語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。
2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行 規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。
4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會(huì)作者追求自由的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫。
2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。
教學(xué)方法：
洋思模式
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。
二、初讀感悟
1、出示生字詞
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
你對(duì)哪些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
[2]你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？
2、指名朗讀課文
課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。
夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞
三、細(xì)讀課文
1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從哪些詞句中讀懂的？本段的最后一句起到什么作用？（過渡句，承上啟下的作用）
指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來(lái)時(shí)的猛烈急促。
2、默讀2、3段栽
思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊記在書的旁邊做批注，可以是自己的感想，可以是自己的疑惑等。
[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面）
3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來(lái)。
4、出示句子
“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！……
“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。……”
你體會(huì)到什么？
小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面
5、出示最后一段
我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的.復(fù)活的雕塑群和油畫長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……
你有什么感受？
�。ā菰系鸟R群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。）
四、總結(jié)全文
第二課時(shí)
一、總體把握
1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場(chǎng)面。
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見解。
二、內(nèi)容探討
你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。）
三、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？（描寫抒情）
寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。
四、小練筆
觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛。
板書設(shè)計(jì)：
鞏乃斯的馬
夏日雨中
群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。
語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
本次“能說(shuō)會(huì)寫”的習(xí)作訓(xùn)練是圍繞本單元“自信”這一主題，讓學(xué)生以“我能……”這個(gè)半命題進(jìn)行習(xí)作。教材先是提出習(xí)作內(nèi)容，要把“我能”的原因、條件寫具體，題目自擬。為了啟發(fā)學(xué)生的寫作，提示中給了3個(gè)選項(xiàng)，插圖還給了幾個(gè)學(xué)生自我展示的情景，可更好地啟發(fā)學(xué)生的想象。
設(shè)計(jì)理念
從學(xué)生喜聞樂見的“競(jìng)聘考場(chǎng)”入手，激發(fā)每位學(xué)生的參與熱情，師生在富有挑戰(zhàn)性的心智活動(dòng)中同經(jīng)歷、共體驗(yàn)，做到身心全面放松，從而為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我、提升自我、超越自我的平臺(tái)。此項(xiàng)活動(dòng)的開展為學(xué)生積累了寶貴、鮮活的第一手資料，解決了學(xué)生“無(wú)米下鍋”的問題。為讓學(xué)生在高高興興的活動(dòng)中享受習(xí)作的輕松，變“要我寫”為“我要寫”，讓作文真正成為他們自我釋放情感、放飛思緒的載體，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嘉賓評(píng)委老師現(xiàn)場(chǎng)提問點(diǎn)評(píng)這一情境，為學(xué)生的“自由傾吐，能動(dòng)表達(dá)”截取源頭活水，以達(dá)到“水到渠成”的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過本次習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和迎接挑戰(zhàn)的勇氣。
2．指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地寫出自己的感受和想法。
3．在表達(dá)自己的想法時(shí)，要把原因、條件等介紹清楚、具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在表達(dá)自己的想法時(shí)，能把原因等介紹清楚、具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
提前貼出海報(bào)，讓學(xué)生在競(jìng)聘考場(chǎng)上就自己選任的職務(wù)說(shuō)出“我能”的原因、條件，以及競(jìng)聘后的工作計(jì)劃。競(jìng)聘的職務(wù)除了班長(zhǎng)、組長(zhǎng)等具體的職務(wù)外，還可以是某件事的負(fù)責(zé)人，如圖書管理員等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)（第2課時(shí)略）。
教學(xué)過程
一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣
今天是個(gè)特別的日子，我們班終于迎來(lái)了“競(jìng)聘考場(chǎng)”。
�。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）
從同學(xué)們的掌聲中我聽出了同學(xué)們對(duì)這次競(jìng)聘考場(chǎng)的期盼。現(xiàn)在，我宣布，競(jìng)聘考場(chǎng)現(xiàn)在開始。
請(qǐng)同學(xué)代表再次宣布競(jìng)聘要求。
(明確要求，說(shuō)出競(jìng)聘內(nèi)容，“我能”的原因、條件以及競(jìng)聘成功以后的打算。)
二、分組練說(shuō)，生生互動(dòng)
1．小組練說(shuō)。
學(xué)生被分成若干個(gè)小組。每小組4人左右。小組先競(jìng)聘，按競(jìng)聘要求小組內(nèi)4個(gè)人練說(shuō)。
2．組內(nèi)互評(píng)。
在說(shuō)的過程中學(xué)生互相指出哪一部分沒說(shuō)具體，沒說(shuō)清楚。
(集體的智慧是無(wú)窮的，讓大家各抒己見，充分?jǐn)U大了練說(shuō)的面。)
三、公開競(jìng)聘，落實(shí)內(nèi)容
集中集體的智慧，推選出每小組說(shuō)得最棒的`成員參加班級(jí)競(jìng)聘考場(chǎng)。
1敝該說(shuō)。
2貝蠹腋據(jù)開始明確的要求，評(píng)一評(píng)競(jìng)聘同學(xué)的發(fā)言。重點(diǎn)評(píng)價(jià)“我能”的原因、條件，同時(shí)看一看他今后的打算是否可行而有意義。
3笨篩據(jù)同學(xué)發(fā)言，進(jìn)行提問、質(zhì)疑，幫助他豐富、完善所講的內(nèi)容。
4逼姥∽羆丫浩剛摺
(在提問與點(diǎn)評(píng)的過程中實(shí)際上就將寫具體、寫清楚的問題落實(shí)了，為學(xué)生把文章寫得更完整、更豐富奠定基礎(chǔ)。)
四、水到渠成，動(dòng)筆習(xí)作
1．創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，通過競(jìng)聘讓老師充分感受到你們的決心與信心，老師相信你們的實(shí)力。瞧，老師手中有一封信，這可是《聰明報(bào)》編輯部的月亮姐姐寄來(lái)的，看看她講了些什么吧！
全體同學(xué)：
你們好！
從你們語(yǔ)文老師那里獲悉，你們班將舉行一次“競(jìng)聘競(jìng)場(chǎng)”的競(jìng)
活動(dòng)。聽說(shuō)你們班的全體同學(xué)為了這次活動(dòng)能順利、有效地開展，做了大量的準(zhǔn)備工作。每一位同學(xué)都全力以赴，這是我感到非常欣慰的。
很抱歉，我今天不能親自到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)和你們一同參加這場(chǎng)別開生面的競(jìng)聘考場(chǎng)活動(dòng)，共同體驗(yàn)這扣人心弦、振奮人心的40分鐘。不過，我很想了解你們競(jìng)聘的盛況，了解你們每一位選手的出色表現(xiàn)，也來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委發(fā)表一下自己的意見。
對(duì)了，告訴你們一則好消息：為了能讓全國(guó)的小朋友們都能了解你們這次舉行的活動(dòng)，我們報(bào)社還特地在“成長(zhǎng)足跡”欄目里為你們開辟了專版，刊載這次活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀競(jìng)聘稿，讓大家也來(lái)分享你們的自信。你們有信心寫好嗎？寫好后別忘了起個(gè)別具一格的題目喲。
最后我還想給你們提個(gè)建議：寫好后請(qǐng)你們語(yǔ)文老師看看，讓他給你們指點(diǎn)指點(diǎn)。
此致
敬禮
你們的大朋友——月亮姐姐
于《聰明報(bào)》編輯部
2．鼓勵(lì)寫作。
同學(xué)們，你們能完成月亮姐姐的任務(wù)嗎？好，開始動(dòng)筆。
(記得一位教育家曾說(shuō)過：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在教育他時(shí)，你的教育是失敗的。我想說(shuō)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在有意識(shí)地指導(dǎo)他如何寫作時(shí)，你的指導(dǎo)也是失敗的。如何讓學(xué)生蓄勢(shì)待發(fā)的情感不露痕跡、悄無(wú)聲息地自然流淌，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與作文的近距離接觸，學(xué)生情感與心聲的零距離溝通，揮灑下學(xué)生“指尖的智慧”？我想，此時(shí)“約稿”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能催生學(xué)生“智慧”的產(chǎn)生，是奏響學(xué)生自信的協(xié)奏曲！)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
8. 成語(yǔ)故事《自相矛盾》
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。
2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3.通過說(shuō)、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
教學(xué)
重難點(diǎn)
感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學(xué)
資源
《自相矛盾》的原文
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。
2.想一想第一則成語(yǔ)講了一件什么事，給你什么啟發(fā)?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘)
1. 自相矛盾 濫竽充數(shù)
畫龍點(diǎn)睛。
2. “寓言”就是通過一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
3.齊讀課題。
第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘)
1.學(xué)習(xí)理解生字。
(1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
(2)多種形式理解詞語(yǔ)意思。
▲戳：用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅。
學(xué)生做“戳”的動(dòng)作。
▲說(shuō)大話。
學(xué)生讀句子。
▲張口結(jié)舌：張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。
啞口無(wú)言。
2.學(xué)生自讀故事。
第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。(16分鐘)
學(xué)程單：1.學(xué)生讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。
(1)學(xué)生讀自己找到的句子，談感受。
(2)學(xué)生用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話。
指名讀，評(píng)價(jià)。
試著加上表情和動(dòng)作再讀。
指名反饋表演讀。
3.嘲笑諷刺。
4.因?yàn)閯e人問，用他的矛戳他的盾結(jié)果會(huì)怎么樣，他不知道怎么回答好。
5.學(xué)生各抒己見。
6.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流。
7.說(shuō)話、做事要實(shí)事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)。
第四板塊：初識(shí)古文。(10分鐘)
學(xué)程單：1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。
2.指名讀。
3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，理解這篇古文意思。
4.齊讀古文。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘)
第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎?其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。(板書：寓言)
2.那你知道什么是寓言嗎?
(板書：故事、道理)
3.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》。( 板書：自相矛盾)(讀題)
第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。
自相矛盾 張口結(jié)舌 楚國(guó) 買賣
銳利 戳穿 夸口
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)理解詞語(yǔ)意思。
▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說(shuō)啊?
伸出手指頭，做做“戳”的動(dòng)作。
那文中寫的是用什么戳什么呢?
▲ “夸口”什么意思?文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?(指名讀句子)
▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?
2.自讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀，糾正評(píng)價(jià)。
第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。
1.再讀讀課文，想想課文寫了一件什么事?
2.請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。
出示句子：
我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么覺得他可笑、愚蠢?相機(jī)理解“自相矛盾”。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話。
3.這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。這時(shí)，有個(gè)圍觀的人是怎么問他的?應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問?
4.那個(gè)楚國(guó)人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話來(lái)了呢?
5.是呀，那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人，你會(huì)怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?
7.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。
8.讀了這則故事，你明白了什么道理?
板書：說(shuō)話、做事要前后一致。
8.是啊!做人要實(shí)事求是，不然沒人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了。
第四板塊：初識(shí)古文。
1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。
2.指名讀。
3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，理解這篇古文意思。
4.齊讀古文。
第五板塊：布置作業(yè)
1.抄寫文中生字詞。
2.讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。
二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀準(zhǔn)，讀通故事。
(2)理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅(jiān)固、夸口、張口結(jié)舌
1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
3.教師相機(jī)補(bǔ)充
理解生字詞的意思可以通過找近義詞，做動(dòng)作，用詞說(shuō)話等多種方式。
三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1.那他為什么會(huì)沒話說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊?
(把那人叫賣的兩句話變紅)
2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?
板書：夸口
a.我聽出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同?
b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?
大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)?
c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來(lái)的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買“我的”的矛和盾啊!
哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。
(2)指導(dǎo)表演讀。
(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來(lái)，到前面表演表演。
呵呵!這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。
3.這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?
四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單二】
(1)他的話有問題嗎?
(2)“用你的矛來(lái)戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?
(3)故事要告訴我們什么道理?
1.好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話，有問題嗎?
2.評(píng)價(jià)：
你好厲害!一下就切中了他話中的要害。
問的真漂亮!
對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢?”
3.用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?
4.(相互抵觸、不一致。)
你們理解的很準(zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。
5.那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
板書：張口結(jié)舌
(是啊!要實(shí)事求是，不然沒人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了)
6.說(shuō)話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。
7.對(duì)啊!我們以后說(shuō)話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。
板書：說(shuō)話、做事要前后一致。
五、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。
1.這個(gè)故事有意思嗎?(有)
這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語(yǔ)——自相矛盾(讀)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
讀一讀原文，嘗試?yán)斫?/p>
1.出示原文：
2.都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個(gè)辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。
3.用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
(1)抄寫文中生字詞。
(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。
讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
教學(xué)內(nèi)容
8. 成語(yǔ)故事
《濫竽充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會(huì)用“總是”“不要……而要……”造句。
3.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》，讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
教學(xué)
重難點(diǎn)
讀懂故事,理解寓意。
教學(xué)
資源
原文、課件
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解“腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 讀讀成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》，了解故事內(nèi)容，想一想它告訴我們什么道理。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題(3分鐘)
1.學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容：(戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在中間充數(shù)。后來(lái)齊湣王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)地吹給他聽，南郭先生只好逃走了。)
(張僧繇應(yīng)游客的一再要求，為龍點(diǎn)上眼睛，結(jié)果龍騰空飛去，游客們驚嘆不已。)
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(6分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2.交流詞語(yǔ)意思。
▲學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。
▲俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
▲濫：不好、不合格;
竽：古代的一種樂器;
充：冒充;
數(shù)：數(shù)目。
濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的.人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。
▲畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。(15分鐘)
1.一是齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽;
二是每當(dāng)演奏時(shí)，南郭先生就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。
▲裝腔作勢(shì)。
▲學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
2.理解南郭先生裝不下去的原因。
▲學(xué)生齊讀句子。
▲學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3.學(xué)生讀課文。
聯(lián)系生活實(shí)際交流。
4.寓意：那些弄虛作假的人雖能蒙混一時(shí)，但是無(wú)法蒙混一世，他們經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，終究會(huì)露出馬腳的。只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。人如果沒有真才實(shí)學(xué)，卻混在大家里面充數(shù)，一定是要敗露的。
5.真才實(shí)學(xué)
第四板塊：精讀《畫龍點(diǎn)睛》(15分鐘)
1.自由讀故事。
2.龍：張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻
人們：覺得奇怪、可惜、惋惜
預(yù)設(shè)：這四條龍，您雖然畫得栩栩如生，但美中不足的是缺少了眼睛，如果你給它們加上眼睛的話，那真是錦上添花了。
3.畫上眼睛，龍就會(huì)飛走。
應(yīng)游客的一再要求。
4.點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去。
人們：驚嘆不已
學(xué)生自由交流。
5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣。
6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。
(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題
1.課前，老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了第二、三個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
出示詞語(yǔ)：
腮幫 俸祿 齊湣王 張僧繇 唬人
墻壁 逼真 神韻 騰空 張牙舞爪
濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛 驚嘆不已
1.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。齊讀。
2.交流詞語(yǔ)意思。
▲讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。
▲“俸祿”是什么意思?
▲說(shuō)說(shuō)“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
詞語(yǔ)意思呢?
課文中也有句子能解釋這個(gè)成語(yǔ)，你能找到嗎?
▲“畫龍點(diǎn)睛”什么意思?
第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。
1.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
▲南郭先生的樣子，讓你想到了一個(gè)什么成語(yǔ)?
▲誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?
2.后來(lái)他怎么又裝不下去了?
▲出示句子：
可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。
▲指名用“不要……而要……”造句。
3.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人?
4.讀了這個(gè)故事，你知道了什么?
5.你能用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)嗎?
板書：真才實(shí)學(xué)
第四板塊：精讀《畫龍點(diǎn)睛》
1.自由讀故事。
2.點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?所以人們覺得怎樣?
如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍，你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什么?
3.張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?
4.“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
5.讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?
6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
第五板塊：布置作業(yè)
1.背出《畫龍點(diǎn)睛》。
2.為南郭先生續(xù)編故事。
3.完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。
《濫竽充數(shù)》
閱讀填表，理解寓意
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀課文，完成表格
聽竽者
喜歡
南郭先生的做法
南郭先生的結(jié)果
(2)說(shuō)說(shuō)故事的寓意。
1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
3.展示交流：
我先請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再 讀讀文中有關(guān)的句子說(shuō)明理由。
板書：愛講排場(chǎng)
A：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說(shuō)說(shuō)什么叫講排場(chǎng)。
B：其他組還有補(bǔ)充嗎?
板書：裝腔作勢(shì)
(課件出示句子)：
每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。
他混過了一次又一次，沒有出過毛病。
C：(點(diǎn)擊：一次又一次)
D：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來(lái)讀一讀。
4.板書：結(jié)果 只好逃走
(出示句子：南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了)。
5.用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)。
板書：真才實(shí)學(xué)
嚴(yán)格把關(guān)
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。
1.只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情 ，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?
——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生
《畫龍點(diǎn)睛》
(1)讀課文，分別畫出“畫上了眼睛的龍”和“沒有畫上眼睛的龍”的樣子
(2)如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍，你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什么?
(3)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
(1)背出《畫龍點(diǎn)睛》。
(2)完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。
為南郭先生續(xù)編故事。
語(yǔ)文教案 篇4
自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗
人文景：游人
情：局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
滿井所見景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美
人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥呷浪之鱗
所感：郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2.讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?
三、引讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問題
1.學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
2.引讀課文，深入體會(huì)：作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。
四、合作，探究質(zhì)疑
1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?
(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?
(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?
(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?
2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色
六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句
“信賴創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?
七、片段練習(xí)
1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題。
參考標(biāo)題：“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢(mèng)”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。
2.文中意境很美，請(qǐng)從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊(yùn)味。
板書設(shè)計(jì)：
16珍珠鳥
膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我
人細(xì)心呵護(hù)小鳥，真好↓
鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的.教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語(yǔ)(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻不沒有了。
二、初讀課文
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)生詞。
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)
2、學(xué)習(xí)生字。
單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)板畫。
聽說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，(出示教具，小熊和松鼠的家)請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?
(2)貼房子。
(學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、了解課文大意。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)
試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?
3、配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂。
4、區(qū)別“漂”和“飄”。
讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的.秘密。
二、學(xué)習(xí)第七自然段。
出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?
2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
3、原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?
四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。
五、拓展練習(xí)。
1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢?
2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎?
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?
大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
2、復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
4、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系。
2、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2、課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排。
3課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在上課之前，老師問大家一個(gè)問題：在日常生活中，我們?cè)趺戳私庖惶飚?dāng)中的天氣情況？（看天氣預(yù)報(bào)）看天氣預(yù)報(bào)的確是一種簡(jiǎn)便易行識(shí)別天氣的方法。但如果我們?cè)谕獾芈糜�，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)該怎么辦��？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
這里的“看”是什么意思？（觀察） “識(shí)”呢？（識(shí)別）連起來(lái)就是說(shuō)通過觀察云來(lái)識(shí)別天氣。
（二）復(fù)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)。
這篇文章的體裁是什么？（說(shuō)明文）那這是一篇什么說(shuō)明文啊？（事理說(shuō)明文）那在上這篇課文之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下說(shuō)明文的一些知識(shí)。
1、說(shuō)明文：客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。
2、說(shuō)明文的分類：
�、�?gòu)膶?duì)象上：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。
�、趶恼Z(yǔ)言上：生動(dòng)性說(shuō)明文、平實(shí)性說(shuō)明文。
3、說(shuō)明文的三大要素：
�、僬f(shuō)明對(duì)象：介紹事物、闡明事理。
�、谡f(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
③說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。
（三）整體感知：
1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
�。�1）注音：
燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí）
月暈（yùn） 崩塌（bēng tā）
�。�2）釋義：
�、俜鍘n：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
�、谝祸g：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。
③預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。
④輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
�、輳浡海焿m、霧氣、水等）充滿、布滿。
⑥征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
�、弑浪罕懒讯顾�
2、聽課文朗讀錄音，并思考：
�、倌蔷湓捘芨爬ㄔ坪吞鞖獾年P(guān)系？
云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
�、诒疚慕榻B了幾種云？幾種云上的光彩？
晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。
③本文采用的是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）（板書）
3、劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的.形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
5、作業(yè)：生字詞抄三遍
第二課時(shí)
1、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。
3、閱讀第1段，回答下面各題。
�。╨）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）
�。�2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�。�3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)�！�？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�(yīng)。
4、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。
晴天云彩簡(jiǎn)表
名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
（1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。最高 最薄 象征晴朗
�。�2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。很高 很薄 無(wú)雨、雪
�。�3）積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。兩千米左右 較薄 陽(yáng)光溫和
�。�4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆
�。�1）卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn) 高 晴轉(zhuǎn)陰
（2）高層云 卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪
�。�3）雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿
�。�4）積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹
云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
�。�1）暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時(shí)風(fēng)
�。�2）華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴 華環(huán)大到小陰雨
（3）虹 雨過天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
（4）霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里
5、再速讀課文，回答下列問題。
�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法？
說(shuō)明方法是分類別。
�。�2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法？
說(shuō)明方法是打比方。
6、本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
�。╨）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
�。�4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
�。�5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
第三課時(shí)
1、讀第六自然段，回答問題。
問題：在這一段中，除了說(shuō)明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)舉例說(shuō)明�！捎弥V語(yǔ)。
恰當(dāng)使用諺語(yǔ)也是文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的一個(gè)方面。作用：生動(dòng)形象，把道理說(shuō)得更通俗易懂，增加了說(shuō)服力。
2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)給大家聽聽。
同學(xué)們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語(yǔ)當(dāng)作日常積累所用。如下所示：
�。�1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。
（2）太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。
�。�3）天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。
�。�4）黃云上下翻，將要下冰蛋。
（5）山戴帽，大雨到。
�。�6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。
（7）天上灰布懸，雨絲定連綿。
（8）逆風(fēng)行云，天要變。
總結(jié)：
本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，這一部分采用分類別的說(shuō)明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。
然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾，說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該借鑒的。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么？
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、引入課文。
齊讀課題，你想到了什么？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．指名讀書，評(píng)議。
2．糾正個(gè)別字的音、形、義
3．聽寫生詞
三、了解課文內(nèi)容。
1．默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2．提出不懂的問題
3．質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思：
學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么？
設(shè)計(jì)思想：
這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解？
2．繼父給你留下了怎樣的'印象？
二、理解課文。
1．從文中找一找描寫繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。
2．學(xué)生默讀課文——畫批——體會(huì)
3．對(duì)比河子的變化
讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？
4．思考：河子為什么有這么大的變化？
5．看海的真正含義是什么？
6．有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見了大海我看見了大海究竟指什么？
三、拓展練習(xí)。
河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么？
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
完成練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
我看見了大海
深沉的愛
繼父河子
無(wú)比感激
課后反思：
通過對(duì)繼父言行的分析，學(xué)生體會(huì)到繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對(duì)文中人物的理解，充分表達(dá)自己對(duì)“繼父”這個(gè)人物的理解，感情真摯。
1．注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�；诖�，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充分的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛。
2．渲染激情話語(yǔ)。
整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充分講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案01-30