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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-12 09:09:25 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  培養(yǎng)目標(biāo)

  1、輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,正確書寫8個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛的自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)讀生字,朗讀課文,感受的自然的情感,理解冬爺爺?shù)漠嬍窃鯓赢嫵鰜?lái)的。

  第一課時(shí)

  一、出示課件,談話導(dǎo)入新課:

  1、(出示課件)漫天飛舞的雪花,藍(lán)天映襯下的霧松,粉妝玉砌的`景物,玻璃窗上豐富多彩的冰花,今天,我們一起欣賞冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

  1、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,喚醒學(xué)生的閱讀期待。

  2、歸納問(wèn)題:冬爺爺?shù)漠嬍鞘裁礃幼?冬爺爺畫了哪些畫?冬爺爺是怎樣畫的?/p>

  二、初讀課文,自主識(shí)字:

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,一邊讀一邊標(biāo)然段,并在文中圈出本課要求認(rèn)讀和掌握的生字。

  2、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊識(shí)字。

  3、出示識(shí)字卡片,進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。

  4、同桌互相認(rèn)讀,互相交流識(shí)字方法。

  5、分段朗讀課文,糾正字音。

  三、細(xì)讀課文,在讀中體會(huì)大自然的美。

  1、找出最喜歡的一段話,反復(fù)練習(xí)朗讀,直至讀通順,流暢為止。

  2、同桌互相朗讀課文,并進(jìn)行互相。

  3、出示四個(gè)問(wèn)題,學(xué)生一邊讀,一邊思考問(wèn)題。以組為單位,互相討論合作解決問(wèn)題。

  4、合作探究:

 。1)玻璃窗上的畫如此漂亮,你們知道在什么情況下,冬爺爺才會(huì)畫畫?

  (2)在讀中尋求答案。

 。3)討論交流。

  5、師生共同交流。冰花形成過(guò)程:水蒸汽遇冷凝結(jié)成冰花。

  6、指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)大自然的神奇和美麗。

  7、用不同的形式練習(xí)朗讀。

  8、用自己的話贊一贊冬爺爺。

  第二課時(shí)

  一、指名分段朗讀課文,并互相。

  二、冬爺爺?shù)漠嬙谑裁磿r(shí)候出現(xiàn),在什么時(shí)候消失?

  三、冬爺爺還為我們送來(lái)了什么禮物?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  四、開火車認(rèn)讀生字。

  五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

 。1)觀察生字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō),怎樣才能寫得端正、美觀。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo):冒、床、圖。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  同桌互相評(píng)一評(píng),議一議,哪個(gè)字寫得漂亮?

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。

  二、自學(xué)設(shè)計(jì)

  1、探究性品味“脫險(xiǎn)”部分,深入理解文章主旨

  上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該通過(guò)研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。

 、偃嘤懈星槔首x脫險(xiǎn)部分。

 、诮M織學(xué)生深入思考、討論問(wèn)題組。

  a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,想想有什么作用。

  b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?

  c.“你能辦得到的!薄斑@似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

  d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

  e.結(jié)合文章最后一段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步,再走一步”的理解。

  探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問(wèn)題。

  指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示

 、儆懻摚耗阕钕矚g文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

  這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn),對(duì)人物做出合理的評(píng)判,也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

  如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全,可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子,這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。

  有爭(zhēng)議的`人物可能是杰利?赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談,針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

 、谟懻摚杭偃纭拔摇钡母赣H急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來(lái),這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

  這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中,家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

 、劾^續(xù)組織討論,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會(huì)怎么辦?

  討論這個(gè)內(nèi)容,最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn),對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn):既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來(lái),參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的,短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難,如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……

  2、總結(jié)全文

 、僮寣W(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。

  ②教師小結(jié):一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

 、郾痴b(或朗讀)課文最后一段。

  3、布置作業(yè)

  閱讀《迷途笛音》,簡(jiǎn)單寫寫自己的心理感受。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多資料的方法。

  2、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言生動(dòng)地表示了維吾爾族的特點(diǎn),表達(dá)作者對(duì)維吾爾民族的喜愛,贊美之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn),學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來(lái)組織眾多資料的方式。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

 。、多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌(如:文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》)

  2、同學(xué)觀看和傾聽之后,感受維吾爾民族的特點(diǎn)。

  3、用自身的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你眼中的維吾爾民族和人名的特點(diǎn)。

 。、對(duì)于一個(gè)不曾接觸過(guò)的少數(shù)民族,播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌,能夠真切而又具體的.感受他們的民族風(fēng)情。這樣做能讓同學(xué)有更為感性的認(rèn)識(shí)。

  二、初步感知

  要求同學(xué)分成四組展開對(duì)課文的學(xué)習(xí),并考慮:

 。薄⒄n文每一局部?jī)?nèi)容分別介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)。

  2、你是從課文中那些地方很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

  3、能否用維吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題:

  同學(xué)分組用自身喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。

  整體掌握課文。讓同學(xué)關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用,理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。

  三、研讀課文

  要求同學(xué)再讀課文,考慮:文中哪寫地方的描寫給你的印象最深?為什么?

  同學(xué)默讀課文。自由交流發(fā)言。

  讓同學(xué)沉溺到文本中。讀一讀,品一品,感受語(yǔ)言的美,更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。

  四、深化課文

  你認(rèn)為維吾爾族最主要的特點(diǎn)是什么?

  同學(xué)交流發(fā)言。

  從具體的語(yǔ)言文字中走出來(lái),結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句,再次深入掌握課文,理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛,贊美之情。

  五、課內(nèi)拓展

 。薄⒒仡櫾催^(guò)的課外閱讀《我愛相聲》,結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)“行文中的小標(biāo)題”,讓同學(xué)對(duì)小標(biāo)題這種形式的認(rèn)識(shí)更為深刻。

  2、兩篇文章進(jìn)行對(duì)比,同學(xué)對(duì)縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu),交流自身的看法。

  3、通過(guò)對(duì)比交流,同學(xué)能試著去嘗試寫作,運(yùn)用小標(biāo)題的形式。

  六、課外拓展

 。薄⒆鳂I(yè)安排:

 。ǎ┑男纶w巷,我愛()。

 。病⒄n外交流:

  第一題以身邊的生活為例,可以采用橫式結(jié)構(gòu)。第二題可采用縱式結(jié)構(gòu),并可以仿寫。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

  2、 學(xué)習(xí)開卷有益,明確遵守規(guī)則的重要性。

  3、 學(xué)習(xí)習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn): 用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。 課前準(zhǔn)備: 多媒體電教 教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。

  1、觀察詞語(yǔ)的.特點(diǎn)。

  2、摘錄的方法

  二:可按不同的內(nèi)型積累。

   3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語(yǔ)。

  4、讀一讀。

  三、初顯身手

  1、玩游戲“傳口令”。

  2、尋找游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  3、思考解決這些問(wèn)題的方法。

  4、制定規(guī)則。

  5、依照規(guī)則重新游戲,繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

  6、感悟規(guī)則的好處。

  四、課堂作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)《諾言》

  1、根據(jù)課題提出問(wèn)題。 什么是諾言?誰(shuí)說(shuō)的諾言?說(shuō)了什么諾言?

  2、分角色讀對(duì)話。

  3、按照要求做摘錄筆記。

  4、交流筆記。

  5、拓展練習(xí)。

  6、實(shí)踐作業(yè):編排課本劇。

  二、習(xí)作

  1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。

  2、考察我們的校園生活,你覺得哪些地方需要建立規(guī)則?和同學(xué)們討論,制定規(guī)則。

  3、學(xué)生交流,并進(jìn)行習(xí)作。

  板書設(shè)計(jì):

  注意:

   (1)觀察游戲的過(guò)程。

 。2)介紹時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,敘述要清楚。

 。3)寫后,思考有無(wú)遺漏。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字;讀寫“高尚”等詞語(yǔ),理解“高尚、精美”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能依據(jù)問(wèn)題理解難句與重點(diǎn)句的意思,會(huì)用“既……又……”寫句子。

  3、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

  4、了解過(guò)渡句的作用,理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。

  5、知道茶葉的種類、飲茶的好處,知道茶是茶的故鄉(xiāng),的茶具質(zhì)地好,造型美,感受茶文化的悠久歷史,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

  難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的意思,感受茶文化的悠久歷史。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  歌曲《采茶舞曲》磁帶、錄音機(jī)、白紙數(shù)張、水彩筆一支、茶及茶具、熱水等。

  四、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、通讀課文,掌握生字詞語(yǔ),了解課文“說(shuō)”了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,并按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

  2、研讀第三段,了解茶具的特點(diǎn),并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、歌曲引入,解題設(shè)疑。

  師:同學(xué)們,少年宮組織的“五小星”比賽已經(jīng)落下了帷幕,老師從中了解到我們班同學(xué)都非常喜歡唱歌、聽音樂(lè),今天老師就給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美的歌曲,想聽聽嗎?(仔細(xì)聽好了。

  欣賞歌曲《采茶舞曲》

  師:看到了什么?想到了什么?(生談略)

 。阂皇變(yōu)美的《采茶舞曲》仿佛使我們看到了茶農(nóng)們?cè)诠扔陼r(shí)節(jié)采茶的忙碌的場(chǎng)面。同學(xué)們,茶是現(xiàn)代文明的見證,茶中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。

  揭題:《說(shuō)茶》

  理解“說(shuō)”—估計(jì)生(介紹、講)

  問(wèn):看了課題想知道什么?(估計(jì)學(xué)生)

  如:還有哪些名茶?

  茶葉的制作有哪些工藝?

  泡茶時(shí)先放茶還是先倒水?水溫要幾度?

  人們常說(shuō)的茶藝是指什么?……

  2、初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。

  師:同學(xué)們的問(wèn)題有些課文中能直接解決,有些學(xué)了課文后到課外去探究。這節(jié)課讓我們先接觸課文。

  “不動(dòng)筆墨不讀書”,回憶初讀課文的四步法---圈、劃、標(biāo)、記

  學(xué)生自學(xué)

  小組對(duì)話、交流(生字組詞讀三遍,提醒大家的內(nèi)容。)

  全班對(duì)話、交流學(xué)習(xí)情況。

  教師出示小黑板(帶拼音的詞語(yǔ)),請(qǐng)2號(hào)同學(xué)齊讀,全班鞏固詞語(yǔ)齊讀。

  師:各組有沒有提醒大家的地方?(交流)

  yinbeishushangxiangtongbeixia飲料一杯解渴消暑高尚享受傳統(tǒng)玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飄逸甘甜曾經(jīng)友誼飛禽走獸

  3、速讀課文,理清脈絡(luò)。

  師:剛才通過(guò)同學(xué)們自己的努力,小組的合作,學(xué)會(huì)了課文中的生字、新詞,真不簡(jiǎn)單。老師相信下一步學(xué)習(xí)中還是能夠通過(guò)同學(xué)們的愉快合作,自學(xué)探究學(xué)到新的知識(shí)和本領(lǐng)。

  單元訓(xùn)練重點(diǎn):按事物的幾個(gè)方面給課文分段。(有困難的同學(xué)請(qǐng)課后題2幫助。(教師同時(shí)在黑板上出示)

  出示:(1)我國(guó)是茶的故鄉(xiāng),茶葉的種類很多。(2)喝茶的好處很多。(3)茶具質(zhì)地好,造型優(yōu)美。

  師:老師建議快速閱讀,先試著分段,再在每一個(gè)自然段中劃出能夠具體說(shuō)明每一段意思的一個(gè)詞語(yǔ)或短句,小組合作寫在紙條上。(學(xué)生自學(xué)爭(zhēng)取時(shí)間上臺(tái)貼紙條。)

  讀后問(wèn):有何感覺?---估計(jì)學(xué)生(沒有順序,重復(fù),很亂。

  理清順序,存優(yōu)去粗,紙條(再師生引讀0

  :到底從幾方面介紹了茶(生歸納后標(biāo)上分段記號(hào)“//”)

  最早發(fā)現(xiàn)四千年前

  我國(guó)是茶的故鄉(xiāng),(1-2)

  茶葉的'種類很多。茶可分為綠茶、紅茶等6大類。

  解渴消暑幫助消化既清醒頭腦,又保護(hù)視力

  飲茶好處很多(3-5)講究色、香、味清水綠葉清香飄逸回味甘甜

  增進(jìn)人們的友誼一邊品茶,一邊交談

  各種質(zhì)地造型優(yōu)美

  品茶講究茶具(6)

  值得觀賞的藝術(shù)品更有趣味

  4、品讀課文,了解茶具特點(diǎn),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

  細(xì)讀第六自然段,知道了什么?還有什么不懂?

  班內(nèi)對(duì)話、交流。{如課后題4(2)理解后朗讀訓(xùn)練}

  小小設(shè)計(jì)師。---小組合作(造型:形狀、花紋、顏色等角度)

  5、延伸作業(yè)

 。1)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了課文,知道了有關(guān)茶的……(看板書)

  (2)格推銷員。-如何使你設(shè)計(jì)的產(chǎn)品很快上市,提高公司的經(jīng)濟(jì)效益。(產(chǎn)品說(shuō)明書)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)第一、二兩段,了解過(guò)渡句的作用,理解按總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容,作業(yè)鞏固,全文。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)引入

  課文講了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  2、深入閱讀課文,自學(xué)探究。

  自由讀第一自然段,思考:為什么說(shuō)是茶的故鄉(xiāng)?

  最早

  四千年前(兩方面理解)

  自由讀第二自然段,讀懂了什么?

  總分段結(jié)構(gòu)。

  不懂提問(wèn)。

  學(xué)習(xí)第二段。

  默讀比較相似之處。(總分段)

  學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)主要寫了什么,怎樣寫?

 。2)提出不理解的詞句。

 。3)選擇好詞好句朗讀。

  交流:

  總起句(過(guò)渡句):飲茶不但有實(shí)用價(jià)值,而且是一種高尚的享受。

  理解:品茶“與”飲茶“不同?飲茶即喝茶,品茶講究茶具,講究用水,講究程序,講究茶葉的色、香、味,須細(xì)細(xì)品嘗,是享受。(舉“西湖龍井”說(shuō)明)

  嘗茶體味。

  朗讀訓(xùn)練。

  自學(xué)3、5段。

  輕讀,同桌說(shuō)說(shuō)從幾方面講茶的好處多。

  匯報(bào)板書:解渴消暑

  幫助消化

  既清醒頭腦,又保護(hù)視力。

  用“既……又……”造句。

  小組交流怎樣用茶增進(jìn)友誼。

  模仿第三段寫法,寫一段話。(自說(shuō)—交流)

  3、作業(yè):

  《作業(yè)本》7

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)建議

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  這篇文章寫了四位作家。學(xué)習(xí)這篇課文,首先要把握作者所寫的四位作家的外貌和性格特點(diǎn)。

  作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn),各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言。哪個(gè)作家在哪一方面最有特點(diǎn),就著重寫哪一方面。對(duì)四個(gè)作家都進(jìn)行了肖像描寫,寫得最詳細(xì)具體的是左拉,其次是都德,這兩位作家的肖像又形成鮮明的對(duì)比。在語(yǔ)言描寫方面,四位作家的具體談話內(nèi)容,都沒有具體鋪開來(lái)寫,只是由作者概述他們的談話內(nèi)容。但對(duì)他們談話的聲調(diào)儀態(tài),作了不少描繪;對(duì)他們的口才,也作了一些評(píng)論。在動(dòng)作描寫方面,有詳有略,福樓拜是全文的中心人物,對(duì)他的動(dòng)作的描寫,當(dāng)然詳細(xì)一些;左拉的坐相比較特殊,也有較多的筆墨描寫;對(duì)屠格涅夫的動(dòng)作描寫,只有一句。寫四位作家的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言,又往往是為了表現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。

  二、課文的順序

  文章基本上是按時(shí)間順序來(lái)寫的。“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫”,先寫屠格涅夫!斑^(guò)了一會(huì)兒,都德也來(lái)了”,再寫都德!敖又鴣(lái)的是左拉”,再寫左拉!皾u漸地,人越來(lái)越多”,下邊重點(diǎn)寫福樓拜!暗谝粋(gè)”“過(guò)了一會(huì)兒”“接著”“漸漸地”,都是語(yǔ)言標(biāo)志,閱讀中要格外注意。

  三、抒情和議論的作用

  作者在敘述和描寫中間,插入一些抒情和議論,有什么作用?

  有助于揭示人物的性格特征,使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。例如,對(duì)屠格涅夫與福樓拜的會(huì)面,作者議論說(shuō):“……兩人常常是一拍即合,一見面,兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快,倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)!边@里的議論告訴讀者,由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn),共同的趣味、生活和夢(mèng)想,相同的文學(xué)主張、狂熱的理想,共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí),因此早就超出了“相互理解的愉快”,而是“心靈內(nèi)在的歡樂(lè)”,使讀者對(duì)兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)。

  四、閱讀方法

  方法:學(xué)生自行閱讀,邊讀邊把答案填寫在筆記本上。建議:

 、倩A(chǔ)差的同學(xué)只要求用不同的符號(hào)標(biāo)示在課本上.課后再補(bǔ)寫在筆記本上。

 、趯W(xué)生在閱讀過(guò)程中教師巡回檢查,作個(gè)別輔導(dǎo)。也允許同學(xué)間小聲討論。

  ③本課的生字詞,特別是“自讀提示”中提及的,學(xué)生可在閱讀過(guò)程中查字典完成,也可由教師直接寫在黑板上讓學(xué)生參考。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1.速讀課文,能捕捉人物的主要特點(diǎn)。

  2.培養(yǎng)閱讀、思維、口頭表達(dá)等能力。

  (三)情感目標(biāo)

  1.從文中提到的當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上,感受到他們淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧,努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。

  2.體會(huì)作者準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語(yǔ),刻畫出栩栩如生的人物形象。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料,了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹。

  2.編列表格,概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格特點(diǎn)等內(nèi)容。

  3.指導(dǎo)討論,體會(huì)本文描寫人物的'方法及人物的性格特點(diǎn)。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

 。ǎ┲攸c(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

 。ㄈ┮牲c(diǎn)

  本文作為一篇記敘文,既無(wú)情節(jié),又無(wú)深遠(yuǎn)的主題思想,因此,本文可以說(shuō)是一篇比較“單純”的文章,文章較細(xì)致地描寫了四個(gè)人物,行文是不是重復(fù)繁瑣?因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索,在討論與對(duì)比中來(lái)解決這一疑點(diǎn)。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀。

  六、活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生自讀課文,編列人物一覽表。

  2.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織討論,完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。

  七、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)人物描寫方法。

  2.體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。

  (二)整體感知

  福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪,他博學(xué)、睿智而又寬厚,擅長(zhǎng)交際,因此他家的星期天經(jīng)常是許多文人聚會(huì)的時(shí)候,作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動(dòng)傳神的筆墨,通過(guò)一次聚會(huì),刻畫了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象,栩栩如生地展示出人物的性格特點(diǎn)。

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入:

  由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑,從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

  2.釋題,引入閱讀。

  這是一篇描寫人物的文章,課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家,又交代了時(shí)間—星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?讓人思考,引人入勝。

  3.初讀課文,弄清學(xué)習(xí)目的。

 。1)速讀課文,辨析下列字詞,出示投影:

 、俨患s而同:(成語(yǔ))沒有經(jīng)過(guò)商量和約定,彼此的行動(dòng)、言論卻完全一致。近義詞:不謀而合。

 、凇安患s而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同,意義相近。區(qū)別在于:適用對(duì)象不同!安恢\而合”的“合”多指計(jì)劃、理解相同,決不能指不同人的相同行動(dòng)!安患s而同”的“同”多指不同人的行動(dòng)相同,也可形容心理活動(dòng)。

 、邸艾嵤隆敝小艾崱逼浴巴酢,不能寫作“钅”或“口”。名詞,指細(xì)小零碎的事情。

 、堋稗邸眑ǚ,此處不能讀作“l(fā)uō”,動(dòng)詞,用手順著抹過(guò)去。

  ⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”,成語(yǔ),指得意忘形到了極點(diǎn)。

  ③“義憤填膺”中“膺”讀作“yīng”,成語(yǔ),指對(duì)壞人壞事的憤恨充滿心胸。

 。2)分析課文結(jié)構(gòu)。

 、俚1段寫了什么?抓住他家什么來(lái)寫?表現(xiàn)了什么?

 、诘2段交代的時(shí)間是哪一天?這一段敘述中可以讀出哪些要點(diǎn)?

 、蹃(lái)拜訪的客人中,有名有姓的寫了哪幾位?這幾位是不是一起到的?

 、芪恼聦懙米疃嗟氖鞘裁?

  討論后并明確:

 、俚1段寫了福樓拜家,抓住了陳設(shè),表現(xiàn)福樓拜生活簡(jiǎn)樸、創(chuàng)作勤奮。

 、跁r(shí)間為星期天,一點(diǎn)到七點(diǎn),這一段表明福樓拜朋友之多,交往之密,在歐洲文壇地位之高。

  ③在拜訪的客人中,有名有姓地寫了屠格涅夫、都德、左拉,這幾位不是一起到的,可以從文中找出“第一個(gè)來(lái)到的”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“接著來(lái)的”和“最后”來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。小結(jié)并點(diǎn)示:本文以時(shí)間為線索,敘述和描寫了福樓拜家的星期天的情況。文章開頭抓住福樓拜住所的陳設(shè),表明他生活簡(jiǎn)樸、創(chuàng)新的勤奮,然后用“第一個(gè)到來(lái)的”“過(guò)了一會(huì)兒”“接著來(lái)的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前,從而使文章層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  ④本文對(duì)人物寫得最多的是人物各自的肖像(外貌)、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫,表現(xiàn)出人物各自的性格。

  4.討論分析,突破本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)—學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

 。1)分組討論,填表。

  將全班學(xué)生分為四大組,圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行討論、分析,并將明確結(jié)論填入表中。每組指定一人發(fā)言,發(fā)言重點(diǎn):第一組—福樓拜,第二組—屠格涅夫,第三組—都德,第四組—左拉。

  明確:福樓拜:熱情大方,容易激動(dòng),和藹可親,博學(xué)睿智。

  屠格涅夫:老年持重,感情豐富,醉心文學(xué),博學(xué)多識(shí)。

  都德:活潑快樂(lè),言語(yǔ)生動(dòng),厭惡腐朽的生括方式。

  左拉:溫和、寡言、堅(jiān)毅、聰慧。

  人物各自的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫答案略,各自所表現(xiàn)出來(lái)的性格見上面小結(jié)。

 。2)比較,在對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面描寫時(shí),四個(gè)人物又各側(cè)重寫哪方面?

  明確:寫福樓拜時(shí),側(cè)重其語(yǔ)言、行動(dòng)描敘;寫屠格涅夫時(shí),側(cè)重其語(yǔ)言描敘;對(duì)都德,側(cè)重寫他的外貌和語(yǔ)言;對(duì)左拉,則側(cè)重于寫他的外貌。

 。3)討論,為什么要各有側(cè)重,并舉例說(shuō)明。

  明確:是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。作者善于抓住人物的特點(diǎn),進(jìn)行描寫時(shí),人物的哪一方面最富有特點(diǎn),就側(cè)重寫哪一方面,同時(shí)這樣寫能避免重復(fù)累贅,使行文更活,內(nèi)容更集中,人物特點(diǎn)更突出。如動(dòng)作描寫,福樓拜最突出,著墨多,擁抱屠格涅夫,充滿激情說(shuō)話,在客人面前周旋等,突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。

  (4)作者是怎樣突出福樓拜這個(gè)中心人物的?

  明確:采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來(lái)突出這個(gè)中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托,突出福樓拜,同時(shí),對(duì)福樓拜進(jìn)行直接描寫,集中寫他的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作,表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語(yǔ)深刻的特點(diǎn),顯示出他的才氣,同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)他的崇敬之情。

 。5)作者在描寫中常插入抒情議論,找出來(lái)并體會(huì)這樣寫的好處?

  明確:找議論抒情句。例如寫左拉“他的頭……雖然不漂亮,但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳,透著探求的目光”,這些描寫不是純客觀地描寫,而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論,既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明

  又隱含了作者的感情,給讀者留下了深刻的印象。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  本文層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),值得學(xué)習(xí);在描寫人物方面更有值得學(xué)習(xí)的地方:

  1.抓住人物各自的性格特征,來(lái)進(jìn)行描敘。

  2.突出中心人物。

  3.描寫中適當(dāng)插入議論抒情,有助于突出人物特點(diǎn),給人留下深刻印象。

  讀后,可以學(xué)習(xí)描寫人物的方法進(jìn)行人物描寫。

  八、布置作業(yè)

  學(xué)習(xí)本文寫法,寫出三位同學(xué)(或好友)的不同個(gè)性特點(diǎn)。

  要求:

  1.從外貌(肖像)、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面來(lái)寫。

  2.不少于400字。

語(yǔ)文教案 篇7

  《琥珀》是一篇精讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時(shí),采用了如下方法。教學(xué)過(guò)程安排如下:

  一、激情,引入新課

  揭示課題,課前,我讓學(xué)生觀看多種多樣的琥珀圖片及實(shí)物,介紹它們的價(jià)值,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

  二、認(rèn)識(shí)“琥珀”

  1、出示教學(xué)課件,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

  2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。

  三、自學(xué),感知課文內(nèi)容

  1、讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。

  3、細(xì)讀課文,體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。

  四、深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性

  課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛,而且這兩個(gè)小東西的“腿的

  四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。

  1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:①這一自然段寫的是實(shí)在的'事物還是聯(lián)想?②“高大的松樹”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系?

  2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:①這幾個(gè)自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來(lái)的?

  3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫幾十年、幾百年、幾千年及松脂球被淹沒在泥沙下面?

  4、讀第13自然段,思考:波濤把海里的泥沙卷到岸邊,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系?

  上述教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。

  3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

  5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備:

  1、思考誰(shuí)是自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2.《成語(yǔ)故事》。

  課時(shí)安排:45課時(shí)

  詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

  一、詞語(yǔ)盤點(diǎn):

  這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語(yǔ),F(xiàn)在讓我們一起回顧一下。

  1、讀詞語(yǔ)

  2、聽寫詞語(yǔ)

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

  2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

  3. 快速瀏覽課文,找一找,在我們學(xué)過(guò)的課文里,還有哪些句子中間也帶有這樣的引號(hào)?這些引號(hào)又分別有什么作用呢?

  4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的.句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

  5、總結(jié)歸納引號(hào)的幾種作用:表示引用;表示特定稱謂;表示特殊含義。

  三、日積月累

  1、自由朗讀這些成語(yǔ),要求讀得正確。

  2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?你覺得這些成語(yǔ)在意義上又什么特點(diǎn)?

 。ǘ际敲鑼懢褚庵镜模坏谌械膬蓚(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

  3、自己選澤一個(gè)成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思,并嘗試用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。

  4.多種形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

  四、閱讀

  1、自由郎讀,通過(guò),自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。

  2、指名朗讀。

  3、讀了這個(gè)故事以后,你受到了什么啟示?

 。ㄈ艘羞h(yuǎn)大的目標(biāo))

  4、當(dāng)堂完成語(yǔ)文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬(wàn)里的閱讀理解題。

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