語文教案
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容,體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿,激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重難點(diǎn):
1、朗讀課文,背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容,切身體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,憧憬世界和平的美好景象,激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣,揭示課題。
1、(板書:條約)同學(xué)們,你們知道“條約”嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”:國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。
3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約:兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)
4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑,部分解疑。
。1)兒童和平條約和其它條約有什么不同?
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行,它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
。2)兒童和平條約簽定的原因和時(shí)間?
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年,全世界圍繞“和平”這一主題,開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國,分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的.小學(xué)生劉玲。
。3)兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?
二、通讀全文,整體感知
1、過渡:兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據(jù)自學(xué)提示,初讀課文。
。1)自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號,聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學(xué),交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文,集體正音。注意:多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
(1)默讀。要求:邊讀邊想,條約有些什么內(nèi)容?
。2)組內(nèi)交流。要求:試著關(guān)上書說一說。
。3)指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容:向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——?jiǎng)?chuàng)造和平
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文,梳理課文條理。
2、交流:兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲,這心聲是什么?(相機(jī)板書:和平)
3、過渡:我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約,細(xì)細(xì)品味,我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。
四、指導(dǎo)書寫
1、小組內(nèi)自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課,知道了全世界兒童的共同心聲:希望世界和平!這節(jié)課,我們再次走進(jìn)《兒童和平條約》,去體會(huì)條約背后蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著與真情。
二、入情入境,細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)1——4自然段:向往和平
。1)過渡:和平,世界人民永恒的主題;和平,世界人民向往的生活;和平,世界人民共同的心愿!作為“我們世界的兒童,宣告未來的和平!
(2)自由讀1—4自然段,說說你從中知道了什么?有什么不明白的地方?
。3)相機(jī)出示句子:“我們要消滅一切!”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:“這一切”指的什么?
(4)默讀1——4自然段,勾畫相應(yīng)詞語,小組交流:聯(lián)系實(shí)際說說你對這些詞語的理解。
(5)拓展想象:除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語,“這一切”還可能指的是什么?(一切與和平相悖的事物)
。6)集體交流,把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。(指導(dǎo)朗讀)
。7)播放音像畫面,教師激情渲染戰(zhàn)亂場面:戰(zhàn)火硝煙,肆意彌漫,無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過,轉(zhuǎn)眼間,城市變?yōu)閺U墟,到處是哭泣和呼喊,人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園,多少親人不得不面對生死離別!看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代,你在想什么?想說點(diǎn)什么?(消滅“這一切”,世界渴望和平、向往和平)
。8)情感朗讀。可以引讀。
2、學(xué)習(xí)5——9自然段:珍愛和平、維護(hù)和平
。1)過渡:消滅一切與和平對立的事物,這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫面,用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
。2)點(diǎn)讀5——9自然段,其他學(xué)生思考:和平世界是一番怎樣的景象?我們是怎么做的?
。3)指導(dǎo)讀句子,感受和平帶給我們的幸福生活。
。4)我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈,這既是和平世界給予我們的恩惠,更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。
。5)拓展聯(lián)想:除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境,和平的世界里,我們還可以擁有什么?又會(huì)有什么責(zé)任和義務(wù)呢?仿說句子:(誰)給予我們(什么)———我們將(怎樣做)
3、學(xué)習(xí)第10自然段:創(chuàng)造和平
。1)承上啟下:沒有戰(zhàn)爭,處處鳥語花香、歡聲笑語,那是一個(gè)多么美好、和諧的世界啊!人們的生活幸福而舒適,心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!
。2)自由讀第10自然段。思考:我們不僅有享有和平的權(quán)利,同時(shí)也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任,為了世界和平,我們可以做些什么呢?
。3)只有我們共同攜手,從小事做起、從自己做起,才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界!讓我們加入和平志愿者的行列,叫響我們的和平口號吧!齊讀第10段。
三、回歸整體,拓展延伸
1、過渡:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,珍愛和平、創(chuàng)造和平,是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。請同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、小組合作:有感情地朗讀課文,試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》,讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品,讀一讀,或者辦成小報(bào)。
語文教案 篇2
板塊目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)33個(gè)生字,會(huì)寫37個(gè)生字,認(rèn)識茄、調(diào)、臂3個(gè)多音字。
2、認(rèn)識并學(xué)會(huì)使用4種修改符號。
3、了解帶有草字頭、火字旁、四點(diǎn)底和月字旁的字。
4、積累好的詞語和句子。
第一課內(nèi)容分析:本課是一篇以草字頭字為主的看圖識字課文。識字的內(nèi)容是生活中常見的十種植物名稱。教學(xué)中可以借助圖畫或已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)這些漢字。能在教師的指導(dǎo)下歸納出帶有草字頭的漢字的特點(diǎn),掌握規(guī)律,培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課5個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,掌握多音字茄。
2、能讀準(zhǔn)本課的十個(gè)詞語,能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課5個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,掌握多音字茄。
教學(xué)難點(diǎn):能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識本課5個(gè)生字,理解詞語,會(huì)寫茄、芹、薯、蔥、荔5個(gè)字。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
這節(jié)課我們來認(rèn)識生活中常見的10種植物,學(xué)會(huì)5個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字茄、芹、薯、蔥、荔。
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示課文插圖和詞語(做成詞卡,黑板上一邊是插圖,一邊是詞語)
自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語,把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀詞語,正音
3、再讀詞語,注意生字字形
4、認(rèn)讀生字,掌握多音字茄(先把學(xué)生都能認(rèn)識的詞語讀一讀,再把不熟悉的'詞語作為重點(diǎn)借助圖畫或利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀)薯字可能較難認(rèn)識,可以比較識字薯---署---暑
5、檢查識字情況
觀察本課的生字有什么共同特點(diǎn)?帶有草字頭的字還有哪些?
6、讀詞語,給這些詞語分分類(蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類)
7、你還知道哪些蔬菜水果?
三、指導(dǎo)寫字茄、芹、薯、蔥、荔
注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置
荔,上中下結(jié)構(gòu),中間的力寫的要小一些
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成寫字任務(wù)和課后習(xí)題
一、讀課文,復(fù)習(xí)生字
二、指導(dǎo)寫蒜、荷、茶、莓、蘆
蒜注意上下結(jié)構(gòu),下半部分左小右大
茶上中下結(jié)構(gòu),下邊不是木
三、練習(xí)
1、形近字組詞
茄( ) 蔥( ) 薯( ) 莓( )
加( ) 忽( ) 暑( ) 梅( )
2、寫出你知道的帶有草字頭的字:-----------------
四、作業(yè):收集帶有草字頭的生字并分類
板書設(shè)計(jì):
語文教案 篇3
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了“鳳辣子初見林黛玉”,誰來介紹一下它的出處?(選自《紅樓夢》第三回“林黛玉初進(jìn)賈府”)可是我們學(xué)的這個(gè)片段主要寫的是誰?(王熙鳳)板書。請同學(xué)們注意“熙”的寫法。她就是課題中的?——“鳳辣子”你是怎么知道的?預(yù)設(shè):我是從課文中知道的。讀出有關(guān)的句子。通過賈母的評價(jià),你們覺得王熙鳳怎么樣?把你們了解到得放到課題中讀出來。齊讀課題。
二、授新
1、現(xiàn)在我請同學(xué)們看看這部分的影片,請你們留心劇中人物的表現(xiàn),說說王熙鳳給你留下了什么印象?(生答)好帶著你們的感受,讓我們到文中去體會(huì)一下,看看作者是怎樣描寫王熙鳳的。我請兩名同學(xué)讀課文的一、二自然段,其他同學(xué)邊聽邊留心王熙鳳給你留下了什么印象,你是從哪里感受到的?
預(yù)設(shè):
生:(1)我覺得王熙鳳很華麗高貴,你看她頭上戴著……
師:我們一起來欣賞一下這些具有中國文化特色的服飾。(出示人物劇照)請你們用書中的詞語來描述一下我所指的服飾。
師:作者是怎樣把這些漂亮的穿戴集合到一個(gè)人身上的'呢?我們一起來讀這一部分。(師引讀,生接讀。)你們發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序描寫的嗎?(從上到下)對,按一定順序描寫人物的衣著是值得我們借鑒的。
王熙鳳穿著華麗,那么她長得什么樣呢?誰找到了讀一讀。(出示:一雙丹鳳三角眼…丹唇未啟笑先聞)你覺得她長得怎么樣?(漂亮)你從哪些詞感受到的(丹鳳、柳葉、苗條、粉面、丹唇)那么“三角眼,吊梢眉,風(fēng)騷,威,笑”又讓你感覺到什么?(刁鉆)讀出你的理解。師范讀,生讀。
作者的描寫多么傳神。這些句子讀起來朗朗上口,還因?yàn)樽髡卟捎昧藢φ痰膶懛,把王熙鳳美麗的外表下隱藏的刁鉆和狡黠寫了出來。
師:從王熙鳳雍容華麗的外表和含威不露的粉面,我們還可以看出她在賈府怎么樣?快速瀏覽這兩個(gè)自然段,看看還從哪里看出她很有地位?
生1:…圍擁…
生2:我從這里體會(huì)到她很張狂,放肆!耙徽Z未了,只聽后院中有人笑聲:“我來遲了,未曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道…這樣放誕無禮!”
師:那么林黛玉的話該怎樣讀呢?《紅樓夢》中這樣介紹她:淚花點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微;閑靜時(shí)如嬌花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng);心較比干多一竅,病如西子勝三分。你覺得林黛玉怎么樣?(聰明靈秀,體弱多病)更何況書上的句子還是她想的呢,讀的就更應(yīng)該弱了。(生試讀)
這里王熙鳳的出場方式很是精彩,誰來讀讀,請你注意王熙鳳是一個(gè)很潑辣的人,所以她說話音高,語快。(生讀)這就叫“未見其人,先聞其聲!闭l能用這種方法描寫一個(gè)人?
師:拋磚引玉我先來。你們猜猜我描寫的這個(gè)人是什么性格。
例:只聽見一陣急促的高跟鞋聲“咯噔、咯噔“由遠(yuǎn)及近,我知道老師來了。(急性子)
走廊里咚咚的腳步聲和著小曲,我知道是爸爸下班回家來了。(開朗快樂)
誰來說一個(gè)?我們學(xué)過的詩也可以。生答不上來,師:草鋪橫野六七里——生:笛弄晚風(fēng)三四聲。師:空山不見人——生:但聞人語響。這里都有“未見其人,先聞其聲”的寫法,希望同學(xué)們能多積累。
2、王熙鳳一個(gè)小女子,不過是賈母的孫媳婦,怎么就有這么高的地位呢?下面我們來學(xué)習(xí)第三自然段,看看王熙鳳又給你留下了什么印象?你是從哪里感受到的?老師來讀這一段,歡迎嗎?那么給點(diǎn)掌聲吧。◣煼蹲x后)誰來說說你感受到的?
預(yù)設(shè):
生:我從“天下真有這樣標(biāo)志的人物…姑媽怎么偏就去世了呢?”感覺到王熙鳳很會(huì)說話。
師:我們也一起來體會(huì)一下。老師這也有一句,看看和書上的第一句話有什么不同(出示:天下有這樣標(biāo)志的人物,我今兒算見了!)女生讀原句,男生讀后出示的句子。
生:少了“真”和“才”
師:少了“真”有什么不同?(說明之前曾懷疑過,現(xiàn)在見了林黛玉再也不懷疑了)
師:王熙鳳沒用一個(gè)美字,就把林黛玉夸得美若天仙,真是太會(huì)說話了,“才”讓你體會(huì)到什么?(真是相見恨晚哪)
師:這個(gè)王熙鳳可真是“巧舌如簧”呀(板書)誰代表她來夸夸林黛玉?你們覺得她夸得好,就把掌聲送給她好嗎?
師:人們說王熙鳳是一位語言學(xué)家。就這一段話她說的可謂滴水不漏。不信你們自由地讀讀二三句話,看看像我這樣說行不行。(出示:況且這通身的氣派,竟比老祖宗的親孫女還要大氣,漂亮。怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘。)
生:不好,這樣贊揚(yáng)了林黛玉卻貶低了老祖宗的親孫女。
師:現(xiàn)在你把前三句連起來讀讀,看看她是怎樣夸老祖宗的親孫女的。(齊讀)出示:老祖宗嫡親的孫女是──────────的。
師:你要是賈母,一聽自己的子孫后代這么受人夸獎(jiǎng),一定會(huì)怎么樣?用一個(gè)詞來形容(心花怒放,眉開眼笑,喜上眉梢)?纯赐跷貘P多會(huì)說話,三句話就夸了幾人?(6人)她可真會(huì)“阿諛奉承”(板書)其實(shí)不僅如此,她講話時(shí),周圍人物里還有眾姐妹的母親邢、王二夫人,所以她這一番話可真是面面俱到,圓滑之至。
師:有人說王熙鳳還是一位心理學(xué)家。齊讀最后一句,你明白了什么?(出示資料,輔助理解。說起黛玉之母如何得病,如何請醫(yī)服藥,如何送死發(fā)喪,不免賈母又傷感起來,因說:“我這些兒女,所疼者獨(dú)有你母親,今日一旦舍我先去,臉面也不能一見,今見了你,我怎不傷心。”說著,又摟了黛玉,嗚咽起來。)
生:賈母很疼林黛玉的母親。
師:對,她看到林黛玉就會(huì)想起自己的女兒。所以王熙鳳料定賈母高興之后該難過了,就馬上轉(zhuǎn)喜為悲,迎合賈母,你覺得她怎么樣?(機(jī)變逢迎)。接著看書,看看還有哪些句子寫出了她的機(jī)變逢迎?(轉(zhuǎn)悲為喜)
讀讀王熙鳳最后的話,還讓你明白了什么?(熱情、炫耀權(quán)勢、討好賈母)
3、再次觀看影片,體會(huì)人物特點(diǎn)后分角色朗讀課文。
三、總結(jié)寫法
大家在學(xué)習(xí)的過程中用這么多詞語概括了王熙鳳這個(gè)人,(齊讀詞語)那么作者是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,看看文章重點(diǎn)寫了王熙鳳的什么?還寫了誰的表現(xiàn)?
生:寫了王熙鳳的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)。
師:這是對主要人物的直接描寫,也就是正面描寫(板書:正面描寫)還寫了誰?(林黛玉和賈母的心理和語言)用他們的表現(xiàn)來烘托王熙鳳的特點(diǎn),這就是側(cè)面描寫。(板書:側(cè)面描寫)
師總結(jié):作者就是運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫這兩種方式,抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致的描寫,才讓人物形象呼之欲出,希望同學(xué)們在今后的習(xí)作中能學(xué)以致用。
四、德育滲透
課文學(xué)完了,說說你喜歡王熙鳳嗎?為什么?
其實(shí)王熙鳳向來就是一個(gè)有爭議的人物。喜歡她的人這樣評價(jià)她:
“模樣極標(biāo)志,言語又爽利,心機(jī)又極深細(xì),竟是個(gè)男人萬不及一的!保ǔ鍪竞笊x)
師:一個(gè)年輕女子,能把賈府這樣一個(gè)大家庭打理得井井有條,真是不容易,是個(gè)男人所萬不及一的。也有人這樣評價(jià)她:“嘴甜心苦,兩面三刀。上頭一臉笑,腳下使絆子。明是一盆火,暗是一把刀。”(出示后生讀)
師:在權(quán)力紛爭,勾心斗角的賈府,她就是這樣上奉承下欺壓的人,最后她的命運(yùn)如何呢?曹雪芹給她的判詞是(師讀)——“機(jī)關(guān)算盡太聰明,反算了卿卿性命!
從王熙鳳身上,你覺得應(yīng)該怎樣做人?(生自由發(fā)言)
師總結(jié):我們不能像王熙鳳那樣圓滑世故,但是學(xué)會(huì)與人和諧相處是必不可少的。這不僅需要一個(gè)人品德優(yōu)良,心胸開闊,還需要你聰明好學(xué),知識淵博,做人不卑不亢,以至于你的朋友喜歡你,你的對手喜歡你,甚至連你的敵人也敬佩你,那樣你就是一個(gè)了不起的人物了。
五、布置作業(yè)
今天我們走近了《紅樓夢》,品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過學(xué)習(xí),我們感覺到這部作品中作者的語言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評價(jià)自己的作品:“滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都云作者癡,誰解其中意?”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢》,進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。今天的作業(yè)是請同學(xué)們把這節(jié)課遇到的描寫人物的精彩詞語和語句抄下去,作為一種特色積累到本上,回家后還要繼續(xù)收集這樣描寫或評價(jià)人物的語句。老師給你點(diǎn)建議可以寫上小標(biāo)題:描寫xx的詞語、句子。好這節(jié)課就上到這里,下課。
六、板書
22人物描寫一組
“鳳辣子初見林黛玉”積累
外貌雍容華貴
王熙鳳正面描寫語言巧舌如簧
側(cè)面描寫動(dòng)作阿諛奉承
神態(tài)機(jī)變逢迎
心理見風(fēng)使舵
語文教案 篇4
一,教學(xué)目標(biāo)
1.能懂得寫通知的意義,掌握寫通知的固定格式,學(xué)會(huì)寫通知.
2.通過習(xí)作,能認(rèn)識到"通知"跟我們?nèi)粘I畹年P(guān)系密切,養(yǎng)成能注意留心校內(nèi)校外的有關(guān)通知的.習(xí)慣.
二,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)通知的書寫格式,練寫課后的兩則通知.
教學(xué)難點(diǎn),能組織好正文中的內(nèi)容,用確切的語言表達(dá).
三,教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板.投影片.
四,教學(xué)時(shí)間:2課時(shí).
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.了解在什么情況下要寫通知.
2.掌握通知的書寫格式.
(二)教學(xué)過程
1.揭題.
今天我們要學(xué)的是一種應(yīng)用文(出示課題)."通知"與我們上學(xué)期學(xué)的收條,領(lǐng)條有相似的地方,但也有不同.
2.自學(xué)課文,想想:
(1)什么時(shí)候需要寫通知
(2)通知的格式是怎樣的學(xué)生自學(xué)抓住要點(diǎn).
3.反饋?zhàn)詫W(xué),討論通知的格式.
4.口頭解說書中的第一個(gè)通知,并試寫.
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.掌握通知的書寫格式,學(xué)會(huì)寫通知.
2.完成兩則通知的寫作.
(二)教學(xué)過程
復(fù)習(xí).
(1)說說我們什么情況下要寫通知.
(2)指名說說通知的格式.
2.講評第一則通知.
3.試寫第二則通知.
(1)自由讀第2題.
(2)口頭練說,集體討論.(這一題的內(nèi)容組織有部分學(xué)生可能有一定困難,自由練說可采取小組討論形式)
(3)試寫.例:
通知
2月26日(星期四)下午3時(shí),在本中隊(duì)教室召開中隊(duì)委員會(huì)議,討論中隊(duì)工作計(jì)劃.請中隊(duì)委員參加.
四(1)中隊(duì)委員會(huì)
2月23日
4.課堂作文.
學(xué)生在作文本上謄寫兩則通知.
(2)教師根據(jù)班級,學(xué)校實(shí)際提供內(nèi)容,讓學(xué)生練習(xí)鞏固寫通知.
語文教案 篇5
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第二、三段,繼續(xù)按課后的問題讀懂課文。
2.根據(jù)個(gè)人的興趣愛好,讀讀,畫畫,寫寫,進(jìn)一步了解鯨的形體、類屬及生活習(xí)性,培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣。
(二)教學(xué)過程
1.根據(jù)課后習(xí)題1(2)、(3),自學(xué)第二、三段。
2.圍繞課后習(xí)題,四人小組范圍內(nèi)交流討論。
3.根據(jù)自己的興趣,選擇完成其中一,二項(xiàng)作業(yè)。
。1)讀短文,然后聯(lián)系課文第二段內(nèi)容展開想象,補(bǔ)寫蝦將軍的說話內(nèi)容。
一天,太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。許許多多各色各樣的魚都游到一個(gè)指定的.海峽,并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門。一條小鯨得到消息,也急忙趕來參加,當(dāng)他正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場大門時(shí),被蝦將軍擋在門外。鯨覺得莫名其妙,便問:“我為什么不能進(jìn)去?”蝦將軍說:“因?yàn)槟悴粚儆隰~類,所以不能人內(nèi)參賽!宾L既委屈又生氣,振振有辭地說:“我的名字是’魚‘字旁,人們也常叫我’鯨魚‘,我怎么會(huì)不屬魚類呢?”蝦將軍很有耐心地解釋說:“()!宾L聽后想了想,覺得有理,便乖乖地游走了。
。2)填表,并說它們是怎樣吃食的。
種類
吃什么
怎么吃(動(dòng)詞)
。3)把鯨呼吸、睡覺的特點(diǎn),用簡筆畫形式畫下來,配以文字說明。
4.交流討論,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5.你對鯨哪一方面的特點(diǎn)最感興趣,重點(diǎn)讀那一自然段。
6.全文。
(1)學(xué)習(xí)課文,你對鯨有什么新的認(rèn)識?還有什么疑問?(鼓勵(lì)學(xué)生到課外查找資料釋疑。)
。2)縱觀四常識性課文,你認(rèn)為在寫法上有什么相似之處。
7.作業(yè)(任選一題)。
。1)分類摘錄采用舉例、對比、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法的句子,讀一讀。
。2)課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點(diǎn),用上常用的說明方法,寫一段話。
板書:重量
體形很大長度
胎生說明方法
鯨哺乳動(dòng)物舉例
用肺呼吸列數(shù)字
吃什么打比方
生活習(xí)性
怎樣睡覺
語文教案 篇6
教材分析:
本課為象形歸類識字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程,以利于學(xué)生理解字義,記憶字形,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
學(xué)情分析:
一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ),教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性,保護(hù)他們識字的積極性。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個(gè)字,學(xué)寫十、木、禾3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫:豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)記生字,會(huì)寫十、木、禾3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備:
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教學(xué)流程:
一、圖字結(jié)合,突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖:圖上畫的是什么?(生說師貼上生字卡片)
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
。1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
。2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀?凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法)
三、鞏固認(rèn)讀
。1)書上48頁我會(huì)連。
。2)找一找,下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
shù mù yuè liàng ěr duō xiǎo niǎo
樹 木月 亮 耳 朵 小 鳥
yī zhī xiǎo yáng zāi chī cǎo
一 只 小 羊 在 吃 草。
lóng zi lǐ miàn yǒu jǐu zhī tù
籠 子里 面 有 九 只 兔.
wǒ mén jiā yǒu sān kǒu rén
我 們 家 有 三 口 人。
。3)生活識字:誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的`生字?
四、指導(dǎo)書寫
十;是上節(jié)課學(xué)習(xí)的,可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫:任意選擇寫幾個(gè)。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實(shí)踐作業(yè):
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò))
語文教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
《塞下曲》這首古詩形象鮮明突出,語言凝練,意境深遠(yuǎn),味道醇厚。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,應(yīng)該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語的意思,了解詩句的意思,想象詩句描繪的情景,并且把握人物形象。所以,教學(xué)中應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意讓學(xué)生在誦讀、理解的過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思,了解詩句的意思,想象詩句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩,并背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詩句的意思,想象詩句描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍,他是西漢著名的軍事家,曾做過都尉、郡太守,鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯,被稱為“飛將軍”,他就是大名鼎鼎的……李廣。
據(jù)記載,在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過富于戲劇性的故事,流傳到唐代,被一位名叫盧綸的詩人即興改編,創(chuàng)作了一首膾炙人口的`古詩,取名為《塞下曲》。(教師隨機(jī)板書)今天就讓我們走進(jìn)古詩的學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩,識字正音
1、板書課題、作者,理解題目。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍,讀通順,注意古詩的停頓。
3、檢查學(xué)生的讀詩情況,指名讀。作出評價(jià)。
三、理解詩句,體會(huì)詩境
1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過在學(xué)習(xí)之前,老師想讓大家回憶一下,要想學(xué)好古詩,必須有好的學(xué)習(xí)方法,回憶一下,都有哪些方法?
2、學(xué)生小組互助,理解詩句。
3、交流。
A、說說“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”兩句詩的意思。
抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。
從“驚”字體會(huì),感受氣氛的緊張。
教師指導(dǎo)朗讀。
B、說說“平明尋白羽,沒在石棱中”兩句詩的意思。
抓住“沒”,并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大,勇武。
讀出贊嘆之情,指導(dǎo)朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩。生評價(jià)。
兩個(gè)人對讀。
師生對讀。
四、全詩整合
1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩,了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面,誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽?
2、老師也想講一講這個(gè)故事,不過,需要大家的合作,我講到哪句詩,請大家讀出相應(yīng)的詩句。
五、把握情感,全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”,最后,就讓我們想象著詩歌描繪的情景,帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,齊讀《塞下曲》!
六、拓展延伸
同學(xué)們,詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首,而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩中,第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外,像著名的大詩人李白、王昌齡,也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么,課下就讓我們互相幫助,搜集這些古詩,把它摘抄在采集本里。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查:
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識,缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板模仿畫,比一比誰畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。
3、教師配樂朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多?
4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書:水鄉(xiāng)歌
二、初讀,整體感知
1、提出讀書要求,自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。
、沤探o方法,理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?
⑵提出用畫畫的方式來讀課文,弄懂其它提出的問題。
三、精讀,體悟情感
、宓谝欢萎嬎
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?水還是船?(水)
2、要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
3、交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?
4、看第一段圖像,師引讀
5、指導(dǎo)朗讀,齊讀
6、指導(dǎo)作畫
、娴诙萎嫶捌渌
1、船應(yīng)該怎么畫,自由讀第二段
2、請一位小朋友畫一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。
你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)
4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……)
5、小組交流,水里面會(huì)有什么,水上呢?水邊呢?
(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)
6、把剛才說的畫下來,指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
、绲谌萎嫺杓捌渌
1、歌可以畫嗎?讀第三段
2、小組交流:誰在唱歌?為什么唱歌?
3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?
4、指導(dǎo)朗讀
、钄U(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想,再對照書上的插圖?纯催可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。
3、配樂有感情地朗讀全文,會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
本文是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練,明白如話,內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面,一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,詩歌的意境由此而生。如果學(xué)生能看到(通過自己的想象)這樣的畫面,那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫出這樣的畫面,更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的把握。
一、以畫促讀。
精讀部分以畫促讀,讀懂詩歌,讀美詩歌。畫的過程是思考的過程,是對文本語言創(chuàng)造的過程,讀懂了方可畫好,畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活,便可讀美詩歌。動(dòng)腦讀書、動(dòng)手畫畫相結(jié)合,讀懂詩歌、理解重點(diǎn)句,便可入境悟情。在以畫促讀的過程中,時(shí)刻不忘學(xué)生的提問,涉及到相關(guān)問題解決后問一句“你懂了嗎?”是對學(xué)生真實(shí)的關(guān)懷。
二、以讀為主。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國的語言文學(xué),受到美的情感熏陶,初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情,故讀好既是手段又是我們的一個(gè)階段目標(biāo)。本節(jié)課安排了各種形式,行之有效的讀書環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分地讀懂、讀好,感悟語言文字的魅力,體現(xiàn)蘇教版的教學(xué)特色。三、開放自主。
解放學(xué)生的頭腦,讓他們大膽質(zhì)疑;解放學(xué)生的雙手,讓他們動(dòng)手作畫;解放學(xué)生的身體,讓他們活動(dòng)自由!針對學(xué)生的認(rèn)知和興趣設(shè)計(jì)教學(xué),在過程中他們將解決自己提出的問題!
四、目標(biāo)整合。
符合第一課時(shí)教學(xué)模式的初讀部分,以學(xué)生為主體,自由讀,檢查中注意根據(jù)教學(xué)實(shí)情及時(shí)糾正字音、句子,初讀時(shí)注意識寫生字、整體感知課文等各項(xiàng)目標(biāo)的整合,節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間,大大提高教學(xué)效率,真正讓初讀落到了實(shí)處。
五、填補(bǔ)空白。
根據(jù)學(xué)情調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水鄉(xiāng)基本上沒有感性認(rèn)識,故在激趣導(dǎo)入中設(shè)計(jì)兩步:一是讓學(xué)生觀看水鄉(xiāng)影像,由畫面直接感知,一是讓學(xué)生聽配樂朗誦,從文字中獲得印象,在教學(xué)初始階段讓學(xué)生對水鄉(xiāng)有整體感知:水鄉(xiāng)美、水鄉(xiāng)水多、船多、歌多。
教學(xué)反思
在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中,教者認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點(diǎn)。
一、導(dǎo)入。以畫激趣
在開始學(xué)習(xí)之前,師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板畫,比賽看誰畫得像,畫得快,看以閑筆,實(shí)則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時(shí)靈感突現(xiàn)偶得之,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā),讓學(xué)生興奮起來了,為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂學(xué)”氛圍,并且很快拉近了師生距離,師生關(guān)系融洽,親近起來,便決定比賽那天也采用這個(gè)小環(huán)節(jié),事實(shí)證明,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)揮了以上所說的作用,還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。
二、初讀。整體感知
在放水鄉(xiāng)影像,讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后,緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言,學(xué)生對教材有了較全面的認(rèn)知,能夠直接反饋水鄉(xiāng)的`典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通過一番看、聽,整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光,再讓學(xué)生充分地讀,自己感知、體悟,在交流不懂的問題后,及時(shí)地把相關(guān)問題歸類,如字“渠”“駁”的理解,先教給方法,“歌”和“曲”都是人唱的,意思相近,可以組詞“歌曲”,那么“駁”是什么意思?學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點(diǎn),很快就能想出“駁”是“船”的意思,可組詞“船駁”,“渠”有“河”的意思(是人工開的河),可組詞“河渠”,字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合,相對地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效率。
三、精讀,以畫促讀。
在三段的精讀時(shí)間內(nèi),設(shè)計(jì)以畫促讀,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好,課文必須要讀懂,學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同,第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的,得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清,先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后,請一位學(xué)生畫一只船,教給方法,再請小朋友畫多只帆船,教師畫上云朵,由畫到文,想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河),由畫促想,這么多船在干什么?水里會(huì)有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫,有感情讀第二段。第三段以畫設(shè)問、促讀,歌可以畫嗎?先自讀第三段,小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結(jié),水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫歌,但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)問題,認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福,真正做到以畫促讀,未著筆墨卻體悟深情的目的。
三段學(xué)完以后,繼續(xù)以畫促進(jìn)詩歌內(nèi)涵的理解,還可以畫什么?樓房、小鳥、樹木等,揭示出“魚米之鄉(xiāng)”,進(jìn)一步認(rèn)識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美,作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達(dá)能力。
四、積累,配樂背誦
在教師小結(jié)課文之后,有感情地朗讀課文,配上音樂,會(huì)背的學(xué)生站到講臺(tái)前,以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。
不足之處也是很明顯,如讀的不夠充分,不到位,精讀部分能讀懂了,但離讀美還有一些距離,畫是本文設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn),但同樣是畫,也存在一些問題,如畫得不夠細(xì)致,教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等,上好一節(jié)課是要千錘百煉的,再給我一些時(shí)間,我會(huì)上得更好
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