四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>二年級數(shù)學(xué)教案>二年級數(shù)學(xué)公開課教案

二年級數(shù)學(xué)公開課教案

時(shí)間:2024-09-10 07:08:47 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)公開課教案(熱門)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的二年級數(shù)學(xué)公開課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數(shù)學(xué)公開課教案(熱門)

二年級數(shù)學(xué)公開課教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第5頁的例6、做一做。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能

  (1)使學(xué)生初步認(rèn)識線段,知道線段的特點(diǎn)。

  (2)使學(xué)生學(xué)會用刻度尺量線段。(限整厘米和整米)

  過程與方法

  通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識線段和量線段。

  難點(diǎn):掌握線段的特征,會分辨線段。

  教學(xué)方法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:合作探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備;

  繩子、直尺、多媒體課件。

  教學(xué)步驟:

  一、探究新知

  (1)感知線段的特征。

  ①老師準(zhǔn)備一根繩子,提問:繩子現(xiàn)在是彎曲的,怎樣使它變直?

  學(xué)生觀察匯報(bào)。

  教師示范:兩手一拉繩子變直了。

  小結(jié):把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。

  今天我們就來認(rèn)識線段。(板書:線段)

  ②看看線段的特點(diǎn)。

  小組討論,匯報(bào)。

  教師指導(dǎo):直的'、有兩個點(diǎn)。線段的兩端是線段的兩個端點(diǎn)。

 、鄢鍪纠钡睦K子。

  提問:現(xiàn)在這條繩子是線段嗎?為什么?

  學(xué)生觀察匯報(bào)。

  ④出示幾條不同長短的線段,提問:這些線段長短一樣嗎?

  教師總結(jié):線段是直的,有兩個端點(diǎn),而且有長有短。

  (2)完成“做一做”

  (3)找線段

  小組討論匯報(bào)。尋找我們身邊的線段。

  (4)連線段、數(shù)線段。

  教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說是由幾條線段圍成的。

  小組討論匯報(bào)。

  (5)量線段長。

  二、鞏固練習(xí)

  完成教材第5頁“做一做”的第2題。

  要求學(xué)生獨(dú)立完成,小組訂正。

  三、總結(jié);這節(jié)課我們都學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識線段

  線段的特征:直的,有兩個端點(diǎn)。

二年級數(shù)學(xué)公開課教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  P37~P39

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,培養(yǎng)數(shù)感。

  2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。

  3、通過游戲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)位,練習(xí)三位數(shù)讀、寫,以及比較大小,培養(yǎng)學(xué)生開放思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、數(shù)字卡片,撲克牌

  教學(xué)過程:

一、游戲

  學(xué)生數(shù)字游戲,4人或2人一組進(jìn)行活動,用數(shù)字牌擺數(shù)。

  二、練習(xí)

  1、完成習(xí)題7、8題

  (1)學(xué)生理解題意,獨(dú)立完成作業(yè)。

 。2)完成習(xí)題8,理解題意,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  2、完成習(xí)題9

  學(xué)生估計(jì),50字太少,5000字又太多,大約有500字左右。

  3、完成習(xí)題10

  說說自己是怎樣想?(第一份是100,第二份是2,第3份是3)

  4、數(shù)學(xué)游戲:

  (1)學(xué)生用抽簽的形式代替轉(zhuǎn)盤,自己做這個游戲

  (2)說說這樣贏的'機(jī)會比較大?

  5、實(shí)踐活動:

  學(xué)生估計(jì)有多少片樹葉,說說自己怎樣估計(jì)。

  三、小結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們通過練習(xí)都復(fù)習(xí)了什么知識?

二年級數(shù)學(xué)公開課教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力:

  讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式,熟記7的乘法口訣。

  2.過程與方法:

  使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

  3.情感與態(tài)度:

  繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗(yàn),通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律 、記憶7的口訣

  教學(xué)具準(zhǔn)備:課件 、表格

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,誰會背6的口訣?(我們一起背,不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價(jià):小朋友們真棒,背得這么熟練)今天我們接著來研究7的乘法口訣。

 。ò鍟n題:7的乘法口訣)

  回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的,你打算怎樣研究7的口訣?

  (學(xué)生發(fā)言)

  二、 合作交流 探究新知

  1、 師:今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣,(課件出示圖片)

  那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個斑點(diǎn)吧,一只瓢蟲身上有7個點(diǎn),2只瓢蟲有幾個點(diǎn),3只、4只、、、、、呢?

  2、 填表

  七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

  斑點(diǎn)的個數(shù)

  你能算一算完成這個表格嗎?

  訂正表格,

  問:它填的對不對,2只瓢蟲有14個斑點(diǎn),你是怎樣算的?4只有28個斑點(diǎn)你是怎樣算的?

  3、 編制口訣

  同學(xué)們真聰明,你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)表格列出乘法算式,并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎?請你打開這張紙,完成下面的兩部分內(nèi)容。

  匯報(bào):把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽,要求學(xué)生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

  同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣,現(xiàn)在大聲地讀出來吧,老師把它寫在黑板上

  指名說一說口訣的意義:如“三七二十一”是什么意思?“五七三十五呢?”

  同學(xué)們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義

  4、 齊讀口訣,

  仔細(xì)觀察,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(老師總結(jié)規(guī)律:7的口訣共有7句,從上往下看,一個比一個增加了1,而得數(shù)卻是一個比一個多7)

  問:你認(rèn)為哪句口訣比較容易記住?你用什么好辦法記住這些口訣的?

 。ㄈ叨弧⑵咂咚氖盘旌糜洠

  如果忘記了 四七二十八,你有什么好辦法記住它?

  5、 熟記口訣:

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣,比一比誰的方法好,記得又對又快。

  誰都記在腦子里了?(指名背)還有誰記住了?記住的同學(xué)閉上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我們一起背一背。

  現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去,你還會讀嗎?(按順序讀、打亂順序讀、指名讀,老師把口訣補(bǔ)充完整)

  師:下面我們做個對口令的游戲好嗎?

  三七( ) 七七( ) 四七( )

  你喜歡這個游戲嗎?如果你的`同位背得很熟練,就給他豎豎大拇指。

  誰得到大拇指了請坐好給老師看,你們真了不起,張老師也要送給你們一個大拇指。

  看來這些都難不倒同學(xué)們,你真是太了不起了,7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。

  三、 鞏固應(yīng)用

  1、 口算

  我們先來做一組口算吧,你準(zhǔn)好了嗎?師出示口算卡片(選擇前幾個說一說你用的那句口訣?

  2、 老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢?

 。1)我們知道一個星期有7天,2個星期有()天,(用的那句口訣?)3個星期有()天,4個星期有()天……

 。2)讀一讀,算一算,古詩有多少個字?

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜,

  白云生處有人家。

  停車坐愛楓林晚,

  霜葉紅于二月花。

  你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法,并說一說用到了哪句口訣)

  匯報(bào),訂正

  (3)小朋友們玩過七巧板嗎?七巧板是我國古代的一種拼版玩具,有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成,拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。

  這幅連環(huán)畫一共用了多少個薄板?

  獨(dú)立完成,訂正,說用的那句口訣。

  四、 課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

  五、 板書設(shè)計(jì)

  7的乘法口訣

  一七得七

  二七十四

  三七二十一

  四七二十八

  五七三十五

  六七四十二

  七七四十九

二年級數(shù)學(xué)公開課教案4

  【學(xué)生分析】

  1、學(xué)生已有知識基礎(chǔ)。

  學(xué)生是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算,萬以內(nèi)數(shù)(三位數(shù))的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,并且對于簡單的加減混合的應(yīng)用題有一定的練習(xí)基礎(chǔ),因此,學(xué)生能夠結(jié)合具體的情景應(yīng)用連減或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問題。本課中,要通過學(xué)生與他人合作,培養(yǎng)運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問題的能力,并能根據(jù)實(shí)際的情況對算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。

  學(xué)生對三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確,運(yùn)算速度慢,導(dǎo)致在連減計(jì)算中,出現(xiàn)錯誤。

  【教材分析】

  教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景,教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題,并解決問題,提倡方法的多樣性,并運(yùn)用學(xué)會的知識正確計(jì)算。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能

  (1)結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。

 。2)學(xué)會在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡算意識,提高計(jì)算技能。

  2.過程與方法:

  結(jié)合具體情景,探索連減的多種方法,并能靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行計(jì)算。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

  在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,激發(fā)探索欲望,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  探索三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法.

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  根據(jù)算式特點(diǎn)靈活選用計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化.

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體輔助教學(xué)。

  【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,老師給你們帶來了一位新朋友,你知道它是誰嗎?(海寶)對,它就是上海世博會的吉祥物海寶。20的世界博覽會于5月1日-10月31日在上海舉辦,有200多個國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市,讓生活更美好”這一主題來展示各國的技術(shù)和商品,而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀嗎?淘氣和笑笑也準(zhǔn)備去博覽會上長見識。不過,他們在去之前,先來到了菜地里,準(zhǔn)備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運(yùn)往上海世博會的餐館里,為來自五湖四海的國際友人提供綠色、健康的食材。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)學(xué)問題。(板書:運(yùn)白菜)

  【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn),引出教學(xué)內(nèi)容,可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

  二、探索新知。

  1、(出示教材情景圖)

  師:從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?誰能把這些信息完整的說一遍。

  根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?誰能把這道題完整的敘述一遍。

  師:你們會列式嗎?請同學(xué)們在練習(xí)本上列出算式。誰來說怎樣列式?

  指名回答,教師同時(shí)板書:

  850-288-256850-256-288850-(256+288)

  師:這道題先算什么?850-288算的是什么?再算什么?得出來的結(jié)果是什么?

  第二、三個算式方法同上,說明算理。

  師:同一道應(yīng)用題我們用三種不同的方法來解決,那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?請同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計(jì)算出來,并列出豎式。指名板演,集體訂正。

  【設(shè)計(jì)意圖:低年級的學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是零散的、不系統(tǒng)的,思維單一,語言不完整。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述,在這里我讓學(xué)生用完整的話來敘述數(shù)學(xué)信息,用完整的話來敘述題意。通過學(xué)生列式計(jì)算,使學(xué)生體會到解決“運(yùn)白菜”這個問題可以有多種不同的方法!

  2、比較。

  (1)比較850-288-256和850-256-288。大屏幕出示:

  討論:

  ①比一比這兩個算式有什么相同和不同的地方?

 、谙胍幌脒@個算式之間有著怎樣的關(guān)系?

  同桌兩個先互相說一說。指名匯報(bào)。

  相同:

  ①得數(shù)相同;

  ②三個數(shù)相同;

  ③每個算式中都有兩個減號,它們都是一個三位數(shù)連續(xù)減去兩個三位數(shù)。

  師:對,這就是我們今天所要探討的內(nèi)容:三位數(shù)連減。(板書課題)

  不同:在實(shí)際計(jì)算時(shí),第1道題先減288,再減256,而第2道題先減256,再減288。

  師:通過對比,你覺得這兩個算式之間有什么樣的關(guān)系?說一說哪兩個算式相等?

  師:你說的真好!一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),也可以先減后一個數(shù),再減去前一個數(shù),這兩個算式是相等的。

  同時(shí)板書:850-288-256=850-256-288

 。2)比較850-256-288和850-(256+288)。

  師:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌兩個討論,交流。

  相同:得數(shù)相同,三個數(shù)相同。

  不同:在實(shí)際計(jì)算時(shí),第一個算式先減256,再減288;而第二個算式先算后兩個數(shù)的和,再用第一個數(shù)減去它們的和。

  師:通過對比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)也可以先把后兩個數(shù)相加,再用第一個數(shù)減去它們的和,這兩個算式是相等的。

  同時(shí)板書:850-256-288=850-(256+288)

  師小結(jié):現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下我們解決這個問題的過程,同一個問題我們用了三種不同的方法來解決,通過比較我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)連減即可以按照原有的運(yùn)算順序來進(jìn)行計(jì)算,也可以用總數(shù)先減去后一個數(shù),再減去前一個數(shù),還可以先把后兩個減數(shù)相加,再用總數(shù)減去它們的和,這三個算式是相等的。請同學(xué)們把這個等式讀一遍:850-288-256=850-256-288=850-(256+288)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):850-288-256=850-256-288=850-(256+288),從而掌握三位連減的不同的計(jì)算方法!

  三、鞏固練習(xí)。

  1、出示:436-179-36

  師:同一個問題我們可以用多種方法來解決,那么同一道題我們可以用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算嗎?這道題你會算嗎?用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,要求脫式計(jì)算。

  展示學(xué)生的不同做法。對采用豎式計(jì)算的學(xué)生集體訂正。

  436-179-36436-179-36436-179-36

  =257-36=436-36-179=436-(179+36)

  =221=400-179=436-215

  =221=221

  指名板演,集體訂正。

  師:比較這三種算法,你覺得哪種算法更好?為什么?

  師:你觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了436和36這兩個數(shù)的尾數(shù)都相同,先計(jì)算436-36可以得到一個整百數(shù),這樣計(jì)算比較簡便。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生計(jì)算436-179-36,使學(xué)生進(jìn)一步體會到解決同一個問題可以有不同的`方法來進(jìn)行解答,通過比較算法,起到了優(yōu)化算法的目的!

  出示:436-142-58

  師:仔細(xì)觀察這個算式,先想一想怎么計(jì)算比較簡便?然后再進(jìn)行計(jì)算。

  大屏幕展示學(xué)生的不同算法。

  師:你們覺得哪種方法最簡便?為什么?

  師小結(jié):看來一道題有多種方法進(jìn)行計(jì)算,在計(jì)算前,先仔細(xì)觀察,然后根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法,怎樣簡便就怎樣算。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察436-142-58這個算式的特點(diǎn),先優(yōu)化算法,在進(jìn)行計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生明確思維的順序,先觀察算式,思考最優(yōu)算法,然后再進(jìn)行計(jì)算,從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度!

  2、師:老師這還有兩道題,你能根據(jù)算式的特點(diǎn)來采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算嗎?

  學(xué)生試算:1000-225-168368-(168+127)

  大屏幕展示學(xué)生的算法,指名說理由。

  【設(shè)計(jì)意圖:有的算式?jīng)]有明顯的特征,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行計(jì)算;而有的算式有明顯的特征,要求學(xué)生根據(jù)算式的特點(diǎn),選擇最優(yōu)算法,來進(jìn)行計(jì)算。】

  四、全課小結(jié)。

  師:通過這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減,三位數(shù)連減有多種算法,但是在計(jì)算的時(shí)候,我們可以根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法,這樣能夠提高計(jì)算的準(zhǔn)確率好速度。

  師:你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好?你想夸夸誰?有誰想夸夸自己?有沒有人想夸夸老師啊?你知道這節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎?認(rèn)識了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。

  【設(shè)計(jì)意圖:我想課上到此時(shí),每個學(xué)生都有著不同收獲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生更清楚的認(rèn)識今天到底學(xué)會了什么;通過談收獲,使學(xué)生之間互相補(bǔ)充,共同完善,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)我還采用了師生互評、生生互評和自評的評價(jià)方式!

二年級數(shù)學(xué)公開課教案5

  小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境……下面就以人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《4的乘法口訣》第55頁例4的教學(xué)片斷,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

  片斷一:

  (觀察情境,發(fā)現(xiàn)問題)

  師:同學(xué)們,課間活動是你們最高興的`時(shí)候,對嗎?說一說在課間里你們做些什么?

  生1:課間里我都去打乒乓球,體育老師說:“只要好好練,將來還可以當(dāng)運(yùn)動員呢!”

  生2:我喜歡踢毽子,課間我和幾個小伙伴一起真好玩!

  生3:我總是和幾個同學(xué)一起丟手巾。

  生4:我和幾個好朋友做老鷹捉小雞的游戲。

  生5:……

  師:你們可真幸福!請看這幅“課間活動圖”,屏幕上的小朋友玩得多開心啊!說一說,他們在干什么?

  生1:有的踢毽子。

  生2:有的丟手巾。

  生3:有的打乒乓球。

  生4:有的做游戲。

  師:同學(xué)們觀察得真認(rèn)真,你發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題嗎?請說一說。

  生:思考回答

  1、參加踢毽子的一共有多少人?

  2、參加丟手絹的一共有多少人?

  3、參加打乒乓球的一共有多少人?

  4、參加老鷹捉小雞的一共有多少人?

  師:同學(xué)們不斷善于觀察,而且還提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,真了不起。

  [反思]

  一個值得提倡的教學(xué)理念

二年級數(shù)學(xué)公開課教案6

  乘法的初步認(rèn)識“是一節(jié)概念課,比較抽象,但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),進(jìn)行了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要有以下幾點(diǎn):

  1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

  出示主題圖后;

  師:請仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?和同桌說一說

  師:誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們?(生說)

  師:這里不僅快樂多多,還藏著很多的數(shù)學(xué)問題,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流,組長記錄解決問題的算式)

  然后小組匯報(bào).......

  這一活動的展開,為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來

  當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是:同數(shù)相加時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生:在我們的.生活中,存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題。比如:一個小組有幾個小朋友?2個小組一共有幾個小朋友?(指名回答列式)

  師問:你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生聯(lián)想到了很多,有的說:我們坐的凳子4條腿,2個凳子一共有幾條腿?有的說吃飯的時(shí)候一個人用2根筷子,那么一家三口人一共用幾根筷子?還有的:教學(xué)樓一層有4個教室,那么3層一共有多少個教室?......

  數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué),體會了數(shù)學(xué)的價(jià)值,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

  3、給學(xué)生思考、探索的空間

  在“畫設(shè)計(jì)圖”這個環(huán)節(jié),我請小朋友們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,為小動物的家設(shè)計(jì)栽樹方案,怎樣栽小樹既整齊又美觀?這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生的思維提供廣闊的空間,拓寬了學(xué)生的思路,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化。

  總之,學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,始終充滿著興趣,能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。唯一感到不足的是:面對學(xué)生的激情洋溢,教師的評價(jià)語言有點(diǎn)匱乏,著也是我以后努力的目標(biāo),爭取今后的教學(xué)中,我能以親切的教態(tài),豐富的語言,走進(jìn)學(xué)生們的中間,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴,與學(xué)生一起思考,一起探索。

二年級數(shù)學(xué)公開課教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

  2.過程與方法:通過情境理解乘加的運(yùn)算順序,通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué)會解答兩級兩部混合運(yùn)算。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握含有兩級的兩步計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知:說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

  16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

  二、探究新知

  (一)仔細(xì)觀察,收集信息,解決問題

  圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

  問題:

  同學(xué)們做什么呢?2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊?

  3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

  (二)反饋交流,總結(jié)加減運(yùn)算的順序

  分步算式 綜合算式

  53-24=29 53-24+38=67 29+38=67

  問題:像53-24+38這樣的`算式是綜合算式,能說說你是按怎樣的

  運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往 右的順序計(jì)算。

  (三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

  53-24+38=29+38=67

  問題:1. 這道題先算什么?再算什么?

  說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序,可以脫式進(jìn)行計(jì)算,呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意:把等號上下對齊。

  問題:2. 在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

  3. 誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

  (四)鞏固脫式計(jì)算格式,體會同級運(yùn)算的順序

  48-8+17= 15÷3×5=

  問題:

  你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎? 2. 這個算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?

  3. 這樣的題我們是按

  什么順序計(jì)算的?

  問題:想一想,說一說,先算什么?再算什么?小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

  (二)下面的計(jì)算對嗎?如果不對,把它改正過來

  問題:

  1. 誰讀懂題目的意思了?

  2. 第2題哪錯了?

  3. 第3題哪錯了?

  4. 這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算。

  四、課堂作業(yè)作業(yè):

  第50頁練習(xí)十一,第1題、第2題。

二年級數(shù)學(xué)公開課教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

  2、通過練習(xí),使學(xué)生懂得同一個數(shù)字在不同的位置上,表示的意思是不一樣的'。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、0~9的數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

  學(xué)生用0~9的數(shù)字卡片擺一擺三位數(shù)與四位數(shù),同桌比較大小。

  二、練習(xí):

  1、完成練習(xí)題1和練習(xí)題2

 。1)指導(dǎo)讀題,看計(jì)數(shù)器上珠子的位置,完成練習(xí)。

 。2)完成練習(xí)題2

  找出規(guī)律,自己動手填一填,集體訂正。

  2、完成3、4題的練習(xí)

 。1)第3題:指導(dǎo)讀題,理解題意。說說不同數(shù)位上,同一個數(shù)有什么不同。

  (2)第4題:讀數(shù)時(shí)要注意“零”的讀法:7002、4050、10000......

  3、完成第5題

  (1)理解題意,說說自己有什么信息的獲得。

 。2)說說自己是為什么這樣選擇

  4、完成第6題

 。1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正

  三、小結(jié):

  說說今天我們復(fù)習(xí)了什么知識?

二年級數(shù)學(xué)公開課教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓同學(xué)經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程,會畫簡單的幾何圖形的對稱軸,并借此加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

  2、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美情操,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓同學(xué)通過折紙等方法確定軸對稱圖形的`對稱軸,會畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體教學(xué)課件,白紙、長方形紙、正方形紙各一張,梯形和三角形。

  同學(xué):白紙、長方形紙、正方形紙各一張。

  教學(xué)對象的分析:

  這局部內(nèi)容主要通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,進(jìn)一步體會軸對稱的特征。同學(xué)在前面已經(jīng)的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)知道了一個圖形對折,折痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形,并且認(rèn)識了對稱軸。所以針對這一具體內(nèi)容,課的一開始就通過撕紙玩軸對稱圖形,同學(xué)對這一內(nèi)容非常感興趣。

二年級數(shù)學(xué)公開課教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  教材115頁例5、例6、完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)三十一第1-3題。

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  1.初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理。

  2.掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)同學(xué)口語表達(dá)能力和有序思維能力。

  2.通過計(jì)算提高計(jì)算能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解算理,掌握算法。

  教學(xué)難點(diǎn):正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、投影儀、投影片。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.口算:11-7

  12-9

  10-6

  11-2

  10-8

  12-3

  16-8

  11-5

  14-8

  14-9

  2.筆算:(指名板演)

  以上兩組練習(xí),可同時(shí)進(jìn)行。筆算題訂正時(shí)讓同學(xué)說說計(jì)算過程,特別是退位過程,必要時(shí),教師可作補(bǔ)充。

  二、探究新知

  1.導(dǎo)入新課:

  剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減幾的口算和退位的筆算減法,今天在這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位的筆算減法。(板書課題)

  2.教學(xué)例5:

  (1)板書例5

  (2)掌握撥珠方法,初步感知算理。

  引導(dǎo)同學(xué)借助例5計(jì)數(shù)器圖,分組討論在計(jì)數(shù)器上試撥,并要求同學(xué)邊撥邊說撥珠方法。

  同學(xué)分組討論、試撥。

  教師巡視,重點(diǎn)協(xié)助有困難的同學(xué)。

  引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)、討論、試撥的情況。

  個位:個位上的1減7不夠減,從十位上退1作十,也就是從十位上撥去一個珠,在個位上撥上10個珠,10個珠和原有的11個珠合起來是11個珠。現(xiàn)在個位上是11,用11-7,在個位上撥去7個珠,還剩4個珠,即:11-7=4。

  十位:剛才,從十位上退1還剩2,用2減9不夠減,從百位退1作十,也就是從百位上撥去一個珠,在十位上撥上10個珠,10個珠和原有的2個珠合起來12個珠,現(xiàn)在十位上是12,用12-9,在十位上撥去9個珠,還剩3個珠,即:12-9=3。

  百位:剛才從百位退1還剩3,即百位上是3。

  根據(jù)同學(xué)回答情況,教師適時(shí)糾正或適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充并撥珠。

  讓同學(xué)再完整地邊說邊撥珠?刹捎米陨頁茏陨碚f,也可采用同桌同學(xué)互相說互相撥的`形式,使同學(xué)掌握撥珠方法,初步感知算理。

  (3)指導(dǎo)用豎式計(jì)算,明確算理。

  引導(dǎo)同學(xué)觀察例5虛線框內(nèi)的豎式,分組討論并試算。

  考慮“該怎樣用豎式計(jì)算?”

  同學(xué)分組討論、試算。

  教師巡視。假如發(fā)現(xiàn)有問題,教師可深入到有困難的組參與討論。

  引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)各組討論的結(jié)果。

  個位:個位上的1減7不夠減,從十位上退1作10,當(dāng)作10個1和個位原來的1加起來是11,用11-7=4,得數(shù)的個位上寫4。

  十位:剛才從十位上退了1,由3變成了2,十位上用2減9不夠減,從百位上退1,作10個十和原有的2個十和起來是12個十,12個十減去9個十是3個十,即得數(shù)的十位上寫3。

  百位:剛才從百位退1,百位上由4變成3,即得數(shù)的百位上寫3。

  教師根據(jù)同學(xué)回答情況適時(shí)糾正或適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充并和時(shí)進(jìn)行板書。

  教師板書:

  讓同學(xué)借助板書再完整地?cái)⑹鲇?jì)算過程。

  教師講述:以上我們用豎式計(jì)算了431-97,豎式中清楚地表示了各位上的數(shù)的變化情況,也就是計(jì)算的思維過程,這樣寫起來不太簡便,(畫虛線框),我們能否用上節(jié)課學(xué)的知識簡寫豎式。

  可以讓同組同學(xué)互相商量,也可以讓同學(xué)自身想(但要給同學(xué)考慮的時(shí)間)。然后引導(dǎo)同學(xué)口述計(jì)算過程。

  教師板書:

  3.和時(shí)反饋,強(qiáng)化算理:

  先讓同學(xué)互相說說算理,再進(jìn)行計(jì)算。

  4.教學(xué)例6:

  (1)板書例6

  5120-3826=

  先讓同學(xué)觀察被減數(shù)和減數(shù)的個位和十位,發(fā)現(xiàn)這兩位都不夠減。教師引導(dǎo)同學(xué)利用例5的計(jì)算方法,說一說怎樣計(jì)算。(根據(jù)同學(xué)口述,教師板書)

  板書:

  再讓同學(xué)觀察百位和千位上數(shù)的特點(diǎn),留給同學(xué)自身算,指名板演。

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,和時(shí)解決。

  引導(dǎo)同學(xué)明白:

  個位:個位上不夠減,從十位退1,10+0-6=4得數(shù)的個位寫4。

  十位:十位不夠減,從百位退1,10+(2-1)-2=9得數(shù)的十位寫9。

  百位:百位不夠減,從千位退1,10+(1-1)-8=2得數(shù)的百位寫2。

  千位:5-1-3=1,得數(shù)的千位寫1

  指名完整地口述計(jì)算過程。根據(jù)同學(xué)口述,教師板書。

  個位:10+0-6=4

  十位:10+(2-1)-2=9

  百位:10+(1-1)-8=2

  千位:5-1-3=1

  最后讓同學(xué)看豎式和各位上的計(jì)算過程,自身再說一說算理。

  5.反饋練習(xí):

  完成“做一做”第1題后3小題。

  分組練習(xí),指定兩名同學(xué)完成在投影片上。利用投影訂正,并讓同學(xué)口述其中兩題的計(jì)算過程。

  完成“做一做”第二題。

  分組練習(xí),指定兩名同學(xué)完成在投影片上。訂正時(shí),教師強(qiáng)調(diào),做題時(shí)要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

  三、鞏固發(fā)展

  1.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說明理由

  2.選擇正確答案:

  3.判斷對錯,并說明原因,將錯誤改正

  4.計(jì)算:4763-965=

  5.小競賽:

  競賽方法:根據(jù)題中□的多少,由每組的同學(xué)接力完成,每人一次只能填寫一個□,假如遇到計(jì)算中出現(xiàn)錯誤的,后面的參賽同學(xué)要馬上改正,但只能填這個改寫的□,不能再填其它的□。

  四、全課小結(jié)

  師生一起小結(jié)本課所學(xué)的知識和應(yīng)注意的問題。

  五、安排作業(yè)

  練習(xí)三十一第2、3題。

  六、板書設(shè)計(jì)

  [/table]

二年級數(shù)學(xué)公開課教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問題和解決問題的應(yīng)用意識;

  2、通過解決具體問題的過程,進(jìn)一步體會除法的意義,感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律;

  3、熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的'口算。

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

  師生對口訣,說乘法除法算式

  二、創(chuàng)情境

  1、在森林里有一群小兔子,它們要搬新家,我們一起去看看(觀察圖),你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  2、請你根據(jù)圖上信息,編一道應(yīng)用題

  3、獨(dú)立做,然后講題

  4、匯報(bào):學(xué)生列式講題,說明式中各數(shù)分別表示什么?

  5、比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

  相同點(diǎn):總數(shù)相同都用除法計(jì)算;

  不同點(diǎn):問題不同分的方法不同,算式表示的含義不同。

  6、出示書上表格,你能說出什么?

  學(xué)生獨(dú)立在書上填寫,然后反饋。對數(shù)——找規(guī)律

  三、仿型練習(xí)

  課本第83頁第三題

  四、練習(xí)

  1、課本第83頁第四題

  2、課本第83頁第五題,反饋,說出你是怎么填的。

  3、比賽:貼出12朵花,全班分三組,第一組派人分花,第二組列算式,第三組口答算式意義,每做對一次得10分,比一比哪組得分多

  4、檢測:內(nèi)容見檢測本

二年級數(shù)學(xué)公開課教案12

  教學(xué)目的:

  1.引導(dǎo)學(xué)生動手操作的過程中,認(rèn)識平均分的意義,并學(xué)會把一些物體平均分的方法;

  2.了解平均分在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用;

  3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解什么是平均分

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何平均分

  教具學(xué)具:

  課件、圖片、小棒

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)“猴子分桃”的'情境,初步感受平均分的必要性,體驗(yàn)平均分的過程。

  師:孩子們知道猴子最愛吃什么?(生:桃子)

  師:那我們一起來看“猴子分桃”的故事。(課件演示:猴媽媽摘回了6個桃,要分給猴哥哥和猴弟弟)

  師:你們猜猜媽媽會怎樣分?

  生:6分成1和5,6分成2和4,6分成3和3(教師板書)

  師:我們接著看猴媽媽是怎樣分的?(課件顯示)

  師:看完故事,教師有兩個問題。(課件顯示)

  生思考回答問題

  1.揭示平均分:

  師:像這樣每份分得同樣多,就是平均分。

  板書:平均分

  2.判斷鞏固什么是平均分:

  課件顯示:下面哪種分法是平均分。

 。▽τ诓皇堑模處熥穯,怎樣調(diào)整就是平均分了。)

  3.舉例說說,你在生活中哪里還風(fēng)過平均分。

 。ㄖ该f,學(xué)生說不上來,老師提示)

  二.創(chuàng)設(shè)情境,感受平均分的過程、方法和含義。

  活動一:分桔子

  1.師:我們已經(jīng)知道了什么叫平均分,如果遇到具體情況我們怎樣才能平均分呢?

二年級數(shù)學(xué)公開課教案13

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)會直接比較長短與高矮,對線段有了初步的認(rèn)識,生活中,學(xué)生也積累了用(文具盒、鉛筆等)非標(biāo)準(zhǔn)長度單位測量物體的經(jīng)驗(yàn)。而數(shù)學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)長度單位,是學(xué)生最早接觸的計(jì)量單位,也是最基本的,因此,本課作為計(jì)量單位的起始課,就顯得尤為重要。

  我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在尺子上或測量物體時(shí),都有接觸過厘米這個長度單位,也知道用尺可以測量物體,但對其意義的理解并不清晰。他們不知道為什么要有長度單位,不知道怎么用長度單位,也不知道為什么要用尺來測量……那么本課怎樣讓學(xué)生對以上這些理解清晰,體現(xiàn)其“起始課”的特質(zhì)呢?我從兩個方面進(jìn)行了思考:一方面,我們該如何讓學(xué)生體會“厘米”這個單位的重要性。另一方面,怎樣認(rèn)識厘米,又怎樣將其過程與方法遷移、滲透到(米、分米、毫米、千米等)其他長度單位的學(xué)習(xí)中去。

  說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

  根據(jù)對以上的理解與思考,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能目標(biāo):通過觀察、測量活動,使學(xué)生明白建立統(tǒng)一長度單位的必要性。認(rèn)識長度單位“厘米”,建立“1厘米”的長度表象。

  2.過程與方法目標(biāo):在具體情境中體會“厘米”的重要性,能估計(jì)一些物體的長度,并學(xué)會用刻度尺對物體進(jìn)行測量,會畫規(guī)定長度的線段,發(fā)展空間觀念。

  3.情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長度,學(xué)會用尺測量物體長度。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長度表象。

  說教法、學(xué)法

  為了更好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn):1.教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;3.動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我從學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),采取了如下教法與學(xué)法:

  教法:直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)、活動探究

  學(xué)法:動手實(shí)踐、自主探究、合作交流

  說教學(xué)流程

  為了更好的發(fā)揮本節(jié)起始課的作用,我主要設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):課前敏悟,引入新知。第二環(huán)節(jié):課中敏學(xué),掌握新知。第三環(huán)節(jié):課后應(yīng)用,鞏固新知。第四環(huán)節(jié):總結(jié)課堂,評價(jià)學(xué)生。

  第一環(huán)節(jié):課前敏悟,引入新知(敏悟單見附件2)

  比較一:

  小紅

  小麗 小紅比小麗多2個

  引出“單位”,

  小強(qiáng) 體會單位的重

  小明 小強(qiáng)比小明少3顆要性。

  比較二:

  小朋友的身高差,該用什么單位表示?引出長度單位“厘米”,并揭示課題。

  第二環(huán)節(jié):課中敏學(xué),掌握新知

  這個環(huán)節(jié)我分四個層次進(jìn)行展開。

  1.認(rèn)識尺子

  尺子是用厘米作單位測量物體的重要工具。首先我出示一把特殊的尺子(尺子上什么都沒有),讓學(xué)生觀察自己的尺子,看老師出示的尺子缺了什么,通過復(fù)原尺子,使學(xué)生更好的找出尺子的組成部分:刻度線,數(shù)和單位厘米(cm),使學(xué)生對尺的認(rèn)識更深刻。

  2.認(rèn)識1厘米

  認(rèn)識1厘米是本節(jié)課最為核心的內(nèi)容,教學(xué)時(shí)首先明確告訴學(xué)生,測量比較短的物體的長度,可以用厘米做單位,從0刻度到1刻度之間的這一大格的'長度就是1厘米,那你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎?學(xué)生通過動手操作,發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個數(shù)(長刻度線)之間的距離都是長1厘米,這樣學(xué)生對1厘米的長有了一個初步的感知。

  然后通過①讓學(xué)生用拇指和食指在刻度尺上(直尺、三角尺等)比劃1厘米,有一個形象的直觀感受,初步建立1厘米的長度觀念;②用拇指和食指捏住棱長為1立方厘米的小正方體,再慢慢抽出;③直接比劃1厘米的長;④在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找一找生活中長約1厘米的物體。四個環(huán)節(jié)的操作,讓學(xué)生的體驗(yàn)活動走向深刻,積累1厘米長度的量感經(jīng)驗(yàn),對1厘米的實(shí)際長度留下更深刻的印象。

  學(xué)到這兒,我讓學(xué)生回顧認(rèn)識1厘米的過程與方法,并嘗試小結(jié)。這個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),既突出了重點(diǎn),又逐步分散了難點(diǎn),為其過程與方法遷移、滲透到后續(xù)學(xué)習(xí)中做好鋪墊。

  3.認(rèn)識幾厘米

  通過剛才的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識1厘米。那么刻度0~刻度2是幾厘米呢?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到2個“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米嗎?再讓學(xué)生用同樣的方法找一找4厘米、5厘米。并反問刻度6到刻度10是幾厘米?為什么?在層層追問中明白“幾個1厘米就是幾厘米”,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了知識的變遷,滲透了測量物體長度的方法。

  4.測量實(shí)物

 。1)量一量

  首先學(xué)生自主觀察書本小刀圖,判斷其長度,并在小組內(nèi)交流,由組長組織,歸納總結(jié)出測量物體的基本方法,即把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體或線段的左端,再看物體的右端對著幾,就是幾厘米。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生充分的探究空間,主要是想抓住課堂的生成,及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些錯誤的量法,讓學(xué)生在矛盾沖突中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這比老師的直接講授要更有價(jià)值。

  接著,讓學(xué)生應(yīng)用探索出的測量方法,獨(dú)立測量書本中出示的線段,和身邊的任一物體,進(jìn)一步加深正確測量方法的印象。

 。2)畫一畫

  放手讓學(xué)生自學(xué),通過自主閱讀書本第51頁畫一畫內(nèi)容,明確畫特定長度的線段的方法,即一般從0畫起,畫到幾就是幾厘米(和剛才測量的方法基本一致)。并獨(dú)立完成想想做做第6題進(jìn)行鞏固。教師要信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。

  第三環(huán)節(jié):課后應(yīng)用,鞏固新知

  為了使學(xué)生更牢固的掌握知識,形成技能技巧,我設(shè)計(jì)了三個層次的練習(xí)。

  第一層次:基礎(chǔ)練習(xí)。

  完成“想想做做”2、3兩題。

  通過量、看、填寫的練習(xí),檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況,并初步滲透估測意識。

  第二層次:提高練習(xí)。

  1.估測:

 。1)開展“火眼金睛”活動,學(xué)生先估計(jì)再測量自己手掌的寬度,食指的長度,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力,并了解自己身上的尺子。

  (2)利用身上的尺先估計(jì)自己中指的長、數(shù)學(xué)書封面短邊的長,文具盒的長,再用尺子量一量,進(jìn)一步鞏固驗(yàn)證估測的能力。

  這個環(huán)節(jié),學(xué)生在反復(fù)的估測、實(shí)測中,逐步修正他們的估測策略,進(jìn)一步豐富學(xué)生的長度觀念。

  2. 回顧學(xué)生比高矮的情形,用厘米表示他們相差的高度。前后呼應(yīng),體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活的理念。

  3.斷尺量小刀

  結(jié)合書本內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了一道思考題:像這樣一把斷尺能測量小刀的長度嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考,這其實(shí)是測量方法的一個升華,雖然沒有了0刻度,但我們通過“認(rèn)幾厘米的方法”也可以判斷出小刀的長度。設(shè)計(jì)本題旨在在開發(fā)學(xué)生的思維,使其能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,解決生活問題。

  第三層次:拓展練習(xí)。

  厘米可以測量較短的物體或線段長度,如果測量學(xué)校操場的長,你覺得用厘米做單位合適嗎?為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

  課堂教學(xué)的結(jié)束,并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié),讓學(xué)生帶著問題出課堂。

  第四環(huán)節(jié):總結(jié)課堂,評價(jià)學(xué)生

  在這節(jié)課結(jié)束之前,我讓學(xué)生回顧厘米的認(rèn)識過程,并告訴學(xué)生,以后我們可以用類似的方法,來繼續(xù)認(rèn)識其他的長度單位。這樣就凸顯了起始課的內(nèi)在意義。

  說板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課板書簡單明了,重點(diǎn)突出,便于學(xué)生及時(shí)回憶、總結(jié)本課知識,并進(jìn)行自我評價(jià)。

  認(rèn)識厘米

  單位

  長度單位 1厘米

  整節(jié)課我以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),加強(qiáng)直觀操作,以生為本,以學(xué)定教,讓學(xué)生在量一量、比一比、猜一猜等活動中充分發(fā)揮主動性,讓認(rèn)識厘米的過程與方法在后續(xù)學(xué)習(xí)中得到遷移生長,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更簡約有效,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)的快樂。

二年級數(shù)學(xué)公開課教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):通過觀察、操作、交流等活動,進(jìn)一步認(rèn)識三角形;讓同學(xué)經(jīng)歷合作探究的過程,自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系,并能利用關(guān)系解決簡單實(shí)際問題。

  2、能力目標(biāo):引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動過程,培養(yǎng)同學(xué)的觀察理解能力、動手操作能力、合作交流能力、分析概括能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高同學(xué)運(yùn)用知識解決問題的能力,增強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)新意識。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問題,使其發(fā)生對生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識三角形的特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】探究三角形三條邊之間的關(guān)系。

  【公開課教案】

  1、(由課前“考眼力”游戲中,不見了三角形導(dǎo)入)三角形躲到哪兒去了?哦!它到我們的生活中來了,你找到了嗎? (斜拉索和橋面形成三角形,橋柱和橋面形成三角形。)

  2、你還在什么地方看到過三角形?(舉例)

  3、請同學(xué)們自身想方法利用老師準(zhǔn)備的資料做一個三角形。

  4、展示作品,說說你是怎樣做的。在匯報(bào)擺三角形時(shí),說明每條線段都必需首尾相接,才干圍成三角形。

  5、老師把它畫到黑板上來,教學(xué)三角形的邊、角、頂點(diǎn),請一位同學(xué)上來指一指三角形的邊、角、頂點(diǎn),下面的同學(xué)數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點(diǎn)呢?請你們結(jié)合剛才做的`三角形,同桌相互指一指、說一說。

  6、我們知道了這些三角形的特征,那么我們就用這些特征來判斷下面哪個圖形是三角形?

  [點(diǎn)評:從課前的“考眼力”游戲自然導(dǎo)入所學(xué)新課內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然后通過讓同學(xué)舉例生活中的三角形、動手做三角形等活動初步感知三角形的特征,接著通過觀察、指一指、數(shù)一數(shù)、說一說使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)三角形的特征,形成概念,最后在判斷中進(jìn)一步理解三角形的概念、特征。]

二年級數(shù)學(xué)公開課教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  統(tǒng)一長度單位

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。

  (2)在實(shí)踐操作活動中,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,了解長度單位的形成過程。

  過程與方法

  通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用,體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。突破方法:通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

  教法學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:小組研討法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  將學(xué)生分成4―6人的合作學(xué)習(xí)小組。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。

  教學(xué)過程:

  一、探究新知

 。1)提出問題。

  同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長嗎?讓學(xué)生討論,想辦法,小組交流。

  (2)匯報(bào)交流,分組活動。

  剛才同學(xué)們想了很多辦法,用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量,下面就請同學(xué)們分成5人一組,和老師一起測量課桌的長度。測量過程中教師巡回指導(dǎo)。

 。3)小組交流。

  讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然,同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。

 。4)質(zhì)疑問難。

  為什么我們測量的都是課桌的'長度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一一地量,老師也一一地量,結(jié)果也不一樣呢?讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn),所以量出的結(jié)果不同。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度,并匯報(bào)測得的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

 。5)活動延伸。

 、儆没匦吾槣y量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測量一個文具盒的長。學(xué)生測量后匯報(bào)測量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長,文具盒的長是5個小刀的長)師:數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長,為什么它們都用5表示?讓學(xué)生分組討論,然后集體交流。

 、跉w納升華。同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的,它們都用5表示是因?yàn)闇y量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  二、積累運(yùn)用

  用手一一地量桌子的長、高及凳子的高,可以一次接一次地測量。

  三、總結(jié)提升

 。1)大家親自測量了很多物體的長度,在測量過程中,你們學(xué)會了什么?讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

 。2)歸納強(qiáng)調(diào)。在測量物體長度時(shí),必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性,就目標(biāo)而言,學(xué)生不難達(dá)到,但總體上感覺太匆忙。讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程,無疑是非常重要的,但活動課上,學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。

【二年級數(shù)學(xué)公開課教案】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)公開課教案01-09

公開課數(shù)學(xué)教案02-01

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案02-23

二年級數(shù)學(xué)公開課教案02-15

二年級數(shù)學(xué)公開課教案08-28

數(shù)學(xué)公開課教案15篇01-09

數(shù)學(xué)公開課教案(15篇)01-10

小班數(shù)學(xué)公開課教案02-02

大班數(shù)學(xué)公開課教案08-28

中班數(shù)學(xué)公開課教案04-28