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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-06 11:13:10 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一、提示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

 。1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

 。2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

 。3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

 。4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

  二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

  2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

  3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字。

  5.拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

  6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

  三、教學(xué)“日積月累”

  小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“日積月累,越積越多!”

  1.“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

 。1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

 。2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。

 。3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)?谔(hào):“日積月累,越積越多!”“甜不甜?”

  2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

 。1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

 。2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。

 。3)拓展訓(xùn)練。

 、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

 、诮處熤灰詣(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

  激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  3.“讀讀背背”──《小花鹿》

 。1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

 。2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的'可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

  (3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

 。4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?

 。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

 。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

  四、總結(jié)、課堂延伸

  口語(yǔ)交際

  組織過(guò)程:

  1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問(wèn):你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物?除了這些小動(dòng)物,你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱嗎?

  2、小組內(nèi)相互交流,說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處?你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè),說(shuō)出自己的理由?梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn),引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

  3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物;教師巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))

  4、匯報(bào)交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。)

  5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,如,設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌,畫(huà)宣傳畫(huà)等。

  6、展示實(shí)踐成果,師生共同評(píng)議。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次活動(dòng),學(xué)生掌握了新的識(shí)字方法,詞語(yǔ)接龍訓(xùn)練學(xué)生的詞匯量,兒歌讀起來(lái)朗朗上口,背誦也很順利,孩子們的口語(yǔ)表達(dá)不是很好,需提高訓(xùn)練。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。

  教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí),知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,識(shí)記本課生字。

  難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。

  課前準(zhǔn)備

  1.掛圖或投影片

  2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。(板書(shū)課題)

  你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

  二、初讀課文

  1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng),糾正讀音。讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字,找出不理解的詞語(yǔ)。

  2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的.生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音!俺!钡穆暷甘锹N舌音,韻母是后鼻音!败姟、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

  2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

  四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

  討論:課文講的是一件什么事?(只要意思大體上說(shuō)正確就行。)

  五、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1.指名朗讀第1自然段。

  2.出示投影片(或掛圖)。提問(wèn):王二小正在干什么?(板書(shū):放牛、放哨),理解“放哨”。

  3.“放!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做,書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)?(用“一邊......一邊......”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨,兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)

  4.指導(dǎo)朗讀。

  王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨!耙x出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

  5.輕聲自由讀第2自然段。

  討論:敵人為什么叫王二小帶路?(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片,理解”掃蕩“。

  6.指名朗讀第1、2自然段。

  7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。

 。1)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神?(”順從“是聽(tīng)從的意思!毖b著順從“是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)

  (2)”埋伏圈“是指周圍有八路邊埋伏的地方!彼拿姘朔巾懫鹆藰屄暋,說(shuō)明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。

 。3)為什么稱王二小是小英雄?(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)

  8.指導(dǎo)朗讀。

  “王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈!奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

  “突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就/殺害了......”要讀得低沉,表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

  9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

  六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

語(yǔ)文教案 篇3

  一、探究感悟,理解發(fā)現(xiàn)

  (一)探究一:

  歸林前:

  1.師:首先我們來(lái)看看灰椋鳥(niǎo)桂林前是怎么樣的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文的第3小節(jié)。

  2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。(歸林前:周圍靜得出奇。有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng))

  3.小結(jié)歸納:(板書(shū):歸林前:靜得出奇)

  歸林中:

  師:那灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第4小節(jié),圈出關(guān)鍵的詞,體會(huì)一下灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)有什么特點(diǎn)。

  讀后交流,教師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

  1.“一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái),盤(pán)旋著,陸續(xù)投入刺槐林!

 。1)用動(dòng)作理解“盤(pán)旋”;聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)”;

 。2)重點(diǎn)解讀:投入。理解灰椋鳥(niǎo)對(duì)刺槐林的感情。

 。3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2.“沒(méi)有幾分鐘,‘大部隊(duì)’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)!

 。1)播放歸林視頻,師質(zhì)疑:好看嗎?這場(chǎng)面給你什么樣的感覺(jué)?

 。2)點(diǎn)擊:排空而至。問(wèn):這個(gè)“排”是什么意思?

  這里的“排”都有“推”的意思。

 。4)師小結(jié):是呀,這哪里還是一只只鳥(niǎo)兒呢,這分明是一支秩序井然、紀(jì)律嚴(yán)明的(大部隊(duì))呀!“大部隊(duì)”為什么加引號(hào)?

 。3)還有哪些詞寫(xiě)出了壯觀的場(chǎng)面?

  3.出示:“它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)!

  理解“數(shù)百米長(zhǎng)”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。

  4.過(guò)渡:那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢?后來(lái)的大部隊(duì)又怎樣呢?

 。1)男女生分角色讀第四自然段最后一句話。

  師:(點(diǎn)擊“傾訴”)這鳥(niǎo)兒也懂得了傾訴,懂得了交流。

  找找還有哪些詞將灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得人性化了?

 。矗胂笳f(shuō)話:

  假如此刻你就是那一只可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo),你會(huì)對(duì)伙伴們傾訴什么?又在呼喚什么呢?

  鏈接四幅圖片,點(diǎn)擊鳥(niǎo)聲,創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話:

 。ǎ保┻@幾個(gè)好伙伴還不愿分開(kāi),他們?cè)诨ハ鄡A訴什么新鮮事兒呢?一只鳥(niǎo)兒說(shuō)——另一只又說(shuō)——

 。ǎ玻┻@位鳥(niǎo)媽媽回到家一眼沒(méi)看著自己的`孩子就慌了神,連忙大聲呼喚——

  ……

  (二)探究二:

  歸林后

  過(guò)渡:歸林前是安靜的,歸林中是熱鬧的,那歸林后又是怎樣的呢?

  讀:自由讀第五自然段,邊讀邊想象畫(huà)面。

  畫(huà):畫(huà)出作者看到的,或聽(tīng)到的,或想到的。

  悟:再讀讀,從你畫(huà)的句子中,你體會(huì)到灰椋鳥(niǎo)歸林是怎樣的。

  1.“看,這幾只……少女在翩翩起舞哇!”

  師:作者是看到了什么?這是一句——比喻句,把什么比做什么?從中你看出歸林后是怎樣的?

  2.“樹(shù)林內(nèi)外……天然的俱樂(lè)部!

  師:又是一句比喻句,把什么比做什么?還有嗎?(刺槐林和竹林比作俱樂(lè)部)可想而知作者通過(guò)兩個(gè)比喻,將歸林后熱鬧的場(chǎng)面生動(dòng)形象地描寫(xiě)出來(lái)。

  師:通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出這樣的熱鬧。

  3.“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)……竟情不自禁地歡呼起來(lái)!

  4.師:是呀,這樣的場(chǎng)面是喧鬧而又熱烈的,誰(shuí)能將這種喧鬧熱烈讀出來(lái),我們來(lái)試試。

  (三)學(xué)習(xí)第六小節(jié)

  回到開(kāi)始時(shí)的話題,這鳥(niǎo)有什么好看的呢?師小結(jié):這么溫馨、和諧的畫(huà)面真是一種大美呀!

  師:作者在感慨之余又陷入了沉思:這樣美的景色,是哪里來(lái)的呢?

  出示:“在回來(lái)的路上,我想:鳥(niǎo)……我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

  1.指名讀。

  2.一句反問(wèn),作者無(wú)疑是在提醒我們思考,這樣的大美,是誰(shuí)辛辛苦苦創(chuàng)造出來(lái)的?——林場(chǎng)工人

  4.板書(shū)并提示“人——林——鳥(niǎo)”的關(guān)系。

  師:林場(chǎng)工人為灰椋鳥(niǎo)創(chuàng)造了怎樣的生態(tài)環(huán)境?我們一起來(lái)讀一讀。

  出示:“一天下午,我和同伴來(lái)到了林場(chǎng)。下了車……便在哪兒等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)!

  師:正是由于林場(chǎng)工人們的辛勤勞動(dòng),鳥(niǎo)兒們才有了現(xiàn)在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的衛(wèi)士,我們和動(dòng)物才能和諧共處。

  5. 讓我們記住作者徐秀娟的這句話:(齊讀)鳥(niǎo)是人類的朋友,樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。

  三、總結(jié)板書(shū),點(diǎn)明主題

 。ㄖ赴鍟(shū))如果我們?nèi)巳硕紣?ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),不僅是鳥(niǎo),和所有的動(dòng)物友好相處,我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫(huà)面,生活中會(huì)處處出現(xiàn)和諧之美。

  四、布置作業(yè)

  背誦課文三、四、五自然段。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  大愛(ài) 大美

  歸林前 歸林中 歸林后

  和

  人——林——灰椋鳥(niǎo) 靜得出奇 熱鬧非凡 喧鬧熱烈

語(yǔ)文教案 篇4

  【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,能正確有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

  2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述,通過(guò)品讀、批注、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。

 。、懂得在別人遭遇不幸時(shí),同情體貼給予關(guān)愛(ài)。

  【預(yù)設(shè)過(guò)程】

  一、揭示課題

  同學(xué)們,我們的生活多么幸福,我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)!我們每天都在愛(ài)的包圍中,你感受過(guò)怎樣的愛(ài)?在這么多愛(ài)中,母愛(ài)是最最偉大的,我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋,可一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài),他就是──卡羅納(齊讀指名讀)相信學(xué)了課文之后,再讀這個(gè)名字時(shí),你會(huì)有不同的感受。

  二、感受不幸

  1、讀過(guò)課文沒(méi)有,想不想再讀?用你最喜歡的方式讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。想一想,卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子?你從哪兒感受到的并在句子旁寫(xiě)上批注。

  2、生讀課文:

  反饋:

  有不會(huì)讀的生字詞嗎?

 。z查生字認(rèn)讀情況。)

  我體會(huì)到了一個(gè)(怎樣)的卡羅納,是從(讀一讀文中句子)感受到的。

  板書(shū):

  傷心、可憐、痛苦、悲哀

  預(yù)設(shè):

 、 他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

  讀后說(shuō)說(shuō)感受,請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái),指名朗讀:

 、 你發(fā)現(xiàn)什么?有什么想說(shuō)的嗎?

 、 是啊,想起從此再也見(jiàn)不到母親的面,再也得不到她的疼愛(ài)了,卡羅納怎么不難過(guò)呢?──齊讀。

 、 我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子,課文中還有很多很多,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,讀出自己的感受。

  指名朗讀自己找到的句子:

  ① 卡羅納的母親病的很厲害,卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。

  想像說(shuō)話:這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢?

  讀出自己的感受來(lái)。

 、 卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

  讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面,文中還有一處,找出來(lái)讀一讀。

 、 卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。

  仔細(xì)讀讀(②③)這兩句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  理解放聲大哭號(hào)啕大哭。

  號(hào)啕大哭什么意思?(大聲地哭,傷心地哭,痛苦地哭)他為什么哭?

  讀出自己的感受來(lái)(指名讀)。

  ⑶ 過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。

  好好讀。

  小結(jié)引讀:是啊,就這樣,卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間?_納無(wú)比悲痛,只見(jiàn)(他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。)當(dāng)他走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。(他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。)卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),(突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。)過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,(他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。)

  三、感受幸福

  卡羅納失去了母親,遭到了巨大(板書(shū):不幸),心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀!他失去了母親,今后的生活將會(huì)是怎樣?

  此時(shí)的他,最需要的是什么?(關(guān)愛(ài)幸福)周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的?

  請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案,仔細(xì)讀課文,用心去體會(huì),在旁邊做上批注,在你感動(dòng)的.地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開(kāi)始。

  預(yù)設(shè)交流:

  1、體會(huì)老師的愛(ài):

  卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個(gè)詞,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài),誰(shuí)想說(shuō)?!──非常嚴(yán)肅、命令(指導(dǎo)朗讀)為什么不許、不許什么?再來(lái)讀讀。

  老師把卡羅納拉到自己胸前孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲聯(lián)系上文讀讀,說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)?學(xué)生說(shuō)一處,就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊?(拉到孩子)再來(lái)讀。

 。、體會(huì)我的愛(ài):

  我本想跟他說(shuō)幾句話別哭了。千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作,做這個(gè)動(dòng)作表示什么?請(qǐng)你來(lái)讀,把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話──齊讀。

 。、體會(huì)同學(xué)的愛(ài):

  我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,大家屏息凝神地望著他。

  屏息凝神地望著他,什么話都沒(méi)說(shuō),其實(shí)那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么?此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲!這樣的場(chǎng)面還有一處,讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。

  4、體會(huì)我母親的愛(ài):

  學(xué)生說(shuō)我的愛(ài),還會(huì)說(shuō)到后面,再引導(dǎo)孩子讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)?

 。ㄗx了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài),誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài)?)

  母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納母親的用意我最后明白了嗎?從哪個(gè)詞知道,母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么?

  同學(xué)的母親,她也非常理解,同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。

  根據(jù)板書(shū)小結(jié):

  這同情、憐憫、關(guān)愛(ài)包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛(ài)!

  這些愛(ài)卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來(lái)?

  齊讀(他什么也沒(méi)說(shuō),也沒(méi)有抬起頭來(lái),只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒(méi)話說(shuō)嗎?他似乎說(shuō)著什么?是啊,此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受,真是無(wú)聲勝有聲啊!

  四、總結(jié)感悟升華情感

  生活中難免遭到不幸,我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人,我們應(yīng)該給予他們什么呢?(關(guān)愛(ài))這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

  關(guān)愛(ài)他人是一種美德,他能給人以春天般的溫暖,他能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧,她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。心地善良,心中有愛(ài),你就會(huì)伸出一千只手幫助他人;心地善良,心中有愛(ài),社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。(齊讀師打手語(yǔ))相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下,在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下,他一定能成為生活的強(qiáng)者!相信,當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí),同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手。因?yàn)槲覀冎佬牡厣屏,心中有?ài),你就會(huì)伸出一千只手幫助他人;心地善良,心中有愛(ài),社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  卡羅納

  可憐 憐憫

  不幸 愛(ài) 關(guān)愛(ài)

語(yǔ)文教案 篇5

  課題:

  語(yǔ)文七色光五

  教材分析:

  圍繞單元主題“現(xiàn)代科技”,安排了漢字的畫(huà)與寫(xiě)、關(guān)于愛(ài)科學(xué)的名人名言、對(duì)古今交通工具的了解、綜合實(shí)踐活動(dòng)小制作的做與交流。以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力,并產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容填寫(xiě)漢字。

  2、積累愛(ài)科學(xué)的名人名言,了解愛(ài)科學(xué)的重要性,同時(shí)養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,從積累中受到優(yōu)秀文化的熏陶。

  3、了解古時(shí)候和現(xiàn)代的交通工具,對(duì)比得出人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進(jìn)。

  4、通過(guò)小制作的實(shí)踐與交流,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力,并產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  悟出人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進(jìn)。

  教法學(xué)法:

  合作交流

  教具:

  課件、題板

  學(xué)具:

  水彩筆、彩紙

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,科學(xué)給我們的生活帶來(lái)許多便利,今天就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文七色光,感受科學(xué)的無(wú)窮魅力。(板書(shū)課題,生齊讀)

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  1、畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)

  出示例題,看,漢字多有意思!你自己也畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)吧。

  日+一=旦日+月=明

  木+木=林竹+毛=筆

  補(bǔ)充:

  人+人=從人+木=休

  魚(yú)+羊=鮮牛+口=告

  2、日積月累

 。1)請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),讀讀這兩句名言,再說(shuō)說(shuō)名言的意思。

 。2)師簡(jiǎn)單介紹巴爾扎克和高爾基的情況。

 。3)讀一讀,背一背。

  3、知識(shí)窗

 。1)從題目入手,理解“日新月異”的意思和什么是交通工具。

 。2)學(xué)生自讀,說(shuō)一說(shuō)都讀懂了什么。

 。3)小組讀,小組間交流體會(huì)。

 。4)匯報(bào)交流結(jié)果,你覺(jué)得交通工具給我們的生活帶來(lái)什么?(方便)

 。5)作業(yè):查找資料,現(xiàn)代的交通工具還有哪些?

  4、大家一起來(lái)

 。1)告訴同桌,你想制作什么,取出用品,開(kāi)始制作。

 。2)創(chuàng)設(shè)一個(gè)展臺(tái),讓學(xué)生把自己的小制作展示給大家看,再向同學(xué)介紹自己的小制作,評(píng)出優(yōu)秀小制作,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,讓我們從小學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué),建設(shè)我們的祖國(guó)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文七色光五

  交通工具古時(shí)候:車、馬、轎、船……

  現(xiàn)代:火車、摩托車、飛機(jī)、輪船……

  日新月異

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語(yǔ)。

  4、通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)海疆的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住文中重點(diǎn)詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  前置性學(xué)習(xí)綱要

  一、讀一讀

  要求正確流利地朗讀課文。

  二、查一查

  要求查出不明白詞語(yǔ)的意思并抄在書(shū)上。

  三、說(shuō)一說(shuō)

  用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

  四、畫(huà)一畫(huà)

  1、畫(huà)出打動(dòng)自己心靈的句子,并說(shuō)明理由。

  2、畫(huà)出不理解的句子打上“?”

  五、主題探究

  南沙群島美麗在哪里?

  六、拓展

  查找有關(guān)南沙群島的'資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)述課文

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》。誰(shuí)能復(fù)述一下這篇文章講了一件什么事情?

  二、 小組合作探究問(wèn)題

  出示問(wèn)題:南沙群島美麗在哪里?

  三、小組匯報(bào)

  我們合作學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越強(qiáng)了,下面我們就來(lái)交流一下各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的方法和成果。都準(zhǔn)備好了么?

  思考

  1、你用什么方法打開(kāi)"寶庫(kù)"? 在"寶庫(kù)"里你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。 結(jié)合句子理解"蘊(yùn)藏"和"用之

  不竭"的意思。)

  2、為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)? 請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。

  3、為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)?

  4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力?

  5、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料,請(qǐng)學(xué)生以總分的句式說(shuō)說(shuō)。

  南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物,有( ),有( ),有( )。

  南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源,有( ),有( ),有( )。

  南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力,有( ),有( ),有( )。

  四、拓展

  請(qǐng)同學(xué)們展示一下你搜集到的有關(guān)南沙群島的圖片或文字。

  五、總結(jié)

  南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源和海洋資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。

  六、布置作業(yè)

  1、齊讀最后一個(gè)自然段。

  2、學(xué)習(xí)第2、3自然的寫(xiě)法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。

  3、摘抄課文中的妙詞佳句。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  美麗的南沙群島

  地理位置

  物產(chǎn)豐富

  景色優(yōu)美

語(yǔ)文教案 篇7

  ⊙教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,激發(fā)學(xué)生觀察和想象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極探索宇宙奧秘的信心。

  2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  3.能自主積累詞語(yǔ)。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ⊙教學(xué)重點(diǎn)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  ⊙教學(xué)難點(diǎn)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ⊙教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、課件。

  ⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  ⊙教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們平時(shí)觀察過(guò)天上的白云嗎?它有趣嗎?今天這節(jié)課我們就隨著云云、寧寧、安安幾個(gè)好朋友一起去看看天上的白云吧。ò鍟(shū)課題)

  (二)初讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1.播放課文的錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

  2理想和錄音讀得一樣好嗎?那就趕快試試吧!不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音,也可小伙伴合作認(rèn)識(shí),還可以請(qǐng)教老師。

  3.學(xué)生讀后練習(xí)標(biāo)出自然段序號(hào)和不認(rèn)識(shí)的生字。

  4.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  5.指名分段朗讀課文。

  6.朗讀講評(píng),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確。

  (三)隨文識(shí)字

  1.(點(diǎn)擊課件或出示像白云狀的生字卡片)你們瞧,課文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了,你認(rèn)識(shí)這些調(diào)皮的`生字娃娃嗎?

  2.學(xué)生自由讀。

  3.你覺(jué)得哪個(gè)生字娃娃最容易讀錯(cuò)?

  小老師帶讀:

 。悒# chī cái zán zì

  草 吃 才 咱 自

  4.有什么好辦法記住這些生字娃娃?學(xué)生分小組想辦法。

  全班交流:

  (1)加偏旁:“早”字加上“艸”就是“草”。

  “自”字加上口字旁就是“咱”。

 。2)加筆畫(huà):大——太白——自

 。3)比較法:木——才

 。4)數(shù)筆畫(huà):己可

  5.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

  6.復(fù)習(xí)鞏固。

 。1)識(shí)字游戲:送信。(丁零丁零,郵遞員去送信。小小信封誰(shuí)收到,請(qǐng)你念給大家聽(tīng))

 。2)時(shí)間不早了,我們一起把生字娃娃喊回來(lái)吧!齊讀。(學(xué)生讀對(duì)了,生字回到課文中)

  7.學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。

 。1)自由練讀:火箭 發(fā)現(xiàn) 同伴 自己

 。2)你還喜歡哪些詞語(yǔ)?請(qǐng)讀一讀。

 。3)從書(shū)上畫(huà)出這些詞語(yǔ)。

  (四)細(xì)讀課文,邊讀邊悟

  1.(點(diǎn)擊課件)你看到了什么?你能美美地讀一讀第一自然段嗎?

  2.小朋友們讀得真好!如果能注意適當(dāng)?shù)赝nD就更棒了!

  學(xué)生自由練讀:碧綠的草地上,孩子們望著藍(lán)天上飄動(dòng)的白云,托著腮靜靜地想。

  3.云云、寧寧、安安眼中的白云像什么呢?

  老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。1)云云說(shuō):“白云多像我愛(ài)吃的棉花糖!”云云多高興!你能帶著高興的心情讀一讀嗎?

 。2)寧寧看到天上的白云變成大白馬時(shí)心情怎樣?請(qǐng)帶著奇怪的語(yǔ)氣讀讀寧寧的話。

 。3)誰(shuí)能用興奮的語(yǔ)氣讀讀安安的話?

 。4)(點(diǎn)擊課件或出示掛圖)天上的白云真美!真有趣呀!讓我們一起來(lái)欣賞吧!

 。5)云云、寧寧、安安的想象

  教案《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《天上的白云》教案》,

  力真豐富,同學(xué)們也非常棒,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的白云像什么?

 。6)大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣,你們高興嗎?那就帶著這種感情讀讀最后一自然段吧。

 。7)指名分段朗讀課文。

 。8)學(xué)生評(píng)議。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12.天上的白云

  棉花糖

  白云像小綿羊大白馬

  (新奇的發(fā)現(xiàn)) 機(jī)器人 火箭 宇宙飛船

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

  1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  2.分小組賽讀課文,師生共同評(píng)議。

 。ǘ┳R(shí)記生字字形

  1.出示生字卡片:可 才 自 己

  指名讀,齊讀。

  2.學(xué)生自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你有什么好的識(shí)字方法,小組討論。

  3.全班交流:

  可:“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。

  才:與“木”字比較。

  自:“白”字加一橫就是“自己”的“自”。

  也可用順口溜來(lái)記:

  白里加橫就是自,

  自字古時(shí)指鼻子,

  今日說(shuō)到自己時(shí),

  常用食指指鼻子。

  己:與“包”字中的“巳”比較。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

  2.你認(rèn)為哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么,請(qǐng)告訴大家。

  3.學(xué)生按筆順規(guī)則練習(xí)書(shū)空。

  4.老師重點(diǎn)指導(dǎo):

  己,第一筆橫折的折要寫(xiě)在豎中線上,稍斜一點(diǎn),第二筆橫要寫(xiě)在橫中線上,第三筆豎彎鉤要寫(xiě)得舒展一些。

  5.學(xué)生在書(shū)上先描兩個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。

  6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師巡視。注意糾錯(cuò)。

  7.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。

  8.課堂作業(yè):

  練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

  (四)補(bǔ)充閱讀

  山和云

  云喜歡圍繞在山腰

  聽(tīng)山歌

  山喜歡戴帽子

  云就變成帽子

  給山戴

  山和云是好朋友

  板書(shū)設(shè)計(jì):

 。毹 cái zì jǐ

  可 才 自 己

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