語文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
4．體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
二、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的.重要性。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。
2．今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4．整體感知課文，理清課文的順序。
�、僮髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？
�、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點(diǎn)？
�、圩髡呤前词裁错樞�?qū)懙模?/p>
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
1、對(duì)本單元的詞語進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)與鞏固，積累詞語。
2、學(xué)寫比喻句，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的手法把事物描寫生動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)蘇東坡“靈隱題聯(lián)”的故事，以《靈隱題聯(lián)》為依托，開展“趣味語文故事會(huì)”。
4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻(xiàn)、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。
5、完成一篇《我喜歡的一處風(fēng)景》的習(xí)作。
二、過程與方法：
以學(xué)生為主體，通過讀、說、寫等練習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)寫比喻句。
2、完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)語文樂園一。
2、查找資料，準(zhǔn)備“趣味語文故事會(huì)”。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語文樂園”向我們敞開了大門，快進(jìn)來看看，這里都有些什么呢？
二、詞語超市
1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。
2、輪流讀詞語，糾正讀錯(cuò)的字音。
3、復(fù)習(xí)了解詞義。
4、不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流，教師點(diǎn)撥。
5、分小組用詞語口頭造句比賽。
三、金鑰匙
1、課件出示句子，讀一讀。
2、說說這些句子有什么特點(diǎn)，把什么比作什么，為什么要這樣寫？
3、指名回答。
4、口頭練習(xí)造比喻句。
5、集體評(píng)議。
6、小結(jié)：造比喻句時(shí)，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、復(fù)雜的用具體的、簡(jiǎn)單的事物來說明，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫這些詞語。
2、造5個(gè)比喻句。
3、預(yù)習(xí)“閱讀欣賞”。
第二課時(shí)
一、自主閱讀
1、課件出示閱讀提示。
2、學(xué)生根據(jù)提示，進(jìn)行自主閱讀。
3、讀了這篇散文，你明白了什么？
4、分組朗讀，評(píng)出讀得最好的一組，表彰。
二、語文故事
1、自讀短文，思考：故事講了什么？蘇東坡是什么時(shí)代的文人？有關(guān)蘇東坡的其他文學(xué)故事你有沒有讀過？
2、全班交流討論。
3、什么是趣味語文故事？
4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語言講述。小組內(nèi)評(píng)一評(píng)、討論：誰的故事講得最好？
5、小組派代表到班上講故事。
6、評(píng)出故事明星，談你的收獲。
三、布置作業(yè)：
1、以“趣味語文故事會(huì)”為題材寫一篇日記。
2、預(yù)習(xí)“語文生活”。
第三、四課時(shí)
1、課文借鑒
在這個(gè)單元里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內(nèi)容雖說不同，但在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是作者是按一定的順序，抓住特點(diǎn)來寫的'的。我們今天要寫的習(xí)作也要按一定的順序來寫。
2、思路形成
本次作文要求我們寫喜歡的一處風(fēng)景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風(fēng)景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過去什么樣？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？關(guān)于景物有怎樣的故事或者傳說？關(guān)于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現(xiàn)實(shí)中你有怎樣的感悟、感想？
3、提綱舉例（以課文為例）
4、習(xí)作
�。�1）梳理思路，完成寫作提綱。
（2）題目自擬。
�。�3）修改。
�。�4)謄寫。
�。�5）講評(píng)。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。
2、能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。
3、學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。
4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、采用多種形式的朗讀和背誦，了解古詩《滁州西澗》意思。
2、自主閱讀詞語和句子，交流關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)邊觀察邊思考，學(xué)會(huì)提出問題，把自己的觀察、思考寫下來。
2、借助修改符號(hào)修改句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺(tái)。
關(guān)鍵語句能幫助我們概括一段話的大意。如何尋找關(guān)鍵句，如何用關(guān)鍵句概括段意呢？
1、（出示課件）
《趙州橋》中的“趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧”這句話，直接寫出了第2自然段的大意。
�。�1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？（板書：利用關(guān)鍵句概括段意）
�。�2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：讀這句話我體會(huì)到有些關(guān)鍵句就是段意。
2、（出示課件）
“有時(shí)候，需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造。如《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句，把這句話改為“不同的植物開花時(shí)間為什么會(huì)不同”就能概括出這段話的大意�！�
（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：我知道關(guān)鍵句有時(shí)候雖然和段意有關(guān)，但是還需要改一改，才能真正符合段意。
3、（出示課件）
“關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。如《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話，《小蝦》第3自然段的關(guān)鍵句是第1句話�！�
關(guān)鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是本自然段的關(guān)鍵句？
小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：關(guān)鍵句位置不固定，位置可前可后。
預(yù)設(shè)：主要看看這句話是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是，無關(guān)就不是。
4、教師小結(jié)：關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意，有的是與段意有關(guān)，但是需要改變一下，才能準(zhǔn)確概括段意；關(guān)鍵句的位置并不是固定的，有時(shí)是第一句，有時(shí)是最后一句，有時(shí)在中間。判斷是否為關(guān)鍵句的重點(diǎn)是看是否與段意有關(guān)。（板書：關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定）
設(shè)計(jì)意圖：
出示交流內(nèi)容，分析如何利用關(guān)鍵句概括段意，學(xué)會(huì)歸納段意的方法。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）照樣子寫片段。
�。ǔ鍪菊n件）
觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。讀下面兩段話。照樣子寫一寫你的觀察和思考。
這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？
這個(gè)路口總是很暢通，那個(gè)路口卻總是堵車。兩個(gè)路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢？
1、讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
�。ò鍟簩W(xué)寫觀察記錄）
2、說一說，小組交流，這次仿寫給我們提出了什么要求。
3、小組代表發(fā)言。
預(yù)設(shè)：要求我們寫一段觀察記錄。
預(yù)設(shè)：要求把觀察時(shí)不明白、有疑惑的地方提出來。
�。ò鍟褐鲃�(dòng)思考、提出問題）
4、思考，并寫一段觀察記錄。（出示課件）
示例：我用手一碰含羞草的.葉子，葉子就馬上全部合攏起來，好像一個(gè)害羞的小姑娘。我一捏又細(xì)又長(zhǎng)的莖，整條莖就垂了下來，更多的葉子合攏了，好像不敢見人似的。含羞草到底怎么了？為什么會(huì)這么不禁碰呢？
設(shè)計(jì)意圖：
通過讀觀察例句，學(xué)寫觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和邊觀察邊思考的能力。
（二）修改句子。
學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。
1、回顧上冊(cè)，我們學(xué)習(xí)了哪些修改符號(hào)？
�。ㄓ懈恼�(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)）（出示課件）
表示改正表示增補(bǔ)
表示刪除
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下新的修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)和移動(dòng)符號(hào)。（出示課件）
表示對(duì)調(diào)表示移動(dòng)
2、（出示課件）
下面這段話只修改了一部分，讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號(hào)改一改。
3、仔細(xì)觀察修改前后句子，作對(duì)比，學(xué)習(xí)了解修改符號(hào)。（板書：對(duì)調(diào)符號(hào)移動(dòng)符號(hào)）
觀察一下，這兩種修改符號(hào)分別有什么作用？分別在什么時(shí)候使用？
小組交流討論，教師小結(jié)：
表示對(duì)調(diào)，對(duì)調(diào)符號(hào)，是調(diào)整對(duì)調(diào)位置顛倒相鄰的部分；表示移動(dòng)，是移動(dòng)符號(hào)，位置顛倒、不相鄰部分的調(diào)整。
4、集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，補(bǔ)充修改病句。
修改如下：第三句話，用移動(dòng)符號(hào)把“用一根小木棍”移動(dòng)到“我”的后面。第四句話，再用移動(dòng)符號(hào)把“又”移到“我”后面。
設(shè)計(jì)意圖：
認(rèn)識(shí)兩種常見的修改符號(hào)，并使用它們修改病句，提高了學(xué)生的判斷分析能力和準(zhǔn)確表達(dá)能力。
四、日積月累。
1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字。
�。ǔ鍪菊n件）
滁州西澗
[唐]韋應(yīng)物
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
2、師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。
3、簡(jiǎn)介：《滁州西澗》是寫景的名篇，描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。前兩句寫了澗邊幽草和林中黃鸝的優(yōu)雅景致，后兩句寫了春潮帶雨和野渡舟橫的景象，蘊(yùn)含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷的情懷。（板書：《滁州西澗》）
4、（出示課件）詞語解釋。
滁州：在今安徽滁州以西。
西澗：在滁州城西，俗名稱上馬河。
幽草：幽谷里的小草。
5、看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。
6、小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。
�。ǔ鍪菊n件）譯文：我憐愛生長(zhǎng)在澗邊的幽草，澗上有黃鸝在深林中啼叫。春潮伴著夜雨急急地涌來，渡口無人船只隨波浪橫漂。
�。ǔ鍪菊n件）作者簡(jiǎn)介：韋應(yīng)物（737~792），唐代詩人。漢族，長(zhǎng)安（今陜西西安）人。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩風(fēng)恬淡高遠(yuǎn)，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。
7、讀出韻味。
這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（出示課件）
獨(dú)憐/幽草//澗邊生，上有/黃鸝//深樹鳴。春潮/帶雨//晚來急，野渡/無人//舟自橫。（板書：標(biāo)有節(jié)奏的古詩）
8、熟讀成誦。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)習(xí)古詩詞，理解和分析古詩，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、理解古詩、誦讀積累的能力。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了如何找關(guān)鍵句及關(guān)鍵句在歸納段意時(shí)的作用；學(xué)習(xí)寫觀察記錄，認(rèn)識(shí)了對(duì)調(diào)和移動(dòng)符號(hào)并學(xué)會(huì)用所學(xué)修改符號(hào)修改語段；學(xué)習(xí)了古詩《滁州西澗》。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地
利用關(guān)鍵句概括段意：關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定
學(xué)寫觀察記錄：主動(dòng)思考、提出問題
修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)
《滁州西澗》（唐韋應(yīng)物）
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、大膽表達(dá)，把自己的觀點(diǎn)說清楚，并能簡(jiǎn)要說明理由。
2、認(rèn)真傾聽，了解別人的想法。
3、主動(dòng)交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對(duì)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題
1、樂樂和文文在說些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。
2、課件插放樂樂和文文對(duì)話的情景。
3、學(xué)生簡(jiǎn)要敘述聽到的內(nèi)容。
4、板書話題，原來他們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論：春天好，還是夏天好？
二、闡明觀點(diǎn)，鼓勵(lì)交流
1、同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！
2、指名上臺(tái)交流，學(xué)生參與評(píng)說。
臺(tái)上學(xué)生說到哪個(gè)季節(jié)，課件就相機(jī)出示那個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)畫面。
如：春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)
評(píng)議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和感受，并說出自己的理由。
評(píng)議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，理由更加充分。
3、調(diào)查觀點(diǎn)，分組合作交流。
�、偎自捳f：“蘿卜白菜，各有所愛�！蓖瑢W(xué)們，喜歡春天的請(qǐng)站到一、二組，喜歡夏天的請(qǐng)走到三、四組。
②和志趣相投的同學(xué)交流，一定會(huì)有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。
三、組織辯論，充分交流
看來，春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊(duì)，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場(chǎng)“辯論賽”一決高低，怎么樣?
1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。
(觀點(diǎn)明確，理由充分，表達(dá)清楚。)
2、春之隊(duì)”“夏之隊(duì)”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊(duì)的幾大理由。(一條理由加10分)
3、自由辯論，形成對(duì)抗。
自由辯論時(shí)，不再重復(fù)前面隊(duì)友的觀點(diǎn)，可以進(jìn)行補(bǔ)充說明，也可以反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。參與者每人加10分。
雙方自由辯論時(shí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，糾正語言，使其規(guī)范。
四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感
1、總結(jié)辯淪雙方的'成績(jī)。
2、小結(jié)：通過辯論這種形式，同學(xué)們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個(gè)別，熱情迎接夏姐姐的到來吧1
2、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對(duì)話。
《語文樂園（一）》教學(xué)反思
“語文樂園”，要體現(xiàn)“樂”字，讓學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)中，我用春姑娘這個(gè)角色串起每個(gè)知識(shí)板塊，營造詩情畫意的情景，讓學(xué)生在春姑娘的帶領(lǐng)下走進(jìn)語文樂園的學(xué)習(xí)中。第一題“對(duì)子歌”，內(nèi)容都與大自然有關(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種形式的交叉朗讀，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)對(duì)子的基本語言形式，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想想生活中還有哪些詞語是相對(duì)的培養(yǎng)學(xué)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。第二題“讀一讀，想一想”，讓孩子們合作讀，每四人一小組，一人讀一組里的一個(gè)詞語，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面，感受詞語變現(xiàn)的范圍越來越大，體會(huì)詞語間的邏輯關(guān)系。學(xué)生通過朗讀、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。在“我的作品”環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象還是很豐富的，但在表達(dá)的時(shí)候，沒有把事物當(dāng)做人去描述，孩子們對(duì)春天的美好缺少觀察，所以表達(dá)上不夠生動(dòng)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述道理的這一寫法的好處。
3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用小故事闡述道理這一寫法的好處。
2．難點(diǎn)：品味含義深刻的語句，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)和活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬� 教學(xué)準(zhǔn)備階段：
1．準(zhǔn)備《愛情是什么》音樂，并納入多媒體課件。現(xiàn)在的語文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式，教師應(yīng)調(diào)集各方面的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
�。ǘ┱麄�(gè)教學(xué)過程敘述：
本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動(dòng)，教材致女兒的信內(nèi)容共一課時(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。
需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。
為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外，還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。
具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，大體分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
聽歌曲《愛情是什么》，教師導(dǎo)入，愛情的歌被無數(shù)人吟唱過，愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過，但愛情到底是什么，這個(gè)問題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過好多次，今天我們就學(xué)習(xí)一下，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，為他女兒解答這個(gè)問題時(shí)寫的一封信，你們肯定會(huì)從其中獲得很多教益。（教師板書課題）
�。ㄕf明：教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）
第二環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)，整體感知：
1．出示教學(xué)目標(biāo)。
2．整體感知課文，教師配樂范讀課文。學(xué)生思考以下問題：
�。�1） 課文中提到上帝在創(chuàng)造人后，先后三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到哪三種不同東西？前兩次他的反映是怎樣的？為什么？最后一次上帝的表現(xiàn)是又怎樣的？為什么會(huì)這樣呢？
（2）作者認(rèn)為的愛情又是什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)的語句。
�。ㄕf明：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述，以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問題整體感知課文，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做，教師只作點(diǎn)撥指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力）
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，探究質(zhì)疑：
1．作為著名教育家的蘇霍林姆斯基，再給十四歲的女兒寫這封信時(shí)，用語通俗易懂，但又有許多的.語句充滿了哲理，蘊(yùn)含著深刻的含義。請(qǐng)你快速閱讀課文，找出這樣的句子，結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2．作者為什么把愛情、忠誠、心靈的追念放在一起解釋愛情，這三者有什么聯(lián)系，可不可去掉其中一個(gè)？
3．作者為什么用一個(gè)童話故事給女兒解釋：什么是愛情，為什么不直接告訴女兒？
�。ㄕf明：根據(jù)教學(xué)的需要，教師講述一至兩個(gè)有代表性的語段，做到突出重點(diǎn)、解除難點(diǎn)，消除難點(diǎn)、把握特點(diǎn)，授學(xué)生以知識(shí)，同時(shí)在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式，使之奠定基本的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。）
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸：
作者在另一封給女兒的信中談到自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。深入理解這段話的含義，結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問題，談一談自己的看法。
�。ㄕf明：這一環(huán)節(jié)，是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法進(jìn)行實(shí)踐、練習(xí)，進(jìn)而使知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛情這種感情，是需要慎重對(duì)待的。）
第五環(huán)節(jié)：梳理小結(jié)：
1．愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
2．只有人才能愛，只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人，每個(gè)人都應(yīng)該善待這份愛。
�。ㄕf明：梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心，讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體感，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。）
1．把讀一讀，釋一釋寫兩遍。（p48頁）
2．以善待自己的感情為題寫一篇二百字左右的短文 。
六：教學(xué)反思
�。ㄒ唬┪瀛h(huán)節(jié)的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在講的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在讀、思、議、評(píng)的過程中完成知識(shí)的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與練，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
�。ǘ┮�?yàn)楸酒巧婕暗綈矍�，�?duì)中學(xué)生來講這是一個(gè)比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時(shí)，時(shí)間顯得有些倉促，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個(gè)詞語。
2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說明方法。
3.體會(huì)京劇的藝術(shù)特色。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書課題點(diǎn)明“趣談”�！叭ふ劇笔鞘裁匆馑�?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問題?
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。
二、自學(xué)生字，讀順課文。
1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組內(nèi)解決，也可查字典解決。運(yùn)用自己喜歡的方法，記住詞語。
2.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語的情況。
3.再讀一遍課文�？纯催�有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、初讀課文，了解大意。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?
�。ㄒ皇抢锰摂M的道具能表演得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間）
四、重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法。
1.老師導(dǎo)語引入：作為戲曲表演，要在舞臺(tái)上展示各種生活場(chǎng)景。但是，舞臺(tái)的`空間總是有限的，要表現(xiàn)騎馬的一個(gè)場(chǎng)景，應(yīng)該怎樣來實(shí)現(xiàn)呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個(gè)問題。
2.用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬，成功嗎？
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：
�。�1）騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來。
�。�2）馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動(dòng)作，表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣是可感覺可使用的，為了說明這個(gè)事實(shí)，作者舉出了哪兩個(gè)例子？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。
五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。
1.出示學(xué)習(xí)要求：自讀《亮相》一部分課文，看看作者講出了京劇的什么藝術(shù)特色。想象自己是一位解說員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術(shù)特色，想一想，你準(zhǔn)備從哪些方面按什么順序介紹呢？
2.提示學(xué)生注意講出以下兩點(diǎn)：
�。�1）雙方交戰(zhàn)正激烈時(shí)，演員的動(dòng)作忽然停止。此時(shí)無聲勝有聲。
�。�2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地�！半s技”，凸顯人物英雄氣概。
3.學(xué)生當(dāng)解說員，模擬場(chǎng)景，練習(xí)解說。
4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法?
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、說明語言的準(zhǔn)確性
2、說明文的層次結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)法
講授法
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
三課時(shí)
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
從說明文的閱讀要點(diǎn)入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導(dǎo)入新課。
（二）介紹作者語言學(xué)家呂叔湘
�。ㄈz查預(yù)習(xí)題第三條
查詞典，大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
�。ㄋ模┩ㄗx課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的
------------。（特征，特征之一）
2、。一句話，人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的-----------，表達(dá)變化無窮的---------。
3、人類語言采用--------作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫，也不是偶然的。
�。ㄎ澹┯靡痪湓挌w納三小段的大意
第一段：強(qiáng)調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動(dòng)物的'特征之一。
第二段：說明人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義。
第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫，也不是偶然的。
�。⿴熒餐喿x第一小段
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第一小段
2、找出本段的重點(diǎn)句子。
3、一小段共有幾句話，可分幾個(gè)層。
4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”？
5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系？采用什么說明方法？
6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？
7、討論讀中提示
8、總結(jié)這一小段
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)本課內(nèi)容
（八）作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計(jì)
人高等動(dòng)物
1、人類會(huì)燒熟了吃1、別的動(dòng)物都吃生的
2、人類直起身子來用兩2、別的動(dòng)物讓身體跟地
條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿
放出來干別的、更重
要的活兒。
3、人類的嘴除了吃東西3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西
還會(huì)說話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二小段，討論有關(guān)練習(xí)。理解語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第二小段
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類語言的特點(diǎn)
3、給這一小段分層次
第一層：敘述作者對(duì)兩句的認(rèn)識(shí)過程。
第二層；通過對(duì)比，分析這兩句話的說法。
第三層：從語音和語義兩個(gè)方面分析人類語言能“隨機(jī)應(yīng)變”的原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯(cuò)在哪里？與下文有什么關(guān)系？
5、討論第二層次
通過鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較，說明了什么？
討論這一層次與下文有什么關(guān)系？
討論讀中指示
6、分析第三層次
�。�1）這一部分是什么結(jié)構(gòu)？
（2）第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點(diǎn)？
�。�3）第10句總結(jié)特點(diǎn)
（4）體會(huì)第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號(hào)的作用
8、討論讀中指示
9、小結(jié)這一小段
三、揣摩語言的準(zhǔn)確性。
1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征。
�。槭裁匆由稀皠e的”二字？）
2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。
�。ā吧现备某伞笆帧毙胁恍校繛槭裁�？）
3、至于猩猩，根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果，它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語言。
�。ā皹O其有限的一點(diǎn)”對(duì)“符號(hào)語言”起了什么作用？）
本人意圖
4、形成無數(shù)的“意念”
表達(dá)各種復(fù)雜的意思
表達(dá)變化無窮的意義
（“意圖”與“意念”有什么區(qū)別？“意思”與“意義”有什么差異？）
五、討論思考和練習(xí)第二條：
閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”，為什么從大師兄的作文說起。
六、小結(jié)本課
七、作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計(jì)
人類語言的本質(zhì)特點(diǎn)
內(nèi)部結(jié)構(gòu)：音素——音節(jié)——多音節(jié)
連綴組合
�。ㄒ环矫妗帧佟┳兓療o窮
“隨機(jī)應(yīng)變”表達(dá)功能：無數(shù)意念，配以語音，綜合運(yùn)用（一句話）
（另一方面……又……然后……）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
研讀第三小段；體會(huì)說明文的結(jié)構(gòu)的層次；總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第三小段
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個(gè)層次？
第一層：指名中心句
第二層：說明為什么語言用聲音作為手段？
第三層：總結(jié)歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較？
聲音的優(yōu)點(diǎn)是：A白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；
B聲音的有效距離大
C聲音可以把手解放出來
D聲音的速度快
聲音的缺點(diǎn)是：沒有穩(wěn)定性和持久性
形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么？
5、分析最后一句的作用。
A在本段中的作用是什么？
B在全文中的作用是什么？
6、本文三段都運(yùn)用了比較說明的方法。說說運(yùn)用這些方法對(duì)具體說明人類語言的特點(diǎn)有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
三、聯(lián)系全文，分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。
四、觀全文，說說三段之間有什么聯(lián)系。
五、結(jié)全文的寫作特點(diǎn)
1、層次清楚，有條不紊的說明。
2、語言特點(diǎn)。
六、呂叔湘先生曾批評(píng)下面一些語句不夠準(zhǔn)確，你能看出毛病來嗎？
1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦……
七、歸納總結(jié)全文的中心思想。
八、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握生字詞
2. 圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子
3. 理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
4. 積累描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
5. 朗讀課文，能用自己的話說一說風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.
2．理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
3．積累好詞好句。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．掌握生字詞
2．圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子
3．學(xué)習(xí)第1、2自然段
4．積累好詞好句
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、風(fēng)箏
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1．猜謎語
2．風(fēng)箏
3．出示一實(shí)物風(fēng)箏
二、 學(xué)習(xí)生字詞
三、 學(xué)習(xí)課文
1．看圖，說圖畫內(nèi)容。
�。�1） 學(xué)生自由說圖。
�。�2） 老師歸納 ——《放風(fēng)箏》一文描繪了幾個(gè)小朋友們放風(fēng)箏的快樂過程。
2．現(xiàn)在大家讀課文，找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。（也就是圖上畫的內(nèi)容）
�。�1） 學(xué)生自由讀課文
�。�2） 匯報(bào)
�。�3） 老師引導(dǎo)找出描寫圖畫內(nèi)容的句子
a) 空中的風(fēng)箏有哪些？
b) 空中有沒有飛機(jī)、鳥兒？
c) 我的大蜻蜓還在哪？
描寫圖畫的句子有：第2自然段，第3自然段第一句
3． 學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
�。�1） 自由讀1、2自然段
（2） 說說讀懂了什么內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生說出以下內(nèi)容：
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場(chǎng)放風(fēng)箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多。
空中的風(fēng)箏有各種各樣的`。
我催哥哥快點(diǎn)放風(fēng)箏。
�。�3） 看圖完成填空。
a) 星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場(chǎng)，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
b）體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓
�。�4） 找出喜歡的詞、句讀背（老師相機(jī)引導(dǎo)）
（5） 說說文中的省略號(hào)后還會(huì)寫哪幾種風(fēng)箏？
（6） 朗讀1、2自然段。
四、小結(jié)
美麗的風(fēng)箏滿天飛，我的心也快飛上天，我們明天再學(xué)作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業(yè)
抄寫詞語。背、寫好詞好句。
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