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語文教案

時間:2024-09-21 11:42:25 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)第二段,進(jìn)一步感受中朝兩國人民的深厚友誼。

  2、能用“唯—”、“深情厚誼”造句。

  3、能把反問句改為陳述句。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)第二段,進(jìn)一步感受中朝兩國人民的深厚友誼。

  教學(xué)難點:激發(fā)情感,感受中朝兩國人民的深厚友誼。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  如果說前面3個自然段主要是敘事的話,那么接下來的3個自然段是什么?抒情。如果說前面3個自然段是在車站與朝鮮親人話別,那么后面這3個自然段的抒情又是在什么地方呢?——列車上。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

  1、教師引讀:

  1)朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價,志愿軍為朝鮮人民的抗美救國流血犧牲,在朝鮮的三千里江山,有多少優(yōu)秀中華兒女鮮血灑落。因此,在志愿軍眼里,朝鮮人民——不是親人,勝似親人,在朝鮮人民眼里志愿軍也是——不是親人,勝似親人。列車徐徐出站,中朝入民依依惜別。隔著鴨綠江,從心底里高聲呼喚——

 。ㄔ僖娏,親人!再見了,親愛的土地。

  2)列車隆隆向前,戰(zhàn)士們還在訴說著自己的.心愿——

 。熊囇剑堥_得慢一點兒,讓我們再看一眼朝鮮的親人,讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。)

  3)列車越駛越遠(yuǎn),戰(zhàn)士們從心底發(fā)出呼喚——

 。ㄔ僖娏,親人!我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。)

  2、討論:列車將要載著志愿軍回到祖國,此時此刻,志愿軍會說些什么?

  三、總結(jié)全文,討論:為什么課題“再見了”放前?(突出特定的難以忘懷的場面)

  四、輪讀或分角色朗讀全文。

  五、作業(yè)。

  1、將文中有關(guān)的反問句改為陳述句。

  2、用“唯一”、“雪中送炭”造句。

語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解線索的概念、作用和設(shè)置方法。

  2、學(xué)會按照一定的線索組織材料、寫作文章

  【學(xué)習(xí)重點、難點】

  根據(jù)文章重點,選擇合適線索組織材料。

  【教學(xué)方法和手段】

  運用多媒體課件,通過討論、探究合作學(xué)習(xí)。

  【課時安排】

  兩課時

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、導(dǎo)入新課,明確什么是線索以及線索的作用。

  提起“線索”一詞,我們可以聯(lián)想到現(xiàn)實生活中公安干警抓捕犯罪分子的場景。面對著一幕幕血淋淋,混亂不堪的作案現(xiàn)場。公安人員耐心細(xì)致地勘察。尋找犯罪分子遺留的“蛛絲馬跡”。那一片破碎的紙片,一只模糊不清的鞋印,甚至一小灘未干的水跡,都可能成為公安干警尋找破案途徑的“線索”。隨著這些細(xì)微的“線索”最終將犯罪分子繩之以法?梢娋索是多么重要。

  大家都知道《西游記》的故事,故事里,那神通廣大的孫悟空,揮舞著金箍棒,保護(hù)唐僧去西天取經(jīng),他們歷盡艱難險阻,克服了重重困難,經(jīng)過了九九八十一難,終于取回了真經(jīng)!叭〗(jīng)”就是貫穿全篇的一條線索,它將形形色色的人、神乃至妖和錯綜復(fù)雜的事件銜接起來,使全文成為一個有機的整體。如果說文章是一串光彩奪目的珍珠項鏈,那么內(nèi)容就是一顆顆璀璨的珍珠,線索就是串項鏈的彩線。沒有線,珍珠就東一顆西一顆,四處飄零;而沒有線索,即使材料再精彩,也不能成為好文章。

  歸納總結(jié):運用線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫穿于全文始終的一種寫作技法。線索可以是某個事物、某個人物、某種感情等等。其作用就是能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫串起來,組成一個整體。(使文章條理清楚,文脈貫通。)

  二、學(xué)習(xí)知識短文(見課本P81)。

  明確線索在記敘性文章中的重要性,了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問題。

  作為線索的材料是多樣的:

 、僖耘c主題或主要情節(jié)有關(guān)的事物為線索,如《柳葉兒》,課文以柳葉兒為線索,敘寫在饑荒歲月里的往事。

 、谝阅骋皇录䴙榫索。如《社戲》以“社戲”為線索,按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文,再現(xiàn)兒時在平橋村的一段美好生活。

 、垡阅骋粋人物為線索。如《我們家的男子漢》,課文以“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索,記敘了“男子漢”生活的方方面面。

 、芤阅撤N感情為線索。如《我的老師》,作者以回憶———依念———思念為線索。

 、菀詴r間為線索。如《三顆枸杞豆》,先用倒敘的寫法引出回憶,然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示,懂得生命的意義,轉(zhuǎn)而勤奮

  好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。

 、抟钥臻g為線索。如《從百草園到三味書屋》,課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活。

  大多數(shù)文章只有一條線索,而有的文章情節(jié)復(fù)雜,常有兩條或更多的線索。按明暗,正面?zhèn)让鎭砻鑼,時而平行,時而交織:使文章構(gòu)成了一個整體。如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索;在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。

  牽好“線”主要注意它的以下兩個特征,①結(jié)構(gòu)上能貫穿全文,能組織統(tǒng)率好各個材料。②常有明顯的標(biāo)志,或在文中反復(fù)出現(xiàn),領(lǐng)起、過渡、首尾呼應(yīng);或者就是文章標(biāo)題本身。對于標(biāo)志不明顯的,可以按如下思路考慮:第一快速通讀全文,尋找作品的中心句或文眼,考察文章結(jié)構(gòu)方式,注意各段的段意,段落之間怎樣銜接的,要能看出門道,找到統(tǒng)領(lǐng)文章材料的線索。第二要注意涉及到記敘的順序。記敘文中的順敘、倒敘、插敘對尋找線索有輔助作用,時間、空間的順序也是牽好“線”的一個重要因素。

  安排線索應(yīng)注意的問題:(1)注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開,必須有助于表達(dá)文章的中心思想。(2)線索一經(jīng)確定,就要用它組織所要表達(dá)的內(nèi)容。(3)線索的安排還要做到首尾呼應(yīng),使全文上下一貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  三、閱讀例文、理清線索。

  讓學(xué)生閱讀例文《想起了父親蒼老的臉》《長大的感覺真好》,找出文章的線索。

  長大的感覺真好

  人生是一本厚厚的書,每一頁都記載著人成長的足跡。童年是一場夢;少年是一幅畫;青年是一首詩!}記

  歲月的風(fēng)鈴搖呀搖,不知不覺已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過了十六個春秋。奶奶說:“幾天不見,這孩子真長大了,個頭又高了一截!蹦赣H說:“終于長大了,懂得體諒父母的辛苦了!崩蠋熣f:“你可長大了,現(xiàn)在能主動學(xué)習(xí)了!薄乙舱J(rèn)為自己確實長大了,已越來越成熟了。

  “老師,我什么時候能長大呀?”在幼兒園成長的檔案里,曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣。小時候,我總盼望自己快快長大,那時只是希望自己長大后能獨立生活,不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做,衣服由父母穿,床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨,但我感覺到一切不像是自己的。所以,我渴望長大,渴望快一點兒長大。

  花開花落,秋風(fēng)秋雨,又一個秋天翩然而至。終于,我上小學(xué)四年級了。母親對我說:“你已經(jīng)不小了,生活上也該自理了!庇谑,我擁有了屬于自己的小天地—— 一間三平方米的小屋。這實在太令人興奮了,終于有了自己的歸宿,生活可以自理一下了。在這小小的天地里,讀書便成了我最大的樂趣?础杜r怠,不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動;看科幻小說《神秘世界》,任憑我扇動想象的翅膀,為故事情節(jié)再添些神秘與美妙 。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉,是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香,我一天天長大了。

  “花有重開日,人無再少年!碑(dāng)花季的雨露潤濕我的'心扉時,我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個晚上,我興奮得一夜都沒有睡好,雖然心里覺得有點離家的凄涼。在學(xué)校里,我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘,太空世界的美妙,我還學(xué)會了怎樣做人。我和伙伴們縱情說笑,無拘無束。因為我找到了可以飛翔的翅膀,《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅強。

  回首走過的日子,在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡,有痛苦也有歡樂,有充實也有失落。雖然童年的樂園令我留戀,但我還是希望再長大一些!叭f卷古今消永日,一窗昏曉送流年!蔽乙蓴X智慧的浪花,不斷豐富、充實、完善自己,在美好生活的遐想與憧憬中,將我的每一天都過得快快樂樂,富有意義。

  “長大的感覺真好!”在我的成長檔案里,我寫下了自己的座右銘。

  想起了父親蒼老的臉

  夜,好靜謐,柔和的月光灑了一地銀白;夜,好深沉,父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉,我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……

  小時侯,我常以有這樣的父親而自豪,因為他能講許許多多好聽的故事,能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學(xué),我便騎在父親的肩上,同學(xué)們那羨慕的眼光,更讓我對父親產(chǎn)生了深深的愛

  然而,隨著時間的流逝,年齡的增長,這份感情漸漸淡化了,取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時填寫檔案表,當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經(jīng)理時,我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”,交表時,我只能緊緊地將表捏在手中,生怕別人看見笑話我。啊,父親,為什么你不是廠長、經(jīng)理……

  天氣轉(zhuǎn)涼了,父親關(guān)切地說道:“天冷了,多穿件衣服。”“哦,知道了!蔽液敛辉诤醯鼗卮,猛地抬頭,父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了……

  夜,還是這樣深沉,這樣靜寂;月兒,還是那樣圓,這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影,讓我久久不能忘卻……

  只記得那晚好冷,潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響,我便沖出了教室,因為我快要凍僵了。外面,黑黝黝的一片,幾顆落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦,那佇立在寒風(fēng)中的身影:如青松,如翠柏……他在人群中竭力地尋找著,任憑寒風(fēng)掀起他的外衣,鉆進(jìn)他的褲腿……

  哦,起風(fēng)了,月亮升高了,月光下,我清楚地看清了父親的臉:高高地顴骨,深陷的眼睛,干皺的皮膚…… 忽然之間,我感悟自己是一個多么不孝的女兒。父親,這些年,你明顯地老了,瘦了,你能原諒女兒的不孝嗎?

  月亮升得更高了,在月光的映襯下,父親那蒼老的臉更加清晰。

  哦,愛在心靈深處……

  四、出示作文題目。(單元寫作訓(xùn)練題二)

  你和你的小伙伴從相識到相知,友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事,并用線索貫穿起來寫,再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。寫一篇不少于600字的記敘文,題目自擬。

  1、明確要求:確定題目之后,選擇合適線索,先列出寫作提綱。

  2、小組成員交流各自寫作提綱,互相評價修改。

  3、完成作文。(第二課時)

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心。

  教學(xué)重點

  理解課文內(nèi)容,體會人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)難點

  理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。

  教具準(zhǔn)備:詞語、橡樹圖片、重點語段

  預(yù)習(xí)提綱

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.查詞典,解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示圖片。仔細(xì)觀賞。

  2.你看到了怎樣一棵橡樹?請用一句話說說它的特點。(要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語,使語句更生動。)

  3.多美的橡樹啊,可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。(板書課題)指導(dǎo)讀好課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

  1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:(出示)

  公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

  橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚

  2交流。講一個什么故事?讀后你有什么想說的話?(整體感知)

  三、再讀課文,交流質(zhì)疑

  1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽?

  提要求:(1)把語句讀流利(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?(3)其他同學(xué)有什么疑問和想法?

  2.議讀與質(zhì)疑

  (1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時,要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的.心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

 。2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時,要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

  (3)如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、 有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

  3.現(xiàn)在你來說一說:為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!闭f說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

  4.總結(jié):對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

  四、結(jié)合實例,說說你讀后的感想

  可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

  五、布置作業(yè)

  聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會想什么,說什么,做什么。寫在練筆本上。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識3個生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

  3、正確、流利、有表情地朗讀課文。

  4、理解課文內(nèi)容,知道助人為樂是一種美德。

  二、教材說明

  本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

  課文內(nèi)容真實、生動,貼近兒童生活,有著較強的生活氣息。

  本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂的好品德。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

 。ǘ┳R字、寫字教學(xué)

  1、識字教學(xué)。

  重點指導(dǎo)以下生字。

  趴:不要讀成bā。

  吐:多音字,在本課讀tǔ,不讀tù。

  借、吐、趴、削、由幾個字,可借助熟字錯、土、八、消、田識記字形。注意提示眉的外邊不是尸字頭。吞要和蠶區(qū)分字形。

  2、寫字教學(xué)。

  等、斷、盒三個字不容易寫好,要重點指導(dǎo)。

  等:第九筆橫要長。

  斷:先寫,再寫,最后寫。

  盒:上面的合要寫扁一些,整個字體不能太長。

 。ㄈ┰~句教學(xué)

  詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思,不必要求學(xué)生清楚地說出某個詞的意思,如連忙一詞,可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,連忙就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解吞吞吐吐一詞時,可以讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景,通過朗讀體會,知道林園園不愿意把筆借給李麗。

  二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時,林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。

  課文第五自然段,理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了,是本文的.難點。可以指導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以藍(lán)、紅作對比,說明林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),只是有些舍不得,并不是存心不幫助別人,并且她已認(rèn)識到自己的錯誤,相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。

 。ㄋ模├首x指導(dǎo)

  本文內(nèi)容比較簡單,學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時老師應(yīng)注意留足時間讓學(xué)生多讀,通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口,后來看到李麗畫的藍(lán)樹葉時又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時,可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情,然后通過朗讀表現(xiàn)出來?山M織學(xué)生同桌分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時,可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

  這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想,讀好對話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語,練習(xí)朗讀,例如:李麗說話時是小聲地、連忙說;林園園是吞吞吐吐、皺著眉頭說。反過來,在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如:林園園說還要畫小草?就不能只讀出問話的語氣,還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中,教師不要簡單強調(diào)學(xué)生用什么語氣讀,而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。

 。ㄎ澹┚毩(xí)提示

  第一題,有表情地朗讀課文?稍趯W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

  第四題,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系,教師可以給予引導(dǎo)。

 。⿺U展活動

  收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開一個夸夸XX的主題會。

 。ㄆ撸┱n時安排

  教學(xué)本課可用2課時。

  四、教學(xué)設(shè)計舉例

 。ㄒ唬┮}激趣。

  教師可以從學(xué)生生活實際入手,提問:你們見過的樹葉有什么顏色?在學(xué)生回答后,教師出示課題,請學(xué)生找疑點質(zhì)疑:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的好奇心,促使他們到課文中去尋找答案。

 。ǘ┏踝x課文。

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們充分去讀。其目的:

1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音;

2、整體感知課文內(nèi)容。

 。ㄈ┰僮x課文,抓住人物語言理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,勾出李麗和林園園說的話,并思考:

①這句話是在什么情況下說的?

②是怎樣說的

③從中你體會到什么?

  通過抓對話,使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,并在朗讀中感受體會。

  2、在學(xué)生抓住每一處對話,發(fā)表了自己的意見后,再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會人物思想,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話。

  3、緊扣課文最后一段,以林園園的臉為什么會紅這個問題展開討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,認(rèn)識到當(dāng)別人需要幫助時,找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。

  五、指導(dǎo)朗讀

  1、放課文朗讀錄音磁帶。

  2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。

  3、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

 、龠M(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

 、谕瓿烧n后練習(xí)。

  對于課后第四題,教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,再讓學(xué)生回答。如:在街上遇見了一個走失的小弟弟,你該怎樣做?如果你的同桌忘帶橡皮了,你該怎樣做?盡量使學(xué)生的回答有針對性。

語文教案 篇5

  最難忘的事

  教學(xué)時間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能按事情的發(fā)展順序記敘一件事,把事情的經(jīng)過寫具體。

  2、學(xué)會列提綱寫作文。

  3、選好適當(dāng)?shù)淖魑念}材,通過人物的語言、動作、心理活動等,把事情寫具體。

  4、學(xué)出真情實感,注意主次分明。

  教學(xué)重點、難點:

  緊扣“難忘”選擇材料,指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱,注意把重點部分寫具體、寫清楚。

  教學(xué)方法:指導(dǎo)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:難忘的事有關(guān)材料。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入:你們的童年豐富多彩,今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。

  二、閱讀教材,明確習(xí)作要求。

  1、認(rèn)真讀習(xí)作要求,思考:這次作文的重點在哪里?

  2、學(xué)生討論交流后匯報:

 。1)、這次作文寫的是童年生活中最難忘的事。

 。2)、要求如下:教師板書

  緊扣難忘,寫清情節(jié)。

  寫人物要具體、生動。

  按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

  寫出自己的真實感受。

  題目自擬。

  三、師生討論交流、研究寫法。

  討論:怎樣寫才能符合要求?

  學(xué)生匯報:要寫清楚故事發(fā)生的'時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果,還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理,尤其要抓住情感變化,從而更好地突出中心。

  四、學(xué)生動筆寫作。

  五、習(xí)作后講評:

  1、明確講評要求。

  2、評價學(xué)生的習(xí)作。

  3、講評后,學(xué)生修改自己的文章。

  4、謄抄作文。

  5、展出學(xué)生優(yōu)秀作文。

語文教案 篇6

  訓(xùn)練要求

  1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會《對子歌》。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事,懂得理論要聯(lián)系實際的道理。

  3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  訓(xùn)練準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生課前收集對聯(lián)。

  2、收集童話故事,準(zhǔn)備一些道具。

  訓(xùn)練課時:

  兩課時

  第一課時

  訓(xùn)練要求 完成總要求1、2。

  訓(xùn)練過程

  一、導(dǎo)入 新課

  二、讀一讀,背一背

  1、學(xué)生自讀,感知對偶的修辭方法:

  (1)正確朗讀下面的對聯(lián)。

  (2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。

  (3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點?

  2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

  3、學(xué)生討論,相機點撥。

  4、再次朗讀,感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美,和諧的音韻美,凝練的內(nèi)容美,深遠(yuǎn)的意境美。

  5、背一背:看誰記得快。

  6、學(xué)生展示自己收集的對聯(lián)。

  三、完成閱讀

  1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。

  2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

  3、指名朗讀短文。

  4、組織交流、討論。

  第一題:第一問回答原因抓住趙括高談闊論,滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果,對應(yīng)前面的判斷。

  第二題:各抒己見,談出有新意、獨特的感受?梢允菑某烧Z故事中明白的道理,也可以是從故事里的人物身上明白的道理。

  5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。

  第二課時(實踐活動)

  訓(xùn)練要求 完成總要求3。

  訓(xùn)練過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)活動欲望

  為學(xué)生營造一個美麗的童話世界的氛圍,激起學(xué)生表達(dá)的欲望。

  二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事

  指導(dǎo)學(xué)生注意事項:

  1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態(tài),盡可能地講清楚,講具體。

  2、要注意抓住聽眾的心理,盡量把故事講得完整,講得生動。

  3、學(xué)生分組講故事。

  4、全班交流,大家評議。

  看哪一組的故事講得精彩,并能說出為什么。評選班級的故事大王。

  三、把你講的故事寫下來。

  四、把故事編成童話集。

  五、把童話集帶回家,讓家人分享你的.快樂.

  設(shè)計方案二:

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會讀、背對仗工整的句子。

  2、閱讀短文,回答問題。

  3、會編童話故事。

  4、會制作新年禮物。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  閱讀關(guān)于動物方面的童話故事。

  課時安排:

  三課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、完成“讀讀背背”

  1、自由朗讀,大致了解詩句的意思。

  2、同桌對讀,理清每一句前后事物的關(guān)系。

  例如:

  天——地 雨——風(fēng)

  秋月白——晚霞紅

  ……

  3、在讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。

  4、集體交流,指名背誦。

  5、分組背誦。(可以采取多種形式)

  二、完成“閱讀”

  1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時,要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學(xué)生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)

  2、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的。

  3、自瀆短文,體會小男孩的聰明和愛動腦筋。

  4、小組討論,小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法

  5、拓展活動。

  (1)讓學(xué)生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。

  (2)你有更好的辦法將水挑過河?

  (任選一題,分小組進(jìn)行討論交流)

  6、教師小結(jié)。

  第二課時

  一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動物童話故事,讓學(xué)生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事,給其他學(xué)生以啟發(fā)。)

  二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想,在這些童話故事中,那些小動物都有什么特點。

  教師小結(jié):童話就是把這些小動物寫成會說話,有感情的人。

  三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。

  1、啟發(fā)學(xué)生思路。通過和學(xué)生談話,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。

  2、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事,他們是怎么說的、怎么做的,怎么想?試著給這些小動物起個名字。

  3、將想好的故事內(nèi)容寫下來。

  第三課時

  一、交流寫好的故事。

  1、修改故事。

  同桌交換提意見,個人修改。

  2、先小組交流,推薦寫得好的在班級交流。

  二、實踐活動。

  1、準(zhǔn)備活動

  明確要求,準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。

  2、活動指導(dǎo)。

  引導(dǎo)學(xué)生想一想:新年到了,你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?

  引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時候,應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容,不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。

  3、在班級交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。

  在交流制作過程時,要求學(xué)生把話連貫、說通順,說清楚,讓同學(xué)能明白。

  另外:學(xué)生制作好了以后,可以在班上舉辦一個小展覽會,將同學(xué)們的作品一一展出,組織評委,評出優(yōu)秀作品,并進(jìn)行鼓勵。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。

  3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,體會句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個,會寫生字三個,掌握詞語八個。

  教學(xué)重點

  指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。

  教學(xué)難點

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、演示文稿2、動畫《南門立木》

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、演示文稿2、動畫《南門立木》

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  第一課時

  1、播放動畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是(板書課題:商鞅南門立木)的故事,那么商鞅為什么要南門立木呢?他有什么作用呢?生活中有沒有類似這樣的小故事呢?今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。

  2、齊讀課題

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知

  1、自讀課文,邊讀邊畫出生字和不懂的問題。

  2、想一想:課文寫了一件什么事。

  3、組織交流:簡要說說課文說了一件什么事。

 。ǘ┘(xì)讀課文,感悟理解

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個問題,進(jìn)行讀書、體會、交流。

 。1)商鞅為什么要南門立木?

 。2)開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法?

 。3)之后商鞅是怎么做的?

 。4)商鞅南門立木有什么影響和作用?

  先讓學(xué)生細(xì)讀課文,進(jìn)行合作交流,然后進(jìn)行全班交流匯報。

  步驟一:解決自學(xué)提示(1)

  1、小聲讀一讀1~3自然段;回答:

 。ㄉ眺币兏锱f的法規(guī),推行新法,爭取國家富強)

  2、推行新法容易嗎?從哪里可以看出?

  (不容易。從一方面…….另一方面……)

  3、面對重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個取信于老百姓的好辦法,那就是(師生一齊:南門立木,并板書)那么,開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法?持什么態(tài)度呢?

  步驟二:解決自學(xué)提示(2)

  1、自由讀4~12自然段,回答。

  先說持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)

  2、你從課文哪些地方可以看出來?

 。ɑ卮饡r可結(jié)合課后第三題的前兩個小題進(jìn)行分析)

  師過渡:商鞅到底是不是一個言而有信的好官呢?開始老百姓對商鞅南門立木持懷疑的態(tài)度,當(dāng)這位小伙子真到把木樁從南門扛到北南門時,商鞅是怎樣做的呢?

  步驟三:解決第3題

 。1)生讀:15——16自然段,并回答:

 。ㄉ眺闭娴馁p給小伙子五十兩黃金)

 。2)當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金,喜笑顏開地走下城樓,小伙子僅僅是為了得到賞金嗎?(此題是課后第三題的第3小題)

  過渡:商鞅這時知道,南門立木的目的已達(dá)到,于是就宣布了新的法令。

 。3)商鞅向大家推行新法時說的一段話說明了什么?

 。ㄕf明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度)(突破了難點)

  師:此時人們對商鞅的南門立木不再有任何懷疑,南門立木成功了,那么,南門立木有什么作用和影響呢?

  步驟四:解決第4問題

  1、齊讀課文最后一自然段,回答:

 。ㄋ坏珵椤覟椤

  總結(jié):課文講述了商鞅為推行改革,冥思苦想,進(jìn)行南門立木,最后言而有信,順應(yīng)民心,順利地推行了改革,他告訴了我們誠信是為人之本,是立國之基。(師生看板書進(jìn)行總結(jié))

  板書:

  冥思苦想

  順應(yīng)民心,推行改革

  商鞅南門立木南門立木

  誠信是為人之本、立國之基

  言而有信

  作業(yè):

  1、商鞅為什么要在南門立木?你對此有什么看法?

  2、把商鞅南門立木的`故事講給大家聽

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

  2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞

  3、結(jié)合生活實際談?wù)勀銓Α把远行,說到做到”的理解

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

  教學(xué)難點:

  小練筆,你對:言而有信,說到做到“是怎么樣理解的,把自己的想法寫下來,注意結(jié)合生活實際。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示南門立木的道具

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)課

  上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課,還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎?

  二、新課

 。ǘ┰趶(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答:

  1、你對商鞅的做法有什么看法?

  (言而有信、說到做到、說話算話、非常好)

  2、結(jié)合生活實際談?wù)勀銓Α把远行拧⒄f到做到”的理解

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

  1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會讀

  2、四人小組練讀,師巡回輔導(dǎo)

  3、全班交流,評議讀。

  4、分角色讀

  5、齊讀

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí):

  1、指導(dǎo)寫字

  2、讀寫詞語,除了讀寫課后要求的2個詞語,還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀,寫一寫

  3、練筆,你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的,把自己的想法寫下來,寫時要注意結(jié)合實際

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