語(yǔ)文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的:
1.了解作者簡(jiǎn)況;
2.理解標(biāo)題的含義:中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力,是由于不斷的反傳統(tǒng)使之永遠(yuǎn)新生;
3.體會(huì)課文以議論為主兼以適當(dāng)?shù)臄⑹龅膶懛?/p>
教學(xué)過程:
一、作者簡(jiǎn)介
吳冠中是我國(guó)學(xué)貫中西的藝術(shù)大師,幾十年來,他一直探索著將中西繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起。吳冠中1919年生于江蘇宜興,起初他學(xué)工科,因一次機(jī)緣參觀了當(dāng)時(shí)由畫家林風(fēng)眠主持的杭州藝專,便立即被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了,下決心改行從藝,奉獻(xiàn)終生。他志在將中西藝術(shù)結(jié)合在一起,將中國(guó)繪畫藝術(shù)推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括,那就是"要藝術(shù)不要命"。
吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫面充滿詩(shī)意,他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫風(fēng)有所變化,在一批反映黃土高原的作品中多用粗線,自成一種意境。最近,他獲得"法國(guó)文化藝術(shù)最高勛位"的榮譽(yù)。
二、題目解說
本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國(guó)畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》一書所做的序。題目"永遠(yuǎn)新生"是本文中心論點(diǎn)的中心詞。作者就怎樣才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生提出自己的觀點(diǎn),即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生。
三、問題探究
1.閱讀課文,簡(jiǎn)要說一說,在作者看來藝術(shù)怎樣才能做到"永遠(yuǎn)新生"?
【明確】 此題旨在要求同學(xué)們通讀全文后,能夠把握中心論點(diǎn)。做到了"反傳統(tǒng),反反傳統(tǒng),反反反傳統(tǒng)"和"引入異種",就能使藝術(shù)"永遠(yuǎn)新生"。
2.細(xì)讀下列文字,并回答問題。
保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者,也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢(shì),既跨越了孤陋寡聞,又立足于土生土長(zhǎng)。
。1)這段文字用形象的語(yǔ)言講了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?
。2)你能舉出實(shí)例來支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
【明確】
。1)這段形象的文字講了這樣一個(gè)觀點(diǎn):那些扎根于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù),并學(xué)習(xí)、引入外國(guó)藝術(shù)精華的人有可能是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。
。2)例:著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國(guó)繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的`大藝術(shù)家,他們的繪畫都經(jīng)歷了一個(gè)不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程,所以他們都有所創(chuàng)新。
3.結(jié)構(gòu)分析
。1)劃分本文層次,并概括大意。
本文共4個(gè)自然段,以"藝術(shù)生命力"為線索,可分為四部分
第一部分(1):論述世界上眾多的藝術(shù)珍品都 經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選。
第二部分(2):論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力,是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠(yuǎn)新生;異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。
第三部分(3):表達(dá)對(duì)《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》出版的肯定和支持。
第三部分(4):論述能夠使中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方藝術(shù)精華的人。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字;讀寫“高尚”等詞語(yǔ),理解“高尚、精美”等詞語(yǔ)的意思。
2、能依據(jù)問題理解難句與重點(diǎn)句的意思,會(huì)用“既……又……”寫句子。
3、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
4、了解過渡句的作用,理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
5、知道茶葉的種類、飲茶的好處,知道茶是茶的故鄉(xiāng),的茶具質(zhì)地好,造型美,感受茶文化的悠久歷史,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的意思,感受茶文化的悠久歷史。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲《采茶舞曲》磁帶、錄音機(jī)、白紙數(shù)張、水彩筆一支、茶及茶具、熱水等。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、通讀課文,掌握生字詞語(yǔ),了解課文“說”了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,并按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
2、研讀第三段,了解茶具的特點(diǎn),并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
二、教學(xué)過程
1、歌曲引入,解題設(shè)疑。
師:同學(xué)們,少年宮組織的“五小星”比賽已經(jīng)落下了帷幕,老師從中了解到我們班同學(xué)都非常喜歡唱歌、聽音樂,今天老師就給你們帶來了一首優(yōu)美的歌曲,想聽聽嗎?(仔細(xì)聽好了。
欣賞歌曲《采茶舞曲》
師:看到了什么?想到了什么?(生談略)
。阂皇變(yōu)美的《采茶舞曲》仿佛使我們看到了茶農(nóng)們?cè)诠扔陼r(shí)節(jié)采茶的忙碌的場(chǎng)面。同學(xué)們,茶是現(xiàn)代文明的見證,茶中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。
揭題:《說茶》
理解“說”—估計(jì)生(介紹、講)
問:看了課題想知道什么?(估計(jì)學(xué)生)
如:還有哪些名茶?
茶葉的制作有哪些工藝?
泡茶時(shí)先放茶還是先倒水?水溫要幾度?
人們常說的茶藝是指什么?……
2、初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。
師:同學(xué)們的問題有些課文中能直接解決,有些學(xué)了課文后到課外去探究。這節(jié)課讓我們先接觸課文。
“不動(dòng)筆墨不讀書”,回憶初讀課文的四步法---圈、劃、標(biāo)、記
學(xué)生自學(xué)
小組對(duì)話、交流(生字組詞讀三遍,提醒大家的內(nèi)容。)
全班對(duì)話、交流學(xué)習(xí)情況。
教師出示小黑板(帶拼音的詞語(yǔ)),請(qǐng)2號(hào)同學(xué)齊讀,全班鞏固詞語(yǔ)齊讀。
師:各組有沒有提醒大家的地方?(交流)
yinbeishushangxiangtongbeixia飲料一杯解渴消暑高尚享受傳統(tǒng)玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飄逸甘甜曾經(jīng)友誼飛禽走獸
3、速讀課文,理清脈絡(luò)。
師:剛才通過同學(xué)們自己的'努力,小組的合作,學(xué)會(huì)了課文中的生字、新詞,真不簡(jiǎn)單。老師相信下一步學(xué)習(xí)中還是能夠通過同學(xué)們的愉快合作,自學(xué)探究學(xué)到新的知識(shí)和本領(lǐng)。
單元訓(xùn)練重點(diǎn):按事物的幾個(gè)方面給課文分段。(有困難的同學(xué)請(qǐng)課后題2幫助。(教師同時(shí)在黑板上出示)
出示:(1)我國(guó)是茶的故鄉(xiāng),茶葉的種類很多。(2)喝茶的好處很多。(3)茶具質(zhì)地好,造型優(yōu)美。
師:老師建議快速閱讀,先試著分段,再在每一個(gè)自然段中劃出能夠具體說明每一段意思的一個(gè)詞語(yǔ)或短句,小組合作寫在紙條上。(學(xué)生自學(xué)爭(zhēng)取時(shí)間上臺(tái)貼紙條。)
讀后問:有何感覺?---估計(jì)學(xué)生(沒有順序,重復(fù),很亂。
理清順序,存優(yōu)去粗,紙條(再師生引讀0
。旱降讖膸追矫娼榻B了茶(生歸納后標(biāo)上分段記號(hào)“//”)
最早發(fā)現(xiàn)四千年前
我國(guó)是茶的故鄉(xiāng),(1-2)
茶葉的種類很多。茶可分為綠茶、紅茶等6大類。
解渴消暑幫助消化既清醒頭腦,又保護(hù)視力
飲茶好處很多(3-5)講究色、香、味清水綠葉清香飄逸回味甘甜
增進(jìn)人們的友誼一邊品茶,一邊交談
各種質(zhì)地造型優(yōu)美
品茶講究茶具(6)
值得觀賞的藝術(shù)品更有趣味
4、品讀課文,了解茶具特點(diǎn),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
細(xì)讀第六自然段,知道了什么?還有什么不懂?
班內(nèi)對(duì)話、交流。{如課后題4(2)理解后朗讀訓(xùn)練}
小小設(shè)計(jì)師。---小組合作(造型:形狀、花紋、顏色等角度)
5、延伸作業(yè)
。1)說說今天學(xué)了課文,知道了有關(guān)茶的……(看板書)
。2)格推銷員。-如何使你設(shè)計(jì)的產(chǎn)品很快上市,提高公司的經(jīng)濟(jì)效益。(產(chǎn)品說明書)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)第一、二兩段,了解過渡句的作用,理解按總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容,作業(yè)鞏固,全文。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入
課文講了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
2、深入閱讀課文,自學(xué)探究。
自由讀第一自然段,思考:為什么說是茶的故鄉(xiāng)?
最早
四千年前(兩方面理解)
自由讀第二自然段,讀懂了什么?
總分段結(jié)構(gòu)。
不懂提問。
學(xué)習(xí)第二段。
默讀比較相似之處。(總分段)
學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)主要寫了什么,怎樣寫?
(2)提出不理解的詞句。
(3)選擇好詞好句朗讀。
交流:
總起句(過渡句):飲茶不但有實(shí)用價(jià)值,而且是一種高尚的享受。
理解:品茶“與”飲茶“不同?飲茶即喝茶,品茶講究茶具,講究用水,講究程序,講究茶葉的色、香、味,須細(xì)細(xì)品嘗,是享受。(舉“西湖龍井”說明)
嘗茶體味。
朗讀訓(xùn)練。
自學(xué)3、5段。
輕讀,同桌說說從幾方面講茶的好處多。
匯報(bào)板書:解渴消暑
幫助消化
既清醒頭腦,又保護(hù)視力。
用“既……又……”造句。
小組交流怎樣用茶增進(jìn)友誼。
模仿第三段寫法,寫一段話。(自說—交流)
3、作業(yè):
《作業(yè)本》7
語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,今天我們先來欣賞一首歌曲--《愚公移山》注意:這首歌曲反映的主人公是誰(shuí)?從中你有何感悟?
二、板書課題并簡(jiǎn)析:
1、愚公移山屬于什么類型的短語(yǔ)(主謂短語(yǔ));課題向我們交代了故事的_ _,初二語(yǔ)文教案之《愚公移山》(第一講)行宮中學(xué)黃玉中。
三、展示教學(xué)目標(biāo):(幻燈)
1、復(fù)習(xí)文言文的一般學(xué)習(xí)方法;
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文一、二兩段的理解性閱讀。
四、范讀課文(注意:字的正確讀音、句的分?jǐn)?
1、范讀:
2、完成課本中的預(yù)習(xí)練習(xí):
五、根據(jù)預(yù)習(xí)談?wù)剬?duì)課文大意的理解(自由發(fā)言)
六、對(duì)課文第一段進(jìn)行理解性閱讀:
1、女生齊讀,男生指正:
2、幻燈打出文中重要字詞,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答:方、萬仞、本、河陽(yáng)
3、思考:(幻燈)
(1)體會(huì)"本"在文中的作用
(2)用一句話概括本段
(3)體會(huì)本段在文中的作用
4、課堂責(zé)疑:
七、對(duì)課文第二段進(jìn)行理解性閱讀:
1、男生齊讀,女生指正:
2、幻燈打出文中重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生根據(jù)注釋和預(yù)習(xí)回答:
北山愚公者,年且九十,面山而居。懲山北之塞,出入之迂也,聚室而謀曰:"吾與汝畢力平險(xiǎn),指通豫南,達(dá)于漢陰,可乎?"雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰:"以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?"雜曰:"投諸渤海之尾,隱土之北。"遂率子孫荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之。寒暑易節(jié),始一反焉。
3、(幻燈)思考題:
(1)愚公為什么要移山?--"懲山北之塞,出入之迂也"
(2)根據(jù)愚公的提議,設(shè)想可能達(dá)到怎樣的前景藍(lán)圖?--"指通豫南,達(dá)于漢陰"
(3)愚公移山的難處主要有哪些?(提示思考角度:愚公本身的因素/山的因素/路途因素等)
(4)文中提到"孀妻"、"遺男"的目的是什么?--說明了愚公移山得到了大家的支持,移山之舉深得民心。
(5)其妻獻(xiàn)疑的`出發(fā)點(diǎn)是什么?--是想讓丈夫充分認(rèn)識(shí)到移山的復(fù)雜與艱巨。
4、分小組討論
5、集體討論:
6、歸納小結(jié):
八、課堂責(zé)疑:
九、布置作業(yè):(練習(xí)卷)
教后感:|
附記:|
愚公移山練習(xí)卷
一、默寫《愚公移山》第二段:
_。
二、完成下列問題:
1、解釋加點(diǎn)字:
懲_險(xiǎn)_塞_迂_汝_
面_如┅┅何_箕畚_始齔_反_ 2、翻譯句子:
(1)懲山北之塞,出入之迂也。翻譯:_。
(2)指通豫南,達(dá)于漢陰。翻譯:_。
(3)雜然相許。翻譯:_。
(4)寒暑易節(jié),始一反焉。翻譯:_。
3、愚公移山的原因是_;愚公移山的最終目的是_;愚公移山的艱巨性主要體現(xiàn)為:_/_/_。
4、愚公之妻獻(xiàn)疑的出發(fā)點(diǎn)是:_。
5、強(qiáng)調(diào)"孀妻"、"遺男"的目的是_。
三、預(yù)習(xí)完成:
初二語(yǔ)文教案之《愚公移山》(第二講)
執(zhí)教:行宮中學(xué)黃玉中
一、檢查作業(yè):
二、齊讀第一、二段:
三、導(dǎo)課:同學(xué)們,昨天我們了解了愚公移山的艱巨性、原因以及鄰人的幫助,今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)愚公移山堅(jiān)信能把山移掉的信心之源--
四、展示教學(xué)目標(biāo):(幻燈)
1、對(duì)課文第三四段的理解性閱讀,了解愚公移山的信心之源和結(jié)果;
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)事情的看法;
3、培養(yǎng)學(xué)生意志、品質(zhì)的提高,教案《初二語(yǔ)文教案之《愚公移山》(第一講)行宮中學(xué)黃玉中》。
五、對(duì)課文第三段進(jìn)行理解性閱讀:(幻燈)
1、女生齊讀課文第三段:
2、幻燈打出課文要求學(xué)生根據(jù)注釋與工具書翻譯課文:
河曲智叟笑而止之曰:"甚矣,汝之不惠。以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?"北山愚公長(zhǎng)息曰:"汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又生子,子又生孫;子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?"河曲智叟亡以應(yīng)。
3、集體翻譯:
4、幻燈打出思考題,分組討論:
(1)"笑"與"長(zhǎng)息"分別有著怎樣的含義?
(2)文中智叟嘲笑愚公的理由是什么?愚公反駁智叟的理由是什么?
--"以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?"
"子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?"
(3)從兩個(gè)人的對(duì)話來看:兩個(gè)人分別從哪一個(gè)角度看問題?分別是怎樣的人?--愚公:發(fā)展/是一個(gè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光和堅(jiān)定意志的人
--智叟:靜止/是一個(gè)鼠目寸光的人。
(4)這場(chǎng)爭(zhēng)論最終以誰(shuí)的失敗而告終?(理由是什么?)
--智叟(理由:河曲智叟亡以應(yīng))
(5)比較愚公之妻與智叟的話,分析兩人的態(tài)度的不同。
--兩個(gè)人雖然都反對(duì)移山。
但愚公之妻是出于對(duì)愚公的關(guān)心,從"獻(xiàn)疑"中可以看出她完全是出于關(guān)心與擔(dān)憂;而智叟的目的則完全是嘲諷愚公移山之舉。
(6)你怎樣看待愚公移山這件事,請(qǐng)說出你的觀點(diǎn),并闡明理由。(不受限制)
(7)你對(duì)本段還有什么高見或有什么疑問要提出來與大家一起探討嗎?
5、集體討論:
6、歸納:
六、對(duì)課文第四段進(jìn)行理解性閱讀:
1、翻譯課文:
2、思考思考題:
思考題:這一部分是故事的什么部分?(高潮)本段借助深化結(jié)尾的目的是什么?
--作者通過驚山神、感天帝贊揚(yáng)了愚公的宏偉抱負(fù)和堅(jiān)毅精神。反映了古代勞動(dòng)人民"人定勝天"的美好理想和改造自然的雄偉氣魄。
3、討論回答:
4、歸納:
七、課堂責(zé)疑:
八、歸納小結(jié)課文:
九、布置作業(yè):(練習(xí)卷)
教后感:|
附記:|
《愚公移山》練習(xí)卷
一、給加點(diǎn)字注音:
窮匱_亡_汝之不惠_ _
隴斷_冀_一厝朔東_ _
二、解釋加點(diǎn)字:
笑而止之_毀山之一毛_雖我之死_
其如土石何_其妻獻(xiàn)疑曰_窮匱_
汝心之固_固不可徹_汝之不惠_
三、閱讀理解:
河曲智叟笑而止之曰:"甚矣,汝之不惠。以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?"北山愚公長(zhǎng)息曰:"汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又生子,子又生孫;子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?"河曲智叟亡以應(yīng)。
(一)"曾不能毀山之一毛"中的"毛"應(yīng)解釋為:_,用該字該意組一個(gè)成語(yǔ):_。
(二)找出文中的兩個(gè)通假字,并解釋:
1、_通_解釋為:_ 2、_通_解釋為:_
(三)本段文字屬于故事的_部分,大意為:_。
(四)選文中的"笑"和"長(zhǎng)息"的表達(dá)作用是什么?
"笑"表現(xiàn)了智叟_(tái);
"長(zhǎng)息"表現(xiàn)了愚公_。
(五)因?yàn)橛薰哪挲g將近九十,因此智叟把"_"作為理由阻止愚公移山,他的話句句有_語(yǔ)氣。但愚公先斥責(zé)智叟的"固不可徹",后_智叟的理由,他認(rèn)為兩座山可以移走,其理由是_,結(jié)果愚公取得了辯論的勝利,文中的"_"一句就證明了這一點(diǎn)。
(六)請(qǐng)默寫出愚公之妻"獻(xiàn)疑"的一段話:
_ _
(七)比較愚公之妻與智叟的話,談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>
_ _
(八)以愚公的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光命名為"愚",以智叟的鼠目寸光而命名為"智"的用意是:_
(九)你怎樣看待愚公移山這件事,請(qǐng)說出你的觀點(diǎn),并闡明理由。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)案例:
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
。薄⒊鍪径《、冬冬的圖片,同學(xué)們,這是丁丁和冬冬,他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢!結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》,了解語(yǔ)文。
。、大家知道什么是語(yǔ)文了嗎?誰(shuí)來說一說?指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。
。、同學(xué)們說得真好,我們從今天起就要開始過學(xué)校生活了,學(xué)校生活是什么樣的呢?請(qǐng)翻開課本第二、三頁(yè),看看圖上畫了什么?丁丁、冬冬在干什么?
二、觀察畫面,練習(xí)自我介紹
1、我們從校門口開始看起,看到了什么?(老師和同學(xué)們互相問好)。
。、他們真是有禮貌的好孩子。∥覀?cè)敢庀袼麄円粯幼鰝(gè)有禮貌的好孩子嗎?讓我們來試試看,好嗎?師生練習(xí)見面后相互問好的.情景。
。、丁丁、冬冬走進(jìn)校園后在說什么呢?學(xué)生猜一猜,教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們?cè)谧晕医榻B呢!對(duì)呀,我們同學(xué)之中還有很多都不認(rèn)識(shí)呢!我們互相介紹一下自己,好嗎?
。、同桌先互相說一說,再在小組里互相說一說。
。怠⒄l(shuí)想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識(shí)你?到講臺(tái)上向大家介紹一下,好嗎?(讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹)。
6、全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了這些同學(xué),還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識(shí),我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖,校園里的同學(xué)在干什么?請(qǐng)學(xué)生指圖說,老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
。、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?炜纯,這里的同學(xué)在干什么?學(xué)生小組里說一說。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊!我們快點(diǎn)去看看我們的校園吧!
三、參觀校園。
四、暢談感受。
。、你在學(xué)?吹搅耸裁?
。病⒛阆矚g我們的學(xué)校嗎?為什?
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)?吹降、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽,好嗎?
語(yǔ)文教案 篇5
——感受劉韌校長(zhǎng)的評(píng)課藝術(shù)
校長(zhǎng)聽課、評(píng)課是進(jìn)行寫作特點(diǎn)就是“按事情發(fā)展順序”!澳銈儙孜焕蠋熡X得閱讀課文應(yīng)該怎樣講比較合適呢?”劉韌讓其他聽課老師也發(fā)表看法,以進(jìn)一步深化對(duì)閱讀課文的認(rèn)識(shí)。
“我覺得,這篇課文先讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊抓住關(guān)鍵詞,如險(xiǎn)峻、毅然決然等,再把課文串起來比較好。這樣下來,文章中心水到渠成,自然而然地呈現(xiàn),學(xué)生的印象就會(huì)更深刻。比如,上課開始時(shí)可以點(diǎn)出今天我們學(xué)的是關(guān)于列寧登山的故事,大家在閱讀課文時(shí)要注意列寧登的是什么樣的山,為什么要登山,怎么登的山,登山的結(jié)果怎樣,并說出閱讀后的理解和感受!痹谔岢鼍唧w建議之后,劉校長(zhǎng)指出,語(yǔ)文在于文中悟道,不要牽強(qiáng)附會(huì),“外加香油一勺”的行為并不可取。而且,順敘講法還有一個(gè)好處,就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體過程的理解和感悟。“目前小學(xué)生普遍>寫作難,作文中的‘小大人’現(xiàn)象比較常見。而這篇課文是不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì),因此將之作為習(xí)作范文來講,有利于鍛煉學(xué)生的敘事和觀察能力,幫助其寫出言之有物、具有真情實(shí)感的作文!
抓住要害 重在指引
“一堂課雖然由老師來講,但學(xué)生應(yīng)該是主角,要有足夠的思考時(shí)間!眲⑿iL(zhǎng)指出,一些課看起來學(xué)生很活躍,但學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)縱深思考,相對(duì)來說就不夠理想。而且,老師話語(yǔ)或訓(xùn)導(dǎo)太多,很容易將>課件或多媒體來創(chuàng)設(shè)逼真的形象,真正體會(huì)到何為險(xiǎn)峻。
“還有一點(diǎn)就是,一些學(xué)生表示,學(xué)完課文之后,再遇到困難就不會(huì)再害怕。事實(shí)上,這是不可能的`!學(xué)生之所以這么說,或許為了迎合老師,但老師不能默許這樣的心得,因?yàn)檫@不是我們想要的!眲⑿iL(zhǎng)說,這時(shí)候,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從理性地認(rèn)識(shí)困難入手,結(jié)合實(shí)際情況,權(quán)衡利弊后再作決定。意志需要鍛煉,但不能盲目鍛煉,更不能無選擇地鍛煉。最后,針對(duì)張君老師課中時(shí)時(shí)提示學(xué)生注意安全,劉校長(zhǎng)笑著說:“這是很好的習(xí)慣,應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)。
記者感悟
在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,評(píng)課人與講課人形成了評(píng)與被評(píng)的一對(duì)矛盾,如何運(yùn)用好心理學(xué)方面的知識(shí)來處理評(píng)與被評(píng)的關(guān)系,發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,關(guān)涉到能否最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教研工作熱情和充分展示教研工作才能。此次評(píng)課,劉韌的語(yǔ)氣始終很平和,大多采取類似“這樣是不是更好”等爭(zhēng)取意見式的口氣。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容也集中在當(dāng)前教師普遍存在的問題上,這對(duì)參與評(píng)課的老師來說,也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在提出被評(píng)課者的一些不足時(shí),劉韌沒有直接指出來,而是從自己的觀點(diǎn),自己會(huì)怎樣做說起,并條陳利弊,一正一反,有條有理,被評(píng)課者也心服口服。此外,她還給出一些具體建議,如做>課件、利用多媒體教學(xué)等,既是點(diǎn)評(píng),也是點(diǎn)撥。
劉韌說,自己評(píng)課其實(shí)沒有具體的標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)常是在仔細(xì)琢磨新課改的原則和精神之后,通過自己的理解去評(píng)課。而從實(shí)際情況看,她評(píng)課的方式和內(nèi)容非常符合新課改的精神,例如注意引導(dǎo)學(xué)生的思維能力,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)口能力,順應(yīng)孩子的天性,培養(yǎng)孩子的個(gè)性等等,真正做到了讓每個(gè)孩子都快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。對(duì)老師而言,劉韌的評(píng)課很容易接受,也愿意讓她多評(píng),因?yàn)樵谠u(píng)課當(dāng)中,他們更清楚地看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇6
《新聞兩則》
——《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》《中原我軍解放南陽(yáng)》
新聞兩則
●教學(xué)目標(biāo)
把握課文中的人物、事件,認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來之不易,并從中獲得有益啟示。了解新聞特點(diǎn),復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。
綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
●教學(xué)重點(diǎn)
從文體上抓住新聞的特點(diǎn),從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。
●課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)生字詞,查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀,千里江面上萬船齊發(fā),人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn),沖破敵陣,橫渡長(zhǎng)江。毛澤東親自撰寫了這則新聞,給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞,今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化,反映蔣軍必?cái)、我軍必勝的大好形?shì),鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,也要抓住新聞的特點(diǎn))
教學(xué)過程:
整體感知
教師板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況,布置思考題:
快速默讀課文,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。
再讀課文,理清記敘的六要素:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀),具體說說新聞是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道,為什么?
學(xué)生讀課文后,分小組討論,全班交流,教師參與。
(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體)
教師導(dǎo)學(xué)
(討論了以上三個(gè)問題,教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容,就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容,就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素,只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問題,閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn),養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣,再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
合作探究
教師布置思考題:
閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)學(xué)生小組討論,全班交流,教師參與。
討論后明確:
新聞的作用,報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫法,主要是敘述,有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn),觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué):要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》,了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞,并提出思考題。
默讀第二則新聞,理清記敘的六要素。
運(yùn)用所學(xué)的.新聞知識(shí)具體分析第二則新聞,并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn),完成課后練習(xí)三。
學(xué)生小組討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,學(xué)生全班交流,只要言之有理,教師就給予鼓勵(lì)。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放,都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具
有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞,使我們了解了歷史,看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力,認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴,語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去,用心體
驗(yàn)、感受、思考周圍的世界,開闊視野,提高認(rèn)識(shí)水平。
布置作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體語(yǔ)境學(xué)生字新詞。
2、抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文體會(huì)句中人物的心情。
3、把握文章的主要內(nèi)容,理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)的原因和杰出貢獻(xiàn),體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn),體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讀準(zhǔn)課文,閱讀有關(guān)資料;相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.我知道“白衣天使”是人們對(duì) 和 兩種人的稱呼,課文中“白衣天使”指的是 。
2.我能通過多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的資料。
與字詞交朋友
1.查字典,給下面的加點(diǎn)字注音,可以幫助我正確流利地讀課文
優(yōu)裕 躋身 輿論 敬佩 刊載 謙恭禮讓
粗陋 愚昧 骯臟 聘請(qǐng) 緬懷 溘然長(zhǎng)逝
2. 我能聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思
毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長(zhǎng)逝
與課文內(nèi)容親密接觸
1. 通過讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容
2.通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡(jiǎn)要地概括為幾個(gè)方面
3.我很佩服南丁格爾,因?yàn)?。
二、合作探究 精彩展示
1.檢查預(yù)習(xí): 出示投影,檢查詞語(yǔ)。
囑咐 優(yōu)裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視
表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長(zhǎng)逝
2.介紹收集的'有關(guān)南丁格爾的資料,簡(jiǎn)述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。
3.師指導(dǎo)簡(jiǎn)要梳理課文內(nèi)容:課文主要寫了什么?
三、品讀體驗(yàn)
1.南丁格爾為什么要作護(hù)理工作?她身上具有什么品質(zhì)?下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子,組內(nèi)談?wù)劯袆?dòng)的原因。
2.學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的句子,說感受。
預(yù)設(shè)句子
(1)南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度,每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房,一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長(zhǎng)街,身影所到,士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意,并親切地稱呼她為“提燈女士”。
。2)南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè),這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過訓(xùn)練的護(hù)士大量增加,護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展,全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
3.你覺得文章中南丁格爾是個(gè)怎樣的人?從哪些事件中可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步朗讀有關(guān)課文,找出事件,在組內(nèi)討論交流。師巡視指導(dǎo)。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1.快速瀏覽課文開頭和結(jié)尾,想課文運(yùn)用了什么寫作手法?有什么好處?
2.課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
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