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語文教案

時(shí)間:2024-09-09 12:05:52 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)建議

  教材分析

  這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了,補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí),王寧提出選自己,并說了選自己的原因,同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞,理解重點(diǎn)句子,明白王寧為什么要選自己。

  教學(xué)建議

  一、識(shí)字、寫字教學(xué)

  1、識(shí)字教學(xué)

  本課9個(gè)生字中,“今”“林”的韻母是前鼻音,“名”和“讓”的韻母是后鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。

  “今”的最后一筆是“ ”,不能加一點(diǎn)。

  話:右邊是“舌”,不是“古”。

  要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子,了解字、詞的意思,有的字還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助了解字義。

  2、寫字教學(xué)

  “讓”“說”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接,開口度大,下面的點(diǎn)在橫中線與堅(jiān)中線的交點(diǎn)處。“為”的筆順是 。

  二、詞句教學(xué)

  “教室里靜悄悄的,大家都在想!薄办o悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有。要讓學(xué)生明白大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是很認(rèn)真的。

  王寧說“我選我”,大家都愣住了!般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況,呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的'意料,因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有選自己的。

  王寧說:“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因,是課文的重點(diǎn),要讓學(xué)生多讀,體會(huì)王寧說的話,一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn),二是王寧有信心,有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。

  “王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。”要讓學(xué)生體會(huì)到,掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為,相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員。

  三、朗讀指導(dǎo)

  朗讀時(shí)要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢?”要讀出思考的語氣!拔疫x我”要讀出堅(jiān)定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話,要讀得很誠(chéng)懇,表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。

  四、課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)

  9、 我選我

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)揭示課題。

  1、用選舉實(shí)例引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、板書課題,提問:讀題后,你最想知道什么?

  (二)初讀課文。

  1、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

  2、數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。

  3、指名分段朗讀課文,讀后評(píng)論。

  (三)學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)指名讀,說說這段告訴了我們什么?

 。2)理解“勞動(dòng)委員”。

 。▌趧(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作,班上沒有勞動(dòng)委員可不行。)

  (3)齊讀第一段。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  (1)自由讀第二段,想想通過讀自己知道了什么,還有沒有不明白的地方。

 。2)班內(nèi)交流。

  (3)提問:王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過思考了嗎?你是怎么知道的?理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有,說明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  “選誰呢?”要讀出思考的語氣,“我選我”要讀出堅(jiān)定的語氣。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)自由讀。思考:①王寧說“我選我”后,大家為什么都愣住了?②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?

  (2)小組討論。

 。3)班內(nèi)交流。

 。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況,呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有選自己的。②王寧選自己的原因,一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn);二是王寧有信心、有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。)

 。4)齊讀王寧說的話。要讀出誠(chéng)懇的語氣。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。

 。╨)出示課件:同學(xué)們表情怎樣?他們?cè)诟墒裁?老師表情怎樣?/p>

  (2)自由讀。

  (3)提問:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?

  (同學(xué)們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到,都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以,王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲。)

 。4)齊讀。

  5、練習(xí)有感情地朗讀全文。

  (四)總結(jié)全文。

  知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后,你受到了什么教育?

  第二課時(shí)

  (一)檢查復(fù)習(xí)。

  1、指讀課文。

  2、認(rèn)讀生字。

  (二)分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1、讀課后生字,說說自己能記住哪些字,用什么方法記的。

  2、班內(nèi)交流。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):

  今:下面不能加一點(diǎn)。

  心:注意“三點(diǎn)”的位置。

  4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。

  板書設(shè)計(jì):

語文教案 篇2

  一、導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,知道了廬山云霧的變幻無常,很神奇,廬山的云霧到底神奇在何處?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、整體感知,初步體會(huì)特點(diǎn)

  1.請(qǐng)同學(xué)們拿起課文紙,輕輕地讀課文,找找哪些段落描寫了廬山的云霧。

  2.默讀2、3自然段,找出能概括廬山云霧特點(diǎn)的詞語。

  3.指名說,齊讀。(板書:千姿百態(tài) 瞬息萬變)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、廬山的云霧到底什么樣,能給人如此奇妙的感覺?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段。并思考,這一段是圍繞著哪句話來寫的?用———畫出來。 生讀,師巡)

  (廬山的云霧千姿百態(tài)。變成紅色) (板書:千姿百態(tài))

  2、“ 千姿百態(tài)”什么意思?就是有很多不同的樣子

  3、廬山的云霧都有哪些樣子呢? 一生回答后,老師再與學(xué)生接讀這幾個(gè)比喻句:師說前半句,生接后半句。

  4、仔細(xì)觀察圖片,思考:哪一幅圖對(duì)應(yīng)書上哪一句話,說說你的依據(jù)。

  A:那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽。

 、偕筋^的云霧

 、凇盎\罩”,像籠子似的罩在上面

 、郯咨q帽

  B:那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶

 、侔肷降脑旗F

  ② 纏繞:條狀物回旋地束縛在別的物體上

 、垡粭l條玉帶

  C:云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海

 、偕焦

 、 彌漫:充滿,布滿

 、勖C5拇蠛

  D:云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕

 、偕椒

 、 遮擋:遮蔽攔擋

  ③巨大的天幕

  5、齊讀這一段話

  師述:大家看,這一段中,作者第一句先總寫廬山的云霧千姿百態(tài),第一句是這一段的中心句。后四句再詳細(xì)介紹廬山的云霧是怎樣千姿百態(tài)的!這種寫作方法叫做總分寫法。

  其次,作者在寫每一種云霧又運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔,把云霧寫得既生動(dòng)又具體。再看,這四句話,雖然都寫云霧,但寫法又是不一樣的。

  同學(xué)們,在以后的作文中可以試著來用一用這些寫作方法。

  6、出示填空,試著背誦

  廬山的云霧( )。

  那些( )在( )的云霧,就像是( );

  那些( )在( )的'云霧,又像是( )。

  云霧( )山谷,它是( );

  云霧( )山峰,它又是( )。

  總結(jié):本段圍繞中心句,從四個(gè)方位展示了廬山云霧的不同姿態(tài),突出了廬山云霧的千姿百態(tài)。這是廬山云霧的一種靜態(tài)美。(板書)

  過度:廬山的云霧不僅千姿百態(tài),而且瞬息萬變。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、默讀第三節(jié),找出這一段是圍繞哪句話來寫的,用橫線劃出來。指讀,齊讀。

  2、瞬息萬變是什么意思?瞬:一眨眼 息:一呼吸

  3、理解“變化之快”,找出相關(guān)語句。讀一讀。

  理解“變化之多”,變成了哪些事物?

  廬山的云霧瞬息萬變,它僅僅只變了書上的這幾種嗎?你從哪看出來的?想象一下,廬山云霧還會(huì)有怎樣的變化?

  理解“變化之大”,一縷輕煙——一瀉千里的九天銀河

  5、怎樣才能讀出廬山云霧的瞬息萬變?能表現(xiàn)云霧變化快的詞句可以讀得重一些,快一些。

  6、指名讀。評(píng)價(jià)。

  7、齊讀。

  小結(jié):這一段和第二小節(jié)一樣,也是用了總分的構(gòu)段方式。這是廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。(板書)

  五、學(xué)習(xí)第四自然段。

  播放畫面 這千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧深深吸引了游人,游人都不想回家了。這就是流連忘返

  你曾經(jīng)在哪玩得不想回家呢?用上“流連忘返”造一個(gè)句子。

  同學(xué)們,這千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧深深地吸引了我們,(出示第一節(jié))當(dāng)你

  廬山的美遠(yuǎn)不止那變幻無常的云霧,引讀: 景色秀麗的廬山

  同學(xué)們請(qǐng)看:播放畫面:

  六、拓展閱讀:欣賞古詩

  從古至今,有許多詩人,都被廬山的美景所深深吸引,從而留下了傳世佳作。讓我們一起來讀一讀最著名的兩首。

  (出示、齊讀古詩。)

  師:你喜歡廬山嗎?為什么?

  其實(shí),我們的祖國(guó)地大物博,到處都是美麗的風(fēng)光。我們應(yīng)為生在這美麗的祖國(guó)而感到自豪。

  讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廬山,陶醉其中吧,齊讀全文。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)字28個(gè),寫字15個(gè)。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字、寫字,理解快樂的含義。

  學(xué)習(xí)方式:合作、探究。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、錄音機(jī)、

  教學(xué)時(shí)間:7課時(shí)。

  第一課時(shí) 大家都快樂

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂》,體會(huì)“快樂”的含義。

  2、識(shí)字15個(gè)流利的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“挺、真、很、最”的理解。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  課間和學(xué)生一起做游戲,課上提問:同學(xué)們剛才做游戲你的感覺怎樣?那么什么是快樂呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《大家都快樂》。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、自讀兒歌把不認(rèn)識(shí)的'圈出來。

  2、互教互學(xué)生字。

  3、出示生字檢查自學(xué)情況。

  4、給生字找朋友。

  5、組內(nèi)讀課文。

  6、推舉讀得最好的到前面讀。

  7、引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。

  8、每節(jié)都寫什么?

  9、理解“挺、真、很、最”的意思。

  (1)學(xué)生說一說這幾個(gè)詞在表達(dá)程度上有什么不同?

 。2)填空(出示小黑板)

  a.我挺喜歡( )花,我真喜歡( )花,我很喜歡( )花,我最喜歡( )。

  b.我很喜歡和( )一起玩,我最喜歡和( )一起玩。

  c.( )跳繩條的挺好,( )跳繩跳得很好,( )跳繩跳得最好。

 。3)互相交流一下:你一人在家時(shí)干什么?你不快樂是怎么辦?

 。4)師小結(jié)。

  10、指導(dǎo)朗讀。

  11、學(xué)生說一說,還有什么時(shí)候你感到快樂?你有什么心玩法?

  三、鞏固復(fù)習(xí)

  1、出示生字所帶的詞指名讀。

  2、表演讀:(1)一個(gè)同學(xué)讀第一段,由他邀請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)讀二段,依次順延。

  (2)加上舞蹈動(dòng)作讀。

  四、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大家都快樂》,你知道了什么是快樂了嗎?只要有好心情,怎么都快樂?

  板書設(shè)計(jì): 大家都快樂

  一個(gè)人玩 挺

  兩個(gè)人玩 真

  快樂

  三個(gè)人玩很

  許多人玩最

  第二課時(shí) 大家都快樂

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。

  教具準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、指名讀課文。

  2、出示生詞指名讀。靜悄悄 獨(dú)自 折紙 踢毽子 聽廣播 象棋 乒乓球 掰手腕

  丟手絹 比賽

  二、學(xué)習(xí)寫字。

  1、出示要寫的字:還 廣 些 話 眾 跳 丟

  2、齊讀生字。

  3、學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

  4、知道“眾”,“眾”是品字型結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)?筆畫有什么變化?

  5、學(xué)生在田字格里練寫。

  6、評(píng)比。

  三、課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫7個(gè)字,同學(xué)們寫得很認(rèn)真。

  板書設(shè)計(jì): 大家都快樂

  還 廣 些 話 眾 跳 丟

語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語。

  3、能自讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  4、通過朗讀,初步感知“這是一本怎樣的書”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞語;理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)過程

  一、談話交流,激趣導(dǎo)入

  1 、談話:老師發(fā)現(xiàn)最近由的同學(xué)在讀《淘氣包馬小跳》這本書是嗎?(隨機(jī)采訪一位同學(xué))請(qǐng)問你的這本書是怎么來的?它主要講了什么內(nèi)容?你讀了以后有什么感受?

  2、那你了解這本書的作者嗎?【教師出示課件,簡(jiǎn)介楊紅櫻!

  3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。(教師板書,學(xué)生齊讀課題。)

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  1、首先檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況【課件出示7個(gè)生字所在詞語】

  膠帶 粘補(bǔ) 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨

  抽屜 緬懷 帳篷 馴養(yǎng) 鸚鵡

 。1)指明讀并正音;

  (2)說說在識(shí)記這些字時(shí)應(yīng)注意什么?

  粘:多音字【出示“粘”的課件】

  “膠”與“礁”是同音字。

  “艘”是平舌音。

  “粘”與“丑”是翹舌音。

  “筐、篷、鸚”是后鼻音。

  “艘”與“筐”的筆順。

  (3)齊讀識(shí)記(男生讀一個(gè),女生讀一個(gè)。)

  2、你覺得文中哪些詞語在讀的時(shí)候還應(yīng)該注意!緦W(xué)生自主交流后課件出示齊讀:愜意 《魯濱遜漂流記》 扉頁 木筏 俘虜 棲身】

  3、通過預(yù)習(xí),你都掌握了哪些詞語的意思?(教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解)

  自主交流:

  愜意:意愿得到滿足而感到愉快。

  扉頁:書刊正文前印有書名、作者姓名等內(nèi)容的一頁。

  俘虜:交戰(zhàn)時(shí)捉住的敵人。

  棲身:安身;寄居。

  愛不釋手:非常喜愛,舍不得放下。

  荒無人煙:荒涼沒有人居住。

  大無畏:毫不畏懼。

  珍藏:認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。

  4、正確、流利地朗讀課文

  隨機(jī)挑選學(xué)生朗讀課文的重點(diǎn)段落(7-14段),教師學(xué)生隨時(shí)指正。

  三、自讀課文,理清課文脈絡(luò)

  1、一本男孩子必讀的書名字是什么?(板書:《魯濱遜漂流記》)請(qǐng)大家瀏覽課文,思考:【課件出示】這篇課文都講了關(guān)于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內(nèi)容呢?

  2、根據(jù)這幾方面的內(nèi)容,請(qǐng)你給課文分段。

  第一段(1-6):《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。

  第二段(7-12):《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容。

  第三段(13-14):“我”對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)與理解。

  第四段(15): “我”要好好珍藏這本書,并要傳給下一代。

  3、根據(jù)各段的內(nèi)容,請(qǐng)你概括課文的主要內(nèi)容。(學(xué)生可做簡(jiǎn)單的批注。)

  課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中,“我”懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會(huì)成為一個(gè)成功者,成為一個(gè)英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的`書,是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。

  四、再讀課文,整體感受

  用自己喜歡的方式讀課文并思考:【課件出示】課文中的“我”是誰?他得到的是一本怎樣的書?

  交流:

  ——這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸,爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相傳的書。

  ——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書。

  ——這是一本歷險(xiǎn)小說,主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人,他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

  ——這是一本讓吳緬非常喜歡的書,給了吳緬啟迪和希望的書。

  ……

  五、設(shè)疑結(jié)課

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文,你還想知道哪些問題呢?(學(xué)生自由交流:為什么男孩子必讀,女孩子要不要讀呢……)下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

  六、課后作業(yè)【課件出示】

  1、抄寫課后生字2遍

  2、正確、流利地朗讀課文

  板書設(shè)計(jì):

  一本男孩子必讀的書

  《魯濱遜漂流記》

  艘 筐

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

  3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,平時(shí)生活中做哪些事情會(huì)讓你感到快樂?(得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識(shí)等會(huì)讓人感到快樂。)

  2、今天我們一起去認(rèn)識(shí)一群槐鄉(xiāng)的孩子,板書課題,齊讀。

  那么,槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂呢?讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、讀一讀詞語

  槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好

  2、指名分段讀課文。

  三、品讀課文

  1、同學(xué)們,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?

  2、交流感悟:

  ◆槐鄉(xiāng)的孩子,從小就和槐樹結(jié)成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。

  槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹交朋友,多與眾不同呀!指導(dǎo)用奇特的語氣讀一讀。

  ◆勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。

 。1)你知道槐米有什么特點(diǎn)嗎?

 。2)槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢是用槐米換來的,你們上學(xué)的錢是怎么來的?

  (3)多懂事多勤勞的'孩子呀!你們喜歡他們嗎?讀出喜歡、敬佩之情。

  ◆男孩常常是爬到樹上,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。

 。1)請(qǐng)大家讀讀這段話,讀著讀著,把他們讀成一幅圖,然后再通過朗讀表達(dá)出來。體會(huì)“爬到樹上”、“一下又一下”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞,理解男孩采摘槐米的辛苦。

 。2)男孩削槐米很努力,女孩揀著槐米很快樂。讀讀描寫女孩的句子,說說各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說話。

  (3)采摘槐米是辛苦的,可是孩子們卻覺得這是快樂的。指導(dǎo)讀出歡快的心情。

  導(dǎo)語:還可以從課文的哪些句子看出槐鄉(xiāng)孩子快樂的心情?

  ◆當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

  ◆月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

 。1)哪些詞語更能體現(xiàn)孩子們很快樂?

 。2)收獲了槐米,孩子們是快樂的。指導(dǎo)讀出快樂之情。

 。3)引讀:是啊,盡管勞動(dòng)非常辛苦,可孩子們卻是快樂的。孩子們的小床下又放著——明天,只要——

  四、總結(jié)課堂

  1、通過課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐米,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,此時(shí),你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂嗎?

  2、小結(jié):快樂不僅來自于休閑,來自于享樂,還有通過勞動(dòng)取得收獲的快樂。同學(xué)們,讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文,去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂吧!

  3、全班有感情自由朗讀全文。

  五、寫作積累

  1、通過想象,接著寫一寫槐鄉(xiāng)孩子快樂地勞動(dòng)的情景。

  明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中。他們

  2、找出自己喜歡的句子,并抄下來。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者及寫作時(shí)代背景。

  2、理解詞的意思,感悟作者所要表達(dá)的情感。

  3、有感情地朗讀這首詞,并能背誦下來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者,了解歷史背景。

  二、出示全詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  三、分小組討論,理解詩句含義。

 。ㄒ唬┠x這首詩,看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關(guān)鍵詞語來理解詩句,想好之后,可以和小組同學(xué)說一說。

 。ǘ﹨R報(bào)。

  1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

  學(xué)生發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

  師指導(dǎo)朗讀:詩人用哪兩個(gè)詞來稱贊項(xiàng)羽?從古至今,還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”?這兩句應(yīng)該怎樣讀?

  學(xué)生自讀后指名讀。

  2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東!

  學(xué)生發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

  思考討論:

  (1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”(說說項(xiàng)羽的故事。)教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。

 。2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?

  師小結(jié):是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯茍且偷生(板書不肯),這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身,無愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來,大敵當(dāng)前,南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)

  (3)看完這段介紹,你又有何感想?

  師小結(jié):有一首詩寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的.就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒體出示)反映的就是這種狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩)

  四、在理解全詩的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

  師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者!你們?yōu)槭裁础?/p>

  師再次領(lǐng)讀,過渡:此時(shí)此刻,詩人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí),還表現(xiàn)了她怎樣的情感?(對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等等。)此時(shí),詩人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)

  師:把這種心情讀出來!

  五、總結(jié)全詩,朗讀升華

  1、師總結(jié):李清照,一個(gè)封建時(shí)代的弱女子,竟有如此的愛國(guó)情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。

  2、討論:讀了這首詩,你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

  3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

  2.理解課文內(nèi)容,讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育我們生長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)的情感

  3.練說一句話,培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道萬事萬物都有聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育培養(yǎng)了我們,祖國(guó)就是我們的家,激發(fā)同學(xué)愛國(guó)情感

  一.揭示課題

  1.談話導(dǎo)人:我們每個(gè)小朋友都有自身的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書:家)

  2.請(qǐng)小朋友想想自身的家,說說你覺得家怎么樣?請(qǐng)讀好它

  二.指導(dǎo)看圖

  說說你看懂了什么?(指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近,由上而下說說圖上有什么)

  三.初讀課文

  “這篇課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”

  1.輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字)

  2.指名試讀相機(jī)正音

  四.細(xì)讀課文

  “課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”

  要求同學(xué)用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答

  根據(jù)同學(xué)回答,逐一出示相應(yīng)語句

 。ㄒ唬┧{(lán)天

  1.出示:藍(lán)天是白云的家

  2.朗讀

  3.師講述:一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上,藍(lán)天襯著白云,白云離不開藍(lán)天,所以說藍(lán)天是白云的家

 。ǘ淞

  1.出示:樹林是小鳥的家

  2.朗讀

  3.為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹林會(huì)做些什么?)

 。ㄐ▲B在樹林里搭窩,自由自在的飛來飛去,小鳥離不開樹林,所以說樹林是小鳥的家)

  (三)小河

  1.出示:小河是魚兒的家

  2.朗讀

  3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

 。~兒離不開河水,假如沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家)

 。ㄋ模┠嗤

  1.出示:泥土是種子的家

  2.朗讀

  3.為什么說“泥土是種子的家”?

 。ǚN子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花都離不開泥土,泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收,所以說泥土是種子的家)

 。ㄋ模┳鎳(guó)

  1.出示:我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。

  2.朗讀

  3.你是怎樣理解這句話的?

  4.師講述:祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,是我們祖祖輩輩生活的地方,是我們自身的國(guó)家。

  我們的國(guó)家象個(gè)大花園,我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們的生長(zhǎng)離不開祖國(guó)的撫育、培養(yǎng),所以說祖國(guó)就是我們的`家。

  5.歌唱《娃哈哈》

  五.齊讀全文

  六.說話練習(xí)

  1.除課文里說的這些,你還知道(什么)是(誰)的家嗎?

  2.黑板出示:(什么)是(誰)的家。

  3.啟發(fā)同學(xué):小河里有什么?森林、大海里有什么?

  4.黑板出示:(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。

  5.根據(jù)此句式說話

  七.畫——寓教于樂妙在其中

  請(qǐng)生繪畫出自身心目中的家

  設(shè)計(jì)意圖:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過同學(xué)議一議、讀一讀,讓同學(xué)體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點(diǎn),激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)的情感;通過畫一畫,加深對(duì)課文的印象,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。

語文教案 篇8

  教材分析:

  《丟失的駱駝》這篇課文講了一個(gè)人丟失了一頭駱駝,到處尋找時(shí)碰到了四兄弟,四兄弟將這頭駱駝的特點(diǎn)描述得十分準(zhǔn)確,丟駱駝的人誤認(rèn)為是四兄弟偷發(fā)駱駝,后來在法官的幫助下四兄弟澄清了事實(shí),并幫這個(gè)人找回了駱駝。通過這個(gè)故事,告訴我們平日里看待問題的角度要細(xì)致,要全面,要從客觀出發(fā)。

  教學(xué)目的:

 。、通過理解課文內(nèi)容,感悟看待問題要細(xì)致,角度要細(xì)致,要全面,要從客觀出發(fā)的道理。

  2、分角色朗讀課文,體會(huì)丟駱駝人的心理變化。

  3、朗讀或講述故事,體會(huì)課文按事情的發(fā)展順序的寫作思路,理解課文內(nèi)容,知道四兄弟能找到駱駝的原因。

  4、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)本文語言的生動(dòng)具體,并學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,了解四個(gè)年輕人是怎樣根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的痕跡來判斷駱駝的樣子的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)本文語言的生動(dòng)具體,學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感 悟看待問題要細(xì)致,角度要全面,要從客觀出發(fā)的道理。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入

  一位雙目失明的少女在一個(gè)炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后,她在3天后平安回到家。少女告訴警察,綁架她的好像是一對(duì)年輕夫婦,她應(yīng)該是被關(guān)在海邊的小屋里:“在這間小屋里能聽到海浪的聲音,我好像被關(guān)在閣樓上。天氣非常悶熱,不過到了夜晚會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來!

  警察在海邊找到了兩間簡(jiǎn)易小屋,一間朝南,一間朝北,主人都是一對(duì)年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得干干凈凈,找不出痕跡。

  后來警察根據(jù)一些情況,立即做出了判斷。

  這些情況是:

 。1)兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個(gè)朝北,一個(gè)朝南;

 。2)海岸面向海的方向是南面,北面對(duì)著丘陵;

 。3)少女被關(guān)的'3天都是晴天,而且一點(diǎn)風(fēng)也沒有。 那么,你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎?

  二、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

 。、設(shè)疑導(dǎo)入。

  一個(gè)人走失了一只駱駝,四兄弟雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助這個(gè)人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。 我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書課題)

 。病@課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)

  三、初讀課文,整體感知

 。薄⒆寣W(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

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