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語文教案

時間:2024-09-07 10:36:04 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標

  ①認識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

  教學(xué)重點

  讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質(zhì)。 教學(xué)難點 理解母親說的兩句話。

  課前準備

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)錢財和信用的名言。

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,名言激疑

  對于金錢財富與誠實守信關(guān)系的名人名言很多,一個普通的母親曾說了這樣一句話:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

  ———一位普通的母親

  齊讀,指兩生說說你的感受。 學(xué)習(xí)了《中彩那天》后,你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深,或許能影響你的將來,陪你度過一生。那趕快去讀課文,注意把生字讀準,讀通句子,看看課文寫了一件什么事。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字詞

  1、 自由讀,老師巡視。

  2、 用簡單的話說說課文寫了一件什么事?

  3、 反饋生字詞(各班根據(jù)自己平時滲透的方法多與少,決定要不要環(huán)節(jié),語文課就是教語文,建議多些基礎(chǔ)訓(xùn)練,這幾年可能這個方面捎弱點)

  要掌握以下詞語:分兩行打:

  維持生計 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據(jù)

  夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張

  維持生計(生計可以換詞,就是——生活),除了維持生計后,你還能說維持什么?(維持秩序,維持生活 ……) /技術(shù)精湛:很多時候,換詞是很好的辦法,精湛你換了什么詞?(精深、精通、熟練),你能說什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興 歡喜) 拮據(jù)要注意多音字指導(dǎo),換個詞說就是生活困難。

  小結(jié):換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導(dǎo)用這樣方法去理解夢寐以求。寐(睡覺)

  4、 多次速讀課文,多讀詞語,復(fù)述課文。

 。1) 齊讀所有詞語,我們再讀課文就簡單了,快速讀課文,盡量讓你的嘴動的最快,聲音可以輕一點,讀了三次后,你合上課文,再對著屏幕上的詞語,我相信所有同學(xué)都能說下來課文的內(nèi)容,試試吧,成功等著你呢。

 。2)學(xué)生自由快速讀課文三次,齊讀以下詞語。

 。3)挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事,相信你一定都會。

  維持生計 生活拮據(jù) 父親 技術(shù)精湛 器重 夢寐以求 屬于 汽車

  百貨商店 奔馳 饋贈 我 簡直不敢相信 緩緩駛過 神情嚴肅 喜悅 趕了下來

  悶悶不樂 母親 道德問題 迷惑不解 號碼 淡淡 庫伯 橡皮 撥打電話 開走

 。ㄗx書就是讀書,多讀就記住,這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了,既是復(fù)習(xí)鞏固詞語,又是復(fù)述課文,是多體的一次語言實踐活動,這個方法只是嘗試,請老師看后交流)

  三、精思質(zhì)疑 體會情感

  1、同學(xué)們,我們把課文也都能講下來了,那我們?nèi)蝿?wù)完成了吧?看學(xué)生的反映!

  僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的,那還要去做什么呢?(估計生說:有感情朗讀課文,課文告訴我們什么道理呢?體問?……)

  老師滲透學(xué)法:是啊,讀書要有疑問,古人說,大疑則大進,小疑則小進,張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中,使我久久不能平靜,你們再去靜靜默讀課文,深入字里行間,深入人物的內(nèi)心世界,你會情不自禁想問一些問題。

  2、質(zhì)疑 梳理問題 學(xué)生提,自己板書黑板

  母親的話有什么深刻內(nèi)涵?/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題?真的需要把汽車讓出去嗎?/汽車開走了,父親為什么特別高興?課文最后一句為什么?/父親值得這樣做嗎?等等問題

  梳理:(請老師們自己梳理一下吧,我腦袋都塞住了)

  1、 母親的話:一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。(文章頭尾)

  2、 父親的行為歸結(jié)為一個問題:怎樣的道德難題?指什么?這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化?父親這樣做值得嗎?

  這些問題下節(jié)課再解決,最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。

  第二課時

  一、問題導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們提了很多問題,最后梳理了兩個主問題,真正解決了關(guān)于父親的這些問題后,對母親的這句話就能理解。請同學(xué)默讀課文,思考父親面臨的道德難題是什么?道德難題解決前后父親有什么變化?從中你明白什么?

  二、解決問題,體會情感,理會道理,感情朗讀。

  道德難題指什么? 生讀7—8小節(jié),說理解。明確,點撥:

  1、父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。

  2、深入體會父親當時的心理活動,啟發(fā)說話。

  同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的`父親,你在擦掉“k”字時,在道德和個人欲望的天平解衡中,父親一定思緒難平,他都想些什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生:如果把車留下,全家得到什么?但是永遠失卻什么?如果把車送出,失去什么?卻永遠得到什么?)

  適時引進名言:

  人窮志不短,黃金自饒梁。

  君子愛財,取之有道;小人愛財,抓到就要。

  有道之財方可取,無道之財莫強求。

  3、 現(xiàn)在我們來讀讀母親的話,或許你能理解了。

  4、 在財富和道德之前,在巨大的誘惑和誠信之前,父親毅然選擇了后者,現(xiàn)在你就能非常明白同學(xué)們剛開始提出的問題:父親中彩沒有喜悅,還把我趕了下來,為什么后來顯得特別高興?出示三處句子,指導(dǎo)朗讀。

  5、 句子為:不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。那天吃晚飯時,我們?nèi)覈谝黄,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。(適當在讀中點撥,激發(fā)情感共鳴,指導(dǎo)讀好句子。如這樣導(dǎo)語:神情嚴肅他面對著巨大的道德難題啊,你讀出來了沒有?/趕字把父親的心理刻畫出來了/

  6、 學(xué)習(xí)“我”的話,再次豐厚父親的人物形象。

  理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀

  a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔心失去這輛車,競委屈得差點流淚了)

  “可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。(朗讀指導(dǎo),注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀,你再讀。再讀,讓我們一起幫文中的我強烈地說出他的心聲。齊讀)

  b.顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么?(因為庫伯是有錢人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個理由成立嗎?

  語言引入情境;這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。

  7、 真情寫話:孩子,此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你,______________________________________________________________________

  ________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢財取之有道的名言,幫助學(xué)生運用語言,豐富情感)

  三、提升情感,書寫名言

  1、同學(xué)們,位家境貧窮,靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實,欲望與守信面前,經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

  “一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

  現(xiàn)在你對自己提出的問題還有疑惑嗎?指導(dǎo)理解課文的最后一句話。并且老師點撥寫法上的特點,照應(yīng)了開頭了,讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。

  2、但是同學(xué)們,現(xiàn)實生活中又有多少人在金錢財富和道德誠信上沉淪了,淪為了金錢的奴隸,淪為了權(quán)欲的奴隸,讓我們給自己點一盞心燈,在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。

  3、同學(xué)們?nèi)绻藭r你也給自己寫一句有關(guān)金錢財富和道德方面有關(guān)的名言,你會寫什么呢?拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字(未來的xx家xxx)

  交流朗讀

  四、作業(yè):

  寫課文后的小練筆。一定要記得交流。

語文教案 篇2

  《北京》教學(xué)設(shè)計(第一教時)。

  教學(xué)目標:

  1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

  2、學(xué)習(xí)課文寫法,練習(xí)按方位順序說話。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

  教學(xué)重點:讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

  教學(xué)過程:

  課前準備(游戲):有意識的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?)的.小朋友特別聰明,反應(yīng)很快,對嗎?那好,我們先來做個游戲。板書:東南西北

  這些表示方位的詞語叫做“方位詞”(板書)

  一、談話揭題

  1、板書:北京看老師寫字,一起讀一讀。

  看到這個詞,你想說什么?

  2、問:小朋友,你們?nèi)ミ^北京嗎?你從哪里看到過北京?

  3、誰說說北京怎么樣?(課題后劃)

語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、正確讀“紅彤彤”等詞語,正確、流利地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達能力。

  3、理解課文內(nèi)容,感受詩歌的氣氛,體會生活的快樂幸福。

  教學(xué)準備:課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、你們看,這是誰?(出示“太陽”圖)

  2、是啊,今天太陽也走進了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧!

  3、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個技藝高超的畫家,還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中,太陽是怎樣的呢?今天,我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、這是一首優(yōu)美的兒童詩,意境很美,咱們先來聽聽吧。(聽課文錄音)

  2、聽后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請你們仔細把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準;第二遍爭取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。

  3、檢查生字詞

 。1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢

  (2)、指名讀,師檢查正音。

  重點指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了(紅tōng tōng),誰來讀一讀?

  b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。

  c、讀到“紅彤彤”這個詞,我會想到“紅彤彤的`晚霞”,你會想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……)

  d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀。◣燁I(lǐng)讀兩遍,強調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀)

 。3)、齊讀生字新詞。

  4、這首詩歌一共四小節(jié),請四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順了。

  三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  <一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、聽了同學(xué)們的朗讀,我也想來讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請你們閉上眼睛,用心聆聽,用心想象,在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?

  2、你看到了怎樣的畫面?(學(xué)生匯報)我也看到了這樣的畫面,瞧。ㄕn件出示“晚霞圖”)

  3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!

  4、噢,原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ,誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來。ㄖ该x)

  5、太陽就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會消失(課件出示“日落圖”),此時的你會有什么感受?(舍不得、留戀……)

  6、請帶著你體會到的情感,咱們一起讀三、四兩行。

  7、師:優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句。現(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?(看圖試背)

  8、指名背。

 。ǘW(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、太陽不僅給我們帶來了享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看看他一天中為我們做了多少好事?

語文教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標:

  1、知識與能力:體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。

  學(xué)習(xí)運用多種描寫手法刻畫人物

  2、過程與方法:把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點。

  3情感態(tài)度與價值觀:理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。繼承長征中的革命傳統(tǒng)。

  二、學(xué)習(xí)重點

  難點:1、重點:把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點。

  2、難點:體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。

  學(xué)習(xí)運用多種描寫手法刻畫人物

  三、學(xué)習(xí)過程:

  自學(xué)內(nèi)容1、注音

  焦灼()踉踉蹌蹌()慍怒()霎那()

  蔫巴()抽噎()酸澀()拽()端詳()

  2、解釋下列詞語的意思。

 、倬洌很婈牉榉纻鋽橙说膫刹旌屯蝗灰u擊而采取的保障措施。

 、诮棺疲悍浅V薄

 、埘咱劊鹤呗凡环(wěn)。

 、軕C怒:憤怒,生氣。

  ⑤惶惑:疑惑,畏懼。

 、弈璋停嚎菸。

 、叱橐撼榇。

  3、有表情的朗讀課文。注意讀出課文中人物對話的語氣。

  4、用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

  自學(xué)展示

  重點展示字音字義的落實情況、對文章內(nèi)容的概括情況。

  交流討論1、理清本文記敘的線索;

  明確線索:全文以“草”為線索安排故事情節(jié):以“草”為題目,既交代了故事發(fā)生的背景,又提示了小說的線索,還以此引發(fā)出思想的火花。

  2、根據(jù)時間順序劃分課文的層次

  紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——

  周副主席辨毒草、嘗毒草——

  周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。

  這樣寫,結(jié)構(gòu)緊湊,脈絡(luò)分明,有力地刻畫了人物形象,表現(xiàn)了小說的中心意思。

  3、怎樣理解開頭的題記?

  課文正文前面有一段引語,其中的“最甜”一語雙關(guān),既指“糖甜”,更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng),用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。

  4、小說中的主要人物是誰?你對他們的評價如何?作者是如何刻畫這些人物的形象的?略舉一些例子說明。

  小說的主要人物是周副主席和楊光。

  周副主席作為紅軍革命領(lǐng)袖雖身患重病仍置個人的安危于不顧,對紅軍戰(zhàn)士的生命和健康高度關(guān)注,對革命大業(yè)極端負責(zé)、無比忠誠,表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

  楊光代表了紅軍戰(zhàn)士的形象,他在戰(zhàn)友中毒后救人心切,表現(xiàn)出一往無前的優(yōu)秀品質(zhì)和頑強意志。他對周副主席充滿了愛戴和敬重,從周副主席的行動和教導(dǎo)中獲得了精神力量。

  小說主要運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)(肖像)描寫、心理描寫方法來刻畫人物形象。

  5、楊光在整篇文章中起到了怎樣的作用?

  楊光是貫穿全文的線索人物。課文以他的所見所聞?wù)归_故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無產(chǎn)階級革命者的光輝形象。從普通人的角度來反映紅軍長征中感人肺腑的事跡,更令人信服,更顯得親切感人。同時,楊光身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)點也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點,也讓我們更深地體會到正因為有了這樣的戰(zhàn)士、這樣的隊伍,我們的革命事業(yè)才會成功。

  6、楊光發(fā)現(xiàn)擔架上躺的是周副主席后,心理活動怎樣?把描寫楊光心理活動的詞圈出來。

  先是“立時驚住”,接著感到“惶惑”;面對周副主席的招手,楊光又深感“不安”;當眼見周副主席病得十分嚴重時,楊光“大吃一驚”,“覺得心頭像刀在絞”,這些描寫心理活動的詞語,形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程,最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮,充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。

  7、周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何?把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。

  周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態(tài):“仰起了頭,眼里浮上了異常的嚴肅的神情”,詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道,這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。

  周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者描寫一系列動作周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的.詞:“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了,濃密的胡須不停地抖動著,一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”。

  這些詞語和句子,充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧,對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注,對革命大業(yè)業(yè)極端負責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

  接下來寫周副主席“非常明確”的命令,以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意,進一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

  當堂檢測第一課時

  閱讀下面的句子,你有怎樣的感受?

  1、(他的)語氣里透著深深的感情:“等你們長大了,就會想起這些草,懂得這些草;就會看到:我們正是因為吃草吃得強大了,吃得勝利了!”

  兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性,強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

  2.就這樣,他摸黑沖進了爛草地;開始是跑,然后是走,最后體力實在支持不住了,就在地上爬。

  這一段動作描寫具體地展示了楊光在爛草地上行進的情形,表現(xiàn)了他對同志生命安危的無限關(guān)切之情

  3、就在這一霎,他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

  前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”;后一個“偉大”,指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格,正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概,以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

  第二課時

  從課文提供的材料想開去,以“說吃草”為話題,談一點或幾點自己的看法。

  提示學(xué)生可以從以下幾個方面考慮:

  1、憶苦思甜,繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

  2、從周副主席嘗毒草、議毒草,學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概,革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

  3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識,學(xué)會識別無毒和有毒的野菜,以便保護自己,戰(zhàn)勝困難。

  4、今天,人們已解決了溫飽問題,過上了小康生活,開始以吃野菜這時尚,這是物質(zhì)生活水平進一步提高的表現(xiàn),體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

  5、魯迅先生曾說:“我好象一只牛,吃的是草,擠出來的是牛奶,是血。”又把自己當做是人民大眾的“孺子!薄呐8惺荇斞赶壬珜(dǎo)的奉獻精神。

語文教案 篇5

  世說新語

  教學(xué)目標

 、偾楦、態(tài)度與價值觀:了解古代聰穎機智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

 、谥R與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

 、圻^程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  ○教學(xué)重點

  誦讀課文,積累文言詞語。

  教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論

  教學(xué)工具:多媒體輔助教學(xué)。

  ○教學(xué)課時 :二課時

  第一課時

  1.課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

  請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。

  2.導(dǎo)人

  3.學(xué)生簡介作者及作品,教師補充。

  4.誦讀課文教師教讀

  5.學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭當堂成誦。

  (過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,要求復(fù)述,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述,也可以全班交流復(fù)述。

  6.疏通文意

  教師要求學(xué)生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來

  7.教師導(dǎo)學(xué)

 、 以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。

 、 要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時,教師加以點撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點問題尚未提出,可由教師提出。)

  第二課時

  一、《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

  a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了怎樣的家庭氛圍?

  b.聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同?

  c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?

  多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。)

  d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的.名句。

  學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  以上的學(xué)習(xí),同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)得很好。運用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇,希望同學(xué)們的收獲更大。

  二、《陳太丘與友期》問題組:

  a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?

  b.“期日中,過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?

  c.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

  d.多媒體放一段錄像,讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤,如無條件,可讓學(xué)生討論:家里來了客人,家長不在家,你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。

  作業(yè)

 、 完成課后練習(xí)

 、 有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》,講給其他同學(xué)聽。

語文教案 篇6

  預(yù)期目標:

  1、認識12個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

  3、產(chǎn)生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程 :

  第一課時

  一、揭示課題

  1、(板書:湖水)齊讀,誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)

  2、(板書:清澈的)齊讀,注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

  3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?

  4、過渡:這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁,在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?

  這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認真,那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、反饋:

  師:從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)?

 。1) 指名讀第一小節(jié)

  你的普通話真準,老師要獎勵你一個智慧果。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語齊讀,注意側(cè)是平舌音)

  說說你的左側(cè)是誰,右側(cè)是誰。

  說得這么好,老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示卷起,讀)你在哪兒見過卷起?

 。2) 第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)

  你讀得真好,聽的同學(xué)更認真,所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示石龜)高興地和它打聲招呼吧!(讀:親切地、生氣地、驚訝地)

  (3) 第三小節(jié)我要請一個小組來讀,哪個小組想讀啊?

 。ㄕn件出示:映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。

  你覺得幻字跟哪個字很像?(比較:幼)

 。4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀,哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,正音:攥、扔、企盼等)

 。5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)

  (6)師剛才大伙讀得很認真,聽得很仔細,老師要送你們一份大大的禮物(出示欣賞指導(dǎo)讀好,賞字跟哪個字很像?)

  通過剛才的讀課文,你欣賞到了什么?(生自由講)

  過渡:美麗的景色需要我們細細欣賞,接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!

  三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

  1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

  課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀

  指名讀,評價:聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?

  你的波紋更加長了,也更加美了!還有誰也想感受一下?

  聽了你們的.讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋,真是美極了!大家一起試試吧!

  2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個小潔的動作,看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放?帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!

  4、反饋:小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學(xué)生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類,據(jù)生回答可以再提示:課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)

  重點句:湖水平得像一面鏡子

 。1)指名讀:誰想第一個站起來讀給大家聽?

  你讀得真好,還有誰比他讀得更好?

  讀得真美,完全有資格當小導(dǎo)游了!

 。2)小游客們,讀了這句話,你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)

  點撥:山巒?(山峰)這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問,真不錯!

  變幻的山巒?(播放課件:山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面,根據(jù)畫面來回答這個問題。

  為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問。(看圖解決:水面平,湖水清)

  為什么小潔覺得像在天上飛,又像在水里游?

 。3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,齊讀)

 。4)欣賞了這么美的湖水,聽了你們的美讀,老師真想說真是美不勝收。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次)難怪小潔覺得引讀最后一句話。

  5、過渡:(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙,那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀,找一找。

 。1)指名讀(出示句子:看,那邊的山石像這邊的山石像半山腰的)

 。2)誰來做做展翅欲飛的動作?(如果學(xué)生飛了,點撥:石頭在那飛呀飛的?)

 。3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。

 。4) 指名表演讀。師:真有意思,還有誰向他挑戰(zhàn)?

 。5) 男女生賽讀。

  (6) 出示圖:看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦)

  6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話:有的山石像 )

  7、小朋友們的想象力真豐富,那誰也能用上句式說一說呢?

  出示句式:看,那邊 ,這邊

  8、師:我們的同學(xué)真厲害,把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物,真是千奇百怪,栩栩如生。。ǔ鍪境烧Z:千奇百怪、栩栩如生)

  9、小朋友們,我們跟著小潔蕩舟湖面,欣賞了如此美麗的風(fēng)景,我們的心深深地被陶醉了,讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!

  10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是:小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!

  四、鞏固字詞

  課件出示智慧樹:剛才我們吃了許多智慧果,讓我們再來和它們打打招呼吧!

  五、寫字指導(dǎo)

  師:這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,我們的眼睛變得更美了,也更亮了,下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。

  1、引導(dǎo)觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)

  2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)

  3、學(xué)生書寫,注意姿勢。

  4、展示交流。

語文教案 篇7

  【教材分析】

  單元地位:《老人與海鷗》是安排在“人與動物和諧篇章”的第一課。學(xué)習(xí)這篇課文為學(xué)習(xí)其他課文打下學(xué)法基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)!

  主要內(nèi)容:《老人與海鷗》這篇課文講述了一個真實的感人故事。一位老人十多年如一日,每逢冬季來臨,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。老人去世后,海鷗們像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開。充分展示了人與動物的和諧。

  文本結(jié)構(gòu):課文條理清楚,可分為兩大部分,第一部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。兩大部分之間呈因果關(guān)系.

  【學(xué)情分析】

  知識水平:高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀速度,繼續(xù)圍繞本組課文訓(xùn)練重點提高閱讀速度。本課時學(xué)生已掃清字詞障礙,讀通讀準文章。

  能力水平:高年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力和捕捉關(guān)鍵詞句體味情感的能力,繼續(xù)鞏固這一學(xué)法。

  情感態(tài)度:抓住興趣點——孩子天生就喜歡小動物,每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事,所以學(xué)習(xí)這篇課文,很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,我們要尊重學(xué)生的差異,引導(dǎo)學(xué)生呵護動物!

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)生學(xué)會8個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點文段,體會蘊含其中的深厚感情。

  3、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

  【教學(xué)重難點】

  教學(xué)重點:品味、感悟課文的優(yōu)美語言,體會人與動物應(yīng)和諧相處。

  教學(xué)難點:揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

  【教學(xué)時數(shù)】

  2課時

  【設(shè)計思路】

  為了更好地突破目標,本課教師教法先扶后放,以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生學(xué)法自讀悟情、激情美讀, 使學(xué)生在自主探究與對話升華中,抓重點文句,品重點文段,入情入境地感受老人與海鷗之間的親情,感悟和諧之美。

  【教學(xué)統(tǒng)覽】

  1.入境,再現(xiàn)感人故事;(預(yù)設(shè)5分鐘)

  2.入景,欣賞和諧畫面; (預(yù)設(shè)18分鐘)

  3.入情,體會靈魂震撼; (預(yù)設(shè)15分鐘)

  4.入心,化作實際行動。 (預(yù)設(shè)2分鐘)

  【教學(xué)過程與設(shè)計意圖】

  一、入境,再現(xiàn)感人故事。

  1.美讀詞語。(撮嘴呼喚 應(yīng)聲而來 、親昵說話 抑揚頓挫 嘖嘖稱贊 翻飛盤旋 瞻仰遺容 肅立不動)

  2.畫面呈現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生說出腦海里浮現(xiàn)的.四幅畫面。老師板書:喂養(yǎng)、呼喚、交談、送別。

  3.串講故事。老師請個別學(xué)生串講畫面,再現(xiàn)一個感人故事。

  [設(shè)計意圖] 這樣設(shè)計給學(xué)生回顧故事提供有效的幫助。旨在讓學(xué)生在直奔重點段落前,對課文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)有一個整體感知。

  二、入景,欣賞和諧畫面。 (課文的第一部分)

  畫面一:老人喂海鷗。

  1、范讀,談感受。在朗讀時要注意讀好“很小心”、“退開一步”、“撮起”、“呼喚”這幾個詞。

  2、朗讀指導(dǎo).課件出示“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜!

  師引讀:(引語中要定準節(jié)奏,讀出味道。

  海鷗來的多了,吃得快了,請你歡快地讀讀。

  海鷗來得更多了,吃得更歡了,請你更歡快地讀讀。

  海鷗吃得心滿意足了,老人也放慢了速度,誰能這樣來讀讀。

  3、想象畫面.“海鷗飛成的樂譜能唱出一支怎樣的歌?”(課件出示填空:_____之歌)學(xué)生可能會說“快樂之歌”、“飛翔之歌”等等。

  4、配樂齊讀.個性化朗讀,讀出自己的感受。感受老人喂海鷗的畫面是一篇有聲有色的和諧樂譜,讓畫面和音樂融為一體,讓靈動的畫面唱起美妙的歌。

  5、總結(jié)學(xué)法:剛才我們采用體味關(guān)鍵詞句,讀中感悟,邊讀邊想象畫面等方法。

  畫面二:老人呼喚海鷗的名字。

  1.感同身受.讓學(xué)生抓住爸媽給孩子取名來理解老人為海鷗取名.拉近生本距離.

  2.語言文字訓(xùn)練.(“抑揚頓挫”.)先與形近字區(qū)別,再解釋詞語的意思,最后造句。

  3.師引讀,生接讀.師生一起用親昵的語氣和抑揚頓挫的語調(diào)呼喚海鷗的名字。

  4.教師總結(jié)過渡到畫面三。

  畫面三:老人談?wù)摵zt。

  1、學(xué)生同桌對讀:練習(xí)老人與作者之間的對話。

  2、指導(dǎo)朗讀。(以讀代講,師及時指導(dǎo)朗讀)匯報時,引導(dǎo)學(xué)生留意文中描寫的老人“生動”的眼神,“親昵”的語氣和“抑揚頓挫”的語調(diào),營造出和諧之聲,感受濃濃的愛。

  3、小結(jié)板書:十多年的來,老人與海鷗就是這樣相依相伴,在老人的心中,海鷗就像他的——生:兒女;在海鷗心中,老人就是他們的——生:父親。老人與海鷗,他們就是——生:親人。(板書:親人)

  [設(shè)計意圖] 這里有含義深刻的文句,教學(xué)時以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,在字里行間尋覓老人對海鷗的愛。為此,通過教師范讀、創(chuàng)設(shè)情境引讀等,學(xué)生悟讀、練讀、男女生對讀、美讀,入情入境讀。在讀中體會情感,抓住“起起落落”引導(dǎo)讀出節(jié)奏,讀出味道!同時抓住“抑揚頓挫”進行語言文字訓(xùn)練。畫面一詳細指導(dǎo),學(xué)法總結(jié),為后文學(xué)習(xí)做了學(xué)法指導(dǎo)和打下情感基礎(chǔ)。

  三、 入情,體會靈魂震撼 (課文的第二部分)

  1、結(jié)合老人感人的報道創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語:(出示老人喂海鷗的畫面,教師引讀13、14、15自然段,出示四個場景的句子)。

  場景1——海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫……

  場景2——海鷗輪流飛到老人遺像前的空中……

  場景3——海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動……

  場景4——我們收遺像時,海鷗像炸了營似的撲過來……

  1、結(jié)合平時積累。談?wù)労zt心情:戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞……

  2、結(jié)合插圖理解想象。師:這一幕就像發(fā)生在親人生死離別場面,你感受到了什么?(相機指導(dǎo)讀出個性化體會和感受)

  3、句子對比,體會用詞準確。首先師問:這里用了“撲”這個字,為什么不用“飛”呢?(換詞對比談感受,相機指導(dǎo)讀)

  4、小練筆“如果你是白色旋渦中的一只海鷗,你會鳴叫什么?(目的是讓學(xué)生把前面的課文和自己的感受說進去)”。

  5、寫法習(xí)得。請你仔細研讀這幾個場面,想一想作者是怎樣把這個場面寫具體的呢?☆ 動靜結(jié)合 ☆ 細致描寫 ……

  [設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)重點抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。挖掘“撲”字的運用之巧妙,旨在體會作者如何準確用詞來表達情感,抓一字悟妙用,也是在引領(lǐng)學(xué)生懂得如何遣詞造句,推敲語言。在這一環(huán)節(jié)中,我還注重了讀寫的有機結(jié)合,在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上,安排學(xué)生想象海鷗的鳴叫,設(shè)身處地的想像海鷗在傾訴些什么。寫話的過程,是練筆的過程,也是對文章感情的體會和升華的過程。

  四、 總結(jié)全文,延伸情感

  1、師指著板書小結(jié):因為老人與海鷗的情誼,所以才有了這意料之外又是情理之中的感人場面,雖然老人走了,但是他關(guān)愛動物的善舉將由我們傳承!

  2、布置作業(yè)。學(xué)生所感悟到的這種人與動物之間和諧相處的情感不應(yīng)該隨課的結(jié)束而結(jié)束,應(yīng)及時的進行拓展。所以我還布置了課后練筆內(nèi)容:寫一寫生活中自己與小動物之間的感人故事。

  [設(shè)計意圖] 這是一篇至情至美的課文,我們希望這節(jié)課能結(jié)束在感情的至高點,所以我們在學(xué)生激情滿懷的美讀之后,用一段真情告白來為這節(jié)課畫上一個句點,當然,課是結(jié)束了,這種情感我們卻希望它延續(xù)下去,所以,我們在作業(yè)中設(shè)計了這樣的小練筆,這是學(xué)生學(xué)文后情感的梳理,借作者的情思與心聲來傳學(xué)生學(xué)文之后的感受,融情感升華與文字訓(xùn)練于一體,這是小練筆應(yīng)承載的一項功能,在本處,我想這種功能是必要的。

  【板書設(shè)計】

  21、老人與海鷗

  喂養(yǎng)、呼喚、談?wù)?/p>

  老人 和諧 海鷗

  親人

  送別(叫、飛、撲)

語文教案 篇8

  教學(xué)目標:

  1、任選一篇讀過的寫讀后感,根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。

  2、能結(jié)合具體事件清楚表達自己的感想。

  教學(xué)重點:能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。

  教學(xué)難點:能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)語

  引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)

  點撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會,寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)

  二.讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

 。保槐竞脮阕x后一定會有很多感受,把自己的這種感受寫出來,要聯(lián)系生活實際和思想實際,寫自己的真實看法,也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

 。玻x一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫感想)

  3.題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

  三.習(xí)作指導(dǎo)

  1、緊扣原文抓住重點。

  必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會,不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。

  2、聯(lián)系實際,情感真實。

  這個“實際”可以是自己的思想和生活實際,也可以是別人的思想和生活實際,也可以是社會實際,選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會,體會才真切,才具有說服力。

  3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

  正確處理好“讀”“感”的關(guān)系!白x”是“感”的前提和引子!案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒有體會,也不能只感不讀,離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫自己的感受。

  當然交代所讀的'名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

  4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫法:夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。

  四、學(xué)生選材,互說。

  五、打稿。

  第二課時

  一、朗讀習(xí)作,評議修改。

  學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。

  二、文后指導(dǎo)。

  1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進行表揚,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

  2、投影出示兩篇作文:

  一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

  一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

  三、修改作文。

  四、謄寫作文

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