幼兒園心理健康教育簡報精品15篇

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，很多地方都會使用到簡報，簡報的寫作必須注意做到簡短、明快，用盡可能少的文字說清楚必須說明的問題。那么你有了解過簡報嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園心理健康教育簡報，歡迎大家分享。

幼兒園心理健康教育簡報1

　　為促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，進(jìn)一步營造良好的心理健康氛圍，促使幼兒科學(xué)地認(rèn)識、了解心理健康知識，形成正確的心理健康觀念。20xx年6月2日，惠濟(jì)區(qū)長興路第一幼兒園開展心理健康教育主題活動。

　　教師通過ppt、互動提問的方式讓幼兒學(xué)會正確認(rèn)識自我和周圍世界，擺脫不良心態(tài)，與同伴、老師、家人融洽相處, 培養(yǎng)幼兒的'參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì)，使幼兒擁有健全的人格，開心的學(xué)習(xí)和生活。

　　惠濟(jì)區(qū)長興路第一幼兒園的每一位教師都會用真誠關(guān)愛對待每一個幼兒，耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。同時利用家園互動提高家長對幼兒健康心理的認(rèn)識和重視，班級教師及時與家長做好雙向溝通，從不同層面增強(qiáng)家長的科學(xué)教育意識，在家園共育的合力下促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣。

幼兒園心理健康教育簡報2

　　3月14日上午，XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園開展了以“關(guān)愛留守兒童、從心理健康教育做起”為主題的班會活動。

　　留守兒童的心理問題雖不像身體疾病那樣有形地?fù)p害他們的健康，卻在無形中侵蝕著他們的心靈，父母的關(guān)愛缺失，引起嚴(yán)重的情感“饑餓”，在情感上長期缺失健全的關(guān)愛和溝通，很容易產(chǎn)生心理障礙，影響他們的一生。留守兒童長期缺乏有效的監(jiān)管和教育，缺乏分辨事物好壞和是非的能力，不能正確地看待問題，容易受到社會上各類反面現(xiàn)象和不良行為的影響，偏離正常的成長道路。留守兒童長期與父母分離，導(dǎo)致他們在日常生活中難以享受到父母的關(guān)心、關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的困難和差錯不能得到及時、正面的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便容易形成一些明顯的心理行為問題。

　　針對這些有可能出現(xiàn)的心理問題，本著早防范、早發(fā)現(xiàn)、早糾正的原則，幼兒園老師們通過班會的'形式，與孩子們交心談心，了解他們的心理健康狀況，并以游戲、體驗活動、談話等方式對孩子們進(jìn)行了心理輔導(dǎo)。關(guān)愛留守兒童，不僅要關(guān)心他們的身體健康，還要從他們的成長環(huán)境入手，關(guān)心他們的心理健康，同時要進(jìn)一步動員社會各方面力量參與到關(guān)愛留守兒童的隊伍中來，形成以學(xué)校、家庭、社會為主體的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，幫助留守兒童積極進(jìn)取、不斷進(jìn)步，健康快樂的成長。

幼兒園心理健康教育簡報3

　　教師作為學(xué)校心理健康教育的主力軍和推動者，教師心理健康在心理健康教育中具有重要意義，尤其是在學(xué)校心理健康教育中，其價值超越了教師的知識本身。教師的人格與心理健康比教師的專業(yè)學(xué)科知識和教學(xué)方法更為重要，教師不僅在對幼兒傳授知識，更是在塑造人格。教師對幼兒的影響，不僅可以通過實際的教育、教學(xué)過程和學(xué)生管理工作來實現(xiàn)，而且教師自身的人格特點和心理健康作為一種重要的教育資源，也會對學(xué)生產(chǎn)生的深刻、潛移默化的作用。同時，教師的心理健康，還直接影響到教師自身的身體健康、生活、工作、及家庭幸福。

　　為此，成都市雙流區(qū)空港第六幼兒園于20xx年6月18日下午特邀了西航港社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的健康副校長馮先萍醫(yī)生和朱思穎醫(yī)生給全園教職工進(jìn)行教師心理健康講座。

　　在生活節(jié)奏越來越快的社會里，每個人就像背著沉重稻草的駱駝，負(fù)重前行。所以，在活動開始前，全體教職工參加了由專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)出具的自評量表和卡通圖片，從情緒、生活和身體多方面來綜合評估當(dāng)前的心理狀況，并提供健康小貼士，來幫助大家提高生活、工作質(zhì)量。

　　接下來，朱老師通過小游戲“我說你畫”的方式，讓全體教職工們動手參與其中，用卡片紙繪畫圖形，表達(dá)出自己的特點，介紹并分享感受，了解自己和彼此，增進(jìn)關(guān)系的建立。

　　朱醫(yī)生通過小游戲“我說你畫”來分析老師們的心理健康情況：

　　首先朱醫(yī)生向我們表述了，教師壓力的來源主要有三個方面：形成負(fù)性壓力的情境；環(huán)境或刺激；以及共工作帶來的壓力。過度的壓力對于教師會造成一定的`不良影響，會造成教師的情緒不穩(wěn)定也很容易引發(fā)生理疾病，生活質(zhì)量下降，對工作和生活不滿會增加，可能還會出現(xiàn)各種異常的行為。

　　其次，朱醫(yī)生向大家分享我們應(yīng)如何去緩解壓力：

　　1.能解決的就解決——解決法；

　　2.不能解決的就暫停——暫停法；

　　3.不能暫停就轉(zhuǎn)移——轉(zhuǎn)移法；

　　4.轉(zhuǎn)移不了就放棄——舍得法；

　　5.通過音樂、繪畫、舞蹈等——藝術(shù)療法。

　　雖然培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理，她讓我們感受的是情感，真實的自我，但是在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對幼兒的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。對心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解，通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對認(rèn)識與識別心理異�，F(xiàn)象有了認(rèn)識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。

　　通過本次培訓(xùn)，使教師們認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，還要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

幼兒園心理健康教育簡報4

　　為加強(qiáng)幼兒園的規(guī)范管理，提高師資隊伍水平建設(shè)，同時也為緩解教師心理壓力，營造和諧愉快的教育環(huán)境。在開學(xué)前，懷化市芷江縣第二幼兒園組織全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并邀請了芷江一中一級心理健康教師田小勤開展教師心理健康專題培訓(xùn)。

　　講座中，田小勤以互動小游戲為主線，讓老師們通過游戲活動，關(guān)注自己的心理狀態(tài)，有效緩解了自身壓力。她從什么是心理健康、如何進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、如何管理好情緒三個方面，通過繪畫、圖片、提問、案例等方式，引導(dǎo)老師們學(xué)會如何保持樂觀的'心態(tài)，如何提升自我。通過講座，讓老師們學(xué)會微笑、學(xué)會寬容、學(xué)會感恩，保持樂觀積極的心態(tài)，提升自我，享受幼兒教師的幸福人生。

　　最后，老師們在身心放松的環(huán)境中，自由充分表達(dá)出了自己的內(nèi)心感受與真實想法。

　　道阻且長，行則將至。芷江二幼的全體老師將會用更有溫度的愛、更專業(yè)的知識，點亮孩子們的童年，以積極、快樂、愉悅的心態(tài)，投入到新學(xué)期的工作中。

幼兒園心理健康教育簡報5

　　為認(rèn)真貫徹落實《健康中國行動——兒童青少年心理健康(20xx—20xx年)行動方案 》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到的“幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康�！保┑木�神要求，金昌市幼兒園積極加強(qiáng)教師和幼兒的心理健康教育，關(guān)注家長的育兒心理需求，努力營造積極健康的幼兒園心理文化氛圍，開展了形式多樣的心理健康教育系列活動。

　　教師篇：悅賞自己、“悅”愛市幼

　　為有效緩解教師的心理壓力，提高教師的心理健康素質(zhì)，營造和諧愉快的教育環(huán)境，7月24日下午，市幼兒園侍麗老師（國家二級心理咨詢師、“心理健康教育”專業(yè)碩士研究生）為全體教師開展了《悅賞自己，“悅”愛市幼》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。

　　侍老師分別從“接納我、關(guān)注我、悅賞我、釋放我”幾個環(huán)節(jié)讓老師們充分體驗了在集體中的歸屬感、存在感、價值感和愉悅感，在輕松的狀態(tài)下，老師們接受了一場快樂的心靈旅行。

　　小游戲大道理，小體驗大收獲。輕松的互動活動內(nèi)含了人生大道理，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)讓老師們看到了自身與集體的關(guān)系，喚醒了老師們心理健康自我教育的主觀意識，切實體會到一些簡單的心理知識在生活和工作中的應(yīng)用。

　　幼兒篇：關(guān)愛童真，呵護(hù)心靈

　　為了幫助幼兒更好的認(rèn)識、調(diào)節(jié)自己的情緒，擁有快樂的心情和健康陽光的良好性格，市幼兒園根據(jù)幼兒不同年齡特點，分別開展了“看得見的情緒”“情緒臉譜”“我的彩虹魚” “當(dāng)我害怕時……”“害怕不可怕”“傷心有辦法” “神奇的微笑”等心理健康教育活動。

　　關(guān)愛幼兒心靈，護(hù)航苗苗成長。在促進(jìn)幼兒心理健康教育的道路上，還需要家長和社會的合力引導(dǎo)，將心理健康教育滲透在幼兒生活的點點滴滴，園內(nèi)也會繼續(xù)探索，多途徑、多渠道來用愛澆灌，用心陪伴，全力幫助每個孩子身心全面健康的發(fā)展。

　　家長篇:“疫”后可期——開啟孩子心扉，助力孩子幼升小

　　如何讓孩子愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活等問題深深的`困擾著家長，焦慮、擔(dān)心和疑惑情緒溢于言表……針對家長們的這一心理需求，侍麗老師為大班家長開展了《 “疫”后可期——開啟孩子心扉，助力孩子幼升小》的專題講座。

　　家長們紛紛表示講座內(nèi)容貼合實際，不光疏解了家長們?yōu)楹⒆尤雽W(xué)而焦慮的問題，還增長了他們的育兒知識技能，獲益良多，受益匪淺。

　　用心教育，從“心”出發(fā)。此次心理健康系列活動的開展，讓老師、幼兒、家長都懂得了除了要關(guān)注身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理健康，市幼兒園還將繼續(xù)不斷的探索前進(jìn)，積累經(jīng)驗，努力把心理健康教育工作做出“愛”的溫度和“心”的色彩來。

幼兒園心理健康教育簡報6

　　近日，XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園通過模擬“和媽媽打電話”“讓我悄悄地告訴你”等場景，對該園留守兒童進(jìn)行了心理健康關(guān)愛活動。

　　本次活動共安排了三個環(huán)節(jié)：一是通過“給媽媽打個電話”的方式，了解留守兒童對父母的期盼和內(nèi)心的需要，拉近與教師的情感距離。二是通過“丟手絹、老鷹捉小雞”等游戲，在釋放幼兒心理壓力，讓留守兒童感受集體溫暖的同時，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，對其參與游戲的積極性、興趣取向等做以分析，了解他們與他人交往中的`情感合作、個體表現(xiàn)等情緒。三是通過開展“讓我悄悄地告訴你”活動，針對觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行個別心理疏導(dǎo)。

　　承擔(dān)本次留守兒童關(guān)愛輔導(dǎo)活動的是該園魏婕老師，她在從事幼兒教育的同時，從20xx年開始堅持參加縣、市組織的心理健康專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，利用節(jié)假日自學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)，熟練掌握了一定的心理健康知識。近年來，一直在幼兒園擔(dān)任著幼兒心理輔導(dǎo)工作，受到了老師和幼兒的一致好評。

幼兒園心理健康教育簡報7

　　為不斷增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的針對性和實效性，著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，10月31日，南豐縣舉行中小學(xué)、幼兒園心理健康教育活動啟動儀式。

　　南豐縣副縣長王麗紅出席并講話，她強(qiáng)調(diào)，心理健康教育是落實立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生健康成長和終身發(fā)展的`重要途徑。各學(xué)校要提高認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任，切實把心理健康教育工作落實到行動上，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，科學(xué)施策，著力提升心理健康教育工作的針對性與實效性，努力探索打造南豐縣教育特色品牌。

　　撫州市教體局副局長蔡盛指出，在集中精力推進(jìn)教育體育事業(yè)發(fā)展的同時，要把師生心理健康工作擺在更加突出位置，大力推進(jìn)“潤心工程”，圍繞“建強(qiáng)一支隊伍、開足一門課程、建好一個咨詢室、辦好一系列主題活動、開展一批專業(yè)培訓(xùn)”等“八個一”的舉措，有力促進(jìn)青少年身心健康和全面發(fā)展。

　　據(jù)悉，為打造一支綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平過硬的心理健康教育人才隊伍，南豐縣率先引進(jìn)江西師大教育學(xué)院專家團(tuán)隊，計劃用三年時間，精準(zhǔn)開展心理測評、心理咨詢、心理講座、線上線下心理健康教育培訓(xùn)等活動，實現(xiàn)全縣中小學(xué)、幼兒園教師全覆蓋，以專業(yè)的力量規(guī)范和促進(jìn)心理健康教育工作，全面提升全縣教師心理健康教育水平，打造出心理健康教育的“南豐模式”。

幼兒園心理健康教育簡報8

　　近日，石獅市實驗幼兒園開展“珍愛生命，潤心成長”為主題的心理健康教育系列活動。

　　活動中，邀請了國家心理咨詢師吳為照老師為中班段的孩子們進(jìn)行心理健康教育的第一課——《做情緒的小主人》。講座一開始，講師就和孩子們互動，讓孩子們在互動提問過程中了解情緒的基本概念，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種類型，讓他們感知情緒世界。

　　接著，講師又通過“聽指令、做動作”的'游戲和孩子們互動。隨后，講師還利用大量的生動案例、富有啟迪的圖片和有趣的視頻等方式進(jìn)行論述，現(xiàn)場觀看的孩子們都全神貫注、認(rèn)真聆聽。

　　通過此次講座，孩子們對自身的心理健康有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)會了怎樣科學(xué)調(diào)節(jié)自己的情緒，做自己情緒的主人。

幼兒園心理健康教育簡報9

　　5月11日下午3點50分，安山中心幼兒園組織開展了教師心理健康教育培訓(xùn)活動，全員教師及領(lǐng)導(dǎo)班子成員共24人參加了由孫園長主持的培訓(xùn)。

　　這次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教師心理健康教育，切實提高心理健康教育的'科學(xué)性、針對性和實效性，有效形成學(xué)校、家庭、社會心理健康教育合力，切實把對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和生命健康教育作為家校協(xié)同教育的重要內(nèi)容。培訓(xùn)從教師如何提高心理健康教育水平、教師如何開展心理健康教育工作、教師如何指導(dǎo)家長開展心理健康教育三個層面對全體老師進(jìn)行了系統(tǒng)專業(yè)的輔導(dǎo)。

　　本次培訓(xùn)，為進(jìn)一步推進(jìn)教師和家長、幼兒心理健康教育、優(yōu)化服務(wù)保障體系、構(gòu)建面向全體、全員、全方位關(guān)愛教師心理健康營造了氛圍，打好了基礎(chǔ)。

幼兒園心理健康教育簡報10

　　為了更好地幫助幼兒教師緩解身心壓力，提高身心健康水平，10月21日，潯陽區(qū)第四幼兒園開展心理健康培訓(xùn)講座。

　　講座中，韓湘豫老師從心理健康的重要性、積極心態(tài)、積極情緒等方面進(jìn)行了講述，在輕松的狀態(tài)下，老師們接受了一場快樂的心靈旅行，學(xué)會在日常工作和生活中要積極主導(dǎo)情緒，調(diào)試不良情緒，保持一個良好的心態(tài)和精神面貌對待自己、對待生活、對待工作。

　　為了幫助幼兒更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，潯陽區(qū)第四幼兒園及濱江分園根據(jù)幼兒的年齡特點，采取不同的形式，開展了心理健康教育活動。

　　小班組通過活動引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的`生活態(tài)度。讓不善于用言語表達(dá)的幼兒通過動作、游戲等非言語的表達(dá)方式來表現(xiàn)自己的感受，從而讓每個孩子都獲得表達(dá)的機(jī)會。幼兒能用歡快的歌聲、溫暖的擁抱與微笑等行動將自身良好的情緒帶給大家，將正能量傳向他人。

　　中大班通過集中教育等活動，使幼兒學(xué)會了正確面對心理問題以及掌握基礎(chǔ)心理自我調(diào)節(jié)方式，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健康人格，幫助幼兒樹立信心，保持良好心態(tài)，促進(jìn)幼兒自覺維護(hù)自身心理健康，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

　　通過此次心理健康系列活動的開展，讓老師、幼兒都懂得除了要關(guān)注身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理健康。下一步，潯陽區(qū)第四幼兒園及濱江分園將繼續(xù)探索前進(jìn)，積累經(jīng)驗，努力把心理健康教育工作做出“愛”的溫度和“心”的色彩。

幼兒園心理健康教育簡報11

　　一、欣賞動漫，初步了解“多動癥”

　　培訓(xùn)伊始，謝主任播放了一段視頻，通過動畫人物小擇的疑問：“為什么大家不和我一起玩？”“為什么我總是被斥責(zé)？”引出了本次講座主題。

　　通過觀賞動漫，參培人員了解到“注意缺陷多動障礙（ADHD）俗稱多動癥，是一組以注意缺陷、多動、沖動為主要表現(xiàn)的慢性疾病，會對孩子的學(xué)業(yè)、家庭關(guān)系、同伴關(guān)系、社交技能等造成多方面的損害，表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良。”

　　二、專業(yè)講解，正確認(rèn)識“多動癥”

　　培訓(xùn)中，謝主任以通俗易懂的語言和豐富的實踐案例，詳細(xì)解析了多動和注意力缺失幼兒的不同表現(xiàn)，以及ADHD的.癥狀和應(yīng)對方法，讓參培教師懂得了平時要真正了解孩子，正確地愛孩子，要多從孩子的心理出發(fā)，立足兒童的視角想問題、做工作。同時，她希望幼兒園保教人員平日工作中要學(xué)會讀懂幼兒的行為，從而運用恰當(dāng)、科學(xué)的方法去滿足幼兒身心發(fā)展需要。

　　三、家長+老師+醫(yī)生，科學(xué)診療“多動癥”

　　互動答疑環(huán)節(jié)，謝主任與在座老師們進(jìn)行了積極地交流互動，她結(jié)合班級教師提出的日常工作中的個案進(jìn)行了答疑解惑：不是所有多動的幼兒都是多動癥，要根據(jù)幼兒年齡特點及臨床的觀察、量表進(jìn)行判斷。其次，她特別強(qiáng)調(diào)幼兒心理健康問題，必須由“醫(yī)教家”三方合作，其中家長的態(tài)度和對待ADHD兒童的方式，直接影響醫(yī)療干預(yù)和學(xué)校干預(yù)的效果。

　　培訓(xùn)最后一環(huán)節(jié)，園黨支部書記、園長彭武代表全園親師幼對謝主任和周醫(yī)生犧牲個人午休時間來園開展心理健康專題講座表達(dá)了敬意和謝意，感謝她們幫助全園教師正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)了多動癥的早期癥狀和干預(yù)策略；同時，彭武勉勵全體參培人員要結(jié)合“追隨孩子，靜待花開”的辦園理念，立足兒童的視角，了解兒童行為背后的原因，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，正視他們成長過程中存在的同題，以正確積極向上的態(tài)度引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)幼兒心理健康教育，密切家園聯(lián)系。

　　希望未來的日子里，家園攜手用愛共同呵護(hù)孩子健康成長：少一份處罰，多一份關(guān)愛；少一份指責(zé)，多一份理解；少一份批評，多一份支持；少一份責(zé)備，多一份幫助！

幼兒園心理健康教育簡報12

　　多彩的人生離不開健康的心理，擁有健康的心靈、陽光的心態(tài)才能擁有精彩的人生。幼兒期是人心理發(fā)展最為迅速的時期，對幼兒一生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。

　　為更好地宣傳、普及心理健康知識，幫助幼兒樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒更加健康快樂地成長，6月9日上午，青羊區(qū)心理健康教育中心走進(jìn)成都市第五幼兒園，為幼兒園中班的孩子們帶來一節(jié)別開生面的幼兒心理健康教育活動課。

　　活動課設(shè)置了引入主題——討論分享——經(jīng)驗遷移——活動延伸四個環(huán)節(jié)。孩子們通過“當(dāng)你不開心的時候，會用什么方法讓自己開心起來”等問題，談出自己的小經(jīng)驗，積極主動地找出克服不良情緒的辦法，從小樹立起積極、健康的心態(tài)。

　　活動的開展，使孩子們在思想上引發(fā)促動，認(rèn)識上獲得提升，培養(yǎng)了孩子們調(diào)節(jié)情緒的`能力。同時幫助孩子樹立自信，保持良好心態(tài)，維護(hù)自身心理健康，增強(qiáng)心理素質(zhì)。在幼兒心中播下一顆健康積極、樂觀向上的種子，用心呵護(hù)，讓每一個孩子都能在陽光下健康快樂地成長。

　　用“愛”教育，從“心”出發(fā)。心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，青羊區(qū)心理健康教育中心還會繼續(xù)不斷地探索前進(jìn)，積累經(jīng)驗，把心理健康教育工作做得更好、更細(xì)、更有特色，努力把心理健康教育工作做出愛的溫度和“心”的色彩。

幼兒園心理健康教育簡報13

　　為了做好對留守兒童的關(guān)愛幫扶工作，1月6日下午，我校舉辦了關(guān)愛留守兒童的心理健康教育講座。

　　講座一開始，我校心理健康教育X老師帶領(lǐng)大家一起觀看了視頻《我是個懂事娃》，并詢問大家觀看視頻后的感受，很多學(xué)生都進(jìn)行了分享，接著X老師帶領(lǐng)大家了解了留守兒童容易出現(xiàn)的一些心理問題并給出建議和對策，整個過程，學(xué)生都認(rèn)真聽講和積極互動。最后，還有互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱情高漲，都積極舉手參與，最后也獲得了獎品，學(xué)生也紛紛表示，很喜歡這樣的互動方式，自己也收獲到了很多，而自己作為留守兒童和其他同學(xué)并沒有什么不一樣，反而受到了更多人的關(guān)心和愛護(hù)，自己也要更加努力學(xué)習(xí)，不讓在外的.父母擔(dān)心和失望！

　　講座最后，X老師也鼓勵所有留守兒童可以和其他老師同學(xué)分享自己的開心的或不開心的事情，并祝愿所有學(xué)生都能成為自己想成為的人，不拋棄，不放棄，磨練堅韌的毅力，增強(qiáng)自信，讓自己健康、快樂成長！

幼兒園心理健康教育簡報14

　　近期，華亭市硯峽社區(qū)幼兒園在全園范圍內(nèi)開展心理健康主題教育活動，緊緊抓住3-6歲兒童心理成長發(fā)展的關(guān)鍵期，通過開展心理健康教育促進(jìn)幼兒健康成長。

　　各年級根據(jù)幼兒的年齡特點，采取不同的形式，開展了心理健康教育活動。小班組通過活動引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。中班組以和幼兒談心的方式，了解幼兒的心事，掌握他們的`心理狀態(tài)。教師對有心理行為問題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，對有可能出現(xiàn)的問題及早進(jìn)行心理教育，防止問題的發(fā)生。大班組通過主題教育活動，使幼兒學(xué)會了正確面對心理問題以及掌握基礎(chǔ)心理自我調(diào)節(jié)方式，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健康人格，幫助幼兒樹立信心，保持良好心態(tài)，促進(jìn)幼兒自覺維護(hù)自身心理健康，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

　　通過此次主題教育活動，教師為幼兒營造了平等、寬松的心境，因材施教，充分調(diào)動了孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高了自信心、獨立性和堅持性，有效地促進(jìn)了幼兒心理健康發(fā)展。我園將繼續(xù)做好幼兒的心理健康教育工作，將各個學(xué)科隨機(jī)相互滲透，貫穿于幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、開朗的性格，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒健康成長。

幼兒園心理健康教育簡報15

　　綿竹市第三示范幼兒園多形式開展心理健康教育活動，關(guān)注幼兒心理需求，促進(jìn)孩子積極健康情感的發(fā)展，讓每一個孩子都能健康生活、快樂學(xué)習(xí)、茁壯成長。

　　一、集體教育共成長

　　幼兒園分年齡段制定心理健康教學(xué)計劃，班級老師根據(jù)幼兒的年齡階段，開展適宜的集體教育活動。小、中、大班分別開展以“寶寶好情緒”、“自我認(rèn)識、快樂相伴”、“我勇敢了”等為主題的心理健康教育活動，培養(yǎng)孩子積極向上，健康陽光的個性。

　　二、閱讀活動特色引領(lǐng)

　　充分發(fā)揮繪本閱讀對于孩子身心健康的潛移默化的教育作用，針對目標(biāo)幼兒，選擇相應(yīng)的主題繪本，開展討論和游戲，讓幼兒表達(dá)自己的想法。幼兒園配備了關(guān)于《情緒管理與性格培養(yǎng)》《兒童自我保護(hù)與心理訴求》《做內(nèi)心強(qiáng)大的自己》等系列繪本，讓幼兒在輕松愉悅的閱讀氛圍中，認(rèn)識自己的行為，了解正確的'做法。

　　三、沙盤游戲個別干預(yù)

　　心理兼職教師定期組織組織幼兒進(jìn)行個體和團(tuán)體的沙盤游戲，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，了解幼兒對現(xiàn)實生活的思考和看法，制定輔導(dǎo)策略，有效的促進(jìn)幼兒的自我治愈力。

　　四、線上培訓(xùn)家園合力

　　充分發(fā)揮家長學(xué)校的領(lǐng)航作用，通過專家講座讓家長了解心理健康教育的意義，關(guān)注孩子的成長變化，呵護(hù)孩子心靈健康成長。同時利用班級群，開展“家庭教育微課展播”系列推送活動，教師指導(dǎo)和家長分享家庭教育經(jīng)驗，有效提升家庭教育質(zhì)量。

　　培養(yǎng)一個健康向上的孩子是每一位家長夢寐以求的，也是學(xué)前教育工作者密切關(guān)注和探討的問題。三幼人將“從‘心’出發(fā)，呵護(hù)心靈”，讓每一個孩子都能在陽光下健康快樂的成長！

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