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初中物理教案范文5篇【優(yōu)】
作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的初中物理教案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中物理教案范文1
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)和技能
1.了解人耳感知聲音傳播的基本過(guò)程。
2.了解骨傳導(dǎo)。
3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”
。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)會(huì)關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人
2.通過(guò)貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):人耳聽到聲音的道理;骨傳聲。
難點(diǎn):骨傳聲。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課
聲音是如何產(chǎn)生的?聲音的傳播是靠哪種形式?
聲波進(jìn)入人耳后,經(jīng)過(guò)哪條途徑,最后感覺到聲音?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
(二)新課教學(xué)
1.人耳的構(gòu)造
聲波鼓膜振動(dòng)聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大腦在整個(gè)過(guò)程中,任何部分發(fā)生障礙,人都會(huì)失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙,但能通過(guò)其他途徑傳給聽覺神經(jīng),人仍能聽到聲音。
2.骨傳聲
“想想做做”:
。1)將振動(dòng)的音叉放在耳旁,聽音叉的聲音。
。2)用手指堵住耳朵,聽音叉的聲音。
。3)請(qǐng)同學(xué)用手指堵住自己的耳朵,將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上,聽音叉的'聲音。
分析得出:骨頭能傳聲。
失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來(lái)聽到聲音。
介紹貝多芬的故事。
3.雙耳效應(yīng)
由學(xué)生自習(xí)完成。
利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強(qiáng)弱及其他特征不同來(lái)確定聲音的位置。
四、作業(yè)布置
教材第18-19頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
五、課后反思
本節(jié)課,教師要作充分的準(zhǔn)備,多做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過(guò)程。
初中物理教案范文2
教學(xué)要求:
1知道浮力的概念.
2理解物體浮沉條件.
3掌握浮力的實(shí)質(zhì)、方向.
4能正確運(yùn)用浮力的實(shí)質(zhì)、物體浮沉條件求浮力.
教材的重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):
。1)浮力的概念及其實(shí)質(zhì).
。2)物體的浮沉條件.
難點(diǎn):正確運(yùn)用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力.
教學(xué)模式:
實(shí)驗(yàn)、設(shè)問(wèn)、講解、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí).
實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材:
(1)投影儀一臺(tái),透明膠片數(shù)張.要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上,以減小課堂上書寫時(shí)間.
。2)演示彈簧秤一把.
。3)500毫升燒杯三個(gè),分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精.
。4)乒乓球2個(gè),其中一個(gè)裝細(xì)砂,用作懸浮演示.
(5)邊長(zhǎng)為5cm的立方體紅磚一塊.
教學(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題,引入新課
師:為什么船、木塊能浮在水面上?
生:船、木塊受到水向上托的力.
師:沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力?
生:部分回答有,部分回答沒有.
教師演示課本圖8—27實(shí)驗(yàn),回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力.這個(gè)“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力.
二、講授新課
1.什么叫浮力?(板書)
。1)先演示石塊放在清水中,讓學(xué)生知道石塊受到水向上托的力.
。2)然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里,說(shuō)明石塊也受到鹽水向上托的力.
(3)最后把石塊放在酒精里,讓學(xué)生進(jìn)一步知道,石塊放在酒精中時(shí),同樣也受到酒精向上托的力.
師:從上述的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出什么是浮力?
生:浸入液體中的物體受到向上托的力,這個(gè)力叫做浮力.
師:物體在空氣里有沒有受到向上托的力?氫氣球脫手后為何會(huì)上升?
生:物體在空氣里同樣受到向上托的力,所以氫氣球脫手后會(huì)上升.
浸入液體(或氣體)中的物體受到向上托的力,這個(gè)力叫做浮力.(板書)
2、用實(shí)驗(yàn)引動(dòng)學(xué)生
第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積相同的規(guī)則的鐵塊,不規(guī)則的石塊,干木塊等,浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減。辉谒杏斡緯r(shí)感覺水有向上的托力等感性認(rèn)識(shí)出發(fā),逐個(gè)進(jìn)行分析,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到浸在水中物體要受到水對(duì)它的浮力,從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的',所以受到浮力的作用;重的物體在液體中總是下沉的,因此不受浮力作用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn).
第二、通過(guò)演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的石塊隨著浸入水中體積的增大,彈簧秤的增數(shù)減小──使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關(guān);當(dāng)物體完全浸入水中后,深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不變──說(shuō)明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)系,從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).
第三、通過(guò)觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí):“體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同”這一本質(zhì)聯(lián)系,摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).
第四、通過(guò)觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象,使學(xué)生了解:漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力.
第五、在以上觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)教材P144“一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方體,浸沒在密度為ρ的液體中,上表面在液體下面h1米處,如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大?方向怎樣?”再加上“上下表面的壓力差是多少?”的計(jì)算分析,初步認(rèn)識(shí)浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差,浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)系,從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).
第六、通過(guò)演示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力:F浮=水對(duì)物體上下表面的壓力差=pg(h1+L)L2-pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力(V排=V).從實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)系,摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認(rèn)識(shí).
由于氣體具有同液體相同的性質(zhì),而氣體的密度很小,氣體對(duì)于體積不大的物體作用的浮力,通常小到難以覺察的程度,但熱氣球能載幾噸重的物體上天,說(shuō)明氣體對(duì)浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力,阿基米德原理同樣適用于氣體.
把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的知識(shí)加以綜合并進(jìn)行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”.
在物理教學(xué)中,對(duì)感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象時(shí),必須有意識(shí)地突出本質(zhì),摒棄非本質(zhì),這是使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的關(guān)鍵.
初中物理教案范文3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
。1)知道有用功,額外功和總功及三者間的關(guān)系;
。2)能區(qū)別有用功、額外功、總功;
。3)知道機(jī)械效率的定義;
。4)機(jī)械效率的表達(dá)式.理解機(jī)械效率總小于1;
(5)會(huì)用公式計(jì)算有用功、額外功、總功;
。6)知道提高機(jī)械效率的主要方法;
2、能力目標(biāo)
。╨)通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力;
。2)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高實(shí)驗(yàn)操作能力:包括組裝滑輪組,使用彈簧測(cè)力計(jì)及刻度尺等能力,提高機(jī)械的效率。
3、情感目標(biāo)
。1)、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的`熱情,加深理解 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”.
(2)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,互相交流的素養(yǎng)。
二、實(shí)驗(yàn)器材
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái),一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組,兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑(一大一。┹喗M成的滑輪組,長(zhǎng)1米的細(xì)繩2根。
三、教學(xué)方式
引導(dǎo)探究式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
師生互動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)1
復(fù)習(xí)提問(wèn)
一、回顧-----各種簡(jiǎn)單機(jī)械
1、 省力費(fèi)距離的機(jī)械;
2、 費(fèi)力省距離的機(jī)械;
3、等臂杠桿。
1、使學(xué)生知道生活中常用的機(jī)械;
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械的結(jié)構(gòu);
3、為導(dǎo)出“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。
活動(dòng)2
猜想
二、猜想----比較直接對(duì)鉤碼做功和使用機(jī)械對(duì)鉤碼做功的大小?
1、教師演示兩種做功形式并提出問(wèn)題;
2、學(xué)生猜想,比較二者做功大小。
1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望;
活動(dòng)3
制訂計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
三、探究-----W總和W有的大小
1、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想;
2、教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集證據(jù)和計(jì)算;
3、學(xué)生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致。
1、會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn);
2、會(huì)收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算;
活動(dòng)4
分析論證
四、分析-----W總〉W有的原因
1、 機(jī)械本身有重力;
2、 摩擦阻力;
結(jié)論:
1、有用功(W有用):利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有用的功叫有用功;W有用=G·h
2、額外功(W額外):對(duì)人們沒有用,但又不得不做的功叫做額外功;W額外=W總-W有用
3、總功(W總):有用功與額外功的總和叫總功;W總=F·s W總=W有用+W額外
4、機(jī)械效率:有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率,公式:
5、機(jī)械效率沒有單位,永遠(yuǎn)小于1。
1、能對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證。
2、理解各概念的含義。
活動(dòng)5
應(yīng)用
五、觀察----一些機(jī)械的機(jī)械效率
加深理解
活動(dòng)6
猜想
六、猜想----提高機(jī)械效率的方法
1、小組討論;
2、學(xué)生各抒己見;
3、老師進(jìn)行提示和小結(jié)。
4、加深對(duì)機(jī)械效率的理解;
活動(dòng)7
設(shè)計(jì)與評(píng)估
七、探究----設(shè)計(jì)改變機(jī)械效率的方案?
1、每組設(shè)計(jì)一個(gè)提高或降低機(jī)械效率的方案;
2、老師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分類;
3、學(xué)生陳述能提高或降低機(jī)械效率的理由;
4、教師總結(jié)提高機(jī)械效率的方法。
5、會(huì)設(shè)計(jì)一種或幾種提高機(jī)械效率的方案;
6、能理解機(jī)械效率中改變機(jī)械效率的原理。
活動(dòng)8
交流與提高
初中物理教案范文4
一、活動(dòng)主題
“趣味物理制作——夠智慧你就來(lái)”
二、活動(dòng)理念
初中物理是一門啟蒙教育的學(xué)科,讓學(xué)生初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,形成對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
實(shí)驗(yàn)是初中物理重要的一部分,特別是在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體,提倡探究性學(xué)習(xí)”的新課程改革的背景下,學(xué)生的動(dòng)手能力的提高,顯得尤為重要,而且,通過(guò)實(shí)驗(yàn),可以不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,提高學(xué)生的"積極性和主動(dòng)性,更重要的是可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的信心與勇氣。
趣味物理制作是一種我們努力尋找貼近學(xué)生的生活的點(diǎn),以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象為研究對(duì)象,用學(xué)生常見的物品和生活用品為實(shí)驗(yàn)器材,使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感,讓學(xué)習(xí)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力,并且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力。
這是一個(gè)適合初中所有學(xué)生參加的第二課堂,目的在提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和增加學(xué)生的動(dòng)手制作能力和物理知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前,同學(xué)們分好組(建議2-4人一組),按照附錄選擇好小組要進(jìn)行的趣味實(shí)驗(yàn)題目。老師會(huì)在學(xué)生動(dòng)手操作前,給學(xué)生做好知識(shí)指導(dǎo),指導(dǎo)同學(xué)們做好材料的準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備!并且要求學(xué)生在給定時(shí)間內(nèi)完成制作!
四、活動(dòng)人員
學(xué)生小組成員,若干老師(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),負(fù)責(zé)注意學(xué)生的人身安全)
五、活動(dòng)地點(diǎn)
籃球場(chǎng)(物理實(shí)驗(yàn)室)
六、活動(dòng)時(shí)間
初二下期中考試后(五月中旬)
七、活動(dòng)內(nèi)容
按照附錄中所給制作選擇一個(gè),在老師的指導(dǎo)下,自主取材和完成制作!最后進(jìn)行集體表演!
初中物理教案范文5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
。1)了解重力是如何產(chǎn)生的,能列舉生活中的重力現(xiàn)象,感知重力;
。2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系;
(3)了解并描述重力的方向,會(huì)用重力方向解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;
(4)了解重力的重心。
2、過(guò)程與方法
。1)經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過(guò)程,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí);
。2)通過(guò)體驗(yàn)和觀察,感知重力方向,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考的能力;
(3)通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
。1)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)問(wèn)釋疑,營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍;
。2)通過(guò)體會(huì)“物理就在身邊”的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)
“重力”這節(jié)課,知識(shí)點(diǎn)本身難度不高,但比較瑣碎。我通過(guò)一系列問(wèn)題情境和實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)置,以知識(shí)為載體,創(chuàng)設(shè)對(duì)話平臺(tái),營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍;促使學(xué)生主動(dòng)交流、勇于表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生利用大量的.、具體的、感性的素材,主動(dòng)建構(gòu)與重力有關(guān)的知識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方式,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),是物理課堂必須承擔(dān)的責(zé)任
這節(jié)課,通過(guò)設(shè)置與學(xué)生認(rèn)知不同或認(rèn)知匹配的情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)意識(shí)和思維能力;通過(guò)探究“重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的過(guò)程,從而通過(guò)質(zhì)疑、對(duì)比分析等環(huán)節(jié),得出結(jié)論,提高探究能力;通過(guò)“重力方向”的感知、探究及應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)“重力方向”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
。1)學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比的過(guò)程,認(rèn)識(shí)重力;
。2)通過(guò)觀察、討論及實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解重力方向、重力的作用點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;
(2)教師對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成的有效引導(dǎo)和駕馭;
。3)學(xué)生描述“重力方向”過(guò)程的教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:彈簧測(cè)力計(jì)、質(zhì)量已知的鉤碼、重垂線、鐵架臺(tái)、細(xì)線、金屬組教師:多媒體課件、實(shí)物投影、自制“重力方向”演示器、一端裝有鐵塊的粗細(xì)均勻的管子、不規(guī)則形狀的紙板、細(xì)線
五、教材及學(xué)情分析
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了“力”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,重力是一種最常見的力,學(xué)生有著豐富的體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。這節(jié)課,知識(shí)點(diǎn)本身難度不高,可通過(guò)一系列問(wèn)題情境和實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)置,創(chuàng)設(shè)對(duì)話平臺(tái),促使學(xué)生主動(dòng)交流、互動(dòng),激發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材,從重力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)方面,感知重力、認(rèn)識(shí)重力、描述重力!爸亓Ψ较颉钡恼J(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“豎直向下”的含義,為后續(xù)知識(shí)壓強(qiáng)、功、機(jī)械效率的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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