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《語文園地一》教案

時間:2024-09-05 12:55:24 語文教案 我要投稿

人教版《語文園地一》教案

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的人教版《語文園地一》教案,希望能夠幫助到大家。

人教版《語文園地一》教案

人教版《語文園地一》教案1

  【教學目標】

  1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結識字方法,自主識字。

  2、通過讀讀、寫寫、背背、達到積累語言,練習讀寫的目的。

  3、通過自主識字和展示交流,激發(fā)學生課外識字的興趣。

  【教學重點難點】引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結識字方法,自主識字。通過自主識字和展示交流,激發(fā)學生課外識字的興趣。

  【教學準備】卡片。

  【教學過程】

  〖我的發(fā)現(xiàn)〗

  一、同學們,課本上列出了兩部分字詞,會讓我們從中發(fā)現(xiàn)兩種識字方法,你想不想試一試

  1、讀第一部分字詞,生字借助拼音認讀。

  2、同桌合作哦互讀,做到正確認讀字詞。

  3、自己歸納識字方法,然后同桌交流討論。

  4、集體交流歸納識字方法。

  5、鼓勵學生發(fā)表自己導的識字方法。

  6、歸納第二種識字方法。

  二、我會認

  1、卡片出示生字進行認讀。

  2、卡片出示詞語認讀鞏固。

  三、拓展練習

  說說自己用什么方法記住課外見到的`字。

  〖日積月累〗

  一、我會讀

  1、出示卡片,指名認讀。

  2、采用小組讀、齊讀等方式反復讀。

  3、說說還知道哪些有關春天的詞語。

  4、同桌說詞比賽。

  二、我會寫

  1、自己讀讀拼音,連讀成句子。

  2、指名讀拼音、讀句子。

  3、自己在田字各種書寫。

  4、寫完一句話,引導學生評一評,歸納出優(yōu)點和不足。

  5、自己完成第二句話,同桌互評。

  6、提醒學生注意句末的句號。

  三、讀讀背背

  1、自由讀短文,不認識的字,自己想辦法解決。

  2、指名范讀。

  3、自己練習,同桌互相讀,小組比賽讀,讀正確、讀流利。

  4、說說短文寫的什么?

  5、開展朗讀比賽,熟讀成頌。

人教版《語文園地一》教案2

  教學目標:

  1、學生能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用“加偏旁”的識字方法,鞏固識字,積累詞匯。

  2、通過口語交際,培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。

  3、通過引導學生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

  4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料,并善于學習別人好的地方。

  教學重點:

  發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際

  教學難點:口語交際

  第一課時

  一、設計理念:

  這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容,知識豐富,形式多樣。教學時,我采用游戲的方式,帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”,引導學生自主探究,樂學善思。

  二、教學流程:

 。ㄒ唬┱勗拰耄

  同學們,今天老師帶大家去“語文樂園”里玩,大家覺得怎么樣?好!首先我們來“逛迷宮”。

 。ǘ肮涿詫m”

  1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

  用課件打出“燕子”以及其它的事物,并依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

  2、尋找其它事物的相似之處。

 。1)讓學生把對應事物的序號寫在紙上,比一比誰找的又對又快。

 。2)指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

 。3)學生互相檢查結果,全做對的獎給一張“小燕子”模型。

 。ㄈ斑^字橋”

  同學們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過“字橋”了,你們準備好了嗎?好!下面我們就開始“過字橋”。

  1、課件出示所有要認識的生字,請同學們讀認。

  2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。

  3、學生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、學生展示自己的學習所得。

  5、分男女生讀一讀。

  6、以組進行活動:一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個組做的又快又對,獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。

 。ㄋ模熬氉炱ぁ

  同學們,“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會不會說。

  1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。

  2、請同學們看圖填空,可以說出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵,說得好的要獎給課文中的對聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

 。ㄎ澹百p對聯(lián)”

  同學們,大家的口才都不錯。為了表揚同學們,我請大家欣賞對聯(lián),好嗎?

  1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

  2、說一說自己知道的`對聯(lián)知識。

  3、教師小結對聯(lián)知識。

  4、做“找朋友”游戲:請剛才拿到對聯(lián)的同學找到自己的同伴,大家讀一讀,看找對了沒有?

  5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受,趁機請同學們?nèi)ニ鸭瘜β?lián),并用自己喜歡的方式寫下來,準備展示。

  板書設計:

  語文園地一

  __________的春光 __________的陽光 __________的天空

  __________的田野 __________的小溪 __________的枝條

  第二課時

  一、設計理念:

  本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學生言之有物,我準備帶領學生去春游,到美麗的大自然中去,說一說自己的發(fā)現(xiàn),寫一寫自己的感受。

  二、教學流程:

 。ㄒ唬┐河吻白

  同學們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼,把你看到的寫下來。休息時,我們要進行交流,看誰發(fā)現(xiàn)的多,看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時,我們就要請這些同學來做“導游”,給我們介紹美麗的春天。

 。ǘ┯沃薪浑H

  1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。

  2、以組進行,交流自己觀察到的春天。

  3、各組評選出優(yōu)勝者,參加全班的交流。

  4、評選“小導游”,返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

 。ㄈ┯魏罂偨Y

  同學們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請同學們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關春天的資料,用自己喜歡的方式收集起來,準備參加展示會。

  板書設計:

  春天里的發(fā)現(xiàn)

  細心觀察 暢所欲言

  第三課時

  一、設計理念:

  本課時主要是通過辦“展示臺”,開“展示會”的形式,鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲,使其產(chǎn)生成就感。

  二、教學流程:

  (一)上寬帶網(wǎng)

  同學們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網(wǎng),我們可以學到許多課本上學不到的知識。

  今天,寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢?請同學們看一看吧!

  1、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

  2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

  3、說一說自己還知道春天有哪些花。

  4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料(如果學生沒有查到,教師給予補充)。

 。ǘ┱故咀晕

  1、以學生的課桌為“展示臺”,展示學生的作品。

  2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。

  3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。

  4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里,供大家欣賞和學習。

  板書設計:

  展示臺

  今天,我當家!

人教版《語文園地一》教案3

  【學習目標】

  1、認字、詩詞、寫字,積累;以春天為主題開展語文實踐活動。

  2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  3、引導學生觀察春天,了解春天的特點,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  4、引導學生在具體的口語交際過程中,學習運用恰當?shù)剡\用多種方式表現(xiàn)春天的美。

  5、通過口語交際中的交流、評價,讓學生在增強口語交際能力的同時,豐富自己的見聞和感受,養(yǎng)成主動交流的習慣。

  【教學重點】

  1、利用形聲字聲旁(“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”)的識字方法。

  2、口語交際、展示臺。

  3、引導學生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學生的興趣和愿望。

  【教學難點】口語交際中,激發(fā)學生的興趣,形成觀察的能力。

  【課時安排】2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、“我的發(fā)現(xiàn)”(播放動畫,激發(fā)興趣,學習生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

 。◤膶W生年齡特點出發(fā),讓其主動學習,探討發(fā)現(xiàn)。)

  1、 播放動畫片,引發(fā)學生注意:

 、拧∧銈兟,它在說什么?

 、啤⌒∨笥,你們好!我是樂樂,快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn),你想知道

  我發(fā)現(xiàn)了什么,是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎?那我們就共同走進《語文園地一》,你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的!

  2、 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞,激發(fā)學生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望:

  ⑴ 小朋友,你們看,這些字我都認識,你想知道我是怎么學會的嗎?

  ⑵ 小朋友,你們?nèi)绻苷J真觀察,反復思考,不僅能學會這些字,而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。

  3、探討研究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

 、拧∧銈兎磸妥x字和括號里的詞,一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

  ⑵ 學生邊讀,邊思考,邊研究。

 、恰∶拷M中的兩個字有什么相同之處,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

 、取⌒〗M合作,探討研究。

 、伞R報交流,總結規(guī)律。

  4、歸納升華,形成方法:

 、拧∵@兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

 、啤』貞泴W過的哪些字可用這兩種方法學習合適。

  5、出示“我會認”的字,并讓學生說一說是用什么方法學會的。

  6、用所學的生字與熟字組詞,讓學生認讀。

  評析:本環(huán)節(jié),采用課件,生動形象的畫面,仿佛動畫中的人物在和學生交流,充分調(diào)動了學生的積極性,使學生自主地投入到學習之中。

  二、“日積月累”

  1、“我會讀”:

 、拧W會“我會讀”的詞語。

 、啤≌f一說,你還知道那些關于描寫春天的詞語。

  2、“我會寫”:

 、拧 拔視䦟憽钡木渥樱⒁馄醋x,明確是什么句子之后,再想一想,每個字應該怎么寫,并調(diào)動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。

  ⑵ 每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。

  3、“讀讀背背”:

 、拧∠茸约鹤x,掃清字詞障礙,鞏固本組新學的生字。

  ⑵ 熟讀短文,說說寫的是什么。

 、恰∈熳x成誦,不要唱讀。

  三、布置作業(yè)

  1、 從生字表里找一找,哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習?你又有新發(fā)現(xiàn)嗎?

  2、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。

  第二課時

  口語交際

  一、復習鞏固,導入新課

  1、說一說,上節(jié)課的發(fā)現(xiàn),你還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  2、讀字詞,并談一談這些字的特點,用那些方法學習好。

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天,感受春天,贊美春天!

  二、引導學生,口語交際

  小朋友,美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊,它像個調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲,她每天都和我們玩捉迷藏!小朋友,你們找到春姑娘了嗎?在哪里找到她的?

  1、交流“我找到的春天”:

  提示:

  聽到的春天:

  春天的聲音。

  看到的春天:

  山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

  聞到的春天。

  摸到的春天。

 、拧》纸M交流。

 、啤⌒〗M匯報。

 、恰⊙a充資料。

  2、交流“我畫出的春天”:

 、拧ふ夷阆虢涣鞯幕锇椤

 、啤≌J真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

 、恰≡u選最佳作品。

 、取~@獎者介紹自己的'畫

  3、交流“我愛唱的春天的歌”。

  4、交流“我寫的贊美春天的小詩”。

  5、誦讀“我喜歡的詩”。

  三、布置作業(yè)

  1、繼續(xù)尋找春天。

  2、把你找到的春天寫下來。

  【教學提示】

  教學“學習園地一”應注重創(chuàng)設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn),都為學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創(chuàng)設了情境。教師應盡一切可能為學生搭建學習探討的平臺,使學生得到最大限度的發(fā)展,真正做到為學生發(fā)展而教,實現(xiàn)語文教學教書育人的目的。

人教版《語文園地一》教案4

  【教材簡析】

  本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等,都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生對自己最近一段時間的課余生活作了比較詳細的記錄,要引導學生根據(jù)記錄來交流。這是學生第一次寫作文。也是口語交際訓練的延續(xù),即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣,和課余生活相關的都可寫。“我的發(fā)現(xiàn)”使學生從五組詞語中,進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象,并讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行。

  【學情分析】

  口語交際教學中可讓學生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情,自己的事、他人的事都可以說,以激發(fā)興趣,創(chuàng)設情境。交際的方式要多種多樣,可以同桌交流,小組交流,全班交流,也可以讓興趣相同的同學一起交流,交流的時候可以互相詢問,互相評價;教師要參與其中,作必要的引導。最后,就這次口語交際的活動,教師和學生一起總結,并為習作做些準備。這是學生第一次寫作文。重要的是調(diào)動學生習作的積極性,激發(fā)他們的習作興趣,幫助他們建立寫好習作的信心。因此,要求就不可提得過高,學生只要能用自己的話,表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。

  【學習目標】

  1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習,安排好自己今后的課余生活,且認真執(zhí)行計劃。

  2.習作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

  3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準確區(qū)別。

  4.讀“認”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

  5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

  6.積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

  【教學方法】

  自主探究、引導法

  【課前準備】

  展示活動前,師生共同設計布置展示區(qū)域,陳列展示物品。

  【教學時數(shù)】

  4課時

  第一課時(口語交際我們的課余生活)

  【教學過程】

  一、導課

  通過這一組課文的學習,我們了解了民族小學孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形;我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學都想把這樂趣與大家分享。

  二、小組交流

  1.前后四位同學組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

  a.可以講講課間課后同學間開展的`游戲、娛樂活動;

  b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;

  c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;

  d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進;

  e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;

  ……

  2.全班交流

  每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

  3.共同評議

  a.就剛才幾位同學們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?

  教師引導學生討論后達成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

  b.評選出活動新穎、有趣,開展得認真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學,教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。

  c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

  第二課時(習作·指導)

  【教學過程】

  一、導課

  1.在口語交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

  2.學生自讀習作要求,師生討論習作要求的范圍。

  3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫?

  二、師生互動,討論可以寫的內(nèi)容

  1.自己參加過什么活動,去過什么地方,見到了什么。

  2.學生共同討論,教師提示,以下活動可參考:

  a.游戲娛樂活動,如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

  b.課余輔導訓練,如:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……

  c.個人愛好,如:小收集──收集郵票門券;小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植──種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……

  d.家務勞動家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

  3.你準備怎么寫?學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)?

  討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事,敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

  三、出示范文談寫法

  1.欣賞范文,說說什么地方寫得好?

  2.課余生活中發(fā)生的事很多,抓住其中印象最深的一次寫。

  我的課余生活可豐富了,經(jīng)常參加的活動有:___________________________。在課余,還發(fā)生了許多事情,給我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特別__________________________________________________。

  3.人物多,事情中有自己也有他人,應抓住突出的人物寫,寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

  4.內(nèi)容多,要按一定順序?qū)憽?/p>

  懂得使用些關聯(lián)詞,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。

  懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞,如“首先……然后……接著……”“之后”“這時”“當……的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

  5.寫活動首先要敘述完整?珊喴淮顒訒r間、地點、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點,把過程寫具體。

  6.寫好自己,寫出感受,能讓人分享快樂。

  四、學生撰寫作文

  1.學生起草,教師巡視指導。

  2.各自修改。教師提議:自己自由朗讀,想想詞語用得是否恰當,句子是否通順,意思是否交代清楚。

  五、幫你積累

  手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌

  擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防

  第三課時(作文·講評)

  【教學過程】

  一、朗讀展示優(yōu)秀習作

  1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作,實物投影儀展示優(yōu)秀習作,小作者朗讀自己的文章。

  2.全班同學聽后逐一評議,交流哪些方面值得學習。

  教師可引導學生以下幾方面評議:

  a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫;

  b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;

  c.用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣;

  二、小組交流,互相評議

  前后四人小組互相朗讀交流自己的習作,互評互議。

  三、修改謄寫

  1.再改自己的習作。建議同桌互讀互改,意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。

  2.謄寫作文。(因為是初次習作,教師要巡視指導格式、標點等問題。)

  3.各人修改自己的習作。

  第四課時(日積月累)

  【教學過程】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準的字可同桌相互請教。

  2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。

  師生共同正音,再指名幾位后進生讀讀,然后齊讀鞏固。

  3.比賽:誰的眼力準,發(fā)現(xiàn)獨特正確。

  交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn),這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚,并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

  假日(讀 jià,意思是照規(guī)定或經(jīng)批準,可暫時離開工作、學習場所的時間。)假裝(讀 jiǎ,不真實的,跟原來不一樣的,和“真”相反。)

  問好(讀 hǎo,意思是安好。)好奇(讀 hào,意思是喜愛。)

  發(fā)現(xiàn)(讀 fā,意思是揭露、打開。)白發(fā)(讀 fà,意思是頭發(fā)。)

  朝向(讀 cháo,意思是向著、對著。)朝霞(讀 zhāo,意思是早晨。)

  搖晃(讀 huàng,意思是搖動、擺動。)晃眼(讀 huǎng,意思是光線強烈。)

  4.齊讀鞏固。

  二、讀讀背背

  1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

  2.教師范讀

  3.學生自讀:短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準韻律。

  4.朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。

  5.師生合作,表演古詩短劇。

  6.競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。

  三、讀讀認認

  1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注音拼讀。

  2.比賽:誰讀得正確、流利。

  3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。

  這一題中除了后兩組“窮──穴”外,其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

  4.齊讀鞏固。

  5.單獨指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點,如“穴”字。

  四、展示臺

  1.課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學習伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。

  2.了解各組的展示準備,協(xié)調(diào)展示情況。

  3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學習。

  4.評選最佳展示組。

人教版《語文園地一》教案5

  一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、板書:我的發(fā)現(xiàn)。

 。▽W生讀一讀)

  2、觀察圖畫,引導發(fā)現(xiàn):

  圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

  根據(jù)提示,學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說法嗎?

 。舻断裱嘧拥奈舶停

  3、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。

 。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼,河水像一面鏡子等)

  二、完成“日積月累”

  1、讀讀認認:

 、抛x:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ǘ际怯檬熳旨悠越M成的新字)

  ⑵記:你是怎么記住這些字的?

  學生交流識字方法。

 、钦f:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

  2、讀讀背背:

 、沤處熓痉秾β(lián)的讀法,學生感悟吟誦的語氣。

 。ㄗ⒁庾x的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些,下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如,楊柳綠千里,春風暖萬家。)

  學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

 、浦笇П痴b。

  學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

 、钦故。

  學生互相交流課外搜集的`描寫春天的詩句。

  3、我會說:

 、胖笇дf說:

  讀讀橫紅后面的詞語,說說橫線上應該填上什么。

 、平處熞獑l(fā)學生說出不同的詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。

  在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學評評。

  三、展示臺

  1、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果:

  可以是搜集描寫春天的詞句;是展示有關春天內(nèi)容的書法作品;還可以唱唱有關春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……

  2、教師巡視、指導:

  小組內(nèi)交流,大家互相分享學習的收獲。

  3、教師指導學生進行評價,評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。

  四、教學效果測評

  1、個別指導,進一步保證每個學生知識積累落實。

  2、“開火車”認讀詞語。

  3、小組里抽背春聯(lián)。

 。c評、表揚)

  五、拓展性學習

  展示自己搜集的春聯(lián)。

人教版《語文園地一》教案6

  教學目標

  1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。

  2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。

  3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。

  4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。

  5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

  6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

  7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

  教學重、難點

  認識反義詞和讀句說句。

  教具準備

  掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

  課時安排 2課時

  第一課時

  一、教學目標

  1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。

  2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。

  3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。

  4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。

  二、教學重點:

  認識反義詞讀句說句。

  三、教學難點:

  讀句說句。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬⑽視䦟

  1、導入。

 。1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的'老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

  (2)依次出示卡片。(學生開火車讀)

  (3)引導學生評價并隨時糾正讀音。

  2、找一找。

  (1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。

  聲母 韻母

 。2)游戲

  送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)

 。3)貼完后,指讀,評價。

  3、寫一寫。

 。1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

  (2)各組同學合作給拼音分類。

  (3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

 。4)同桌互相檢查。

  (5)師生共同評價。

 。ǘ⑽視B

  1、游戲。

 。1)做“反話游戲”,同學聽到老師的話,就用手做出相反的動作。

 。2)老師說,同學做。

  (3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)

  2、學生對字游戲。

  3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上,當小老師帶讀。

  4、動手用尺連線。

  (三)、我會讀

  1、游戲“識字接龍”。

  每個小朋友拿出準備好的生字卡,同桌為一組,一個同學擺出識字卡,另一個同學迅速讀出字音。

  2、還可以自由組合,合作玩游戲。

  3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論,動手擺一擺。)

  4、請學生上臺操作,當小老師指讀。

  5、全班齊讀。

 。ㄋ模⑽視B

  1、出示題目。

 。1)學生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。

 。2)教師指名,學生說一說。

 。3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

 。4)學生自由選擇詞語說話。

  2、試著連一連。

 。1)學生在書上做練習。

 。2)學習組長檢查。

  (3)教師巡視輔導。

 。ㄎ澹、擴展活動

  回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

  五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

  六、板書設計:

  黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦

  七、課后反思:

  第二課時

  一、教學目標

  1、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

  2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

  3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

  二、教學重點:

  認識反義詞讀句說句。

  三、教學難點:

  讀句說句。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬、讀讀說說

  1、談話導入。

  (1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?

 。2)學生自由發(fā)言。

 。3)出示書上的句子,學生讀一讀。

  小組互相讀。

  2、看圖說句子。

  (1)出示三副孩子活動的圖畫。

  (2)同學們看看,圖上畫的是誰?在做什么?

 。 )踢( )。

 。 )洗( )。

  ( )讀( )。

 。3)同桌討論后,指名說。

 。ǘ⑽視J

  1、出示“姓氏花”。

  進行有趣的識字練習,請大家把自己認識的姓說給同學聽,看誰得多。

  2、學生交流。

  (1)教師巡視。

 。2)學生小組討論,不斷擴展識字面。

  3、做練習。

 。1)明確要求:看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

  (2)涂好后,讀給大家聽一聽。

 。3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

  4激勵:看看誰的花開得最美。

  (1)請同學上臺交流識字方法。

 。2)出示課本外的姓氏,請學生讀一讀,涂一涂。

 。ㄈ⒆x讀背背

  1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?

  (1)指名發(fā)言。

 。2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。

  2、出示古詩。

 。1)教師范讀。

  (2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。

 。3)學生試讀。

 。4)組織學生評價。

  你為什么這樣讀?引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。

  3、教師帶讀,學生自由讀,比賽背。

  (四)、練習

  1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。

  heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、把意思相反的字連起來。

  上 左 出 大

  右 下 小 人

  3、加一筆,成新字。

  大———( ) 木———( ) 二———( )

  五、作業(yè)布置:

  把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。

  六、板書設計:

  heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  七、課后反思:

人教版《語文園地一》教案7

  【教學目標】

 。、通過認字,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

 。病⑼ㄟ^讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  3、引導學生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

 。、口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

  【重點難點】

  自主識字,主動積累詞匯。

  【教學課時】

 。痴n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

 。ǔ鍪菊Z文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

  請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。

  學生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。

  學生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。

  學生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。

 。薄⑽覀冏x一讀這些字。

 。、指名讀要求會認的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。

 。、教師小結:

  形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

 。ㄎ、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

  二、我會讀

  積累詞匯,豐富語言。

 。薄⒔處煶鍪绢}板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?

 。ㄓ械淖窒旅婕恿它c)

 。、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。◣c的字讀音不同,意思也不同)

 。、自由讀:

  注意帶點字的讀音。

 。、指名讀,齊讀。

  第二課時

 。、出示圖畫,提問:

  你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的.?

 。、沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

 。、老師范讀。

 。础W生試讀,把句子讀通順、連貫。

 。、請同學接龍讀短文。

 。、說一說:

  現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

 。ǹ蓯、淘氣)

  7、齊讀,指名讀:

 。ㄖ笇Ю首x)

  露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

 。浮⑴錁防首x短文。

  第三課時

  口語交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設情境

 。、出示插圖。

 。、出示小兔插圖:

  有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。

  提示:

  小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

  怎樣幫助小松鼠?

  ⑴ 自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

  ⑵ 小組內(nèi)交流。

 、 指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。

 、 評價(學著評價同學的優(yōu)點,再補充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

 。薄W生自由畫畫,老師巡視。

 。病⑾犬嫼玫耐瑢W放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。

 。、小組交流。

 。、評出小畫家。

  三、拓展活動

  根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

人教版《語文園地一》教案8

  教學目標:

  1.通過認字,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

  2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  3.引導學生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4.口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

  教學重點,難點:

  自主識字,主動積累詞匯。

  教學課時:2課時

  教學過程:

  一、激趣導入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

  1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。

  學生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的'字和身體有關。

  學生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。

  學生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。

  1.我們讀一讀這些字。

  2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可 以讓學生做動作來理解意思。

  3.教師小結:形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

  二、我會讀

  積累詞匯,豐富語言

  (1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)

 。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。

 。3)自由讀,注意帶點字的讀音。

  (4)指名讀,齊讀。

人教版《語文園地一》教案9

  教學目標:

  1、引導學生自己發(fā)現(xiàn),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學生學習的興趣和愿望。

  2、復習本單元學過的生字,幫助學生鞏固所學生字,通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。

  3、為學生提供展示成果、體驗學習樂趣的舞臺。

  4、學習自主策劃秋游活動。

  重點難點:

  1、引導學生辨析字形,自己找出字的相同點和不同點,從中感悟規(guī)律,發(fā)展規(guī)律。

  2、學生子自己讀的基礎上,自由選詞造句,在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言,學習語言。 3、進行口語交際。

  課前準備:

  1、引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。

  2、秋游計劃表。

  課時分配:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字,學生反復自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名說一說,然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同,然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

  2、出示生字學生認讀。

  3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字,當漢字媽媽,六個學生手執(zhí)“交”等六個字,當漢字娃娃,“媽媽”舉字先說:“我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說:“我是交字娃娃,我找朋友立交橋去了”

  4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。

  有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹,大家請看是哪四家,看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?

  出示字,學生認讀討論,按偏旁規(guī)類。

  屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫,匯報。

  二、鞏固練習。

  第二課時日積月累:

  這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn),幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。過程:

  一、我會讀:

  1、學生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓練。

  2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

  3、交流詞語的記憶方法,引導學生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。

  二、讀讀背背:

  1、教師示范讀。

  2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

  3、引導學生品讀,比一比誰讀得有味道。

  4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  5、拓展。

  將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

 。ɡ首x時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

  第三課時

  一、口語交際:

  這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。交際準備:

  1、多媒體課件

  2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程:

  1、創(chuàng)設情境、走進秋天。

  播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

  2、小組匯報,組內(nèi)討論。

  引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料,結合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進行評價。

  小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計劃。

  3、全班交流,統(tǒng)一計劃。

  各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導學生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。

  4、討論具體事宜。

  引導學生討論秋天的`前期準備工作和秋游的分工。

  5、總結評議,提出建議。

  教師總結秋天的計劃研究情況,引導學生在此基礎上提出自己的建議。

  二、展示臺

  這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦,創(chuàng)作關于秋天的作品,積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的,給學生提供了一個展示成果的平臺,可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動:布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。過程:

 。ㄒ唬┏鍪疽恍┖喴椎氖止ぷ髌罚

  1、看、欣賞、評。

  2、導語:

  這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來制作自己喜愛的作品。

  (二)動手做作品:

  可以寫、畫、剪、貼等。

 。ㄈ┱故咀髌,評作品。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  為自己的作品寫幾句話。

人教版《語文園地一》教案10

  教學目標:

  1、引導學生自主、合作完成“日積月累”,引導學生積累七字成語,豐富學生的詞匯積累。

  2、通過和大人一起讀書的活動,鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。

  教學重點:

  引導學生積累七字成語,豐富學生的詞匯積累。

  教學難點:

  鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學生的識字能力。

  教學過程:

  一、我愛積累

  1、導語:同學們,你們學過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!

  2、課件出示“日積月累”中的詞語。

  3、學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。

  4、班內(nèi)指名讀詞,教師正音。

  5、多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。) “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的.生產(chǎn)實踐中總結出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置!耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光!耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴!按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴,應當珍惜。

  二、我愛讀書

  1、導語:讀書使人進步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

  2、導讀:我們一起讀書得做到什么呢?

  3、學生討論后明確:大家一起讀書時,盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請教問題時要小聲。

  4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

  5、師生一起讀。

  (1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談談讀了這個故事的感受。

  (2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

人教版《語文園地一》教案11

  一、教學目標

  1、 學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

  2、 學會在合作中說真話,告訴別人心里話。

  3、 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

  二、學習課時

  兩課時

  第一課時

一、創(chuàng)設情景,引入話題

  生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家,班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事呢?

  1、 在學生自由發(fā)言的基礎上揭示"以誠待人"的.交際主題。

  2、 想一想,平時你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對待的?

  二、討論交流

  1 個人準備后,在小組內(nèi)交流。

  先由一名學生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作一評價。接著,其余學生輪流發(fā)言。

  2 各小組選派一位學生準備在班上交流。

  3 班級交流

  對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。

  三、提建議

  在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條簡明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的"前言",形成一份建議書。

人教版《語文園地一》教案12

  教材簡析

  我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

  教學目標

  培養(yǎng)學生關于觀察,勇于交際的能力。

  教學重難點

  培養(yǎng)學生關于觀察,勇于交際的能力。

  教媒學體準使備用

  詞語卡片。

  學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

  教學過程

  一、導入

  師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的.眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當然神奇,風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

  二、在小組交流

 。、交流自己了解到的情況,要求:

  講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

 。病⑼婆e代表,準備在班組匯報。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:

  與其他組一樣的不重復說。

  四、總結、引導討論

  根據(jù)學生的匯報交流,總結所掌握的情況。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

  【學法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設情境,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受。

人教版《語文園地一》教案13

 。劢虒W目標]

  1、賞析重點句子表達的情感,培養(yǎng)學生理解重點句子的方法和能力。

  2、學會根據(jù)詞語理解鄉(xiāng)村和城市不同的美,培養(yǎng)學生根據(jù)圖畫仿寫句子的能力。

  3、積累《卜算子·詠梅》一詞,并能理解其含義和學會賞析。

 。劢虒W重難點]

  學會根據(jù)詞語理解鄉(xiāng)村和城市不同的美,培養(yǎng)學生根據(jù)圖畫寫句子的能力。

 。劢虒W課時]

  2課時

  第一課時

  教學過程

  一、交流平臺

  1、學生自由讀“交流平臺”,說說你從中知道了什么。

  2、你還能從哪些句子中了解作者表達的思想感情?

 。1)學生討論后回答。

 。2)教師歸納。(我們可以從中心句、總起句、總結句等關鍵句中理解作者的情感或想法。)

  3、我們可以用哪些方法來理解重點句子?

 。1)借助工具書、聯(lián)系上下文初步理解詞語;

  (2)在理解的基礎上學習使用語言,可以創(chuàng)設語境造句或?qū)懸欢卧挘?/p>

 。3)也可以運用關鍵詞串講課文的主要內(nèi)容;

 。4)在理解的基礎上,指導關鍵語句的朗讀訓練。

  二、詞句段運用

 。ㄒ唬└鶕(jù)詞語體會鄉(xiāng)村和城市的不同生活。

  1、學生自由朗讀課本上的兩組詞語,選兩三個詞語,說說你體會到的鄉(xiāng)村和城市的不同生活。

  生討論后示例:我從“璀璨、高樓林立、車水馬龍”這幾個詞中體會到了城市街道繁華熱鬧,經(jīng)濟發(fā)達,人們生活節(jié)奏快;我從“肥沃、依山傍水、炊煙裊裊”這幾個詞中體會到了鄉(xiāng)村的田野空氣清新,人們生活安逸,處處彌漫著鄉(xiāng)土氣息。

  2、小組討論交流:說說你還知道哪些描寫鄉(xiāng)村和城市的詞語。

  3、教師出示課件歸納、拓展。

  描寫城市的'詞語:流光溢彩、高樓大廈、四通八達、十里長街、川流不息。

  描寫鄉(xiāng)村的詞語:雞鴨成群、瓜果飄香、落英繽紛、草長鶯飛、山清水秀

  (二)選一幅圖畫,照樣子仿寫句子。

  1、學生齊讀課本上的兩個句子。

  2、小組交流:從這兩個句子中你讀出了什么內(nèi)容?(都是把圖畫中涉及到的具體景物加上形容詞用短語的形式呈現(xiàn)出來,最后對這幅圖畫加以概括總結。)

  3、選取課本上的一幅圖片,仿寫句子。

  例如:第一幅圖片:

  第二幅圖片:飛翔的鳥兒,挺拔的樹木,潺潺的流水和形狀各異的巉巖,繪成了一幅幽靜的山水風光圖。

  第三幅圖片:嬉戲的白云、傳出瑯瑯讀書聲的教學樓、飄來陣陣菜香的食堂和在操場上跑步的學生,構成了一幅美麗的校園晨曦圖。

  第二課時

  教學過程

  一、日積月累

  1、談話導入:你知道哪些寫梅花的詩句?(學生積極發(fā)言)這節(jié)課,我們一起來學習毛澤東的《卜算子·詠梅》。

  2、指導朗讀。

  (1)同桌之間練讀,教師提示學生讀準字音。

  (2)指名讀詞,教師相機指導正音,讀出節(jié)奏。

  3、引導學生理解詞的大意。

 。1)小組討論對題目及詞意的理解。

  譯文:風風雨雨把冬天送走了,漫天飛雪又把春天迎來了。懸崖已結百丈堅冰,但梅花依然傲雪俏麗競放。雖然美麗但不與桃李爭艷比美,只是把春天的消息來報。等到滿山遍野開滿鮮花之時,她卻在花叢中笑。

 。2)全班交流,教師相機點撥。

 、佟帮L雨送春歸,飛雪迎春到!痹~的起句就以健筆凌云之勢,表現(xiàn)出了與陸游的《卜算子·詠梅》明顯不同的胸襟與氣魄。

 、凇耙咽菓已掳僬杀q有花枝俏”極力渲染梅花開放時的冰雪環(huán)境,這是一種襯托的手法,在“百丈冰”的時節(jié)梅花開放是十分難能可貴的。

  ③“待到山花爛漫時,她在叢中笑”描寫春天降臨繁花似錦的時候,梅花那種舒心高興的樣子。寫出了梅花不僅有俏麗的身姿,還有崇高的精神境界。

  ④教師介紹作者(課件出示),幫助學生體會詩人的情感。

  4、同桌、小組間用不同形式練習朗讀,熟讀成誦。

  5、“讀陸游詠梅詞,反其意而用之!边@表明了毛澤東的創(chuàng)作契機。引導學生積累宋代詩人陸游的《卜算子·詠梅》。

 。劢虒W反思]

  “語文園地一”中的“交流平臺”,主要突出學生理解重點句子所表達的情感的能力,從例句的感知到方法的指導,層層深入;“詞句段運用”主要難點是仿寫句子,指導學生找出規(guī)律進行總結練習;最后在“日積月累”中對毛澤東的《卜算子·詠梅》的認知和理解、賞析再到課外的積累,都體現(xiàn)了對學生認知能力和積累能力的考察,這就要求我們在平時的教學和生活中多發(fā)現(xiàn),多積累,提高學生的綜合能力。不足之處在于學生的知識面較窄,有待拓寬,在平時生活和讀書的過程中,還要引導學生多加積累。

人教版《語文園地一》教案14

  一、教材說明

  這個語文園地里有五項練習,包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

  二、教學建議

  第一項“我會認”,是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習,忘了的字查查生字表,讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問,老師可用三組卡片變序抽檢。

  第二項“我會讀”,內(nèi)容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用,多讀幾遍有利于鞏固生字,積累詞語?梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀,讓學生自己變換讀法,讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音,讀后要注意檢查,糾正不準的讀音。

  第三項“比比寫寫”,需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差,有兩組字形差別在兩筆以上,要引導學生仔細辨認,學習深辨細究,把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如:“日”,讀rì,紅日、生日的“日”;“白”讀bái,白云、雪白的“白”!鞍住北取叭铡倍嘁黄病;颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡。先同桌的兩人你說一組,我說一組,互相說說、互相補充,再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住,字要寫正確。

  如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”,“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同,里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱,沒把握的同學可再看看課文中的范字。

  第四項“讀讀說說”,要求通過讀句,了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里,“嗎”一般用于是非問句,只需別人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的問句,需對方說出具體的答案;“吧”用于推測、估量的問句,回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適,對于學生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感,學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求,再讀三句話,啟發(fā)學生想想三句話有什么相同的地方,指導讀出問句的.語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。

  第五項“我會讀”,內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富,形象地描繪出白云的姿態(tài),流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過,“著”是多音字,要讓學生借助拼音讀準字音,注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學生想象自己在看白云,與白云談話,力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講,要通過讀來感知了解。

  三、教學時間

  教學本課可用2課時。

人教版《語文園地一》教案15

  教學目標

  1、鞏固聲母,讀準音,認淸形,會背誦并默寫聲母表。(重點)

  2、借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀,寫一寫”

  認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。(重點)

  3、指異學生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學生書寫漢字的興趣(難點)

  4、積累描寫春天的詞語,豐厚學生的文化積淀。(重點)

  5,正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯(lián)系的事物,感受朋友在一起時的歡樂。

  課前準備

  1,制作課件;材料包。(教師)

  2,聲母卡片;生字卡。(學生)

  教學過程

  第一課時

  一、大自然真奇妙

  1,導言:同學們,你們知道今天是什么天氣嗎?

  生:〔齊)雨天。

  2,導入:打開繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節(jié)課,我們就先來走進大自然,感受多變的天氣。(板書:多變的天氣)

  3,導學:同學們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。

  4,學生匯報自己知道的天氣。

  5,導言:同學們知道的可真不少,如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來,你們還能準確地讀出它們的名字嗎?

  6,課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音

 。1)學生自由認讀。

 。2)小組內(nèi)比賽讀。

 。3)全班比賽讀。

  7,導學:同學們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調(diào)皮的字寶寶跑來了,你還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?

  學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

  9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

  預設一:按結構進行歸類識字。

  左右結構的字:

  陰陣冰凍

  上下結構的字:雷

  獨體字:電夾

  預設二:按部首進行歸類識字。

  耳刀旁的字:陰陣

  兩點水旁的字:冰凍

  預設三:字謎識字。

  大雨大雨真正大,蓋過大田還不大。(雷〉

  設計意圖:巧妙地利用教材,開發(fā)教材,從學生的生活經(jīng)驗入手,創(chuàng)設符合兒童心理特點的問題情境,有效地引起學生的學習興趣,從而快速地進入學習狀態(tài)。

  二、字詞句王國

  導言:同學們,我們剛剛領略了大自然的風云變幻,接下來讓我們—起走進“字詞句王國”,進行闖關^1^。首先讓我們一起走進第一關一一讀記大既。

 。ㄒ唬┑谝魂P讀記大他。

  1、課件出示:漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)

  2、導學:同學們,你們瞧,第—關有三個要求,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(屏幕出示闖關要求:

 。1)能夠正確認讀字母。

  〔2〉能按順序背誦字母表。

 。3、能默寫字母表〉

  3、導入:可愛的字母們已經(jīng)集合了(出示教材第11頁的字母表〉。請同學們按要求自主學習,比一比看誰能闖關成功。

  4、學生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。

  5,匯報交流。

 。1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

 。2)各小組推選代表進行背誦比賽。

  〔3〉進行連接錯亂的字母闖關游戲。

  ⑷填空比賽。各小組推選—名代表到前面填寫,其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表,適當缺少大小寫字母)

 。ǖ┠瑢懧暷副砀傎。比一比:哪個小組全對的多。

  6^導學:同學們真了不起,成功闖過第一關!

  (二)第二關一一讀寫大PK。

  1,導言:恭喜同學們順利來到第二關。瞧,第二關用石頭排成的小路多么奇特!〔課件出

  示教材第12頁“讀—讀,寫—寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲的水上小路!

  2,導學:同學們先自己讀讀這些字,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的`是帶有

  韻母an的,有的是帶有后鼻韻母ang的。

  3,導入:對呀,第二關給我們帶來了這么多的字,我們必須讀準每個石頭上的生字,才能順利過河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  (1)學生自己先試著讀石頭上的字。

 。2)同桌之間互讀。

  〔3〉全班比讀。

  4、導學:同學們讀得這樣準確,能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫,展評指導。

 。ㄈ﹥焊枋澜纭

  1,導入:同學們,玩累了,來欣賞—幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖〉

  2,學生欣賞后,自由發(fā)言說說感受。

  4,教師范讀。

  5,練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?

  6,學生試讀。提出要求:借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。

  7,組織學生評價:誰讀得好?好在哪里?

  8,學生自讀,比賽讀。

  9‘說一說:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?

  10,導學:你還知道哪些地方?它的景物有什么特點?

  過渡:千言萬語匯成—句話:我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧!

  11,導學:這樣美的兒歌,要是能背下來就更好了。我們比一比,看誰最先背下來。

  12,配樂背誦。

  設計意圖:以“走進字詞句王國,進行闖關的形式,為學生創(chuàng)設了一個直觀、生動、形象的情境,使原本枯燥的、單調(diào)的學習變得有情趣,有效激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生學得輕松,學得快樂。

  第二課時

  一、有趣的動物園

  1,導入:同學們,我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧丨(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說:“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字,害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?

  2,導學:我們先來看看它們不會寫哪些字吧!

  3,出示:白回國

  (1)指生領讀生字。

 。2)導學:你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎?

 。3)小組討論試寫。

  匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。

 。4)學生范寫。其他同學練寫。

  4,激趣:瞧!小動物們都冋來了,瞧,它們還給你們帶來禮物了呢!

  設計意圖:如果只是讓學生按筆順規(guī)則去書寫,即使學生能書寫,也會覺得乏味,可是在這里,通過讓學生幫助小動物,學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則,又感受到了幫助別人的快樂,學得興趣盎然。

  二、美麗的大森林

  1,課件出示:每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累,中的成語)

  2,導學:小動物們多么調(diào)皮,你們只有讀對成語,它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?

  3,學生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。

  4,導學:咦,可愛的動物怎么都藏到森林里去了?

  5,課件出示:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?

  6,交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

  7,學生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。

  8,推薦代表全班交流。

  9,小結:大自然就像一位神奇的魔術師,成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累,豐富你的詞匯量!

  設計意圖:孩子們在快樂中學習,在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學思路與方法。因此,將快樂的游戲活動帶入課堂,激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生們在快樂中學習。

  三、和大人一起讀

  1,過渡:同學們,做完了游戲,休息一會兒,我們來聊聊天,生活中,你知道誰和誰好嗎?

  2,學生自由發(fā)言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。

  3,導入:除了人,你還知道誰和誰好嗎?今天,我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌,名字叫“誰和誰好”。

  4,同桌互相讀,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。

  5,檢查朗讀。

 。1)指學生朗讀。

 。2)男女生比賽讀。

 。3)全班比賽讀。

  6,導學:你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學說―一說。

  7,匯報交流。教師相機指導。

 。1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。

 、賹W:誰和誰好?

 、趯W生匯報。

 、蹖W:為什么“它們手拉手,不吵也不鬧”?

 、軈R報交流。因為它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。

 、菹鄼C指導朗讀。

 。2)蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。

 、賹W:你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

  ②學生匯報。

  ③導學:蜜蜂做了什么?花又做了什么?

 、軈R報交流;ɡ锩嬗谢ǚ郏鄯涿刻於既ゲ苫ǚ,然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

  ⑤相機指導朗讀。

  (3)白云和風好,風往哪里刮,云往哪里跑。

 、賹W:仔細看,還有誰和誰好?

 、趯W生匯報。

 、蹖W:風做了什么?云怎樣做?

  ④匯報交流。風往哪里刮,云往哪里跑。

 、菹鄼C指導朗讀。

 。4)我和同學好,大家唱著歌,‘起上學校。

  ①導學:仔細看,還有誰和誰好?

 、趯W生匯報。

 、蹖W:小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

 、軈R報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。

 、菹鄼C指導朗讀。

  8,指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

  9,小結:原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。

  10,拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式說一說吧!

  11,學生交流。

  設計意圖:教學中通過“讀一讀”“議一議,“說一說,引導學生去關注生活中各種事物的關聯(lián)。通過交流,學生在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力,培養(yǎng)了他們的語言表達能力。

  四、教師總結

  今天,我們的旅途充滿樂趣,也學會了很多的知識。這節(jié)課你又學會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。

  教學反思

  設置語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣,本次設計以板塊形式將語文知識與能力系統(tǒng)化,激發(fā)學生學習語文的興趣。在本課的教學中,游戲活動貫穿整堂課,將枯燥的學習變得趣味化,多樣化,激發(fā)了學生的學習興趣,真正做到了以學生為主體,教師為主導。

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