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語文教案

時間:2024-09-09 07:17:24 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 知識與技能:正確理解古詩的大意,體會作者對先烈、英雄的懷念與贊美,培養(yǎng)自讀自悟的能力。

  2、過程與方法:通過反復(fù)朗讀,結(jié)合寫作背景,讓學(xué)生在讀中感悟,在理解中體會,在畫面想象中激發(fā)情感。

  3、情感態(tài)度價值觀:引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折,珍惜人間美好的感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  一首簡短的古詩,有的寄托著詩人投身報國的壯志,有的詠嘆祖國山河的壯麗今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩,想要抒發(fā)的又是什么呢?讀完課題,或許你就能猜到了。

  二、讀懂詩題,了解背景。

  1、板書課題:別董大——齊讀課題——指名回答:你認為是什么呢?你從哪看出來的呢?所以“別”是什么意思?——(生:離別——師:那你補充一下題目——你發(fā)現(xiàn)用離別不合適了,那怎么理解更合適?——送別)理解了“別”的意思后,你再讀課題,你會怎么讀?為什么?(你是個會學(xué)習(xí)的孩子)—— 我們一起再讀一遍。

  2、“相見時難別亦難”我們讀過李白送別的名句:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”,還有“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”。我們讀出的是與友人依依不舍的深情。

  3、今天,我們再一起去感受一下另一種不一樣的送別深情。不一樣在哪呢?一會你們就會明白了。

  二、讀準(zhǔn)讀順,整體把握。

  1、請同學(xué)們自由讀讀這首詩,把難讀的字音讀3遍,把難寫的字寫3遍 ——指名說(xun 寫曛 )——齊讀全詩,檢查讀音

  2、董大,在家排行老大,所以叫董大,原名叫董庭蘭,是當(dāng)時的音樂高手,琴藝高超,旋律美妙動聽?墒悄菚r盛唐流行另一種音樂,能欣賞董大的七弦樂的人不多。傷心失意之時,憤而離開京城,好友高適為他送行,留下了這首詩。

  3、小組合作說說詩的大意——指名分享——你是怎么理解的?(聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料)評:你是個會學(xué)習(xí)的孩子!a充(“曛”日光昏暗)——同桌復(fù)述

  4、理解了詩句的意思,請同學(xué)們根據(jù)意思畫出正確的停頓——生朗讀——補充說明:古詩的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分,七言絕句一般是按“二二三或者四三”,這樣劃分更能讀出聲韻的悠揚——齊讀。

  三、反復(fù)品讀,入境悟情。

  (一)品讀

  1、閉眼聽范讀第一二句——你仿佛看到了哪些景物?——黃云、白日、北風(fēng)、雁(生1說是獨雁,因為送別一般都是孤獨的;生2說是一群,因為高適想安慰董大。師:你們說的都有道理,不同的心情、不同心態(tài)的人,看東西會有不同的理解,我允許你們保留自己的.看法。)、雪。——滿天的黃沙彌漫,使得日光昏暗,你會這樣讀——呼呼的北風(fēng),紛楊的大雪,斷雁獨飛,你會這樣讀——這會用什么詞來形容這樣的景象?(雄渾蒼涼),大地昏黃,天寒離別,讓人冷在臉上,更寒在心里,你會這樣讀——

  2、這是怎樣的悲壯而凄涼啊!董大的心情是怎樣的呢?詩中哪個字寫出了別時的心情?用三角號把這個字標(biāo)出來。

  3、難道這別”愁”僅僅只是來自眼前這凄涼的景嗎?你認為還愁什么?——指名回答?(結(jié)合寫作背景是理解的一種好方法。)——誰來讀一讀三四句——你體會到了作者的用意嗎?——想一想,寫一寫:如果是你,你會怎么勸董大?

  生:你的琴藝高超,一定會有人賞識你的。

  師:是啊,面對失意的朋友,我們給他點力量,所以,詩人豪邁地勸慰他,

  讀——莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

  生:你是一代琴師,邊當(dāng)朝宰相都非常賞識你,你還擔(dān)心什么呢?

  師:嗯,自信的語氣也能帶給朋友自信,所以,詩人樂觀地激勵他,讀——莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

  生:你的琴聲讓大河停止的波動,讓鳥兒停止了鳴叫,你的前途一定是光明的。

  4、現(xiàn)在我們回頭想想課題《別董大》,此刻,高適希望董大別去的是什么?留下的是什么?(別去的是愁,留下的是自信、友情) 真棒,你不僅讀懂了詩的大意,你還讀懂了作者的內(nèi)心。

  5、說到這,再來感受這首詩,我們除了感受到景色蒼涼,但更多的是感受到作者的?樂觀向上——正像冰心奶奶說的“文章常讀常新,讓我一起帶著新的理解齊讀——

  (二)小結(jié)吟誦(8分鐘)

  1、學(xué)完這首詩,哪幾句詩給你留下深刻的印象?——齊讀——為什么呢?——所以這首描寫了什么?表達了什么?

  2、如果你是董大,此時,你的心情怎樣?(隨機引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的積極情感。)

  生:充滿了自信。 這就是友誼的力量啊。

  生:我不再發(fā)愁。 這就是朋友的真情啊。

  生:我有了力量。 這是友誼的可貴啊。

  3、同學(xué)們,詩人高適懷才不遇,將近有30年啊,直到快50歲了才受到重用。但他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對生活中的挫折。并以此來影響他的朋友,我想這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩廣為傳誦的原因吧!

  4、讓我們同桌合作吟誦這首詩,看誰背得最快最有感情。

  5、默寫

  四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  1、讀準(zhǔn)字音——理解大意——反復(fù)品讀——感悟詩情——吟誦積累

  2、用小結(jié)的方法自學(xué)第二首詩《送元二使安西》

  五、作業(yè)。

  同學(xué)們,在生活中,有相聚,也有分別。在分別之時,你會對你的朋友、親人說些什么呢?請大家試著創(chuàng)作一首詩,并配上插圖。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  回顧本組課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

  拓展學(xué)生視野,引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過程

  談話導(dǎo)入,明確內(nèi)容

  “望著云彩,思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng),望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?

  這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí),我們收獲了什么呢?讓我們共同走進。(板書課題:回顧?拓展),賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情

  讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句。

  “春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還!

  “我很小的.時候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁’之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背!

  “夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳!

  這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情;通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

  過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?

  互相交流,各抒己見

  回顧課文內(nèi)容,找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀,邊讀邊批注。

  你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言。

  全班交流。小組派代表發(fā)言。

  a.課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。

  b.課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。

  小結(jié):表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣,我們的習(xí)作也要這樣。

  平時我們的習(xí)作是怎樣表達感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進行交流。)

  詩文鏈接,內(nèi)化積累

  回顧課文的學(xué)習(xí),通過充分交流,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達,還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段?

  表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多,讀一讀下面的詩句(日積月累中的),你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦。(個人背,同桌背。)

  你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背。)

  趣味語文。激發(fā)興趣

  學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文,不認識的字查字典。

  同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題。

  全班交流對“推敲”的理解,以及在生活中對語言文字進行推敲的實例。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  目標(biāo)

  1.了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。

  2.文言文詞句的翻譯。

  3.閱讀分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。

  德育目標(biāo)

  從古人身上吸取做人的道理:人應(yīng)謙虛;與人相處應(yīng)落落大方,有禮有節(jié),誠實守信。

  教學(xué)步驟

  第一課時

  一、明確目標(biāo)

  1.準(zhǔn)確把握重點字、詞。

  2.流利地翻譯全文,達到自動講述故事的程度。

  二、整體感知

  《世說新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集,也是同類小說中的代表作。有許多作品,批判黑暗,諷刺奢淫、表彰善良,全書語言精練,善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌,意味雋永,今天我們一同學(xué)習(xí)《世說》三則故事,體會作者遣詞造句,塑造人物的獨特語言風(fēng)格。

  三、疏通字詞并翻譯全文

  1.介紹作者劉義慶的有關(guān)知識以及《世說新語》這部小說的`特色。

  2.檢查。

  3.要求根據(jù)書后注釋翻譯三則故事。

  4.重點語句解析。

  四、總結(jié)、擴展

  點評翻譯的優(yōu)劣,概括指導(dǎo)古文譯法:變單為雙,聯(lián)想推敲,補充省略,調(diào)整詞序等。

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文,思考:

  1.三則故事分別表現(xiàn)主人公怎樣的性格。(用一句話概括)

  2.作者是如何塑造人物形象的?

  3.體會三則故事的語言特點。

  第二課時

  一、明確目標(biāo)

  1.分析人物性格

  2.體會語言特色

  二、課文分析

  1.讀課文,分析人物性格。

  孔融:機智

  陳元方:明白事理,落落大方。

  曹操:好猜忌、嗜殺、殘暴。

  2.小說通過人物的哪些方面的描寫表現(xiàn)人物性格的?

  孔融:語言描寫

  對守門人所言:初步展示(開始)

  與李膺對話:逐步表現(xiàn)(發(fā)展)

  回陳韙之語:進一步表現(xiàn)(高潮)

  陳元方:語言描寫

  曹操:行動描寫

  使…代;自…立→令間諜問→聞之,追殺

  3.讀《世說新語·排調(diào)·第二十五》這則故事,體會語言特色

  謝公(人名)始有東山之志(指優(yōu)游山林的意愿),后嚴命屢臻(下達)勢不獲已(看情勢無法實現(xiàn)自己的愿望了),始就桓公司馬。于時人有餉桓公藥草,中有“遠志”。公取以問謝:“此藥又名‘小草’,何一物而有二稱?”謝未即答。時郝隆在座,應(yīng)聲答曰:“此甚易解:處則為易‘遠志’,出則為‘小草’”。謝甚有愧色。桓公目謝而笑曰:郝參軍此過乃不惡,亦極有會。(話說得極有意味)

  思考:①謝安聽了郝隆的話后感到慚愧的原因。

  ②本文語言特色。

  附參考答案:①謝安始有東山之志,可后來畢竟出山為官了。郝隆所志處山則這處山為

  “遠志”,出山則為小草。因此謝安“出山”則為小草。

 、谡Z言雋永,意味深長。

  遠志:名為藥名,更指人的潔身自好的志向。

  三、總結(jié)、擴展

  1.《世說新語》善于通過特征性的細節(jié)勾勒人物的性格和精神面貌,使之栩栩如生。

  2.善于把記言、記事相結(jié)合。

  3.語言精練含蓄,雋永傳神。

  四、作業(yè)

  課后練習(xí)一

  探究活動

  一、方仲永與孔融的人生起點一樣,但結(jié)局卻大不相同,你從中悟出了什么道理?

  解說:同學(xué)們先找到《傷仲永》這篇文章,搜集一些有關(guān)孔融的故事、生平事跡的;然后在對比閱讀的基礎(chǔ)上在班內(nèi)組織討論;最后形成一定的結(jié)論。

  二、你認為陳太丘的做法可不可取?為什么?

  解說:可以在班內(nèi)組織討論或展開辯論。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂詩句,理解詩意。

  2、有感情地誦讀古詩,并背誦。

  3、體會詩人表達的思想感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。

  教學(xué)重點:體會詩境,訓(xùn)練語言。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:

 、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。

 、谧x熟課文。

  教師:制作多媒體課件。

  課時安排:一課時

  教學(xué)程序:

  一、揭題、解題(2分鐘)

  1、揭題,讀題。注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。

  2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置,、“之”的意思。

  3、交流搜集的有關(guān)資料(3分鐘)

  1)、李白和孟浩然是什么人?

  2)、李白和孟浩然是什么關(guān)系?

  3)、這首詩是在什么情況下寫的?

  4、理解詩意(15分鐘)

  1)、學(xué)生自學(xué)古詩(5分鐘)

  自學(xué)要求:以學(xué)習(xí)小組為單位,熟讀古詩,借助文后注解和字詞典,理解字詞,翻譯詩句,做好講解古詩的準(zhǔn)備。

  2)、檢查交流自學(xué)情況(10分鐘)

  3)學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩

  教師注意指點,并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

  5、體會詩境(6分鐘)

  1)、你認為這首詩表達了詩人什么樣的'感情?

  有感情地朗讀這首詩。

  2)、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎?為什么?

  3)、這時長江里是不4、是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?

  6、李白站在岸邊,看好友孟浩然的船只由近而遠,心里會想些什么?

  7、借助插圖,體會詩的意境。

  8、有感情地朗讀、體會詩的意境。

  9、借助詩境,訓(xùn)練說寫(14分鐘)

  1)、引導(dǎo):孟浩然是李白的老師、兄長、朋友,往日,他們生活上相互照顧,學(xué)業(yè)上相互幫助,情投意合,感情深厚,此刻分別,不知什么時候才能相見,黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,同學(xué)們想象一下,他們的分別時,會說些什么,做些什么,會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢?要演戲,先要有腳本,請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,集體合作為這段情景的表演,寫一個腳本,腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境,人們的動作、語言、表情等等。

  10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。

  11、學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評議。

  12、根據(jù)表演效果,重新修改腳本。

  13、布置作業(yè)(1分鐘)

  根據(jù)自己的能力和愛好,選擇完成下面的作業(yè):

  1)、有感情朗讀,并背誦這首詩。

  2)、《古詩三首》都寫到了春天,說說三首詩表達的思想感情有什么不同5、?

  3)、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌,體會詩人的感情。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、充分認識安全工作的重要意義。

  2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。

  3、進行預(yù)防災(zāi)害,預(yù)防突發(fā)事情的教育。

  (二)教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:列舉出生活中的安全事例。

  2、安全工作的重要性

  a、公路上、公共場所的安全事故時有發(fā)生,是因為有的人安全意識不強。 b、班級舉例:學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

  c、國家、政府狠抓安全教育工作。

  d、目前學(xué)校抓的幾項工作。

  (三)、應(yīng)注意安全的地方:

  1、學(xué)生討論。

  2、集體歸納。

  (1)人身安全,在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹,不接近有電等危險地點,勞動時,注意安全,不與社會上不三不四的人交往,課外不玩火,不玩水。

  (2)交通安全,在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,騎自行車寧慢勿快,切勿雙手撒把。上、下坡要下車,通過公路要做到一停二看三通過。

  (3)財產(chǎn)安全,保管好自己的物品、錢財,如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。

  (4)飲食安全,不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的.雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。

  (四)、學(xué)生自查哪些方面未做好,今后要加強注意。

  (五)、教師小結(jié)

  小結(jié)內(nèi)容:

  同學(xué)們好!

  今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一個星期一,新年里同學(xué)們又長高了許多,也更懂事了,為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一些中學(xué)生應(yīng)該記住的一些安全知識。

  人們常說:“安全工作重于泰山!蓖瑢W(xué)們大部分時間是在學(xué)校度過的,平安是吉祥,健康是幸福,良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識,珍愛生命,珍惜幸福的學(xué)生生活。”我們一定要牢記以下幾點:

  第一、做好課間活動的安全。樓梯口是我們的重點安全防范部位,不少學(xué)校都發(fā)生過樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時,教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動或者站著的同學(xué),如果追趕打鬧,一是可能由于跑的速度過快而使自 1

  己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學(xué),造成意外事故,或引起同學(xué)間的矛盾糾紛。

  第二,做好勞動活動時的安全。學(xué);虬嗉壎家M織一些公益勞動和打掃衛(wèi)生的勞動,這是十分必要的。但在勞動中,也極有可能出現(xiàn)一些危險,同學(xué)們要注意了解勞動場地的特點,做好安全防范;注意勞逸結(jié)合,累了就休息一會再勞動;不要在高空和有危險的地方勞動;不要在勞動時間打鬧嬉戲。

  第三,注意交通安全。馬路不是游戲場所,不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規(guī)則,還要互相提醒,相互監(jiān)督,相互照應(yīng),當(dāng)一名維護交通安全的“宣傳員”;不坐“三無”車輛;過馬路時做到一停、二看、三通過,靠右行;在城市里還要注意走斑馬線,走人行道。

  第四,提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識。不在路邊小攤點、無證無照的商店買東西,不買“三無”過期變質(zhì)食品,不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人,碰到有人問路時我們只能指路不能帶路,不能和不熟悉的人一起玩,遇到壞人時應(yīng)及時告訴家長和老師。

  第五,要遵紀(jì)守法,遵守社會公德,遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。不遲到早退曠課,不違紀(jì),按時作息;嚴禁翻越學(xué)校圍墻和大門,不進“三廳兩室二吧”;不參加結(jié)伙斗毆、盜竊、賭博等違法犯罪活動;不早戀,慎交友,;嚴禁購買、收藏、攜帶管制刀具;愛護學(xué)校財產(chǎn),不損壞公物;配合門衛(wèi)人員的管理工作,保證校園的安全。

  第六,注意增強“防火防盜”意識,隨時做好防火防盜工作,要保管好自己的錢物,防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時報告老師。

  新的學(xué)期,讓我們共同努力,為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個更好更優(yōu)良的環(huán)境! 反思1:20xx年春開學(xué)第一課安全教育教案

  作為父母希望孩子在學(xué)校安全渡過每一天,健康快樂成長,萬一出現(xiàn)安全事故,都會成為家長和老師心中永遠的痛。不怕一萬,就怕萬一,這萬一的概率如果作為老師加強安全管理,有可能防患于未然,減少安全事故,使我們的教育教學(xué)工作更輕松、愉快。

  關(guān)于安全教育,我在日常工作中是這樣做的:

  安全無小事,必須放在首要地位。開學(xué)第一課:先給學(xué)生們上一節(jié)安全教育課,講一講安全注意事項:

語文教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  認知目標(biāo):9個生字。認識1個偏旁門。

  技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、(配樂星空夜景圖、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。、小朋友,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋很美的地方玩好不好?(配樂多媒體顯示夜色星空動靜結(jié)合畫面。)

 。、看了以后,你最想說點什么?(學(xué)生自由地用我想說表達他們的發(fā)現(xiàn):看見了什么,想到了什么,或想知道什么等。)

 。场⑼,剛才的景色真的太美了!我們的葉圣陶爺爺還把這美妙的景色寫成了一首可愛的小詩--《小小的船》,你們想去學(xué)一學(xué)嗎?出示題目:《小小的船》。

  4、學(xué)生齊讀課題,并組織生字船的教學(xué)。(學(xué)生讀生字,并說說有什么好的方法記住這個字。)

 。赖那榫橙菀准て饘W(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的想象力,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)中來;你想說點什么?這一問題的設(shè)計富有開放性,降低了問題的難度,拓寬了學(xué)生的思路;第四個環(huán)節(jié)使生字的教學(xué)很正常地成了閱讀教學(xué)線上的一個點。這也代表著作者的一種教學(xué)觀念:生字的教學(xué)貫穿在閱讀教學(xué)中逐個進行,這有利于避免生字教學(xué)的枯燥。)

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒔處熍錁贩蹲x課文,學(xué)生閉目想象,感知課文內(nèi)容。

 。、小朋友,假如你現(xiàn)在已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,你的心情會怎樣呢?(學(xué)生可能會說心情很高興,心情很愉快等。)

  3、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎?要求用_劃出生字,并能讀準(zhǔn)生字。(學(xué)生自由地放聲讀課文。)

  4、讀了以后你最想說點什么?(學(xué)生可以說自己的發(fā)現(xiàn),或讀一讀覺得優(yōu)美的語句,或提出不懂的問題。

 。ǖ谌齻環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生動筆讀書的習(xí)慣;第四個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅可以使課堂氣氛顯得民主,還可以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

  三、探究感悟,美讀品味

  從學(xué)生最喜歡的句子著手,相機教學(xué)全文。

 。、學(xué)習(xí)第一、二句話:彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

 、派謴澋慕虒W(xué):出示生字彎的拼音,讀準(zhǔn)生字彎,指名認讀;學(xué)生說說是怎樣記住這個彎字的?給彎字找朋友,如彎彎的等;學(xué)生說一說平時生活中見到的什么東西也是彎彎的;那彎字的反義詞是什么?

 、茝倪@兩句話中你還發(fā)現(xiàn)了什么或有什么不懂的`問題?(學(xué)生提出的問題可先讓學(xué)生自由回答或討論回答,教師則重點啟發(fā)學(xué)生得出小小的船是指彎彎的月兒并知其所以然?勺寣W(xué)生看小船的圖片知其和彎彎的月兒一樣兩頭尖。

  啟發(fā)學(xué)生說一說生活中兩頭尖的東西。

  ⑶說話訓(xùn)練:彎彎的月亮像( )。

 、榷喾N形式(師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學(xué)生賽讀等)朗讀第一、二兩句話。(讀準(zhǔn)字音--讀順句子──讀出喜愛之情

 。病W(xué)習(xí)第三句話:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

 、胖该x。

 、迫の蹲R字:(制作課件時,把生字隱藏在閃閃的星星后面。)師:閃閃的星星多美呀,它們都有自己的名字,你知道它們分別叫什么嗎?(教師點擊課件上的星星,星星上顯示出生字,學(xué)生搶讀。

  學(xué)生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機穿插訓(xùn)練。

  (如坐:兩個人背*背地坐在地上等。)

  說說坐的反義詞。

 、嵌嗝襟w顯示星空夜景圖:這真是迷人的夜晚!讓我們用優(yōu)美的朗讀來表現(xiàn)一下吧。

  學(xué)生自由練讀(可加上動作),同桌表演讀,配樂指名讀,生挑戰(zhàn)讀,教師范讀等多種形式練讀,教師相機指導(dǎo),使學(xué)生讀出大自然的美,以激起學(xué)生對大自然的喜愛之情。

  ⑷讓我們把剛才看到或想象到的星空夜景圖畫下來好嗎?(放樂,學(xué)生作畫。

  學(xué)生作品展示:學(xué)生當(dāng)小記者采訪學(xué)生的畫:(學(xué)生簡介自己的畫。

 。ㄉ衷~的教學(xué)充分利用了課件的優(yōu)勢,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,并相機穿插了一些語言文字方面的訓(xùn)練題,旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng);環(huán)節(jié)(3)的設(shè)計體現(xiàn)了語文教學(xué)以朗讀為中心,以情感為核心的教學(xué)理念;環(huán)節(jié)(4)的設(shè)計,旨在讓學(xué)生在輕松的音樂中,動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的體驗,充分享受語文閱讀教學(xué)的樂趣。)

  四、小結(jié)回味,質(zhì)疑問難

 。、學(xué)生演讀全文。

 。、這節(jié)課你有什么收獲?

 。、你還有什么不懂的問題?(留在下一節(jié)課解決。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識14個字,會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)為長輩做事,學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。

  教學(xué)重點:會寫4個字。

  教學(xué)難點:認識14個字。

  教學(xué)時間:2 課時

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語等課件。

  2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片,并標(biāo)上名稱。

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  有個小朋友叫圓圓,她是中山路小學(xué)二年級的學(xué)生。學(xué)校要評“中山之星”。老師說圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好,可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣,你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!

  二、觀察圖畫,自主識字。

  1、出示課件——課文插圖

  你知道這是哪里嗎?出示課題 :3 在家里

  你從哪里看出這是家里?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,詞語閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。

  (沙發(fā) 茶幾 書架 報紙 臺燈 掛鐘 電視機 電話 水果)

  你能看著插圖,讀一讀詞語嗎?

  3、現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門,你還能認識他們嗎?對,我們可以借助拼音來認識他們(出示課件——詞語,其中識記的字是紅色)。

  4、紅色的字要記住,你有什么好辦法嗎?

 。ㄉ场吧佟奔印般摺,認識三點水。

  燈——“火”加“丁”,認識火字旁。比一比,火字旁與“火”字有什么不同?

  報——用換一換的方法,“服”左邊換成提手旁,認識提手旁。

  臺——“口”字上面加頂帽子。

  視——“見”加“礻”

  果——“日”加“乚”或“田”上出頭,下拐彎。)

  5、用生字找找朋友或說一句話。

  “報紙”一詞,教師可提問:你家里有什么報紙?你知道哪些報紙?

  “電視機”一詞,教師可提問:你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目?

  看電視時,不要忘記保護視力,眼睛離電視機兩、三米遠,看半小時休息一會兒。

  三、動手動腦,復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜一猜,連一連。

  老大天天演戲 電燈

  老二每日作文 電視

  老三千里傳聲 報紙

  老四送來光明 電話

  2、擺一擺,說一說。

  請小朋友拿出標(biāo)有詞語的圖片(家用電器、家具、其他物品),動手擺一擺,考考小伙伴,請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識,請你當(dāng)一回小老師吧!

  第2課時

  一、看圖說話。

  出示課件(課文插圖),圖上畫著哪些人?他們在干什么?

  二、學(xué)習(xí)短文,自主識字。

  1、課文是怎么寫的?請你讀幾遍,讀通順。

  2、出示短文,生字紅色標(biāo)出。

  紅色的字要小朋友們學(xué)會,你能想出好辦法嗎?告訴大家,你怎么記住的?

 。ㄒ病八、她、地”的右邊。

  晚——左邊“日”,右邊“兔”去掉尾巴。)

  3、感情朗讀短文。

  4、爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會說什么?

  5、“我”為什么笑了,心里又會想些什么?

  三、表演

  1、請三位學(xué)生上來表演課文內(nèi)容。

  評一評,他們演得怎么樣?

  2、你認為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣?選她當(dāng)“三好學(xué)生”,你同意嗎?

  四、拓展說話。

  1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。

  圖上小朋友會做什么事?

  2、你們一定比這些小朋友更能干,會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事?

  五、書寫指導(dǎo)。

  1、課件出示——四個生字。

  看一看,你能發(fā)現(xiàn)這四個字,有什么相同的地方嗎?

  (四個字都來有“豎”,而且寫在豎中線上。)

  2、教師逐個范寫,引導(dǎo)學(xué)生先書空,再臨寫。

  “下”認識新筆畫“點”,書寫時,起筆輕,落筆重,與豎相連。

  3、學(xué)生圈出自己滿意的字,同桌互評,互學(xué)。

  4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo),挑出典型性作業(yè),用實物投影評析。

  六、課外作業(yè)。

  回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事,仿照課文說一說,明天來學(xué)校告訴老師和小伙伴。

  設(shè)計思路:

  課堂教學(xué)中,教師注重了學(xué)生能力的發(fā)揮和培養(yǎng)和,讓學(xué)生動用了手、眼、口、腦等到多項器官,主動地參與到教學(xué)的`各個環(huán)節(jié)中,真正學(xué)到了本領(lǐng) 。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

  根據(jù)一年級兒童的年齡特點,聯(lián)系生活實際,用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。我創(chuàng)設(shè)的情境:圓圓是中山路小學(xué)二年級的學(xué)生。學(xué)校要評“中山之星”。老師說圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好,可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣,你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!這樣拉近了學(xué)生與教材的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣觀察課文插圖。在學(xué)習(xí)完短文后,又請學(xué)生評一評:圓圓是否夠資格當(dāng)一名“中山之星”。

  此時學(xué)生又充當(dāng)一個評判者,可以暢所欲言地發(fā)表自己的見解,使導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)的情境劃上一個圓滿的句號。

  二、課文理解,挖掘空白處,訓(xùn)練說話。

  在課文理解時,我避免了繁瑣的分析,在文中選擇一處作為挖掘點,抓住一個“笑”字提問:“爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會說什么?”“我”為什么笑了,心里又會想些什么?這樣促使學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容;同時,讓學(xué)生展開想像的翅膀,進行語言表達的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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