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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-12 12:57:23 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;

  2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情;

  3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

  能力目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵。

  教育目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

  學(xué)習(xí)方法:

  朗讀;自主、合作、探究

  教學(xué)用具:

  投影儀

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  課文導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你在生活中遇到過(guò)哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過(guò)這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。

  整體感知:

  默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文。(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程)[學(xué)法指導(dǎo)]a.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié),即五個(gè)“w”)復(fù)述搶答:

  故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?

  故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?

  那座懸崖有多高?巖石架有多高?(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流,后大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的`氛圍,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程。合作探究:

  通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問(wèn)題。大屏幕投影出示問(wèn)題組:a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?b.這件小事給你哪些啟示?學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題。教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。體驗(yàn)反思:

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺。(學(xué)生練筆,小組交流,全班反饋)(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì))。

  [教師小結(jié)]

  居里夫人說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容拓展延伸:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》一課,你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué),將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來(lái)?以上作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上。

  拓展延伸二:

  比較閱讀談中美德教育方式:

  學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題:

  文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式?他為什么會(huì)選擇這種方式?你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎,請(qǐng)你舉例。

  課后記:把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的,旨在努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí),努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集錯(cuò)別字的意識(shí)。

  2、能夠分析出現(xiàn)錯(cuò)字的原因。

  3、能針對(duì)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象提出改進(jìn)建議。

  4、使每個(gè)學(xué)生都受到教育,減少錯(cuò)別字,提高識(shí)字質(zhì)量。

  教學(xué)過(guò)程:

  在我們?nèi)粘I钪谐3?huì)發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)別字,請(qǐng)你和你的好朋友組成“錯(cuò)別字糾查小分隊(duì)”,收集你身邊的錯(cuò)別字,比如作業(yè)本、廣告牌上、商店、報(bào)刊雜志等地方,把它們收集在一起,你來(lái)做小醫(yī)生,為它們的“病情”做出診斷,把他們糾正過(guò)來(lái)。

  1、教育學(xué)生學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字,在練習(xí)本上改正。

  2、回憶在商店里、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里、街道的'廣告牌上發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字,舉例說(shuō)明。

  3、把發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)字進(jìn)行歸類,總結(jié)看哪些字易錯(cuò),在練習(xí)本上寫。

  4、完成書(shū)后表格練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教材分析】《水》是九年義務(wù)教育蘇教版教材第十冊(cè)第七單元的一篇課文,全文筆調(diào)清新,作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水,“水,成了村子里最珍貴的東西!毕掠晏,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開(kāi)的瞬間,細(xì)膩刻畫(huà)了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對(duì)水的渴望,對(duì)水的珍愛(ài),對(duì)母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶。

  【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!北菊n教學(xué)積極倡導(dǎo)自讀、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式,把讀書(shū)的時(shí)間、空間還給學(xué)生,把思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)判的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生充分地去讀書(shū)、體驗(yàn)、感悟,在閱讀中形成自己的見(jiàn)解,受到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的熏陶感染,不斷提高閱讀能力,做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字、新詞

  2.過(guò)程與方法:能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí)第一、二自然段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西!奔ぐl(fā)學(xué)生愛(ài)水、惜水的情感。

  學(xué)習(xí)體會(huì)“以‘苦’作‘樂(lè)’”這種反襯的寫法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟水的珍貴及水為我們村里人帶來(lái)的歡樂(lè),學(xué)習(xí)體會(huì)反襯的寫法。

  【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí)

  【教 法】 情景教學(xué)法 指導(dǎo)朗讀法組織交流法

  【學(xué) 法】 觀察法朗讀法 體會(huì)交流法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、圖片導(dǎo)入,揭示課題。

  1、(課件出示缺水的圖片)學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)。

  2、導(dǎo)語(yǔ):是的,干旱讓大地裂開(kāi)了嘴,讓人類受盡了煎熬與折磨!水是生命之源,是生命之本,世間萬(wàn)物都離不開(kāi)它!這個(gè)字只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四筆,卻有著沉甸甸的分量。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)著名作家馬朝虎寫的文章,去聆聽(tīng)他到底借水想告訴我們什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀課文,不過(guò)在讀之前教師有個(gè)小小的要求:請(qǐng)把課文每個(gè)字讀正確,每句話讀通讀順,在讀的過(guò)程中有不懂的字詞可以借助工具書(shū),也可以請(qǐng)求同學(xué)、老師幫助。(生自由讀,師巡視指導(dǎo)。)

  2、(課件出示生字)本課生字雖少,但要記牢并不是件容易的事,請(qǐng)大家認(rèn)真讀,邊讀邊書(shū)空。

  3、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,老師適時(shí)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。

  4、指導(dǎo)寫字。(老師示范,學(xué)生觀察描紅)

  三、指導(dǎo)朗讀,整體感知。

 。ㄟ^(guò)渡):要讀好課文,不光解決生字詞,更要讀好長(zhǎng)句、難句。

  1、播放課文朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊感受。

  2、檢查指導(dǎo)讀長(zhǎng)句、難句。

 。1):然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái),只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋――男人們穿著短褲,女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

 。2):然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái),一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字“扇”。)(課件鏈接)

 。3):然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。(重點(diǎn)指導(dǎo)“吮”及“血”的讀音。)(課件鏈接)

  3、師:這么難讀的長(zhǎng)句我們都會(huì)了,讀全文當(dāng)然不在話下,請(qǐng)全體同學(xué)快速讀全文,思考:作者圍繞水向我們描繪了幾個(gè)場(chǎng)景?

  4、這些場(chǎng)景多少年以后,仍令作者歷歷在目。在他心中水是什么?誰(shuí)能用課文的一句話回答?(板書(shū):水,成了村子里最珍貴的東西。)

  四、精讀缺水之苦。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段)

  過(guò)渡:現(xiàn)在,我們先走進(jìn)挑水的場(chǎng)景,誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一自然段?

  1、指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:從哪些語(yǔ)句感受到水的珍貴?請(qǐng)你把它劃出來(lái)。

  2.品味重點(diǎn)句的關(guān)鍵詞。

  (出示“一個(gè)村子、一處泉眼、一個(gè)小時(shí),一擔(dān)水”)

  3、、這段話沒(méi)有一個(gè)苦字,作者用看似簡(jiǎn)單的數(shù)量詞來(lái)表達(dá),卻給我們帶來(lái)了滿心的“苦”,F(xiàn)在我們明白了村里人為什么說(shuō)得最多的話是——“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水!彼哉f(shuō)水,成了村子里最珍貴的東西。

  4、作者為什么在“水”字的后面標(biāo)逗號(hào)?是啊,就是這短暫的'停頓更彰顯水的珍貴。(齊讀這句話)

  過(guò)渡:村民們苦苦地等,日日地盼,終于天降甘霖。讓我們走進(jìn)雨中洗澡的場(chǎng)景吧!

  五、品讀雨天洗澡之樂(lè)。

  1、自由讀課文第二自然段,劃出村民們雨中洗澡的句子。

  2、請(qǐng)大家來(lái)讀讀劃線的句子,哪些詞給你留下深刻的印象?

 。1)品讀:“奔跑跳躍,大呼小叫。”“他們仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水”。

 。2)朗讀中,你聽(tīng)出孩子們洗澡時(shí)是怎樣的心情?(痛快、高興、激動(dòng)、興奮、快樂(lè)、幸福??)師:這是一種極樂(lè)的心情。(板書(shū):樂(lè))

  (3)、小結(jié):這一段話中,沒(méi)有寫到一個(gè)“樂(lè)”字,但是作者通過(guò)人物的動(dòng)作描寫讓我們仿佛看到村子里的人在雨中欣喜若狂的情景。其實(shí)這快樂(lè)的背后藏著什么?

  3、小結(jié)寫作手法。

  這快樂(lè)的背后藏著的就是一個(gè)字——(苦)越是寫缺水的(苦),越能體現(xiàn)得水的(樂(lè)),越是寫得水的(樂(lè)),就越能體現(xiàn)出缺水的(苦)。這種寫作方法就叫做反襯。這樣鮮明的對(duì)比,更讓我們感受到——水,成了村子里最珍貴的東西。

  六、總結(jié)拓展,清點(diǎn)知識(shí)掌握情況。

  1、同學(xué)們,有句格言說(shuō)得好,待到井枯時(shí),方知水珍貴。在這個(gè)缺水的村子里,滴水貴如油!讓我們愛(ài)水,珍惜水資源吧!

  2知識(shí)清點(diǎn)。

  七、作業(yè)布置

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2.用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“勺水沖涼”部分。

  3.寫出幾句愛(ài)水、惜水的名言警句。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  水

  水,成了村子里最珍貴的東西。

  挑水 苦

  反襯

  雨中洗澡樂(lè)

  一勺水沖涼

語(yǔ)文教案 篇4

  這篇略讀課文記敘了這樣一個(gè)故事:一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問(wèn)題,得到的卻是意料之外的回答。這個(gè)記者從羅斯福夫人的話中得到了一個(gè)人生態(tài)度的啟示——主動(dòng)走向生活。

  教學(xué)目標(biāo)

  1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 基本讀懂課文,感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

  3 練習(xí)收集有關(guān)的資料。

  學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 教師的指導(dǎo)或幫助 現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用

  一 了解故事更改,學(xué)習(xí)“采訪前”的課文內(nèi)容。 1 說(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣一個(gè)故事?

  介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。讀一讀課文的1~8小節(jié),然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何?他作了哪些準(zhǔn)備? 用汪國(guó)真的人生格言揭開(kāi)本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。在學(xué)生交流資料的同時(shí),教師相機(jī)疏通、點(diǎn)撥、做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明,以便使資料的交流更簡(jiǎn)潔、通俗。相機(jī)指導(dǎo),以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前,科寧斯的心情是有一個(gè)變化過(guò)程的。投影出示學(xué)習(xí)要求:讀一讀課文的1~8小節(jié),然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何?他作了哪些準(zhǔn)備?

  二 模擬采訪,感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

  1 交流初次見(jiàn)面,羅斯福夫人給我留下了怎樣的.印象?

  2 模擬采訪過(guò)程

 。1)讀一讀課文的9至14小節(jié),把科寧斯和羅斯福夫人的對(duì)話分別用不同的線條標(biāo)出來(lái),對(duì)采訪的內(nèi)容做到胸有成竹;

 。2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議;

 。3)學(xué)生小組內(nèi)排練;

  (4)上臺(tái)采訪;

 。5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話,進(jìn)一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度。 1 相機(jī)總結(jié):羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

  2 對(duì)于再現(xiàn)采訪,老師給予方法上的指導(dǎo),先讀課文相關(guān)內(nèi)容,明確采訪內(nèi)容;然后討論采訪應(yīng)注意什么?(記者的注意事項(xiàng),怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等);

  3 采訪時(shí),給予學(xué)生一定的幫助(根據(jù)臨場(chǎng)需要)

  4 體會(huì)羅斯福夫人的話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談,顯得充實(shí)生動(dòng),避免說(shuō)大話、空話。 投影羅斯福夫人的那段話,突出兩個(gè)“強(qiáng)迫”。

  三 揭示主題。

  1 體會(huì)科寧斯最大的收獲。

  2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。

  2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活,廣交朋友,給我的生活賦予了價(jià)值,增添了歡樂(lè)!

  四 拓展性作業(yè)。

  討論寫采訪報(bào)道的角度。 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采訪報(bào)道可以從哪些角度寫?

  教學(xué)后記

  1 師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí),既注意認(rèn)真傾聽(tīng),又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié),我沒(méi)有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征,一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中不搞花架子,切實(shí)地幫助學(xué)生,給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥,使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾,學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨,從而掀起了整節(jié)課的高潮。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求體現(xiàn)這一理念,努力構(gòu)建一種開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。

  1教學(xué)過(guò)程的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)!安稍L前”的內(nèi)容通過(guò)“讀——說(shuō)”的方式來(lái)了解、體會(huì)、交流;“采訪過(guò)程”采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來(lái)展開(kāi),使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升,取得理想的教學(xué)效果;“采訪后”通過(guò)老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng),將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō),整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究,學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,討論熱烈。

  2教學(xué)內(nèi)容的變化。《走向生活》一課的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解,感悟羅斯福夫人走向生活,廣交朋友的人生態(tài)度,而且要以課文為載體,著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過(guò)程”,使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色,他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程當(dāng)中,不斷地揣摩,討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么,從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。

  3教學(xué)評(píng)價(jià)的變化!蹲呦蛏睢返膶W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,我堅(jiān)持正面引導(dǎo),不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話的理解,我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞“強(qiáng)調(diào)”,建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談,學(xué)生的思維一下子活躍了,因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到,她是《常州日?qǐng)?bào)》的小記者,第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí),由于緊張、膽怯忘了詞兒,腦子里一片空白,但她沒(méi)有因此而溜之大吉,而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒,理清思路,最終順利地完成了任務(wù)。從中,她體會(huì)到克服心理障礙,強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去,是可以獲得成功和無(wú)窮的快樂(lè)的。我大加贊賞了她的勇氣,并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開(kāi)心扉,大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉,從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,從而能暢所欲言,在語(yǔ)言交流與思維碰撞中不斷感悟,提升自己的認(rèn)識(shí)。

  再如,再現(xiàn)采訪之前,我引導(dǎo)學(xué)生參與討論,為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議;小組為單位采訪實(shí)踐后,我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感,善意地指出成功與不足之處。這樣,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。

  4學(xué)生思維方式的變化!蹲呦蛏睢返恼n堂教學(xué)重視思維過(guò)程的展示,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,并闡述自己的見(jiàn)解,提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié),我提出:剛才,我們都做了一回小記者,采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報(bào)道,你會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)寫?這個(gè)問(wèn)題一拋出,學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同,因而采取的寫作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫;從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話的理解開(kāi)始談;從介紹羅斯福夫人的生平開(kāi)始談;從科寧斯的采訪收獲來(lái)談等等。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

  2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

  2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

  1.出示卡片,讀生字、新詞。

  強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。

  2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。

 。c(diǎn)評(píng):字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,識(shí)字教學(xué)也不能放松。)

  3.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

 。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

  4.小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫(huà)下來(lái)。(自學(xué))說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子,為什么?

  2.學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的`叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

  相機(jī)板書(shū):好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

 。c(diǎn)評(píng):以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

  3.齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫,或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

 。c(diǎn)評(píng):“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ),動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà),調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語(yǔ)言積累。)

  2.通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

  3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

  學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

  相機(jī)板書(shū):盡職勇敢可愛(ài)。

  4.指導(dǎo)讀書(shū)方法:讀書(shū),不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

 。c(diǎn)評(píng):通過(guò)引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)

  5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

  6.有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

  7.齊讀本段的詞語(yǔ):嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū),用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是好書(shū),激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

  2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。

  5.熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

  課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

  2.實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

 名言導(dǎo)入

  對(duì)于書(shū),我們都不陌生。書(shū),好書(shū),到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

  (多媒體打出,師生齊讀)

  列寧說(shuō):“書(shū)籍是巨大的力量!

  高爾基說(shuō):“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉!薄懊恳槐緯(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界!

  伏爾泰說(shuō):“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢!

  莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品!

  歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就像和許多高尚的人談話。”

  別林斯基說(shuō):“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶!

  今天,我們就來(lái)交流一下,自己讀過(guò)什么好書(shū),向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

  自由交談:自己讀過(guò)哪些好書(shū)(說(shuō)說(shuō)書(shū)名,可不提及內(nèi)容)

  介紹一本好書(shū)

  1.指名介紹一本好書(shū)。

  a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

  b.征求大家的意見(jiàn),想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū),請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

  師生評(píng)價(jià),概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法:一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等;三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。

  2.小組開(kāi)始互相介紹。

  可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū),也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。

  3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū),以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  4.教師也參與介紹一本好書(shū),在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書(shū)名字寫在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里,鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。

  再讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?(學(xué)生交流,體會(huì)好書(shū)的作用)

  小結(jié):名人們說(shuō)的書(shū),應(yīng)該都是指好書(shū)。今天,我們談到的書(shū),應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?

  生活拓展

  1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書(shū),要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

  2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的.熱情。

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  導(dǎo)入激趣,拓展思路

  1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。

  2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。

  3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實(shí)事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。

  自主習(xí)作

  師生評(píng)議作文

  1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

  2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說(shuō)說(shuō)好在哪。

  在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

  3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容具體。

  4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

  5.自己修改習(xí)作。

  拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

  1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實(shí)的想法,真正要說(shuō)的話,用自己喜歡的方式來(lái)寫,這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

  2.自由讀文章。

  第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  3.互相糾錯(cuò)。

  讀對(duì)話,了解內(nèi)容

  1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話。

  談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括)

  讀課本中的歇后語(yǔ)

  1.讀六個(gè)歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.熟讀歇后語(yǔ)。

  3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。

  4.背歇后語(yǔ)。

  說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中,關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

  1.“水滴石穿──非一日之功”,沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

  2.他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來(lái),那真是王羲之寫字──入木三分。

  3.你才有了一次好成績(jī),看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>

  第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文

  趣味語(yǔ)文

  1.自讀兩個(gè)小故事,讀熟練。

  2.你覺(jué)得趣在哪?說(shuō)一說(shuō)。

  3.讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。

  水車車水,水隨車,車停水止

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生

  花甲重逢,增加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  4.拓展作業(yè):

  把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  閱讀延伸

  課外作業(yè):讀選讀課文。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解寓言的內(nèi)容,了解寓言所比喻的意思。

  2、以自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、朗讀課文,練習(xí)默讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解寓言的內(nèi)容,初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和默讀并對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  樂(lè)器竽、有關(guān)竽的音樂(lè)、鈴鐺、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生共同學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》:

  1、老師出示樂(lè)器:竽。師問(wèn):你們知道這是什么樂(lè)器嗎?(學(xué)生可能知道也可能不知道,如果學(xué)生不知道老師可以提示:今天我們要學(xué)習(xí)的課文寓言二則中其中一篇就和這個(gè)樂(lè)器有關(guān),你們猜猜這個(gè)樂(lè)器是什么?)在學(xué)生的發(fā)言聲中老師板書(shū):寓言二則和《濫竽充數(shù)》。

  點(diǎn)評(píng):出示樂(lè)器:竽有助于突破難點(diǎn),解決學(xué)生容易將“竽”寫成“魚(yú)”的問(wèn)題。

  2、(課件放有關(guān)竽的音樂(lè))師說(shuō):我們首先來(lái)學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開(kāi)書(shū):15頁(yè),自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞,可以借助字典、詞典,也可以兩個(gè)人共同學(xué)習(xí)。

  點(diǎn)評(píng):三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)字詞的方法,老師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,讓他們用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、學(xué)生自己學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)情況,問(wèn):有沒(méi)有需要大家共同解決的生字?(不能學(xué)生自學(xué)后就置之不理,在這里還要體現(xiàn)教師的.作用,在學(xué)生有困難的時(shí)候要予以幫助。)

  5、兩個(gè)人互相讀課文:檢查是否音準(zhǔn)句通。(對(duì)自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋)

  6、默讀課文:

 。1)你讀懂了什么?

 。2)你有哪些不理解的地方?(學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。)

  點(diǎn)評(píng):課標(biāo)中指出:在中年級(jí)段學(xué)生要初步學(xué)會(huì)默讀,能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。同時(shí)在默讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)。

  7、學(xué)生匯報(bào):

 。1)在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的讀。比如:學(xué)生說(shuō):我從第一句“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,又喜歡講排場(chǎng),他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人!敝懒她R王是個(gè)喜歡吹竽的人。老師就可以引導(dǎo)說(shuō):那你把你知道的讀出來(lái),讓大家聽(tīng)出來(lái)。(注意:在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,如果學(xué)生提出了問(wèn)題,盡量讓學(xué)生去回答學(xué)生的問(wèn)題,必要時(shí)可以全班一起討論,老師不要急于講解。)

  (2)如果學(xué)生沒(méi)有談到對(duì)題目的理解,可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解,有助于學(xué)生對(duì)寓意的理解。(濫竽充數(shù):比喻沒(méi)有真正的才干,而混在行家里充數(shù),或拿不好的東西混在好的里面充數(shù),有時(shí)也表示自謙。)

 。3)在學(xué)生匯報(bào)討論的過(guò)程中出現(xiàn)板書(shū)。

  8、齊讀這篇寓言,邊讀邊思考:學(xué)了這則寓言,你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  9、師小結(jié):看來(lái)寓言小故事是非常有意思的,不僅能讓我們了解歷史,還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。

  二、小組合作學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》:

  1、課件配畫(huà)面和音樂(lè)講述《掩耳盜鈴》的故事。(激發(fā)學(xué)生對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)興趣。)

  2、出示學(xué)習(xí)提示:

 。1)自己或小組共同解決生字詞。

  (2)用你們小組喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言。

  (3)組內(nèi)討論:這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  3、小組學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。(有表演的組老師可以提供小鈴鐺。)

  點(diǎn)評(píng):小組學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種方式,自主學(xué)習(xí)可以是個(gè)人來(lái)完成,也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還要讓孩子學(xué)會(huì)合作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4、匯報(bào)。(在匯報(bào)的過(guò)程中注意學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià))

  三、課外延伸:

  說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。(可以說(shuō)題目,也可以簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容,或這個(gè)故事所包含的道理。)

  四、作業(yè)建議:

  1、把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽(tīng)。

  2、收集更多的寓言故事,下節(jié)課可以開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇8

  教案示例:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  通讀課文,了解貝多芬的生活歷程,感知貝多芬為歌頌歡樂(lè)、追求博愛(ài)而畢生不懈的執(zhí)著追求的偉大情懷、與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)意志和音樂(lè)創(chuàng)作方面非凡的才華,逐步走近大師的內(nèi)心世界。

  課前學(xué)習(xí):

  閱讀《貝多芬傳》,了解貝多芬的生平,欣賞其主要作品。

  課堂學(xué)習(xí):

  一、整體感知課文

  1、導(dǎo)入:閱讀課文,根據(jù)內(nèi)容給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題。閱讀思考。

  2、組織交流評(píng)價(jià),發(fā)表見(jiàn)解。

  3、布置任務(wù):結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》的歷程。學(xué)習(xí)小組交流討論。

  4、組織交流評(píng)價(jià)。小組推薦交流,小組互評(píng)。

  二、精讀課文內(nèi)容

  1、導(dǎo)入:組織學(xué)習(xí)閱讀課文,劃出表現(xiàn)貝多芬對(duì)歡樂(lè)的謳歌、展現(xiàn)貝多芬非凡的毅力和超人的才華、歌頌貝多芬高尚的道德的精彩語(yǔ)句。閱讀勾畫(huà)。

  2、組織交流評(píng)價(jià)。

  3、布置任務(wù),通過(guò)精彩語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)貝多芬怎樣的一種情感?學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流討論。師生交流評(píng)價(jià)。

  4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):請(qǐng)用一句評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言概括貝多芬的創(chuàng)作過(guò)程和生活經(jīng)歷。思考,暢所欲言。

  三、語(yǔ)文活動(dòng):欣賞貝多芬的作品

  欣賞貝多芬的《英雄》、《命運(yùn)》。

  課后學(xué)習(xí):

  搜尋貝多芬的有關(guān)資料,加深對(duì)貝多芬的了解。

  第二課時(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、感知細(xì)膩傳神的音樂(lè)表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)本文極富抒情色彩的`描寫方法。

  2、品味本文敘事、描寫與抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)方式。

  3、領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,從中獲得有益的人生啟示。

  課前學(xué)習(xí):

  閱讀月光曲傳說(shuō),感悟貝多芬的人格風(fēng)采。

  課堂學(xué)習(xí):

  一、整體感知課文

  1、導(dǎo)入:組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的體會(huì)。暢所欲言。

  2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:貝多芬的生活歷程用文中的詞語(yǔ)可概括為“苦難”,然而他是怎樣面對(duì)的,對(duì)你有何啟示?閱讀思考,同桌討論。全班交流,師生共評(píng)。

  二、精讀課文內(nèi)容

  1、欣賞《第九交響曲》。

  2、用自己喜歡的方式讀課文第五段,思考:在《第九交響曲》中作者對(duì)歡樂(lè)的追求是如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出來(lái)的?學(xué)習(xí)小組討論交流。教師巡視點(diǎn)撥,全班交流。

  3、布置任務(wù):快速閱讀第七段,找出所用的表達(dá)方式。閱讀思考,發(fā)表見(jiàn)解。

  4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)了本文你有什么情感體驗(yàn),從貝多芬身上你學(xué)到了哪些做人的啟示?思考自由發(fā)言。

  三、語(yǔ)文活動(dòng)

  再次欣賞《第九交響曲》。學(xué)生默讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì)交響曲中所蘊(yùn)含著的作者追求歡樂(lè)的情感。

  課后學(xué)習(xí):

  以“走近貝多芬”為專題,學(xué)習(xí)小組合辦一期手抄報(bào),在班級(jí)內(nèi)展覽、交流。

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