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語文教案

時間:2024-09-20 08:58:49 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  [學(xué)習(xí)目標]:

  1.進一步了解祖國山川的美麗,體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。

  2.了解“頌”的文體特點,進一步提高散文的鑒賞能力。

  [學(xué)習(xí)重點]:對文章思想內(nèi)容與感情的把握。

  [學(xué)習(xí)課時]:1課時。

  [學(xué)習(xí)方法]:文本研習(xí)。

  以學(xué)生討論為主,并加強朗讀,通過朗讀準確地表現(xiàn)作品的思想感情。

  [學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]:

  一、專題內(nèi)涵解說

  祖國就是自己的國家,自有國家以來,每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化,從而與別國區(qū)別開來。因此,對個體來講,祖國不僅是其出生的國度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴,促進國家繁榮,也因此成為每一個國民的責任。所以,愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

  本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進行梳理:第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養(yǎng),表達了人們對其祖國的熱烈贊頌;第二板塊則要復(fù)雜得多,重在探討個體面對國家貧窮、或自身遭受厄運時的種種情懷與對祖國繁榮進步的熱切期望。

  1.學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí),結(jié)合自己的體驗與認識,進一步了解祖國的文化內(nèi)涵,認識祖國對個體的意義以及自身對國家所應(yīng)承擔的責任,激發(fā)愛國之情。

  2.學(xué)生能掌握知人論世的讀書方法,通過查閱資料,了解作家的身世以及寫作的時代背景,從而準確地理解作者的寫作意圖。

  3.學(xué)生能根據(jù)本專題的特點形成課程間溝通的意識,將音樂欣賞與文學(xué)鑒賞結(jié)合起來。

  4.學(xué)生能在以往學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上進一步深入了解散文與詩歌的特點,能根據(jù)對作品的理解,設(shè)計朗誦方案,通過朗誦準確地表現(xiàn)作品的思想感情。

  5.學(xué)生能在對專題人文內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上收集資料,寫作復(fù)雜的抒情或敘事散文。

  前三項為教學(xué)的重點。

  本專題,特別是在第二板塊,詩人們表達了對祖國十分復(fù)雜的思想感情,要引導(dǎo)學(xué)生歷史地、具體地看待國家、祖國、愛國主義、人與國家的關(guān)系等概念,提升他們的認識,加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》,圍繞這篇表現(xiàn)音樂家生活的散文設(shè)計了音樂鑒賞與文學(xué)鑒賞相結(jié)合的研習(xí)方案,這些都是學(xué)習(xí)中要注意的難點。

  一、導(dǎo)入新課

  由對以下兩個問題的討論導(dǎo)入新課。

  1.祖國是什么?

  2.一個人為什么要熱愛自己的祖國?

  二、了解作者:課文注釋①。作適當補充。

  三、解題

  祖國山川——是文章的內(nèi)容

  頌——點明了文體:內(nèi)容上多是贊美、歌頌;

  寫法上多用鋪敘。

  “頌”是一種古代文體,劉勰《文心雕龍》中說:“頌者,容也,所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到:“頌,詩之美者也!表灒瓰楦桧炆竦奈韪,轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩,后來就更為寬泛,一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。

  四、學(xué)生閱讀課文,把握文章思想內(nèi)容。

  1.學(xué)生速讀課文,思考:文章寫了祖國的哪些山川美景?

  討論明確:珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……

  春夏秋冬,晨光落日;

  家鄉(xiāng)小溪,揚子江邊,黃果樹瀑布

  2.除了寫祖國的山川美景,文中還寫了什么?為什么還要寫這些內(nèi)容?

  討論明確:還寫了“人民” “文化”“語言”。

  祖國是一個具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化,從而與別國區(qū)別開來。因此,對個體來講,祖國不僅是其出生的國度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴,促進國家繁榮,也因此成為每一個國民的責任。所以,愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

  3.小結(jié)內(nèi)容:《祖國山川頌》是現(xiàn)代散文中的名篇,作者以飽滿的感情,謳歌了祖國的大好河山,傾注了作者對祖國無限熱愛之情。

  五、理清思路,體會鋪敘的特點。

  1.思路結(jié)構(gòu):

  文章段落較多,共34段,總體上可以分為三大部分,第1、2段為第一部分,第3—3 2段為第二部分,第33—34段為第三部分。在閱讀時應(yīng)從整體上把握作者的寫作風(fēng)格,從大處著眼,了解作者的描寫對象和感情抒發(fā)。

  第一部分(1-2)總領(lǐng),點明了全文要旨——愛祖國,愛祖國的美麗的.風(fēng)景和山河大地。

  第二部分(3-32),是愛國主題的具體化,是對風(fēng)景如畫的祖國的歌頌與贊美。可以分成若干層次,它們從不同角度表現(xiàn)了祖國山川景物的秀美多姿。

  第3-7段是第一層,作者從南到北,從東到西,充滿自豪地列數(shù)祖國大地的優(yōu)美景致,以動情的筆墨,盡情地傾吐贊美之情。

  第8-12段可以看成是第二層,三段均以“我愛……”開頭,從“人民”、“文化”和“語言”三個濃縮了愛國情感的具體對象出發(fā),表達了作者的滿腔摯愛。

  第12段具有承上啟下的作用,它既是對前面的總括,又很好地引領(lǐng)下文,由人文過渡到景色。

  第13-25段是第三層,對祖國自然景色的描寫在這一層得到了重點展示。這里有對春夏秋冬四季美景的勾勒,有對晨光落日的描摹,眼中景與心中情完美地融合在一起。

  第26-32段是第四層,在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚子江邊、黃果樹的瀑布這幾個具有代表性的景點,以點代面,表達了對祖國山川的無限愛戀。

  第三部分(第33-34段),是對主題的升華。小溪匯人大海,群山默默相送,流水化作羽云,回首嘹望故鄉(xiāng),這些都帶有象征意味,是作者內(nèi)心愛國情感的真切流露。

  2.鋪敘的特點:(歸納板書)

  ①列數(shù)祖國大地優(yōu)美的景致;

 、诒磉_熱愛人民、文化語言之情;

 、酃串嫶合那锒⒊抗饴淙盏拿谰;

 、苊枥L幾個具體的景點。

  3.找出抒情的語句,體會“頌”的特點。

  黃藥眠這里是以祖國為歌頌對象,以祖國山河的壯麗秀美為贊美內(nèi)容,采取的是全景式的描畫與鋪陳的方式,它超越了時空的界限,對心中的祖國山河美景一一加以鋪敘,既有對傳統(tǒng)的秉承與借鑒,又有自己獨特的創(chuàng)新與思考,整個文章讀來大氣磅礴,深情動人。

  抒情的語句如:第1、2節(jié),第5、8、9、10節(jié)開頭,第34節(jié)等。

  討論:哪些句子的表達效果最好?為什么?

  第34節(jié),描寫了象征性的景物,運用了擬人的手法,流露出了內(nèi)心真切的愛國情感。

  六、再讀課文,體味語言與結(jié)構(gòu)特點

  1.語言特點

  討論歸納:①詩化的語言;

 、谥笔阈匾;

  ③這篇文章在修辭手法的運用上非常豐富和成功,比如第4、5、13、29段的排比手法,第13、23、24段的擬人手法,第26、31段的比喻手法等等,這些都與“頌”這種形式有機地結(jié)合在一起,增強了表達的效果,使描寫對象更加具體生動,富有立體感。

  2.結(jié)構(gòu)特點:

  文章采用了片斷式的結(jié)構(gòu)方式,這種結(jié)構(gòu)可以不受時間、空間以及思維的限制,任思緒自由地飛翔,讓情感盡情地抒發(fā)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。

  2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。

  教學(xué)重難點

  區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認讀:z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時,舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)

  2、拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。

  (二)明確教學(xué)目標。

  今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)

  (三)教學(xué)zh ch sh r四個聲母,及其相對應(yīng)的.整體認讀音節(jié)。

  1、教學(xué)zh和zhi。

  (1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)

  織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

  (2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。

  (3)z—zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

  (4)聲母zh讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

  2、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。

  (1)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

  (2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請大家準備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時是要送氣的。)

  (3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

  (4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?

  (5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

  (6)出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)

  (7)對比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi

  3、教學(xué)r和ri。

  (1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。

  (2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

  (3)怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。

  (4)r—ri對比讀。

  (四)指導(dǎo)書寫,并書空。

  聲母zh ch sh是兩個字母組成的,書寫時要靠攏。

  (五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語讀。

  (六)鞏固練習(xí)。

  (七)小結(jié)。

  這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

語文教案 篇3

  一、溫故知新

  1.讀三句話,體會當中省略號的作用。

  2.同桌交流。

  3.小組討論:你知道省略號還有哪些作用嗎?請舉出例子。

  4.全班交流。

  5.教師總結(jié)。

  二、語海拾貝

  1.讀兩組對聯(lián),說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.與同桌一起探討如何斷句。

  3.采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯(lián)。

  4.全班交流搜集到的其他趣味對聯(lián)。

  三、互動平臺

  1.讀對話,說說你知道了什么。

  2.概括理解文章內(nèi)容的方法。

  3.交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。

  4.以其他課文為例,談對此方法的理解。

  四、綜合性學(xué)習(xí)

  1.讀題,思考本次綜合性學(xué)習(xí)的.要求有哪些。

  2.審題。

  3.小組設(shè)計活動方案。

  4.開展活動。

  5.班上針對活動進行總結(jié)、交流。

  6.評議最佳活動小組。

  五、習(xí)作百花園

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  以前,我們早就學(xué)習(xí)了書信這種應(yīng)用文,有誰能說說書信的格式是怎樣的呢?寫書信時,我們應(yīng)注意哪些方面的問題呢?

  2.閱讀要求,審題。

  3.拓展思路。

  4.學(xué)生習(xí)作,教師巡視。

  5.選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評,學(xué)生修改自己的習(xí)作。

  6.謄寫。

  六、自主閱讀園地

  1.自由讀詩歌,說說你讀懂了些什么。

  2.小組交流,從詩歌中感悟到些什么。

  3.同桌練讀,體會詩中情感。

  4.表演朗讀。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、理解文章中心內(nèi)容;

  2、深入探究,質(zhì)疑思辨,理解重點語句的含義;

  3、引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生意義,加強自身修養(yǎng)。

  教學(xué)重點:深入探究,質(zhì)疑思辨,理解重點語句的含義

  教學(xué)方法:師生討論

  教學(xué)時數(shù):一課時

  預(yù) 習(xí):自讀課文,積累下列詞語:佇立 挑剔 伉儷 慰藉 暮靄 風(fēng)燭殘年(比喻人到了接近死亡的晚年) 格格不入(形容彼此不協(xié)調(diào),不相容) 風(fēng)雨不蝕 多愁善感(經(jīng)常發(fā)愁和傷感。形容人思想空虛,感情脆弱。)

  完成課后第一大題;并劃分全文結(jié)構(gòu)。

 。康囊饬x:整體把握全文,做好名言摘抄)

  教 學(xué) 過 程

  一、學(xué)生交流《人生的境界》讀書筆記,由此思考人生的意義。

  二、解題:標題“人是什么”,好像是要給“人”下定義,其實是論述人生的意義。

  三、解決課后第一大題

  愛因斯坦:人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的,人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會所支配,人是社會的。/人可以通過自我努力,使自己堅強起來。/做一件合理的事情,生活就有奇異的光彩。

  評論:這個回答明確而又質(zhì)樸,能為我們欣然接受。/這個回答使人自強不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃,光霽日月。

  雨果:生命是短暫的。 評論:非常憂郁,特別暗淡,充滿悲觀主義色彩。

  歌德:我這一生基本上只是辛苦地工作。

  評論:詩人的一生實在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻的一生。

  康德:人是借助想象力創(chuàng)造文化的生物,人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作,工作是使人得到快樂的最好方法。

  評論:康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結(jié)。

  孔子:生無所息。

  評論:不妨賦予嶄新的含義,寫在我們的旗幟上,為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏!聲r代的人應(yīng)該為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏,生無所息。

  討論:愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師在談?wù)摗叭耸鞘裁础边@一問題時的態(tài)度有什么區(qū)別?

  雨果、加繆兩人的'觀點是憂郁、悲觀、消極的。而歌德、康德、愛因斯坦、孔子等人的觀點是積極樂觀的。

  討論:作者說這些東西方哲學(xué)家竟有如此一致的見解,這個一致性體現(xiàn)在哪里?

  他們的共同點就是人活著就要工作,就要創(chuàng)造,就不能停下來。

  四、劃分全文結(jié)構(gòu)

  全文共分為兩大部分。

  前一部分列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什么”這個問題的回答。中心點是,人生的意義在于不斷工作。這一部分實質(zhì)上就是把握現(xiàn)時。

  后一部分進一步向過去與未來展開,實質(zhì)上就是向人的心理活動方面展開,可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時,不斷工作。

  對前一部分問一個為什么,就可以領(lǐng)會前后的聯(lián)系:為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認為人生就是不斷工作,他們不畏勞苦的動力從何而來?這樣一問,就知道后一部分正是回答這個問題的。

 。ㄒ部梢赃@樣理解,前一部分是引用名人格言說明人生的意義;后一部分是闡述自己的觀點,人應(yīng)該是什么,人生的意義應(yīng)該是什么;颍旱诙糠质窃谇叭苏撌龅幕A(chǔ)上,用過去、現(xiàn)時、未來的思路闡述“人是什么”,闡述人生的意義在于不斷追求,不斷工作。)

  作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時和未來三個部分,認為“人是由三部分組成的:對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”,作者對三個組成部分一一展開論述。(學(xué)生劃分出這三個部分。)

  思考討論:

  對往事的追憶,有好幾層意義。第一,回憶給人慰藉和快樂;第二,回憶增強憧憬未來的信心和勇氣;第三,即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁,能給人最高的美學(xué)享受;第四,回憶又是許多文藝作品創(chuàng)造心理動機之一,是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容,這樣的作品能夠勾起人們對往事的回憶;第五,追憶往事可以彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足,也是愿望的實現(xiàn)。

  對未來的憧憬,即希望、理想和追求,支配著人類的一切活動,不斷追求,充滿希望的人,正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。不斷的追求,使人感到真正幸福和滿足。

  對現(xiàn)時的把握,就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘,努力工作。把握現(xiàn)時是實現(xiàn)希望的前提和保證。

  對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握、對未來的憧憬,三者有不可分割的聯(lián)系。失去對往事的回憶和對未來的希望,就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人則不成其為人;貞浌倘挥衅湟饬x,畢竟是遠了、暗了的暮靄,對未來的希望才是近了、亮了的晨光。

語文教案 篇5

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

 。病⑼瑢W(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

  二、初讀課文體會

 。、明確自學(xué)要求。

 。ǎ保┳x準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

 。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

 。、檢查自學(xué)效果。

 。ǎ保┏鍪拘略~語,指名認讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語的意思。

 。、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

 。薄W(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來說。

 。场煟哼@自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

 。、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

 。、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

 。、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

 。、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

 。浮w納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

 。、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。

 。、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

 。础⒛阏f得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

 。、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

 。、再朗讀第一小節(jié),試背。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、齊背第一段。

 。病⒄f說第一段的段意。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

 。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)

 。病⒛銖哪男┱Z句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

 。ò鍟盒、掠過、唧)

 。场煟阂粋“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

 。、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

 。丁⑦有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

 。、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

  師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

 。、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

 。、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

 。础ⅰ斑@多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

 。怠⒗蠋熯@里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

 。丁W(xué)生齊唱《小燕子》

 。、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

  8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)

 。、大家細細讀讀這一節(jié),再自己細細體會。

  四、朗讀三、四自然段。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。薄⒅该x1、3、4自然段。

 。、說說這三自然段各寫什么。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

 。薄W(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

 。病⑽覀兿葋韺W(xué)習(xí)第二句,齊讀。

 。ǎ保┻@句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

 。ǎ玻┱f得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

 。ǎ常⿴煯嫼唸D,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

  (柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

 。、學(xué)習(xí)第三句句子。

  (1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

 。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長句子的方法來理解。

 。ǎ常┲该瑢W(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

  師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

 。ǎ矗┦裁唇小摆s集”?

  師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的'情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

  師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

 。ǎ担R讀第三句。

 。础W(xué)習(xí)第四句。

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

 。ǎ保┱l能簡單地說說這句話的意思。

 。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑迹吧ぁ笔鞘裁匆馑?

 。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

  三、總結(jié),朗讀全文。

  2 古詩兩首

  教學(xué)目標:

  1、會認4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

  2、背誦兩首詩。

  3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學(xué)重難點:

  讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。

  教學(xué)準備:

  收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。

  教學(xué)安排:3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  (學(xué)習(xí)《詠柳》)

  一、背誦古詩,導(dǎo)入新課

  師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?

  二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求

  1、把詩歌讀正確、流利,認記生字詠、絳,

  2、指名讀詩,提醒讀準“絳”“妝”“裁”

  3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

  4、小組交流;互相釋疑,討論難點。

  三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情

  1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。

  2、全班交流,相機點撥:

  (1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

  (2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

  (3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自

  然的偉大神奇)

  (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

  3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

  (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

  師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

  生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?

  原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的!

  四、背誦古詩。

語文教案 篇6

  中彩那天

  一、 學(xué)習(xí)目標:

  1、 認識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

  2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

  3、 體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達能力。

  二、 學(xué)習(xí)重難點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;難點是對“道德難題”這一意思的理解。

  三、 學(xué)習(xí)準備:寫著名言的投影片

  四、 學(xué)習(xí)時間:兩課時

  五、 學(xué)習(xí)過程:

  第一課時

  一、 激情導(dǎo)入:

  你買過獎券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎了,又是怎樣的心情?

  二、 初步感知:

  1 自由讀課文,讀準字音,檢查生字。

  2 輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。

  3 用一句話說說課文講了一件什么事。

  三、 整體感知:

  1 課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情?

  2 文章第一自然段和第十自然段寫的.是什么時候的事?

  3 文章是通過回憶的形式來寫的。

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  朗讀課文。

  二、 討論交流:

  1 默讀課文。當我們得知自己家中獎時,“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“———”畫出來,并揣摩人物當時的心理活動。

  2 小組討論匯報。

  三、 學(xué)生讀3——8自然段

  1 指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?

  2 想象:當父親做出這樣的決定時,“我”和媽媽的心情是怎樣的?會有什么樣的對話?

  3 小組內(nèi)分角色進行對話,可以想象內(nèi)容。

  四、 學(xué)習(xí)第十自然段

  1 齊讀。理解含義:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。

  五、 拓展延伸

  在今天的商業(yè)社會中,你怎樣看待誠信,自由談?wù)。在相互交流的基礎(chǔ)上,以誠信為題寫一篇短文。

  課后反思:

語文教案 篇7

  [教學(xué)目標]

  1、了解“想象活動”在詩歌鑒賞中的作用。

  2、能夠運用本文的理論進行詩歌鑒賞

  [教學(xué)重點]

  學(xué)習(xí)賞鑒詩歌

  [教學(xué)難點]

  學(xué)習(xí)賞鑒詩歌

  [教學(xué)設(shè)想]

 。劢虒W(xué)方法]

  擴展練習(xí)法

  [媒體設(shè)計]

  多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學(xué)目標

  [課時安排]

  一課時

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入

  二、閱讀課文

  思考:

  1、詩歌鑒賞是一個“再創(chuàng)造”的過程,請你用文中五個字來概括一下。

  2、完成練習(xí)一和練習(xí)三。

  三、研究課文

  1、整體感知

  思考:本文闡述的問題是什么?

  明確:對詩歌的鑒賞,是一種再創(chuàng)造,再創(chuàng)造的主要方式是想象活動,通過想象可以把握詩人的藝術(shù)構(gòu)思,再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的詩歌形象。

  思考:本文的思路怎樣?

  明確:(略)

  思考:請你用五個字來概括一下想象活動。

  明確:泡,找,進,猜,補。

  2、完成練習(xí)一

  3、完成練習(xí)三

  四、擴展遷移

  閱讀下面的詩歌,運用課文的有關(guān)理論來回答問題:

  桃花溪 張旭

  隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水,洞在清溪何處邊。

 。1)第1句寫了“橋”和“煙”,“橋”本是靜止的`,“煙”本是浮動的,但是用一“飛”字,便化動為靜,請解釋原因。

  (2)第2句中的“洞”即《桃花源記》中的桃源之洞,請解釋“漁船”“桃花”“煙”這三者之間的聯(lián)系。

 。3)桃花源本是虛構(gòu)的,詩人也知道從漁人那里也得不到回答,所以他的“問”既表現(xiàn)了一種情態(tài),也表現(xiàn)了一種心情。請回答是什么情態(tài),是什么心情。

  五、布置作業(yè)

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