水墨游戲美術優(yōu)秀教案范文

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的水墨游戲美術優(yōu)秀教案范文，希望對大家有所幫助。

水墨游戲美術優(yōu)秀教案范文1

　　活動目標：

　　1.能根據(jù)線條進行大膽的想象、添畫。

　　2.充分體驗創(chuàng)作活動的樂趣。

　　活動準備：

　　ppt棉簽、毛筆、墨汁、顏料、宣紙等。

　　活動過程：

　　一、游戲"捉迷藏"導入，引起幼兒興趣

　　師：小朋友，你們玩過"捉迷藏"的游戲嗎?

　　怎么玩的呀?

　　今天小動物們也想和我們玩玩"捉迷藏"的游戲呢!

　　二、由圖片猜測小動物

　　1.小鳥(露出嘴巴部分)師：我們一起來找一找，第一個小動物是誰?(幼兒猜測)我們一起來看看究竟是誰呀?(小鳥)我們小朋友的眼睛可真厲害，看到一個小嘴巴，就能猜到是小鳥了。

　　2.蝴蝶(露出一點翅膀)師：這又會是誰呢?

　　3.海馬(露出一點身體的輪廓)師：最后一個小動物的造型很奇特，看看會是誰呢?

　　三、根據(jù)線條進行想象師：小朋友們可真厲害，小動物們藏得這么隱蔽，也被你們找出來了了，可是還有一些小動物特別調(diào)皮，他它們呀藏在了黑板里，你能把它找出來嗎?

　　教師出示各種線條引導幼兒說說像是什么小動物，簡單的由幼兒添畫，復雜的由教師添畫。

　　四、幼兒創(chuàng)作：

　　我和動物寶寶玩游戲師：找到小動物后你們會和它怎么玩呢?(幼兒說說)師：那里還有很多小動物等著我們?nèi)フ夷�，瞧，它們就躲在后面大宣紙里呢，我們小朋友待會先找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么小動物，然后把它畫出來，找到小東物后想一想你會和你的小動物怎么玩呢，也把它畫下來，最后用顏料染色。

　　五、評價作品師：

　　你找到了哪些小動物，有誰愿意來說一說?

　　六、結束活動師：

　　現(xiàn)在我們也到外面去玩一玩"捉迷藏"的游戲好嗎?

　　教案反思：

　　通過對水墨畫的教學活動，使學生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。每個幼兒的.點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。

　　讓幼兒開始嘗試各種美術表現(xiàn)方法，對美術能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術教育所忽略，認為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。讓幼兒們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達方式，就開辟出了一塊兒童繪畫活動的新天地。

水墨游戲美術優(yōu)秀教案范文2

　　課題：第一課

　　水墨游戲領域：造型

　　表現(xiàn)課時：

　　1課時教學目標：

　　1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

　　2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術的思想感情。

　　教學重點：

　　1、認識、掌握工具材料的使用。

　　2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　教學難點：

　　1、工具的使用。

　　2、用筆、用墨的訓練。

　　教學工具、材料：

　　毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

　　課件

　　教學過程：

　　一、準備階段

　　教師檢查學生所帶材料、工具情況。并對用具進行調(diào)配。讓每一名學生都有事情做。

　　二、引導階段

　　出示一幅中國畫范畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。 展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。

　　三、發(fā)展階段

　　1、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

　�。�1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

　�。�2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

　�。�3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差）

　�。�4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

　　2、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量，或用墨的量。

　　3、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　四、作業(yè)布置作業(yè)：畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

　　教師巡視指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

　　五、展示階段

　　征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經(jīng)驗。最后教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。

　　六、收拾整理組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。

　　教學反思：

　　由于是初次正式接觸中國畫，孩子們顯得異常興奮，課堂上能夠認真聽講，大膽嘗試。為了增強學生學習國畫的.信心，我選擇了較為簡單的小葉子、小辣椒作為學生的作業(yè)練習，因為簡單，學生們掌握得地快，因此，大家對中國畫表現(xiàn)出濃厚的興趣來。然后我再循序漸進，設置一些稍微復雜點的作業(yè)讓學生完成，同學們基本上完成了教學任務。因此練習的設計要講究梯度，這樣才能照顧到全體同學。

水墨游戲美術優(yōu)秀教案范文3

　　一、教學目的

　　1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現(xiàn)的特點，激發(fā)學生學習中國畫的興趣；

　　2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出有個性的人。

　　3.提高學生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　從兒童拿起筆的那一天起，他們就一直在表現(xiàn)著心中的人物和故事，但水墨人物畫是學生感興趣而又難以自由表現(xiàn)的一個課題，教學時教師必須給予學生充分感受的機會，引導學生利用一些身邊的圖象資料進行表現(xiàn)，如自己或父母的照片、同學模特、報紙畫刊上的一些人物圖片等，以此減弱人物表現(xiàn)時的'難度，而專注于水墨特點的把握和方法的研究。教材中的欣賞圖例已經(jīng)給了一些表現(xiàn)方法上的啟示，如潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色等，教師可以根據(jù)自己對教學目標的設定，再補充一些更適合的作品圖例進行教學，關鍵是要引導學生把握藝術特點和感受。教學時要設定好問題和探究的任務，開展廣泛的交流。對于表現(xiàn)技法，教師只需引導學生掌握最基本的即可，如勾線、設色、點寫等，然后啟發(fā)學生大膽探究更好的表現(xiàn)方法，畫出墨色的變化與畫面的整體關系。

　　2.重點、難點。

　　重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握；

　　難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

　　三、教學準備

　　（學生）中國畫的工具，收集一些人物圖片資料。

　　（教師）學生用的紙、范畫、教學課件、教學演示的工具與材料。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　1.引入學習，揭示課題。

　　(1)出示兩幅作品：一幅油畫人像作品、一幅水墨人像作品。

　　(2)引導學生觀察與感受：你知道它們是什么畫嗎？分別是用什么方法來表現(xiàn)的？給了你怎樣不同的感受？

　　(3)進行交流，教師小結，提出學習的要求與課題——《水墨人物畫》。

　　2.了解知識，欣賞感受水墨人物畫的藝術特點。

　　欣賞古代中國畫梁楷的《潑墨仙人圖》，介紹作品歷史和作者簡介并交流感受。

　　3.表現(xiàn)方法與步驟的研究

　　(1)出示范畫，引導學生分析與思考范畫中人物的造型有何不同。

　　(2)交流探討幾個問題：畫的時候要注意什么？挑一副喜歡的說一說人物的特征、神態(tài)等，可以通過哪些方法表現(xiàn)人物的個性特點？

　　(3)教師分析范畫中筆法和墨色變化的運用。

　　(4)教師邊示范一個人像邊講解基本的表現(xiàn)技法和步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、五官步驟等。

　　(5)請學生概括與總結表現(xiàn)的基本步驟，教師肯定與補充。

　　(6)欣賞學生作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作

　　(1)畫一個有個性的人像，畫出他們的神態(tài)。

　　(2)二人合作完成一張作品。

　　(3)給自己的畫取一個題目，比如《我的老師們》、《全家福》、《一起合個影》、《最喜歡的明星》等。

　　5.學生創(chuàng)作，教師巡回輔導

　　在構圖上進行指導，對沒有用到水的學生進行提示，鼓勵學生創(chuàng)作，及時對畫的大膽的能表現(xiàn)水墨濃淡變化的同學進行表揚。

　　6.課堂小結，作品展示與評價

　　(1)教師組織部分學生展示作品，請同學猜猜畫中的人物是誰，并評一評畫得怎么樣，有什么進一步的建議。

　　(2)評價可以著重在畫面的構思與人物的形象上展開，關注學生表現(xiàn)的自由性與生動性。

　　(3)布置下節(jié)課前工具材料的準備。

水墨游戲美術優(yōu)秀教案范文4

　　活動目標：

　　1、能大膽嘗試調(diào)配墨色的濃淡層次，了解水與墨的相互關系。

　　2、在體驗、探索、欣賞中感受中國畫的獨特美感。

　　3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

　　活動準備：

　　1、兩幅幼兒水墨畫作品;大師的水墨畫作品一幅;

　　2、水墨畫常規(guī)用具(毛筆、墨汁、抹布、洗筆桶、宣紙等);

　　3、一次性水杯若干。

　　活動過程：

　　一、比較，引出主題

　　1、出示兩幅幼兒作品，對比：“這兩幅畫在墨的顏色上有什么不同?”

　　2、教師小結。

　　二、探究水墨

　　1、交代要求：老師為每個小朋友準備了很多杯水，請你讓水和墨一起做做游戲，看看有什么變化?

　　2、幼兒嘗試、探究。

　　3、交流，小結。

　　三、欣賞水墨

　　出示大師的畫，討論：畫上畫了什么?墨的顏色有變化嗎?你是怎么看出來的"?

　　四、表現(xiàn)水墨

　　1、交代要求：請你運用我們剛才調(diào)好的`不同濃淡的墨去畫畫自己最想畫的東西。

　　2、幼兒作畫。

　　3、展示作品，同伴間互相交流。

水墨游戲美術優(yōu)秀教案范文5

　　一、教材分析：

　　在一年級的美術教材中，學生較早地接觸了水墨，對于培養(yǎng)學生的筆墨感受能力、激發(fā)學生水墨興趣等有著積極的意義。

　　通過水墨手段，認識線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里游戲和活動，是富有生命力的課程。樹立起學生的表現(xiàn)和嘗試意識，讓學生在水墨的線條、塊面中自由地散步，感悟水墨的濃淡干濕和曲直粗細，抒發(fā)自己快樂和愉悅的心情。水墨課程的安排在美術學科中連續(xù)性強，因此，培養(yǎng)學生的認知和興趣，充分刺激學生的視覺，讓學生接觸并反復嘗試和體驗筆墨，使抽象化的線條富于情感，對于學生審美能力的培養(yǎng)和自由創(chuàng)造能力的發(fā)展有著積極的建構意義。

　　二、教學目標：

　　通過水墨活動，認識筆墨工具，了解筆墨意趣，培養(yǎng)對水墨活動的興趣。

　　嘗試用線表達筆墨意趣，用筆和水墨表現(xiàn)濃淡干濕、粗細曲直的變化，抒發(fā)筆墨情感，培養(yǎng)審美個性和創(chuàng)造精神。

　　三、教學重難點：

　　教學重點:嘗試用筆和線條表現(xiàn)水墨情趣，自由抒發(fā)情感。

　　教學難點:大膽地運用筆墨;筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感，并能添加賦形，嘗試各種變化，表現(xiàn)一定的思想內(nèi)容和情趣。

　　四、教學準備：

　　教師準備：筆墨工具、筆墨范作若干，長飄帶幾根。

　　學生準備：宣紙、毛筆、國畫顏色，筆洗等

　　五、教學過程：

　　第1課時:

　　A·通過表演，讓學生初步感受線條的魅力。

　　a·學生(或教師)進行體操或是簡單的舞蹈表演，手中舞動飄帶，讓飄帶富有各種各樣的動態(tài)變化。

　　b·教師請學生注意觀看飄帶的動態(tài)和變化，惑受飄帶的曲線美和動態(tài)美。

　　c·學生說一說自己的感受：飄帶飛舞起來，帶給我們什么樣的感覺?

　　d·討論，表述。

　　B·通過嘗試，初步感悟水墨的變化。

　　a.嘗試用毛筆和水墨表現(xiàn)飄帶飛舞起來的感覺。注意線條的流暢性和動態(tài)美。

　　b·觀看自己隨意涂抹的線條，找出其中的.水墨變化:在自己表達的線條中，是否有深淺、粗細等方面的變化?

　　c·想一想:這些變化有意思嗎?為什么會有這些變化?利用水墨工具，還能涂抹出什么樣子的變化?

　　d·帶著這些問題，再次嘗試水墨游戲，盡情涂抹，盡力表達豐富的變化，表達自己的情緒，讓自己的水墨線條在自己的想像中自由散步。

　　(a)濃、談、干、濕。

　　(b)粗、細、長、短。

　　(c)斷、連、頓、挫。

　　(d)……

　　C·交流活動。

　　互相比較一下，誰的水墨表達最有趣，自己的涂抹像什么。

　　第2課時:

　　A·比較和欣賞。

　　a·將自己上節(jié)課涂抹的水墨游戲作品和書上的作品進行比較，看看各自的表達有什么不同。

　　b·欣賞書上的范作。感受并體會他們的作品什么地方最有感染力。

　　c·了解水墨線條大師的作品和軼事。

　　B·干尚侖水墨游戲的舌動和創(chuàng)作。

　　a.可以表現(xiàn)的內(nèi)容:人物、動物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的東西，并不一定有具體的內(nèi)容，并不一定要像什么。

　　b·可以想好了再畫，也可以邊畫邊想，或者是先隨意涂抹，再看看像什么，然后進行添加。

　　C·嘗試筆墨游戲。

　　a.學生根據(jù)自己的構思，表現(xiàn)筆墨效果。大膽嘗武水墨的變化，有意識地運用各種技巧。

　　b·教師鼓勵學生大膽嘗試各種方法，巡回指導。

　　D·展示交流。

　　a.展示自己的作品，說說自己的得意之處。

　　b·相互欣賞評價。

　　E·教師總結。

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