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語文教案

時間:2024-09-09 07:55:36 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  天上的街市

  一、導(dǎo)入新課。

  星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。朋友,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗,那么,我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。

  二、作者簡介。

  郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人。現(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。

  三、寫作背景。

  這首詩寫于20年代初期,此時,“五四”運動的洪波已經(jīng)消退,大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國,依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

  四、熟悉詩歌,指導(dǎo)朗讀。

  1.請學(xué)生自己試讀全詩,體會全詩的感情基調(diào)。

  明確:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。

  2。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

  明確:朗讀時節(jié)奏不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

  3.放錄音。聽完錄音后,再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

  天上的街市

  遠遠的/街燈/明了,你看,那淺的天河,

  好像/閃著/無數(shù)的/明星。定然是/不甚/寬廣。

  天上的/明星現(xiàn)了, 那/隔著河的/牛郎/織女,

  好像是/點著/無數(shù)的/街燈。 定能夠騎著牛兒/來往。

  我想那/縹緲的/空中,我想/他們/此刻,

  定然有/美麗的街市。定然/在/天街/閑游:,

  街市上/陣列的/—些物品,不信,/請看/那朵流星,

  定然是/世上/沒有的珍奇。 是他們/提著燈籠/在走。

  五、分析、解讀全詩。

  (一)講解第一節(jié)詩。

  1.教師范讀第—節(jié)。

  2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

  明確:它表示時間是晚上,天已經(jīng)黑了。

  3.詩人面對黑夜看到了什么呢?

  明確:登高遠望,看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間,像是夜空中的無數(shù)明星,抬頭望星空,無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一節(jié),詩人把“街燈”比喻成“明星”,又把“明星”比喻成“街燈”,由近及遠,再由遠及近,形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

  4.有的同學(xué)在朗讀的時候,往往漏掉“是”字,請同學(xué)們想一想:“是”字可有可無嗎?

  明確:“好像”后加—個“是”字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時更能表達作者贊賞的口吻。

  5.這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,請同學(xué)們找出來,并思考聯(lián)想的特征。

  明確:兩處聯(lián)想:街燈=明星

  所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程。

  (二)講解第二節(jié)詩。

  1.請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩。

  2.聯(lián)想是由一事物想到另—事物的心理過程,兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系,譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點。那么什么是想象?:第二節(jié)詩中運用了想象嗎?

  明確:所謂想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。使人由民間的街上有燈,而天上也有類似燈的明星,進而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,街市上應(yīng)有珍奇的“物品”,這就是想象。

  3.詩人是如何描繪自己的想象物的?

  明確:詩人用“美麗的”來形容街市,用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,并用“陳列”—詞來說明物品的繁多。

  4.作者極盡想象描繪這些景物的時候,語氣是怎樣的?

  明確:極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。

  5,作者這樣寫流露出怎樣的情緒?

  明確:天上是那樣繁華富庶,天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間,流露出 詩人對這種美好幸福生活的向往。

  (三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩;

  1,請—位同學(xué)朗瀆第三節(jié)。

  2,如果說詩的第二節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物,那么,詩人運用豐富的想象,在第三節(jié)詩中描寫了什么呢?

  明確:詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人,有人的活動。這“人”就是牛郎織女,進而描寫出動態(tài)的景物。

  3.詩人描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?

  明確:傳說中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想,大膽改造了這個民間故事。在這首詩中,牛郎織女解放了,他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個自由的天地里。

  4。詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

  明確:詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,因為淡淡的銀河,看上去確淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想,抒發(fā)自己的感情,表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗,對自由幸福生活的向往。

  (四)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。

  1.請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。

  2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

  明確::寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

  3.這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

  明確:不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒蹬過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”。

  4.這節(jié)詩中有個量詞用得很別致,請同學(xué)們找出來。

  明確:“朵”

  5.換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

  明確:“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

  (五)總結(jié)分析全詩: :

  1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?

  明確:展開的過程是:街燈(明星)一街市—物品—人一生活。

  2.這首詩既有寫實也有想象,請同學(xué)們找出來,并體會各自在詩中的作用?

  明確:第一節(jié)寫實,后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊,想象則表達了對美好的理想境界的向往。

  3.作者在想象的時候,多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語,這表明什么?請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的`性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。

  明確:表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,對美好的未來充滿了信心。

  靜夜

  六、指導(dǎo)朗讀。

  1.這首詩和前—首的感情基調(diào)差不多,請同學(xué)們先試讀,試著劃分節(jié)奏和重音。

  2.朗讀這首詩時節(jié)奏也不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到柔和、舒緩。全詩的節(jié)奏和重音劃分如下:

  靜夜

  月光/淡淡天河/何處?

  籠罩著/村外的/松林。 遠遠的/海霧/模糊。

  白云/團團, 怕會有/鮫人在舉,

  漏出了/幾點/疏星。對月/流珠?

  、分析、講解全詩。

  1.全詩分兩小節(jié)。請同學(xué)們思考—下,哪節(jié)寫實?哪節(jié)寫想象?

  明確:第一節(jié)寫實,寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象,想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。

  2.請同學(xué)們用優(yōu)美的散文語言描述—下全詩的意境。

  明確:淡淡的月色,.籠罩著村外那—片松樹林;天上團團白云之間,隱隱約約露出了幾顆星星。詩人獨自站在大海邊,望著遠處迷蒙的海霧,不由得思緒翻涌,心想,此刻茫茫的天河岸邊,是否也有—位美麗的鮫人.如我一樣,面對如此寧靜、美好卻又凄清的月夜,傷懷流淚呢?

  3.請同學(xué)們體會一下,詩中流露出詩人怎樣的情緒?

  明確:流露出詩人因?qū)r代失望和對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷、無奈和惆悵情緒。

  4.這兩首詩都是由地上寫到天上,由現(xiàn)實的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事,以此反襯詩人對現(xiàn)實的失望、不滿和對前途感到渺茫,表達出詩人朦朧的理想和追求。但兩首詩還是有些區(qū)別的,請同學(xué)們細心感受一下,兩首詩中哪首流露出的詩人的思想感情更為明朗一點?

  明確:前一首詩。這從兩首詩所用的不同神話傳說就可以看出來。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1能在語言環(huán)境中正確認讀:蜜、蜂、千、萬。

  2能不加字、不漏字地朗讀兒歌,能熟讀成誦。

  3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。

  4在教師的指導(dǎo)下,正確描摹“千”、“萬”。

  重點和難點

  1能在語言環(huán)境中正確認讀:蜜、蜂、千、萬。

  2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1.師:小朋友,你們聽到過打雷的聲音嗎?

  2.出示課題:轟隆隆(教學(xué)拼音:hong,long個別讀)

  3.齊讀課題。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  1.今天,我們要學(xué)習(xí)的.兒歌,講的是打雷時的事,請小朋友邊看書,邊聽錄音:打雷時發(fā)生了什么事?

  2.學(xué)生聽錄音后,自由回答問題。

  3.出示生字:誰

 。1)師領(lǐng)讀,注意翹舌音。

  (2)生跟讀,教師正音。

  (3)兩兩對讀,開火車讀。

  4.出示:雷公

 。1)你有什么辦法記住“公”字?

  (2)小小組互讀,跟組長讀。

 。3)師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,注意后鼻音。

  (4)連詞開火車讀。

  5.出示;醒

  (1)請小朋友做“睡醒”時的動作。(1)出示音節(jié)讀準(zhǔn)后鼻音

 。2)一字開花,開火車讀,齊讀。

  6.出示圖片,請小朋友認認這是什么昆蟲?出示:蜜蜂

 。1)師范讀,生跟讀。

  (2)出示:“蜂”的讀音(feng)。

  (3)自由讀。

 。4)說說你有什么好辦法記住這個詞?

 。5)自由讀,邊讀邊記。

  7.師:表示數(shù)量很多的詞是什么詞?。

 。1)出示數(shù)量詞:千萬

 。2)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀。

  (3)同桌對讀。

 。4)開火車讀,齊讀。

  三、朗讀兒歌。

  1.出示全文。

  2.找找你學(xué)會了哪些生字?和你的同桌對讀。

  3.跟錄音讀。

  4.師生對讀。

  5.搶讀。

  6.試背。

  四、拼讀音節(jié),并復(fù)習(xí)已學(xué)過的音節(jié)。

  1.出示:chong、dang。

  2.誰來讀?生做小老師教讀。

  3.全班自由拼讀

  4.出示已學(xué)過的拼音,自由讀。

  5.搶讀比賽。

  6.開火車讀。

  五、鞏固生字。

  做找朋友的游戲。

  (請把生字卡片貼在拼音的下面,學(xué)生領(lǐng)讀,跟讀。)

語文教案 篇3

  ○教學(xué)目的

 、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  ②學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

  ③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  ④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。

  ○教學(xué)重點難點

 、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

 、诖、品味本文優(yōu)美的語言。

  ○課時安排

  兩課時

  ○課前準(zhǔn)備

 、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。

 、谡n前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩文,上課備用。

 、劾蠋煖(zhǔn)備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。

  第一課時

  ○教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。

  ○教學(xué)設(shè)計

  整體感悟

  ①導(dǎo)人新課

  春天是絢麗的,她讓人目不暇接、心曠神怡。于是,古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨,描繪春天、歌頌春天。今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》,具體感受一下春天的美好。

  ②教師配樂范讀課文

 。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示)

  [要求]a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

  b.學(xué)生帶著問題聽讀課文。

  [問題]a.課文主要寫了什么內(nèi)容?

  b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?

  c.具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?

  d.你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

  聽讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個問題。(投影片或多媒體課件顯示)

  研讀與賞析

  [教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3,小節(jié)

 。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示)

  [問題組]

  ①第1、2小節(jié)總寫了哪些景物?

 、趯1、2小節(jié)有什么作用?

 、鄣3小節(jié)寫出了春草的什么特點?

 、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動?

 、菹胂褚幌,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一個冬季,當(dāng)春天來臨時,你會有怎樣的心理活動?偷偷破土而出會是怎樣的情景?

 、拚f說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?

 。犠x之后,四人小組討論明確六個問題。)

  [明確](①③④⑥略)

 、趯懗隽藢Υ禾斓呐瓮;總領(lǐng)全文,引起下文,為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫活了,引起讀者閱讀的興趣。

 、菀玫谝蝗朔Q小草的語氣,說出對外面的世界的向往,出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

  [教師小結(jié)]

  1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法?偨Y(jié)從四個方面來欣賞每幅圖畫:特征;角度(順序);寫法;語言。

  第二課時

  ○教學(xué)內(nèi)容

  研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖,品味語言,拓展延伸。

  學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。

  學(xué)生運用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語言。

 、僬f說自己最喜歡的圖畫,并說明原因。

 、诒容^與春草圖的異同之處。

  (從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)

 、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

 、苷页瞿阏J為寫得好的語句,有感情地讀一讀、想一

 。ㄋ娜诵〗M討論明確三個問題)

  [明確]②小題

  名稱

  特征

  角度(順序)

  寫法

  修辭

  春草圖

  嫩、綠、多、軟

  由物到人

  正面與側(cè)面結(jié)合

  擬人

  春花圖

  多、艷、甜

  由高到低

  虛實結(jié)合

  排比、比喻

  春風(fēng)圖

  和悅

  觸覺、嗅覺、

  視覺、聽覺

  多感官描寫

  擬人、比喻

  春雨圖

  細密、輕盈

  由物到人

  由近到遠

  動靜結(jié)合

  排比、比喻

  相同點:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運用比喻、擬人等,語言生動,滲透作者對春的喜愛之情。

 、燮渌姆壕皥D很好地襯托了迎春圖,為寫迎春圖作鋪墊。

 、苊谰滟p析

  主要討論以下幾個內(nèi)容:

  a.句子中修辭方法的作用

  像母親的手撫摸著你——(答案略)

  紅的像火,粉的像霞,白的像雪。——用比喻,寫花色的美,不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想像。

  b.加點詞語的表現(xiàn)力(比較加點的詞為什么用得好)

  花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。

  野花散在草叢里(開)——“散”有“分散”的意思,寫出了野花之多。

  人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。

  拓展延伸

 、俨シ拧洞航ㄔ乱埂返囊魳,學(xué)生閉上眼睛,想像構(gòu)思,進行寫景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點評、教師總結(jié))

 。ㄟ^渡)大家筆下在春天一樣的美好,令人向往,春天帶給人萬千遐想,充溢著蓬勃的生機,但是“春歸如過翼,一去無蹤”,春天也是難以持久的,生命的奏也是短暫的,因此我們應(yīng)珍惜青春,立志奮進。

 、谠S多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠大志向,卓有成就。你知道他們誰的事跡?說說你的看法。

 、勰愕睦硐胧鞘裁?你覺得你的哪些努力已迫近了理想?

  11春(方案B)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  (②③小題小組討論,回答)

  「課堂小結(jié)」

  偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日,人無再少年”,讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策,珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

  布置作業(yè)

 、倮^續(xù)摘抄“春”的詩文,準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會。

  ②閱讀《春頌》,進行比較閱讀。

  比較在感情、語言方面的異同。

  點評

  《春》是一篇詩意盎然的.抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地回春,草木爭榮、生機勃發(fā)的景象,賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢,適合朗讀,因此本教案設(shè)計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式,采用以讀帶講的教學(xué)方法。

  從教學(xué)目標(biāo)上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo),循序漸進,易于實施。

  從教學(xué)流程看,用詩句導(dǎo)入,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析,問題設(shè)計由淺入深。更值得一提的是,沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫,而是以春草圖為例,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫;并設(shè)計了四幅圖畫之間的比較閱讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點,用讀一讀、議一議、說一說的方式,讓學(xué)生對語言有真切的體會。拓展延伸部分,安排聽音樂想像作文的練習(xí),注意鍛煉學(xué)生的想象力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學(xué)生進行思想道德熏陶。

  語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄,就是啟發(fā)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會的設(shè)想,則是對語文學(xué)習(xí)的延展,深化語文學(xué)習(xí)成果。

  總之,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強。

語文教案 篇4

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示掛圖,看圖回答問題。

  2、出示圖片:白云,小鳥,魚兒,種子。指名在圖上找到它們的家,將圖片貼在相應(yīng)的位置。

  3、我們小朋友也有自己的家,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的'兒歌:《家》。板書,齊讀。注意讀準(zhǔn)三拼音。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、范讀課文。

  2、學(xué)生自讀,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  3、指名試讀,教學(xué)生字。

  強調(diào)讀準(zhǔn)邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。

  4、自由讀課文,把課文讀流利。

  三、指導(dǎo)書寫部分生字

  1、出示生字卡片。指名讀,開火車讀。

  2、看課文后筆順提示,書空。

  3、教師范寫,學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的安排。

  4、在《習(xí)字冊》上描紅,仿影,臨寫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認讀生字詞,相機正音,加點的字口頭組詞。

  2、指名朗讀課文。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第一句。

  藍天是白云的家

 。1)點名讀。

 。2)作者把藍天比做什么?

 。3)為什么說藍天是白云的家?

 。4)誰能美美地讀一讀,讓老師感受到白云像在藍圖悠悠地散步?

  樹林是小鳥的家

 。1)點名讀。

  (2)多媒體演示。學(xué)生觀察并思考:為什么說樹林是小鳥的家。

 。3)練習(xí)朗讀。

  引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,自讀三四行,讀后交流。

  指導(dǎo)朗讀第一句。

 。1)這句話很長,我們讀的時候要注意停頓和連貫。

 。2)白云、小鳥、魚兒都有自己的家,該多幸福啊!讓我們來讀好這句話。

  2、學(xué)習(xí)第二句。

 。1)過渡。

 。2)小黑板出示句子。點名讀。

 。3)什么叫&“祖國&”?引導(dǎo)感受交流,祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

 。4)小結(jié)。

 。5)齊讀第二句。

  3、指導(dǎo)朗讀全文。

  4、練習(xí)背誦。

 。1)各自練習(xí)背誦。

 。2)指名配上音樂背。

  (3)全體起立,加上動作齊聲背。

  三、練習(xí)說話

  1、激趣。

  這首詩寫得多美!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個小詩人,用&“什么是誰的家&”的句式來作詩。

  2、練習(xí)。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、指名讀。

  2、教學(xué)偏旁:禾木旁、寶蓋兒;認識新筆畫彎鉤。

  3、集體書空。

  4、教師范寫生字,著重強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

  5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影,臨寫。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞語的理解運用,朗讀背誦第二段。

  (2)認準(zhǔn)本課生字,理解新詞的意思,學(xué)寫生字 “!保瑫谩坝械南瘛械南瘛闭f完整的話。

  (3)理解課文內(nèi)容,了解雨后天空的美麗景色。陶冶學(xué)生情趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  課前談話:師生講小鳥故事

  一、 揭題:

  1、 小朋友們,這節(jié)課我們要學(xué)的課文就和房子有關(guān),認識“房”這個字嗎?伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個字?

  2、 剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中,咦?在天上可以用什么來造房子呢?(生答:用白云)噢,原來他們要造——云房子。(板書課題) 齊讀課題。

  3、接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。

  二、初讀課文,識記生字詞。

  1、打開書133頁,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,難讀的長句子也要多讀幾遍。

  (師評價學(xué)生讀書姿勢姿)

  讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。

  2、出示詞語指生自己讀,師領(lǐng)讀,指生領(lǐng)讀,全班自己讀,男女生比賽讀。

  3、 生開動火車讀字。

  4、 課件出示難記生字,生組詞。

  5、 去掉拼音讀詞:

  造云房子 一些 橫著

  禮堂 (借助圖片) 看著圖,禮堂給你怎樣的感覺?

  剩下 忽然 來不及(筆順)

  洗過 干凈 一陣風(fēng)

  這里還有一個長句子,誰能讀正確?(出示長句子。)

  老師給句子加上停頓符號,誰想再來讀?

  三、學(xué)習(xí)課文

  打開書課文共有幾個自然段?(6)請6位小朋友分段朗讀課文,其他小朋友注意聽他們是否讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并且想一想:讀了課文,你都知道了什么?

  (云房子有好多種樣子)你從那一段找出來的?能讀讀這段嗎?

  學(xué)習(xí)第二段:

  1、那小鳥們造的這些云房子都是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀讀課文中的第二段,用直線畫下描寫云房子樣子的句子,。注意要把句子劃完整。

  生回答,師多媒體出示:

  不一會兒,云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點點小的,小的只可以住進一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣?看著屏幕,自己再來讀讀描寫云房子的句子。

  3、假如你就是一只小鳥,你最喜歡住進哪座云房子?

  ▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。 (2人)

  ▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。 (2人)

  ▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。

  為什么呢?(3人)

  因為它“傻傻”的,笨笨的,很可愛。

  因為它還橫在那里,很可愛。因為它很大,很笨重。

  瞧!大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它,高高興興的就漂來了!(播放課件)

  誰再來讀讀這句話,讀出它憨憨的可愛的傻樣來?(指名讀,評價)

  一起來讀!

  ▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。

  那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎?

  我也特別喜歡,也想來讀,行嗎?小朋友們閉上眼睛,邊聽邊想象:你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么花?(香香的玫瑰花等等)

  你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么?那你知道為什么會讀得這么好聽?

  師:把“美美的”語氣讀的重一點,并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵,你想試著讀一讀嗎?自己練練

  一起讀。

  ▲我喜歡“一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀”的云房子。

  能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎?(指2人讀)

  4、可愛的云房子真是多種多樣,各有特點。(板書:有的像……有的像……) 誰愿意連起來讀一讀,讓云房子多姿多彩的樣子展現(xiàn)在我們眼前?(配樂1)

  5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎?請用贊美的語氣自己背一背這一段,還可以加上動作。出示課件,齊背。

  6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥,飛上藍天,開始造云房子吧! (配樂)生變成小鳥造云房子

  7、我們造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”來介紹我們的云房子嗎? 4個

  課件出示:云房子真美呀!有的像( ),有的像( )。

  1小結(jié):小鳥們,你們真有想象力,造的云房子千姿百態(tài),人見人愛!

  學(xué)習(xí)三四段

  1、看著這些美麗可愛的云房子,你現(xiàn)在最想干什么?(生答)

  你們開心極了!都想到云房子里——。出示:“作客”“玩耍”, 認讀。

  2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。

  學(xué)習(xí)第五、六段

  1、忽然,呼啦啦吹來一陣風(fēng)。云房子發(fā)生了什么變化?交流。

  2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號,誰能讀出小鳥滿腦子的問號?

  出示句子,指名讀:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?

  他哪里讀得好?

  誰再來讀?讀出問句的意思。

  3、云房子哪兒去了?(被風(fēng)吹散了。)

  4、你們瞧,這時的天空是什么樣的?(出示課件:圖)交流。

  圖上加上句子,齊讀。

  小結(jié):是啊!大自然就是這樣神奇!有云時,云朵千姿百態(tài),逗人喜愛。有風(fēng)時,云朵散去,天空像洗過一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去,這一切是多么美好呀!就讓我們把它記在心里,課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗,好嗎?

  三、 學(xué)習(xí)生字

  要寫字了怎么做?

  生:頭正、身直、臂打開。

  1、 學(xué)習(xí)寫“房”

  要想寫好看,你想提醒大家注意什么?生交流:結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。

  拿起鉛筆,小手怎樣握?

  生:老大老二捏著,老三墊著,老四老五藏著。

  同位互相檢查是否做的標(biāo)準(zhǔn)。

  生獨立寫一個。

  2、學(xué)寫“!

  耍這個字不容易寫好,誰有好辦法記住它?書空上面的“而”字。

  仔細觀察田字格里的“!标P(guān)鍵筆畫的位置,獨立寫一個。

  展示、評議、修改

  小朋友們寫得真認真,會觀察、會評價,還會修改!真棒!下節(jié)課我們繼續(xù)用這種辦法學(xué)寫其他生字,好嗎?

  設(shè)計意圖:

  《云房子》全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色,本節(jié)課重點是學(xué)習(xí)小鳥們造出的各種各樣的云房子,并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象說上一段通順的話。在設(shè)計教學(xué)時,我根據(jù)二年級學(xué)生的特點,設(shè)計在教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過朗讀、說話,用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象,從而產(chǎn)生如見其人,如聞其聲、如臨其境的`感覺。讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)過程中得到充分的活動,從而真正把課文讀懂讀好,達到發(fā)展思維,積累語言的目的。

  在復(fù)習(xí)詞語和整體感知全文后,設(shè)計教學(xué)重點段落第二自然段時,我說:“你們喜歡哪座云房子?”然后再請小朋友進行交流。這一環(huán)節(jié),在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情,讓他們成為小鳥中的一員,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展,而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為個性化的環(huán)節(jié)里,感受語言文字的生動。 閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體,每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我預(yù)留給學(xué)生充足的個性體驗的空間。而且,小學(xué)低年級兒童天性活潑好動,在語文課堂上,應(yīng)把活動與教學(xué)有機的且是潛移默化中結(jié)合起來。恰當(dāng)釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

  我覺得像《云房子》這類童話作品,語言富有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會,為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境,為他們插上想象的翅膀,從而開啟思維之窗,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練,也能激活課堂氛圍,對于突破難點,理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。

  二年級的小學(xué)生有著天使般的可貴的童心與純真,有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據(jù)低年級兒童的年齡特征、認知特點,設(shè)計頗具匠心:寓樂于動,給學(xué)生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥,自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有這樣一個自在、自如的空間,學(xué)生才會把美麗的思想盡情放飛,把充盈的激情縱情流露;正因為有這樣一個生動可感的教學(xué)情境,學(xué)生的興致才會積極高漲,感悟才會生動鮮活,想象才會充滿靈性而令人神往……

語文教案 篇6

  知識目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點,積累這兩類詞語。

  3、學(xué)會5個生字,綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”,理解由生字組成的詞語。

  能力目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,能給課文分段,并歸納段落大意。

  2、借助課文具體的語言材料,感受課文的意境美,體會嫦娥的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  感受課文的意境美。

  媒體設(shè)計:

  課文錄音、投影片

  教學(xué)時間:

  三教時

  第一教時

  知識目標(biāo):

  學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  能力目標(biāo):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;能給課文分段,并歸納段落大意。

  一、賞“月”吟詩,引入新課。

  投影富于色彩感的《月之圖》。

  在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人,心中此時會不由冒出許多的詩句來,比如“海上生明月,天涯共此時”,比如……(讓生去補)

  在四年級,我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

  引背:……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

  學(xué)生齊讀課題,解題:奔,奔向。

  “奔”是個多音字。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,任務(wù):

  (1)讀要過關(guān)(正確地讀,流利地讀)

 。2)自學(xué)好生字新詞(會讀、會寫、理解),常規(guī):比較組詞、課后描紅。

  2、自學(xué)情況交流。

 。1)認讀生字詞。

  遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

  敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

  威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

 。2)指名開火車朗讀課文,不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

 。3)討論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段。

  討論交流后總結(jié)。

  第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個太陽。

  第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。

  第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團圓。

  再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題,交流后板書:后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

 。4)看詞語串講課文。

  師:列小標(biāo)題,我們是把課文讀短了,這是本領(lǐng);讀完課文,頭腦中留下了印象,這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來,這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的,請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

  同桌共練→指名講述

  三、布置作業(yè)

  1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;

  2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

  3、抄寫生字詞語。

  第二教時

  知識目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  能力目標(biāo):

  精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

  教學(xué)過程:

  一、從圖引入

  1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

  2、(課件出示)看,引說:藍藍的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

  3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?

  4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”,板書)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)

  5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來對照讀一下,到底有什么差別。)

  飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

  碧藍碧藍——碧藍(喜愛的情感在里面)

  二、揣摩人心

  1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當(dāng)你再一次讀到這段文字時,你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

  2、學(xué)生輕聲讀課文。

  3、人更美:心地的善良。能具體說說嗎?先默讀,把一些支持你想法的語句用線畫下來。

  學(xué)生讀畫后:同學(xué)們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了,我們來交流。

  先從總體上把握。體會在兩點上:一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。

 。1)什么是“接濟”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

  例:村東的.王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就……

  村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即……

  這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

 。2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。

  “周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,我來演那個*詐貪婪的逢蒙,誰來演嫦娥?

  逢蒙:快把仙藥交出來?

  嫦娥:仙藥?什么仙藥?

  逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?

  嫦娥:你一定聽錯了,那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。

  逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)

  與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

  多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一篇,再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

  4、(接著學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)

  5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個理由,那是——因為嫦娥的心美。

  6、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

 。1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

 。2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

 。3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。

  7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,越飛越高,心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢?(出示修改后的圖)——我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧,不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。)

  三、升華情感

  1、嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽你說,我想聽你讀。(放音樂)

  2、、后羿對嫦娥的情感,也是天地可鑒!版隙!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,其實,后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。

  3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

  4、因為這樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。

  四、引疑探究

  其實,《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經(jīng)寫過一首詩,其中有兩句是這樣的:“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎么回事呢?

  指名學(xué)生講偷藥的故事。

  討論:你喜歡哪個故事?為什么?(純潔的月亮,純潔的嫦娥——美)

  師:我也喜歡,但課文的故事里,我也發(fā)現(xiàn)了問題(指導(dǎo)自相矛盾處),我曾經(jīng)跟大家講過,編故事最重要的一點就是——自圓其說,怎樣才能把這個故事編得更完美呢,這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。

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