語文教案
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、交流見聞,導(dǎo)入新課
1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2導(dǎo)入新課:
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
。2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點(diǎn)?
2 、自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流
品評母雞之長短,體會作者之喜惡
1、 再讀課文,小組討論:
。1)文中直接.寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
。2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)?詞語概括。
。3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2 、全班交流。
3、 同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語
1 、思考討論:作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2 、分類摘抄詞語: 把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味,走近老舍
1、 師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。
課后小節(jié):
當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會,最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
語文教案 篇2
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,圍繞重點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲?yàn)橹,使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力,從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
課前準(zhǔn)備
1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體。(教師)
2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün,整體認(rèn)讀音節(jié)in、un、uan的`音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、觀察拼音,嘗試發(fā)音
1.引入:今天,老師請來了五個拼音娃娃,它們是——an、en、in、un、ün,請你們仔細(xì)觀察它們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n,嘗試發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己對拼音的觀察,從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片,學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)uan。
1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。
師:請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看,這一家人都在干什么呢?(生:看電視呢)電視上演的是哪兒?(生:天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個音的時(shí)候,先做好ɑ的口形,舌頭再慢慢往上抬起,感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的,請看我的口形……誰看清楚了?
2.多種方式練讀。
學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發(fā)音方法。
學(xué)生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音,拍著小手一起說說。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)uan,看圖,電視邊上放著什么?(生:球)它是什么形狀的?(生:圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲,試一試。
5.學(xué)習(xí)發(fā)音,uan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.uan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí):
uān(冤案) uán(緣故)
uǎn(遠(yuǎn)方) uàn(醫(yī)院)
7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。
(1)學(xué)生自由拼讀。
ɡ-u-an→ɡuan -u-an→uan h-u-an→huan
(2)回憶、q、x和ü相拼時(shí)的讀法,學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。
。梗璦n→uan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教學(xué)en。
1.出示圖片引發(fā)音。
師:再來看,圖上媽媽的手在干什么?(生:摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音,誰來試試?很棒!發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的,先做好發(fā)e的口形,舌頭慢慢向上抬起,感覺音是從鼻子里發(fā)出,請看我的口形……誰來試試?
2.多種方式練讀。
男生讀讀,女生試試,同桌互相讀一讀。
3.探究記發(fā)音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說,記一記。
(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)in。
1.看插圖說話,引出in和in:茶幾上放著什么?(生:飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母,就是整體認(rèn)讀音節(jié)in,它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習(xí)發(fā)音。
師:誰能學(xué)著發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)
3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點(diǎn)。
4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹陰下面多陰涼,īn īn īn。
十五的月亮灑銀光,ín ín ín。
夏天熱,喝飲料,ǐn ǐn ǐn。
杯上有個小手印,ìn ìn ìn。
5.拼讀音節(jié)練習(xí)。
(四)教學(xué)un和ün,整體認(rèn)讀音節(jié)un。
1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。
(1)教師引言:現(xiàn)在飛來一只蚊子,它還給我們帶來了一個韻母,大家認(rèn)識這個韻母嗎?它怎么讀?
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生指讀、小組讀,男女生互讀。
2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。
(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁晃米佣蓚包,那可就變成我們今天學(xué)的另一個前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個音時(shí),口形跟發(fā)un差不多,只是發(fā)音不一樣。教師范讀。
(3)學(xué)生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點(diǎn)就是ün。
3.探究發(fā)音方法。
編個順口溜記憶:一只蚊子,ún ún ún;頭暈頭暈,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)大看到我們教室里這么熱鬧,也過來了,這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,大哭起來,阿姨走過來問她:“小朋友,你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了!卑⒁陶f:“擦去你的眼淚,我?guī)闳フ覌寢。”她們手拉手去找媽媽,就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)un。(指名讀,齊讀。)
(2)un也喜歡戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:ūn、ún、ǔn、ùn)指名讀,齊讀。
(3)讀一讀,說一說:
a.(讀到ún時(shí),師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說,隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
通過反復(fù)誦 讀,整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物 特征 展開描寫,情景交融的寫法。通過反復(fù)誦讀,揣摩詞語,品 味優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。掌握寫景狀物的一般方法,并進(jìn)行片段描寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味優(yōu)美的語言。
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課,鞏固詞語。
二、質(zhì)疑問難,合作探究。
1、重點(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖,品味語言。
a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?
b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?
c.找出你認(rèn)為寫得美的語句,有感情地讀一讀,想想為什么寫得好?
(過渡)濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動 人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,說說好在哪兒? a.好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。
b.全在天底下曬著太陽,暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥 著點(diǎn)雪。
2、 體會本文優(yōu)美的語言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁撥、補(bǔ)充。
——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析。
——文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。
——你認(rèn)為好的`語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?
三、體驗(yàn)反思。為什么濟(jì)南的冬天 的景色會 如此動人?
a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度) d.運(yùn)用修辭e.情景交融
四、比較閱讀,拓展延伸。
、傧胍幌,為什么作者能描繪出 這么精彩的畫面,為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?
、诩偃缒闶且晃粚(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
五、課堂總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時(shí)才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生 活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。
六、布置作業(yè)。
1、寫作練習(xí):借鑒課文的寫法,用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。
2、請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點(diǎn)的景物寫出來,自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解“攝影散文”這一新興的文體。
2.找出找出至少兩處文中最能表明作者對人生看法的句子,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,能說出“人生是一場苦旅”的深刻內(nèi)涵。
3.了解反彈琵琶的寫作特色。
【評價(jià)方案】
1、檢查學(xué)生是否將閱讀體會寫在“對話欄”;
2、能說出反彈琵琶的手法的作用。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解曹文軒;
2、閱讀文章,思考本文有哪幾個主要觀點(diǎn)?
3、在對話欄中寫出自己的閱讀體會。
【課堂學(xué)習(xí)】
一、導(dǎo)入:
要求學(xué)生仔細(xì)看課本上的圖片,從中看到了什么?學(xué)生各抒己見。曹文軒作家也看到了很多,想到了很多,寫下了攝影散文《前方》。攝影散文是一種新興的文體,顧名思義,它是由攝影和文字構(gòu)成的。它兼具了兩種表達(dá)手段的審美特點(diǎn),即攝影的視覺性、對瞬間畫面逼真的再現(xiàn)能力和散文體運(yùn)用語言來表達(dá)對象時(shí)的自由,散文可以不受影像的限制,展開聯(lián)想。所以,成功的攝影散文不應(yīng)該被攝影作品束縛,不應(yīng)該成為呆板的毫無生氣的文字解說,而應(yīng)該有新的發(fā)現(xiàn),新的創(chuàng)造和生發(fā),這樣才能使兩者相互影響,互相補(bǔ)充,成為一個有機(jī)的藝術(shù)整體。曹文軒先生在觀賞了一組以“遠(yuǎn)行”為主題的攝影作品后,由作品《前方》引發(fā)了對人生的思考而寫了此文。
二、作者簡介:
曹文軒,1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京作家協(xié)會副主席,北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》、《細(xì)米》等。《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》以及一些短篇小說分別被譯成英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。其中有國際安徒生提名獎、中國安徒生獎、國家圖書獎、中國圖書獎、宋慶齡文學(xué)獎金獎、中國作協(xié)兒童文學(xué)獎、冰心文學(xué)大獎、中國電影金雞獎最佳編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學(xué)藝術(shù)獎等獎項(xiàng)。日本先后推出了《草房子》的日文版和電影。繼20xx年《紅瓦》入選韓國中央日報(bào)網(wǎng)站“10本好書”之后,《紅瓦》的第九章又被韓國“語文教師協(xié)會”編入“全國高中通用教材”。曹文軒反對文學(xué)過多的貼近生活,力圖表現(xiàn)生活純凈的美。他創(chuàng)作的傾向就是對人類精神家園的構(gòu)建。那么,在這篇文章中有沒有對人類精神家園的探詢呢?
三、文本研讀
環(huán)節(jié)一、了解文章的本體布局
文章從畫面切入,但對畫面本身并未作細(xì)致具體的描摹,而是直接展開聯(lián)想,寫感想,寫感觸,最后又回到畫面上來。即:畫面——聯(lián)想——畫面。
環(huán)節(jié)二、呈現(xiàn)研討文本需要解決的幾個重要問題,然后由學(xué)生自行選擇探討補(bǔ)充解決,并闡述自己的感受。
1、找出文中最能表明作者對人生看法的幾句話,并找出作者作此看法的`依據(jù),也可增加自己的依據(jù)或闡述自己的看法。
明確:
、僦饕^點(diǎn):“人有克制不住的離家的愿望!薄叭松鷮(shí)質(zhì)上是一場苦旅。”“人的悲劇性實(shí)質(zhì)……”,其中“人有克制不住的離家的愿望”是核心觀點(diǎn)。
、陉P(guān)于“人有克制不住的離家的愿望”的原因:出于古老的天性,外面世界的誘惑,出自無奈,理想的誘惑。
、圩髡哒J(rèn)為“人生實(shí)質(zhì)上是一場苦旅”的原因:肉體的痛苦和精神的返鄉(xiāng)之旅。
此看法可追加一問題:“人生實(shí)質(zhì)上是一場苦旅”中的“實(shí)質(zhì)”能否去掉?你是如何理解的?
明確:不能。路上并非都是苦旅,但從本質(zhì)上講他們同樣是想達(dá)到目的地而不能達(dá)到,想實(shí)現(xiàn)理想而不能實(shí)現(xiàn)自己所有的理想,實(shí)質(zhì)上還是一場苦旅。
2、作者認(rèn)為“人的悲劇性實(shí)質(zhì)”有哪些具體內(nèi)容。
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
知識與技能:
1學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。
2正確、流利地朗讀課文,默讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變,體會人類的智慧和科技的發(fā)展。
過程與方法:
1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。
2以讀為主,逐段閱讀,扶放結(jié)合,引導(dǎo)自學(xué)、感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1從船的演變,感悟人類的智慧與社會的發(fā)展。
2激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,對未來的向往。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
17船 第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文,了解文章大意。
3學(xué)習(xí)課文1、2自然段,認(rèn)識船演變的最初階段。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片、課件。
教學(xué)過程 :
一談話導(dǎo)入 。
1如果讓你出去旅游,你會選擇什么交通工具?為什么?
2學(xué)生發(fā)言。
3教師小結(jié)導(dǎo)入 新課。
4板書課題、讀題。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1學(xué)生默讀課文,圈出生字新詞讀讀、記記。
2分段指名讀課文。
3集體評議,糾錯正音。
4檢查自學(xué)生字情況。
5指名強(qiáng)調(diào)識字重難點(diǎn)。
(1) 字音
棍 噴 穩(wěn) 艦 扁
。2) 字形書寫
噴 艦
6回到課文,同桌合作練習(xí)讀課文。
三再讀課文,了解大意。
1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2說說:這篇課文主要寫了什么?
3找一找:船的演變經(jīng)歷了哪幾個變化?
船的演變:樹干——筏子——獨(dú)木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機(jī)帶動輪槳——原子能發(fā)動機(jī)
四學(xué)習(xí)課文的確1、2自然段,了解船的發(fā)展變化。形式
1具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)默讀課文第一自然段,想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式
?各有什么特點(diǎn)?
。3) 朗讀這段。
2小結(jié)學(xué)法:默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會。
3學(xué)法導(dǎo)讀,放手自學(xué)第二自然段。
獨(dú)木舟:又快又安全,可以放東西。
配船槳:走得更快。
帆船:借助風(fēng)力跑得快。
五總結(jié)課堂,初步感悟。
1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。
2說說:你從船的這些演變中,體會到了什么?
3設(shè)問,引導(dǎo)課后自學(xué):接下來,船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢?請大家課后繼續(xù)讀文,并查找有關(guān)船的其他資料。
4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
17船 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,了解船的演變。
2體會人類的智慧和社會的發(fā)展。
3激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索欲望。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、各種船的圖片。
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1教師出示文中生字卡片,開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2指名分段讀課文。
3導(dǎo)言:上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二學(xué)法導(dǎo)讀,自學(xué)課文3——5自然段。
1回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
。1)指名介紹學(xué)法。
。2)教師強(qiáng)調(diào):默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會。
2同桌合作,運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文3——5自然段
3獨(dú)立填寫自學(xué)反饋表。
船的發(fā)展形式多樣
特點(diǎn)
體會
4指名反饋:展示、介紹表格中填寫的內(nèi)容,評議。
(1) 船尾大輪上裝槳:輪子轉(zhuǎn)動就能走
。2) 蒸汽機(jī)帶動輪槳:速度更快。
。3) 原子能發(fā)動機(jī):大、先進(jìn)(客輪、貨輪、軍艦
油輪、潛水艇……
5總結(jié)感悟。
。1) 教師引讀板書內(nèi)容,加強(qiáng)感知船的演變過程是日益先進(jìn)。
。2) 思考、交流:從船的演變中,你得到了什么啟示?
人類的智慧與探索; 歷史的發(fā)展、社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。
。3) 學(xué)生有感情地齊讀課文。
三拓展激勵,結(jié)束課堂。
1拓展:說說你知道哪些船?向大家介紹介紹。
2激勵:正是因?yàn)槿祟惖穆斆鞑胖、不斷探索,才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪,威武的軍艦,神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的,相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智,加上勤奮努力,為祖國創(chuàng)造更美好的明天。
3結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
18祖沖之
教學(xué)要求
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,感受祖沖之對科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。
過程與方法
1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。
2以讀為主,抓住重點(diǎn)字詞理解,體會文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。
2激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
抓住重點(diǎn)詞句,體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
18祖沖之 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字、新詞。
2讀好課文,了解文章大意。
3學(xué)習(xí)課文1~~3自然段,了解祖沖之對月食發(fā)生的時(shí)間的研究。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、月食的課件。
教學(xué)過程
一開門見山,認(rèn)識人物。
板書課題 介紹祖沖之。
二讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字詞。
1學(xué)生自由輕聲讀文,并標(biāo)出段落序號。
2從文中找出本課生字新詞,讀讀認(rèn)認(rèn)。
3分段指名讀課文。
4集體評議,糾錯正音。
5認(rèn)讀生字詞。
。1) 字音
資 證 州 置 剩 準(zhǔn)
。2)字形
敲 剩
6 同桌互讀課文。
三讀好課文,了解文章大意。
1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
2說說:這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事?
3指名反饋,評議、補(bǔ)充。
4學(xué)生根據(jù)提示,把課文分為兩個部分。
。1) 祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。
。2) 祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現(xiàn)象。
5指名分段,評議。
。1) 第一部分;1——3自然段。
。2) 第二部分:4——6自然段。
6男女分段比賽讀課文。
四學(xué)習(xí)課文第一部分,體會祖沖之對科學(xué)的執(zhí)著探索。
1教師導(dǎo)言:祖沖之是著名的天文學(xué)家,在這一篇課文中主要講他研究什么呢?(研究月食發(fā)生的時(shí)間)
他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間?又是怎么研究的?結(jié)果呢?
2學(xué)生自由朗讀課文的2——3自然段,邊讀邊想。
3交流。
。1) 研究的原因:人們的愚昧——發(fā)生月食慌作一團(tuán),認(rèn)為月食不吉利。
(2) 研究的過程:刻苦認(rèn)真——翻閱、分析、研究、驗(yàn)證。
。3) 研究的結(jié)果:清楚月食發(fā)生的原因,準(zhǔn)確推算月食發(fā)生的時(shí)間。
4指導(dǎo)朗讀。
五總結(jié)課堂,設(shè)置導(dǎo)讀。
1談?wù)劊鹤x了課文1——3段的內(nèi)容,你對祖沖之又有哪些新的了解?
2學(xué)生發(fā)言。
3教師導(dǎo)讀:祖沖之經(jīng)過努力準(zhǔn)確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后,又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢,請大家課后繼續(xù)讀文、思考。
4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
18祖沖之 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會祖沖之對科學(xué)的熱愛與執(zhí)著。
2有感情地朗讀課文。
3激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索欲望。
教具準(zhǔn)備
課前觀察月亮的變化。
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1教師出示生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2說說:人們剛開始是怎么看待月食的?祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的?
3學(xué)生齊讀課文1——3自然段。
二學(xué)習(xí)課文第二部分,體會祖沖之對科學(xué)的熱愛與執(zhí)著。
1導(dǎo)讀:祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢?
2學(xué)生自由讀4——6自然段。
3交流。
(1) 人們的愚昧,不相信月食是自然現(xiàn)象。
。2) 祖沖之對月食的胸有成竹,對科學(xué)的堅(jiān)信與執(zhí)著。
4分角色讀書4、5自然段。
5結(jié)合朗讀,理解以下詞語的意思。
“坦然、處置、皓月當(dāng)空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜,及當(dāng)時(shí)環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差,感悟科學(xué)是不容置疑的。
6學(xué)生讀6自然段。
7引導(dǎo)想象:眾人為什么全呆了?你知道他們當(dāng)時(shí)的心里回想些什么嗎?
8學(xué)生自由發(fā)言,體會:愚昧的人們面對真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。
三總結(jié)全文,拓展了解。
1學(xué)生有感情地齊讀全文。
2談?wù)劊簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
3拓展延伸,了解月亮的變化。
4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
19看門人的魔鏡
教學(xué)要求
知識與技能:
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,體會安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著的精神。
過程與方法:
1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。
2抓住重點(diǎn)詞句,理解、朗讀、感悟,體會文章的.思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著,勇于實(shí)踐探索的精神。
2體會“興趣是最好的老師”。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1抓住重點(diǎn)詞句,感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著。
2引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛好。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
19看門人的魔鏡 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文,感知文章的大意。
3理清文章段落,學(xué)習(xí)課文本、1、2自然段。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、 實(shí)物顯微鏡
教學(xué)過程
一觀看實(shí)物,導(dǎo)入 新課。
1教師出示顯微鏡,學(xué)生認(rèn)識。
2說說:顯微鏡有什么作用?
3你知道顯微鏡是誰發(fā)明的嗎?
4介紹安東尼,導(dǎo)入 新課。
二讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1教師導(dǎo)讀:那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢?大家自讀課文。
2教師出示有關(guān)閱讀要求。
。1) 正確朗讀課文,標(biāo)出段落序號。
(2) 畫出文中的生字新詞,讀讀記記。
。3) 找出你不理解的詞語,想想問問。
3反饋生字學(xué)習(xí)情況。
4分段指名讀課文。
5集體評議,糾錯正音。
三再讀課文,了解大意,理解段落。
1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2引導(dǎo)弄清題意。
。1)“看門人”指的是誰?
。2)“魔鏡”指的又是什么?
3說說:這篇課文主要講誰的一件什么事?
。ㄖ饕v了安東尼由于自己的愛好,用玻璃磨制鏡片,經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐研究,制作成了顯微鏡,看到了各種微生物,因此聞名歐洲。)
4學(xué)生根據(jù)提示把課文分為三個部分。
。1) 第一部分:1、2自然段。簡介安東尼第一個看到了微生物。
(2) 第二部分:3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好,用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。
(3) 第三部分:6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。
四學(xué)習(xí)課文第一部分,認(rèn)識安東尼。
1學(xué)生自由讀課文。
2說說:讀了課文,你對安東尼有了哪些了解?
3小結(jié),引導(dǎo)感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。
4學(xué)生有感情的朗讀。
五結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
19看門人的魔鏡 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。
2有感情地朗讀課文。
3體會“興趣是最好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛好。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、
教學(xué)過程
一鞏固舊知,導(dǎo)入 新課。
1出示文中生字新詞,開火車認(rèn)讀。
2全班齊讀。
3說說:第一個看見微生物的安東尼是一個什么樣的人?
二、學(xué)習(xí)課文的第二部分,體會安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。
1學(xué)生輕聲自讀課文3——5自然段。
2思考:
(1) 安東尼有什么愛好?
(2) 安東尼是怎樣制作顯微鏡的?
3交流。
。1) 安東尼的愛好是磨制鏡片。
(2) 安東尼由于自己的愛好,很快學(xué)會了用玻璃磨制鏡片這門手藝,他心靈手巧,磨制出比芝麻大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片,把鏡片鑲在銅片或銀片里,并為此做了個架子,裝上兩個平行的鏡片,就做成了一架精美的顯微鏡了。
4從中你認(rèn)為安東尼是一個怎樣的人?(心靈手巧、勤奮向進(jìn))
5有感情的讀3——5自然段。
三學(xué)習(xí)課文的第三部分,體會顯微鏡給安東尼帶來的影響。
1提綱導(dǎo)讀,合作學(xué)習(xí)。
。1) 認(rèn)真默讀課文6——12自然段。
。2) 安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么?這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來什么樣的影響?
(3) 說說;從中你認(rèn)為安東尼是一個怎樣的人?
2交流。
(1)了解顯微鏡下的發(fā)現(xiàn),體會安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。
a安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么?
B指名讀7、10、11自然段,說說你從中體會到了什么?(認(rèn)真、執(zhí)著。)
C安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個看到微生物的人呢?學(xué)生讀6自然段。體會安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。
D抓關(guān)鍵句,體會安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。
“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個月,仔細(xì)看上幾十次、幾百次。”
。2)感悟顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來的成就。
指名說說這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來的成就,給人類帶來的影響?
齊讀課文第8、9、12自然段。
理解“各國科學(xué)家更是從心底感激他,感謝他使人類的眼睛更銳利!保ň渲械摹八敝刚l?為什么說“他使人類的眼睛更銳利”?
有感情的讀12自然段。
四總結(jié)全文,深刻感悟。
1學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。
2說說:從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中,有什么地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的?(認(rèn)真執(zhí)著、勇于實(shí)踐、不斷探索。)
3談?wù);讀了課文,你對“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的?
4教師小節(jié)。布置作業(yè) 。
板書設(shè)計(jì) ;
用玻璃制作顯微鏡
19看門人的魔鏡 人類的眼睛更銳利
用顯微鏡觀察微生物
20海底世界
教學(xué)要求
知識與技能:
1學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。
2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。
3理解課文內(nèi)容,了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
過程與方法:
1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。
2抓住課文的中心句、抓住段中重點(diǎn)詞句來理解朗讀體會,了解海底世界的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1感受海底世界奇異的景色與物產(chǎn)的豐富,體會作者的喜愛之情。
2激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1體會海底世界的特點(diǎn)。
2抓住文中重點(diǎn)詞句,理解、感悟課文內(nèi)容,體會寫法。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
20海底世界 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2整體感知課文內(nèi)容,給課文分段,概括段意。
3學(xué)習(xí)文中描寫海底世界景色奇異的部分。
4有感情地朗讀課文內(nèi)容,背誦課文第3自然段。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片、海底世界的相關(guān)圖片。
教學(xué)過程
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課。
1出示幾幅大海的圖片,引導(dǎo)欣賞,感受美。
2引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞語來形容大海的美。
3板書課題、讀題。
二初讀課文,整體感知。
1學(xué)生用自己喜歡的方式自由試讀課文。
2教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,檢查生字的認(rèn)讀情況。
3交流。
4通過剛才的朗讀,你都知道了些什么?
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、口語交際:讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語,提高口語交際能力。
2、習(xí)作:能展開想象的翅膀,按事情的發(fā)展順序,有一定的條理,編寫神話、傳說故事。
3、我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
4、日積月累:了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型,豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。
5、成語故事:引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具,學(xué)習(xí)成語,讀懂故事,理解寓意。
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí):教學(xué)口語交際
第二、三課時(shí):習(xí)作教學(xué)
第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事
教學(xué)過程:
一、教學(xué)口語交際
1、教師引入:這個單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天,我們開展一個故事會,自己選一個故事,給大家講一講。
2、分小組互相介紹:每人介紹一個,講的故事要有一定的順序,把故事內(nèi)容講清楚,聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
3、小組評議:誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?
4、評出小組的故事大王,幫助同學(xué)修改故事,講得更生動。
5、全班交流,評出班級的故事大王,對積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。
6、教師總結(jié):神話、傳說故事是我國文化的一部分,它表達(dá)了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學(xué)習(xí)作
1、教師:上一節(jié)課,同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神話、傳說故事中的一個人物,你想變成什么?這節(jié)課,就給你一次變的機(jī)會,展開想象的翅膀,圍繞假如我會變,變成任何人、任何物,編一個故事。
2、明確習(xí)作要求:
。1)指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?
(2)教師補(bǔ)充:
想象要大膽,可以異想天開。
想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未來的,還可以是自己設(shè)想的。
例如:你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
。3)習(xí)作方法指導(dǎo):
以《女媧補(bǔ)天》為例,講清習(xí)作的方法。
敘述故事時(shí)要有一定的.順序。
故事中要有人物的真情實(shí)感。
敘述故事要具體,特別是個別情節(jié)要寫清楚。
表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。
3、學(xué)生自己習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪里?全班交流。
5、教師選出有特色的習(xí)作講評。
6、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。
7、舉辦假如我是XX主題班隊(duì)會。
三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀詞語。
2、教師指名讀詞語,注意正音。
3、結(jié)合詞義,說出帶點(diǎn)詞的意思。
4、思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。
5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如:歸與舊;狠與狼。
6、小結(jié):注意區(qū)分形近字,正確書寫。
四、教學(xué)日積月累
1、學(xué)生讀讀讀寫寫讀讀背背
2、交流:成語有什么特點(diǎn)?
第一橫排是數(shù)字式成語,第二橫排是ABAC式,第三橫排是AABB式,第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。
4、讀一讀,記一記。
讀讀背背
1、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別?
教師講解:這種形式叫歇后語,一般由兩部分組成,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也就是全句意思的所在。
2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事,理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語,你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點(diǎn)嗎?
教師:前部分全是歷史故事或神話故事。
4、找一找,哪些是歷史故事,哪些是神話故事?
5、課外收集歇后語。
五、教學(xué)成語故事
1、教師引入:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語故事,今天我們還要學(xué)習(xí)一個有趣的成語故事。
2、學(xué)生自由朗讀故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語,理解喻義。
4、結(jié)合自己的生活實(shí)際,舉例說說自己對這個成語的理解和運(yùn)用。
5、作業(yè):抄寫、背誦日積月累。
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