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心理健康活動方案

時間:2024-09-11 17:28:10 心理健康 我要投稿

(優(yōu))心理健康活動方案

  為保障事情或工作順利開展,常常需要預先制定方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。方案要怎么制定呢?下面是小編收集整理的心理健康活動方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

心理健康活動方案1

  為大力實施職工素質建設工程,建設一支身心健康、充滿活力的職工隊伍,不斷激發(fā)廣大職工工作主動性、積極性和創(chuàng)造性,促進各項工作有效開展和公司持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。經研究,決定在公司范圍內開展“陽光身心、快樂工作”職工心理健康主題教育月活動,現(xiàn)將有關事項通知如下:

  一、目的意義

  當前,隨著我國經濟、社會的巨大轉型,企業(yè)改革的不斷深入,企業(yè)職工隊伍的思想觀念、認知水平、價值取向都發(fā)生了重大變化,企業(yè)職工的工作和生活節(jié)奏明顯加快,來自社會責任、企業(yè)管理、工作壓力、婚姻家庭等各種精神壓力和心理障礙大幅增加,越來越影響著廣大職工的心理健康、企業(yè)的穩(wěn)定和諧。因此,公司要高度重視,統(tǒng)一思想認識,把職工心理健康教育納入思想政治工作體系,與時俱進,開拓創(chuàng)新,以人為本地開展職工心理健康教育活動,幫助和引到職工正確認識自我,及時緩解心理壓力、疏導負面情緒、保持積極健康、敬業(yè)樂觀的陽光心態(tài),從而更好的立足崗位為公司的發(fā)展建功立業(yè)。

  二、活動內容

  (一)活動主題:“陽光身心、快樂工作”

  (二)活動時間:20xx年9月1日—9月30日

  (三)活動內容:

  1、開展心理健康調查活動。要求結合公司實際,關心關愛職工,通過對話、訪談、調研、問卷調查等方式,開展心理健康調查活動,切準職工心理脈搏,提前介入職工心里層面,有針對性的進行心理健康教育,幫助解除消極影響、穩(wěn)定心態(tài)。

  2、開展心理健康教育活動。利用宣傳欄、網絡平臺等,讓職工從多角度,多渠道了解、接受心理健康教育,塑造自身健康心理;要充分發(fā)揮圖書室、閱覽室作用,增添書籍數(shù)量,增加書籍種類,并向職工宣傳“感動人物”事跡,深入挖掘和倡樹公司的先進典型,使職工明確價值取向,提高精神境界。

  3、開展職工健身活動。組織籃球賽、書畫影展、郊游、登山、拓展等活動,吸引廣大職工在生活中進一步增強體魄,愉悅身心,陶冶情操,提升境界。鼓勵干部職工堅持日常自我活動鍛煉,如有條件還可成立各類文體興趣小組,豐富職工業(yè)余文化生活。

  三、組織領導

  為深入開展“陽光身心、快樂工作”職工心理健康主題教育月活動,加強活動的組織領導,決定成立“陽光身心、快樂工作”活動領導小組。領導小組組成如下:

  組長:x

  副組長:x

  成員:x

  領導小組工作職責:研究決定重大事項,協(xié)調解決重大問題。

  領導小組下設辦公室

  辦公室主任:z

  辦公室成員:xx

  辦公室工作職責:負責組織、協(xié)調、制定工作實施方案并組織實施,及時掌握公司活動開展動態(tài),總結和選樹表彰先進典型。

  四、實施步驟

  “陽光身心、快樂工作”職工心理健康主題教育月活動是面向全公司全體員工開展的普遍性教育活動,要堅持經常性工作與集體性活動相結合,堅持將長遠目標與階段性任務相統(tǒng)一,貼近公司發(fā)展實際,貼近員工思想實際,突出工作重點,明確工作目標,增強針對性、時效性,“陽光身心、快樂工作”職工心理健康主題教育月活動

  從20xx年9月1日到9月30日,共分三個階段進行。

  第一階段(20xx年9月1日至9日)動員學習,提高認識階段。

  (一)廣泛動員,提高思想認識。公司各部門要組織學習20xx年省公司工會工作意見,認真領會省公司工會文件精神。

  (二)認真組織開展活動。學習采取集中學習和自學相結合的方式,利用集中學習時間學必讀內容,自學時學習推薦的書目資料,還可以利用網絡開展深層次的'學習;通過對話、調研、問卷調查等方式,開展職工心理健康調查活動。對職工生活心理健康問題進行分析,幫助消除消極影響、穩(wěn)定心態(tài)。

  (三)學習內容。

  學習書籍篇目/光盤:

  推薦書籍有:弗羅伊德的《夢的解析》、《群體心理學與自我的分析》、《玩笑及其與無意識的關系》、《論無意識》;班杜拉的《自我效能:控制的實施》、《社會學習和人格發(fā)展》;卡耐基的《人性的弱點》、《溝通的藝術》等。

  中央電視臺百家講壇——xx《心理學知識與科學施教》。

  第二階段(20xx年9月12日至23日)座談交流,開展活動階段。

  (一)廣泛開展座談討論。

  根據(jù)第一階段活動情況,根據(jù)實際,結合工作分層適時組織召開心理健康教育方面專題講座。

  討論題目要與心理健康教育活動相結合,普及心理知識,對出現(xiàn)較嚴重心理健康問題的職工,要及時進行治療;幫助職工調適和平衡心態(tài),并向職工大力宣傳感動人物事跡,深入挖掘和倡樹公司先進典型,以身邊事教育身邊人,使職工明確價值取向,提高精神境界;完善交心談心機制,及時幫助職工消除心理疲勞,使其以更加陽光的心態(tài)來做好本職工作。

  (二)舉辦“陽光身心、快樂工作”專題講座。

  (三)開展職工健身活動,吸引職工進一步增強體魄,愉悅身心,陶冶情操,提升境界。

  第三階段(20xx年9月26日至30日)總結問題,鞏固活動成果階段。

  (一)總結前兩個階段開展和查評情況,領導小組辦公室對活動進行認真總結,并努力建立長效機制

  (二)繼續(xù)開展教育活動,進一步建立和完善職工思想的訴求表達機制,打通上下溝通的渠道,保障職工的知情權、參與權、監(jiān)督權和表達權讓職工感受到公司的關愛和重視,從而得到自我滿足,促進心里健康。

心理健康活動方案2

各中小學、職校:

  為進一步加強我區(qū)學生心理健康教育工作,在全社會營造關注自我、重視心理健康的良好氛圍,引領學校心理健康活動豐富、多元、蓬勃開展,普及心理健康知識,助力學生身心健康成長。按照市教委相關要求,全區(qū)各校要高度重視、精心準備,全力開展好我區(qū)今年“2”學校心理健康月主題活動�,F(xiàn)將有關事項通知如下:

  一、活動主題:溫暖你我陽光同行

  二、參加對象:全區(qū)各中小學、職校在校師生

  三、活動時間:20xx年4月22日——月2日

  四、活動目標

  1、貫徹落實《市教委關于進一步加強各級各類學校學生心理健康教育工作的實施意見》(xx教委【201】x號),堅持心理健康教育與思想道德教育相結合,積極引導學生參與心理健康教育活動,通過各種積極、生動、活潑的形式,鼓勵學生進一步樹立自信樂觀的人生態(tài)度,培養(yǎng)陽光向上的積極品質,促進學生和諧健康成長。

  2、組織發(fā)動學生、教師及家長積極參與體驗,推動學校和社會、家庭共同開展心理健康教育工作,實現(xiàn)學校開展心理健康教育工作和學生接受心理健康教育的`全員覆蓋。

  提升“2”心理健康月的影響力。通過程、活動、服務等多元載體,把心理劇、心理講座、心運會、親子趣味活動、心理團體輔導、心理咨詢等融入心理健康教育內涵及外延�;顒咏Y束,及時總結鞏固成果。

  五、活動要求:

  1、各單位要根據(jù)實際,在“2”學生心理健康教育活動月期間,著力搞好知識普及,認真安排活動項目,科學制定活動計劃。

  2、要充分考慮各階段學生心理發(fā)展規(guī)律和特點,拓展和創(chuàng)新心理健康教育途徑,切實把心理健康知識融入到各種活動中,努力吸引廣大學生踴躍參加,以達到預期效果。

  要加大宣傳力度,充利用廣播、網絡及升旗儀式等宣傳輿論工具和工作時機,宣傳心理健康教育知識及活動開展情況,推動活動在學生中間漸進深入,不斷擴大活動影響力。

  4、在積極開展心理健康教育活動的基礎上,及時總結,并于心理健康教育月活動結束一周內,將亮點活動報道(rd檔粘貼照片)發(fā)送到德育科公郵。

心理健康活動方案3

  為增強大學生的心理調節(jié)能力,引導大學生善待自我,關愛他人,健康成長,促進學生全面協(xié)調發(fā)展,多舉措培養(yǎng)學生關愛自我,善待生命的意識,海爾學院擬結合本院學生特色開展主題為“疫”路同心,健康成長的.心理健康教育月系列活動�;顒泳唧w方案如下:

  活動時間

  20xx年5月

  活動對象

  海爾學院全體在校學生

  組織機構

  海爾學院心理健康部

  活動內容及安排

  1、“心關懷·愛隨行·共成長”心理委員主題班會課

  由班級心理委員組織策劃并實施開展,可根據(jù)班級具體情況自由選擇主題,以營造心理健康氛圍,反映、研討、解決實際生活中存在的心理困惑為目標,開展形式可多樣化,如:團體訓練、心理沙龍、心理劇、心理案例、角色扮演、趣味活動等。

  2、“追夢·成長·蛻變”心理健康電影展播

  為豐富同學們日常生活,提高同學們對心理健康的重視,營造積極向上、樂觀開朗的生活氛圍,特舉行播放心理健康主題電影活動。望能緩解學生的生活壓力和學習壓力,深入心理健康教育,引導同學們直面生活中的挫折與困難,樹立積極向上的生活態(tài)度。

  3、“與心同行·光影筑夢”心理主題攝影大賽

  活動要求及參與方式:參賽圖片由學生本人原創(chuàng)拍攝,題材不限,器材不限。作品內容健康、積極向上,能夠準確體現(xiàn)夏天的生機和活力。作品電子稿以“班級+姓名+作品名稱”命名后發(fā)送至XXX@XXX。大賽將設置一二三等獎及優(yōu)秀獎,學院心理健康教育工作站將為獲獎創(chuàng)作者頒發(fā)獎狀及發(fā)放獎品。

  4、參與20xx年山東省學校心理健康教育月各項活動

心理健康活動方案4

  活動目的:

  1、 使學生感受到集體活動的快樂,培養(yǎng)他們的合群性。

  2、 使學生明白合作與協(xié)調是使集體和諧、團結的重要因素,從而培養(yǎng)他們的合作能力。

  活動設計:

  一個良好的班集體不僅能為學生的學習提供有利的外部環(huán)境,同時也能為學生的身心健康發(fā)展提供良好的基礎,讓學生體驗到集體生活的快樂,是形成班集體凝聚力的有效途徑。但是,小學階段的兒童往往存在以自我為中心的傾向,同學間互不關心、自成幫派、缺乏集體責任感的現(xiàn)象時有發(fā)生。而集體是由多個個體所組成的,一個良好集體的形成有賴于其組成人員間的相互配合、合作與努力。為此設計該活動,使學生通過活動體驗、感悟相互配合、分工合作的重要性,從而在日常學習、活動中減少甚至拋棄以自我為中心的傾向, 加強同學間的團結合作,建設一個團結、健康的班集體。

  活動重點:

  讓學生在活動中體驗成功和失敗,同時明白成功來自于大家的協(xié)調和合作。

  活動準備:

  空可樂罐若干個、籃球四個、秒表一只、二十四張邊長為45厘米的正方形硬紙板。

  活動地點:學校操場

  參加對象:四年級4個班學生

  活動時間:2課時

  一、聽故事,談感想

  五個手指的故事

  從前,有一位長者聽到五個手指在議論:

  大拇指說:我最粗,干什么事都離不開我。別的四個手指都沒用。

  食指說:大拇指太粗,中指太長,無名指太細,小拇指太短,他們都不行。

  中指說:我的個子最高,只要我一個人就能做很多事。

  無名指說:真討厭,大家都不給我一個名字,我真不愿意和他們在一起。

  小拇指說:他們長得那么長、那么粗,有什么用?我是小而靈,我的作用最大。

  長者聽了他們的對話,語重心長地對他們說:你們都說自己最有用,那么我就請你們來比一比,看看到底誰的作用大。于是這位長者拿出兩只碗,其中一只里面放了一些小豆子,要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。結果可想而知,沒有一只手指能完成這件事。聽了這個故事,你懂得了什么道理呢?(五只手指只有互相合作才能完成任務。)

  “大拇指、食指、中指、無名指和小拇指只覺得自己能干,只看到自己的長處,看不到別人的長處”。吳凡第一個站起來說。

  呂子韻手舉得很高,一副急著發(fā)言的樣子,我就請她來回答,“我覺得他們只看到自己,看不到別人,其實,只要大家一起來做的話,我想肯定能完成的�!�

  “我認為只要五個手指聯(lián)合起來,一把一抓就能完成任務了�!鄙朴诳偨Y的張夢勤回答道。

  這時,平時愛發(fā)表獨特見解的郭睿緊鎖眉頭拋出了他的“高見”——“我想,用一只手指也能完成任務的�!�

  同學們聽了與眾不同的答案,互相小聲地討論起來。有的反對,有的贊同。

  這可是我沒料到的局面。接下去該怎么辦呢?這時我看到了帶來的道具——裝在碗里的綠豆。于是,計上心來,“那就請郭睿到這兒來演示給大家看看,只用你的一只手指把這只碗里的綠豆放到另一只碗里�!� 郭睿充滿自信地走了上來。這時,贊同他的同學異口同聲地喊起了“加油”。

  郭睿先用他的食指取綠豆,只見他小心翼翼地盯著一顆綠豆,然后用食指去壓綠豆,想把綠豆粘在食指上,可剛提起來一點,綠豆就又掉回到碗里去了。反復了幾次,最終沒能移動一顆綠豆。他的“同黨”拼命喊著“真沒用,讓我來�!� 郭睿已沒有了剛上來時的自信了,額頭已滲出了小汗珠。為了幫他解圍,我就讓郭睿用張夢勤剛才說的辦法用五個手指一起抓,結果不費吹灰之力就把綠豆都移到了另一只碗里。

  看著用五個手指完成任務的郭睿,我請他說一說自己用兩種不同的方法完成任務有什幺不同的感受。

  “當用一個手指移綠豆時,非常費勁,而且還沒有成功,而用手抓時,非常輕松,一下就完成任務了�!薄@就是郭睿的體驗。

  接著我又請了幾位同學用兩種不同的方法來移動綠豆,讓他們通過做來體驗兩種方法的不同——只要五個手指聯(lián)合起來,一把一抓就能完成任務!這是孩子們聽了故事并通過實踐得出的結論。

  “那在我們平時的生活、學習中該怎樣呢?”我乘機問道。

  ——“互相合作”,同學們異口同聲回答道。

  二、講合作,取勝利

  請同學們通過合作來完成下面的游戲,最后看哪個班同學合作得最好。

  游戲1:搭空可樂罐

  每班選兩人參加游戲——搭空可樂。要求兩人互相合作,把遠處的可樂罐移到指定地點,并把空可樂罐往上壘,看3分鐘內哪一組壘得最高,而且不倒下來。

  規(guī)則:在運可樂罐時只能用兩只手,不能借助其它東西;違反規(guī)則不給分。

  評分:每壘一個可樂罐得1分,按最高的一壘計算。

  在這個合作游戲中,有的小組是兩人同時去取空可樂罐,全部取回后,兩人再一起搭;而有的是第一次兩人一起去取,取回后,其中一人就留下來搭,另一人跑步去��;搭的過程中也有不同,有的就是一個一個往上搭,而有的是下面搭得比較寬,再慢慢往上搭……

  經過3分鐘緊張合作,四(1)班在本輪活動中獲勝,得11分。

  本活動結束后,我請來四(1)班的選手,請他們談一談獲勝的秘訣:“我們能取得勝利是因為我們合作得很好。我們先商量好由謝寬去取,我來搭,因為謝寬跑步跑得很快,這樣他就能很快地把可樂罐取回來。怎樣才能搭得不倒下來,我們也是商量好的,如果一個一個往上搭的話,很容易倒下來,如果底下寬一點的話,就不容易倒�!�

  聽了四(1)班選手的介紹,其它班的同學都議論開了。四(2)選手惋惜道:“我們兩個沒有合作好,我們倆一起去取,一起搭,在搭的時候,兩個人你碰我,我碰你,把搭好的都弄翻了。能不輸嗎?”

  老師小結:通過這個活動,同學們知道了“互相合作,才能取得成功�!边@次沒獲勝的班級,在下面的活動中準備在哪些方面進行改進?給大家5分鐘進行討論。

  選手們熱列地進行著討論,連班主任老師也參與其中。

  游戲2:傳紙板

  每班選5位同學排成縱隊參加游戲。每班發(fā)6張紙板,每人腳下踩一張紙板,最后一位同學手上再拿一張。

  規(guī)則:游戲開始,最后一位同學把手上的紙板傳給第四位同學,第四位同學再傳給第三位同學,直到傳到第一位同學。第一位同學拿到紙板后立刻把紙板放到自己前方腳跨一步能夠到達的地方,然后雙腳踩到紙板上,第二位同學馬上雙腳踩到第一位同學空出來的紙板上,第三、第四、第五位同學依次雙腳踩到前一位同學空出的紙板上。重復上述活動,直到5位同學全部到達終點。

  評分:第一到達終點得10分,第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。

  違反規(guī)則按0分計算。

  參加選手人數(shù)增加,就需要選手間更多的合作。一個人的失誤往往會影響整個小組的速度。比賽開始前,各小組選手都在認真地討論,班主任老師也在給他們“指手劃腳”。小選手臉上個個神情嚴肅,準備在比賽中一決雌雄。

  活動開始,小選手們按規(guī)則進行著比賽。拉拉隊為自己班的選手加油,活動熱火朝天地進行著。小選手們像一只只小兔一樣,拼命往前奔。各班不相上下。這時發(fā)生了意想不到的事,速度最快的四(3)同學出現(xiàn)了失誤,第一位同學拿到紙板后把紙板放到了自己前方很遠的地方,跨一步根本不可能夠著。根據(jù)比賽規(guī)則,只能算違規(guī)。

  本輪活動四(4)班獲得第一,得10分�!拔覀�5個同學合作得很好,我在最后,我時刻提醒自己要保持警惕,自己一移動就把我腳底下的紙板傳給前面的同學,并且還喊他的名字提醒他,其他同學也是這樣,一邊喊一遍傳。所以我們能獲勝�!薄拔沂堑谝粋€,我在扔紙板時特別小心,不能太遠,也不能太近�!边@是四 (4)班傳授的經驗。

  這時四(3)選手舉手想發(fā)言,我就請他們上臺,一位選手說:“其實我們被判違規(guī)有點冤枉。因為當時我只想把紙板方的遠一點,可以加快速度,可紙板太輕了,我一扔就飄了出去。實在是冤枉�!闭f完,留下了悔恨、自責的眼淚。面對當時的情景,用語言是蒼白無力的,我只能把雙手放在孩子的肩上,讓他感受到有人在安慰著他,有人理解他的`心情。

  游戲3:“夾球同行”

  每班選12名同學參加,分成兩組,每組6人,相對而站,之間相距100米(距離可調整)。兩名同學背靠背夾住球運往對面,對面的兩名同學也用背夾住球再把球運回去,依次運球,直到每位同學都參加活動為止。

  評分:第一到達終點得10分,第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。

  球掉地一次扣1分,手碰球一次扣1分,一前一后運球扣1分。

  規(guī)則:兩人背對背夾住球,不準用手幫忙;兩人側身背靠背向著前進方向運球,不許一前一后運球;交換球時,運球的同學不能用手,但其它同學可以用手幫忙換;中途掉球后,撿回球從球掉的地方重新開始參加比賽。

  隨著選手人數(shù)的增加,相互間的合作顯得更加重要。不僅是參賽選手間需要合作,還需要班上其它同學的合作——怎樣快速、有效地把球放在選手的背中間,而且球不容易掉下來。

  活動還沒開始,各隊選手已開始練習起來了。相互間討論著兩個人的手怎樣鉤住,要求放球的同學把球放在哪個位置等。

  隨著一聲哨響,最后一輪比賽開始了。場上立刻安靜了下來。參賽選手互相擊掌鼓勵。選手們兩兩夾著球,一蹦一跳地奔向對方�?�,有一組因為球沒放好,調皮的球逃了出來,滾到很遠的地方去了,有位選手趕忙去追求,從球掉的地方重新開始參加比賽。

  比賽結束后,我請了獲勝的四(1)班選手傳授秘訣:“我們選了跑得快的同學參加比賽,兩個個子差不多高的同學為一組,這樣夾球時容易一點,如果一高一矮夾球的話容易掉球。另外還請了兩個動作快的同學給我們放球,球要放在中間一點,不然在走的過程中球會掉下來。”

  四(4)班在比賽中成績不佳,我也請選手上臺分析失敗的原因:“我們考慮得沒有1班同學多,我們倆個個子相差比較多,所以我們在夾球走時,球就會掉下來,還有我們沒有專門請同學放球,所以交換球時就慢,等我們放好球,其它班已經走了。就是沒有配合好�!�

  老師小結:“通過今天的活動,我們知道了合作能帶給我們快樂,只有合作才能取得勝利。在今后的生活、學習中要記住這樣一句話:‘學會與人合作吧,它將是你踏上成功之路的捷徑�!�

  案例討論前的作業(yè)單

  1. 五只手指為什么沒有一只能完成任務?怎樣才能輕松地完成任務呢?

  2. 獲勝選手有什么秘訣嗎?

  3. 你知道了獲勝選手的秘訣,平時你也是這樣做的嗎?如果不是,你準備做哪些改進?

  案例問題

  1. 這種活動形式的心理課效果如何?人數(shù)太多是否會影響效果?

  2. 對于這樣的活動,男女生參與的程度有差異嗎?

  3. 學生通過活動知道了要互相合作,才能最后取得勝利,他們獲得的這一知識會遷移到各種活動中嗎?

  教學注釋

  案例概要

  本次活動的目的是通過游戲活動使學生感受到集體活動的快樂,增強集體凝聚力,培養(yǎng)學生的合作能力。

  在平時與學生相處的過程中發(fā)現(xiàn),由于學生性格、家庭背景及情感體驗的不同,有的學生個性很張揚,而有的卻膽怯、羞澀,不能很好與別人交流、合作,可見不會與人合作、不愿與人合作的學生大有人在, 因此除了在小組合作學習中來鍛煉學生的合作能力外,有必要對學生進行專門的合作能力訓練,包括合作的意識、態(tài)度及能力。這也是新的課程標準提出的新的要求。

  通過游戲活動的形式讓孩子來體驗合作所帶來的快樂,并讓這種快樂的體驗引導孩子在以后的學習、活動中樂于與人合作,善于與人合作。對于小學中年級的學生來講,這種在游戲中體驗的方式是比較合適的。

  針對這個案例設計了作業(yè)單,讓孩子把活動中的體驗說出來,一方面強化自身這種體驗,另一方面能給不會合作者以啟示。

  案例教學的注意事項

  在活動過程中,由于學生人數(shù)較多,真正參與的人數(shù)有限,因此,這樣的活動在以班級為單位的團體內開展效果會更好。

  另外,對活動開展的細節(jié)應作更充分的考慮。如,活動中由于紙板較輕,發(fā)生了“漂移現(xiàn)象”,在以后的活動中應加以避免。

  建議討論的問題

  評價學生在活動中的參與意識

  1. 選手在活動中積極參與,也有學生只把自己作為旁觀者,沒有主動參與,各舉一例。

  2. 學生的合作意識、能力如何進行量化評價?

  教學方法問題

  1. 體驗教學的方式對人數(shù)較少的團體比較合適,對人數(shù)較多的團體是否適用、怎樣適用,需探討。

  2.在活動中學生積極參與,互相合作,怎樣保持學生的合作意識,使他們能在以后的各項活動中樂于合作?

  3.體驗式的活動形式有何利弊?如何評價這種方法?

  背景問題

  1. 新課程標準把“自主探索、合作交流”提到一個前所未有的高度,這充分肯定了合作學習能從許多方面促進學生更加生動、活潑地學習。因此在培養(yǎng)孩子的合作意識、合作能力方面,教師該承擔什么角色?

  2. 心理教育與各學科應更好地整合為統(tǒng)一的力量對孩子施加影響,因此,心理教育不光是心理教師的責任,每一位教師、每一位教育管理人員,都應在學科教學、管理中滲透心理教育的理念,切切實實為孩子健康成長服務。那么怎樣體現(xiàn)“全員心育”的理念呢?

  拓 展

  1. 讓學生把參加活動的過程及心理體驗寫下來,并在班級交流。

  2. 開展合作游戲活動(如兩個同學把靠著的兩條腿綁起來,比賽哪兩位同學走得快;劃定一個較小的范圍,要求一組同學設法全部站在里面等)。

  3. 小組分工合作完成一份小報(如辦語文小報、衛(wèi)生報、英語報等,要求每位成員承擔一項工作,如版面設計、美工、編輯等)。

  4. 合作舉辦一次聯(lián)歡活動(如慶六.一、迎新年活動等)。

心理健康活動方案5

  為普及基本心理健康和心理衛(wèi)生知識,促進學生造就健康的身心,真正關注自我、關注心理健康、關注心靈。同時為了擴大對心理健康教育與心理咨詢工作的宣傳,在校園中形成良好的心理健康教育氛圍,我校將開展第x屆心理健康活動月。

  一、活動時間:

  20xx年x月

  二、活動主題:

  遠離心理疾病,關愛自身健康

  三、活動內容

 �。ㄒ唬└選心理檔案建立

  (二)班主任心理健康知識培訓

  講座內容:心理疾病的辨別

 �。ㄈ┌嗉壭睦砦瘑T培訓

  培訓主題:心理委員的自身心理保健

  (四)學生心理量表MHT測查

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 �。┌嗉壭睦斫】到逃黝}班會

  (七)心理素質拓展訓練活動:遠足

 �。ò耍└呷记鞍嗉壭睦磔o導

  (九)優(yōu)秀心理劇本征集

 �。ㄊ﹥�(yōu)秀心理影片賞析

  心理劇本征集通知

  征集主題:“同學間的`那些事…”

  征集要求:

  1、體裁不限,題目自擬,內容積極健康。心理情景劇的劇本創(chuàng)作要結合表演藝術(造型、獨白、啞劇、舞蹈、聲樂)形式,以小品表演、角色扮演、情景對話等方式進行創(chuàng)作。

  2、劇本內容要突出角色內在的'心理沖突與心理協(xié)調的過程。內容要貼近高中生學習、生活的實際,就高中生這一群體所折射出的心理現(xiàn)象,如人際障礙、學業(yè)困擾、網絡成癮、青春期情感、貧困生心態(tài)等方面的心理沖突進行創(chuàng)作。劇本應注重心理矛盾沖突的展現(xiàn)與解決,能給高中生啟迪為目標。

  3、劇本創(chuàng)作不以將禁止反復報道的負面新聞、極端事件,原樣翻拍為心理劇,甚至添枝加葉擴散負面影響。

  4、所寫劇本不得侵犯他人的著作權,保證劇本的原創(chuàng)性。

  5、所寫的劇本要方便排演,每個劇目表演時間在10—15分鐘。心理劇劇本篇幅大致在3000字左右,采用Word格式排版編輯。

  6、參與對象:高x、高x學生。

  7、截止時間:劇本于x月xx日之前以A4紙質上報德育處心理咨詢室。所有上報的參賽作品同時上報電子版,電子版統(tǒng)一發(fā)送到xxxxxxxxx、com

心理健康活動方案6

  活動背景:

  第二屆心理健康周

  活動目的:

  現(xiàn)今學生學習壓力大普遍存在于各大校園,很大一部分是由于缺乏人與人之間必要的溝通所造成的.。心理社旨在通過本次以“人際溝通”為主題的心理健康周的活動,宣傳心理的基本知識,調節(jié)學生學習壓力,促進學生與老師、家長們更合理地溝通。

  活動時間:

  12月最后一個星期

  活動地點:

  詳見活動構成與活動流程

  活動構成:

  1、宣傳折頁設計(類似于宣傳小卡片)

  2、預約卡設計比賽

  3、廣場心理游戲

  4、心理劇展示

  5、心理社宣傳窗展示

  6、心理導報紀念周刊

  7、教室心理測試及講座

  8、與華師大合作、掛牌

  9、心理輔導中心墻體設計

  活動流程:

  第二屆心理健康周(十二月的最后一個禮拜)

  指導老師:zz

  總負責人:501 zz

  503 zz

  一、主題:人際溝通(師生、學生與學生、家長與孩子)

  二、參與人員:高中各班心理委員、心理社全體社員、興寧初中部分學生

  指導老師:徐兒

  三、內容:

  1、宣傳折頁設計(類似于宣傳小卡片)

  時間:12月初開始。大約12月中旬可展示成果

  組長:501 zz zz

  組員:403 zz zz

  406 zz zz zz

  2、預約卡設計比賽(由各班的心理委員傳達比賽詳細規(guī)則。最終統(tǒng)一評比)

  參與形式:作品評比

  參與人員:高中各班

  3、廣場心理游戲

  參與形式:游園活動

  時間:聽從學校統(tǒng)一安排

  地點:三自廣場

  組織人: 503 zz

  工作人員: 403 zz zz

  402 zz zz

  405 zz zz zz

  408 zz zz zz

  409 zz zz zz

  411 zz zz zz

  4、心理劇展示

  時間:迎新晚會上

  人員:待定

  5、心理社宣傳窗展示

  6、心理導報紀念周刊

  7、教室心理測試及講座

  8、與華師大合作、掛牌

  9、心理輔導中心墻體設計

心理健康活動方案7

  一、指導思想:

  認真貫徹落實市、縣教育局及計生局關于人口與青春期健康教育的精神,堅持以學生為本,關愛學生身心健康,根據(jù)初中生生理、心理的發(fā)展特點和認知規(guī)律,以青春期生理健康、心理健康教育為主要內容,以完善高尚人格為理念,以科學的知識、科學的態(tài)度、科學的方法和科學的精神,積極開展人口與青春期健康教育,培養(yǎng)初中生科學的人口意識、健康的性觀念和自我保護能力,促進學生身心全面和諧發(fā)展。

  二、教育目標:

  1.幫助學生了解和掌握青春期生理心理變化的特點、青春期煩惱產生的原因,掌握排解青春期煩惱和困惑的方法,學會保持愉快情緒,增進心理健康,對生命有一個全新的認識。

  2.教育學生學會尊重自己、尊重他人,學會正確的`異性交往,培養(yǎng)正確的友情。

  3.培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣,樹立良好的心理素質和道德修養(yǎng),提高自我控制和自我保護能力。

  4.樹立正確的人生觀、價值觀,增強對自己、對家庭、對社會負責的意識,以健康的體魄和健康的心態(tài)迎接人生的挑戰(zhàn)。

  三、教學內容:

  1.感受青春、男生女生

  2.淺談青春期的生理、心理發(fā)育

  3.青春期健康教育的意義

  4.青春期的一般心理特征及其表現(xiàn)

  5.自尊自信、與父母溝通的技巧

  6.中考前心理輔導

  家長學校:

  1.中考前良好學習環(huán)境的創(chuàng)設

  2.青春期孩子的溝通與引導

  四、教學原則

  1、科學性原則:要以科學的態(tài)度、科學的方法向初中學生傳授科學的青春期健康知識,做到適時、適度。

  2、 針對性原則:根據(jù)初中生身心發(fā)展特點和認知規(guī)律,根據(jù)不同年齡的學生在生理發(fā)育和心理發(fā)展各個階段的特點有針對性地實施教育。

  3、差異性原則:在面向全體學生的基礎上關注性別的差異、年齡差異、個性差異,要根據(jù)學生的不同情況和不同需要開展多種形式的教育和輔導活動,提高他們身心健康水平和自我保護能力。

  4、主體性原則:注重學生的參與,要尊重學生、理解學生,要以學生為主體達到教育的實效性。

  5、正面引導原則:堅持正面引導原則,突出人格教育,通過教育引導學生自律、自愛、自重、自尊,使學生獲得是非分析判斷能力,提高自我行為控制力。

  五、實施措施:

  1.加強領導,成立青春期性健康教育領導小組。

  組長: 元業(yè)輝(校長)

  副組長:鮑明旭(副校長)

  成員: 楊亞飛(教導主任) 董孟雄(政教主任) 沈佩贊(校心理輔導教師)及各班班主任

  2.加強師資隊伍建設。組織教師認真學習文件,深刻領會青春期性健康教育工作會議精神,認識到本項工作的重大意義和深遠影響,統(tǒng)一全校教師思想。同時,通過專題學習,逐步提高從事性健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和教育水平。

  3.充分利用好學校心理健康咨詢室。專室專用,專人專值。咨詢室配備專用電腦一臺,進一步完善、健全校園心理健康咨詢制度,設立青春期健康教育熱線電話,設立青春期健康“心靈有約”信箱,努力做好咨詢和輔導工作,及時解決學生在成長過程中遇到的困惑。

  4.拓展渠道,科學安排教學內容。

  (1)以課堂為主渠道。做好與學科教學的有機結合。特別在《思想品德》《科學》學科中進行專題教育。

  (2)發(fā)揮醫(yī)務室作用。宣傳、傳授艾滋病及其預防知識和青春期生理衛(wèi)生知識。

  (3)開好專題講座。以專題講座、心理活動課等形式,分年級、分性別、有層次、針對性地安排教學內容,形成有自己特色的校本教材。

  (4)訂閱圖書雜志,落實展板,普及青春期性健康教育的基本知識。

心理健康活動方案8

全校各單位:

  “525”是“我愛我”的諧音,最初由全國學聯(lián)倡議推行的大學生心理健康文化節(jié)。20xx年,是全國“525”心理健康節(jié)XX周年,為進一步加強大學生心理健康教育,宣傳普及心理健康知識,引導學生關注心理健康、弘揚心理文化,提高大學生心理素質,結合我校工作實際,經研究,決定開展20xx年“525”心理健康教育節(jié)系列活動,現(xiàn)將有關事項通知如下:

  一、活動目的

  春季是大學生心理危機的高發(fā)期。季節(jié)交替,氣候轉暖,天氣多變,人體生理代謝進入旺盛期,內分泌活動變化增強,處在青春期的大學生容易產生情緒波動,尤其是敏感、多疑、有焦慮特質的學生可能心生抑郁。“525”心理健康教育節(jié)活動旨在動員各方面力量,攜手關愛大學生心理健康和心靈成長,從而增強其心理素質,提高心理健康水平。

  二、活動時間:20xx年5月5日-5月25日

  三、活動對象:全體學生

  四、活動內容

  (一)心理美文征文大賽

  1.活動時間:20xx年5月5日——5月20日

  2.活動主題: 我愛我,給心理一片晴空

  3.作品要求

 �。�1)內容健康,積極向上,真情實感,不得抄襲(抄襲者按零分計);

 �。�2)字數(shù)在800字以上(詩歌除外);

 �。�3)作品以學院為單位提交,數(shù)量不限,統(tǒng)一手寫在稿紙上,在封皮上注明所在學院、班級、姓名、聯(lián)系電話,由各學院心理輔導站站長收齊后于5月20日12:00前統(tǒng)一交至大學生心理健康教育中心(醫(yī)學院2219室),電子版(注明個人信息,內容同上)發(fā)送至 ,聯(lián)系人: (大學生心理發(fā)展聯(lián)合會學習部部長)。

  4.獎項設置:

  本次活動設一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名,優(yōu)秀獎若干名,擇期頒發(fā)榮譽證書和獎品。獲獎作品將上傳至心理健康教育中心網站和在《xx工學院》刊登,并于5月25日大學生心理健康教育節(jié)在智博廣場進行展覽。

 �。ǘ皠�(chuàng)意DIY 我SHOW我書簽”設計大賽

  1.活動時間:20xx年5月5日——5月20日

  2.活動主題:我愛我,給心理一片晴空

  3.活動宗旨:該活動通過將原創(chuàng)勵志名言與DIY個性書簽相結合的.形式,將心理健康教育寓樂之中。在創(chuàng)作的同時一方面可以培養(yǎng)大學生的原創(chuàng)精神,提升藝術素養(yǎng),提倡健康生活,另一方面可以有助于同學們樹立正確的生活觀、生命觀。

  4.作品要求

  (1)原創(chuàng)名言以“我愛我,給心理一片晴空”主題展開,不得抄襲;

 �。�2)DIY書簽設計作品類型不限,材料不限,可以采取手工制作方式,形狀自定,大小適中,色彩自選。也可采用彩印形式,正反面均可有彩色設計展示;

 �。�3)DIY書簽請務必在合適的位置打洞,并栓上紅線,以便展覽;

  (4)原創(chuàng)名言和書簽要相契合,搭配合適,字體優(yōu)美,突出主題

  (5)DIY書簽作品可以是單幅作品,也可以是成套作品;可以是個人獨立創(chuàng)作,也可以是小組集體創(chuàng)作;

 �。�6)參賽作品請另附有以下信息:

 �。�6)參賽作品必須為本人創(chuàng)作,凡因此引起的任何問題由本人負責,更不可購買成品上交。

  5.作品提交時間

  作品以學院為單位提交,數(shù)量不限(至少要提交5份以上),由心理輔導站站長收齊后于5月20日12:00前統(tǒng)一交至大學生心理健康教育中心(醫(yī)學院2219室),聯(lián)系人 (大學生心理發(fā)展聯(lián)合會宣傳部部長)。

  6.獎項設置

  活動設一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名,優(yōu)秀獎若干名,擇期頒發(fā)榮譽證書和獎品。獲獎作品將于5月25日大學生心理健康教育節(jié)在智博廣場進行展覽。

 �。ㄈ┦讓眯@心理情景劇大賽

  具體活動方案見院行〔20xx〕82號(“OA”辦公系統(tǒng)4月15日印發(fā))。

 �。ㄋ模┬睦斫】抵R櫥窗展示

  “525”心理健康教育節(jié)期間,學校心理健康教育中心將在勤政苑一樓大廳設置心理健康知識櫥窗展示,介紹相關心理學知識。

  五、活動要求

 �。ㄒ唬┘訌婎I導,精心組織。本次活動由大學生心理健康教育中心主辦,大學生心理發(fā)展聯(lián)合會承辦,各學院心理輔導站協(xié)辦。積極發(fā)動全校學生廣泛參與,力爭豐富多彩。

 �。ǘ┘訌娦麄�,營造氛圍。要充分利用各種宣傳媒體,如QQ群、說說、微博、貼吧等廣泛宣傳心理健康知識;各學院心理輔導站要充分發(fā)揮心理輔導站成員、班級心理委員以及宿舍心理信息員的骨干作用,結合本學院實際開展2-3項富有特色的心理健康教育活動,盡量普及到本學院全體學生,積極營造良好的心理健康教育氛圍。

  (三)認真總結,不斷提高�;顒舆^程中要注意收集、保存相關資料,活動結束后各學院要形成活動總結,請于5月30日前以電子文檔的形式發(fā)至 郵箱。

  20xx年5月4日

心理健康活動方案9

  為貫徹落實黨的十九大提出的“加強社會心理服務體系建設,培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”的要求,努力建設更高水平的平安中國,推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,促進公民身心健康,維護社會和諧穩(wěn)定,通過試點工作探索社會心理服務模式和工作機制,制定本方案。

  一、指導思想

  全面貫徹黨的十九大精神和黨中央、國務院決策部署,深刻認識領會我國社會主要矛盾的新變化,打造共建共治共享的社會治理格局,推動社會治理重心向基層下移,實現(xiàn)政府治理和社會調節(jié)、居民自治良性互動。按照《精神衛(wèi)生法》《“健康中國20xx”規(guī)劃綱要》《關于加強心理健康服務的指導意見》等法律規(guī)劃政策要求,堅持預防為主、突出重點、問題導向、注重實效的原則,強化黨委政府領導和部門協(xié)作,建立健全服務網絡,加強重點人群心理健康服務,探索社會心理服務疏導和危機干預規(guī)范管理措施,為全國社會心理服務體系建設積累經驗。

  二、工作目標

  到20xx年底,試點地區(qū)逐步建立健全社會心理服務體系,將心理健康服務融入社會治理體系、精神文明建設,融入平安中國、健康中國建設。建立健全黨政領導、部門協(xié)同、社會參與的工作機制,搭建社會心理服務平臺,將心理健康服務納入健康城市評價指標體系,作為健康細胞工程(健康社區(qū)、健康學校、健康企業(yè)、健康家庭)和基層平安建設的重要內容,基本形成自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài),因矛盾突出、生活失意、心態(tài)失衡、行為失常等導致的極端案(事)件明顯下降。具體工作指標包括:

  1、依托村(社區(qū))綜治中心等場所,普遍設立心理咨詢室或社會工作室,為村(社區(qū))群眾提供心理健康服務。以村(社區(qū))為單位,心理咨詢室或社會工作室建成率達80%以上。

  2、高等院校普遍設立心理健康教育與咨詢中心(室),健全心理健康教育教師隊伍。中小學設立心理輔導室,并配備專職或兼職教師,有條件的學校創(chuàng)建心理健康教育特色學校。

  3、各黨政機關和廠礦、企事業(yè)單位、新經濟組織等通過設立心理健康輔導室或購買服務等形式,為員工提供方便、可及的心理健康服務。

  4、100%精神專科醫(yī)院設立心理門診,40%二級以上綜合醫(yī)院開設心理門診。培育發(fā)展一批社會心理服務專業(yè)機構,為大眾提供專業(yè)化、規(guī)范化的心理健康服務。利用各種資源,建立24小時公益心理援助平臺,組建心理危機干預隊伍。

  三、建立健全社會心理服務網絡

  (一)搭建基層心理服務平臺。試點地區(qū)要按照《社會治安綜合治理綜治中心建設與管理規(guī)范》等要求,在縣、鄉(xiāng)、村三級綜治中心或城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務設施規(guī)范設置心理咨詢室或社會工作室。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(社區(qū)衛(wèi)生服務中心)要安排符合心理健康服務要求的場所,為有需求的居民提供健康教育、答疑釋惑、心理咨詢等服務�;鶎泳C治中心等要暢通群眾訴求反映渠道,及時了解和掌握社會心理需求。充分發(fā)揮綜治信息系統(tǒng)平臺優(yōu)勢,建立社會心理服務電子檔案,開展社會心態(tài)預測預警,定期開展分析研判和風險評估。及時發(fā)現(xiàn)和掌握有心理問題的高危人群及突發(fā)事件的苗頭。在村(社區(qū))黨組織和有關部門的指導下,組織心理服務工作者、社會工作者、網格管理員、人民調解員、志愿者等,對居民摸排各類矛盾問題,及時疏導化解。利用老年活動中心、婦女之家、兒童之家、殘疾人康復機構等公共服務設施,為空巢、喪偶、失獨、留守老年人,孕產期、更年期和遭受意外傷害婦女,流動、留守和困境兒童、孤兒,殘疾人及其家屬等提供心理輔導、情緒疏解、家庭關系調適等心理健康服務。試點地區(qū)政法委、衛(wèi)生健康、民政、公安等部門要建立健全基層綜合管理小組,結合矛盾糾紛多元化解,完善流浪乞討人員、公安監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)矯正人員、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、社區(qū)戒毒社區(qū)康復人員、參加戒毒藥物維持治療人員和自愿戒毒人員等特殊人群心理溝通機制,做好矛盾突出、生活失意、心態(tài)失衡、行為失常人群及性格偏執(zhí)人員的心理疏導和干預。制訂個性化疏導方案,特殊人群個性化心理疏導的覆蓋率達到60%以上。健全政府、社會、家庭“三位一體”的幫扶體系,加強人文關懷,促進社會融入,對有勞動能力者積極提供就業(yè)引導,提升其適應環(huán)境、重返社會的能力。

 �。ǘ┩晟平逃到y(tǒng)心理服務網絡。試點地區(qū)要進一步加強各級各類學校心理健康服務機構的建設力度。高等院校要完善心理健康教育與咨詢中心(室)建設,按照師生比不少于1:4000配備心理專業(yè)教師,開設心理健康教育課程,開展心理輔導與咨詢、危機干預等。中小學校設立心理輔導室,配備專(兼)職心理健康教育教師,培養(yǎng)學生積極樂觀、健康向上的心理品質,促進學生身心可持續(xù)發(fā)展,積極創(chuàng)建心理健康教育特色學校。學前教育配備專(兼)職心理健康教育工作人員,開展以學前兒童家長為主的育兒心理健康教育,及時發(fā)現(xiàn)學前兒童心理健康問題。特殊教育機構要結合聽力障礙、智力障礙等特殊學生身心特點開展心理健康教育,注重培養(yǎng)學生自尊、自信、自強、自立的心理品質。教育主管部門要將心理健康教育納入當?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,統(tǒng)籌現(xiàn)有經費渠道,為教師和學生提供發(fā)展性心理輔導和心理支持。各級各類學校要建立以專職心理健康教育教師為核心,以班主任和兼職教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。在日常教育教學活動中融入適合學生特點的心理健康教育內容。要密切與村(社區(qū))聯(lián)動,及時了解遭受欺凌、校園暴力、家庭暴力、以及沾染毒品等學生情況,并提供心理創(chuàng)傷干預。要創(chuàng)新和完善心理健康服務提供方式,通過“校社合作”引入社會工作服務機構或心理服務機構,為師生提供專業(yè)化、個性化的心理健康服務。要定期對教師開展心理評估,根據(jù)評估結果有針對性地開展教師心理疏導工作。

  文明辦協(xié)調各相關部門,在地市、縣兩級設立未成年人心理健康成長輔導中心,依托條件較好的心理咨詢站點,整合區(qū)域內心理健康服務資源,面向未成年人開展心理健康知識普及與專業(yè)的心理咨詢服務,對村(社區(qū))、學校等基層心理咨詢站點提供技術指導和培訓。將未成年人心理健康成長輔導中心的建設納入文明城市和未成年人思想道德建設測評考核范圍。

 �。ㄈ┙∪珯C關和企事業(yè)單位心理服務網絡。鼓勵規(guī)模較大、職工較多的黨政機關和廠礦、企事業(yè)單位、新經濟組織等依托本單位黨團、工會、人力資源部門、衛(wèi)生室,設立心理輔導室,建立心理健康服務團隊;規(guī)模較小企業(yè)和單位可通過購買專業(yè)機構服務的形式,對員工提供心理健康服務。要廣泛開展心理健康科普宣傳,舉辦職場人際關系、情緒調節(jié)等方面公益講座,提升員工心理健康意識,掌握情緒管理、壓力管理等自我心理調適方法和抑郁、焦慮等常見心理行為問題的識別方法。通過員工心理測評、訪談等方式,及時對有心理問題的員工進行有針對性的干預,必要時聯(lián)系專業(yè)醫(yī)療機構治療。公安、司法行政、信訪等部門要根據(jù)行業(yè)特點,在公安監(jiān)管場所、監(jiān)獄、刑滿釋放人員過渡性安置基地、社區(qū)戒毒社區(qū)康復工作辦公室、司法所、社區(qū)矯正場所、救助管理站、信訪接待場所等設立心理服務場所,配備一定數(shù)量的專業(yè)人員,成立危機干預專家組,對系統(tǒng)內人員和工作對象開展心理健康教育,普及心理健康知識,提供心理健康評估、心理咨詢、危機干預等服務。

 �。ㄋ模┮�(guī)范發(fā)展社會心理服務機構。試點地區(qū)政法委、民政、衛(wèi)生健康等有關部門要探索支持、引導、培育社會心理服務機構參與心理健康服務的政策措施,并研究制訂管理、規(guī)范、監(jiān)督、評估社會心理服務機構的相關措施,促進社會心理服務機構專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。通過購買服務等形式,向各類機關、企事業(yè)單位和其他用人單位、基層組織及村(社區(qū))群眾提供心理咨詢服務,逐步擴大服務覆蓋面,并為弱勢群體提供公益性服務。社會心理服務機構要加大服務技能和倫理道德的培訓,提升對心理行為問題的服務能力和常見精神障礙的識別能力。

  (五)提升醫(yī)療機構心理健康服務能力。試點地區(qū)衛(wèi)生健康等部門要整合現(xiàn)有資源,支持省、地市、縣三級精神衛(wèi)生醫(yī)療機構提升心理健康服務能力。通過平安醫(yī)院創(chuàng)建、等級醫(yī)院評審等,推動綜合醫(yī)院普遍開設精神(心理)科,對軀體疾病就診患者提供心理健康評估,為有心理行為問題者提供人文關懷、心理疏導等服務。精神衛(wèi)生醫(yī)療機構要開設心理門診,為患者提供藥物治療和心理治療相結合的服務。婦幼保健機構要將心理健康服務融入孕前檢查、孕產期保健、兒童保健、青春期保健、更年期保健等工作中。鼓勵中醫(yī)醫(yī)療機構開設中醫(yī)心理等科室,支持中醫(yī)醫(yī)師在醫(yī)療機構提供中醫(yī)心理健康診療、咨詢和干預等服務。基層醫(yī)療衛(wèi)生機構要加強與精神衛(wèi)生醫(yī)療機構合作,結合家庭醫(yī)生簽約服務,開展抑郁、焦慮等常見精神障礙和心理行為問題科普宣傳,對轄區(qū)居民開展心理健康評估,推廣老年癡呆適宜防治技術。鼓勵醫(yī)療衛(wèi)生機構運用互聯(lián)網等信息技術,拓展精神衛(wèi)生和心理健康服務的空間和內容。鼓勵醫(yī)療聯(lián)合體通過互聯(lián)網技術,實現(xiàn)醫(yī)療資源上下貫通、信息互通共享,便捷提供預約診療、雙向轉診、遠程醫(yī)療服務,提高服務質量。鼓勵各級各類醫(yī)療機構培育醫(yī)務社會工作者隊伍,充分發(fā)揮其在醫(yī)患溝通、心理疏導、社會支持等方面優(yōu)勢,強化醫(yī)療服務中的人文關懷。

 �。┙⒔∪睦碓⻊掌脚_。依托精神衛(wèi)生醫(yī)療機構或具備條件的社會服務機構、12320公共衛(wèi)生公益熱線或其他途徑,通過熱線、網絡、APP、公眾號等建立提供公益服務的心理援助平臺。通過報紙、廣播、電視、網絡等多種形式宣傳、擴大心理援助平臺的社會影響力和利用率。將心理危機干預和心理援助納入各類突發(fā)事件應急預案和技術方案,加強心理危機干預和援助隊伍的專業(yè)化、系統(tǒng)化建設。在自然災害等突發(fā)事件發(fā)生時,立即組織開展個體危機干預和群體危機管理,提供心理援助服務,及時處理急性應激反應,預防和減少極端行為發(fā)生。在事件善后和恢復重建過程中,對高危人群持續(xù)開展心理援助服務。

 �。ㄆ撸┙∪睦斫】悼破招麄骶W絡。試點地區(qū)衛(wèi)生健康、宣傳等部門要加強協(xié)作,健全包括傳統(tǒng)媒體、新媒體在內的科普宣傳網絡,運用報紙、雜志、電臺、電視臺、互聯(lián)網(門戶網站、微信、微博、手機客戶端等)等,廣泛宣傳“每個人是自己心理健康第一責任人”“心身同健康”等健康意識和科普知識。積極組織開展心理健康進學校、進企業(yè)、進村(社區(qū))、進機關等活動,開展心理健康公益講座。在公共場所設立心理健康公益廣告,各村(社區(qū))健康教育活動室或社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)向群眾提供心理健康科普宣傳資料。組織志愿者定期參加科普宣傳、熱線咨詢等志愿服務。城市、農村普通人群心理健康核心知識知曉率達到50%以上。

  (八)完善嚴重精神障礙患者服務工作機制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)綜治、衛(wèi)生健康、公安、民政、殘聯(lián)等單位要建立健全精神衛(wèi)生綜合管理小組,多渠道開展嚴重精神障礙患者日常發(fā)現(xiàn)、登記報告、隨訪管理、危險性評估、服藥指導、心理支持和疏導等服務,依法開展案(事)件處置,使在冊患者規(guī)范管理率、在冊患者治療率、精神分裂癥治療率均達到80%以上。對病情不穩(wěn)定的.患者,要建立由村(社區(qū))“兩委”成員、網格員、精防醫(yī)生、民警、民政專干、助殘員、志愿者等基層人員組成的個案管理團隊,對患者實施個案管理。做好醫(yī)療救助、疾病應急救助與基本醫(yī)療保險、城鄉(xiāng)居民大病保險等制度的銜接,減輕貧困患者醫(yī)療費用負擔。試點地區(qū)要率先落實民政部等4部門《關于加快精神障礙社區(qū)康復服務的意見》,開辦多種形式的社區(qū)康復機構,使居家患者在社區(qū)參與康復率達到60%以上。試點地區(qū)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構要對50%以上居家患者及家屬提供心理疏導服務。轄區(qū)所有精神衛(wèi)生醫(yī)療機構建立家屬學校(課堂),對患者家屬開展護理教育等知識培訓,對住院患者家屬進行心理安慰、心理輔導;建立綠色通道,患者在社區(qū)康復期間病情復發(fā)的,可通過社區(qū)康復機構向醫(yī)院快速轉介。

  四、加強心理服務人才隊伍建設

  (九)發(fā)展心理健康領域社會工作專業(yè)隊伍。試點地區(qū)要探索鼓勵和支持社會工作專業(yè)人員參與心理健康服務的政策措施,開發(fā)心理健康服務相關的社會工作崗位。對社會工作專業(yè)人員開展心理學和精神衛(wèi)生知識的普及教育和培訓,提高心理健康領域社會工作專業(yè)人員的職業(yè)素質和專業(yè)水平。按照《中共中央國務院關于加強和完善城鄉(xiāng)社區(qū)治理的意見》,建立社區(qū)、社會組織、社會工作者“三社聯(lián)動”機制,充分發(fā)揮社會工作專業(yè)人員優(yōu)勢,通過政府購買服務等方式,支持其為社區(qū)居民有針對性地提供救助幫扶、心理疏導、精神慰藉、關系調適等服務,對嚴重精神障礙患者等特殊人群提供心理支持、社會融入等服務。

 �。ㄊ┡嘤睦碜稍內藛T隊伍。研究制訂吸引心理學專業(yè)背景人員和經過培訓的心理咨詢人員從事心理健康服務的相關政策,設置相關工作崗位,提高心理健康服務的可及性。通過購買服務等形式,引導和支持心理咨詢人員為公眾提供心理健康教育與科普知識宣傳,為有心理問題人群提供心理幫助、心理支持、心理教育等服務。同時,開展實踐操作等方面的繼續(xù)教育、專業(yè)培訓,定期開展督導,提高心理咨詢人員的專業(yè)化水平。

  (十一)發(fā)展醫(yī)療機構心理健康服務隊伍。試點地區(qū)衛(wèi)生健康部門要引進心理學、社會工作專業(yè)人才,增加心理健康服務專業(yè)人員。通過精神科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓、精神科醫(yī)師轉崗培訓等,提升精神科醫(yī)師數(shù)量和服務水平。綜合醫(yī)院(含中醫(yī)院)要通過培訓、繼續(xù)教育等形式,對全體醫(yī)務人員進行臨床心理知識培訓,對常見心理行為問題和精神障礙進行識別和轉診。加強基層醫(yī)療衛(wèi)生機構臨床醫(yī)師心理健康服務知識和技能培訓,提高臨床醫(yī)師常見心理行為問題和精神障礙早期識別能力。精神科醫(yī)師、心理治療師對心理咨詢師、社會工作者等給予技術指導,對常見精神障礙和心理行為問題進行治療和心理干預等。

  (十二)組建心理健康服務志愿者隊伍。試點地區(qū)政法委、民政、衛(wèi)生健康等部門向社會廣泛招募心理健康服務志愿者,探索支持引導志愿者參與心理健康服務的政策,鼓勵和規(guī)范心理健康志愿服務的發(fā)展。要對志愿者開展心理健康相關培訓,健全獎勵表彰機制,支持其開展科普宣傳、心理支持、心理疏導等志愿服務。特別是鼓勵和引導醫(yī)務人員、高校心理教師、心理專業(yè)學生等加入心理服務志愿者隊伍。

 �。ㄊ┙∪袠I(yè)組織并加強管理。試點地區(qū)衛(wèi)生健康、政法委、教育、民政等有關部門,要整合轄區(qū)社會心理服務資源,完善社會心理服務行業(yè)組織。指導心理服務行業(yè)組織加強能力建設,有序開展心理服務機構和人員摸底調查、行業(yè)服務規(guī)范制訂和實施、專業(yè)培訓和繼續(xù)教育、督導等工作,要求心理服務專業(yè)人員嚴格遵守保密原則和倫理規(guī)范。有關部門在試點過程中要注意將有關資料立卷歸檔,妥善保管。加強心理健康數(shù)據(jù)安全的保護意識,建立健全數(shù)據(jù)安全保護機制,防范因違反倫理、安全意識不足等造成的信息泄露,保護個人隱私。發(fā)揮社會心理服務行業(yè)組織的樞紐作用,建立心理健康機構、社會心理服務機構、學校心理咨詢中心、精神衛(wèi)生醫(yī)療機構、社會工作服務機構、心理健康志愿組織的合作機制,形成連續(xù)性的服務鏈條,實現(xiàn)共同發(fā)展。研究制訂心理服務機構和人員登記、評價等工作制度,對承接政府購買服務和享受財政資金資助的社會心理服務機構進行考核評價,逐步將機構服務數(shù)量、質量等評價結果向社會公開。

  五、保障措施

  (十四)加強組織領導。各試點地區(qū)要將社會心理服務體系建設作為平安中國、健康中國、文明城市建設的重要內容,納入當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展規(guī)劃,并作為政府目標管理和績效考核內容,制訂試點實施方案和年度工作計劃。結合本地實際,在完成國家要求的基礎上,有針對性制訂自選工作目標和任務,并做好組織實施。各試點地區(qū)要建立健全由黨政負責同志任組長的社會心理服務體系建設工作領導小組,下設辦公室,政法委、衛(wèi)生健康、宣傳、教育、公安、民政、司法行政、財政、信訪、殘聯(lián)等部門參與,明確成員單位職責。定期召開領導小組會議,協(xié)調解決試點工作重點難點問題。衛(wèi)生健康行政部門、政法委要協(xié)調相關部門做好試點工作,牽頭成立跨部門、跨行業(yè)的專家委員會,為試點工作提供技術支持和指導。政法委要將社會心理服務疏導和危機干預納入平安建設考評內容。衛(wèi)生健康部門要對試點工作提供技術支持。政法委、衛(wèi)生健康、宣傳、教育、公安、民政、司法行政、財政、信訪、殘聯(lián)等部門加強部門間交流合作與信息共享。各行業(yè)各部門要加強對本行業(yè)心理健康服務的領導,開展相關人員的培訓和繼續(xù)教育。各地要將心理健康教育作為各級各類領導干部教育培訓的重要內容,納入當?shù)攸h校、行政學院培訓。

  各省級衛(wèi)生健康行政部門、政法委要協(xié)調宣傳、教育、公安、民政、司法行政、財政、信訪、殘聯(lián)等部門,負責本省份試點地區(qū)遴選、論證、技術指導、督導檢查等工作,及時匯總、上報工作信息。

  國家衛(wèi)生健康委和中央政法委負責試點工作的總體協(xié)調,會同有關部門制訂試點方案,組織開展培訓、技術指導、督導檢查、經驗交流、考核評估等。

 �。ㄊ澹┘訌娬叻龀�。研究制訂體現(xiàn)心理健康服務技術勞務價值的相關政策措施,增加崗位吸引力,調動心理健康服務工作人員的積極性。通過政策引導和項目支持,培育發(fā)展醫(yī)療機構、社會心理服務機構和心理健康志愿組織,為公眾提供專業(yè)化、規(guī)范化服務。創(chuàng)新心理健康服務模式,建立心理健康服務網站、心理自助平臺、移動心理服務應用程序等,通過網絡平臺向不同人群提供針對性服務。試點地區(qū)民政、衛(wèi)生健康、政法委等部門根據(jù)居民需求,確定適宜社會組織參與的項目,引導社會組織有序參與科普宣傳、心理疏導等服務。將心理健康相關機構納入社會組織孵化基地建設,培育發(fā)展一批以心理健康服務為工作重點的社會組織。

 �。ㄊ┘訌娊涃M保障。統(tǒng)籌利用現(xiàn)有資金渠道支持開展試點工作。試點地區(qū)對社會心理服務體系建設給予必要的經費保障。鼓勵試點地區(qū)建立多元化資金籌措機制,積極開拓公益性服務的籌資渠道,探索社會資本投入心理健康服務領域的政策措施,探索加強社會心理服務體系建設的保障政策和激勵措施,推動各項任務有效落實。

 �。ㄊ撸⿵娀綄гu估。各省級衛(wèi)生健康行政部門、政法委要會同有關部門,定期對本省份試點情況進行督導。國家衛(wèi)生健康委、中央政法委將會同有關部門每年抽查試點工作,對于工作完成差、地方政府重視不足、未按照國家財政有關規(guī)定使用經費的,要求限期整改。

  國家衛(wèi)生健康委、中央政法委將會同有關部門制訂試點工作評估方案。20xx年底前,各省級衛(wèi)生健康行政部門、政法委要對本省份試點工作進行評估,并將評估結果報國家衛(wèi)生健康委。國家衛(wèi)生健康委、中央政法委將適時會同有關部門對全國試點工作進行評估。

心理健康活動方案10

  各二級學院:

  為進一步貫徹全國全省高校思想政治工作會議和教育大會精神,全面落實教育部 “心理育人質量提升工程計劃”,促進大學生心理素質全面發(fā)展。依據(jù)省委教育工委《關于開展陜西高校第四屆心理育人宣傳季實踐活動的通知》要求,結合我校實際,學校決定開展第十二屆大學生心理健康教育文化節(jié)活動�,F(xiàn)將活動的'有關事項通知如下:

  一、活動背景

  第十二屆大學生心理健康教育文化節(jié)活動主題為“陽光護航成就青春夢想,心理育人助推生涯發(fā)展”,圍繞自我認知、意志品質、人際關系、情緒管理、生涯規(guī)劃、理想信念等開展活動。

  二、時間安排

  活動開展:20xx年3月25日至5月31日

  表彰總結:20xx年6月

  三、有關要求

  (一)主題突出,彰顯特色。

  各學院要緊密結合活動主題,精心策劃1-2個相關活動方案,活動形式和內容要做到靈活多樣,充分彰顯本學院特色,積極打造特色品牌活動,進而在全校范圍內進行推廣和交流。本次征集活動被采納的方案原則上由學生工作部(處)大學生心理健康教育中心主辦,方案設計單位承辦。

  (二)精心籌劃,認真部署。

  各學院要精心制定本學院活動計劃,進行認真安排和部署,并于20xx年3月20日下午5點前將《安康學院第十二屆大學生心理健康教育文化節(jié)活動項目申請表》(見附件)紙質版交至大學生心理健康教育中心(學工部202辦公室),電子版發(fā)送至xx,郵件名稱注明“**學院心理健康文化節(jié)項目申請表”,學工部(學生處)大學生心理健康教育中心將組織專人進行評審。

  (三)做好宣傳,營造氛圍。

  各學院要做好相關活動的宣傳報道工作,通過學生處網站及二級學院媒體平臺及時對特色活動進行宣傳報道,營造良好的活動氛圍。

  (四)認真梳理,及時總結。

  各學院要于20xx年6月1日前,對活動開展情況進行認真梳理,將活動總結、海報公告、圖片影視、網絡微文、師生反應、效果評估等資料(電子版)報送至大學生心理健康中心(郵箱:xx)。中心將根據(jù)各學院報送材料的情況,推選出本屆文化節(jié)先進單位和先進個人。

心理健康活動方案11

  為了更好地推動我們學校心理健康教育的開展,探索適合初中生身心特點的心理健康教育模式以促進學生心理素質的提高,我們制定了以下實施方案,根據(jù)上級心理健康教育文件的精神。

  一、心理健康教育的核心任務

  我們的心理健康教育的`主要任務分為兩個方面。第一,我們面向全體學生進行心理健康教育,旨在讓學生正確認識自己,增強自我調節(jié)、承受挫折、適應環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理素質。第二,我們對有心理障礙或困擾的學生提供科學有效的心理咨詢和輔導,幫助他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我發(fā)展能力。

  二、心理健康教育的組織領導

  為了更好地組織心理健康教育工作,我們將成立心理健康教育領導小組,由朱文良校長擔任組長,逐步形成一個心理健康教育工作體制,以政教處、團委、各班班主任和思政課教師作為骨干,全體教師共同參與。

  三、心理健康教育的實施途徑

  我們將采取以下方式實施心理健康教育:

  1、調查和摸底

  我們將通過問卷調查的方式了解學生心理狀況,并摸清學生中較為突出的心理問題,為未來的教育工作指明方向。

  2、舉辦心理健康教育專題講座

  在調查和摸底的基礎上,我們每學期將開展一至兩次心理健康知識講座,面向在校學生和家長,以提高學生的心理素質,解決學生心理困擾。

  3、組建心理健康小組

  學校團委將在學生中組建心理健康小組,對參加的學生進行心理健康知識的培訓,使他們能夠成為信息員和小教員。

  4、辦好學習園地

  我們將把學習園地打造成心理健康教育的平臺。

  5、加強班主任培訓

  我們將加強對班主任的培訓,提高他們的心理健康教育工作能力,使他們在班級日常管理工作中能夠有針對性地開展心理健康教育。

  6、全面滲透在學校教育全過程中

  我們將在學科教學和各項教育活動中全面滲透心理健康教育,形成全員育人的氛圍。

  7、建立學校與家庭心理健康教育溝通渠道

  我們將建立學校與家庭心理健康教育溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。通過家長學校的授課,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀念,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

  在促進心理健康教育的實施方面,我們應該充分利用校園廣播站、宣傳欄和校園網絡,發(fā)揮它們在輿論導向方面的作用,同時開展多種形式的心理健康知識宣傳。

心理健康活動方案12

  近年來,隨著社會的快速發(fā)展和競爭的加劇,小學生心理健康問題日益突出。為了更好地關注和改善小學生的心理狀態(tài),開展一系列有針對性的活動是十分必要的。今天,我們將為大家介紹一種有效的小學心理健康教育主題班會活動方案,幫助學生們更好地了解自己的內心世界,培養(yǎng)積極的心態(tài),提高心理抗壓能力。

  活動準備

  在開展主題班會活動之前,需要做好充分的準備工作。首先,我們可以確定一個具有針對性的主題,例如“我的情緒世界”、“快樂學習,快樂生活”等等。然后,制定活動的詳細方案,包括活動形式、時間安排、教學資源等。接下來,準備相關的教具、圖片、視頻等輔助材料,以及小學生心理健康教育讀物。這些都是活動開展過程中所需的重要物品。

  活動內容

  1. 情緒的認知與表達

  讓學生們認識各種情緒,激發(fā)他們表達情感的能力�?梢酝ㄟ^圖片、視頻、故事等形式讓學生們感受到不同情緒的特點,并引導他們學會用適當?shù)恼Z言表達自己的情感。同時,可以組織一些小組活動,讓學生們在合作中學會傾聽他人的情感。

  2. 壓力管理與放松技巧

  小學生面臨的學習和生活壓力逐漸增大,因此教育他們學會有效地管理壓力和尋找放松的方法非常重要。可以組織一些放松訓練,例如放松音樂欣賞、簡單的瑜伽體驗等,幫助學生們調整情緒、舒緩壓力。同時,可以讓學生們分享自己的壓力體驗和應對方法,互相學習和支持。

  3. 自尊與自信的培養(yǎng)

  小學階段是培養(yǎng)學生自尊心和自信心的關鍵時期�?梢酝ㄟ^開展一些游戲和角色扮演活動,鼓勵學生們展示自己的才華和能力,增強他們的自信心。同時,可以引導學生們學會欣賞和肯定他人,培養(yǎng)良好的人際交往能力。

  4. 心理健康教育知識的'傳授

  為了幫助學生更全面地了解心理健康知識,可以組織一些講座和討論活動。邀請專業(yè)心理老師或醫(yī)生為學生們講解相關知識,解答他們的疑問。同時,可以通過小組討論的方式,讓學生們主動參與,加深對知識的理解和記憶。

  活動總結

  通過以上的活動方案,我們可以更好地關注和培養(yǎng)小學生的心理健康。這些活動不僅可以幫助學生們更好地認識自己的情緒和需求,還可以提高他們的溝通能力、合作能力和應對壓力的能力。同時,這些活動也能夠促進師生之間的良好關系,營造積極向上的班級氛圍。

  因此,我們應該充分重視小學心理健康教育,加強心理健康教育的宣傳和普及,為學生們創(chuàng)造一個良好的心理健康環(huán)境。只有在心理健康的基礎上,學生們才能更好地學習和成長,為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

心理健康活動方案13

  按照學生處20xx年工作計劃安排,我校擬舉行第xx屆“陽光護航”心理健康教育宣傳季活動。

  一、活動主題

  “陽光護航珍愛生命,心理育人激揚青春”

  二、活動時間

  20xx年3月25日——20xx年5月25日

  三、活動內容

  學校組織開展的活動內容、時間、地點參照附件

  1、各院系可參考和選擇的形式包括:心理電影放映;團體輔導和游戲;心理健康主題班會;

  2、心理健康主題征文。各院系自行組織開展心理健康主題征文活動,于5月20日前推選3—5篇征文上報心理咨詢中心XX老師處,參與學校優(yōu)秀心理健康征文評選;

  3、心理健康漫畫、海報、手抄報展覽活動;“我最喜愛的心理委員”評選。各院系自行組織評選,于5月15日前,推薦3名心理委員上報心理咨詢中心XX老師處,附個人簡介和事跡。由學工部組織對候選人進行網絡投票(具體辦法另行公布)。表現(xiàn)突出的心理委員被授予“20xx年度我最喜愛的心理健康教育宣傳員”榮譽稱號。

  四、表彰獎勵

  學工部將根據(jù)各院系報送材料情況和宣傳季工作實際,對工作突出的'院系予以表彰獎勵。評選結果將做為各院系學生工作年度考核的一項重要指標。本次活動擬評選突出表現(xiàn)集體獎2個,分別獎勵1500元;優(yōu)秀組織獎4個,分別獎勵1000元。

  五、活動要求

 �。ㄒ唬└叨戎匾�、精心組織。本屆宣傳季本著“發(fā)揮院系主體地位,彰顯學院工作特色”的原則,鼓勵各院系結合專業(yè)特點和學生實際,精心策劃、組織、開展相關教育活動。各院系于20xx年4月5日之前將“陽光護航”心理健康教育宣傳季活動方案(電子版)報送心理咨詢中心備案。各院系根據(jù)方案安排,及時開展相關活動,學院可邀請學工部對接領導、心理咨詢中心對接教師指導和參與相關工作,也可以調動中心分配的朋輩輔導學生具體指導相關活動的開展。

 �。ǘ┳⒅匦麄�,營造氛圍。各院系要通過線上線下宣傳動員,營造濃郁心理健康活動季氛圍,發(fā)動廣大同學積極參與。要充分發(fā)揮大學生在學校心理健康教育工作中的主體作用。各院系要結合學生自主管理改革,充分調動大學生在教育活動中的積極性、主體性和主動性,要充分發(fā)揮和依托朋輩心理輔導團隊、學生社團,班級心理委員、宿舍信息員等學生骨干隊伍,引導更多學生組織和參與形式多樣、內容豐富,師生喜聞樂見的心理健康教育活動。

 �。ㄈ┘皶r總結、求得實效。各院系要對第xx屆心理健康宣傳季活動開展情況進行認真總結、梳理,查找不足,及時整改,務必突出教育效果,并于6月1日前將活動總結(文字+圖片,電子版和紙質版)報送心理咨詢中心惠筱處。

心理健康活動方案14

  為了貫徹落實教育部《關于進一步加強和改進學生心理健康教育的意見》和學�!蛾P于進一步加強和改進學生心理健康教育與心理咨詢工作意見》,迎接“525”全國學生心理健康宣傳日,擴對心理健康教育與心理咨詢工作的宣傳,在校園中形成良好的'學生心理健康教育氛圍,根據(jù)北京市教育工、北京市教和北京市高教學會學生心理咨詢研究會的部署,心理健康教育及將在5月份開展心理健康月系列活動。

  一、活動時間:

  5月

  二、活動主題

  自信、關愛、和諧

  三、活動內容

 �。ㄒ唬┪倚P睦斫】到逃c心理咨詢工作研討會

  1.研討主題(備選):

 �。�1)動員多方力量,推進我校學生心理健康教育工作

 �。�2)心理健康教育與心理危機干預網絡體系有效運轉模式

  (3)輔導員在心理健康教育與心理危機干預中的作用

  2.會議時間、地點:

  5月下旬,第四會議室

 �。ǘ┡e辦學生心理健康教育系列講座

  1.主講人:其他高校心理咨詢教師、相關專家

  2.講座次數(shù):4次,每周一次

  3.講座內容:學生戀愛專題、學生應對壓力專題、學生人際交往專題、學生適應社會專題

 �。ㄈ╅_展院系學生心理員工作論壇

  1.時間地點:5月下旬,科學會堂

  2.參加人員:各院系心理健康教育與心理危機工作小組成員和班級心理員

  3.討論議題:學生心理員在學生心理健康教育中的作用

 �。ㄋ模┡拧⒀菪睦砬榫皠�

  時間地點:5月下旬,科學會堂

  (五)制作學生心理健康知識宣傳展板,在學校及學生公寓展出

 �。┙M織各院系開展心理健康知識競賽

  (七)邀請回龍觀醫(yī)院志愿者來我�,F(xiàn)場咨詢

 �。ò耍╅_展學生心理素質拓展訓練活動

  (九)心理電影賞析

 �。ㄊ┕蚕硇撵`的圖書

  (十一)發(fā)放心理測量表

 �。ㄊ┢渌顒�

心理健康活動方案15

  一、設計意圖

  嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越,有了失落感時才會產生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨,是對無意或有意競爭的一種仇恨心。

  在幼兒中,嫉妒心理的突出表現(xiàn)為失落感。引起幼兒嫉妒的內容是多種多樣的,如別的小朋友被教師表揚了,而他沒有得到表揚;別人的好朋友多,而他沒有好朋友;別人有很多好玩的玩具,而他沒有;誰穿了漂亮的衣服,而他沒有穿等等,這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。

  嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿足與安慰,但實際上,他滿足的只是并不真確的欲望。如果一個人不能從與他人的相互比較中努力進取,合理競爭,僅以嫉妒別人的進步與優(yōu)勢來安慰,滿足自己的自尊心,那么,這種不正確的心理防衛(wèi)優(yōu)勢比成為自己成長路上的重大障礙。

  特別是5-6歲(大班)的孩子,他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化,原來不太注重的一些東西也開始注意起來,嫉妒心理有了一些變化。在這個階段,要特別注意對孩子進行正確應引導,應及時調整和糾正幼兒嫉妒的`心態(tài),讓幼兒學會欣賞別人,懂得欣賞別人,才會得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優(yōu)秀的人,正確看待別人的成績與成功。讓嫉妒心變成進步的動力。同時,讓幼兒養(yǎng)成正確的競爭意識,知道只有經過自己的努力來超越別人的行為,才是最好的、最正確的,這樣有利于促進幼兒的心理健康和完善人格的形成,并使他們終身受益。

  正是基于以上考慮,特設計本次活動。

  二、活動目標

  1、通過對故事的理解,教育幼兒要多看別人的長處和優(yōu)點,克服因嫉妒而產生的不滿情緒,教育幼兒要虛心向他人學習。

  2、教育幼兒要想取得好成績,必須靠自己的努力,互相不服氣,甚至互相瞧不起是不會進步的。

  3、培養(yǎng)幼兒積極向上的進取心。

  三、重難點分析

  重點:通過理解故事和練習繞口令,讓幼兒懂得每個人都有自己的長處,也有自己的短處。大家互相學習,取長補短,才能一起進步。

  難點:如何引導幼兒學會克服因嫉妒而產生的不滿情緒,虛心向他人學習。

  四、活動準備

  故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。

  五、活動過程

 �。ㄒ唬⿲�

  教師:“小朋友如果你看到別人有的地方比你強,你會怎樣做呢?老師這里有一個故事,名字叫《數(shù)星星》,小朋友你們想不想知道小魚和小青蛙是怎樣做的?”

 �。ǘ┱归_

  1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數(shù)星星》,引導幼兒懂得經常生氣是一種不好的行為,而且不利于身體健康。

  教師講完故事后提問:

 �。�1)魚媽媽為什么說小魚很聰明?

  (2)開始時小魚數(shù)的泡泡多還是和小青蛙數(shù)的星星多?小青蛙看到小魚比它強,是怎樣做的?

 �。�3)過了一段時間小魚又和小青蛙比賽,結果如何?小魚看到小青蛙比它強,又是怎樣做的?

 �。�4)小朋友,如果你看到別人有的地方比你強,你會怎么做呢?

  (5)小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競賽中得到金牌?你該怎樣向它們學習?

  2、出示兩副結果不同的圖片(明明和亮亮進行比賽,明明冠軍,亮亮第二),向幼兒講解其中內容后教師提問問題,并讓幼兒分組討論,通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績,必須靠自己的努力,互相不服氣,甚至互相瞧不起是不會進步的。

  1)教師提問:

  (1)小朋友認為哪個結果好?為什么?

 �。�2)如果你的小伙伴取得了好成績,或者受到了老師的表揚,你會怎樣想?

  2)幼兒分組討論,互相向自己的小伙伴講述自己的看法,并分析自己遇到后會怎樣做。通過幼兒間的講述及討論,讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對待輸贏,要靠自己的努力去取得好成績。

  4、學習繞口令《毛毛和濤濤》,讓幼兒懂得,每個人都有自己的長處,也有自己的短處,不要嫉妒別人的長處,更不能瞧不起別人的短處。大家互相學習,取長補短,才能一起進步。

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  教師小結:“毛毛和濤濤各有自己的本領,他們都互相學習,取長補短,小朋友你們都有什么本領呀?把你的本領教給你的小伙伴好嗎?”

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