語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
�。�、能背誦２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)。
〖課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的`發(fā)現(xiàn)
�。�、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
�。病⑼阑ハ嘧x一讀，做做小老師。
３、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
⑴ 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
�、� 請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。怠⒛信瑢W(xué)合作讀。
６、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、擴(kuò)展運(yùn)用：
�、� 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�、� 說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
二、我會(huì)讀
�。薄⑦^(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水 打傘 打電話 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號(hào)
�。病⒆约壕氉x，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。�、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
�。�、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
�。�、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
�。�、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。薄⒄勗捈と�。
２、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�、請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：
小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母：
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。�、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
⑵ 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
�。丁⒅笇�(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
７、背誦比賽。
語(yǔ)文教案 篇2
一、班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學(xué)生不難理解，放手讓學(xué)生自學(xué)，文中一些數(shù)字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導(dǎo)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本篇課文是一則新聞，作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字的方法說(shuō)明改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，通過(guò)串串生動(dòng)而又令人驚訝的數(shù)字以及貼近生活的事例讓學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
1、初步感知詢問(wèn)年的體裁特點(diǎn)，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀，進(jìn)一步體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。
3、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明事物的方法。
(二)過(guò)程與方法
以閱讀為主，讀中感悟
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析
體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)唱歌曲導(dǎo)入，解釋課題
1、教師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?
學(xué)生：齊唱歌曲
教師：這首歌曲要表達(dá)的內(nèi)涵是什么?
學(xué)生：回答
2、揭示課題
教師：引語(yǔ)——在中國(guó)這片神奇的土地上，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進(jìn)《中國(guó)一日》，確實(shí)感受一下。
板書(shū)課題
學(xué)生：齊讀課題
(二)、閱讀感悟
1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。
教師：寫(xiě)作消息的最基本的`要求，一是要迅速及時(shí);二是要用事實(shí)說(shuō)話，不能有半點(diǎn)的虛假。消息沒(méi)有固定的寫(xiě)法，但從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，它常常包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)尾四個(gè)部分。
2、默讀課文。
出示閱讀提示：
(1)認(rèn)真閱讀課文;
(2)想一想，作者從哪幾方面寫(xiě)了“中國(guó)一日”?
(3)在你不理解或不知道的地方做下記號(hào)。
(4)讀完后和小組的同學(xué)交流交流。
3、交流閱讀提示：從中國(guó)的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等方面交流同時(shí)把說(shuō)明中國(guó)變化之大的句子找出來(lái)。
教師：通過(guò)閱讀、交流，同學(xué)們能告訴我中國(guó)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化嗎?
學(xué)生：回答
教師板書(shū)：改革開(kāi)放
教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無(wú)憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國(guó)37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國(guó)1,700
教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來(lái)回答嗎?
學(xué)生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。
(三)學(xué)習(xí)寫(xiě)法
教師：這篇課文都用了哪些我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法?
學(xué)生：回答
教師：數(shù)字表達(dá)的作用是什么?從數(shù)字中你們得到了什么啟示?
學(xué)生：回答
教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?
學(xué)生：回答
(四)課堂小結(jié)
本文從中國(guó)的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等方面展開(kāi)統(tǒng)計(jì)，用具體的數(shù)字，國(guó)際、國(guó)內(nèi)橫向、縱向的比較，生動(dòng)地說(shuō)明了改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化。
七、課堂練習(xí)
運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法，介紹身邊發(fā)生的一個(gè)變化。
八、作業(yè)安排
上網(wǎng)查找資料：這則新聞是1994年的調(diào)查結(jié)果，在12年后的今天，這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢?變化怎樣?我國(guó)現(xiàn)在還有大約多少貧困人口?
九、附錄
1、調(diào)查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國(guó)37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國(guó)1,700
2、板書(shū)設(shè)計(jì)
中國(guó)一日
改革開(kāi)放 變化巨大
崛起與沉重同步，希望與困頓同在
十、教學(xué)反思
在教學(xué)中我采用講授與學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生介紹新聞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能緊緊圍繞重點(diǎn)去讀、去畫(huà)、去討論，同時(shí)又做到課外向課內(nèi)延伸、課內(nèi)向課外拓展，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解27個(gè)詞語(yǔ)的意思；能寫(xiě)出“平滑、清晰、費(fèi)事、凹進(jìn)”等詞語(yǔ)的反義詞。
2、知道鏡子的簡(jiǎn)單歷史，并能復(fù)述。
3、初步了解世界文化的發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解鏡子發(fā)展的歷史。
教學(xué)難點(diǎn)：理解制鏡技術(shù)為什么會(huì)不斷發(fā)展。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．有關(guān)課文的錄音、鏡子。
2．收集有關(guān)鏡子的材料。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．會(huì)讀寫(xiě)本課的14個(gè)生字，理解生字新詞的意思。
2、初步了解鏡子的發(fā)展史，了解世界文化的發(fā)展。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．引題。
（1）說(shuō)說(shuō)我國(guó)古代有哪些發(fā)明。
（2）揭題，我國(guó)歷史悠久，青銅鏡也是我國(guó)發(fā)明的，后來(lái)鏡子制作技術(shù)不斷發(fā)展。出示課題18鏡子小史。
�。�3）導(dǎo)入：鏡子的發(fā)展史到底是怎樣的呢？讓我們來(lái)學(xué)課文。
二．初讀感知。
�。�1）聽(tīng)課文錄音，思考：初讀了課文，你對(duì)鏡子的發(fā)展史增加了怎樣的了解？你能用箭頭表示出來(lái)嗎？
板示：（）一（）一（）一（）一（）
（2）到交流反饋。
�。ㄆ届o的湖面）一（青銅鏡）一（水銀玻璃鏡）一（鍍銀玻璃鏡）一（鍍鋁玻璃鏡）
3．學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）自學(xué)，指出易錯(cuò)的音和形。
�。�2）交流。
音：粘在玻璃上。
形：漆一膝趴一扒錫一踢粘一沾
（3）出示詞語(yǔ)：
習(xí)慣梳頭然而估計(jì)普遍轟動(dòng)
購(gòu)買(mǎi)工藝平滑均勻清晰耐用
�。�4）完成《作業(yè)本》（2）中的作業(yè)。
4、研讀課文。
�。�1）你還想通過(guò)學(xué)習(xí)更深入地了解什么？
�。ㄒc(diǎn)：每一種鏡子分別是怎么樣的`？為什么會(huì)這樣一步一步地發(fā)展起來(lái)的？）
�。�2）師導(dǎo)入：一種事物適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的需要，它就產(chǎn)生了；而后，又因?yàn)槭褂弥邪l(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)，要用更好的事物取而代之。所以，我們研究鏡子的發(fā)展，實(shí)際上就是研究每一階段鏡子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
�。�3）自讀課文，圍繞剛才的問(wèn)題，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
（4）四人小組交流評(píng)議（每人主講一個(gè)階段鏡子的優(yōu)、缺點(diǎn)）。
（5）交流反饋。
�。�6）練習(xí)用“因?yàn)?.....所以......”的句式說(shuō)說(shuō)鏡子發(fā)展的原因。
5．作業(yè)。
�。�1）正確、流利地朗讀課文。
�。�2）向好友介紹鏡子的歷史。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言。）
3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
4、想知道小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎
5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
6、想想這篇課文主要講了一件什么事？
二、合作交流
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、這篇課文主要講了件什么事？
6、指導(dǎo)寫(xiě)字
不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)�！昂�、絲”二字上長(zhǎng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
生練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固:
1做游戲：聽(tīng)字音找生字：
�。�1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
（2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。
2出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
�。ń處煼蹲x:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。）
三、品讀領(lǐng)悟、
1、齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么?
(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)�？粗利惖漠�(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問(wèn)題，陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))
指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。
“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！币梅浅？隙ǖ�.語(yǔ)氣讀。
教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng)，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的？
3、、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。
（1）、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。
（2）、全班交流。
�、匐S學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�、撬旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、人�(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
�、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么，代進(jìn)去讀一讀。
③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。
④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。（3）、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？
�。�4）、有感情地朗讀課文。
�、佟⑿〗M合作分角色朗讀課文
�、�、指名一小組展示朗讀成果。
�、邸⑦x擇自己喜歡的角色朗讀課文。
教師小結(jié)：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓，她開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。
4、學(xué)習(xí)第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
四、鞏固延伸
1、有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
2、布置作業(yè)：
自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保柚ぞ邥�(shū)，能順暢朗讀課文。
�。玻芾斫馕木涞囊馑迹e累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。
�。常軌虬盐瘴恼碌闹饕^點(diǎn)，探究文章中包含的信息。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。保攸c(diǎn)：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。
�。玻y點(diǎn)：把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中包含的信息。
【課文提示】
１．“書(shū)”是古代的一種文體，即書(shū)信。古人寫(xiě)信多有題目，說(shuō)明寫(xiě)給誰(shuí)。信題多為“報(bào)……書(shū)”、“與……書(shū)”、“上……書(shū)”、“答……書(shū)”等�！洞鹚抉R諫議書(shū)》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。
２．王安石，宋朝文學(xué)家、政治家。王安石當(dāng)政時(shí)，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過(guò)激烈的斗爭(zhēng)。通過(guò)這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)唇槍舌劍的滾滾硝煙。
【正音正字】
怨謗（bàng） 難壬人（nàn） 胥怨（xū） 盤(pán)庚（gēng） 會(huì)晤（wù）
【閱讀課文】
�。�. 從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場(chǎng)變法？
人“習(xí)于茍且”；士“不恤國(guó)事”、“同俗自媚于眾”；上“欲變此”。
�。�. 實(shí)施變法時(shí)，出現(xiàn)了什么情形？司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？
實(shí)施變法時(shí)，天下“怨謗”；眾人“洶洶然”。
司馬光認(rèn)為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。
�。�. “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？
“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”； “舉先王之政，以興利除弊”； “為天下理財(cái)”； “辟邪說(shuō)，難壬人”。[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
【課文簡(jiǎn)析】
王安石任宰相時(shí)，為了抑制豪強(qiáng)勢(shì)力的膨脹，增強(qiáng)國(guó)力，在宋神宗的支持下，推行一系列變法的措施，遭到保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)。司馬光是其代表，三次寫(xiě)信給王安石，攻擊變法，要求恢復(fù)舊制。本文就是王安石給司馬光及其同黨的答復(fù)。
本文是以書(shū)信形式寫(xiě)成的駁論。文章列舉司馬光的種種責(zé)難，然后針對(duì)司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責(zé)難，作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說(shuō)，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無(wú)中生有，司馬光的`論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁，他沒(méi)有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事，同俗自媚于眾為善”，順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕�；再列舉“盤(pán)庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個(gè)方面說(shuō)明“怨誹之多，則固前知其如此也。”因此，“天下怨謗”不足為奇。本文不僅嚴(yán)正表明自己的所作所為是“受命于人主”，還借此機(jī)會(huì)重申自己“助上大有為，以膏澤斯民”的決心，矢志不悔。
【課外作業(yè)】
�。�. 完成“學(xué)習(xí)建議”；按要求，逐句翻譯全文。
�。�. 通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解王安石、司馬光以及王安石變法。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。
翻譯：我說(shuō)：昨天承蒙（您來(lái)信）賜教。我認(rèn)為和您交游相處友好的日子很長(zhǎng)久了，但是議論政事常常合不來(lái)，這是因?yàn)槲覀儾扇〉恼沃鲝埐煌木壒省?/p>
原文：雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見(jiàn)察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨；重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見(jiàn)恕也。
翻譯：如果硬要辨解，最后一定不會(huì)被理解，所以簡(jiǎn)單地寫(xiě)回信給你，不再一一為自己辨白；再三想到您對(duì)我的重視厚遇，對(duì)（書(shū)信）往來(lái)不應(yīng)草率莽撞，所以現(xiàn)在詳細(xì)說(shuō)明情況，希望您也許能諒解我。
原文：蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)，名實(shí)已明，而天下之理得矣。
翻譯：讀書(shū)人爭(zhēng)論的問(wèn)題，主要在于名稱和實(shí)際的關(guān)系，名稱和實(shí)際關(guān)系明白了，那么天下的道理也就清楚了。
原文：今君實(shí)所以見(jiàn)教者，以為侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。
翻譯：現(xiàn)在您用來(lái)教訓(xùn)我的是認(rèn)為我超越權(quán)限、惹事生非、搜刮錢(qián)財(cái)、拒絕批評(píng)，因此遭到天下人的怨恨和誣陷。
原文：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說(shuō)，難壬人，不為拒諫。
翻譯：我卻認(rèn)為受皇上的委托，擬訂法令制度并在朝廷上修改，然后交給專職的官吏去執(zhí)行，不能叫作越權(quán)；推行先王實(shí)行過(guò)的政事，興利除弊，不能叫作惹事生非；為國(guó)家清理財(cái)政，不能叫作搜刮錢(qián)財(cái)；駁斥錯(cuò)誤言論，責(zé)問(wèn)巧言小人，不能叫作拒絕批評(píng)。
原文：至于怨誹之多，則固前知其如此也。
翻譯：至于怨恨和誣陷那么多，那本來(lái)早就料到它會(huì)這樣的。
原文：人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？
翻譯：人們習(xí)慣于得過(guò)且過(guò)已經(jīng)不是一天了，士大夫大多數(shù)以不憂慮國(guó)家大事、隨波逐流、討好眾人為上�；实鄄畔敫淖冞@種狀況，而我就不考慮反對(duì)派的多少，要出力幫助皇帝對(duì)抗這些人，那么大家怎么能不大吵大鬧呢？
原文：盤(pán)庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤(pán)庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不見(jiàn)可悔故也
翻譯：盤(pán)庚遷都的時(shí)候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盤(pán)庚沒(méi)有因?yàn)橛腥嗽购薅淖兯挠?jì)劃，因?yàn)橛?jì)劃合理才行動(dòng)的，這事看不出可以后悔的地方。
原文：如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。
翻譯：如果您責(zé)備我任職很久，沒(méi)有能幫助皇帝大有作為，以造福于人民，那么我承認(rèn)有罪過(guò)；如果說(shuō)現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)什么事情都不做，墨守成規(guī)而已，那我就不敢領(lǐng)教了。
原文：無(wú)由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。
翻譯：沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)面，我不勝仰慕到極點(diǎn)。
【朗讀課文】
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）
�。�. 解釋劃線的詞語(yǔ)：
�、偎僦g(shù)多異故也。（ 原因 ） ②終必不蒙見(jiàn)察。（ 被，表示被動(dòng) ）
�、酃式窬叩浪浴＃� 說(shuō) ） ④辟邪說(shuō)，難壬人。（ 批駁 ）
�、莘悄持抑＃� 領(lǐng)教 ）
�。�. 解釋下列多義詞：
�、傥茨苤洗笥袨椋� 作為 ）
為天下理財(cái)。（ 替 ）
不為征利。（ 是
�、诿麑�(shí)已明，而天下之理得矣。（ 表示承接關(guān)系，而且 ）
竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合。（ 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，然而 ）
�。�. 下列對(duì)“人習(xí)于茍且非一日”解釋正確的一項(xiàng)是（ Ｂ ）
Ａ，人們學(xué)習(xí)茍且之事不是一天了。
Ｂ，人們習(xí)慣于得過(guò)且過(guò)已不是一天兩天了。
�。茫藗儗�(duì)得過(guò)且過(guò)的學(xué)習(xí)已不是一天兩天了。
Ｄ，人們對(duì)茍且之事反對(duì)不是一天了
�。�. 下列對(duì)“如曰今日當(dāng)一切不事事”解釋正確的一項(xiàng)是（ Ｃ ）
�。�，如果說(shuō)應(yīng)當(dāng)今天一切事情都不做。
�。�，如果說(shuō)現(xiàn)在應(yīng)該一切不把事當(dāng)事做。
Ｃ，如果說(shuō)現(xiàn)在應(yīng)該什么事情都不做。
�。模衲闼f(shuō)，現(xiàn)在應(yīng)該一切事情都不做。
�。�. 文中“ 竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也 ”一句，表明王安石與司馬光的爭(zhēng)論不是個(gè)人恩怨，而是政見(jiàn)不一。
６. 文中追述“盤(pán)庚之遷”的用意是什么？
以確鑿的史實(shí)針砭當(dāng)時(shí)士大夫的流俗，說(shuō)明反對(duì)的人多就一定錯(cuò)了。證明自己的境況，與“盤(pán)庚之遷”時(shí)一樣，因此決“不為怨者故改其度”，表達(dá)了改革的決心不變。
７. 文章最后王安石說(shuō)“某知罪矣”。這是否向司馬光認(rèn)錯(cuò)？為什么？
王安石說(shuō)“某知罪矣”，這不是向司馬光認(rèn)錯(cuò)。
王安石認(rèn)為自己“錯(cuò)”在“在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民”。由此可見(jiàn)王安石不僅沒(méi)有因改革“認(rèn)錯(cuò)”，反而認(rèn)為自己改革還不夠堅(jiān)決，不夠迅速，不夠徹底。 ）
８. 本文是駁論。作者旨在批駁什么觀點(diǎn)？[
本文批駁的觀點(diǎn)是“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也�！�
�。�. 作者是如何駁論的？
針對(duì)司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責(zé)難，作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說(shuō)，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無(wú)中生有，司馬光的論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁，他沒(méi)有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事，同俗自媚于眾為善”，順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕�；再列舉“盤(pán)庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個(gè)方面說(shuō)明“怨誹之多，則固前知其如此也�！币虼�，“天下怨謗”不足為奇。
10，在嚴(yán)峻的情形面前，王安石對(duì)變法持什么態(tài)度？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這種態(tài)度？
王安石堅(jiān)持變法，義無(wú)反顧。 “度義而后動(dòng)，是而不見(jiàn)可悔故也”；“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”等語(yǔ)句集中體現(xiàn)了王安石的態(tài)度。
11. 天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是什么？
天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是：王安石新法觸犯了大地主、大官僚的利益。
【課外作業(yè)】
１. 整理課堂筆記。
�。�. 預(yù)習(xí)《出師表》。
�。�. 了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
【教學(xué)后記】
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)重點(diǎn)：
一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。
二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。
四、熟悉說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)作意圖，進(jìn)而體會(huì)作者寫(xiě)作思路，理解結(jié)構(gòu)。
二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析掌握。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)
2、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作緣由
3、字詞
4、朗讀課文，找出說(shuō)明對(duì)象
5、理清結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。
2、明確本文的說(shuō)明順序。
3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)? (學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》，看看他是
怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。
二、朗讀第一段，找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的`詞語(yǔ)，分析。
明確：標(biāo)本——同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?
明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
提問(wèn)：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?
明確：四個(gè)講究。
四、分析第三自然段
提問(wèn)：本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?
蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說(shuō)明方法?（作比較、打比方）
五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考、討論)
(1) 用“||”劃分這段文字的層次
(2) 這段文字的說(shuō)明對(duì)象是 ，其中又以 為主。
(3) 蘇州園林假山和池沼的共同特征是
(4) 文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是 。
(5) 分幾個(gè)方面介紹池沼?
(6) 這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。
(7) 這段文字用了什么說(shuō)明方法?
(8) 文中“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問(wèn)題：
(1) 概括本段的段意
(2) 指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法。
(3) 這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?
(4) 本段的說(shuō)明順序是什么?
七、提問(wèn)：作者在寫(xiě)完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫(xiě)了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?
八、整理說(shuō)明順序：概括——具體 主要——次要
九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn)：
(1) 明確說(shuō)明對(duì)象
(2) 弄清所說(shuō)明的事物的特征
(3) 劃分段落層次，概括段意
(4) 了解使用的說(shuō)明方法
(5) 明確說(shuō)明順序
(6) 把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)
(7) 在說(shuō)明文中描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果
(8) 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密
十、本課小結(jié)
十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》
要求： 1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)
2、按照一定的說(shuō)明順序
3、用3～4種說(shuō)明方法
4、字?jǐn)?shù)：500字
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、竹圖展示，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話，現(xiàn)在畫(huà)一畫(huà)。
二、誦讀積累，整體感知。
1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景----竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
3、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
三、語(yǔ)言品味，互動(dòng)釋疑。
你品味到美了嗎？
課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)?為什么?
此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫(xiě)，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。
如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。
……
四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的.不同點(diǎn)）
梳理父親講述的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。
梳理：
（1）中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
�。�2）顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
�。�1）中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著
�。�2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
�。�3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))
�。�4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
�。�5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說(shuō)，竹-－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說(shuō)，竹--外強(qiáng)內(nèi)干。你 認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過(guò)哪些跟竹有關(guān)的游戲？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言的敘說(shuō)出來(lái)。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------
2、課外延伸：
①我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
�、趯�(xiě)一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：ai的音節(jié)詞（練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)拼ai的音節(jié)詞，認(rèn)識(shí)彩帶、海帶、袋鼠不常見(jiàn)的物體。
2、會(huì)看圖拼讀短句。
教學(xué)重點(diǎn)：拼ai的音節(jié)詞。教學(xué)難點(diǎn)：音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程：
一、方法導(dǎo)入：
出示圖片“白兔”和“白菜”，學(xué)習(xí)他們的拼音方法。1、出示白兔和白菜的音節(jié)問(wèn)幼兒怎樣拼？
2、指名拼，并說(shuō)出各音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)。
3、教師小結(jié)音節(jié)詞的拼讀方法：兩個(gè)音節(jié)拼后記住最后一個(gè)音，再連起來(lái)讀。
二、練習(xí)：拼一拼，連一連。
1、教師教幼兒怎樣做。2、拼讀。
3、區(qū)別：彩帶和海帶，白菜的.聲調(diào)。4、直呼讀。
三、看圖拼讀短句，進(jìn)行愛(ài)書(shū)教育。
1、指導(dǎo)看圖：誰(shuí)在做什么？
2、指導(dǎo)拼讀：會(huì)讀的字不用拼音，拼不會(huì)讀的字，記住每個(gè)字的音，再連字成句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞各一行。
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