路:這一過(guò)程除訓(xùn)練同學(xué)把課文讀正確外,還培養(yǎng)同學(xué)的合作、互助意識(shí)--同學(xué)借助他人的協(xié)助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為:知識(shí)不是教師傳授得到的,而是同學(xué)在一定的文化背景下(一定的`情境),借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的協(xié)助,利用必要的學(xué)習(xí)資源(教材、資料、媒體、實(shí)物等)通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。

 。、檢查反饋同學(xué)初讀課文后的識(shí)字情況:

 、 內(nèi)容:

  讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句,強(qiáng)化識(shí)字

  寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓

 、 形式:

  可指名讀、可開(kāi)火車讀

  導(dǎo)語(yǔ):

  過(guò)渡到細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感:

  第一板塊:

 。薄⒃僮x課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給同學(xué),從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)

  自身讀課文,想一想讀后知道了什么?

  (匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓同學(xué)知道文章的整體:什么時(shí)間誰(shuí)在做什么)

  第二板塊:

 。病⒆x課文,感悟語(yǔ)言:

  ⑴ 觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法──讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)

 、 找一找:每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

 、 說(shuō)一說(shuō):指出聯(lián)系。

 、 讀一讀:相應(yīng)的自然段。

 、 按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體)說(shuō)明:

  第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

  第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按同學(xué)喜愛(ài)自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重同學(xué)的選擇和關(guān)注同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。

  以第二自然段為例:(自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之二)

  ① 細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)同學(xué)由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境,培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感。)

  想一想這次再讀你又知道了什么?

 。ńY(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)同學(xué)想象,在情境中感受畫(huà)面中的形象)

  (匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序和感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫(huà)的美:A、家鄉(xiāng)在哪里;B、家鄉(xiāng)怎么樣;C、畫(huà)中的人在做什么 )

  結(jié)合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。

  ② 隨同學(xué)的匯報(bào)指導(dǎo)同學(xué)的朗讀,激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。如:

  “他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦!币x出對(duì)家鄉(xiāng)的贊美感。

  “那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè)的情感。

 、 啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。 (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

  課文的第三、四、五、六自然段可放手讓同學(xué)合作學(xué)習(xí),也可讓同學(xué)對(duì)畫(huà)面的喜愛(ài)不同,選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)

  ⑶ 說(shuō)說(shuō)自身的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)方法)

  表述內(nèi)容:

 、 家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)

 、 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

  第三板塊:

 。场⒂姓Z(yǔ)氣地朗讀全文,體會(huì)感情。(回歸文章的整體)

  ⑴ 自讀后指名讀。

 、 選擇自身喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。

  四、作業(yè):

  1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自身喜愛(ài)的自然段,有能力的也可背誦全文。

 。、用小畫(huà)筆畫(huà)出自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁——體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。(內(nèi)容見(jiàn)一課時(shí))

 。病(qiáng)化讀生字字音。

  二、記憶字形,學(xué)習(xí)運(yùn)用,指導(dǎo)并練習(xí)書(shū)寫(xiě):

 。、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有同學(xué)自主選擇要記憶的漢字、用自身喜歡的`方法)

 。病W(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(寫(xiě)字是同學(xué)重要的語(yǔ)文基本功。教師要下大力量為同學(xué)打好基礎(chǔ))

  以“原”為例:

  1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)。

 。病⒄覝(zhǔn)在田字格中的位置。

 。、照例子描一描,感受位置。

  4、自身照范字寫(xiě)一寫(xiě),加強(qiáng)體驗(yàn)。

 。、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)。

  6、自身獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

  四、展示自身的繪畫(huà)作品(若有的同學(xué)沒(méi)畫(huà)完,可給一些時(shí)間繼續(xù)畫(huà),作為課間休息)

  同學(xué)分小組互說(shuō)自身筆下的家鄉(xiāng),然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語(yǔ)言,同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。

  五、背誦課文展示

  六、作業(yè)

  略。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄Ⅲw會(huì)說(shuō)明事物的特征,初步了解說(shuō)明文的基本特征。

 。、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)

 。、說(shuō)明事物的特征。

 。病⒄f(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者。

  二、初讀課文,領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  提示:同學(xué)們讀課文時(shí),請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn),讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ),即什么什么樣的石拱橋。

  1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘,如仍有生疏字詞,自查字典詞典。

 。、檢查學(xué)生朗讀情況。

 。场⒔o課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)。

  提示:發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋,并注意以課文為根據(jù)。

  學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況:

  ⑴歷史悠久的中國(guó)石拱橋

  文中多處寫(xiě)到中國(guó)石拱橋歷史悠久,如“旅人橋”等。

 、啤霸(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

  ⑶形式多樣的中國(guó)石拱橋

  “我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有,這些橋大小不一,形式多樣”,趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋,形式不一樣。

 、惹擅罱^倫(制造奇特)的中國(guó)石拱橋

  “橋(趙州橋)的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫,唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特,人不知其所以為’”;“奇觀”等。

  ⑸堅(jiān)固的中國(guó)石拱橋

  “趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了,還保持著原來(lái)的雄姿”;“永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋(盧溝橋)從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固!

  ⑹杰出的中國(guó)石拱橋

  ……

 。础W(xué)生充分發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。

  三、再讀課文,重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

 。薄@示趙州橋、盧溝橋圖片。

 。病W(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題:

 、拧按蠊暗膬杉缟,各有兩個(gè)小拱”如何理解?

  引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片,理解“兩肩”、“各有”。

  ⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?

 、恰皹蜷L(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?

  結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(zhǎng)度不一”一句,是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論,引用數(shù)字精確,是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

 、取懊?jī)蓚(gè)石拱間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解?

 。场W(xué)生討論發(fā)言后,出示表格所應(yīng)填的.內(nèi)容。(略)

 。、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn):二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

 。、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn):趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。

 。、小結(jié):作者在概述了石拱橋的特征后,以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作,新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?

  四、三讀課文,重點(diǎn)速讀9、10段,搶答問(wèn)題。

 。薄⒆髡邔(xiě)了幾個(gè)原因,哪個(gè)最主要?

  明確:作者寫(xiě)了三個(gè)原因,“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo),第一個(gè)原因是主要的,有了勤勞智慧的人,才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù),才能開(kāi)采富有的各種石料。

 。病⒔夥藕,我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?

  明確:

 、1961年,建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。

 、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹。

  ⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。

  五、作業(yè):

  利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁:安濟(jì)橋(俗稱“老橋”,省重點(diǎn)保護(hù)文物);人民橋;新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn),準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。

  第二課時(shí)

  一、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

 。薄⒂懻撘韵聨讉(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的表達(dá)效果。

  屏幕顯示:

 、攀皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F(xiàn)的比較早。

 、七@種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  ⑶全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

  ⑷大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。

  明確:

  ⑴中“比較”表示程度;

 、浦小靶问健笔侵庇^印象,“結(jié)構(gòu)”是對(duì)橋的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系;

 、侵小爱(dāng)時(shí)”表示時(shí)間,“可算”表示估計(jì),對(duì)所下的結(jié)論不作絕對(duì)肯定,為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物;

 、戎小皟杉纭薄案饔小睖(zhǔn)確說(shuō)明了小拱的位置與個(gè)數(shù)。

  四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用都為了達(dá)到一個(gè)效果:準(zhǔn)確。

 。、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子,并加以說(shuō)明?赡苷业降木渥樱

 、拧端(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

 、莆覈(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

 、沁@座橋修建于公元605年左右。

 、扔械氖阂粔K就有200來(lái)噸重,究竟怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。

 、蓸蜷L(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓石拱組成,每個(gè)石拱的長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。

  …………

  3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性,達(dá)到了預(yù)期的說(shuō)明效果。

  二、本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  提示:快速讀課文,不討論,找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明,看誰(shuí)找得快。

 。、舉子:

 、拧捌渲凶钪漠(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋”,下文即對(duì)趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明,以二橋?yàn)槔浞终f(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特征。

 、啤叭绺=ㄕ闹莸慕瓥|橋,修建于800年前,有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧。

 、恰1961年,云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,名叫‘長(zhǎng)虹大橋’,石拱長(zhǎng)達(dá)112.5米”,說(shuō)明了解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。

  以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。

 。病⒘袛(shù)字:(略)

 。场⒋虮确剑

 、诺谝蛔匀欢巍

 、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓。

  4、作比較:

  永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固。

  此外,還有引用、摹狀貌等。

 。、小結(jié):采用多種說(shuō)明方法,是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準(zhǔn)確。

  三、用說(shuō)明文基本知識(shí)要點(diǎn),印證本文知識(shí),了解說(shuō)明文特點(diǎn)。

  四、口頭作文(略)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  3、通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn),加強(qiáng)與文本對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn),加強(qiáng)與文本對(duì)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備把新學(xué)期的美好愿望寫(xiě)在自己設(shè)計(jì)的“心語(yǔ)卡片”上。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  新學(xué)期開(kāi)始了,你們都有哪些心愿?在你幸福的.童年生活中,還有哪些美好的愿望?

  二、交流感受,提示主題

  這節(jié)課,我們一同進(jìn)入第一板塊《童年的愿望》的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)

  們大致翻一翻這一板塊的課文,了解一下都講述了小作者的哪些愿望?

  三、引入新課,學(xué)生質(zhì)疑教師板書(shū)《等我也長(zhǎng)了胡子》,請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你最想了解哪些內(nèi)容?

  四、了解課文,自主識(shí)字

  1、請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題出聲讀課文,小組討論上述幾個(gè)問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,在文中畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生字及不明白的問(wèn)題,嘗試著自主解決。

  學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)區(qū)別“蜘蛛”“螞蟻”“蝌蚪”的類別及生活習(xí)性。

  五、再讀課文,質(zhì)疑討論

  第二課時(shí)

  一、熟讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、通過(guò)多種方式讀熟課文。

  2、先分小節(jié)朗讀課文,然后選擇喜歡的內(nèi)容讀出感情。

  二、討論學(xué)習(xí),讀中理解

  1、引導(dǎo)小組選擇感興趣的一個(gè)小節(jié)內(nèi)容討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào)。

  2、思考討論:

 。1)讀了這首詩(shī)歌你想到了什么?

 。2)最想對(duì)小作者說(shuō)些什么?

 。3)想對(duì)他的爸爸說(shuō)些什么?

  三、品讀課文,表演體驗(yàn)

  1、再自由讀讀課文,感受作者字里行間表達(dá)感受。

  2、指導(dǎo)學(xué)生將課文改編成情景劇。

  四、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì):等我也長(zhǎng)了胡子

  陪孩子玩

  做個(gè)這樣的爸爸:給孩子講故事

  說(shuō)話算話

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。

  教學(xué)學(xué)重、難點(diǎn)

  通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)詞句的意思,感受白鯨的特點(diǎn)。

  課時(shí)劃分 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、孩子們,看,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?(出示課件:鯨的圖片)老師板書(shū)“鯨”,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書(shū),強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

  2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹它吧。

  3、學(xué)生自由展示搜集的資料。

  4、過(guò)渡:今天,我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨,仔細(xì)地觀察觀察它吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、選擇你喜歡的方法,通讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音,畫(huà)出段落,想一想課文寫(xiě)了什么。

  2、同桌交流初讀收獲。

  3、匯報(bào)交流。

 。1)生字、新詞認(rèn)讀,小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查:吱、嘶。

 。2)說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引導(dǎo)自讀,合作探究

  1、學(xué)習(xí)第一段,引導(dǎo)自讀自悟。

  帶著自己的感受朗讀第一段。

  2、學(xué)習(xí)第二至四段。

  1)自讀二至四段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

 。2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),自讀自悟。

  課件出示自學(xué)提示:讀課文,看批注,說(shuō)體會(huì),學(xué)批注。

  (3)檢查學(xué)習(xí)第二段。

  讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,是從哪里知道的。

  請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注,學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處,以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。

  齊讀課文,質(zhì)疑。一邊讀,一邊想:你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問(wèn)?引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的,激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

  朗讀課文。將自己的體會(huì),用朗讀表現(xiàn)出來(lái),一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。

  4)檢查學(xué)習(xí)第三段。

  自由讀第三段,為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演,玩具總動(dòng)員……)

  引讀、對(duì)讀課文,一邊讀,一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象,或者白鯨有怎樣的性格。

  自由讀課文,讀出自己的體會(huì)。

 。5)檢查學(xué)習(xí)第四段。

  自由讀課文,用自己的`話談?wù)勀阒懒耸裁、有什么不明白的地方?/p>

  通過(guò)理解“煥然一新”,并結(jié)合搜集的資料,體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀。

  二、品讀全文,體會(huì)寫(xiě)法

  整體感知,品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì),用擬人化的手法介紹動(dòng)物,會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

  三、拓展延伸,作業(yè)練習(xí)

  請(qǐng)你也用擬人化的手法,介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總

  聲音變化多端,“口技”專家

  嬉耍游戲,優(yōu)雅聰明

  擦身蛻皮,極愛(ài)干凈分

 。ㄗヌ攸c(diǎn)表喜愛(ài)之情)

語(yǔ)文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、加強(qiáng)朗讀,把握文章內(nèi)容,體味文章感情。

  2、主動(dòng)探究,演講詞的主題。

  3、培養(yǎng)探索精神

  【課前預(yù)習(xí)】

  1986年1月28日,“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中,發(fā)生空中爆炸。這是美國(guó)56次載人航天飛行中第一次爆炸事件,也是美國(guó)宇航員第一次在飛行中死亡!疤魬(zhàn)者”號(hào)的失事,是震撼世界的悲劇,全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

  1、字詞

  哀悼(dào ) 鍥而不舍(qiè ) 勛章(xūn ) 錘煉( chuí)

  陰霾(mái ) 孜孜不倦(zī ) 企求(q? ) 凝聚(níng )

  戰(zhàn)栗(lì ) 拓荒(tu ) 彌補(bǔ)( mí ) 不朽(xi? )

  2、詞語(yǔ)積累

  哀悼:悲痛的悼念(死者)。

  鍥而不舍:比喻有恒心有毅力。

  迫不及待:急迫的不能再等待。

  建樹(shù):建立(功績(jī))。

  錘煉:磨練。

  孜孜不倦:勤勉,不知道疲倦。

  夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想著尋找,形容迫切希望著。

  彌補(bǔ):把不夠的部分補(bǔ)足。

  3、結(jié)構(gòu)梳理:

  1-4:表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。

  5-13:追憶幾位獻(xiàn)身的英雄,要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國(guó)英雄”。

  14-21:號(hào)召人民化悲痛為力量,繼承英雄未盡的事業(yè),繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

  4、感情歸納:

  (1)前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉,無(wú)論對(duì)人類,對(duì)國(guó)家,還是對(duì)親人,對(duì)朋友,這都是一種巨大的損失。

  (2)后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去,而應(yīng)該化悲痛為力量,沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。

  5、主題概括:

  這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士,頌揚(yáng)人類的探索精神,號(hào)召人們化悲痛為力量,踏著先烈開(kāi)辟的道路,繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

  【合作探究】

  1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,但演講者卻說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”,如何理解?

  答:人類探索本來(lái)就意味著冒險(xiǎn),宇航員的每一次升空,都意味著危險(xiǎn),很有可能是災(zāi)難,但他們并沒(méi)有害怕,而是義無(wú)反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)不管是成功還是失敗,他們的都是勝利者,都是勇敢者。

  2、作者為什么要寫(xiě)“一個(gè)世紀(jì)前的開(kāi)拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒(méi)有達(dá)到的疆域”,相對(duì)于“今天的荒漠”,“昨天的荒漠”指的是哪里?

  答:此為例證明美國(guó)歷史上就有 這樣的傳統(tǒng),不怕失敗,開(kāi)拓進(jìn)取,也為下文號(hào)召大家“重新振作起來(lái),忍受著磨難,不斷前進(jìn)”做好鋪墊。

  3、我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn),因?yàn)槲覀円廊槐3种薮蟮?勇氣、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì),我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號(hào)上七位宇航員那樣的英雄!边@是“美國(guó)精神”的集中表述,你是如何理解這種“美國(guó)精神”的?

  答:這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國(guó)精神,它是屬于全人類的。

  【學(xué)后反思】

語(yǔ)文教案 篇8

  ○課型:

  教讀研討課

  ○課時(shí)分配:

  兩課時(shí)

  ○教學(xué)目標(biāo) :

  1. 感知老頭子的英雄性格;

  2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩;

  3.領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處。

  ○預(yù)習(xí)提綱:

  通讀課文,課前查工具書(shū)掃清字詞障礙;

  思考課后練習(xí),寫(xiě)出發(fā)言提綱。

  ○教學(xué)過(guò)程 :

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  ○導(dǎo)入 :

  同學(xué)們,在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,發(fā)生了許許多多的英雄故事,有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡,課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi),無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線,保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng),保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力,他能夠手無(wú)寸鐵,把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》,去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

  ○早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀,大家預(yù)習(xí)得怎么樣?還有那些生字詞需要幫助的嗎?(學(xué)生提出,教師解決)

  ○作者介紹:孫犁,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。(其他情況見(jiàn)教師用書(shū)P15-16頁(yè)適當(dāng)介紹)

  ○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

  感悟老頭子的英雄性格:強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概;愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過(guò)于自信自尊。(引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析,也可參見(jiàn)教師用書(shū)P11頁(yè))

  感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。(略)

  ○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:(學(xué)生先討論,教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo))

  1.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

  老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō):

  “你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)”,這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。

  通過(guò)敵人封鎖線,非常危險(xiǎn),而老頭子“每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個(gè)沒(méi)事人,他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失,什么事也沒(méi)有了,安心睡一覺(jué)吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的.小火輪探照燈射來(lái),他還是“不怕”,以為“照不見(jiàn)我們”。鬼子掃射機(jī)槍,他還是“不怕”,以為“他打不著我們”,不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意,這是過(guò)于自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒(méi)有完成,他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼,沒(méi)臉見(jiàn)人,不好意思去見(jiàn)部隊(duì),他是過(guò)于自尊了。

  老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個(gè)女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

  “過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過(guò),都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。

  2.人物描寫(xiě)藝術(shù)探究:這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

  作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體非常干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神,是那么悠閑自得,.異常自信;業(yè)績(jī),是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。

  課文著重寫(xiě)一場(chǎng)“英雄的行為”,更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。

  先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對(duì)話描寫(xiě),老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”,后來(lái)又說(shuō)“等到天明,你們看吧”,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒(méi)有答話,以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠,說(shuō)說(shuō)罷了,再用小女孩的話表懷疑:“你這么大年紀(jì)了,還能打仗?”寫(xiě)懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。

  再是在敘述過(guò)程中只寫(xiě)其然,不寫(xiě)其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫(xiě)這些,只從鬼子洗澡寫(xiě)起,寫(xiě)老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮蓬吃,也不寫(xiě)他的用意,寫(xiě)小船沖著鬼子這里來(lái),又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去,也不寫(xiě)老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去,其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套,這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域,先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子,只寫(xiě)小船繞著鬼子轉(zhuǎn),鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫(xiě)鬼子這么亂轉(zhuǎn),一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái),越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭,手無(wú)寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間,置他們于死地,真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。

  3.?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響”,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

  提示:可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒,想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō),有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,信心充足。傍晚休息的時(shí)候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。

  聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,可以回憶課內(nèi)外讀過(guò)的文藝作品,答案不求一致。

  ○把文中景物描寫(xiě)的句子抄出來(lái),仔細(xì)品味,細(xì)心揣摩,在仿寫(xiě)幾句家鄉(xiāng)的景物。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案11-05

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案01-30