四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-16 11:57:29 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  內(nèi)容預(yù)覽:

  在山的那邊教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

  2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  4、樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗誦課文。

  2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

  3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大!)、投影儀。

  學(xué)生:熟讀課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課:

  每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?

  今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

  1. 給加點(diǎn)的字注音。

  2. 形似字辨析。

  3. 解釋詞語(yǔ)。

  三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

  1范讀課文,可播放背景音樂。

  學(xué)生聽讀時(shí):

  a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

  b.理解詩(shī)中“山”與“海”的意思。

  2組織學(xué)生討論“山”與“!痹谠(shī)中的意思。

  學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,即使說的.不全面、不深刻也無(wú)妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。

  3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

  教師指導(dǎo)

  a.先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。

  b.再挑選意義重音。

  以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

  投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。

  c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。

  4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。

  a. 討論,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問題組)

  “鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?

  我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

  “一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

  “誘惑”是什么意思?課文中指什么?

  “喧騰”是什么意思?課文中指什么?

  “你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

  學(xué)生通過討論,以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ),教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“!钡暮x,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補(bǔ)充,糾正。

  b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意,初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

  “小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

  “——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

  “媽媽,那個(gè)海呢?”

  “是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

  “海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

  “你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

  合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點(diǎn)合理即可。

  有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

 、僖龑(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

  ②討論,全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?

  以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多想,多說,不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn),意思正確就行。

  結(jié)合自身生活體驗(yàn),深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理

 、僖龑(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

  這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情。

  ②全班激情齊讀。

  小結(jié),布置作業(yè)

  ①小結(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“!,為了這個(gè)“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山!

  ②布置作業(yè)。

  a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

  b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

  c.抄寫生字。

  四、點(diǎn)評(píng)

  本教案簡(jiǎn)潔、明晰,在設(shè)計(jì)中緊緊抓住詩(shī)歌這種體裁特點(diǎn),采用朗讀教學(xué)法,在朗讀中整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容,在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境,在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步,都是在老師的引導(dǎo)下,由學(xué)生主動(dòng)、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”,就是要讓學(xué)生自己研究,合作學(xué)習(xí),而老師只起引路、搭橋、鼓勵(lì)作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)的反思的活動(dòng),也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活,啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)字詞,積累詞語(yǔ),理解“懊悔”“囫圇吞棗”“身臨其境”“賞心悅目”“深邃”等詞語(yǔ)的意思。

  2、朗讀課文,學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

  3、了解書的五種好處,根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一兩種讀書的好處,并用總起分述的方法寫下來。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  在閱讀中提出問題,總結(jié)一兩種讀書的好處,并用總起分述的方法寫下來。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1、同學(xué)們,在成長(zhǎng)過程中,有一位好朋友一直陪伴著你們,給你帶來知識(shí),帶來快樂,這位朋友是誰(shuí)呢?它就是——書。

 。ò鍟簳

  2、如果讓你打個(gè)比方,來形容一下你的這位“朋友”,你會(huì)怎么比呢?

 。〞且黄粞蟠蠛,讓我暢游;

  書是一個(gè)巨大的寶庫(kù),有取之不盡的寶藏;

  書是一個(gè)大花園,充滿了醉人的芬芳……)

  3、說得真好。下面老師請(qǐng)大家聽個(gè)故事。

  (媒體出示圖片,師述:“商人撿石頭的故事)

 。1)商人為何高興?為何懊悔?

  4、 交流。

  5、 師小結(jié):

  作者形象地把讀書比作撿石頭,把讀書獲得的好處比作寶石,就是想告訴我們今天讀的書,明天就會(huì)變成寶貴的財(cái)富。

  像這種既高興又懊悔的事,在我們的生活中也經(jīng)常出現(xiàn),讀書就是如此。(板書課題: 讀書再讀書)

  6、 齊讀課題

  7、師過渡:許多人都非常喜歡讀書,因?yàn)樽x書好處太多了,使人受益無(wú)窮。它究竟有哪些好處呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自己輕聲讀讀課文,把課文讀正確,在第5-12節(jié)中找到能概括這些好處的詞句,用“ ”劃下來。

  2、生交流,師板書:視野開闊,情趣高雅,使人美麗,思想深邃,豐富人生

 。1)指導(dǎo)書寫“邃”。

 。襟w出示生字“邃”, 里面下半部分點(diǎn)擊后變紅閃爍)

 。2)“深邃”詞語(yǔ)搭配(山谷、目光、哲理),理解“深邃”的含義。

 。3)師生合作讀板書。

  師:“俗話說‘書中自有黃金屋’,的確,讀書給我們的好處真是太多太多了!睅熤赴鍟f:“讀書能使我們——”生讀:“視野開闊,情趣高雅,使人美麗,思想深邃,豐富人生!

 。4)這里我們可以用摘詞法概括本文主要內(nèi)容。生說。

  三、研讀課文,理解內(nèi)容。

  1、讀書使人眼界開闊,增長(zhǎng)才干,讀書真使人受益無(wú)窮,課文列舉了讀書的五點(diǎn)好處,對(duì)每一點(diǎn)論述都獨(dú)立成節(jié),瀏覽第5-12節(jié),你對(duì)讀書哪點(diǎn)好處感受最深,可以多讀幾遍,也可以有感情地朗讀,也可以對(duì)不明白的地方提提問題,或?qū)懴氯詢烧Z(yǔ)的體會(huì)。

  2、生交流,師隨機(jī)點(diǎn)撥。(媒體出現(xiàn)選項(xiàng),點(diǎn)擊下方按鈕隨機(jī)選擇)

 。襟w選項(xiàng)一)

  ▲讀書使人視野開闊

 。1)齊讀。

 。2)師問:你們?nèi)ミ^非洲大陸嗎?但通過學(xué)習(xí)第23課《我的野生動(dòng)物朋友》一文,你們知道了些什么?

 。襟w出示練習(xí))

  我沒有去過非洲大陸,但我( )。

  (媒體出示圖片:《我的野生動(dòng)物朋友》封面)

 。3)是啊,第23課節(jié)選自《我的野生動(dòng)物朋友》一書,她的作者是一位10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲,長(zhǎng)在非洲,和許多野生動(dòng)物交上朋友。讀了她那本圖文并茂的畫冊(cè),你仿佛怎么樣?

  生交流。

  課文中有一個(gè)詞形容這樣的情形是(身臨其境),這里的“臨”是(到達(dá))。

 。4)師:誰(shuí)能用朗讀把我們帶到美麗的非洲大陸和圣潔的南極大陸,使我們“身臨其境”?(指名讀,齊讀)

 。5)讀書一大好處就是使我們視野開闊,在平時(shí)閱讀中,你有沒有這樣的體會(huì)、感受,請(qǐng)用下面句式說一說。

 。襟w出示練習(xí))

  ☆我沒有 ,但我卻 ,這是因?yàn)樽x書讓我身臨其境。

  ☆☆我沒有 ,沒有 ,但我卻 ,這是因?yàn)樽x書讓我身臨其境。

 。6)師:讀各種各樣的.書,仿佛讓我們走進(jìn)一幢幢新房子,打開一扇扇未知的窗戶,展現(xiàn)在眼前的是一幅幅未見過的美妙的風(fēng)景,讀書真使我們——(視野開闊)。

 。襟w選項(xiàng)二)

  ▲讀書使人情趣高雅

 。1)創(chuàng)設(shè)情境:(媒體出示圖片)泰戈?duì)柕脑?shī)語(yǔ)言雋永,想像豐富,百讀不厭,閉上眼,讓我們展開想像的翅膀,在一個(gè)初春的早晨,跟隨作者來到茂密的樹林中,深呼吸一下,你現(xiàn)在有什么感受?

 。ㄓ鋹偂⒖鞓、享受……)

  就這樣沐浴清晨的陽(yáng)光,全身心地放松,吟誦《金色花》。師吟誦,學(xué)生吟誦。(媒體出示句子,播放音樂)

  (2)師:在晨曦中這樣輕輕吟誦,你感受到什么?

 。ㄖ该x句子,感覺有花瓣正悄悄地在我心中開放,并潛入我的氣息。)

 。3)師:美妙的大自然,讓我們心曠神怡、思緒萬(wàn)千,那些曾經(jīng)被我們反復(fù)吟誦,并深深打動(dòng)過我們的詩(shī)句美文,不禁脫口而出。

 。襟w出示圖片)荷花、黃河、月夜

 。4)生吟誦積累過的有關(guān)詩(shī)句、段落。

 。5)你們聲情并茂的吟誦不僅感動(dòng)了自己,還打動(dòng)了其他的同學(xué),看著大家出色的表現(xiàn),我不禁要說,讀書使你們情趣高雅。

 。襟w選項(xiàng)三)

  ▲讀書使人美麗

  (1)書既不是名貴的化妝品,也不是漂亮的衣服,更不是昂貴的飾品,怎么能使人美麗呢?讀句子。

  (2)理解“賞心悅目”。

  ①“賞心悅目”是什么意思?

 、谏钪心男┟篮玫臇|西使你心情愉快?

 、邸皶須狻痹趺茨苁谷恕百p心悅目”呢?

 。襟w出示圖片)冰心、楊紅櫻

  A 用一個(gè)詞形容神態(tài)、樣子。

  B 師生合作讀。師讀“讀書使我們美麗”時(shí),生接著讀“書一本……賞心悅目的呢?”

 。3)師小結(jié):

  是啊,無(wú)論是老人還是孩子,著名學(xué)者還是普通讀者,只要是愛讀書的人,書讀得多了,他的說話、舉止、神態(tài)、做事都有讀書人的氣質(zhì),這是一種高雅美麗的氣質(zhì)。

 。襟w選項(xiàng)四)

  ▲讀書使人思想深邃

 。1)質(zhì)疑:既然是“偷”,為什么還說好?

 。2)交流,朗讀體會(huì)。

 。襟w選項(xiàng)五)

  ▲讀書豐富我的人生

 。1)“豐富的人生”指什么?

 。2)交流。媒體出示句子。

 。ㄍㄟ^讀書,跨越時(shí)間和空間,與書中古今中外的任務(wù)一起品味多姿多彩的人生。)

  齊讀第10節(jié)。

  課后小結(jié)

  四、課堂總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固。

  1、和你們一樣,作者也感受到讀書帶來的甜頭。

  師生合作讀第4節(jié)。(學(xué)生讀讀書帶給我好處的句子;“我”常常想的句子;以及懊悔的句子。)

  2、師小結(jié),再讀課題

  同學(xué)們,為了讓自己生命發(fā)生奇跡,我們要(師指課題),(生:讀書再讀書),為了明天不致于后悔,我們要——(生:讀書再讀書)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 。保斫庠(shī)的內(nèi)容,能用自己的話說出詩(shī)意。

  2.體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。

 。常痴b并默寫古詩(shī)。

  重點(diǎn)及難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):要求1;教學(xué)難點(diǎn):要求2。

  教學(xué)日期:

  教學(xué)流程:

 。保踝x詩(shī)句,了解主要內(nèi)容。①讀題,簡(jiǎn)介作者后,檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),之后學(xué)生自讀詩(shī)句,邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

 。玻(xì)讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說,再幫其訂正,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn);從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。④朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再讀,深入體會(huì)。第三、四句。①參照注釋試著說說詩(shī)意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩(shī)句,體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。③感情啟發(fā),朗讀體會(huì)。

 。常僮x詩(shī)句,體會(huì)作者的心境。①把整首詩(shī)的意思連起來說一說。②說說這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。③啟發(fā)想象,體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì):詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。④再讀詩(shī)句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì),作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn),只要有所體會(huì)即可,不必深究。⑤朗讀詩(shī)句,邊讀邊體會(huì)作者的感情。

  作業(yè)布置:完成課后練習(xí)。

  板書:

  梅花宋·王安石

  墻角數(shù)枝梅,(形孤)

  凌寒獨(dú)自開。(姿傲)

  遙知不是雪,(色潔)

  為有暗香來。(香幽)

  表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。

  教學(xué)反思:

  《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩(shī)句

  2、小黑板或課件

  教學(xué)日期:

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1 看圖:圖上有什么?(板書:竹石鄭燮說到詩(shī)人,他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋)

  2 你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流,老師適時(shí)補(bǔ)充

 。1)江蘇興化人,揚(yáng)州八大怪之一……

 。2)寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯,當(dāng)思來處不易”)

 。3)早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請(qǐng)挽留,板橋當(dāng)即題詩(shī):“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)

 。4)故事:一天,鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山,風(fēng)景優(yōu)美,栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,攤開紙作畫,畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的石頭,題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文,讓人耳目一新。共5頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12345

  3 鄭板橋人稱“詩(shī)書畫三絕”,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞

  今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī),生讀讀古詩(shī)。

  二、學(xué)詩(shī)

  1 學(xué)習(xí)古詩(shī),我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī),賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美

  2 學(xué)生說說學(xué)古詩(shī)的有效方法。

  3 學(xué)生自瀆,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。

  4 反饋:抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?

 。ā耙А弊謽O為有力,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)

  根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書:咬定 千磨萬(wàn)擊

  堅(jiān)勁

  立根 東西南北風(fēng)

  三、體情

  1 合作表演竹與石的對(duì)話。

  2 詩(shī)人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩(shī),體味詩(shī)人寫竹,是寫什么?

 。ò鍟涸佄锩髦荆

  借物喻人,表明詩(shī)人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

  把自己想象成鄭燮,說說自己看到竹石的心情、感悟

  3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)(對(duì)讀、指名讀、齊讀)

  4 你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?

  (如:竹是空心的,很謙虛;竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記;竹不開花,樸素,保持本色;竹扎根很深,打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……)

  四、拓展

  “花中四君子——梅蘭竹菊”有竹,“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!

  交流誦讀我們課外搜集的竹的典故,竹的詩(shī)句。

  典故:宋代文與可畫竹“胸有成竹”

  詩(shī)句:王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來相照!

  王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

  竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留!

  蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹令人俗。”

  李白《慈老竹》“里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早!

  鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。”

  五、鞏固

  在畫的空白處題寫《竹石》,要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩(shī)句。

  竹 石

  鄭燮

  板書:

  咬定 千磨萬(wàn)擊

  堅(jiān)勁

  立根 東西南北風(fēng)

  詠物明志

  教學(xué)反思:

  《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》,了解詩(shī)中所描寫的景物,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩(shī)。

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字,理解詞句意思,有感情地背誦并默寫。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者愛菊的原因。

  教學(xué)過程:

  一、出示課題,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們都觀賞過菊花嗎?你是什么時(shí)間觀賞的?揭題《菊花》。共5頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)12345

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,介紹作者,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、師生共同介紹作者:元。779—831),字微之,唐代詩(shī)人。河南府(今河南省洛陽(yáng)市)人。九歲能詩(shī),十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng),世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具,共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切,反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí),他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。

  2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。

  菊( j* )——菊花。

  秋叢——秋天的菊花叢。

  舍 ( sh8 )——房屋。(組詞:宿舍、校舍)

  陶( t2o )——本詩(shī)中指姓陶的家,即陶淵明家。(陶淵明是晉朝著名詩(shī)人,最喜愛菊花)

  偏( pi1n )——偏愛,在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛其中的一個(gè)或一件。

  此( c! )——此花,這個(gè)花。

  盡( j@n )——完。開盡:開完。

  籬( l0 )——籬笆。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī) (看視頻,屏幕出示《菊花》全文字幕)

 。 1)自由讀:結(jié)合課后注釋,試著小聲說說詩(shī)句的'意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

 。 2)互助學(xué)習(xí):在小組里每位同學(xué)說說詩(shī)句的意思,不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。

  ( 3)各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  “秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜!边@句詩(shī)的意思是:一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放,仿佛到了陶淵明的家。詩(shī)人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞,以至不覺中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫景,寫菊花之多,使觀賞者留連忘返,不知時(shí)間流逝。

  “不是花中偏愛菊,此花開盡更無(wú)花!边@兩句詩(shī)的意思是:不是人們偏愛菊花,是因?yàn)檫@種花開完后,就沒有別的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋謝的)這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達(dá)了詩(shī)人熱愛菊花的深情,也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

  四、再讀古詩(shī),體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  1、同學(xué)之間互相讀。

  2、互相交流,談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。

  《菊花》一詩(shī),詩(shī)人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因,表達(dá)了詩(shī)人熱愛菊花的深情,也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

  五、指導(dǎo)朗讀

  秋菊繞舍 / 似 / 陶家,遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。

  不是花中 / 偏 / 愛菊,此花開盡 / 更 / 無(wú)花。

  前兩句賞花,用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。后兩句詩(shī)人直白內(nèi)心想法,朗讀的語(yǔ)氣肯定,干凈利落,表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。

  六、背誦古詩(shī)

  1、自己讀一讀,試著背一背。

  2、同學(xué)之間互相背一背。

  教學(xué)反思:

  快樂讀書屋三《黃山松》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。

  3.德育目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情,樂觀自己的生活態(tài)度。

  4.情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

  教學(xué)方法:研體式

  教學(xué)日期:

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課:黃山是享有盛名的旅游勝地,那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景,黃山“七十二峰”高聳入云,在浮動(dòng)的云海中,一棵棵黃山松昂首挺立,像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”,今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。共5頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)12345

  二、 自主學(xué)習(xí):

  1、讀標(biāo)準(zhǔn)音:

  峰峰皆(jiē)到 寒徹(chè)骨 閃爍(shuò) 勁(jìng)枝 迸(bèng)

  2、寫規(guī)范字:

  雷tíng( ) 夾xí( ) luǒ( )露 不屈不náo( )

  3 作者簡(jiǎn)介:張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人,《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。

  4、 有感情的朗讀課文。

  三、 合作學(xué)習(xí):

  1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象

 。鞔_:“挺的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動(dòng),轟不倒”。)

  2、詩(shī)中寫“谷里的陰風(fēng),高山雪冷,紫色的巖”等形象的目的是什么?

 。鞔_:用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。)、

  四、 合作探究:

  黃山松具有怎樣的品格?

 。鞔_:頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神,堅(jiān)毅不拔的拼搏精神;百折不撓的進(jìn)取精神)

  五、 回顧與反思:

  1、你從黃山松身上感受到什么?

  感受到了黃山松“挺的硬,扎的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動(dòng),轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

  2.這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情?

 。裕

  板書設(shè)計(jì):

  頂風(fēng)傲雪(自強(qiáng))

  堅(jiān)毅不拔(拼搏)

  百折不撓(進(jìn)。

  教學(xué)反思:

  能說會(huì)寫

  我最喜歡的詩(shī)文

  教材簡(jiǎn)析

  本課是口語(yǔ)交際教學(xué)。此次口語(yǔ)交際是本學(xué)習(xí)了本單元幾篇描寫植物的詩(shī)文后,安排學(xué)生說一說自己喜歡的描寫植物的詩(shī)文,說出喜歡的理由,并和同學(xué)們交流感受,表達(dá)自己對(duì)讀過詩(shī)文的體會(huì),從而達(dá)到學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣的目的。

  設(shè)計(jì)理念

  本課教學(xué)遵循“語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生提供經(jīng)常的、具有挑戰(zhàn)性的聽說訓(xùn)練,提高他們的聽說能力,養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度”的教學(xué)理念,課前安排學(xué)生選出自己喜愛的詩(shī)文并收集有關(guān)材料,課上讓學(xué)生采取獨(dú)白、會(huì)話兩條線交叉進(jìn)行的方式相互交流,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中去敘說、去傾聽、去評(píng)價(jià),促使他們想說、樂說、會(huì)說,提高學(xué)生敘說、交流和評(píng)價(jià)的能力,以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能用普通話與他人交流,表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)讀過詩(shī)文的感受。

  2.能在交流中認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,了解他人講話的內(nèi)容。

  3.學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文,提高文化品位和審美情趣。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)表達(dá)欲望

  同學(xué)們,你們喜愛詩(shī)嗎?老師可是一個(gè)詩(shī)迷。我喜愛李白詩(shī)中“欲上青天攬明月”的豪邁飄逸;喜愛杜甫詩(shī)中“朱門酒肉臭,路有凍死骨”的辛辣尖銳。我時(shí)常慨嘆于“高堂明鏡悲白發(fā)”的年華消逝,也常激動(dòng)于“怒發(fā)沖冠”的壯懷激烈。

  這節(jié)課,我們就來說說自己最喜愛的詩(shī)文。(板書課題)

  (在充滿詩(shī)意的講述中,引導(dǎo)學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到古詩(shī)優(yōu)美的意境中,以創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的具體情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)交流

  1蔽鹿手新,生成口語(yǔ)交際的要求。

  (1)自由說。

  同學(xué)們,我們剛剛學(xué)了四首描寫植物的詩(shī),誰(shuí)來說說你喜歡哪一首,為什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生從敘說剛學(xué)過的詩(shī)入手,使學(xué)生既感到親切,又有話可說,也可調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于參與的積極性。)

  這幾位同學(xué)說出了自己喜愛的詩(shī)文,還說出了自己的喜愛之情,同學(xué)們,你們想知道龍龍和文文最喜歡的是哪一篇詩(shī)文嗎?請(qǐng)大家把書翻到44頁(yè),看看他們是怎么說的。

  (2)指名說。

  預(yù)設(shè):

 、冽堼堊钕矚g的詩(shī)文是《竹石》,因?yàn)樯L(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力。

 、邶堼堊钕矚g的詩(shī)文是《竹石》,他說:“一個(gè)‘咬’字把竹子寫活了。作者用擬人的手法,表現(xiàn)了生長(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力!惫5頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)12345

  ③文文最喜歡的詩(shī)文是《梅花》,因?yàn)槊坊ㄓ胁晃窅毫迎h(huán)境而開放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。

 、芪奈恼f她最喜歡的詩(shī)文是《梅花》,詩(shī)文通過“凌寒”“獨(dú)自”“暗香”等詞語(yǔ),寫出梅花不畏惡劣環(huán)境而開放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。

  在學(xué)生的表述中生成并出示口語(yǔ)交際的要求:表明態(tài)度,說明理由,交流感受。

  (教師站在旁聽者、建議者的角度提示學(xué)生在表達(dá)中怎樣才能把理由說得充分、具體、感人,學(xué)生更容易認(rèn)同其課堂主人的地位,有利于其發(fā)揮主動(dòng)性,明確了從詩(shī)文的字、詞、句中表達(dá)喜愛之情的話題,滿足學(xué)生想說的欲望,充分表達(dá)自己對(duì)詩(shī)文的感受。)

  2焙獻(xiàn)鶻渙鰨生生互動(dòng)。

  (1)根據(jù)本節(jié)口語(yǔ)交際課提出的要求,自由練說自己最喜歡的詩(shī)文,要說清楚喜歡的理由和感受。

  (2)指2~3名同學(xué)說自己最喜歡的詩(shī)文,要說清喜歡的理由和感受,大家注意傾聽、評(píng)價(jià)。

  (3)剛才幾位同學(xué)在敘說中,分別從詩(shī)文的字、詞、句中說出了自己喜愛的原因。老師感到,很多同學(xué)都在躍躍欲試,想一吐為快,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流,并評(píng)一評(píng),誰(shuí)說得最好,為什么好?

  3鼻榫吃儐鄭提升能力。

  同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦幸欢ㄓ泻艽蟮氖斋@。那你們?cè)覆辉敢獍炎约旱母惺芘c大家共享,讓大家也從中得到愉悅呢?

  各小組推薦代表進(jìn)行敘說,其他同學(xué)圍繞剛才生成的口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí),老師把準(zhǔn)備好的幾首古詩(shī)的情境和音樂輕柔地播放出來。

  (在學(xué)生自說的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)生間的自主交流,讓學(xué)生互說、互評(píng),展開互動(dòng),并在具體的情境和音樂中,讓學(xué)生體驗(yàn)敘說的樂趣,享受審美樂趣,提高欣賞詩(shī)文的能力。)

  三、課外延伸,拓展空間

  同學(xué)們,在剛才述說的過程中,大家共同欣賞了優(yōu)美的詩(shī)文,受到了美的熏陶。那么,你們想不想評(píng)選出幾篇優(yōu)秀的作品來,再深入地感悟一下詩(shī)文所蘊(yùn)涵的哲理呢?

  分小組進(jìn)行評(píng)選。

  (在學(xué)生評(píng)選過程中,再一次為學(xué)生創(chuàng)造交流和表達(dá)的機(jī)會(huì),以此培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,并把這種能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文結(jié)合起來,使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理,幫助他們到生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)。)

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材分析:

  這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫景類文章.寫作訓(xùn)練的典范。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識(shí),我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息,最終達(dá)成問題解決。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、小組合作,制作音樂風(fēng)光解說片,憑借問題情境解決,感受錢江潮的壯觀,展現(xiàn)錢江潮的壯觀,從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

  2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  發(fā)展性目標(biāo):在問題解決過程中,培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感受錢江潮的壯觀。

  2、難點(diǎn):能把搜集到的信息,進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⑶榫硨(dǎo)入,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

  1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

  2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?說得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的'詞語(yǔ)。

  3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。

 。ǘ、師生交互,讓學(xué)生感知文本。

  多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院,現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來,我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。

  1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。

  2、師生交流,品讀。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗,來時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

 。ㄈ、成果展示,讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

  在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?

  1、我的感受。

  (1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等。

  2、還可以加入一些音樂。

  3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。

  交流反饋。

  (四)、拓展延伸,讓學(xué)生超越文本。

  我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀詩(shī)歌,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

  2.理解“樹”的藝術(shù)形象。

  3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解“樹”的藝術(shù)形象,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件或小黑板。

  設(shè)計(jì)思路

  詩(shī)歌要以讀會(huì)意,新詩(shī)更要求從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵,切忌教師過多地肢解詩(shī)意,在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言人手,理解“樹”的藝術(shù)形象。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  教師導(dǎo)人:扎根于土地,有枝有條,抗風(fēng)御沙,沉積地下而變成煤炭這是樹的用途,假如你是一株樹,你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。)

  要求:記住作者。

  二、自主學(xué)習(xí)

  反復(fù)吟讀,體會(huì)感情,完成下列各題目。(出示課件l。)

  1.查工具書解決生字詞。

  2.理清思路,了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。

  3.找出自己喜歡的詩(shī)句并背誦。

  4.理解“樹”的形象。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.找出疑難問題,小組內(nèi)交流。

  2.小組解決不了的問題,全班交流。

  四、反饋交流

  1.給加點(diǎn)字注音。(出示課件2。)

  (見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課“積累運(yùn)用”部分。)

  2.理清思路,了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

  要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

  明確:(第一部分:總寫“我”——“一棵樹”的形象。

  第二部分:展開想像和聯(lián)想,表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。

  第三部分:把激情引向高峰,表明死后變成煤炭,把“純潔的光,熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。

  3.找出自己喜歡的語(yǔ)句并背誦。)

  要求:學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語(yǔ)段,并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)。

  4.你能夠說出文中“樹”代表什么形象?’

  要求:學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析作者的形象即“樹”的形象。

  明確:(“詩(shī)要塑造美的形象,以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂!痹谠(shī)中作者借助想像給人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)

  (詩(shī)人通過“一棵樹”充滿激情的自白,使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹,身上流動(dòng)著中華民族的血液,肩負(fù)著民族的神圣使命,有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火,而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì),給弱者和不幸者送去幸福和歡樂,為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困,建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象,譜寫了一曲為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的.美的心靈的贊歌。)

  五、研讀賞析

  反復(fù)朗讀詩(shī)歌,討論完成下列題目。(出示課件3。)

  1.本詩(shī)哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說明。

  明確:(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩(shī)的基礎(chǔ)。詩(shī)人托物言志,借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化,這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿,光輝動(dòng)人,乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的,但樹是具體的,可以感知的。通過對(duì)樹的描寫,使抽象的精神具體化、形象化,并概括了中華民族的崇高精神。

  詩(shī)人由“我愿摘下耀眼的星星,給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán);“我要挽住輕軟的云霞,給辛勤的母親,作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)

  2.“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?

  明確:(指世界上不同膚色,不同種族的廣大勞動(dòng)者。)

  3.如何理解詩(shī)的結(jié)尾深化了主題?

  明確:(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞,崇高的精神必將化作巨大的能量,為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,獻(xiàn)給人間光和熱。把詩(shī)人情感推向高潮,詩(shī)歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

  六、梳理鞏固

  學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記,小組交流學(xué)習(xí)所得。

  七、拓展訓(xùn)練

  (若有時(shí)間,可在課堂上進(jìn)行。)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

  八、布置作業(yè)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

語(yǔ)文教案 篇6

  知識(shí)與技能:

  1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。了解李白的思想性格,理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

  2、背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。

  3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫法。

  過程與方法:

  1、運(yùn)用多種誦讀方法,理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣,并積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及詩(shī)歌中的名句。

  2、以誦讀促思考,通過反復(fù)吟誦品味詩(shī)歌的意境,感悟詩(shī)人的思想感情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解封建社會(huì)中知識(shí)分子的遭遇和苦悶,體會(huì)詩(shī)人的深沉的寂寞之情和堅(jiān)持正直品質(zhì)的風(fēng)格。

  重點(diǎn)1.理解詩(shī)歌中寄托的詩(shī)人的思想感情

  2.樂景寫悲情的藝術(shù)效果難點(diǎn)背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。

  一、導(dǎo)入新課

  1、以李白有“詩(shī)仙”之美譽(yù)引出作者介紹,請(qǐng)學(xué)生吟誦學(xué)過的李白詩(shī)篇。

  2、簡(jiǎn)介寫作背景。學(xué)生背誦自己知道的李白詩(shī)篇。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)介作者,為課文學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊。詩(shī)人是一人在飲酒還是與人共飲?學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生深入思考。

  酒與月,是李白一生須臾不曾離開的最忠實(shí)的伴侶,無(wú)論他走到哪里,身處何方,總會(huì)留下有關(guān)美酒與明月的興會(huì)淋漓之作。

  “蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀光。”《客中作》

  “且就洞庭賒月色,將船買酒白云邊”《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》

  “青天有月來幾時(shí)?我今停杯一問之”、“唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí),月光長(zhǎng)照金樽里”《把酒問月》

  “人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”《將進(jìn)酒》

  通過這些膾炙人口的詩(shī)句,李白營(yíng)造出一種獨(dú)特的既不乏浪漫又帶有些許悲涼的境界。

  二、初步理解,整體把握

  1、運(yùn)用多種誦讀方法,理解詩(shī)歌大意。

  2、詞義答疑,出示重點(diǎn)詞。除課下注釋外,可補(bǔ)充:“徘徊”:來回走。

  三、深入研讀

  1、既然詩(shī)人在獨(dú)飲,為什么要寫成“三人”?具體是哪“三人”?

  2。如何看待談笑風(fēng)生的''成三人'?

  天上的月亮是李白在精神世界中永遠(yuǎn)的知己,也是李白詩(shī)歌中頻繁光顧的?。

  兒時(shí)對(duì)月亮的最初認(rèn)識(shí):'小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤'(《古朗月行》);出門在外,月光勾起他游子的鄉(xiāng)情:'床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)'(《靜夜思》);秋月里,他曾傾述過不盡的相思:'卻下水晶簾,玲瓏望秋月'(《玉階怨》);月光下,他能和古人結(jié)為知己:'月下沉吟久不歸,古來相接眼中稀'(《金陵城西樓月下吟》)

  3。'月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。'表明作者怎樣的心境?

  可惜,月亮卻遠(yuǎn)在天邊,它只能掛在高高的蒼穹,不能和李白同酌共飲;影子雖然近在咫尺,但也只會(huì)默默地跟隨,無(wú)法進(jìn)行真正的交流。

  4、月”、“影”伴“我”月下飲酒,看似詩(shī)人自得其樂,場(chǎng)面熱鬧,實(shí)則寫盡凄涼孤獨(dú)。讓學(xué)生通過讀,沉浸到文本中,品味詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。本部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師要適時(shí)指導(dǎo),點(diǎn)撥關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。

  四、深層探究

  1、怎樣理解詩(shī)歌最后兩句?

  1。李白究竟為何孤獨(dú)?

  (1)大凡天才都與常人在思想境界上有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

 。2)他的追求與探索也常常會(huì)被人誤解。

 。3)他對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的領(lǐng)悟與拒絕,讓他感到孤獨(dú)。

  2。李白如何看待自己的孤獨(dú)?

 。1)”永”__李白即便落到了“斯人獨(dú)憔悴”的地步也是絕不會(huì)后悔、絕不向世俗低頭的

 。2)”期”__李白明白自己的孤獨(dú)處境,但卻陶醉于這一處境

  李白所選定的人生道路,在當(dāng)時(shí)的情況下,是注定要以寂寞與潦倒為伴的,所以除了自己,他是沒有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影這些'無(wú)情'之物,為一生的知己,這可真是此時(shí)無(wú)情勝有情了。

  2、揭示詩(shī)歌的主旨。自讀,

  詩(shī)人只能與月光身影永遠(yuǎn)結(jié)游,在仙境中重逢,可見詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的孤單落寞。讀—品—悟,感悟本詩(shī)的深層內(nèi)涵。

  4、詩(shī)仙,既然是”仙”,就有超越平凡庸俗之處,就會(huì)憑虛御風(fēng),飄逸高潔,如同高高掛在斗牛之間的一輪清輝。李白的月亮,皆源于孤獨(dú)。李白___”仙而人者”。

  五、總結(jié)全詩(shī)

  1、點(diǎn)明全詩(shī)的情感脈絡(luò)。

  2、想象在詩(shī)中的作用。由獨(dú)而不獨(dú),到不獨(dú)而獨(dú),獨(dú)到不獨(dú)的過程,體會(huì)詩(shī)人看似自得其樂,實(shí)則凄涼孤獨(dú)的復(fù)雜感情。揭示本詩(shī)的情感內(nèi)涵及寫作特色。

  六、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  自學(xué)生字詞,讀熟課文,理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀六個(gè)字。

  2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

  課前準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、引入課文:

  二、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典。

  三、再讀課文,理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

  四、總結(jié):烏塔是個(gè)怎樣的人?

  五、聯(lián)系生活實(shí)際,說一說,怎樣才能做到生活獨(dú)立,思想獨(dú)立?

  六、對(duì)照上述討論結(jié)果,自己還存在哪些問題,需要努力

  同學(xué)們,你們聽說到過一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎,今天我們就來看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘?自讀課文,要求讀通讀順

  檢查課文的朗讀情況。

  默讀課文,思考,烏塔是怎樣一個(gè)女孩?根據(jù)文中內(nèi)容回答。

  集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩?

  生活獨(dú)立的人:

  思想獨(dú)立的人:

  生活獨(dú)立,思想獨(dú)立。

  1、多做事,多實(shí)踐,能自己干的,自己干。

  2、不要依賴父母。

  3、多學(xué)習(xí)。

  4、做事要有計(jì)劃性。

  5、做有毅力的`人。

  結(jié)合自己的實(shí)際,談自己努力的方向。

  自讀課文。

  逐段閱讀課文。

  邊默讀課文,邊在文中畫出來。

  “羅馬很熱,街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。

  “乘火車票旅行,因?yàn)槟昙o(jì)小,可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

  “在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃

  “為這次旅行準(zhǔn)備了3年,自己打工掙錢……”——有毅力

  “用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。

  “我也是家里的寶貝……”——不同意中國(guó)人愛孩子的方式,有自己獨(dú)特的想法。

  “光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見解。

  自由發(fā)言

  結(jié)合自己的實(shí)際,談自己努力的方向。

  板書設(shè)計(jì):

  烏塔:生活獨(dú)立 思想獨(dú)立

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。

  難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧”等9個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

  2、初步感知課文,學(xué)習(xí)課文第一段,小鴨學(xué)游泳,理解鴨媽媽的愛。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  認(rèn)字寫字,朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題

  1、同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息,昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),很多動(dòng)物都來參加,經(jīng)過激烈的比賽,小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍,厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢?這還得從它們的小時(shí)候開始說起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。

  2、(課件出示)自己去吧

  誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀)[你真會(huì)學(xué)習(xí),“吧”讀輕聲。]誰(shuí)再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)

  二、指導(dǎo)寫字

  1、“自己”在哪?用手指一指!白约骸边@兩個(gè)字是要寫的字。

  2、寫“自” “自”很簡(jiǎn)單,有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學(xué)生的話邊說邊板書:先寫一撇在豎中線線上,再寫一個(gè)目。真是好辦法,老師相信這個(gè)字你們都能寫好!)

  3、寫“己” “己”有點(diǎn)難,亮起眼睛,仔細(xì)觀察,“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆,寫到豎彎鉤時(shí)插話:豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問:一共有幾畫?——三畫)指名書空。

  4、請(qǐng)大家把書翻到113頁(yè),這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。老師提醒你,先仔細(xì)看清楚再寫。注意腳放平,身要正,做到一拳、一尺、一寸。

  5、反饋:師寫“己”上半部分過大,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,師用紅粉筆修改。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字,然后再寫一個(gè)。相信這一次會(huì)更好。

  對(duì)照兩個(gè)字,第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。

  三、整體感知,初讀課文

  1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星,都進(jìn)步了,真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生:自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁(yè),自由讀讀課文,努力把課文讀得字字響亮,句句正確。

  2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認(rèn)真!課文中還藏著好多生字呢,讓我們把它們都找出來,好嗎?快!拿出筆來,注意!一邊讀一邊圈生字,難讀的字多讀幾遍,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字朋友多。

  3、同桌互讀,認(rèn)讀了生字,又再次讀了課文,相信你一定讀得不錯(cuò)了。那么,同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧,同桌小伙伴可要認(rèn)真聽哦,讀得好就夸夸他,如果讀錯(cuò)了就幫幫他。開始吧。

  4、逐段讀課文,剛才同桌你一段我一段,你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段?我請(qǐng)配合最默契的同桌來讀課文,指名。其他同學(xué)拿好書本,仔細(xì)聽,后面還有問題要考考你們呢!

  5、讀得認(rèn)真,聽得也很專心,F(xiàn)在老師要考考你了:小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說好,說簡(jiǎn)潔),這是課文的第幾段,用手勢(shì)表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段,用手勢(shì)表示。

  四、細(xì)讀課文

  1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請(qǐng)看,就在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里,鴨媽媽帶著可愛的'小鴨到來到了河邊。(問學(xué)生)親愛的小鴨,你看到了什么?指名。這時(shí)候,你最想干什么呢?會(huì)怎樣對(duì)鴨媽媽說呢?師指名:你說!

  2、學(xué)習(xí)句子

  小鴨的話:

  (1)讀正確

  師:誰(shuí)來讀讀?(指名讀)(師:你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]

  學(xué)習(xí)“帶”:“帶”是個(gè)生字,誰(shuí)再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文,誰(shuí)再來讀讀。

  (2)讀感情

  師:看看課文的插圖。誰(shuí)能讀得更好?

  指名讀。評(píng)價(jià):態(tài)度多么誠(chéng)懇啊!

  再指名。評(píng)價(jià):哦,你在跟媽媽商量呢!

  再指名。評(píng)價(jià):多么急切地想去游泳啊!

  學(xué)習(xí)“您”

  1、引出三種情況:

  ①學(xué)生朗讀時(shí),沒有特別突出您。 你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的,從這句話中找找看,要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀:誰(shuí)有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。

  ②讀得好的 你有一個(gè)字念得特別好,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀,引導(dǎo)讀好。

 、郯选澳蹦畛伞澳恪闭l(shuí)聽出問題來了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。

  您的教學(xué):1、小鴨對(duì)媽媽說話用“您”,還有什么時(shí)候用“您”?2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀,把你放在心中就是“您”,小鴨真有禮貌。

  指名讀后的評(píng)價(jià):真有禮貌!嗯,有禮貌極了!你簡(jiǎn)直就是這只可愛的小鴨!

  鴨媽媽的話:

  (1)隨機(jī)范讀。

  師:我就是鴨媽媽,小鴨子們,問問我吧!(學(xué)生齊讀小鴨的話)

  教師范讀“鴨媽媽”的話,強(qiáng)調(diào)讀“不深”“自己”。

  (2)感情朗讀

  A、師:這句話不難,自己讀吧!

  B、誰(shuí)能當(dāng)好鴨媽媽?(你是一只嚴(yán)肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。)

  (3)學(xué)習(xí)生字“深”

  A、直接出示生字:來,讀讀看!(要求把前鼻音讀準(zhǔn))

  B、師:“不深”就是——-(淺) 是的,深的反義詞就是—— 都跟水有關(guān)系,所以是三點(diǎn)水旁。(做字卡)

  (4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話,你懂了嗎?指名多人講!救绻麑W(xué)生講得不夠深入。可以引導(dǎo):如果你是這只小鴨子,你會(huì)怪媽媽嗎?指名多人講,讓學(xué)生充分講,相信學(xué)生會(huì)講到“水不深”不會(huì)有危險(xiǎn),而且小鴨天生會(huì)游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí),你可以這樣引導(dǎo):那你就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?從文中找依據(jù):水不深!

  再次齊讀。

  3、分角色讀。

  現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽,一人當(dāng)小鴨,一人當(dāng)鴨媽媽,看哪一對(duì)同桌演得最像。提醒:可以看看課文的插圖。

  誰(shuí)來當(dāng)小鴨?誰(shuí)是鴨媽媽?(不要請(qǐng)同桌,挑選表演好的學(xué)生。)評(píng)議。如果不好可再請(qǐng)一對(duì)。如果好:讓我們像他們那樣一起來演一演,好嗎?你們是小鴨,我就是鴨媽媽,一起來試試!究磿r(shí)間,如果時(shí)間還很多,師生合作前可以安排小組之間的合作,男女生之間的合作等。】

  4、小鴨聽了媽媽的話,馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅(jiān)持不懈的努力——過了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(出示:過了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)這句話中藏著兩個(gè)生字“學(xué)會(huì)”師:小鴨學(xué)會(huì)了游泳,你學(xué)會(huì)了什么?祝賀你們,像小鴨一樣學(xué)會(huì)了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句,女生讀第二句,全體高興地讀第三句。(做字卡)

  五、復(fù)習(xí)生字

  小朋友,小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍,很多動(dòng)物都還對(duì)鴨冠軍表示祝賀,你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀,只有讀對(duì)了詞語(yǔ),他們才會(huì)現(xiàn)身,我們把他們請(qǐng)出來吧!

  六、布置作業(yè)

  1、熟讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽。

  2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。

  與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文的教案11-05

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20

語(yǔ)文古詩(shī)教案01-25