語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常會需要準備好教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
⊙教學目標
1.通過學習本課,激發(fā)學生觀察和想象的興趣,培養(yǎng)學生積極探索宇宙奧秘的信心。
2.認識12個生字,會寫4個字。
3.能自主積累詞語。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學重點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能認識12個生字,會寫4個字。
⊙教學難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學準備
生字卡片、課件。
⊙教學時數(shù)
2課時。
⊙教學過程
第一課時
(一)導入新課
同學們,你們平時觀察過天上的白云嗎?它有趣嗎?今天這節(jié)課我們就隨著云云、寧寧、安安幾個好朋友一起去看看天上的白云吧!(板書課題)
(二)初讀課文,感悟課文內(nèi)容
1.播放課文的錄音,學生邊聽邊看。
2理想和錄音讀得一樣好嗎?那就趕快試試吧!不認識的字可借助拼音,也可小伙伴合作認識,還可以請教老師。
3.學生讀后練習標出自然段序號和不認識的生字。
4.老師領讀,學生跟讀。
5.指名分段朗讀課文。
6.朗讀講評,重點引導學生將課文讀正確。
(三)隨文識字
1.(點擊課件或出示像白云狀的生字卡片)你們瞧,課文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了,你認識這些調(diào)皮的生字娃娃嗎?
2.學生自由讀。
3.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯?
小老師帶讀:
。悒# chī cái zán zì
草 吃 才 咱 自
4.有什么好辦法記住這些生字娃娃?學生分小組想辦法。
全班交流:
。1)加偏旁:“早”字加上“艸”就是“草”。
“自”字加上口字旁就是“咱”。
。2)加筆畫:大——太白——自
。3)比較法:木——才
。4)數(shù)筆畫:己可
5.開火車認讀生字。
6.復習鞏固。
。1)識字游戲:送信。(丁零丁零,郵遞員去送信。小小信封誰收到,請你念給大家聽)
。2)時間不早了,我們一起把生字娃娃喊回來吧!齊讀。(學生讀對了,生字回到課文中)
7.學生自主積累詞語。
。1)自由練讀:火箭 發(fā)現(xiàn) 同伴 自己
(2)你還喜歡哪些詞語?請讀一讀。
。3)從書上畫出這些詞語。
(四)細讀課文,邊讀邊悟
1.(點擊課件)你看到了什么?你能美美地讀一讀第一自然段嗎?
2.小朋友們讀得真好!如果能注意適當?shù)赝nD就更棒了!
學生自由練讀:碧綠的草地上,孩子們望著藍天上飄動的白云,托著腮靜靜地想。
3.云云、寧寧、安安眼中的白云像什么呢?
老師隨機指導朗讀。
。1)云云說:“白云多像我愛吃的棉花糖啊!”云云多高興啊!你能帶著高興的心情讀一讀嗎?
。2)寧寧看到天上的白云變成大白馬時心情怎樣?請帶著奇怪的語氣讀讀寧寧的話。
。3)誰能用興奮的語氣讀讀安安的話?
(4)(點擊課件或出示掛圖)天上的白云真美!真有趣呀!讓我們一起來欣賞吧!
。5)云云、寧寧、安安的想象
教案《語文A版一年級語文上冊《天上的白云》教案》,
力真豐富,同學們也非常棒,誰能說說你看到的白云像什么?
。6)大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣,你們高興嗎?那就帶著這種感情讀讀最后一自然段吧。
。7)指名分段朗讀課文。
。8)學生評議。
板書設計:
12.天上的白云
棉花糖
白云像小綿羊大白馬
(新奇的`發(fā)現(xiàn)) 機器人 火箭 宇宙飛船
第二課時
。ㄒ唬⿵土暀z查
1.出示生字卡片,指名認讀。
2.分小組賽讀課文,師生共同評議。
(二)識記生字字形
1.出示生字卡片:可 才 自 己
指名讀,齊讀。
2.學生自學生字,說說你有什么好的識字方法,小組討論。
3.全班交流:
可:“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。
才:與“木”字比較。
自:“白”字加一橫就是“自己”的“自”。
也可用順口溜來記:
白里加橫就是自,
自字古時指鼻子,
今日說到自己時,
常用食指指鼻子。
己:與“包”字中的“巳”比較。
。ㄈ┲笇鴮
1.學生認真觀察生字在田字格中的位置和間架結構。
2.你認為哪個字書寫時應注意什么,請告訴大家。
3.學生按筆順規(guī)則練習書空。
4.老師重點指導:
己,第一筆橫折的折要寫在豎中線上,稍斜一點,第二筆橫要寫在橫中線上,第三筆豎彎鉤要寫得舒展一些。
5.學生在書上先描兩個,再寫一個。
6.學生練習書寫,老師巡視。注意糾錯。
7.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。
8.課堂作業(yè):
練習書寫生字。
。ㄋ模┭a充閱讀
山和云
云喜歡圍繞在山腰
聽山歌
山喜歡戴帽子
云就變成帽子
給山戴
山和云是好朋友
板書設計:
。毹 cái zì jǐ
可 才 自 己
語文教案 篇2
教學目標:
1.學會本課生字,綠線里的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語,會用”居然””不由自主”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個自然段。
3.了解珍珠鳥的外形特點,活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的'思想感情。
教學重點難點:
了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學具準備:
掛圖、投影、磁帶
課時安排:三課時
第一課時
教學目標:
1.流利地朗讀課文。
2.學習生字新詞。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
1.同學們,前面我們學過《鳥語》這一課,懂得了鳥兒是我們的好朋友,今天我們學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2.揭示課題
。1)出示掛圖,讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。
。2)師小結:珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點而得名,是一種觀賞鳥。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:
。1)讀準字音,認清字形,了解字義。
。2)讀順句子和課文
。3)給課文各個自然段標上序號。
2.學生按要求自學
3.檢查自學
。1)抽讀生字,讀準下列字句的字音。
撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛
。2)重點理解下列詞語
撥開 雛兒 細膩 淘氣 扭動
不由自主 信賴 索性 居然
。3)指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文,整體感知。
1輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?
2.學生交流
四、指導學字
五、布置作業(yè)
1朗讀課文
2.抄寫生字詞
語文教案 篇3
大閱兵是對武裝力量進行檢閱的儀式。早在公元前,中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后,多次舉行盛大的閱兵,接受黨、國家和軍隊領導人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習時舉行,以示慶祝、致敬,展現(xiàn)部隊建設成就,并可壯觀瞻,振軍威,鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進行一項。閱兵式是閱兵者從受閱部隊隊列前通過,進行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊列隊從檢閱臺前通過,接受閱兵者檢閱的儀式。
閱兵意義
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設成就,樹立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言,閱兵包括兩部分,一是閱兵式,即閱兵者從受閱部隊隊列前通過,進行檢閱;二是分列式,即受閱部隊列隊從檢閱臺前通過,接受閱兵者的檢閱。
閱兵史
國慶60周年大閱兵 中國建國至今共舉行過14次重大閱兵儀式,分別是1949年,1950年,1951年,1952年,1953年,1954年,1955年,1956年,1957年,1958年,1959年,1984年,1999年, 大閱兵VCD 20xx年,國慶60周年大閱兵是我國舉行的.第14次大閱兵
20xx年是我國國慶大閱兵60周年,相比以前我們國家的經(jīng)濟文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天,但是在新世紀的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。
語文教案 篇4
1.了解文藝性政論文的特點。
2.學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。
3.品味語言的哲理性。
教學重難點
文藝性政論文的特點和語言的哲理性。
教學準備
課件或小黑板。
設計思路
首先讓學生熟讀課文,從感性上了解作者的寫作目的;
其次教師加以理論上的指導了解文藝性政論文的特點。以此合作探討語言的哲理性,加深對哲理語言的理解,提高語文閱讀能力,達到學習目標。
教學過程
一、導入新課
1.教師導入:有人說過:當你為錯過太陽而哭泣時,那你必然也會錯過月亮和星星。關鍵是你應該如何對待錯過。(板書課題及作者。)
2.介紹作者。(出示課件1。)劉心武,當代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。
要求:記住作者及作品。
二、自主學習
(出示課件2。)
師范讀課文,學生自主完成下列題目。
1.熟讀課文,識記字詞。
2.了解本文的寫作內(nèi)容。
3.找出文章中富含哲理的語句。
4.比較和其他文體的異同。
三、合作學習
1.找出不理解的語句,小組內(nèi)交流。
2.說說讀完本文后的感受,同位交流。
四、反饋交流
(出示課件3。)
1.給加點字注音。
(見《新課標作業(yè)設計》“積累運用”部分。)
2.本文寫了什么內(nèi)容?
明確:(論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義,強調(diào)人要習慣和品味錯過,不要讓錯過釀成過錯,要把握住最關鍵、最美好的機會,含笑對待人生的終點。)
3.找出文章中富含哲理的語句。
明確:(此題開放性強,只要學生能夠找出句子,并言之有理皆可。)
教師可從以下幾句重點指導,引導學生把握文章的主旨。
(1)“人生如奔馳的列車,車窗外不斷閃動著變幻不定的景色,錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,關鍵是我們不能錯過預定的到站!
(把人生比喻為“奔馳的列車”,把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過,把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯過不要緊,但不能錯過人生根本的追求。)
(2)我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上,我們最好能含笑地說:我雖然錯過的很多很多,卻畢竟把握住了最關鍵最美好的,這樣,“錯過”便仿佛是碧綠的葉片,把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
(把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”,把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花,使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候,沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用,從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。)
(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動的一段話:“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的.一次生命應當怎樣度過呢?每當他回憶往事的時候,能夠不為虛度年華而悔恨,不目’碌碌羌為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭!薄)
(此時可引導學生樹立正確的人生觀,并抓住人生的機遇努力向自己的人生車站奮進。)
4.本文與我們學過的其他文章有什么不同?
明確:(本文是文藝性政論文,即雜文,它符合一般議論文的特點即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路,安排文章的結構。)
(文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象,從中提出問題,然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”,怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時,充滿著辯證的色彩,對具體問題作了具體分析,很有說服力。結尾總結全文,深化論述的中心。)
五、梳理鞏固
學生交流本節(jié)課所學知識。
六、拓展訓練
做《新課標作業(yè)設計》中的“閱讀理解”部分。
(如有時間,可在課堂上完成。)
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
語文教案 篇5
【口語交際】
本組教材均為寫人佳作,從科學家、藝術家、殘疾人到普通農(nóng)民,在追求成功的過程中,都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練,一是讓學生繼續(xù)學習這樣的品質(zhì);二是提高學生的口語表達能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手,說說這些人有什么值得敬佩的地方,然后再讓學生讀這一段文字,明確口語交際的要求。
本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”,要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人,通過具體事例表達敬佩之情;二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處,也可以說一說。
組織學生討論時,建議從以下三個方面進行指導:第一,教師要提出明確的要求,把事情說具體,表達出自己的敬佩之情;第二,分組,每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人,并進行組內(nèi)評比;第三,每組推選代表在班上交流,教師要引導全班同學就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體,以及口語交際的要求(如態(tài)度大方、認真傾聽、語句通順連貫等)進行評價。
【習作】
本次習作是在口語交際的基礎上,通過具體事例,把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。
教學之初,可先回顧口語交際課的內(nèi)容,如,誰說的人物令人肅然起敬,是怎樣說的,進而指導學生弄清題意,明確寫什么和怎樣寫。讓學生明確:第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風貌,表達自己的敬佩之情;第二,內(nèi)容要具體,語句要通順;第三,寫完后要認真修改。
教學時,要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系,從而將讀與寫、說和寫結合起來。講評習作時,教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個方面進行評價欣賞。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導學生發(fā)現(xiàn)引號的作用:
1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的.“和平之花”:
這里的引號表示特定的稱謂,和平環(huán)境像花朵一樣美好,也像花朵一樣嬌嫩,容易受到破壞。
2、說他“特別”,因為他愛魚愛到了忘我的境界:
這里的引號表示特殊含義需要強調(diào),指聾啞青年與其他觀魚人不同,愛魚畫魚到癡迷的地步。
3、他在學校念書的時候,同學們就稱他為“辯論家”:
這里的引號具有特殊含義,伽利略并不是真的辯論家,但勤于思考,能言善辯,這是同學們送給他的雅號。
4、像這樣一條多災多難的禍河,怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一,不是指“搖籃”的一般意義,即養(yǎng)育嬰兒之處。
教學時,可以先讓學生讀一讀這四個例句,結合學過的課文,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后同桌或小組間互相交流,看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子,深入體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同作用,并試著在今后的習作中運用。
語文教案 篇6
教具準備:
把我會認這個環(huán)節(jié)的字,制成課件花朵。
布置教室,張貼各種小型標牌、廣告,配以適當?shù)膱D片。
第一課時
一、激趣導入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
1.請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。
學生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。
學生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。
學生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。
3.教師小結:形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞匯,豐富語言
。1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)
(2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
。3)自由讀,注意帶點字的`讀音。
(4)指名讀,齊讀。
第二課時
1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2.沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請同學接龍讀短文。
6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
1.出示插圖。
2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
。1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
。2)小組內(nèi)交流。
。3)指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。
。4)評價(學著評價同學的優(yōu)點,再補充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
。1)學生自由畫畫,老師巡視。
。2)先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。
。3)小組交流。
。4)評出小畫家。
語文教案 篇7
一、教學構想
以開展課堂活動的形式,調(diào)動學習興趣,培養(yǎng)學生的語文能力。讓大多數(shù)的學生參與到語文學習中來,將“自主、合作、交流”的理念落到實處。
二、活動程序及內(nèi)容
1;顒用Q:評選本班“諸葛亮”。小組總分第一的為優(yōu)勝組,優(yōu)勝組的單項第一的為“諸葛亮”稱號獲得者。
2。以小組合作,分工落實五個活動、組間競賽的形式組織本次活動。每個活動記10分。
3。用一節(jié)課的時間讓學生自由活動,再用一節(jié)半課的時間組織交流、點撥。
4。共設計五個活動:
活動一加標題按情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮、結局四部分,要求用四字短語給課文加小標題。
活動二析細節(jié)抓住諸葛亮的“三笑”分析其內(nèi)心活動。
活動三品主題思考問題——諸葛亮用計成功的原因是什么?你從中得到什么啟示?
活動四評人物從課文中,你看出諸葛亮有什么特點?聯(lián)系小說《三國演義》的情節(jié),你還對他有些什么評價?
活動五猜結局
、俨孪胨抉R懿知道自己中計后會想些什么?
、诩僭O帶兵的`是司馬昭,想象是什么結局?
三、活動記分表
略
四、活動總結
1;顒娱_展很成功。全班絕大多數(shù)同學積極參與,興趣很濃。每個人都自主選取自己感興趣的活動積極參與。在活動中培養(yǎng)了學生的閱讀、分析、概括、表達能力。
2。培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的能力。為了取勝,學生就必須團結起來,共同努力。給了學生取長補短、分工合作的學習機會。每組八個人就有五個人有具體任務。
3。通過匯報交流,發(fā)現(xiàn)同學們的表現(xiàn)十分精彩。在加小標題、析細節(jié)、猜結局等活動中展現(xiàn)出學生的才智,出乎老師的意料。因此要充分相信自己學生的潛力是巨大的。相信,如果采用傳統(tǒng)講授式教學學生的學習是達不到這種效果的,老師也不會有這種驚喜的發(fā)現(xiàn)。
4。存在的問題:
、偕贁(shù)學習基礎太差又性格孤僻的學生沒有動起來。須在下次活動中予以關注。
、诤臅r較多,由于準備時間和匯報時間都教長,因此預計的兩節(jié)課時間不夠。
、鄢跻粚W生好勝心強,關注分數(shù)和比賽勝負比較多,關注問題本身比較少,對教學目標的達成產(chǎn)生一定的負面影響。
語文教案 篇8
教學目標
1、口語交際:讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語,提高口語交際能力。
2、習作:能展開想象的翅膀,按事情的發(fā)展順序,有一定的條理,編寫神話、傳說故事。
3、我的發(fā)現(xiàn):讓學生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字,增強學生獨立識字的能力。
4、日積月累:了解成語構詞方式、歇后語的類型,豐富學生的語言和表達能力。
5、成語故事:引導學生借助字詞典等工具,學習成語,讀懂故事,理解寓意。
教學時間:
第一課時:教學口語交際
第二、三課時:習作教學
第四課時:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事
教學過程:
一、教學口語交際
1、教師引入:這個單元,我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天,我們開展一個故事會,自己選一個故事,給大家講一講。
2、分小組互相介紹:每人介紹一個,講的故事要有一定的順序,把故事內(nèi)容講清楚,聽講的同學要認真。
3、小組評議:誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?
4、評出小組的故事大王,幫助同學修改故事,講得更生動。
5、全班交流,評出班級的故事大王,對積極發(fā)言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。
6、教師總結:神話、傳說故事是我國文化的一部分,它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學習作
1、教師:上一節(jié)課,同學們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神話、傳說故事中的一個人物,你想變成什么?這節(jié)課,就給你一次變的機會,展開想象的翅膀,圍繞假如我會變,變成任何人、任何物,編一個故事。
2、明確習作要求:
。1)指明學生說說想象應從哪些方面去想,想些什么?
。2)教師補充:
想象要大膽,可以異想天開。
想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未來的,還可以是自己設想的。
例如:你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的`大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
。3)習作方法指導:
以《女媧補天》為例,講清習作的方法。
敘述故事時要有一定的順序。
故事中要有人物的真情實感。
敘述故事要具體,特別是個別情節(jié)要寫清楚。
表達的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。
3、學生自己習作,教師巡視指導。
4、學生交流習作:選出寫得好的習作,說說好在哪里?全班交流。
5、教師選出有特色的習作講評。
6、學生根據(jù)自己的習作修改,同桌互改,提出修改意見。
7、舉辦假如我是XX主題班隊會。
三、教學我的發(fā)現(xiàn)
1、學生自由讀詞語。
2、教師指名讀詞語,注意正音。
3、結合詞義,說出帶點詞的意思。
4、思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點的字有部分部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。
5、學生舉例說說自己的理解。如:歸與舊;狠與狼。
6、小結:注意區(qū)分形近字,正確書寫。
四、教學日積月累
1、學生讀讀讀寫寫讀讀背背
2、交流:成語有什么特點?
第一橫排是數(shù)字式成語,第二橫排是ABAC式,第三橫排是AABB式,第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。
4、讀一讀,記一記。
讀讀背背
1、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學過的詞形式上有什么區(qū)別?
教師講解:這種形式叫歇后語,一般由兩部分組成,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也就是全句意思的所在。
2、學生結合前部分的故事,理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語,你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎?
教師:前部分全是歷史故事或神話故事。
4、找一找,哪些是歷史故事,哪些是神話故事?
5、課外收集歇后語。
五、教學成語故事
1、教師引入:上學期我們學習了一些成語故事,今天我們還要學習一個有趣的成語故事。
2、學生自由朗讀故事。
3、引導學生借助字典等工具書自學成語,理解喻義。
4、結合自己的生活實際,舉例說說自己對這個成語的理解和運用。
5、作業(yè):抄寫、背誦日積月累。
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