語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。
3.體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛(ài),體現(xiàn)了一種合作精神。
4.能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1.體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛(ài),體現(xiàn)了一種合作精神。
2.能正確、流利、朗讀課文。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字,了解多音字,學(xué)會(huì)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字,并正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.板書(shū)課題,指名朗讀,全班齊讀。
2.看到課題你想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文,找出藏在課文中的生字,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。
三、質(zhì)疑。
1.自由朗讀課文,把自己不懂的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)討論。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.觀察,讀記生字:“伙、伴、象、栽、坑”。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)。
5.對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的'字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
3.三個(gè)小伙伴
野豬小象袋鼠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì)書(shū)“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
3.能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么?”
教學(xué)重點(diǎn):
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì)書(shū)“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么?”
教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
生字詞抽讀競(jìng)賽:
伙伴挖坑施肥
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文想一想:三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了什么?
2.小組交流
3.全班交流
(1)小野豬做了什么?(第二自然段)
a.指名讀地二自然段
b.指名說(shuō)
c.指導(dǎo)朗讀
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)
(3)小象做了什么?(第五自然段)
(2)、(3)學(xué)生自學(xué),方法同(1)教學(xué)。
4.學(xué)習(xí)第六自然段
(1)指名讀
(2)為什么又跳又笑?
三、演一演:
1.小組合作。
2.全班表演。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.觀察,讀記生字:“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)。
5.對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.朗讀課文。
2.回家把故事演給家長(zhǎng)看。
板書(shū)設(shè)計(jì):
三個(gè)小伙伴
小野豬拱樹(shù)坑
小袋鼠運(yùn)肥料
小象澆水
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法:
體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):
人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
今天,當(dāng)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn),他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子,年近半百終于考中了舉人,命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)?
2.檢查字詞掌握情況。
(三)速讀課文,劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。
(四)討論:
1.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋?
2.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人?說(shuō)出根據(jù)。
。ㄖ饕莾牲c(diǎn):
①熱衷功名利祿,夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧,仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。
、谔搨。張鄉(xiāng)紳送銀子,范進(jìn)“再三推辭”,“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走,“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看,”可見(jiàn)推辭是假意。)
3.通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象,我們可以看出這篇作品的主旨是什么?
(批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。)
第二課時(shí)
(一)討論:
1.范進(jìn)中舉前后,胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同?(用胡屠戶的語(yǔ)言、行動(dòng)說(shuō)明)
2.胡屠戶是怎樣一個(gè)人?
3.張鄉(xiāng)紳為什么對(duì)范進(jìn)又送銀子又送房?
4.胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶著墨過(guò)多?是否可以不寫(xiě)張鄉(xiāng)紳?
(作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出,范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的'最終目的,就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴,進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣,使作品的鋒芒不僅指向科舉制度,也指向整個(gè)社會(huì),從而進(jìn)一步深化了主題。)
(二)學(xué)習(xí)、討論作品寫(xiě)作特點(diǎn)
1.你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫(xiě)特別精彩?(啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解)
2.文中多處引人發(fā)笑,為什么會(huì)有這樣的效果?
、僦笇(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五,體會(huì)夸張的諷刺效果。
、凇安幌牒缿綦m然大著膽子打了一下,……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著!边@段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的,有何作用?
、畚闹羞有何處是夸張?
3.本文還運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法,主要體現(xiàn)在哪兒?
。▋牲c(diǎn):
、俜哆M(jìn)中舉前后的社會(huì)地位;
、诤缿魧(duì)待范進(jìn)前后的態(tài)度。)
4.對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用?
。ǚ哆M(jìn)先賤后貴,胡屠戶前倨后恭,這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界,從而深刻地揭示了主題。)
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)贊賞別人。
[教學(xué)流程]
課前預(yù)習(xí):(1)借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的生字,標(biāo)出自然段。
一、導(dǎo)入課文
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)字,看大家是否還記得在哪里學(xué)過(guò)? “稱” 《曹沖稱象》“贊”《識(shí)字7》誠(chéng)實(shí)贏得千家贊,虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。大家果然有好記性,難怪大家學(xué)起東西來(lái)這么輕松!
2、教師把著兩個(gè)字貼到黑板上,大家齊讀課題。
同學(xué)們知道稱贊是什么意思嗎?哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),找一找同義詞。(表?yè)P(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng))同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確,找的也很恰當(dāng)。老師這里有幾句稱贊語(yǔ),同學(xué)們想不想看一看?
課件出示:★你真棒!
★你真能干!
★你讀得流利極了!
★你的聲音太好聽(tīng)了!
★你的字寫(xiě)得非常漂亮!
小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話)對(duì)呀,夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂(lè)與幸福。
下面我請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好你讀得真好的,聲音真響亮的,大家給他掌聲鼓勵(lì)一下好嗎?
我們一起讀一讀。
二、初讀課文:
1、 課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?我們課文的兩位小主人公又是誰(shuí)呢?
2、 板書(shū):小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。猬”注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲。)
小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢?
下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前,你想給自己提個(gè)什么要求呢?
3、大家讀好了嗎?老師來(lái)檢查一下,全文一共有多少個(gè)自然段?我找五個(gè)同學(xué)來(lái)讀,每個(gè)同學(xué)讀兩段,同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎?
五位同學(xué)連讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),或跟著默讀,然后做出評(píng)價(jià),夸一夸,提一提建議。
4、通過(guò)上面的讀,我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認(rèn)識(shí)一下我們這一課的'生字,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧?
出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。(開(kāi)火車讀、齊讀生字)
刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄
5、小組內(nèi)自主識(shí)字,游戲“你指我讀”。看看你們小組成員是否都認(rèn)識(shí)這些生字。
6、把生字組成詞來(lái)讀一讀:
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧為什么是目字旁?)
7、小組分段再讀課文,相互看一看是否有了進(jìn)步。
(1)把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)用 橫線畫(huà)出 刺猬 的話 用 波浪線畫(huà)出 小獾的話
8、教師范讀課文。
三、體會(huì)感知課文內(nèi)容:
1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的,這樣的板凳摸上去是什么感覺(jué)?粗糙說(shuō)明板凳做的?我覺(jué)得小刺猬不該稱贊小獾?你同意嗎?有什么原因要稱贊小獾呢?“他做得很認(rèn)真”
2、那小刺猬是如何稱贊小獾的呢?同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎?看誰(shuí)讀得好。加上動(dòng)作 來(lái)稱贊。
課件出示:一個(gè)比一個(gè)好
說(shuō)其他的東西 可以怎么說(shuō)?
一顆比一顆 一粒比一粒
3、這樣一句暖人心的稱贊的話會(huì)有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了。看一下課本85頁(yè)第一二幅圖看看有什么不同?小板凳變成了小椅子。這是為什么呢?讓我們從下面的課文中找找答案吧。
師生分角色讀6、7自然段。
4、小獾怎么會(huì)做出椅子來(lái)得呢?
小刺猬的稱贊 讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?
瞧 我已經(jīng)會(huì)做椅子 是什么心情? 讀出這種心情。
5、小獾不僅學(xué)會(huì)了作小椅子,還學(xué)會(huì)了稱贊別人,他是怎么稱贊小刺猬的蘋(píng)果的呢?
找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀,組詞。
師范寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)仿。
總結(jié):稱贊是一種美德”。在生活中,您曾經(jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?有時(shí)別人一句鼓勵(lì)的話、贊揚(yáng)的話,能讓您一天都有好心情。不過(guò),大多數(shù)國(guó)人生性含蓄,很少表達(dá)自己的贊賞,有時(shí)人際關(guān)系沒(méi)有那么和諧,所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個(gè)道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂(lè),適時(shí)地稱贊別人,也同樣能獲得幸福和快樂(lè)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),收獲稱贊的快樂(lè),稱贊——是人與人之間的一種關(guān)愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
二、復(fù)習(xí)生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>
四、能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]:投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片;蛴脠D畫(huà)。
[課時(shí)準(zhǔn)備]
第一課
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書(shū)),他非常喜歡貓,還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。
△:盡職、變化多端、閉息凝視。
(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)
△這篇課文中,寫(xiě)了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段,把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想:課文第一段,主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段,寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。
(第一段:貓的性格實(shí)在古怪。)
(第二段:滿月的小貓更可愛(ài)。)
三、講讀課文。
第一段:
1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):貓的性格實(shí)在古怪,當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。
2.下面就寫(xiě)它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。
3.范讀第一段。
4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象。
△(放幻燈①:貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述:貓很老實(shí)。(釋:無(wú)憂無(wú)慮)
△(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩。
△(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:非┉┉不可┉┉)
(說(shuō)老實(shí)吧,它的確┉┉;可是┉┉;說(shuō)這貪玩吧,的確是呀┉┉可是┉┉)
、僬f(shuō)它老實(shí)吧
6.比較讀 這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?
②它很老實(shí)
、僬f(shuō)它貪玩吧
比較讀 再比較比較,體會(huì)體會(huì)
、谒茇澩
說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧,我們體會(huì)體會(huì),這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?(并不完全這樣)
7.根據(jù)板書(shū)指點(diǎn):
說(shuō)它 老實(shí)(可是)貪玩
貪玩(可是)盡職
指點(diǎn):說(shuō)它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):貓的性格實(shí)在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢?(作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的`,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)
8.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
9.繼續(xù)往讀,貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺(jué)得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講書(shū)。
(可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)
這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分,詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,用詞造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。
自己講書(shū)要點(diǎn):
(1)它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親后面用了冒號(hào),表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的,不高興時(shí)一聲不響,寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
(3)寫(xiě)高興,著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):
長(zhǎng)短不同
豐富多腔 變化多端
粗細(xì)各異
(4)貓并無(wú)高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
10.指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、鞏固詞語(yǔ)。
任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪,從中挑出兩到三個(gè),寫(xiě)出貓給你的印象。
五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文。能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.運(yùn)用多種方式,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
過(guò)程與方法:
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)寫(xiě)字。
2.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,解疑促讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料,激趣導(dǎo)入。
1.板書(shū)課題。(齊讀:蜜蜂)
今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么?除了采蜜外,蜜蜂還有什么本領(lǐng)?(做向?qū)、辨認(rèn)方向)
2.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
3.出示法布爾的資料,師生交流。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜜蜂的了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。結(jié)合資料,初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.初讀課文,處理生字。
對(duì)于昆蟲(chóng),同學(xué)們了解得真多,說(shuō)得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢?要想讀得正確、流利,首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉,先自己讀一遍課文,把“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)生字。同學(xué)幫忙消滅“攔路虎”。
2.出示本課字詞,檢查認(rèn)讀情況。
出示:
多種形式檢查,單個(gè)讀,齊讀,男、女生接讀等。
設(shè)計(jì)意圖:
檢查課文朗讀情況,鞏固生字、詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察,自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
四、學(xué)生互動(dòng),解疑促讀。
說(shuō)說(shuō)文中的作者做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn),得出了什么結(jié)論。
預(yù)設(shè):法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
1.讀課文,說(shuō)說(shuō)是什么原因讓作者想到做這樣的實(shí)驗(yàn)的。
為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢?
(生齊讀后回答)(說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí),非常嚴(yán)謹(jǐn))
2.作者是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)默讀第2~6自然段,先看看他的實(shí)驗(yàn)步驟可以分哪幾步。
3.學(xué)生畫(huà),回答。(用“先……接著……然后……最后……”)師板書(shū)。
4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段法布爾做實(shí)驗(yàn)的步驟,你從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真,十分嚴(yán)謹(jǐn))
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x第2自然段,從哪些句子或者詞語(yǔ)可以看出法布爾做事認(rèn)真呢?
出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。
預(yù)設(shè):“二十只左右”“好像”“大概”說(shuō)明法布爾觀察得仔細(xì),用詞準(zhǔn)確。
說(shuō)明法布爾邊實(shí)驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況,還動(dòng)腦筋思考。
我們?cè)僖黄鹱x讀第2自然段,感受法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真態(tài)度。
設(shè)計(jì)意圖:
了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程,抓住重點(diǎn)句子體會(huì)法布爾認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的精神。
六、總結(jié)。
這節(jié)課,我們初步了解了法布爾的實(shí)驗(yàn)及其對(duì)待工作的態(tài)度。
法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢?
蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。
為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文,相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
精讀描寫(xiě)作者的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論的句子,感受他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這本書(shū),我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在,我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次本課的生字和新詞吧。
2.出示生字詞,學(xué)生齊讀。
3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。(板書(shū):做實(shí)驗(yàn))
4.說(shuō)說(shuō)作者這樣做實(shí)驗(yàn)的原因。
板書(shū):聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。
設(shè)計(jì)意圖:
復(fù)習(xí)生字新詞,鞏固課文內(nèi)容,引出法布爾的實(shí)驗(yàn)精神。
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.法布爾推測(cè),蜜蜂可能找不到家了。但是,實(shí)驗(yàn)證明:蜜蜂飛回來(lái)了。(板書(shū):飛回來(lái))繼續(xù)默讀第3、4、5、6自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分,蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的?一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2.學(xué)生匯報(bào),教師隨即點(diǎn)撥,出示句子。
出示:(1)沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢!
小女兒很激動(dòng),為什么?(沒(méi)想到)
“兩點(diǎn)四十分”說(shuō)明了什么?(女兒記錄時(shí)間的準(zhǔn)確性,“我”用詞的準(zhǔn)確性)
出示:(2)第二天我檢查蜂窩時(shí),發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的'蜜蜂。
這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么?(逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓它們偏離方向,它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家)
指導(dǎo)朗讀,讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力,而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第7自然段,從哪句話可以看出來(lái)呢?
出示句子:盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)?(確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)
課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),請(qǐng)你找出來(lái)。
(無(wú)論……總是……)
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),所以,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。
3.蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng),但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒(méi)有飛回來(lái)?(學(xué)生發(fā)揮想象,自由討論、匯報(bào))
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)重點(diǎn)詞句,研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。
三、研究結(jié)論,激發(fā)探究。
1.法布爾通過(guò)實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是什么?
出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。
為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力?你從課文中的哪些地方可以看出來(lái)?
(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向,也看不到沿途的景物。所以“我”覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng),蜜蜂逆風(fēng)飛行,又飛得很低,它們不可能看到遙遠(yuǎn)的家園。所以“我”認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠的不是記憶力,而是一種本能。
2.什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?
板書(shū):無(wú)法解釋的本能
“本能”指人類和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
3.由于法布爾生活在100多年前,可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢?請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。
提問(wèn):在當(dāng)時(shí)的條件下,法布爾能夠得出“蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能”這種結(jié)論來(lái)源于什么呢?
預(yù)設(shè):來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。
4.從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過(guò)程看,要想實(shí)驗(yàn)取得成功,應(yīng)該具備哪些條件?
(1)對(duì)問(wèn)題要考慮周密。
(2)要有吃苦的精神。
(3)要有探索的精神。
設(shè)計(jì)意圖:
研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)論,感受法布爾的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。
四、課堂小結(jié)。
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對(duì)動(dòng)物、植物的興趣把他帶入了科學(xué)研究的殿堂。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14蜜蜂
聽(tīng)說(shuō)——做實(shí)驗(yàn)——飛回來(lái)
有辨認(rèn)方向的能力
無(wú)法解釋的本能
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀本課詞語(yǔ),學(xué)會(huì)生字“干”,知道它是多音字。
2、朗讀課文了解詞語(yǔ)的意思,知道機(jī)器人很能干,產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
3、能說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能做的一些事。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文 學(xué)習(xí)生字
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師在黑板上板書(shū)“保姆”兩個(gè)字
問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(保姆)你家請(qǐng)過(guò)保姆嗎?他都能做什么事情?
2、引入課題
師:小杰克的家里也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新保姆,你們想去認(rèn)識(shí)他嗎?(師板書(shū)課題)
今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)19課能干的保姆,請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)112頁(yè),自己讀課文,注意把字音讀正確,不會(huì)的請(qǐng)拼音朋友幫助你。
二、初讀課文
1、生自由讀課文
2、自己讀課后的生字表和認(rèn)讀字表,同桌互相檢查。
3、檢測(cè)學(xué)習(xí)生字
(1)接電話 有禮貌的接電話
師:你能說(shuō)一說(shuō)怎么樣叫有禮貌的接電話嗎?(學(xué)生表演一下怎么有禮貌的接電話)
。2)一位 意思 機(jī)器人
。3)能干 干凈
師:同一個(gè)字在不同的詞中出現(xiàn)時(shí)發(fā)不同的讀音,這樣的字叫什么來(lái)著?(多音字)
對(duì)了,“干”就是一個(gè)多音字,它也是咱們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。
。4)學(xué)習(xí)生字“干”
①記字形、組詞
說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它的樣子?(“十”加一筆橫,“千”的橫撇變成橫)
給它組個(gè)詞:(注意不同的音組不同的詞)
gàn 能干 干活 gān 干凈
、谟^察田字格的范字
、蹘煱鍟(shū)后生自由描紅
三、細(xì)讀課文
1、請(qǐng)你把這些生字朋友帶到課文中再讀一讀,注意把課文讀流暢。
2、同桌互查對(duì)方是否能正確流利的讀下來(lái)了。
3、課文有幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)你用鉛筆在課文當(dāng)中標(biāo)一標(biāo)。
4、體會(huì)機(jī)器人保姆的`能干
小杰克家的保姆叫什么名字?(湯姆)
在第幾自然段寫(xiě)著呢?(第一自然段)
請(qǐng)你自由讀第一自然段,找一找:湯姆都能幫助小杰克做一些什么事情?
生自由讀書(shū)后匯報(bào):
開(kāi)門(mén) 關(guān)門(mén) 有禮貌的接電話
把房間打掃干凈 唱歌 哄小杰克睡覺(jué)
生邊說(shuō)師邊貼詞
湯姆能為小杰克做的事情真多,因此我們說(shuō)它很能干。(板書(shū)“能”)書(shū)中是怎么把他能做的這些事情用一句話表達(dá)清楚的呢?
課件出示句子:湯姆能開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén),能有禮貌的接電話,還能把房間打掃干凈。
將能 能 還能 用不同顏色的字標(biāo)出
這和我們?cè)诘谌n中學(xué)過(guò)的“有的 有的 還有的 ”這個(gè)句子很像,是呀!
就用簡(jiǎn)單的能能 能 還能 就表示出了湯姆的能干。
你覺(jué)得湯姆還有可能會(huì)做什么?(會(huì)洗碗 會(huì)墩地 會(huì)給杰克做飯 會(huì)織毛衣)
你能試著用能 能 還能 來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生自己先和同桌說(shuō)一說(shuō),然后找生說(shuō)一說(shuō)
師:更有意思的是?(湯姆還能唱著歌,哄小杰克睡覺(jué)。)
一般的保姆都能夠給孩子唱歌哄孩子睡覺(jué)的,可是為什么湯姆唱歌就說(shuō)它有意思呢?
5、自己讀讀第二自然段,找一找答案。 生自由讀書(shū)
師:哦!原來(lái)他是一個(gè)機(jī)器人。 課件出示機(jī)器人唱歌跳舞的視頻
師:你們覺(jué)得湯姆怎么樣?(很有趣)
是呀!它又能干又很有趣,而且因?yàn)樗莻(gè)機(jī)器人,他還
課件出示:湯姆從來(lái)不吃飯,不唱歌,也不睡覺(jué)。
師:你還知道機(jī)器人在咱們的生活中能幫人們做些什么人們不可能做到的事情?
課件出示:介紹一些有關(guān)機(jī)器人的資料
四、小結(jié):
師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的機(jī)器人保姆——湯姆,因?yàn)樗皇且粋(gè)真正的保姆,因此我們的課文中把保姆兩個(gè)字用雙引號(hào)引起來(lái)了,(師在板書(shū)中加上雙引號(hào))你們喜歡這個(gè)機(jī)器人保姆嗎?(喜歡)那我們一起再來(lái)讀一讀這篇課文吧!
語(yǔ)文教案 篇7
一、教材解讀:
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù),“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事,表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷,描寫(xiě)“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年,破了修修補(bǔ)補(bǔ),又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí),一切都回消亡,惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存!焙髞(lái)爺爺?shù)耐韧础P枰┲鴼盅ハ潞,氈靴損壞的很厲害,“我”又想:世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭,氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不,它快完啦。然而,爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了,于是,“我”重又產(chǎn)生了那種想法:我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了,冰化可,爺爺?shù)?氈靴散成了一攤,爺爺終于扔掉了氈靴,他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后,每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí),“我”總要像兒時(shí)那般思忖著:世間萬(wàn)物有盡時(shí),一切都會(huì)消亡,惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴,對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾,表面是寫(xiě)氈靴“永存”,其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析
這是一篇略讀課文,重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間,明確要求,了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文,應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn),一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法?這問(wèn)題貫穿課文。始終,是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解,這句話的意思在文中多次出現(xiàn),作者各有不同,要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流,充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們的身邊有很多值得珍惜的事物,每個(gè)人珍惜的事物也有所不同,你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎?
二、探究新課
1、生帶著問(wèn)題自讀課文。
2、指名讀文,討論解決字詞的問(wèn)題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)
師出示討論題:
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法?
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn),意思各有不同,充分表達(dá)了自己的意思,你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學(xué)生:
1、分小組自學(xué),討論交流
2、全班匯報(bào)。
3、談感受
四、總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的.進(jìn)步性和借鑒意義。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。
課時(shí)安排3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課
1.“出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間?”(《書(shū)憤》)
2.“出師一表千載無(wú),遠(yuǎn)比管樂(lè)蓋有余!(《武侯書(shū)堂》)
3.“出師一表通今古,夜半挑燈更細(xì)看!(《病起書(shū)懷》)
二、解題,簡(jiǎn)介時(shí)代背景
三、整體感知
1、錄音范讀課文。
要求學(xué)生畫(huà)記出疑難字詞,注意停頓、重音。
2、對(duì)照課下注釋,翻譯課文,注意以下字詞:
古今異義詞:
(1)開(kāi)張:今義是商店開(kāi)始營(yíng)業(yè)或商店每天第一次成交;本文中的古義是開(kāi)放、擴(kuò)大。
(2)痛恨:今義是深切地憎恨,古義是痛心和遺憾。
(3)卑鄙:今義是品質(zhì)惡劣,古義是地位低微,見(jiàn)識(shí)淺陋。
(4)感激:今義是由衷感謝,古義是感動(dòng)、激動(dòng)。
(5)謹(jǐn)慎:今義是做事小心,古義是認(rèn)真、慎重。
3、學(xué)生齊讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)
全文可分兩部分:
第一部分(1—5段),寫(xiě)臨出師前的忠諫,提出了廣開(kāi)言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(6—9段),追述劉備的知遇之恩,表白自己精誠(chéng)圖報(bào)的忠心,點(diǎn)出出師本題,表示興復(fù)漢室的決心。-
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