四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時(shí)間:2024-09-05 11:11:56 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案7篇[精華]

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的語文教案7篇[精華]

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因,在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長避短。

  2.理清課文的條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。用“非……不可……”和“果然”造句。

  4.正確、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

  2.理清課文的條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景。

  (二)學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

 。ㄈ├砬逭n文條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬┝私獬啾谥畱(zhàn)的時(shí)代背景。

 。ǘ├砬逭n文的條理,按照事情發(fā)展順序給課文分段。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,介紹時(shí)代背景。

  《赤壁之戰(zhàn)》是一篇?dú)v史故事,是根據(jù)我國著名的古典歷史小說《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改編而成的。哪位同學(xué)知道“三國”是哪三國?他們的首領(lǐng)各是誰?

  (“三國”是魏、蜀、吳。他們的首領(lǐng)分別是:魏是曹操;蜀是劉備;吳是孫權(quán)。)

  “三國”是怎樣形成的呢?東漢末年,曹操統(tǒng)一了黃河流域之后,雄心勃勃,想進(jìn)一步奪取長江下游孫權(quán)的地盤。當(dāng)時(shí)曹、孫雙方力量對(duì)比懸殊,面對(duì)強(qiáng)大的曹軍,孫權(quán)聯(lián)合沒有地盤的劉備共同抵抗,公元208年冬在赤壁與曹軍交戰(zhàn)。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例之一。這一戰(zhàn)局不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方的力量對(duì)比,也為后來魏、蜀、吳三國成鼎立局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)們,你們現(xiàn)在最想知道的是什么呢?

  (“赤壁”這個(gè)地方在哪里?交戰(zhàn)雙方是誰?他們?yōu)槭裁匆蛘?結(jié)果怎么樣?)

  同學(xué)們提出的這些問題正是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先我們來聽一遍課文的朗讀錄音,找一找課文中是誰和誰在打仗。

  帶著問題聽錄音可以集中學(xué)生的注意力,也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (這篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬大軍和周瑜的3萬兵士作戰(zhàn)。)

  周瑜是孫權(quán)的部下,東吳軍中的水上大都督。公元208年,曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳,在赤壁這個(gè)地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍打敗。“赤壁之戰(zhàn)”寫的就是這件事。作戰(zhàn)雙方力量懸殊那么大,曹軍為什么會(huì)敗呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文之后,就會(huì)明白其中的原因了。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1.填寫生字表

  2.辨字組詞

  指導(dǎo)學(xué)生討論字的間架結(jié)構(gòu)和字義,然后組詞。例如:“渡”字的部首是“氵”,說明這個(gè)字與水有關(guān)系,它的字音是右半部分的字音“度”,這個(gè)字的意思是:從這一岸到那一岸。用這個(gè)字組詞可以是(渡口)(渡船)(渡過)(渡江)等。

  率——(率領(lǐng))(輕率)(率兵)(表率)

  遣——(派遣)(消遣)(調(diào)兵遣將)

  駐——(駐地)(駐軍)(駐扎)(駐守)

  隔——(隔離)(隔斷)(隔開)(隔熱)

  策——(計(jì)策)(對(duì)策)(策略)(決策)

  降——(投降)(降伏)(降龍伏虎)

  盔——(頭盔)(盔甲)(丟盔棄甲)

  混——(混合)(混亂)(混成一片)

  仗——(打仗)(雪仗)(勝仗)

  3.或聯(lián)系上下文解釋詞語。

  抵擋:抵抗的意思。

  相持:各不相讓。

  自不量力:不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。量,估量。

  計(jì)策:對(duì)付某種情勢(shì)而事先安排好的方法或策略。

  定睛:集中視線。

  波浪滔天:形容水面上波浪極大。滔,漫、充滿。

  失信:答應(yīng)別人的事沒做,失去信用。

  調(diào)兵遣將:調(diào)動(dòng)兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。調(diào),調(diào)動(dòng)。

  無心應(yīng)戰(zhàn):沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。應(yīng),應(yīng)付。

  丟盔棄甲:形容打仗狼狽逃跑的情形。盔,打仗時(shí)用來保護(hù)頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。

  纜繩:拴船用的粗繩子。

  號(hào)稱:名義上是。本課的意思曹軍說是80萬,實(shí)際上遠(yuǎn)沒有那么多。

  相持:雙方堅(jiān)持對(duì)立,互不相讓。

  隱隱約約:模模糊糊,看不清楚。

  幔子:為遮擋而懸掛起來的布、綢子等。掛在屋內(nèi)的帳幕。

  鼓聲震天:古時(shí)候打仗,擂鼓表示進(jìn)攻。這里形容鼓聲非常大。

  3.朗讀課文,理清課文條理。

  教師范讀課文,然后找同學(xué)說一說這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。

  課文主要記述了曹操率軍攻打東吳,因?yàn)楸孔粦T船,就把船用鐵索連起來,周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策,火燒了曹操的戰(zhàn)船、軍營,曹操大敗而逃。

  這篇課文共有11個(gè)自然段,是按事情發(fā)展順序?qū)懙模植荒芩捞灼鹨、?jīng)過、結(jié)果這一固定模式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文做具體的分析。課文在起因之后,經(jīng)過之前,這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備,應(yīng)該單獨(dú)畫為一段。經(jīng)過和結(jié)果同屬火攻一仗的全過程,不能分開。按照這樣的分析,本課應(yīng)該是這樣的順序:①戰(zhàn)爭(zhēng)的起因,②戰(zhàn)前的準(zhǔn)備,③作戰(zhàn)經(jīng)過和結(jié)果。因此課文應(yīng)該分為三段。

  第一段(第1自然段)講曹操率軍南下想奪取東吳的地方,東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁,與曹軍隔江相對(duì)。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。

  第二段(第2、3、4自然段)講曹軍是北方人,不習(xí)慣水戰(zhàn),用鐵索把船連起來練兵。黃蓋根據(jù)這些情況,向周瑜獻(xiàn)計(jì)用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。

  第三段(第5~11自然段)講黃蓋假意投降,駕火船燒曹營,大敗曹軍。這是火攻一仗的全過程。

 。ㄈ┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字、詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長避短。

 。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)詞語,理解火攻是怎樣進(jìn)行的。

  (三)結(jié)合上下文理解“非……不……”和“果然”,并結(jié)合生活實(shí)際造句。

  (四)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬┝私獬啾谥畱(zhàn)的全過程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的'根本原因。

  (二)抓住重點(diǎn)詞語,理解火攻是怎樣進(jìn)行的。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  在赤壁,東吳只有3萬人,卻能打敗曹軍的80萬軍隊(duì),原因是什么呢?

  停頓幾分鐘,使學(xué)生快速思考并認(rèn)定這的確是個(gè)問題。

  哪位同學(xué)知道“赤壁”在哪兒?作戰(zhàn)雙方是誰?

  學(xué)生回答,教師板書。

 。ā俺啾凇蔽挥诂F(xiàn)在湖北武昌市,長江邊上。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜。)

 。ò鍟撼啾诓懿僦荑ぃ

  曹操和周瑜為什么要打仗,周瑜又是怎樣取勝的呢?我們一起來分析這篇課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。

  學(xué)生默讀課文,思考作者在這一段介紹了什么?

 。ㄗ髡咴谶@一段具體介紹了戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間——東漢末年;地點(diǎn)——赤壁;交戰(zhàn)的雙方——曹操和東吳的周瑜;雙方所處的地理位置——曹操在長江北岸,周瑜的兵在長江南岸。這次戰(zhàn)事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。同時(shí)也可以看出曹操是這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者,周瑜“調(diào)兵遣將”是為了抵抗曹軍。)

  很明顯,戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是曹操想擴(kuò)大自己的地盤,從道義上講是不正義的,但是他們?nèi)藛T眾多,來勢(shì)兇猛。周瑜也毫不畏懼,調(diào)兵遣將與曹軍隔江相對(duì)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和結(jié)果怎樣,我們繼續(xù)往下看。

  (板書:南北隔江相對(duì))

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段。

  找同學(xué)分自然段讀書,然后在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。

  對(duì)于難以適應(yīng)的環(huán)境,曹操是怎么做的?

 。ú懿倜钍勘汛粭l條用鐵索連起來。)

  曹操為什么要這樣做,沒有別的辦法嗎?

 。ㄒ?yàn)椴懿俚氖勘际潜狈饺耍@次作戰(zhàn)“非坐船不可”,可是他們不習(xí)慣船上的生活,所以曹操“叫人用鐵索把船一條一條連起來,鋪上木板,就像平地一樣!保

  你從哪個(gè)詞語看出來曹軍必須坐船?(“非坐船不可。)

  “非……不可……”是什么意思?誰能結(jié)合實(shí)際生活造一個(gè)句子,說明你理解了。

  (“非……不可……”是必須這樣做的意思。生活中也經(jīng)常能用到這樣的句式。如這人病重,非住院不可。)

  由此可以看出,曹軍已經(jīng)為作戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備,把所有的船連成了一個(gè)平地。同學(xué)們,大家討論討論曹操這個(gè)辦法怎么樣?

  通過討論使學(xué)生明白曹軍潛在的危機(jī),在此為學(xué)生理解黃蓋的計(jì)謀作了鋪墊。使一個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)很快就解決了。

 。ㄟ@個(gè)辦法不好,因?yàn)檫@樣一來所有的船成為了一體,如果有緊急情況發(fā)生,一條船都跑不了,就會(huì)全軍覆滅。)

  真聰明?墒遣懿倬蜎]有想到這一點(diǎn),相反周瑜軍中的黃蓋卻注意到了,還很好地利用了這一點(diǎn)。黃蓋是怎么想的,怎么做的呢?

  第3自然段主要是黃蓋的一段話一共有三句,分析了作戰(zhàn)雙方的利與弊,以及在戰(zhàn)斗中取勝的計(jì)謀。

  (黃蓋認(rèn)為①敵我力量懸殊很大,因?yàn)椴苘娞?hào)稱80萬人,周瑜才有3萬兵士。②長期相持沒有好處。因?yàn)樵诒沂獾那闆r下,長期相持,對(duì)兵力弱的一方不利。③曹軍船體相連難以分散。針對(duì)這些情況,黃蓋向周瑜提出用火攻的計(jì)策。)

  怎么理解“周瑜說火攻是個(gè)好主意”呢?

  (可以看得出周瑜同意這個(gè)辦法,只是具體怎么做“還得有個(gè)計(jì)策”。說明周瑜很謹(jǐn)慎,對(duì)問題考慮得很周密,最終采納了火攻。)

 。ò鍟夯鸸ィ

  “黃蓋說計(jì)策已經(jīng)有了,向周瑜說了一遍!弊髡咴谶@里為什么不寫出計(jì)策的具體內(nèi)容,這樣寫有什么好處嗎?

  請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,教師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,可具體講解這一內(nèi)容,幫助學(xué)生正確理解。

  課文在這里不寫出計(jì)策的具體內(nèi)容是因?yàn)橄挛膶?shí)際上是這一計(jì)策實(shí)施的描述。這樣寫既為下文埋下了伏筆,又避免了重復(fù),從而使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言精煉,引人入勝。

  教師簡單小結(jié)這一段,并引出下一段。

  要戰(zhàn)勝對(duì)方,就得知己知彼。周瑜一方做到了知己知彼,因此決定用火攻。火攻這一計(jì)策到底是怎樣實(shí)施的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

  (四)學(xué)習(xí)第三段

  這一段是全文的重點(diǎn)。因?yàn)楣适滦员容^強(qiáng),教學(xué)時(shí)最好以一個(gè)或幾個(gè)大問題為主,給學(xué)生思考的空間,讓他們?cè)谡J(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,用比較概括的語言按順序說一說。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以留出大約10分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生充分地朗讀,并根據(jù)問題思考。

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書,并思考這樣的問題:火攻分為哪幾步實(shí)施,每一步主要做了什么?

  課文分四步來寫火攻:①黃蓋寫信,向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”,肯定失敗,并表示帶兵士和糧草投奔曹軍。這個(gè)理由正合曹操以人多自居必然勝利的心理,所以曹操信以為真。②火攻選擇在刮東南風(fēng)的天氣里,船上裝滿引火的東西,趁著東南風(fēng)駛向曹營。因?yàn)椴懿俚谋诒卑叮荑さ谋谀习,這樣就使得“火攻”在東南風(fēng)的幫助下得以很好的實(shí)施。③黃蓋在船接近曹營時(shí),叫人點(diǎn)火,火船沖進(jìn)曹營,致使曹操的戰(zhàn)船一下子都燒了起來,火又竄上岸,岸上的兵營也燒了起來。這樣近距離點(diǎn)火使曹軍措手不及。④周瑜帶兵追殺曹軍,曹操從華容道逃跑!肮穆曊鹛臁闭f明周瑜一方士氣大振,火攻大勝。“丟盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時(shí)狼狽逃跑的樣子。

  在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師給予一定的正確指導(dǎo),并注意從每一步的內(nèi)容中,概括出主要詞語進(jìn)行板書。

  (板書:詐降

  東南風(fēng)

  點(diǎn)火

  追殺

  逃跑)

  由此可以看出,“火攻”分四步進(jìn)行。讓學(xué)生按事情發(fā)展順序把這四步寫在投影片上,然后在投影機(jī)上進(jìn)行展示和評(píng)比。

  “果然”一詞是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出來讀一讀,想一想在實(shí)際生活中怎么運(yùn)用。

 。ā肮弧钡囊馑际鞘聦(shí)與所說或所料相符。課文中的“曹操定睛一看,果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來,……”這說明曹操正想著或正等著什么,結(jié)果發(fā)生的事實(shí)正合他意。但他沒有想到這些船不是來投降,而是來燒他們的。

  果然——天陰得很厚,不一會(huì)兒果然下起了小雨。

  通過這樣的分析,學(xué)生對(duì)“火攻”就會(huì)理解深刻,記憶清楚。緊接著師生共同研究東吳獲勝的根本原因是什么。

  周瑜只有3萬人,曹操擁有80萬人,力量懸殊很大。可是周瑜的兵士善于水戰(zhàn);恰好有東南風(fēng);又因?yàn)椴苘妬矸,周瑜帶領(lǐng)兵將奮起抗擊,屬于正義事業(yè)。所以周瑜占據(jù)了天時(shí)、地利、人和,又加上有黃蓋的計(jì)策,揚(yáng)長避短,使這樣一次力量對(duì)比極大的戰(zhàn)事,以少勝多,東吳取得了勝利。

 。ò鍟涸颍禾鞎r(shí)

  地利

  人和

  結(jié)果:以少勝多)

  (五)總結(jié)板書,概括中心思想。

  赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是東吳3萬人打敗曹操80萬大軍。這一結(jié)果是曹操難以預(yù)料的,教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書做一個(gè)“戰(zhàn)后分析”,探討探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

  東吳大勝,曹軍大敗。以少勝多,以弱勝強(qiáng),這一結(jié)果說明“火攻”是正確的。同學(xué)們仔細(xì)想一想“火攻”計(jì)策的出臺(tái)是很隨意的嗎?

 。ā盎鸸ァ辈皇请S意的,也不是憑空想象的。它來自于戰(zhàn)前東吳對(duì)敵我雙方情況的正確分析和判斷,東吳軍從中看到了自己的長處和不足,做到了知己知彼,因此他們揚(yáng)長避短攻擊曹軍的弱點(diǎn),取得了最后的勝利。而曹操之所以失敗,是因?yàn)樗讨鄬V,驕傲輕敵,還采取了錯(cuò)誤的鐵索連船的措施,輕信了黃蓋的假降,致使80萬大軍狼狽逃竄。)

  由此得出課文的中心思想就是說明無論要做成什么事,都要做到知己知彼,揚(yáng)長避短。

  (六)作業(yè)。

 。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。

 。ǘ┩瓿烧n后題1、2、3。

語文教案 篇2

  文本分析:

  這是一篇回憶性散文,同樣記敘了作者兒時(shí)的經(jīng)歷。本文以“陀螺”為線索,主要記述了作者的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的故事,并從中悟到一個(gè)深刻的道理,體會(huì)到了成長的快樂。作者以兒童的眼光和心理去觀察描寫事物,字里行間充滿了童真童趣。由于文章內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言難度不大,教師可以以學(xué)生自學(xué)為主,嘗試用略讀課文的教學(xué)方式來解讀本文。教學(xué)過程中,一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們轉(zhuǎn)換身份,以教師的角度學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容;另一方面,教師也要做好引導(dǎo)和把關(guān)的工作,防止學(xué)生過度偏離文章中心或只重細(xì)節(jié)不重全貌,同時(shí)提點(diǎn)學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。此外,教師也要做好教學(xué)流程的統(tǒng)籌工作,讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課“釘、兵、恨”等12個(gè)生字(包括2個(gè)多音字),會(huì)寫“否、況、敗”等14個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語的意思。

  2.默讀課文,理清文章思路,領(lǐng)悟課文講述的道理。

  3.繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記,提高閱讀思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句。

  2.抓住“我”的情感變化過程,理解課文內(nèi)容。

  3.通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)分析人物心理。

  2.從情感、含義、修辭等角度賞析文章語言。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出主題

  1.出示童年玩具,引導(dǎo)學(xué)生講述玩具的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶童年游戲時(shí)光。導(dǎo)語:今天,咱們先不說學(xué)習(xí)上的事,來聊聊“玩”怎么樣?大家一定有過不少玩具吧?你們平常放學(xué)、放假都會(huì)玩些什么?現(xiàn)在課桌里或書包里是不是也放著你們的玩具?把它拿出來,跟我們分享分享“玩具的快樂”好嗎?(學(xué)生暢所欲言,如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽車模型等,引導(dǎo)學(xué)生回憶玩玩具過程中的快樂體驗(yàn))你們玩的皮筋、毽子這些玩具老師小時(shí)候也玩過,除了這些,老師小時(shí)候還流行玩悠悠球、彈珠、彈弓、拍畫……(展示相關(guān)圖片或?qū)嵨铮┊?dāng)然,在男孩子中人氣最高的玩具就要數(shù)陀螺了。你們看,這個(gè)就是陀螺。(展示陀螺實(shí)物)大家見過它嗎?知道它怎么玩嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如果有會(huì)玩的同學(xué),可以請(qǐng)他上臺(tái)來進(jìn)行演示)很好,看來大家都能體會(huì)到玩具帶來的快樂。

  2.出示課題,引入課題。

  過渡:今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就與“陀螺”這個(gè)玩具密切相關(guān),(課件出示課文標(biāo)題)文章的標(biāo)題就叫“陀螺”。依據(jù)這個(gè)標(biāo)題,請(qǐng)你們猜一猜,作者會(huì)寫些什么呢?(學(xué)生發(fā)言,教師給予鼓勵(lì),不作正誤的評(píng)判)大家說了不少內(nèi)容,那到底是不是這樣的呢,我們一起去讀課文吧!

  二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)

  1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。

  高洪波詩人、散文家,1951年生于內(nèi)蒙古。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1969年應(yīng)征入伍,曾任陸軍四十師炮團(tuán)戰(zhàn)士、排長。1971年開始發(fā)表作品,1984年加入中國作家協(xié)會(huì)。1978年轉(zhuǎn)業(yè)后歷任《文藝報(bào)》新聞部副主任,中國作家協(xié)會(huì)辦公廳副主任,《中國作家》副主編,《詩刊》主編,中國作協(xié)副主席。代表作品有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《喊泉的秘密》《種葡萄的狐貍》,散文集《波斯貓》《柳桃花》《悄悄話》等。

  2.聽音頻朗讀,一邊聽,一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。

  3.自讀課文,圈出生字新詞。

  4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

 。1)出示帶拼音的字詞卡片,點(diǎn)名學(xué)生帶頭朗讀、識(shí)記,同桌互相報(bào)聽寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  會(huì)寫的字:否(fǒu)則旋(xuán)轉(zhuǎn)況(kuànɡ)且金兵(bīnɡ)一戰(zhàn)即敗(bài)仍(rénɡ)然尤(yóu)其恨(hèn)不得帥(shuài)氣預(yù)(yù)料潰(kuì)敗品(pǐn)到丑(chǒu)小鴨自豪(háo)

  會(huì)認(rèn)的字:鐵釘(dīnɡ)挑釁(xìn)徹(chè)底榮譽(yù)(yù)

  識(shí)字方法:“釘”和“旋”都是本課需要掌握的多音字,可以利用查字典的方法進(jìn)行音、義辨別;“兵、敗、帥、潰”等字可以結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)情境進(jìn)行解讀;“況、仍、尤”等字可以通過組詞的方式理解識(shí)記;“品”可以用做相關(guān)動(dòng)作的方法理解字義。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己識(shí)記生字的方法和技巧,好的方法可以推廣到全班。

  ◆易錯(cuò)提示:

  “兵”是后鼻音,不是前鼻音;“釁”音同“信”;“潰”不要讀成“貴”。

  ◆形近字示例:

  旋(旋轉(zhuǎn))——旅(旅游)

  族(民族)——旗(旗幟)兵(士兵)——乒(乒乓)

  乓(乒乓球)——丘(山丘)

 。2)指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。

  ◆字謎示例:

  三國鼎立盡空城。(打一字)(謎底:品)

  ◆生字加法示例:

  尤+忄=憂尤+亻=優(yōu)尤+犭=猶尤+扌=擾尤+魚=魷

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,重點(diǎn)字書寫示范,指導(dǎo)生字書寫。

  5.交流生詞,掃清詞語障礙。

 。1)在我的故鄉(xiāng),陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜兒”,(顧名思義),就是冰上的小家伙。

  預(yù)設(shè):先引導(dǎo)學(xué)生逐字理解“顧名思義”的含義,再將字義串聯(lián)起來,初步揣測(cè)詞義。然后用“冰尜兒”和“冰上的小家伙”的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證,獲知詞語的真實(shí)含義。最后查閱詞典,準(zhǔn)確掌握詞語的含義和用法。

 。2)好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉(zhuǎn)起來能增加許多(嫵媚)。

  預(yù)設(shè):教師先解釋詞語的意思,并提示學(xué)生該詞語的使用范圍,然后播放“女子?jì)趁摹奔啊盎緥趁摹钡囊曨l片段,讓學(xué)生形象感知該詞語的含義。

  (3)這消息曾使我一整天處于(恍惚)的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

  預(yù)設(shè):先引導(dǎo)學(xué)生查字典了解詞語有幾個(gè)義項(xiàng),然后根據(jù)句子的意思確定詞語具體的含義!盎秀薄痹谧值渲杏袃蓚(gè)義項(xiàng):①神志不清,精神不集中。②(記得、聽得、看得)不真切,不清楚。引導(dǎo)學(xué)生想象,作者聽到會(huì)獲得一個(gè)極想得到的禮物時(shí),心思會(huì)放在哪里?做其他事情時(shí)的精神狀態(tài)會(huì)是怎樣?從而明白“恍惚”在句中的正確含義。

 。4)的確,在各色帥氣的陀螺面前,它長得(不倫不類)……

  預(yù)設(shè):學(xué)生先根據(jù)上下文猜測(cè)詞語的意思(可能是說陀螺不好看,不像樣等),然后查閱字典,進(jìn)行印證。在理解詞義的基礎(chǔ)上,教師可進(jìn)一步設(shè)問:這個(gè)詞語可以用在哪些情境里?能不能試著造句?

  三、研讀課文,重點(diǎn)探究

  1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文,標(biāo)出段落序號(hào),圈畫不懂的地方。

  2.反復(fù)默讀,標(biāo)注感受深刻的地方。

  3.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”,學(xué)生分組交流討論。

  4.匯報(bào)展示,品析佳文。

  (1)填一填,畫一畫。

  ①填一填:按照提示理清課文思路。

  預(yù)設(shè):先引導(dǎo)學(xué)生找到“說陀螺”和“得陀螺”大致對(duì)應(yīng)的文章段落;然后分析“說”和“得”之間講述了什么內(nèi)容,并用一個(gè)字進(jìn)行概括;最后分析“得陀螺”后,“我”又進(jìn)行了什么活動(dòng),文章結(jié)尾講的是什么內(nèi)容,分別用一個(gè)字概括。

  明確:說陀螺→(做)陀螺→得陀螺→(斗/賽)陀螺→(悟)陀螺。

  ②畫一畫:劃分段落層次。

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面填寫的思路,準(zhǔn)確劃分段落層次,并概括出段落大意。

  ◆結(jié)構(gòu)梳理:

  第一部分(第1~3自然段):介紹陀螺的別稱、制作方法與玩法。

  第二部分(第4自然段):寫“我”削制陀螺的經(jīng)歷。

  第三部分(第5~7自然段):寫叔叔送了“我”一個(gè)陀螺作為生日禮物。

  第四部分(第8~11自然段):寫在斗陀螺的過程中“我”獲得了勝利,非常高興。

  第五部分(第12~13自然段):寫“我”從中獲得的感受和啟發(fā)。

  方法拓展:敘事類文章劃分層次的方法主要有 ①按事情發(fā)展的順序來劃分;②按事情的因果關(guān)系劃分;③按時(shí)間順序劃分;④按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換劃分;⑤以“情”的變化劃分。

  (2)批一批:圍繞童年的陀螺,“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化?找出相關(guān)語句,并在旁邊作批注。

  預(yù)設(shè):學(xué)生先小組內(nèi)討論并畫出描寫“我”心情的句子,再派代表發(fā)言。其他小組有不同意見的,等發(fā)言的同學(xué)講完后進(jìn)行補(bǔ)充或修正,教師做好引導(dǎo)工作。可結(jié)合課后練習(xí)題2的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。在理解的過程中,教師可以適當(dāng)補(bǔ)充形容人物心情的詞語。在此基礎(chǔ)上,修訂之前所作批注。

  明確:描寫“我”心情的句子有:

  ①因此,曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。(“烏云”營造陰沉的氛圍,“快樂像燕子一般”找不到了,這個(gè)比喻句形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情,表達(dá)了“我”對(duì)陀螺的酷愛之情。)

 、谶@消息曾使我一整天處于神情恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。(“我”恍惚是因?yàn)橐恢毕胫,可見“我”?duì)它充滿了期待。)

 、塾绕洚(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得馬上就在馬路上一顯身手!(“手舞足蹈”“一顯身手”等語句充分說明了“我”的`快樂和迫不及待。)

  ④我的陀螺剛一露面,就招來了一頓嘲笑。(“我”心愛的陀螺卻被伙伴們嘲笑了,心情自然變得沮喪。)

 、葸@真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運(yùn)的甜頭。(感嘆句充分說明了“我”此時(shí)的激動(dòng)心情。)

  (3)想一想:本文寫的是作者兒時(shí)的一段經(jīng)歷,讓他現(xiàn)在依然難忘,作者難忘的是什么?

  預(yù)設(shè):先引導(dǎo)學(xué)生換位思考,如果是自己,會(huì)難忘這段經(jīng)歷里的什么內(nèi)容?再讓學(xué)生組織語言,點(diǎn)名回答。學(xué)生的發(fā)言可能不準(zhǔn)確甚至有所偏差,教師應(yīng)適時(shí)予以提示和引導(dǎo)。

  明確:作者真正難以忘懷的是那時(shí)真摯鮮明的情感、天真單純的童趣和成長的感悟。

 。4)品一品:文中的哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語讓你感觸特別深刻,或令你覺得描寫特別精準(zhǔn)?

  預(yù)設(shè):應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前自身疑惑的語句或做了批注的語句來思考。此處也比較適合做小組討論。可以點(diǎn)名某小組成員發(fā)表看法,教師予以講解,教導(dǎo)學(xué)生品讀句子的角度和技巧,再小組內(nèi)部討論,然后選擇部分小組代表發(fā)言。選擇相同語句的不同組之間可面對(duì)面暢談各自的見解,形成大致統(tǒng)一的看法。

  示例:①我從小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,一戰(zhàn)即敗。(此句是一個(gè)難句!敖鸨姷皆兰臆姟敝附鸪婈(duì)被南宋岳飛的軍隊(duì)打敗的情景,作者運(yùn)用這個(gè)比喻,形象地刻畫出“我”的勝負(fù)心。)

 、谟谑撬奶帉ふ夷绢^,為削制得心應(yīng)手的“冰尜兒”,就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。(椅子腿顯然是有用的,此處卻說是“廢物利用”,顯然“我”找木頭找得不管不顧快魔怔了,幽默詼諧的語言讓文章充滿童趣。)

  ③大陀螺搖頭晃腦,挺著肚皮一次次沖過來,我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。(這一句描寫了斗陀螺的場(chǎng)面,仿佛是兩個(gè)武藝高超的人在進(jìn)行擂臺(tái)比賽。“搖頭晃腦”“挺著肚皮”“不動(dòng)聲色地閃躲”等擬人化的描述極富畫面感,讀起來生動(dòng)有趣,“大陀螺”的自信和“鴨蛋”的穩(wěn)重一一浮現(xiàn)在眼前。)

  ④人不可貌相,海水不可斗量。(這是一句俗語,字面意思是說不能以貌取人,如同海水不能用斗來量一樣。它告訴我們,不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品性和行為等。)

 。5)玩一玩:選一個(gè)玩具進(jìn)行小游戲,思考游戲帶給自己的收獲。

  預(yù)設(shè):可選擇2~4名學(xué)生上臺(tái)玩玩具(如拍畫等),其余同學(xué)觀察他們的動(dòng)作、表情等,用幾句話進(jìn)行場(chǎng)景描述。從他們的游戲過程中,發(fā)現(xiàn)玩得好的道理或玩得差的原因,再進(jìn)行口頭表達(dá)。教師可進(jìn)行一定的游戲指導(dǎo)。最后,把自己的發(fā)言用文字記錄下來。

  5.教師配合課件引讀,升華情感體驗(yàn)。

  教師:抽陀螺的小伙伴們,都愛比個(gè)高下。作為一個(gè)從小就不甘人后的男孩,“我”更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,一戰(zhàn)即敗。于是——(課件出示:四處尋找木頭……可仍然不肯住手。)

  然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此——(課件出示:曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云……飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。)

  “我”的懊惱引起了一位叔叔的注意,他送給“我”如同一枚鴨蛋的陀螺,這枚“鴨蛋”剛一露面,就招來了一頓嘲笑。因?yàn)椤ㄕn件出示:它長得不倫不類……不敢向任何人挑戰(zhàn)。)

  奇怪的是,“我”的陀螺個(gè)頭雖小,卻頑強(qiáng)得出奇,它打敗了大陀螺,這不但讓“我”嘗到了勝利的滋味,還讓“我”明白了——(課件出示:人不可貌相,海水不可斗量。)

  四、課堂回顧,交流收獲

  1.適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  過渡:玩具不僅能帶給我們快樂,還能帶給我們無數(shù)的思考和啟迪。作者通過玩陀螺,明白了“人不可貌相,海水不可斗量”的道理;我們通過玩拍畫,明白了“不僅要強(qiáng)攻,還需要智取”的道理。小結(jié):今天這堂課,讓我看到了你們的無限可能。

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

  (1)熟讀課文,交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

 。2)摘抄、積累課文中的好詞好句。

  (3)積累有效的自學(xué)方法。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  ◆找準(zhǔn)角度,學(xué)會(huì)作批注

  師:這是某位同學(xué)做的批注,請(qǐng)大家看看它有沒有什么問題。

  (批注內(nèi)容:“兩只陀螺奮勇搏斗,旋風(fēng)般撞向?qū)κ帧薄皠傄唤佑|,又各自閃向一邊”“然后重整旗鼓再戰(zhàn)”寫得真有趣,我覺得可以從描寫手法和修辭手法的角度來進(jìn)行賞析……)

  生1:我覺得這個(gè)批注非常啰唆。

  師:你的感觸非常正確。因?yàn)榭臻g的局限,我們?cè)谧髋r(shí)需要盡量做到語言簡潔、精練。那么,上面的這個(gè)批注啰唆之處在哪里呢?

  生1:它摘抄了大量的原文,像是做好詞好句摘抄,不像是作批注。

  師:那你有什么好辦法把它改簡潔嗎?

  生1:可以用圈點(diǎn)的辦法,在原文中直接畫出相關(guān)語句,寫上自己的感悟。

  師:很好,你提供了一個(gè)作批注時(shí)非常常見的技巧——圈點(diǎn)法。這里我做一個(gè)補(bǔ)充,用圈點(diǎn)法批注時(shí),一般用曲線畫文章精辟和重要的語句,用空心圓標(biāo)注文章難詞,用直線標(biāo)注需要著重領(lǐng)會(huì)的語句,用問號(hào)標(biāo)注有疑問的地方。

  師:除了啰唆外,這個(gè)批注還有別的問題嗎?

  生2:這個(gè)批注只寫了自己的思考角度,沒有寫清楚真切的體會(huì)和感想。

  師:你的發(fā)現(xiàn)也非常正確。批注的目的是留下自己的閱讀感受,而不是閱讀時(shí)的切入點(diǎn)。大家在作批注時(shí)也需要注意,不要犯類似的錯(cuò)誤。

  生3:這個(gè)批注寫得不深入,非常淺顯,顯示不了批注的作用。

  師:這位同學(xué)說到了重點(diǎn)。批注實(shí)際屬于文學(xué)鑒賞和批評(píng)的范疇,所以內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)文字的鑒賞或評(píng)價(jià)。如果讓你們針對(duì)這一句寫批注,你們會(huì)怎么寫。

  生4:可以從描寫手法來寫。這一句采用動(dòng)作描寫,生動(dòng)形象。

  師:說得既準(zhǔn)確又精練。不錯(cuò),還可以寫些什么呢?

  生5:這一句運(yùn)用擬人,營造激烈的戰(zhàn)斗氛圍,比賽場(chǎng)面如在眼前。

  師:這是從修辭的角度作旁批。還有同學(xué)來補(bǔ)充嗎?

  生6:語言簡練而精準(zhǔn),大詞小用。

  師:這是從語言使用的角度來進(jìn)行賞析。還有嗎?

  生7:讓人聯(lián)想到兩位戰(zhàn)士陣前對(duì)決的場(chǎng)面,趣味盎然。

  ……

  師:大家的發(fā)言都非常棒。我們由此可知道,在作批注時(shí),要注意語言精練。作批注可以賞析詞語、分析心情、辨析寫法、品味語言……,寫出自己對(duì)文章的理解與感悟,就能做好批注。

  賞析:此教學(xué)片段中,教師出示了一個(gè)錯(cuò)誤的批注例子,通過引導(dǎo)學(xué)生分析其中的錯(cuò)誤和不足,并一步步進(jìn)行修訂,教會(huì)了學(xué)生作批注的方法和技巧。借用實(shí)例,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生獲得直觀的感受,自然而然學(xué)會(huì)作批注。

語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  《練習(xí)二 》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。

  2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。

  3、讀讀背背一組描寫景物的成語。

  4、口語交際---當(dāng)有人敲門的時(shí)候。

  5、學(xué)寫毛筆字----基本筆畫“豎”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、字: 漾、蔫、挎、躡

  2、成語: “高堂廣廈” 等八個(gè)成語。

  3、口語交際:當(dāng)有人敲門的時(shí)候

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 圖片等

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。

  2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫。

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  第一部分

  1、審題,指名讀題目。

  2、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

  3、學(xué)生自由讀原句。

  4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。

  出示:

  漾: ① 水面輕微動(dòng)蕩。

  ② 液體太滿而向外流。

  5、指名說應(yīng)選哪一種解釋并說明原因。

  第二部分

  我的十分鐘

  1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

  ① 讀懂題目要求。

  ② 小組成員合作,并選擇確切的解釋。

 、 由組長記錄下答案。

  2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。

  3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。

  蔫性子:性格內(nèi)向,不好動(dòng)。

  挎籃子:胳膊上掛著。

  躡著腳:踮著腳,動(dòng)作很輕。

  第三部分

  1、小結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法,可以幫助我們?cè)诮窈蟮?閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。

  2、指定一篇后面的課文,請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。

  3、匯報(bào)交流。

  二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

  1、認(rèn)識(shí)要寫的字。

  2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看?

  3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果,指名總結(jié):撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長而尖。

  4、教師在田字格中范寫,提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會(huì)。

  6、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表揚(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、理解成語,熟讀成誦。

  2、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1、讀題,審題。

  2、我的十分鐘

  出示8個(gè)成語,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

 、 讀準(zhǔn)字音,把成語讀正確。

  ② 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),小組成員合作理解成語的意思。

 、 組長記錄下自己小組成員不理解的成語。

  3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。

  4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥,并提出以下問題全班同學(xué)交流。

 、倜恳恍袃蓚(gè)成語之間有什么關(guān)系?

 、诎藗(gè)成語有什么共同之處?

  5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  二、教學(xué)第五題:口語交際

  1、讀題,明確要求。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

  出示書上的掛圖,說說圖上的小朋友在干什么?

  讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

 、 當(dāng)有人敲門的時(shí)候,可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?

  ② 針對(duì)不同的情況,你會(huì)怎么想,怎么做?小組內(nèi)討論。

 、 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果,選擇其中一種進(jìn)行表演。

  組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

  3、師相機(jī)提出下列問題供學(xué)生集體討論:

  在不同的情況下,我們應(yīng)注意些什么?

  ① 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人,就要充滿熱情,禮貌接待。

 、 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果敲門者是陌生人,首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系,接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無法核實(shí),而又覺得有所疑問,甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬不能開門。

  5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來說一說。

  6、教師總結(jié)。

  三、教學(xué)第六題:學(xué)寫毛筆字

  1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

  2、教師書寫,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

 、 懸針豎:逆鋒右上入紙,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。

 、 垂露豎:起筆同上,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。

 、 要在豎中線上書寫,不要歪斜。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能對(duì)晴朗的夜空進(jìn)行無窮的遐思和美妙的想象,使學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  2、會(huì)寫想象作文,能把想象的經(jīng)過寫清楚,并能聯(lián)系生活表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  激活自我儲(chǔ)備,引發(fā)奇特的想象,寫出自己的奇思妙想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能展開豐富的想象和幻想,進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、欣賞。

  2、是啊,在靜靜的月夜里,月亮真的美麗而神秘。自古至今,一直都是人們遐思與幻想的源泉。

  3、板書課題。

  二、說故事,激發(fā)學(xué)生想象。

  1、在晴朗的夜空,你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些美麗、有趣的現(xiàn)象呢?

  2、月缺月圓是怎么回事呢?學(xué)生讀書中第二小節(jié),回答。

  3、讀書中的想象文章,讓學(xué)生談。

  三、學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)造。

  1、描述:美好的情景總能激起人的無限的遐思,面對(duì)這迷人的月夜,我們會(huì)不禁沉醉其中,讓我們張開想象的.翅膀,飛吧!……看月夜星空?qǐng)D,讓學(xué)生進(jìn)入想象的境界。

  2、你肯定有過無窮的遐思和美妙的想象,你想到些什么呢?學(xué)生進(jìn)行想象,編故事。

  四、學(xué)生激情練說、交流。

  1、小組內(nèi)說。

  2、指生說想象的內(nèi)容。

  五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。

  1、講解本次寫作的要求。

  2、學(xué)生根據(jù)自己想象的內(nèi)容,確定自己的寫作的題目。

  3、學(xué)生構(gòu)思寫作文,自己修改作文。

  六、謄寫作文。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)文章的寫作方法。

  2、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受高爾基平易近人,關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

  2、理解文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章的寫作方法。

  3、培養(yǎng)有感情地朗讀,分角色朗讀課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

  一、揣摩作者的寫作特點(diǎn)

  1、同學(xué)們,文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基——

  骨高高的,又非常面熟的'人就是高爾基呢?

  為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個(gè)顴

  2、學(xué)生自主思考,全班交流,教師總結(jié):作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的順序,使事情更真實(shí)可信;又使文章跌宕起伏,增強(qiáng)了文章的可讀性,使文章耐人尋味。

  3、教師拓展:簡單介紹用了類似寫法的一些作品,并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

  二、“我”讀《童年》時(shí)大聲地哭了,這也是讀書地樂趣嗎?你怎么看這個(gè)問題?

  學(xué)生自主交流

  教師小結(jié)

  三、教師拓展:簡單介紹用了類似寫法的一些作品,并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

  板書設(shè)計(jì):

  意外

  認(rèn)識(shí)陌生人

  看節(jié)目:往年之交高爾基

  受到禮物

語文教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,我們學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在春秋時(shí)代的歷史故事。板書課題。

  2、通過預(yù)習(xí),誰了解“臥薪嘗膽”講的是關(guān)于什么人的故事?

  板書:夫差勾踐

  3、夫差、勾踐都是春秋末年的國君,有誰了解關(guān)于他們之間發(fā)生的事呢?

  4、師小結(jié),做補(bǔ)充介紹。

  二、初讀感知課文。

  1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字漏字。邊讀邊勾畫出生字詞。

  2、匯報(bào)生字詞,齊讀生字詞。

  3、出示生字詞

  吳國勾踐表示謀臣免除建議屈辱

  愿意夫差夫人差別會(huì)稽會(huì)議

  ①指名讀,及時(shí)糾正字音

  ②交流讀這些生字詞的時(shí)候,需要注意些什么問題?

  有些生字詞的讀音比較難讀,教師要能范讀或領(lǐng)讀,例如:謀臣、夫差、會(huì)稽

 、坶_火車、齊讀生字詞。

 、荦R讀生字詞

  4、分小節(jié)指名讀課文。邊讀邊思考:臥薪嘗膽是什么意思?課文主要寫了什么?

  5、全班交流

  6、分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)

  三、精讀課文第一自然段

  1、指名讀第一自然段。

  2、口頭填空

  在古代中國年前,吳國和越過位于。他們都想。

  通過此項(xiàng)口頭練習(xí)。不僅可以檢查學(xué)生是否讀懂這小節(jié),而且也可以幫助學(xué)生概括本小節(jié)的主要意思。

  3、征服對(duì)方,使自己強(qiáng)大是他這兩個(gè)國家共同的目標(biāo)!罢鞣笔鞘裁匆馑迹磕銖倪@個(gè)詞中讀懂了什么?(這兩個(gè)國家的關(guān)系是劍拔弩張,勢(shì)必要爆發(fā)一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng))

  4、有感情得朗讀第一自然段。

  5、這一自然段向我們介紹了什么?(故事的背景)那么故事是因何而起,怎樣發(fā)生,結(jié)果有如何呢?下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)本課生字詞

  指名讀生字詞

  分析字形,在書寫的時(shí)候應(yīng)注意些什么問題?

  怎樣寫才漂亮

 、葸@些生字詞,你理解了哪些詞語?全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  一.組詞

  免()仆()謀()儀()患()

  兔()樸()煤()議()竄()

  勾()證()紛()際()

  勺()征()份()示()

  二.看拼音寫漢字

  hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén

  ()()()()

  zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà

  ()()()()

  三找出下列詞語的近義詞.

  屈辱()強(qiáng)大()驕傲()

  四多音字組詞

  夫fū()會(huì)huì()差chā()

  fú()kuài()chāi()

  五、在括號(hào)里填上合適的詞語

 。ǎ┑呐停ǎ┑嘏

  ()的建議()地請(qǐng)求

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  導(dǎo)語:兩千多年前,吳國和越國為了使自己的國家興旺、強(qiáng)大。進(jìn)行了一場(chǎng)殘酷的廝殺,結(jié)果如何?

  一、精讀課文第二自然段

  1、討論交流

  板書:兵敗會(huì)稽

  2、通過課前的查找資料,讓學(xué)生來談?wù)勛约核私獾降摹皶?huì)稽之戰(zhàn)”。教師可以簡介:在古時(shí)候,比較習(xí)慣用戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的地點(diǎn)給這次戰(zhàn)役命名。

  3、默讀第二自然段,思考:勾踐作為一國之君,為何要想夫差請(qǐng)求做奴仆?

  4、踐打了敗仗,國破家亡,他還有別的辦法挽救這一局面嗎?你從哪些詞中看出不能的?(萬般無奈,只好)試著讀出這種語氣。

 。ㄕn件出示第二小節(jié)一、二兩句)

  5、面對(duì)勾踐的求和,吳王和他的`謀臣有什么樣的反應(yīng)?請(qǐng)你想象一下,看到勾踐的投降書,吳王和他的謀臣分別會(huì)說什么?他們?yōu)楹斡胁煌南敕?(“后患”在文中指什么?從這個(gè)詞中你看出來什么)

  6、有感情地朗讀第二自然段(課件出示第二小節(jié)三、四兩句)

  二、精讀課文第三自然段

  1、驕傲的吳王答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求,讓他做自己的奴仆。那么,勾踐是怎樣熬過這段時(shí)光的呢?讀第三自然段,畫出相關(guān)的語句。

  讀到這里,你們仿佛看到了些什么?又想到些什么呢?

  給孩子與文本交流的時(shí)空,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

  2、你是怎樣理解“受盡”和“整整”這兩個(gè)詞的?

  3、你從課外書上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱?

  4、在這三年牛馬不如的日子里,勾踐會(huì)想些什么?

  5、有感情地朗讀第三自然段。

  三、精讀課文第四自然段

  1、回國以后,勾踐立志要報(bào)仇雪恨,臥薪嘗膽。文中的插圖描繪的就是他臥薪嘗膽的情景。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,畫出描寫勾踐臥薪嘗膽的句子。

  2、交流①那句寫了“臥薪”?“薪”指什么?“臥薪”呢?

 、谀木鋵懥藝L膽?用“苦”形容膽,

  用自己的話說說臥薪嘗膽的意思。

  3、看插圖,身穿帝王之服,佩帶寶劍的勾踐為何要睡在扎人的柴草上,飯前嘗一嘗膽的苦味,他為什么要這么地折磨自己?(報(bào)仇雪恨)--齊讀第一句話.

  4、你從這段的那些詞語中看出勾踐“時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”(白天晚上每頓飯前總要提醒)再讀有關(guān)語句

  此時(shí)此刻,勾踐會(huì)想些什么?

  在此通過教師的導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境并想象,進(jìn)行說話練習(xí)。

  5、有感情地朗讀第四自然段

  6、討論第一句在這一自然段中起什么作用?

  總--分,第一句是總起,分別從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇血恨的

  四、精讀課文第五自然段

  1、勾踐如此發(fā)奮圖強(qiáng)是為了什么?齊讀第五自然段

  2、你是怎樣理解“終于”的?

  3、你怎樣理解“奇兵”的?

  教師可以簡介越國滅吳國的過程,幫助孩子了解為什么課文里說到是出“奇兵”。

  4、比較:會(huì)稽一戰(zhàn),越國被吳國打敗了。而二十多年后,吳國則被越國滅了。你從“敗”和“滅”這兩個(gè)詞中看出了什么?

  五、小結(jié)全文

  1、齊讀課文

  2、談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后,懂得了什么?

  3、復(fù)述課文,講述臥薪嘗膽的故事

  4、照;例子造句:

 、賲菄闹\臣建議滅掉越國。

 、隍湴恋膮峭醪宦牬蠹业慕ㄗh。

  將“建議”放在句子的不同位置進(jìn)行造句練習(xí),有利于孩子們語文思維能力的發(fā)展,也可以促進(jìn)他們的學(xué)以致用。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫詞語

  敗仗建議謀臣后患萬般無奈

  征服屈辱恥辱免除轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

  2、仿照例子造句。

  ①驕傲的吳王不聽大家的建議。

  ②吳國的謀臣建議滅掉越國。

  3.請(qǐng)你查閱歷史書,結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劰篡`最終成功,夫差失敗的原因。

  勾踐之所以能打敗夫差,取得最終的勝利是因?yàn)?/p>

  在中隊(duì)會(huì)上,隊(duì)長李紅建議()

 。ǎ┙ㄗh()

  ()的建議()

語文教案 篇7

  初中語文作文專題訓(xùn)練教案之二-中心

  教學(xué)目的

  1.了解中考作文在中心方面的具體要求。

  2.掌握使中心明確、新穎、深刻的方法和技巧,并運(yùn)用于寫作之中。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分析作文中心失分的原因。

  4.能運(yùn)用提升要訣提升作文水平。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1. 掌握使中心明確、新穎、深刻的方法和技巧,并運(yùn)用于寫作之中。

  2.能運(yùn)用提升要訣提升作文水平。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生分析中心失分的原因。

  2.能把使中心明確、新穎、深刻的方法和技巧運(yùn)用于實(shí)際的寫作之中。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  我們訓(xùn)練了中考作文的第一個(gè)專題--切題。從同學(xué)們的作文來看,絕大多數(shù)同學(xué)掌握了在切題方面的得分要訣審準(zhǔn)題目,切合題意及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題,如開頭很冗長,擬題未扣話題,還有的同學(xué)結(jié)尾未扣話題點(diǎn)題,這些方面都希望大家在今后的寫作中注意克服,不斷提高自己的作文水平。今天我們進(jìn)行第二個(gè)專題訓(xùn)練--中心。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中,把立意明確,中心突出作為其重要的判判標(biāo)準(zhǔn),立意鮮明、新穎、深刻,乃是考場(chǎng)作文成功的關(guān)鍵。

  二、引導(dǎo)學(xué)生掌握得分點(diǎn)的方法和技巧。

  1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意:其次依據(jù)文體明了中心。以寫記敘文為例,可抓住記敘的線索,諸如景、物、人、事、思想感情等,這是做到立意明確的先決條件:二要精心選擇能表達(dá)文章中心的材料,如果材料與文章的中心聯(lián)系不緊,就影響中心的明確;三是在文章的關(guān)鍵地方,用一兩句話進(jìn)行議論或抒情,揭示文章的主旨,使整篇文章宛如畫龍點(diǎn)

  睛般活脫起來。

  2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例,我們可在析題的基礎(chǔ)上,化大為小,把思維引向深入,找到適合自己的切入口擬題立意。如對(duì)話題處處留心皆學(xué)問,有一位考生從茶壺泡茶久了,里面長了垢,可泡出的茶卻一天比一天香的現(xiàn)象入手,進(jìn)行深度思考,最后明白了只有積年累月長出茶垢的壺,才能泡出清香爽口的好茶來的道理。在具體而生動(dòng)的記敘中,突出了處處留心皆學(xué)問的話題要旨。經(jīng)過這樣的'煉旨,立意就自然高人一等了。

  3.平中見奇出新意。常見的方法有:⑴舊瓶裝新酒。針對(duì)人們習(xí)慣了的事物、思想、 理念,從新的角度提出新的看法和見解。⑵反彈琵琶。運(yùn)用逆向思維,從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點(diǎn),以新眼光、新觀念來分析事物,評(píng)價(jià)事物。⑶聚焦時(shí)代。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí),關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn),比如對(duì)救助弱勢(shì)群體的看法,對(duì)環(huán)境污染的看法等,把自己對(duì)材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見解、評(píng)價(jià)等納入文中。

  4.三思而行求深透。立意求深要求作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能停在表面上,要努力發(fā)掘出事物內(nèi)在的思想內(nèi)容,要把有關(guān)材料放在一定的大背景下來思考,挖掘它的社會(huì)意義,要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,提煉出深刻的主題。

  三、小組學(xué)習(xí),結(jié)合病例文和自己作文實(shí)際分析在中心方面存在的問題,然后教師引導(dǎo)。

  1、由于不用心審題,或?qū)χ行呐c材料的關(guān)系把握不準(zhǔn),致使少數(shù)文章脫離標(biāo)靶,不著邊際,或雖不完全脫題,但只與話題打了個(gè)擦邊球,過于平淡。

  2、因?yàn)椴粫?huì)煉旨,導(dǎo)致有些文章中心不明確。主要表現(xiàn)在:全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中;后者筆墨不集中,行文過散;或思路不明晰,內(nèi)容前后不銜接不緊密。

  3、符合題意要求,有立意,但缺少點(diǎn)睛之筆,使立意缺少應(yīng)有的高度。

  4.思想境界不高,明顯表現(xiàn)出一些不適合的觀點(diǎn)。或看法偏激,或情緒偏激,體現(xiàn)在作文中,便是觀點(diǎn)錯(cuò)誤或態(tài)度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養(yǎng)。有了這些問題,作文自然不能得高分。

  三、結(jié)合例文,分析中心提升要訣。

  1、學(xué)生自學(xué)提升要訣。

  秘訣一:抓住正確不放?紙(chǎng)立意,要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律,體現(xiàn)出積極向上的健康

  思想。

  秘訣二:縱向深入開掘。學(xué)會(huì)縱向思考,采用層層深入的方法,從不同方面,不同角度,由

  表及里、由淺入深,多問幾個(gè)為什么、怎么辦,使中心思想更突出,更滲透。

  秘訣三:融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作,是指借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主

  旨,通過對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻來顯示深遠(yuǎn)的寓意。

  2、小組學(xué)習(xí),分析優(yōu)秀作文的秘訣。(一類文略)考題回放(20xx.江蘇宿遷)

  以掌聲又想起來為題,寫一篇文章。

  要求:⑴文體不限;⑵思想健康,寫出真情實(shí)感;⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名;⑷不少于600字;⑸不得抄襲

  [滿分作文]

  掌聲又響起來

  江蘇宿遷一考生

  我臉紅,我羞愧,我將頭低了下去。雖然耳邊正響著贊許我的掌聲,。因?yàn)槲仪宄刂溃遣皇俏易约号Φ慕Y(jié)果。

  一星期前,省里要舉行化學(xué)競(jìng)賽,我的成績還算好,于是抱著一拼的心態(tài)報(bào)了名。在經(jīng)過幾個(gè)月的準(zhǔn)備之后,我參加了初賽的考試,題目并不算難,我做起來自我感覺良好。于是興奮地等著成績的公布,等著自豪地走上講臺(tái)去拿獲獎(jiǎng)證書。果然不出我所料,幾天后,我得到了內(nèi)部消息--我考了第一名,天啊!怎一個(gè)樂字了得!

  我得回家請(qǐng)功,讓爸媽好好獎(jiǎng)勵(lì)他們的寶貝女兒。可是,當(dāng)我正準(zhǔn)備推門而入的一剎那,我

  立刻呆住了--唉,老師,我家丫頭這回競(jìng)賽多虧您幫忙啊,成績下來,第一名,真不錯(cuò),這次得好好感謝您啊這分明是爸爸的聲音。難道我的成績,我不愿往下想?

  是他們?cè)趺纯梢圆m著我哦這樣做呢?我無法接受這樣的虛榮,我情愿不擁有。我討厭他們的虛偽,我下決心要努力,要讓他們看到,下一輪的復(fù)賽,沒有他們的幫忙,我一樣可以考得很好。

  在這樣堅(jiān)定的信念下,我付出了很大的努力,我相信,憑借自己的力量,一樣可以打敗對(duì)手,取得預(yù)期的成功。

  這段時(shí)間里,我寧愿每天只睡四個(gè)小時(shí);寧愿放棄滿心喜歡的《夢(mèng)里花落知多少》;寧

  愿為那本限量出版的資料頂著烈日跑遍大街小巷

  我又一次坐在考場(chǎng)上,更加充滿信心地應(yīng)戰(zhàn),最終取得了國家二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。

  我又一次站在講臺(tái)上,捧著鮮紅的獲獎(jiǎng)證書,昂著頭,自豪地接受那又一次響起的掌聲。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分析滿分秘訣。

  滿分點(diǎn):主題鮮明、深刻,小作者緊扣題意,善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)加以發(fā)覺,視角很獨(dú)特。另外,本文的構(gòu)思布局也很別致。小作者運(yùn)用類似舞臺(tái)說明的形式,通過兩個(gè)時(shí)間段,將前后兩次競(jìng)賽的敘述巧妙地組合在一起,渾然一體。

  四、指導(dǎo)學(xué)生寫作

  健康,是人們的追求。健康的身體,健康的思想,健康的心理,健康的愛好

  請(qǐng)以---------健康或健康的----------為題,寫一篇作文,不少于600字。

  五.學(xué)生互改

  六.教師和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)。

  七.教師或?qū)W生總結(jié)。這次作文訓(xùn)練,我們掌握了作文中心得分的要訣:立意明確,中心突出。關(guān)鍵要做到:1.明確依體凸中心;2.化大為小煉主旨;3.平中見奇出新意;4.三思而行求深透。還要做到:抓住正確不放;縱向深入開掘;融旨于物托志。只有將理論用于自己的實(shí)際寫作中,才能寫出更新更美的作文。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案11-05

語文的教案01-09

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

語文《語文園地六》教案04-05

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文教案小學(xué)語文04-06

小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20

語文《項(xiàng)鏈》教案01-30