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語文教案

時(shí)間:2024-09-15 09:24:50 語文教案 我要投稿

(精華)語文教案4篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的語文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(精華)語文教案4篇

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字,會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語,并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿(字詞卡片)。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1、導(dǎo)語:今天,我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí),在這個(gè)單元,我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書,讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!

  2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

  3、交流體會(huì)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。1)學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。

  (2)學(xué)習(xí)做人做事的道理。

 。ǘ┱勗捯搿

  1、板書課題,談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

 。ㄈ┳宰x課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識(shí)字。

  3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

  4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

  摻雜、羞澀、慚愧、凝望、惟恐、小心翼翼。

 。ㄎ澹┚毩(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容。

  1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容,練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示:根據(jù)下面的意思把課文分成三段。

 。1)望著交上來的樹種,我想說點(diǎn)什么。

 。2)小女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。

 。3)“我”深受感動(dòng)。

  各組討論后,在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言,如果有意見分歧,老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥:先找出重點(diǎn)段,即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論。

  按照事情的發(fā)展順序,將課文分為三段。

  第一段是課文的第1自然段,寫每個(gè)同學(xué)交來的樹種都挺多,我想說點(diǎn)什么。

  第二段是課文的第2~8自然段,寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。

  第三段是第9自然段,寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。

 。┚毩(xí)朗讀課文。

  1、輪讀。

  2、自由練讀。

  3、同桌互讀。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

  1、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。

  2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

  第二課時(shí)

  (一)談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?

  2、讀課文。

  (二)細(xì)讀課文,感悟理解。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)自由讀第一段,說說讀懂了什么?

 。2)見到同學(xué)們交上來很多樹種,我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么,老師會(huì)說什么呢?為什么?

  經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白:因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟,不飽滿!皳诫s著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純,雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量,而不注意質(zhì)量。

  2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

 。1)默讀,思考:小女孩交的'樹種和大家的有什么不同?

 。2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言的句子,談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說教師邊板書:

 、偻饷玻郝詭邼、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))。

 、趧(dòng)作:掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)。

 、蹣浞N:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)。

 。3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。

 。4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動(dòng)?用“因?yàn)椤浴闭f說。

  3、學(xué)習(xí)最后一段。

 。1)有感情地朗讀。

 。2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么?

  (三)積累語言。

  1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

 。ㄋ模╈柟躺、新詞,指導(dǎo)書寫。

  1、讀生字卡片、詞語卡片。

  2.指導(dǎo)書寫。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,深化體會(huì)。

  如果你是這個(gè)班集里的一員,你會(huì)對(duì)小女孩說些什么?

  (六)布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文。

語文教案 篇2

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,能認(rèn)真觀察字形特點(diǎn),正確、規(guī)范地書寫田字格中的字;體會(huì)小魚睡覺做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景,正確、流利有感情地朗讀課文。

  2 . 在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上隨課文滲透識(shí)詞;借助課件進(jìn)行情境教學(xué),幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容,通過意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高想象力。通過意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法,有感情的朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力和想象力。

  四、 教具準(zhǔn)備: PPT

  五、 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1 .課前互動(dòng)

  大家都很喜歡小動(dòng)物,我們來玩一個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的游戲,我問你答,先說聲音的:狗、貓、鴨子、青蛙,接著來做動(dòng)作,小鳥、兔子、猴子、熊貓。

  (出示小魚)我們第五單元的主題是動(dòng)物,老師請(qǐng)來了一條小動(dòng)物,瞧,它是?今天,這條小魚也要 走進(jìn)了我們的課堂, 它還帶來了一個(gè)生字小伙伴 ,這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示:夢(mèng) ) 誰能用它 組 個(gè)詞?

  2. 在生活中你們做過夢(mèng)嗎?都?jí)粢娺^什么?同學(xué)們的夢(mèng)千奇百怪,你們知道嗎?當(dāng)月亮露出溫柔的笑臉,星星也眨著調(diào)皮的眼睛時(shí), 我們這條 活潑可愛的小魚兒(出示圖片,貼圖)也會(huì)在池塘媽媽的懷里安然入睡,做著甜甜的夢(mèng)呢。ㄑa(bǔ)充題目:小魚的夢(mèng)) 我們一起讀讀題目。 (師做安靜的動(dòng)作,引導(dǎo):A同學(xué)們讀的聲音這么大,會(huì)驚嚇到夢(mèng)中的小魚,要把聲音放低點(diǎn),讀得更輕柔些,讀。B小魚的夢(mèng)可甜呢!它做夢(mèng)都在笑呢!再讀。)

  看到這個(gè)題目,你們有什么問題要問嗎?(板書:什么夢(mèng)?為什么?)那就讓我們一起到課文中找找答案吧。

 。ǘ┏踝x感知

  1 . 教師范讀課文,整體感知。

  請(qǐng)同學(xué)們輕輕把語文書翻到25頁,用小手指指好課文中的每一個(gè)字,認(rèn)真聽清老師讀的每一個(gè)字音。

  2 . 自由讀課文

  喜歡這篇課文嗎?快自己讀一讀吧, 標(biāo) 出 不熟悉的 生字,用我們學(xué)過的方法去解決它, 注意 要讀準(zhǔn)字音,獨(dú)立完成后, 同桌兩人 相互考一考,不會(huì)的教一教。

  3.指名讀文

  課文總共有幾句話,趕快標(biāo)出來?(指名讀四句話)

  4 . 課文里的“詞娃娃”可調(diào)皮了,看到大家剛才讀得那么認(rèn)真,故意跑出來要要當(dāng)考官考考你們,下面誰會(huì)讀,就請(qǐng)誰當(dāng)小老師帶著大家讀。

  (1) 認(rèn)識(shí)生字 : 玩、 懷里

  出詞:懷里 懷里在哪兒?什么偏旁?離心很近的地方。

  (2) 快看又有幾個(gè)詞寶寶跳出來了,誰來讀讀?

  星星:誰想個(gè)好辦法記住它? 想著一閃一閃的星星再讀讀它。

  珍珠被 : 多美的珍珠被。 “珍珠被”中的珍珠兩字都有王字旁,表示與珍寶有關(guān),

  區(qū)分“被”“波” , 你們快看,被和波這兩個(gè)字寶寶長(zhǎng)得可真像,你有什么好辦法記住他們嗎?

  (3) 波浪 : 指名讀、齊讀,它們都有三點(diǎn)水,說明都和水有關(guān)系,再讀

  推 : 咱們來推推 , 想 一想你在哪兒見過這個(gè)字?(商場(chǎng)的門上)反面寫著什么?(拉 ) 推和拉是一組——反義詞。

  這些詞語在課文中組成了一句話,自己讀讀這句話?

  出示:風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推。

  催眠曲的“曲”這個(gè)字以前在哪兒見過,在哪篇課文里呀?

  出示:新修的山間公路彎彎曲曲,伸向遠(yuǎn)方。

  當(dāng)與音樂有關(guān)的時(shí)候它讀qǔ,表示不直時(shí)讀qū,誰來組個(gè)詞?我們一起再來讀一遍這兩句話。

  (4) 做 、 甜甜的 :

  字音讀得很好,臉上也有表情。

  你什么時(shí)候有甜的感覺呀?(吃糖的時(shí)候有甜的感覺)你們快看這個(gè)甜字的左邊是舌頭的舌,我們是用舌頭感覺到甜味的,。

  咂咂嘴 : 真甜呀!于是我們就會(huì)忍不住要咂咂嘴(出示咂 咂嘴)強(qiáng)調(diào)平舌音,你們 看著三個(gè)字都是什么偏旁?表示和什么有關(guān)系?

  擺 : 同學(xué)們這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?它和推一樣也有一個(gè)提手旁,小魚擺尾巴的時(shí)候怎么擺?伸出手做一做。我們把這幾個(gè)詞寶寶送回到句子中你們讀讀。

  出示句子:小 魚 做了個(gè)甜甜的夢(mèng),擺擺尾巴咂咂嘴。

  5. 孩子們真能干!小魚獎(jiǎng)勵(lì)大家做游戲!皳屌菖荨,泡泡里藏著字詞,讀準(zhǔn)了,小魚就到他家做客(獎(jiǎng)勵(lì)小魚的圖片)

  6.全班齊讀課文

  (三) 理解感悟

  1. 小朋友們,小魚來到我們課堂之前已經(jīng)活動(dòng)多久了?課文怎么說的?

 。1)孩子們看哪,這是多么美麗的池塘啊!綠綠的水上泛著清波,上面飄著幾朵美麗的荷花,不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。我們還可以從清澈見底的水中看到小魚在和小伙伴玩,你們能猜猜它們玩的是什么游戲嗎?

  (2) 小魚玩了一天的水,累了,睡覺了。它在哪兒睡著了?快讀讀那句話。

  回憶一下,當(dāng)你躺在媽媽的懷里時(shí)什么感覺?(溫暖,舒服)。所以小魚玩了一天的水,小魚有些累了,躺在媽媽懷里也感到溫暖、舒服,誰能把小魚的舒服感覺讀出來?好舒服,真想伸伸懶腰!誰再來美美地讀一讀?全班同學(xué)一起和小魚走進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)吧!

  2. 小魚睡在媽媽的懷里很香呀,(播放課件)連天上星星 都 落下來 了 ,為它蓋床珍珠被。媽媽為孩子蓋被子,生怕驚醒了熟睡的娃娃,讓我們?cè)佥p輕地為小魚蓋上珍珠被吧!

  星星真的會(huì)落下來嗎?

  原來是星星在水中的倒影。小魚蓋上這一床珍珠被什么情景? 同學(xué)們 閉上眼睛想象一下這是一幅什么情景?成千上萬的星星一閃一閃,亮晶晶的,可好看了!它們連在一起,倒映在水中,讓整個(gè)池塘也變的亮閃閃的,好象一床珍珠被,這是多么美麗,多么神奇啊!

  孩子們,你們想要這床用星星做成的珍珠被嗎?我在有些孩子眼睛里看到了他們很想,那自己再讀讀這句話 。

  是呀!蓋著珍珠被多美呀,連我都羨慕了!你能把這種美讀出來嗎?誰能美美地來讀一讀?(指名讀,齊讀,男女生賽讀)。

  3. 當(dāng)小魚正美美 地 睡覺的時(shí)候,我們來看看 除了池塘媽媽 還有誰為小魚做了什么? 是呀, 蓋著漂亮的珍珠被,輕柔的風(fēng)兒——唱起催眠曲,波浪——又把搖籃推。

  誰聽過“催眠曲”? (生讀詞,這首催眠曲課真動(dòng)聽) 聽著催眠曲有什么感覺? ( 插入音樂 ) 聽,她唱的多輕多溫柔啊,F(xiàn)在我們也來當(dāng)風(fēng)兒,輕輕地為小魚唱唱催眠曲。

  風(fēng)兒為小魚唱催眠曲了,小魚在哪里入睡?你們見過搖籃嗎?它是干什么用的?

  波浪推的是誰?(小魚)(貼魚)想想這時(shí)候小魚在睡覺呢,應(yīng)該怎樣推呢?為什么?(輕輕的,慢慢的)輕輕地不能把小魚吵醒了。指名讀 , 同學(xué)們和風(fēng)兒一樣有顆善良的心,所以才會(huì)體會(huì)這么深,誰能讀好這一句,讓我們隨著你的朗讀去體會(huì)浪的小心,風(fēng)的溫柔。 再讀。

  平靜的池塘上吹過一陣微風(fēng),水面上激起層層的波浪,搖曳的水面好象在為小魚溫柔的推著搖籃,哄它入睡,F(xiàn)在老師請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀這個(gè)句子,丁丁再次提醒大家,輕聲點(diǎn),別把小魚吵醒了!

  出示:風(fēng)兒為它唱起催眠曲,波浪又把搖籃推。

  _________ 為小魚 _________,_________ 為小魚 _________。

  請(qǐng)你用誰為誰說一句話: __________為______________。

  4. 從同學(xué)們的朗讀聲中,老師聽到的是溫柔,是關(guān)愛,那么睡在夢(mèng)鄉(xiāng)中的小魚又有什么感受呢?先自己說說,再讀讀句子。 難怪課文會(huì)說 (課件出示:小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng),擺擺尾巴咂咂嘴。)

  甜甜的夢(mèng)是怎樣的夢(mèng)呢?誰能換個(gè)詞語說說?(美美的,香甜的,快樂的,甜蜜的……) 從哪兒知道小魚很幸福?(擺擺尾,咂咂嘴)像這樣的詞你還能說出哪些? ( 搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭 )

  5. 孩子們都成了快樂幸福的`小魚!現(xiàn)在我們完整地感受小魚的美夢(mèng)。

  6. 小魚快樂地玩了一天水,玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了,滿天星星倒映在水面上,閃亮閃亮的,就像給它蓋上了一床暖和的珍珠被;風(fēng)兒輕輕吹起,動(dòng)聽的聲音就像催眠曲一樣;波浪又使池塘里的水搖啊搖,小魚就像睡在了舒服的搖籃里,睡得好香呀!它做了一個(gè)甜甜的夢(mèng),它夢(mèng)見什么了?音樂

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  同學(xué)們,我們通過自己讀課文思考把我們提出的問題都解決了,請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀課文,愿意背誦的同學(xué)試著背背。

  誰愿意試著來背背?齊背(動(dòng)作)

  教學(xué)反思

  這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力,教師以參與者的身份與學(xué)生開展對(duì)話。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)行 。 隨文識(shí)字,多種方法的讀,調(diào)動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛好,提高了朗讀的質(zhì)量。看拼音、讀生字;合作學(xué)習(xí)互相幫助識(shí)字;挑戰(zhàn)賽,鞏固識(shí)字;玩游戲,檢查識(shí)字,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。而本節(jié)課課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用成了課堂教學(xué)效率提高的重要手段。

  1 . 運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行隨文識(shí)字

  教學(xué)中設(shè)計(jì)了四個(gè)課件環(huán)節(jié)。首先是初讀課文時(shí),課件將全文出示,并且將本課需要會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字有層次標(biāo)紅,孩子在聽老師范讀和自讀時(shí),都通過醒目的紅色生字進(jìn)行了隨文識(shí)字,隨后出示文章中生詞生字進(jìn)行認(rèn)讀,字不離詞,詞不離句,句不離篇,在低年級(jí)教學(xué)中,識(shí)字任務(wù)重,可從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用多媒體來激趣識(shí)字,使教學(xué)內(nèi)容變得有形、有聲、有色,創(chuàng)設(shè)了最佳情景,收到了良好的效果。

  2 . 運(yùn)用多媒體手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解

  由于低年級(jí)閱歷淺,知識(shí)面窄,有時(shí)對(duì)于語言文字很難理解,這就促使教師在語文課堂教學(xué)中采用形象直觀的手段來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。品讀課文,體會(huì)意境時(shí),我將“天天星星落下來,為它蓋上珍珠被!迸渖狭瞬鍒D,美妙的畫面,美妙的意境躍然圖畫中,而下一個(gè)問題:真的是星星掉下來為小魚蓋的珍珠被嗎?珍珠被指的是什么?通過看圖朗讀,不需要老師解釋就迎刃而解,同學(xué)們的回答也格外精彩。

  3. 運(yùn)用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

  低年級(jí)學(xué)生語言表述能力的提高是建立在形象感受基礎(chǔ)之上的,同時(shí)還要借助于豐富的語感訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。多媒體課件中通過錄音仿讀、音樂伴讀,結(jié)合視頻畫面來獲得形象感受,訓(xùn)練形象表述能力。孩子們通過觀察插圖,指導(dǎo)朗讀的時(shí)候先看看月兒露出的溫柔笑臉,星星眨著調(diào)皮的眼睛,小魚兒在池塘媽媽懷里安然入睡的畫面,再美美地讀一讀,讓學(xué)生深入角色,在情境中反復(fù)朗讀,增強(qiáng)語感。

  4. 利用多媒體幫助學(xué)生復(fù)述和背誦課文

  在低年級(jí)語文教學(xué)中,先指導(dǎo)學(xué)生看書的方法,然后充分利用多媒體手段展示畫面,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)做到圖文結(jié)合。學(xué)生理解課文后再次把圖畫展示出來,讓學(xué)生看圖復(fù)述或試背課文。《小魚的夢(mèng)》朗朗上口,最后,在柔和的睡眠輕音樂中,學(xué)生不但體會(huì)大自然的美,而且加強(qiáng)了語感訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表述能力和朗讀能力。

  我們的常規(guī)教學(xué)手段,往往只能處理一些靜止的圖形畫面,給學(xué)生的觀察、想象帶來一定的困難,給老師的講解也帶來一些困難。而應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行課堂演示,通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音樂等,可以使抽象的事物形象、直觀的展現(xiàn),貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)過程中接受知識(shí),受到思想教育,從而取得良好的教育教學(xué)效果。

語文教案 篇3

  一、學(xué)生齊讀課文

  二、鑒賞哲理美

  1.品味關(guān)鍵語句,理解其深層含意。多媒體顯示:

  (1)她(大海)多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!

  (2)他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀!

  (3)然而我不敢說來生,也不敢信來生!

  (4)他會(huì)聽見黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽見梟鳥的怪鳴。

  (5)在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。

  (6)不是每一道江流都能入海,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長(zhǎng)的便成了空殼。

  (7)生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。

  (8)在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。

  學(xué)生自由選句評(píng)析,集體交流。

  明確:(1)句中的“大海”指生命的歸宿!肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點(diǎn),“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過程,“光明”與“黑暗”相生相隨。

  (2)生命是一種過程,應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡,顯示了作者“生而何歡,死而何懼”的平常心。

  (3)作者一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的“輪回”說,冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命,熱愛生命,表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。

  (4)人的一生會(huì)遇到快樂、悲哀、嘲諷甚至反對(duì),快樂與痛苦相生相隨。

  (5)雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的,但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史,推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。

  (6)并不是每一個(gè)人都能成才,都能為人類作貢獻(xiàn),不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意義。

  (7)闡述生命中快樂與痛苦的辯證法,表明作者對(duì)生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識(shí)。

  (8)這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同,我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感謝痛苦。

  2.提問:作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  學(xué)生討論并自由發(fā)言。

  示例:生命的本質(zhì)和規(guī)律,在于蓬勃成長(zhǎng),奮勇前進(jìn),任何力量也無法阻礙它、壓制它。

  生命始而渺小、微弱,繼而強(qiáng)健、壯大,終而歸于消亡,其間幸福與痛苦、順境與逆境相伴相隨。

  生命的道路是曲折的,要經(jīng)歷種種磨難,其間有痛苦也有幸福,痛苦也是一種幸福。

  生命存在于運(yùn)動(dòng)之中,生命的過程是進(jìn)取、斗爭(zhēng)的過程。

  個(gè)體生命是宇宙大生命的一分子,個(gè)體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中。

  生命的體驗(yàn),始而新鮮,繼而平靜,最終歸返大生命母體中則無歡喜也無悲哀。

  3.教師總結(jié):本文用充滿哲理的語言,對(duì)生命過程進(jìn)行了形象的描述,表現(xiàn)了作者對(duì)生命本

  質(zhì)的認(rèn)識(shí)。生命需要流動(dòng)和生長(zhǎng),我們要享受快樂,但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命,不僅感謝快樂,也要感謝痛苦。我們要尊重生命,就得探尋生命“生長(zhǎng)”的閃光點(diǎn),向生命的頑強(qiáng)不屈敬禮。我們要珍惜生命,就得向生命的高貴頂禮膜拜,為生命全過程的每一刻喝彩。

  三、鑒賞語言

  1.摘句交流

  請(qǐng)找出文中你最喜歡的語句,把它推薦給大家并簡(jiǎn)要說明理由。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  2.教師歸納:

  美在靈動(dòng)、蘊(yùn)藉。集中表現(xiàn)在“一江春水”“一棵小樹”兩個(gè)層次中,言在此而意在彼,引人深思。

  美在反復(fù)。“生命像……”“生命又像……”既成為行文層次的標(biāo)志,又給人旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感。

  “他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀”,莊重精警,超越了常人面對(duì)死亡的畏懼、痛苦。語言看似平常,實(shí)則蘊(yùn)含邈遠(yuǎn)的情思,意味深長(zhǎng)。

  “然而我不敢說來生,也不敢信來生”,反復(fù)強(qiáng)調(diào),否定生命“輪回”說,理性地對(duì)待生命,表現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)的人生情懷。

  美在詩意。“愿你生命中有夠多的云翳,來造一個(gè)美麗的黃昏”,這是一句詩句,“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn);“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡;蛘哒f到了老年,具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝愿,希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷,真正體驗(yàn)人生的美好。

  3.仿句練習(xí)

  仿照“愿你生命中有夠多的云翳,來造一個(gè)美麗的.黃昏”這句話。另寫兩個(gè)句子。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  示例:愿你生命中有豐富的色彩,來描繪一幅壯麗的畫卷。

  愿你生命中有動(dòng)人的音符,來譜寫一支雄壯的歌曲。

  愿你生命中有清冽的甘泉,來釀造一杯醉人的香茗。

  四、聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)反思

  教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍:作者說,生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦總是相生相成的。請(qǐng)聯(lián)系自己的體驗(yàn)和對(duì)生命的認(rèn)識(shí),以“生命,苦耶?樂耶?”為話題說一段話,表達(dá)自己的人生信念。

  學(xué)生由于閱歷所限,恐怕會(huì)為生活中的諸多煩惱所困,教師應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo),進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育,使他們從容應(yīng)對(duì)生活,感謝幸福、感謝痛苦。

  五、課堂小結(jié)

  本文以“一江春水”“一棵小樹”為喻,揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中苦痛與幸福相伴相生的一般法則,同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。文章情景相融、情理相生,給我們至美的藝術(shù)享受。

  六、布置作業(yè)

  1.背誦你喜歡的語句。

  2.閱讀冰心的散文《霞》(見課本P71),比較《霞》與《談生命》,說說它們的異同。

  提示:《霞》寫于1985年.《談生命》寫于20世紀(jì)40年代。兩文寫作時(shí)間相距近四十年,其間我們國家經(jīng)歷了翻天覆地的變化,作者也由中年人變?yōu)槔夏耆。兩文主題有相似之處,情調(diào)略有不同,課文的情調(diào)更加激昂一些,《霞》更加平和一些。

  (《霞》鑒賞文章見備課資料部分)

  板書設(shè)計(jì)

  形象美(一江春水、一棵小樹)

  談生命哲理美(生命——生長(zhǎng),流動(dòng);感謝——快樂、痛苦)

  吾言美(靈動(dòng)、蘊(yùn)藉、反復(fù)、詩意)

  七.教學(xué)后記

語文教案 篇4

  一、談話導(dǎo)入,引起興趣

  1.出示玩具毛毛蟲,今天王老師給小朋友帶來了一位新朋友,看!這是誰?那你見過真的毛毛蟲嗎?在哪見的?它在干什么?小毛毛蟲還帶來了他的好朋友另一條毛毛蟲,那條毛毛蟲太調(diào)皮了,它爬呀爬,爬到了我們教室里來了,爬到了大屏幕上,看,它來了…”(播放PPT大蝴蝶)。

  2.咦?怎么回事,怎么變成一只蝴蝶了呢?小朋友別著急,先和老師一起看個(gè)故事,看完故事你就知道了!

  二、講解故事

  1、仔細(xì)觀察第一頁,在圖片上看到了什么?現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?(通過觀察到有月亮)

  ——樹葉上躺著什么?(重點(diǎn)突出有一個(gè)卵)猜一下,誰住在里面?

  2、星期天的早上,太陽剛剛升起,“啪”蛋殼鉆出一條又瘦又小的毛毛蟲。剛剛出生的毛毛蟲餓壞了,到處尋找吃哦東西。星期一,毛毛蟲吃了一個(gè)蘋果(動(dòng)作)可他還是很餓!星期二,毛毛蟲吃了兩個(gè)梨子,可它還是有點(diǎn)餓!星期三,毛毛蟲吃了散了李子,可它還是餓呀!星期四,毛毛蟲吃了四個(gè)草莓,可他還是餓呀!星期五,毛毛蟲吃了五個(gè)橘子,可它還是餓啊!星期六毛毛蟲吃了一塊巧克力,一個(gè)冰激凌蛋筒,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一截薩拉米香腸,一根棒棒糖,一角櫻桃餡餅,一段紅腸,一只杯形蛋糕,還有一塊甜西瓜。這下糟糕了,這天晚上,毛毛蟲就肚痛起來(肚子疼)為什么?(貫穿一下健康飲食,提醒幼兒雙休日在家不要放任自己大吃特吃,要注意健康飲食)

  3 .星期天,毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的樹葉,這下它舒服多了,吃完樹葉后的毛毛蟲也不再是一條又瘦又小餓毛毛蟲了,而是一只胖乎乎,圓滾滾的大毛毛蟲,又怎么了?(對(duì)比前后毛毛蟲的表情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較)

  4.吃了一個(gè)星期,毛毛蟲終于吃飽了,毛毛蟲吃飽后變成什么樣子的?(又肥又大)它后來造了座房子叫繭,它在小房子里住了兩個(gè)多星期,又在上面咬了個(gè)洞,鉆了出來!

  5.小朋友請(qǐng)你猜一猜,從“繭”里面出來的會(huì)是什么動(dòng)物呢?(適時(shí)制懸念,引發(fā)學(xué)生展開豐富的想像)

  在學(xué)生講述時(shí),教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L(zhǎng)規(guī)律。(圖片的擺放教師應(yīng)有意識(shí)地?cái)[成一個(gè)圓形,代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的`過程)

  6、(課件出示)小朋友,是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的?

  三、拓展引申

  .小朋友們,在我們現(xiàn)在的教室里就有75只毛毛蟲,你們知道在哪?就是我們一(3 )班的小朋友。想不想知道關(guān)于你們這些毛毛蟲的故事?在很多年前,你們這些小毛毛蟲啊,還躲在媽媽的肚子里,美美的睡著覺呢,有一天,你出生了,你長(zhǎng)得又瘦又小,為了長(zhǎng)大,你不停的尋找吃的東西,第一年,你遇到了一本書“啊嗚”米一口吃了下去,可是,沒過多久你就餓了.......到了第六年,一一口氣吃了很多很多本書,槽糕,是不是很多書看不懂呢?我們的爸爸媽媽就把我們送到了學(xué)校!我們的學(xué)校就是一個(gè)繭,我們這些毛毛蟲會(huì)在這里變成一只只美麗的蝴蝶!那你們要在這里做些什么,才能變成美麗的蝴蝶呢?(引導(dǎo)學(xué)生說話,揭示本課主題)

  四.小結(jié)

  小毛毛蟲們,在我們學(xué)校這個(gè)繭里,我們要多多讀書,好好學(xué)習(xí),聽老師的話,讓自己變成美麗的蝴蝶!將來飛的更高更遠(yuǎn)!

  布置作業(yè):

  畫一畫自己變成蝴蝶的故事

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