實用的語文教案【實用】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
3、進(jìn)行口語交際。
4、展示積累的詞語。
5、通過認(rèn)、讀、記、說、做完成學(xué)習(xí)。
6、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重難點、關(guān)鍵
1、學(xué)習(xí)形聲字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
課時劃分 四課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示幾個學(xué)過的字:
輪 路 期
2、讀一讀,說說它們與什么有關(guān)。
3、再出幾個未學(xué)的字。
鐵 裙 疼
4、說說它們與什么有關(guān)。
5、今天我們就根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)新字。
二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容
出示:
1、鋼 銅 鐵 釘
(1)找它們的特點。
(2)再寫幾個字旁的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
2、再出示:被裙褲襖
(1)讀一讀,講講特點。
(2)再寫幾個與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
3、再出示:病疼痛瘋
(1)讀一讀,講講特點。
(2)寫幾個與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
三、出示生字卡片測讀。
一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。
二、小結(jié)。
四、作業(yè):
讀熟生字。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1、出示幾樣實物
2、填空:
一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領(lǐng)巾
3、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。
二、出示我會填的內(nèi)容
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
三、要求填空
(小鳥) (人) ( )
一只(小雞) 一個(故事) 一把( )
(狐貍) (書包) ( )
( ) ( ) ( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
( ) ( ) ( )
四、拓展練習(xí)
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我會讀的內(nèi)容
1、讀詞。
2、認(rèn)詞。
3、講講大致意思。
六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容
1、自由讀兒歌。
2、個別讀、集體讀。
3、講講詩中故事
七、作業(yè)
熟讀我會認(rèn)的詞語。
第三課時
一、導(dǎo)入
1、合作是什么意思?
2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象,看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語交際
1、個別講錄象內(nèi)容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的'事。
4、推選一個人上臺講。
5、評比。
三、小結(jié)
合作會讓你的的力量增加一倍,大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會合作。
四、作業(yè)
與人合作做一件事和物。
第四課時
一、導(dǎo)入
今天我們舉行才藝表演,看看誰展示的詞語豐富。
二、展示臺
1、展示詞語。
(1)出示卡片:有關(guān)團結(jié)的詞語。
(2)要求組成小組講,看哪一組講的多。
(3)匯報。
(4)評比。
2、展示諺語。
(1)出示卡片:收集諺語。
(2)組成小組講,看哪一組講的多。
(3)展示。
(4)評比。
三、小結(jié)
多積累詞語會讓我們出口成章,令我們的語言生動起來,大家積累詞語。
四、作業(yè)
讀一讀今天上課講的詞語。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于221語文園地五教學(xué)設(shè)計,二上語文園地五,希望對你有幫助!
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識技能
1.積累語言文字,豐富自己的語言積累。
2.學(xué)會寫“把”字句和“被”字句。
3.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
過程與方法
通過聽、說、讀、寫、記,提高學(xué)生的綜合能力,豐富學(xué)生的語言積累,提高語文素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
學(xué)會寫“把”字句和“被”字句
教學(xué)難點:
進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
教具準(zhǔn)備:
投影片
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法,自悟、探究法
教學(xué)流程:
第一課時
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們,大家一定都喜歡看書吧!那么,你都看過哪些書呢?你最喜歡的書是什么呢?你認(rèn)為怎樣的書才適合我們少年兒童讀呢?這節(jié)課,就讓我們與書握手,以書為話題,開個小小書迷會吧!
二、明確訓(xùn)練要求
讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求。
1.從以下內(nèi)容中選自己感興趣的說
。1)介紹你愛讀的書。
。2)你覺得哪些書適合我們閱讀?
。3)講一講名人與書的故事。
。4)怎樣才能讀到更多的書?
2.說的時候,要把內(nèi)容說清楚。
3.別人講的時候,要認(rèn)真聽。
4.講完以后評一評。
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際
1.想一想,你打算跟同學(xué)們講哪個方面的內(nèi)容呢?打算怎么講?
2.把自己要講的內(nèi)容向小組交流一下。
3.當(dāng)別人講的時候,其他同學(xué)要注意聽,聽聽他(她)講得是否清楚、具體。
4.教師巡視,相機指導(dǎo)。
5.推薦學(xué)生代表在班上講。
6.講完后,師生評議一下:看誰推薦的書最好看?看誰的觀點最鮮明?誰講的故事最有趣?
第二課時
教學(xué)流程:
一、學(xué)習(xí)“萬花筒”
1.投影出示這兩組字。
2.學(xué)生借助工具書認(rèn)讀。
3.指名認(rèn)讀、正音。
4.學(xué)生試著給這幾個字?jǐn)U詞,再與同學(xué)交流。
經(jīng) 錢 輕 踐 徑 殘
5.學(xué)生在田字格里描寫這些字。
6.評一評:看誰寫的字最漂亮。
二、學(xué)習(xí)“我能寫”
1.投影出示這些成語。
2.學(xué)生讀成語,注意分析帶點字之間的關(guān)系。
3.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.學(xué)生試著寫這樣的成語,再在小組內(nèi)交流、匯報。
5.全班交流。
三、學(xué)習(xí)“我能改”
1.出示例句,讓學(xué)生自讀自悟。
2.學(xué)生分析例句的特點,再與小組同學(xué)交流。
3.學(xué)生依照例句改句子,再全班交流。
4.投影出示練習(xí),讓學(xué)生訓(xùn)練,鞏固。
四、學(xué)習(xí)“百寶箱”
1.投影出示這些名言,指名讀。
2.教師范讀,學(xué)生跟讀。
3.學(xué)生交流對這些名人名言的理解。
4.全班交流,教師小結(jié)。
5.在理解的基礎(chǔ)上背誦這些名人名言。
五、學(xué)習(xí)“大舞臺”
1.明確本次訓(xùn)練的'目標(biāo)---破譯植物王國的密碼。
2.學(xué)生交流自己收集的一些有關(guān)的資料。
3.學(xué)生在自己收集的這些資料里,選自己最感興趣的給大家介紹。
4.將講得較好的同學(xué)的資料歸在一起,辦一期以“植物王國的密碼”為專題的黑板報。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.識記本課生字以及詞語,理解相關(guān)詞語,區(qū)分“貯藏”、“蘊藏”;
2.能正確、流利地朗讀課文;
3.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。
教學(xué)重、難點:
學(xué)會查閱資料,解決疑難,并獲取更多的知識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.有關(guān)書籍。
2.制作多媒體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
1.板書:旅行
說說“你去哪里旅行過?感覺怎樣?”
2.完整板書課題
在牛肚子里旅行
齊讀課題,讀了課題你想了解些什么?
在牛肚子里旅行感覺怎樣呢?
二、初讀課文預(yù)習(xí),整體感知
1.出示
讀通課文,字字音準(zhǔn),句句通順;
讀了課文,你了解些什么?
還有哪些問題不明白?
學(xué)生自學(xué)
2.交流
。1)讀準(zhǔn)字音:ɡú zhù
骨碌 貯藏
(2)區(qū)別:貯藏 蘊藏
3.開小火車輪讀課文,說說讀文后知道了些什么?
4.再輕讀課文,還有哪些不明白或感興趣的問題呢?
。1)小組交流,嘗試解決個別疑問,提出最想研究的問題。
。2)大組絞流
老師歸納整理、并板書:牛的胃是怎樣的?
牛的胃是如何消化食物的?
……
有些問題可以通過讀讀課文來研究,而有些問題需要查閱資料。
(3)提出研究要求
、倮蠋熖峁⿻
、诶蠋熖峁┯嘘P(guān)資料(每組一份);
、埸c擊校園網(wǎng)站;
、芤笤诮涣鲿r不看資料。
三、交流研究成果
1.牛的胃是怎樣的?
。1)學(xué)生交流。
(2)研究問題不僅可以看,還可以動手畫一畫:請學(xué)生邊畫邊講解。
(3)引讀課文:青頭對牛的`胃了解得很清楚,所以當(dāng)紅頭認(rèn)為自己馬上要死而大哭起來的時候,青頭安慰它說——
因為——
2.牛的胃是怎樣消化食物的?
。1)學(xué)生交流
(2)多媒體演示,學(xué)生學(xué)做講解員,向大家介紹。
。3)結(jié)合讀文。
3.小組分解色朗讀課文,談?wù)勛约簩t頭、青頭的看法。
。ㄗプ〖t頭、青頭說話的語氣,讀好課文)
四、小結(jié)拓展。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3、了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
重點難點:
識字、寫字,通過理解課文內(nèi)容,認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師生問好!今天老師給你們帶來了一首小詩,請看大屏幕(點擊課件動畫視頻:藍(lán)天是白云的家,大海魚兒的家。樹林是小鳥的家,泥土是種子的家。)生齊讀小詩。
2、我們都有一個溫暖的家!小魚的家是──(生:大海),那么,小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢?(播放課件:小魚快活地在海里游來游去。)
二、初讀課文,快樂識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,
2、學(xué)生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字,并交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽,評出優(yōu)勝組。
三、讀課文,初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落,同學(xué)之間合作讀書,全體學(xué)生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文,你知道了什么?明白了什么?
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示課文要寫的.是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點是什么?
2、教師范寫,重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字
4、師生評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示,并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。
五、課后作業(yè)。
查找資料,了解小魚生存的環(huán)境。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
教師出示生字卡片,利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
二、感悟課文,體驗情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考:你能告訴大家你的感受到了什么?
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上,見到這個情景,你會想些什么?你又會怎樣做?
3、再讀課文,把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。
4、演讀課文第二至六自然段。
(1)安排小組演讀:以學(xué)習(xí)小組為單位,由小組長分工,一人讀“我”,一人讀“小男孩”的話,,其他讀“旁白”。
(2)檢查小組演讀情況。
。3)全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀,師生評議。
5、思維訓(xùn)練,提問:在演讀過程中,最讓你感動的是什么?為什么?
6、“我”聽了小男孩的話,看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想、怎么做?當(dāng)你看到小動物受傷,你在乎嗎?誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力?
7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”:出示文字幻燈片,小組合作完成,鼓勵不同的表達(dá)方式。
8、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。
三、總結(jié)課文
齊讀課文,簡單了解故事發(fā)展的順序:課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運,自然展開場景敘寫,最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視,小中見大,意蘊深廣。
四、拓展練習(xí)。
走近自己身邊那些可愛的小動物,看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞,如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢?
板書設(shè)計:
淺水洼里的小魚
小魚被困:近在咫尺 回不去
男孩救魚:走 彎 撿 扔(小魚在乎)
保護動物 珍愛生命
語文教案 篇5
【活動目標(biāo)】
1、熱愛祖國河山,體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀
在中國文化中的,從而歌頌黃河的貢獻(xiàn)。
2、關(guān)注母親河現(xiàn)狀,加強環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集、整理、篩選資料的能力。
【活動重點】
1、通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料,經(jīng)過整理、篩選、設(shè)計,展示成果,加深對黃河的'了解。
2、通過調(diào)查、廣告設(shè)計、提出建議等方式,培養(yǎng)學(xué)生保護母親河的責(zé)任感。
【活動難點】
根據(jù)主題搜集、整理和篩選資料。
【活動內(nèi)容】
黃河之史——黃河之歌——黃河之憂
【課時安排】
三課時
老師課前進(jìn)行活動指導(dǎo)、學(xué)生課外時間搜集資料。
活動一課時:“黃河之史、黃河之歌、黃河之憂”(課外搜集資料、課內(nèi)陳詞交流并展示成果,以每人辦一份手抄報的形式交流資料,進(jìn)行展示)
寫作、評講:兩課時
【活動準(zhǔn)備】
1、師生:
。2)學(xué)生將自己搜集到的關(guān)于黃河污染的資料分組交流。
八、課堂練習(xí):
請針對黃河斷流和水污染這一嚴(yán)重的生態(tài)危機,設(shè)計一則公益廣告語,呼吁人們保護母親河。
示例1:心系黃河,:
總之,通過本次活動,既鍛煉了學(xué)生,也提高了自己,收獲頗多。愿綜合性學(xué)習(xí)開展得越來越形式多樣,豐富多彩。
語文教案 篇6
【教材分析】
單元地位:《老人與海鷗》是安排在“人與動物和諧篇章”的第一課。學(xué)習(xí)這篇課文為學(xué)習(xí)其他課文打下學(xué)法基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)!
主要內(nèi)容:《老人與海鷗》這篇課文講述了一個真實的感人故事。一位老人十多年如一日,每逢冬季來臨,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。老人去世后,海鷗們像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開。充分展示了人與動物的和諧。
文本結(jié)構(gòu):課文條理清楚,可分為兩大部分,第一部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。兩大部分之間呈因果關(guān)系.
【學(xué)情分析】
知識水平:高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀速度,繼續(xù)圍繞本組課文訓(xùn)練重點提高閱讀速度。本課時學(xué)生已掃清字詞障礙,讀通讀準(zhǔn)文章。
能力水平:高年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力和捕捉關(guān)鍵詞句體味情感的能力,繼續(xù)鞏固這一學(xué)法。
情感態(tài)度:抓住興趣點——孩子天生就喜歡小動物,每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事,所以學(xué)習(xí)這篇課文,很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,我們要尊重學(xué)生的差異,引導(dǎo)學(xué)生呵護動物!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生學(xué)會8個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點文段,體會蘊含其中的深厚感情。
3、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點:品味、感悟課文的優(yōu)美語言,體會人與動物應(yīng)和諧相處。
教學(xué)難點:揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【設(shè)計思路】
為了更好地突破目標(biāo),本課教師教法先扶后放,以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生學(xué)法自讀悟情、激情美讀, 使學(xué)生在自主探究與對話升華中,抓重點文句,品重點文段,入情入境地感受老人與海鷗之間的親情,感悟和諧之美。
【教學(xué)統(tǒng)覽】
1.入境,再現(xiàn)感人故事;(預(yù)設(shè)5分鐘)
2.入景,欣賞和諧畫面; (預(yù)設(shè)18分鐘)
3.入情,體會靈魂震撼; (預(yù)設(shè)15分鐘)
4.入心,化作實際行動。 (預(yù)設(shè)2分鐘)
【教學(xué)過程與設(shè)計意圖】
一、入境,再現(xiàn)感人故事。
1.美讀詞語。(撮嘴呼喚 應(yīng)聲而來 、親昵說話 抑揚頓挫 嘖嘖稱贊 翻飛盤旋 瞻仰遺容 肅立不動)
2.畫面呈現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生說出腦海里浮現(xiàn)的四幅畫面。老師板書:喂養(yǎng)、呼喚、交談、送別。
3.串講故事。老師請個別學(xué)生串講畫面,再現(xiàn)一個感人故事。
[設(shè)計意圖] 這樣設(shè)計給學(xué)生回顧故事提供有效的幫助。旨在讓學(xué)生在直奔重點段落前,對課文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)有一個整體感知。
二、入景,欣賞和諧畫面。 (課文的第一部分)
畫面一:老人喂海鷗。
1、范讀,談感受。在朗讀時要注意讀好“很小心”、“退開一步”、“撮起”、“呼喚”這幾個詞。
2、朗讀指導(dǎo).課件出示“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。”
師引讀:(引語中要定準(zhǔn)節(jié)奏,讀出味道!)
海鷗來的多了,吃得快了,請你歡快地讀讀。
海鷗來得更多了,吃得更歡了,請你更歡快地讀讀。
海鷗吃得心滿意足了,老人也放慢了速度,誰能這樣來讀讀。
3、想象畫面.“海鷗飛成的樂譜能唱出一支怎樣的歌?”(課件出示填空:_____之歌)學(xué)生可能會說“快樂之歌”、“飛翔之歌”等等。
4、配樂齊讀.個性化朗讀,讀出自己的感受。感受老人喂海鷗的畫面是一篇有聲有色的和諧樂譜,讓畫面和音樂融為一體,讓靈動的畫面唱起美妙的歌。
5、總結(jié)學(xué)法:剛才我們采用體味關(guān)鍵詞句,讀中感悟,邊讀邊想象畫面等方法。
畫面二:老人呼喚海鷗的名字。
1.感同身受.讓學(xué)生抓住爸媽給孩子取名來理解老人為海鷗取名.拉近生本距離.
2.語言文字訓(xùn)練.(“抑揚頓挫”.)先與形近字區(qū)別,再解釋詞語的意思,最后造句。
3.師引讀,生接讀.師生一起用親昵的語氣和抑揚頓挫的語調(diào)呼喚海鷗的名字。
4.教師總結(jié)過渡到畫面三。
畫面三:老人談?wù)摵zt。
1、學(xué)生同桌對讀:練習(xí)老人與作者之間的對話。
2、指導(dǎo)朗讀。(以讀代講,師及時指導(dǎo)朗讀)匯報時,引導(dǎo)學(xué)生留意文中描寫的老人“生動”的眼神,“親昵”的語氣和“抑揚頓挫”的語調(diào),營造出和諧之聲,感受濃濃的愛。
3、小結(jié)板書:十多年的來,老人與海鷗就是這樣相依相伴,在老人的心中,海鷗就像他的——生:兒女;在海鷗心中,老人就是他們的——生:父親。老人與海鷗,他們就是——生:親人。(板書:親人)
[設(shè)計意圖] 這里有含義深刻的文句,教學(xué)時以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,在字里行間尋覓老人對海鷗的愛。為此,通過教師范讀、創(chuàng)設(shè)情境引讀等,學(xué)生悟讀、練讀、男女生對讀、美讀,入情入境讀。在讀中體會情感,抓住“起起落落”引導(dǎo)讀出節(jié)奏,讀出味道!同時抓住“抑揚頓挫”進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。畫面一詳細(xì)指導(dǎo),學(xué)法總結(jié),為后文學(xué)習(xí)做了學(xué)法指導(dǎo)和打下情感基礎(chǔ)。
三、 入情,體會靈魂震撼 (課文的第二部分)
1、結(jié)合老人感人的報道創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語:(出示老人喂海鷗的畫面,教師引讀13、14、15自然段,出示四個場景的句子)。
場景1——海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫……
場景2——海鷗輪流飛到老人遺像前的空中……
場景3——海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動……
場景4——我們收遺像時,海鷗像炸了營似的撲過來……
1、結(jié)合平時積累。談?wù)労zt心情:戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞……
2、結(jié)合插圖理解想象。師:這一幕就像發(fā)生在親人生死離別場面,你感受到了什么?(相機指導(dǎo)讀出個性化體會和感受)
3、句子對比,體會用詞準(zhǔn)確。首先師問:這里用了“撲”這個字,為什么不用“飛”呢?(換詞對比談感受,相機指導(dǎo)讀)
4、小練筆“如果你是白色旋渦中的一只海鷗,你會鳴叫什么?(目的是讓學(xué)生把前面的課文和自己的感受說進(jìn)去)”。
5、寫法習(xí)得。請你仔細(xì)研讀這幾個場面,想一想作者是怎樣把這個場面寫具體的呢?☆ 動靜結(jié)合 ☆ 細(xì)致描寫 ……
[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)重點抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。挖掘“撲”字的'運用之巧妙,旨在體會作者如何準(zhǔn)確用詞來表達(dá)情感,抓一字悟妙用,也是在引領(lǐng)學(xué)生懂得如何遣詞造句,推敲語言。在這一環(huán)節(jié)中,我還注重了讀寫的有機結(jié)合,在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上,安排學(xué)生想象海鷗的鳴叫,設(shè)身處地的想像海鷗在傾訴些什么。寫話的過程,是練筆的過程,也是對文章感情的體會和升華的過程。
四、 總結(jié)全文,延伸情感
1、師指著板書小結(jié):因為老人與海鷗的情誼,所以才有了這意料之外又是情理之中的感人場面,雖然老人走了,但是他關(guān)愛動物的善舉將由我們傳承!
2、布置作業(yè)。學(xué)生所感悟到的這種人與動物之間和諧相處的情感不應(yīng)該隨課的結(jié)束而結(jié)束,應(yīng)及時的進(jìn)行拓展。所以我還布置了課后練筆內(nèi)容:寫一寫生活中自己與小動物之間的感人故事。
[設(shè)計意圖] 這是一篇至情至美的課文,我們希望這節(jié)課能結(jié)束在感情的至高點,所以我們在學(xué)生激情滿懷的美讀之后,用一段真情告白來為這節(jié)課畫上一個句點,當(dāng)然,課是結(jié)束了,這種情感我們卻希望它延續(xù)下去,所以,我們在作業(yè)中設(shè)計了這樣的小練筆,這是學(xué)生學(xué)文后情感的梳理,借作者的情思與心聲來傳學(xué)生學(xué)文之后的感受,融情感升華與文字訓(xùn)練于一體,這是小練筆應(yīng)承載的一項功能,在本處,我想這種功能是必要的。
【板書設(shè)計】
21、老人與海鷗
喂養(yǎng)、呼喚、談?wù)?/p>
老人 和諧 海鷗
親人
送別(叫、飛、撲)
語文教案 篇7
訓(xùn)練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背!白x讀背背”的內(nèi)容是12個成語。本題要求學(xué)生積累的成語有一個共同的特點:每個成語中有一組意思相近的詞。
三、探究與發(fā)現(xiàn)部分,注意閱讀要仔細(xì)。
四、作文要言之有物。
五、綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生來演課本劇。
課時量:4課時
訓(xùn)練過程
第一課時
一、我來試試 讀一讀,說一說。
1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語,再讓學(xué)生獨立讀這些詞語,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,也有利于學(xué)生背誦。 喜愛 熱愛 酷愛 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 懷念 ____ ____ ____ 2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時積累的這類詞語,如,“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語,多積累這樣的成語。 3、結(jié)合本次練習(xí),布置學(xué)生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等,開展語文活動,給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機會,進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣,使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。
寫一寫、背一背。 在理解的基礎(chǔ)上背誦,還要在背誦的基礎(chǔ)上運用。
1、一日之計在于晨,一年之計在于春。 2、花有重開時,人無再少年。 3、盛年不重來,一日難再晨。 “讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。 閱讀短文,要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情,并能寫出自己的感想。 短文主要寫作者寫給已經(jīng)離開人世的兒子的`話,告訴他,雖然他已經(jīng)不在了,但是,他留下了很美麗的東西——鮮花。 短文告訴我們,給予比索要更為愉快。
1、學(xué)生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?” 2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明顯地表達(dá)了作者的思想感情。 讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學(xué)生暢所欲言說真話,可以談對故事的看法,也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗方面談,更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時
二、探究與發(fā)現(xiàn) 這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)把句子寫成一段話。 1、理解一段話要有一個中心。 學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式,照樣字也寫一些 2、一句話中有不少詞語,但是,句子中也有重點詞語,要圍繞重點詞語些具體。 三、口語交際給媽媽一個驚喜 本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述意見事情的能力。要求學(xué)生能圍繞一個話題通順、完整、準(zhǔn)確的表達(dá)的看法。 要使學(xué)生能展開討論,教師應(yīng)注意以下幾點。
第三課時
四、習(xí)作 這次“習(xí)作”是讓學(xué)生展開豐富的想象,把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn),都在有趣的想象中展現(xiàn)出來,編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 本次習(xí)作,重點從以下兩方面指導(dǎo)。 1?激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。教師可以巧妙導(dǎo)入,如,講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情,讓學(xué)生知道,多方面的表達(dá),豐富的想象,有條理的寫作,是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 2、幫助學(xué)生打開思路。把花草樹木都當(dāng)成人來寫。 值得注意的是,習(xí)作一定要把“下雨的時候,小花小草都喜愛做什么,怎么做”過程寫清楚。這一點應(yīng)作為評價這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。
第四課時
五、演課本劇 《巨人的花園》劇人說話的神態(tài)語氣、還有其他課本,都可以成為舞臺上的劇目。 1、 分角色。 2、 四人小組練習(xí)。3、 班級演出。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑴囵B(yǎng)口語交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
。病@自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
。、能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、詞語卡片。
。、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【課時安排】
。嫡n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
。、交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的`奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
。、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:
與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
。、師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
。病⒏鶕(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:
把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
。、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
。薄⑦x擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。
評議要點:
⑴ 語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。
。、再次修改自己的習(xí)作。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
。病⒄f說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
。、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
。、讀讀認(rèn)認(rèn):
、 自己讀一讀。
、 指名讀。
、 小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀讀背背:
、 自己練習(xí)讀詩句。
、 指名讀。
、 想一想:
四組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄔ娋涠际菍懢暗,并且每組中都有聯(lián)系。)
、 男女生比賽讀。
、 背誦詩句。
、 抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
。、讀讀寫寫
。、讀讀記記
。、聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
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