語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系;
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力;
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激活思維,激發(fā)想象力,崇尚科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,進(jìn)入中學(xué)以來(lái)我們吟誦過(guò)不少古詩(shī)文,我想蘇武的《題西林壁》大家一定不陌生,誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的理解?其中包含著怎樣的哲理?
大千世界多姿多彩,千變?nèi)f化,即使是同一個(gè)事物,角度不同,答案無(wú)窮。美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·恩格由四個(gè)幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀,看看能否從中獲得一些啟示。
二、研讀過(guò)程
1.分組自學(xué)
要求:
A.閱讀課文,找出作者的'觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的依據(jù),歸納一下,派代表寫在黑板上。
B.提出值得探究的問(wèn)題。
2.辨析什么是論點(diǎn)、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。
A.明確論點(diǎn)的定義──寫出本文的論點(diǎn)──明白中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系。
B.明確論據(jù)的定義──歸納本文的論據(jù)──明白論據(jù)的作用。
c.將有關(guān)系的論點(diǎn)和論據(jù)用線連接起來(lái)──明白兩者之間是證明與被證明的關(guān)系。
3.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)圖表展示作者的思維順序,文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
4.動(dòng)筆練習(xí)
A.請(qǐng)把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創(chuàng)造力”作為一個(gè)觀點(diǎn),再舉例證明這個(gè)觀點(diǎn)。(如太空筆的事例等)
B.評(píng)議,重點(diǎn)在于事例是否支撐觀點(diǎn),事例與觀點(diǎn)之間的銜接是否自然。
三、探討延伸
1.討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(機(jī)智應(yīng)變)
2.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。
放赤壁風(fēng)光畫面──請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受──同一個(gè)“赤壁”,為什么蘇武就高歌“雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”;而杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”?由此聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文“事物的正確答案不止一個(gè)”談開(kāi)去。
四、小結(jié)
生活是一個(gè)多棱鏡,總是以它變幻莫測(cè)的每一面,面對(duì)生活中的每一個(gè)人,不必介意別人的觀點(diǎn)不同,不必?fù)?dān)心自己的思維偏差,堅(jiān)信你自己的眼睛,因?yàn)槟阌妹翡J的視角去注視這個(gè)世界,執(zhí)著于你的感悟,因?yàn)槟阌蒙朴诟形虻男撵`去體味這多彩的人生,一定能獲得豐富的答案。
五、網(wǎng)絡(luò)論壇(課后)
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”已成為我們的思維定勢(shì),學(xué)過(guò)本文后,聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)它的理解。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀聲母、韻母卡片:aein。
2、說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。
二、揭示新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小結(jié)圖意,聽(tīng)語(yǔ)境歌。
3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂(lè)美,小朋友越看越開(kāi)心。
三、新授。
1、告訴學(xué)生我們今天要學(xué)的韻母跟以前的韻母不一樣,它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個(gè)n作尾巴。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n這個(gè)音。
3、教學(xué)鼻韻母an。
。1)發(fā)音與&“天安門&”的&“安&”相似。教師范讀,學(xué)生跟讀,點(diǎn)名讀,開(kāi)火車讀,比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
。2)an的四聲:先出示,自由練讀,然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。
4、教學(xué)鼻韻母enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
方法與過(guò)程與an類似
四、鞏固練習(xí)。
1、指讀卡片aneninyin。
2、比較in和yin。
3、將一些字母卡片發(fā)給學(xué)生,教師說(shuō)出字母名稱,學(xué)生即拿出給大家齊讀。
五、作業(yè)。
1、仿影、描紅。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、做找朋友的游戲。
2、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)inyin的異同。
二、教學(xué)anenin與聲母的`拼音
1、學(xué)習(xí)拼讀。
。1)出示(略)
。2)點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)哪些是三拼音節(jié)。先說(shuō)聲母、介母和韻母各是什么,再自由拼讀。
。3)自由拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語(yǔ)。
。1)練讀shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。
出示圖片,說(shuō)說(shuō)圖意。說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么,自由練習(xí)拼讀,再指名讀。
。2)看圖讀拼音詞、拼音句。
說(shuō)出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導(dǎo)自由拼讀。找出三拼音練習(xí)拼讀。讀拼音句。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)讀課文。
2、做&“看誰(shuí)聽(tīng)得清找得快&”的游戲。
3、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),寫一寫。
四、作業(yè)
抄寫音節(jié):shanyinwen
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
。、有不甘為弱者、應(yīng)該維護(hù)弱小者的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。
難點(diǎn):末──未的.區(qū)分;有不甘為弱者、應(yīng)該維護(hù)弱小者的意識(shí)。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣,板書(shū)課題
。、板書(shū)課題,認(rèn)知生字“弱”,范寫“弱”字。
。病⑹裁词恰叭跣 ?它的反義詞是什么?
。、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
。薄⑼瑢W(xué)按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
。、檢查自學(xué)情況:
、 小老師領(lǐng)讀。
、 小兔開(kāi)門游戲。如:
師邊舉生字卡片邊問(wèn):小兔、小兔、誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
生邊做小兔動(dòng)作邊回答:俺來(lái)開(kāi),俺來(lái)開(kāi)。
師:XX,你來(lái)開(kāi),你來(lái)開(kāi)。
。兀兀喝酢⑷、弱,弱小的弱。
全班同學(xué):弱、弱、弱,弱小的弱。
、 認(rèn)讀詞語(yǔ):
弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起
指名同學(xué)讀生字詞,讀對(duì)了 其他同學(xué)拍三下手,表示獎(jiǎng)勵(lì)。
、 說(shuō)說(shuō)自身用什么好方法記住生字。
、 畫一畫:
把偏旁一樣的生字畫成紅花。(薩、芬、芳)
、 指名分段讀課文,正音。
三、寫字指導(dǎo)
。薄⒂^察俺會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
。、范寫以下幾個(gè)字:末:與“未”的區(qū)分,采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。
弱:提示點(diǎn)、提的`寫法。芬芳:草字頭的兩豎向內(nèi)展,“八”要舒展,“方”的一橫要長(zhǎng)。以“支撐”整個(gè)字的方正平穩(wěn)。濘:寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。
。场⑼瑢W(xué)練比,教師巡視指導(dǎo)。
。、展示交流。
5、強(qiáng)調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。
四、認(rèn)讀新詞
投影出示:夏天、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭花、薔薇 、簇?fù)、聊天、芬芳、撲鼻、?yīng)該、嬌嫩、摸了摸
五、重點(diǎn)識(shí)記
讀不熟的字放到句子中記一記
六、同桌互讀,打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫生字
課文寫了哪些人物?(板書(shū)爸爸、媽媽、托利亞、薩沙) 他們當(dāng)中誰(shuí)是最弱小的?說(shuō)說(shuō)你的 理由?墒钦n文的標(biāo)題就告訴俺們薩沙不是最弱小的,他是怎樣證明自身不是最弱小的呢?俺們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!
二、朗讀感悟
。、默讀課文,把描寫薔薇花的句子用橫線畫出
。、交流自身所畫的句子:
出示句子:原來(lái)有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。
⑴ 教師可抓住“簇?fù)怼薄暗谝欢洹弊屚瑢W(xué)感悟薩沙雖然那么小,但他多么善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛(ài)身邊的小事物。
⑵ 教學(xué)羅蘭的名言:美是到處都有的,對(duì)于俺們?nèi)鄙俚?不是美,而是發(fā)現(xiàn)。
⑶ 同學(xué)們,就讓俺們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛(ài)小事物的薩沙吧!
朗讀薩沙的話“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”
出示句子:大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣,花兒無(wú)力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?/p>
⑴ 比較異同。說(shuō)說(shuō)自身的感受。
⑵ 此時(shí)的薔薇花最需要什么?假如你就是薔薇花,你會(huì)怎么說(shuō)?
、 你看到了這一株野薔薇,會(huì)怎么想?怎么做?
⑷ 薩沙是怎么做的?把描寫薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫出來(lái)。
比較句子:
、 薩沙掀起雨衣,遮在薔薇花上。
、 薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。
通過(guò)比較,讓同學(xué)感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛(ài)薔薇花,深怕自身不小心弄壞了薔薇花的憐愛(ài)之情。
。、靜靜地讀讀課文,想想薩沙為什么這樣做?
、 小組交流各自的體會(huì),要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。
⑵ 全班交流,指導(dǎo)好薩沙的3句問(wèn)話:
交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)這樣兩點(diǎn):
① 家長(zhǎng)親言傳身教,用自身維護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。
② 薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受他人給予的維護(hù)。這里要抓住媽媽的答話,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀,通過(guò)想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問(wèn)的話語(yǔ),體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人,因此他要去維護(hù)比自身更弱小的薔薇花。
、 分角色朗讀媽媽和薩沙的對(duì)話。
三、總結(jié)拓展
1、你喜歡薩沙嗎?為什么?
2、怎么讀才干表達(dá)出薩沙呢 ?連讀三遍課題。
。、在生活中你是最弱小的嗎?說(shuō)說(shuō)看?
。、小結(jié):
四、練讀帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子
拓展練習(xí):試寫問(wèn)句和感嘆句。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爸爸媽媽 關(guān)愛(ài) 托利亞 維護(hù) 薩沙 俺不是最弱小的 薔薇花
【作業(yè)安排】
講講勇敢者的故事。
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力,還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的情感態(tài)度,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。在教學(xué)此課中,憑借教材中的薩沙這個(gè)比同學(xué)還小的形象,引導(dǎo)同學(xué)揣測(cè)字詞,親身的朗讀實(shí)踐,適時(shí)想象,啟發(fā)同學(xué)和薔薇花的對(duì)話,最后聯(lián)系自身的生活來(lái)感受、體驗(yàn)媽媽的話,使同學(xué)和薩沙發(fā)生心靈的共鳴,滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課,小朋友的純潔,善良,讓俺覺(jué)得──小朋友心靈和思想的生長(zhǎng),人生視野的拓展,跟俺們的語(yǔ)文閱讀是那么息息相關(guān)!深感肩上的責(zé)任重大!
語(yǔ)文教案 篇4
語(yǔ)文二年級(jí)
播放歌曲:小白船
師:你看過(guò)什么動(dòng)畫片。
生:看過(guò)藍(lán)貓三千問(wèn)。
生:神奇寶貝。
師:我也喜歡藍(lán)貓。
出示面具。
師:我想把這個(gè)面具送給會(huì)上課的同學(xué)。
師:這些生字能讀好嗎?
生讀詞。
師:寬闊,寬廣這兩個(gè)詞誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生讀。
師:這八個(gè)詞連起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師:上一節(jié)課,同學(xué)們還提出了很多的問(wèn)題,通過(guò)看圖,我們一起看。
看圖,了解詞的意思。
客輪,貨船,航標(biāo)燈,斜攔橋。
師:詞語(yǔ)大家讀得真不錯(cuò),陳老師相信,通過(guò)今天的讀課文,大家一定能提出更多更好的問(wèn)題來(lái)。自己讀課文。
生自讀課文。
師:誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。
指名讀。(三位)
師:聽(tīng)了你的朗讀,我覺(jué)得河水真的很清,清澈的河水,誰(shuí)能給它換個(gè)詞。
生:碧綠。
生:一塵不染
生:清清。
生:一望見(jiàn)底。
師:一眼見(jiàn)底。
師:誰(shuí)能讀出碧綠,一塵不染,清清,一望見(jiàn)底。
指名讀。
師:我仿佛看到了一眼見(jiàn)底的河水里,有戲水的小朋友。誰(shuí)再來(lái)試試。
生讀。
師:在那一塵不染的河水里,你看到了什么呀?
生:我看到了樹(shù)葉。
生:我看到了魚(yú)兒和水草。
生:我看到了海市蜃樓。
生:我看到了金光萬(wàn)道。銀光閃閃的光芒。
生:小青蛙。
生:看到了大樓房。
生:綠綠的大荷葉。
生:粉色的荷花。
師:在那清澈的河水里,你看到了什么呀?
生:亮晶晶的星星。
生:白白的鴨子。
師:在玩水呢。
生:樹(shù)葉上有一滴露珠。
師:在清澈的河水時(shí),同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的想象。再讀一讀。誰(shuí)能讀出來(lái)。
讀第一自然段。
師:多清多美的河水啊,讓我們一起來(lái)讀。
齊讀。
師:真會(huì)讀書(shū),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀二三四自然段,看誰(shuí)讀得好,能讀出問(wèn)題來(lái)。
生自由讀課文二三自然段。
師:二三四自然段你有什么不懂的',想問(wèn)的?
生:第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。
師:?jiǎn)柕煤!你猜它是什么?/p>
生:就是貨船前面的部分。
生:我覺(jué)得就是貨船前面很長(zhǎng)。
生:因?yàn)檫\(yùn)貨的時(shí)候。大鼻子的貨船?梢蕴岣摺
師:你真會(huì)學(xué)習(xí),藍(lán)貓最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)的孩子了。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀:大鼻子的貨船。
師:讀這幾句。
生讀。
師:能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。
師:三四自然段你還有什么想問(wèn)的嗎?
生:我想問(wèn)什么叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片:雄偉的斜拉橋。
師:大家看得那么認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),看了這個(gè)斜拉橋想說(shuō)什么?
生:斜拉橋真長(zhǎng)啊。
生:斜拉橋的柱子多高啊。
生:斜拉橋很壯觀。
生:斜拉橋邊上的燈真美啊。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:誰(shuí)還想讀,把斜拉橋的雄偉讀出來(lái)。
師:還有不懂的嗎?
生:相會(huì)不懂。
師:什么意思呢?
生:一直聚會(huì)。
生:相逢重逢。
生:牛郎織女是在鵲橋上相會(huì)的,怎么會(huì)在斜拉橋上相會(huì)呢?
師:誰(shuí)來(lái)講講牛郎織女的故事呢?
生講故事。
師:真會(huì)學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)。
師:每年在喜鵲搭成的橋上,牛郎織女才能相會(huì)一次,所以我們希望他們經(jīng)常能夠相會(huì)。誰(shuí)來(lái)讀讀。
生讀。
師:陳老師聽(tīng)出了你美好的心。
生讀。
師:聽(tīng)你的朗讀,你一定是個(gè)善良的孩子。
師:連起來(lái)讀一讀。
師:陳老師覺(jué)得,如果你能把河面讀得再寬廣一點(diǎn),就更好了。
指名讀。
師:看圖,上面的座是攔河大壩,另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬(wàn)里長(zhǎng)江第一壩。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:學(xué)完了四個(gè)自然段,現(xiàn)在陳老師也想和大家一起讀了,我來(lái)讀第一部分,你們讀后面的內(nèi)容。
師:銀河呀,我還有好多的問(wèn)題要問(wèn)你呢?
生:總有一天,我會(huì)……
師:我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你,如果是你,你想問(wèn)銀河什么呢?
生:銀河呀,你里面的星星到底有多少啊?
生:銀河呀,你到底有多大。
生:銀河呀,你是不是河。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)過(guò),銀河是一條光帶。
生:銀河呀,你到底有多長(zhǎng)?
生:銀河呀,你的里面有沒(méi)有高樓大廈啊?
生:銀河呀,地球上的東西能不能到你那兒去?
生:銀河呀,你是由什么東西組成的呀?
生:上節(jié)課我們說(shuō)過(guò),是由星星。
生:銀河呀。你那里有東方明珠嗎?
生:銀河呀,你到底是什么樣子的呀?
生:銀河呀,在你的上面有沒(méi)有海市蜃樓?
生:銀河呀……
師:航天英雄楊利偉。
師:介紹楊利偉,播放視頻。
師:你想說(shuō)什么。
生:楊利偉叔叔真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生:楊利偉,你真了不起。
生:上天下地。
生:楊利偉,你真厲害。
師:有沒(méi)有什么想問(wèn)楊利偉叔叔什么?
生:有沒(méi)有看見(jiàn)長(zhǎng)城。
生:?jiǎn)柼焐嫌袥](méi)有…
生:我想問(wèn),你在天上是怎么生存下來(lái)的。
生:……
師:是啊,我們也有很多很多的問(wèn)題,想問(wèn)楊利偉叔叔。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子。
師:老師也相信,總有一天,――
生:我也會(huì)駕駛著……
師:編書(shū)的時(shí)候,我們的航天飛船還沒(méi)上天呢,但是現(xiàn)在……
堅(jiān)定信念,總有一天,我們……
師:最后讓我們一起……
齊唱……藍(lán)貓。
師:最后,我希望我們每一個(gè)小朋友都能成為愛(ài)想,愛(ài)問(wèn),愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
2、能熟練地復(fù)述故事。
3、能結(jié)合最后一自然段,理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
【突破重難點(diǎn)的方法】
讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語(yǔ)的意思并掌握其用法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、激情導(dǎo)入
1、讓學(xué)生講成語(yǔ)故事:
小朋友,你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事,你能給同學(xué)們講一講嗎?
2、師小結(jié)并導(dǎo)入:
小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ),請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到38頁(yè)。
二、初讀成語(yǔ)故事
1、學(xué)生自讀成語(yǔ)故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文章。
2、小組交流:
讀了這個(gè)故事,你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)?
3、班上交流,并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、再讀成語(yǔ)故事,理解它的內(nèi)涵。
1、讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事,邊讀邊思考:
、 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?
、 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解?
2、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,如果不理解的,就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),或向老師請(qǐng)教。
3、班上交流,師相機(jī)引導(dǎo):
、 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子,看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化,總之,文與可對(duì)竹子非常熟悉。
、 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?
第三段話中,貓把那幅當(dāng)成真的了,并把它抓著玩。
、 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的'意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來(lái)理解?
最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。
(指畫畫時(shí),胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子,比喻處理事情心里先有主意,有成算。)
四、拓展運(yùn)用
1、過(guò)渡:
剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運(yùn)用它,下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、結(jié)合生活實(shí)際,理解“胸有成竹”的意思:
、 師舉例:
小明平常學(xué)習(xí)很努力,再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了,所以,在期末考試時(shí),小明是胸有成竹。
、 學(xué)生舉例,進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)
1、讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1~2句話。
2、課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái),寫在積累本上。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,田字格上面的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金子更重要的道理。
4、懂得課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目,想想還可以用什么作題目。
教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn):以讀帶講,以講促讀,讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫作特色。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導(dǎo)入式:
①會(huì)講《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?
、跒槭裁催@個(gè)孩子的下場(chǎng)會(huì)這樣的凄慘?
、坌〗Y(jié):這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),就得不到大家對(duì)他的信任。只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。
④板書(shū)課題。下面大家共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
2、問(wèn)題式:
①揭示課題。
、邶R讀課題,同學(xué)們讀了課題后,會(huì)想到哪些問(wèn)題?
、蹖W(xué)生以問(wèn)題為中心進(jìn)行發(fā)散思維:
課文中講誰(shuí)誠(chéng)實(shí)?誰(shuí)得到了別人的信任?(或:誰(shuí)信任誰(shuí)?)
誰(shuí)做了一件什么誠(chéng)實(shí)的事?課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目?
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃分自然段,畫出生詞。
2、檢查自學(xué)情況。
①讀準(zhǔn)字音:指名按順序讀,分別讀出兩拼音節(jié),三拼音節(jié)的字。
、诟兄中危悍謩e讀出左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)的字。
、圩x生詞。
④劃自然段,讀課文,評(píng)議,開(kāi)火車。
3、質(zhì)疑
4、解疑:學(xué)生互幫互助,聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實(shí)際,借且工具書(shū)。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1、默讀課文,想一想,課文十一個(gè)自然段可以分為幾部分?
2、同學(xué)之間討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào),選出最佳答案并說(shuō)出理由。
一(1~3)作者驅(qū)車回家,在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設(shè)法與車主聯(lián)系。
二(4~10)作者與小紅車主人在電話中的對(duì)話。
三(11)作者的心情和感受。
四、小結(jié)
讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音,理解了詞意,讀通了課文。
五、作業(yè)
、僦笇(dǎo)1~2個(gè)難寫的字。
②描紅書(shū)后生字。
六、課后作業(yè)
1、聽(tīng)錄音,讀課文。
2、組詞
區(qū)()檢()厘()聯(lián)()
驅(qū)()驗(yàn)()離()連()
3、查字典,選出最適合帶點(diǎn)字的解釋寫下來(lái)。
、侪h(huán)顧②無(wú)人知曉
4、查地圖或地球儀,弄清“布魯塞爾”在哪一個(gè)國(guó)家。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見(jiàn)度
歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡
二、精讀課文
1、默讀課文,按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分,思考:作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后,他是怎么做的?
3、學(xué)生回答問(wèn)題,教師相繼出示句子:
。1)天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差。
①“能見(jiàn)度”是什么意思?
、谶@天,為什么能見(jiàn)度很差?
(深夜,天很黑,又有點(diǎn)霧。)
、壅(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子,再齊讀。
在這樣的情況下,作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?
。2)我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。
、佟碍h(huán)顧”是什么意思?
、谠凇翱床灰(jiàn)一個(gè)人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒(méi)有這樣做,而是敢于承擔(dān)責(zé)任,主動(dòng)寫下字條,想一想:他為什么這么做?
提示:
a、誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求,作者深深地懂得這一點(diǎn),即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車上的反光鏡弄碎了,他也能講求誠(chéng)實(shí),使自己心安理得。
b、假如作者一走了之,他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任,但是,他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān),感到不踏實(shí)。
c、誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征,這件事顯示了作者的高度自尊,也一定會(huì)贏得別人的`尊重。(齊讀句子)
4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考:從作者與車主的通話中,你知道了什么?
5、學(xué)生回答問(wèn)題,教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
提示:a、我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,而且是個(gè)很有禮貌的人,當(dāng)車主打來(lái)電話,作者首先說(shuō)“對(duì)不起”,表示歉意。
b、我還知道作者的舉動(dòng),讓車主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車主的尊重。
c、我還知道在那位車主看來(lái),人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)和信任。
6、出示句子,朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要!
。1)個(gè)別讀,齊讀。
。2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
。▽W(xué)生反復(fù)朗讀,記住這句話。)
三、總結(jié)課文
1、先聽(tīng)錄音,再朗讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。
3、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?
揭示:
a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),并認(rèn)識(shí)到:誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
4、想一想:還可以用什么作題目?
。ā墩\(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)
四、作者練習(xí)
1、造句: 能見(jiàn)度 歉意
2、收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言,并摘抄下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、從課文中知道多樣的新奇電話,感受科學(xué)給人類帶來(lái)的方便。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)課文,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)掛圖:教具
教學(xué)流程:
一、初讀課文,導(dǎo)讀提問(wèn)。
1、讀了課文后,你了解到了什么?
2、新奇的電話有幾種?都有什么新奇的地方?
3、你將來(lái)想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的電話?
二、角色換位:
1、情境模擬(推銷員、發(fā)明者、顧客、科學(xué)家)
三、組織活動(dòng)
活動(dòng)程序:選定角色,查閱資料,角色認(rèn)定,互動(dòng)交流。
選定角色:根據(jù)學(xué)生自己的'特點(diǎn)和喜好。
查閱資料:很關(guān)鍵的一環(huán),讓生獲更豐富知識(shí)。
活動(dòng)小結(jié)
四、推薦作業(yè)
你需要什么樣的電話?你可以發(fā)明出什么樣的電話?
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的: 使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法,通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。
教學(xué)重點(diǎn):現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn) :現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高
教學(xué)時(shí)數(shù):1—2課時(shí)
教學(xué)方法:歸納法、講練結(jié)合法(以練為主)
教學(xué)過(guò)程 :
一、新課導(dǎo)入: 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性(占總分20%)
二、講授新課
。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外,記敘類文章是初一階段的重點(diǎn),也是中考的重點(diǎn),命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的'積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。
。ǘ 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領(lǐng): 整體把握,順藤摘瓜
2、步驟:(讀文章共兩遍)
第一遍:先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍:再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的段、句,深入理解文章,
找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢,并回讀檢查]
(三)掌握常見(jiàn)題的解題技巧和注意事項(xiàng):
、佟胺e累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用,此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí),對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境(上下文)揣摩分析。
、趩(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案。
、蹎(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用: (要從兩方面考慮)
一從結(jié)構(gòu)上,常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;
二從內(nèi)容上,常有A開(kāi)篇點(diǎn)題,B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)等作用。
、軉(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式:
注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進(jìn)式;并列式。
、輪(wèn)文章線索:注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
、迒(wèn)文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。
(如無(wú)中心句)歸納段意: 本段(概括或具體)寫了“誰(shuí)——干什么”。
。ɑ颉笆裁础趺礃印保
、邌(wèn)語(yǔ)句含義:要從文章主旨中心去分析,表述要準(zhǔn)確、通順。
⑧問(wèn)文章寫作特色:可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。
、釂(wèn)閱讀后的體會(huì)見(jiàn)解:要注意觀點(diǎn)正確、健康,注意言之有理。
(二)課堂練習(xí):學(xué)生訓(xùn)練后,教師評(píng)點(diǎn)明確
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