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學校心理健康教育總結

時間:2024-09-23 17:05:39 心理健康 我要投稿

學校心理健康教育總結優(yōu)秀15篇

  總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,因此我們要做好歸納,寫好總結。那么總結有什么格式呢?以下是小編幫大家整理的學校心理健康教育總結,希望能夠幫助到大家。

學校心理健康教育總結優(yōu)秀15篇

學校心理健康教育總結1

  為了進一步加強小學生心理健康教育工作,全面提高全體學生的心理素質和心理健康水平,營造積極向上的健康和諧的校園文化氛圍,招遠市xx鎮(zhèn)xx學校多舉措加強學生心理健康教育。

  一是開展團體心理健康輔導課與“知心屋”相結合,解決學生心理問題。xx學校結合本校教育教學實際情況,開設心理健康教育課,加強專題教育,向小學生普及各種心理健康知識,引導他們自測、自控、自我調節(jié)。

  二是積極加強與家長的溝通聯(lián)系,防患于未然。學校及時與學生、與家長溝通聯(lián)系,聯(lián)合社會各方力量積極預防和解決學生心理行為問題。

  三是積極開展各項心理活動,強化學生的心理素質。通過召開主題班會、舉辦校園心理劇展演、開通校園心理咨詢室等形式對學生開展心理健康教育,提升環(huán)境育人功能。四是做好對心理輔導室的管理和使用,引導學生正確認識自我,提高心理自愈能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的.個性心理品質。

  活動開展以來,促進了學生心理的健康成長,讓全體同學在這個團結友愛的大家庭中更健康、快樂地成長!

學校心理健康教育總結2

  20xx年1日7日早上何平老師視頻巜學校心理健康》講座,雖然短短一個小時課程,讓大家了解到在學校如何開展止理健康課及進行心理健課的必要性。

  何老師從四個方面進入。首先從講阿波羅和維納斯的故事引導“Psycho"一詞,講述有關幸福的心理學。從生理心理學講到了媽媽的懷抱、隔代教養(yǎng)、留守兒童所缺失引發(fā)的一些心理問題。撫摸可以促進人類基因的發(fā)育,從小獲得足夠父母的愛(撫摸)會影響建立良好的人際關系及信任感。

  其次又從迪香式笑臉引導出社會心理學。每個人擁有積極樂觀的心態(tài)更容易讓人幸福,身體健康。消極心理讓人更容易焦慮緊張,讓人腎上腺素高,處于戰(zhàn)斗狀態(tài),人更容易生病。又從腦科學定義的兩個中樞闡述了一般學科和心理學的不同之處,心理學更多的是認識我們的意識層面和情感態(tài)度。

  再次何老師又講木交了怎樣在學校開展心理課的一些技巧和容易犯的五個方面的誤區(qū)。形式化是大家最容易犯的,何老師用"自信”的故事來講述,我也非常有問感。我們經常叫學生要自信,真的就會讓學生自信了嗎?讓學生自信,首先要了解學生為什么不自信,側如:因為胖不自信,因為自己不漂亮不自信,你給她很多鼓勵,不如讓她把肥減下來,學會裝扮自己,給她一個能展示她特長的平臺,肯定她才會讓她慢慢自信起來的,而不是叫幾句口號,打打雞血便能自信了。我很贊同何老師的“學校心理健康教育是個系統(tǒng)工程"它包括心理課、心理咨詢、團體活動、教師心理維護等等。很多學校最容易忽略的就是教師心理教育,教師有積極樂觀的心態(tài)無形中也會影響學生樂觀向上,情感的傳遞很重要,老師的心理教育更昰學校心理健康的`重中之重。

  最后講述了中小學心理健康課對學生一生發(fā)展的作用。何老師用自己上巜拍賣人生》一課舉例說明對學生的影響,闡述了心理健康課會影響學生如何認識自己、學會學習、人際交往、情緒調結、升學擇業(yè)和生活及社會適應等方面。教育是一個漫長的過程,心理教育也是一個漫長的過程,不可能立桿見效,但我們一定要堅持給學生播下一粒愛和幸福的種子,種子總有發(fā)芽的那一天。很多人都對心理教育有一個誤差,認為做上幾次心理咨詢或上幾節(jié)心理健康課孩子便會改變,沒改變便是教師和資咨師的無能。我們只要不放棄播種,總有收獲的一天,所以心理健康教育也是一個持之以恒的事業(yè)。

  國家重視心理健康教育,也代表心理健康問題迫在眉睫,我們更應重視它,努力在學校開展心理教育。

學校心理健康教育總結3

  今年,校領導班子依據(jù)學校實際,提出了走科學進展之路,創(chuàng)精致教育特色的辦學理念。堅持常規(guī)工作抓標準、重點任務抓落實、難點工作抓突破,推動品位晉級、管理晉級和質量晉級。在學校領導的帶著下,我們的心理健康教育工作也取得了肯定的成效。

  本學期學校依據(jù)中學教育的特點和中同學心理進展的規(guī)律,圍繞學校的工作方案、德育方案,廣泛運用各種形式連續(xù)深化推動心理健康工作,有效提升了不同年齡層次的同學的心理健康水平,有效完成了助人自助的教育目標,促進了同學人格的健全進展。

  一、堅持心理健康效勞原則

  1、科學性原則:即依據(jù)同學生理、心理進展特點和規(guī)律,運專心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術,科學地開展心理健康教育工作。

  2、因地、因校制宜原則:不同地區(qū)、不同學校同學心理問題表現(xiàn)不同,教學條件、師資條件不同,開展心理健康教育的程度不同,因此,要依據(jù)我校實際情況來開展工作,以提高工作的針對性、實效性。

  3、面對全體同學與關注個別差異相結合的原則:心理困惑或障礙既有共性的問題,也有獨特的問題,因此要將面對全體同學同關注個別差異相結合。

  4、以進展、預防為主的原則:在實踐中,要堅持進展、預防為主,矯治為輔的原則。

  5、人本主義教育原則:其一,把同學作為獨立的生命個體,充足地尊重、理解、信任同學,建立公平的師生關系;其二,把同學作為完好的生命個體,要全方位、多角度地熟悉同學;其三,以同學為教育的主體和活動的主體。

  6、助人自助原則:即幫忙同學提高自助力量。

  二、其它宣揚方式

  1、充足利用學校心理網站等宣揚媒介對同學進行心理健康教育有關內容的宣揚和心理健康學問的普及。

  2、各班每期黑板報都開拓出心理健康方面的專欄,有效提高了同學對心理健康重要性的熟悉,促進了心理健康慢慢納入班級文化建設。

  3、主動創(chuàng)設校內心理環(huán)境,充足利用了網站和播送按時宣揚心理培訓活動的信息,增加心理健康教育在校內外的影響力。

  三、取得的主動效果

  1、在區(qū)教育局和學校領導的支持下,建立了心智和諧的'新浪博客,制造了心理溝通的新天地。

  2、組織了心理工作小組,讓在大家的共同努力下,找到了心理健康教育的捷徑,提高了心理健康教育的效果。

  總之,在過去的一年里,我們學校的心理工作取得了很大的成果。但是成果屬于過去,不代表將來,將來把握在我們自己的手中。因此我們要總計經驗教訓,為明天的進展打下堅實的根底,相信在大家的共同努力下,平陽學校的心理工作會不斷取得新成果!

學校心理健康教育總結4

  心語潤心田,陽光滿校園,我校心理健康教育工作在市教育局的領導下,堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,深入貫徹學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神,從無到有,從有到常態(tài),將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃,服務學校中心工作,用先進德育思想作指導,推進了我校教育教學向縱深發(fā)展。

  一、完善組織建設,為心理健康教育提供保障

  1、成立領導小組,認識統(tǒng)一,分工明確

  我校成立了心理健康教育領導小組,由校長擔任組長,負責該項工作的領導、組織與管理,副校長xx,副教導主任xx擔任副組長,負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集,大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調安排心理健康教育相關活動,xx為心理輔導室“陽光苑心語小屋兼職負責人,蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導室的的心理健康教育工作,各班班主任、中隊輔導員協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

  2、重視“心育”,將相關內容納入學校總體工作目標

  學校為全面推進素質教育實施方案,以努力培養(yǎng)人格自尊、自強自立的合格人才為指導思想,以成功教育理論為指導,以服務每個學生為目標,既注重學生“成才”,更注重學生“做人”,將心理健康教育作為學校德育教育的重要內容,將“成人與成才,齊頭并進”作為學校的育人目標。歷年來,我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學校重大活動中去。

  每學期初,學校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署;學期結束時安排老師就心理健康教育工作進行交流總結。平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證,做到切實抓好細節(jié)的落實。XX年學校在教育教學極度緊張的的情況下擠出了2萬元作為教師參加心理健康教育培訓經費,并給予報銷車費及伙食補貼。同時為心理健康輔導室進行裝修,配備電腦等器材。

  3、完善的制度,確保開展心理健康教育工作的基本前提

  學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學校心理健康教育計劃》《心理健康輔導室工作制度》《心理健康教師工作職責》,并為全校一千多師生設置了心理輔導室。XX至XX學年主要由xx老師負責。心理輔導室工作在不斷的實踐中摸索著改善。在初步探索后,發(fā)現(xiàn)由于我校學生數(shù)多,心理輔導室來訪學生量大的情況一個人的工作量不足以應付該工作,在XX年九月開始執(zhí)行了《心理輔導室輪值制度》,由取得相應心理健康教師資格證的24位老師,輪流做班心理輔導室,接待來訪學生,處理學生來信等學生心理健康問題。并制定了定期出版的心理健康小報《陽光心語》和固定的宣傳欄《心育之窗》。《陽光心語》為四開小報,分為“刊首寄語”“心理測試”“心理知識”“心理故事”等欄目,宣傳心理健康教育知識,針對一些普遍存在的問題進輔導。如第七期針對期末考試即將來臨,學生對學習成績普遍擔憂的情況,本期的《陽光心語》就登了《給成績不理想的同學的一封信》在開學初期針對新生適應新環(huán)境問題就登了《新生如何適應新環(huán)境》的`文章。《陽光心語》小報分發(fā)到各辦公室及各個班級。將學校將心理輔導室輔導教師進行的咨詢輔導工作按一定標準計算了相應的工作量,同時依托班主任,結合家長學校、社區(qū),以各種心理健康教育活動為載體,全體教師共同參與開展心理健康教育工作,心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。

  二、抓心理健康教育教師隊伍建設,提高教師心理輔導能力

  1、接受專業(yè)培訓,遵守職業(yè)道德

  我校領導班子很是重視學校心理健康教育工作,XX年三月份參加“xx市心理健康教育工作現(xiàn)場會暨學科滲透心理健康教育工作課題會后,就著手籌劃學校的心理健康教育師資隊伍,選派了25名老師參加了xx師范大學主辦的xx省心理健康教育教師的培訓。學校現(xiàn)有25名心理輔導教師,其中四位獲省心理健康教育教師a證,21位獲省心理健康教育c證。她們具有良好的心理健康教育常識,具備科學的心理輔導技巧和方法,并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法,遵守職業(yè)道德。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動,讓心理輔導教師通過積極和專家請教,同仁交流,不斷增進對心理健康教育的理解,增強實踐能力,積極推動了我校心理健康教育的開展。

  2、培訓學習,為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造條件

  我校還定期在業(yè)務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教學理念,引導教師了解心理學在教育中的前景和價值,學會自我情緒的調整和與學生溝通、幫助學生心理調試的技巧。XX年9月xx老師在全體教師會為老師們做了題為《心語潤心田,陽光滿校園——談我校心理健康教育工作》的講座;XX年3月又邀請了xx廣播電視大學校長,國家心理三級咨詢師吳遞峰為教師們做了題為《中小學教師心理健康問題的現(xiàn)狀、成因的分析及改善途徑》的專題報告。XX年10月結合麻沙長坪片際教研活動xx老師又為完小及教學點老師進行《做孩子們喜歡的老師》的講座。這些講座受到了廣大教師歡迎,提高了教師對心理健康的認識和重視,推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本,以學求實”的觀念,征訂了《中小學心理健康教育》等有關雜志,鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料,供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備,從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

  3、營造良好的工作環(huán)境,不斷提高教師心理健康教育的實踐能力

  開展室內外拓展訓練,維護和調適教師心理,另外,學校還創(chuàng)造條件帶領教師到心理健康教育工作開展好的學校進行參觀、學習,使教師們學到了先進的方法,堅定了進行心理健康研究的決心和信心。結合教研活動開展觀摩心理活動課等,XX年四月結合我中心校教研開放周活動,xx老師進行了心理健康輔導課《男孩,女孩》的教學觀摩研討,以點帶面,以新的理念引領學校心理工作的深入開展,不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

  三、重視心理健康教育教學工作,塑造學生健康人格

  1、結合文件要求,因地制宜制訂教學計劃

  我校按市教育局文件規(guī)定,開設了心理健康教育活動課。課程設置在1-6年級,課程內容包括了心理健康和心理咨詢知識普及等。有時課程不僅局限在課堂內,而是由課堂向外延伸,例如師生情誼這節(jié)課中,設置機會給學生采訪任課老師,同學不同程度地感覺老師比自己想象中要可愛。有些學生對老師的印象大為改觀。老師也覺得通過此次活動和學生的感情更為融洽。每個心理健康教育老師每學期除了做好個別心理輔導工作外,至少得上一節(jié)心理健康教育活動課或是結全自己的學科上一節(jié)心理健康教育滲透課。并像其它學科一樣備課進入常規(guī)化管理,教案上傳至學校服務器。兩年來,我校教師執(zhí)教了學科滲透課。典型的有語文《體驗真情,珍愛生命》《唯一的聽眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質》《統(tǒng)計》心理輔導課《給厭學開處方》《情緒與健康》《學會戰(zhàn)勝挫折》《快樂伙伴》等。

學校心理健康教育總結5

  本學期我校心理健康教育始終貫徹學校健康教育工作要求,以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》文件精神為指南,把實施素質教育,關注學生的健康成長,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,作為我校心理健康教育的重點。本著“以人為本”的基本理念,長抓不懈,領導重視,教師認真執(zhí)行,取得了一定的成績,使全校師生逐步樹立起了健康理念。本學期開展的具體工作如下:

  一、做好宣傳工作,提高健康認識

  普及心理咨詢、心理衛(wèi)生的知識,增強學生的心理品質,消除廣大同學對心理咨詢的偏見。

  1、本學期開學初,面向全校師生發(fā)放一通知,告知全校師生學校的室心理咨詢室從本學期開始將定期開放,為師生提供服務。同時為了避免大家對心理咨詢的誤解,在信上專門介紹了有關心理健康和心理咨詢的'知識,正確了解的心理咨詢,可以大大方方前來咨詢。

  2、心理咨詢室設立值班制度,定期向學生開放,以誠心、愛心、熱心幫助學生解決心理問題。咨詢對象除了面向學生,也面向家長和本校教師,為家長解答家庭教育的困惑和與孩子建立良好關系的指導,為老師提供一個傾訴心聲的平臺,排除不良情緒,減除工作壓力等其他方面的探討。

  3、本學期繼續(xù)用座談、一對一幫扶普及心理健康知識,讓心理自助作為維護心理健康的重要方法和途徑,更好地適應經濟社會發(fā)展對高素質人才培養(yǎng)的基本要求。

  二、建立與管理學生心理健康檔案

  1、利用學校心理管理系統(tǒng),給一部分特殊學生建立了心理檔案,

  并對初一、二年級的一部分學生進行了《學生咨詢問卷》。

  2、對不同類別的學生建立分類檔案,尤其是班主任或科任老師轉介的情況較為特殊的學生案例要做好詳細記錄,對個別有需要的進行跟蹤輔導。

  3、本學期做到收集了綜合統(tǒng)一測驗和個別輔導的資料,加強學生心理健康檔案的建設和管理。

  三、開展心育課

  由于學校沒有把心育課計劃到學校的課程安排中,但針對學生發(fā)展的心理特點和成長的需要,所以利用有需要的班級的班會課來上心育課或者是先給班主任上示范課,班主任到班上心育課。在心育課上,盡量采取適合學生的靈活、多變、生動、趣味的教學方式,重在學生的體驗與活動的參與,生成“發(fā)于心而形于外”的行為力量,塑造了學生的健全人格,為學生學會做人、學會謀生、學會合作、貢獻社會的教育工作找到了有效的渠道。

  四、做好學校心理健康教育的資料整理,寫好總結,把所有資料上交學校檔案室。

  五、不足與反思

  1、宣傳力度不夠,心理咨詢的功能還沒有充分發(fā)揮;

  2、對教師的心理健康關注不夠,計劃中給教師開展心理輔導講座或教師團康活動沒有實施;

  3、心育課的開展力度不夠,還沒有成功構建好心育課的框架來供工班主任選課;

  4、針對優(yōu)生的心理輔導有待改善,優(yōu)生也是一個特殊群體,其心理成長更需要老師的指導;

  5、大的心理健康教育氛圍還未形成

  心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課,或是開設個別的咨詢工作,它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲,每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時,心理也不斷得到充實,素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務,使每一名學生的關心的事情,是校園內形成一個良好的心理健康氛圍,學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題,教師充分關注學生及自身的心理健康,上咨詢室不再是偷偷摸摸,怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下,心理健康工作才算是真正到位,落到實處。

學校心理健康教育總結6

  進入六年級,學生的學習會比較緊張,特別學習上各門功課的抓緊,使學生的心理壓力比較大,通過這次關愛心靈,擁抱陽光的心理健康教育,對學生進行教育取得了以下效果。

  一、讓學生說出自己的感受。

  平時的學習教師對學生的嚴格,各科的學習比較緊張,這次活動讓學生傾吐心聲,說出自己的感受,有利于學生將埋在心底的心理話說出來。

  二、收集名人故事,激勵學生。

  活動前讓學生收集名人故事,收集的同時使學生從名人故事中有所啟發(fā),而活動中的交流,拓寬了故事量,學生的收到的正能量增加。

  三、尋找自我調節(jié)方法,梳理學生心理。

  學習的緊張情緒需要放松,作為學生平時在教師、家長的要求下,很少有放松的機會,怎么做到調節(jié)自己,在本次活動中,學會說出自己的調節(jié)方法,通過交流,學生之間互相學習,學習正確的`減壓和調節(jié)方法,更有利于學生學會在緊張中放松心情,以陽光的心態(tài)面對學習。這樣的學習效果會非常好。

  四、一次心理的梳理,有助于學生健康心理的形成。

  在本次活動中,利用自我調節(jié)卡,讓學生在安靜的環(huán)境中,針對平時的表現(xiàn),對照自己判斷自己對學習的態(tài)度,有哪些積極的心態(tài),而對于緊張的學習如何自我調節(jié),尋找適合自己的方法,有助于學生自我調節(jié),促進學生以飽滿的熱情,陽光的心情迎接每天的學習。

  在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程,學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。

(一)領導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實:

  1、認識到位:學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質教育的需要,是不斷提高學校辦學質量的需要,是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

  2、組織落實:我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作,主管德育的副校長直接負責,教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。

  3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結。

 。ǘ┡囵B(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實:

  1、學校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓。

  2、設置心理教師崗位。我校由劉進峰老師但任心理健康教育兼職教師,使心理健康教育工作從人員上得到保證。

  (三)開展心理健康教育的具體做法:

 。1)集體教育:我們積極想辦法保證每班每月兩節(jié)心理教育課,使心理教育成為學校課程的一個組成部分,自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問題,引導思考,了解癥結,商討解決的辦法。

  (2)個別教育:設有“聽你說信箱”,每周定期去開箱,之后把里面的內容歸類整理,對個別心理有問題的同學單獨找談話,對談話內容還進行了記錄,跟蹤。直至問題的解決。

  (3)通過心理測試,開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據(jù)教育的需要,選擇適當?shù)臏y量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性格,開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。

 。4)在教師中開展心理教育知識的普及工作:

  我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用,有力地推進了學校的教育教學工作。

 。5)我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

  心理健康教育工作正在受到人們重視,我們在這方面經驗是不足的,為了不斷提高心理健康教育的水平,我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。

學校心理健康教育總結7

  開展積極心理健康教育,對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感,消除職業(yè)倦怠,提高學生學習的自覺性、積極性,為辦優(yōu)質教育提升、學校辦學水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學理念,注重師生心理健康教育,現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結如下:

  一、形成健全的心理健康教育組織機構

  健全的組織機構,是落實心理健康教育的基本保證。學校成立了心理健康教育領導小組,確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人,專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師,派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習。裝修了心理輔導室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計劃,事后有反饋,組織、協(xié)調各方面力量,保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展,提高了工作的針對性和實效性。

  二、建立了學生心理擋案

  建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑,有助于對的診斷、分析、解釋與評價。上學期對學生的基本情況做了詳細的調查記錄,包括學生的家庭情況、成長經歷等,本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔。

  三、大力開展心理健康教育宣傳工作

  為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見,讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,學校通過各種途徑,開展心理健康教育的宣傳工作,營造良好的氛圍,讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性,增強心理保健的意識,具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過校園網、德育網等途徑宣傳心理健康教育,校園網和德育網每學期不少于5篇文章。二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物,心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。

  四、積極開設心理健康教育講座

  開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動。各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式,對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進行了討論;顒拥呐e行,幫助學生樹立了健康的異性交往觀,端正異性交往態(tài)度,使學生掌握異性交往應遵循的一些準則,做到與異性友好地相處,增強了學生的心理健康水平。

  五、重視教師的心理知識及團隊培訓。

  深化教育改革,全面實施素質教育,教師是關鍵,是基礎。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質教師隊伍是我們的追求。

  學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓。積極參加各級各類培訓和專題交流活動,不斷吸收專業(yè)理論和外部信息,這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長,提高工作水平能起到積極的促進作用。

  六、個別輔導制度化、科學化

  個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內容。心理輔導室定期開放,接待有需求的學生。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則,為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助,對有心理困擾的學生,給予科學有效的心理輔導。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放,教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié),學生開放時間是每周三和周五的中午12:30—13、00,也可提前預約。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢,因為家庭團體治療效果更好。

  七、開展心理健康教育課題研究

  積極開展心理健康教育課題研究,這是心理健康教育科學、規(guī)范開展的有利保證,同時也是總結、推廣心理健康教育經驗的重要手段。本學期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結題。

  八、開展家長的家庭教育、心理知識培訓

  父母對孩子的成長的影響是巨大的,從某種意義上講,未來的.競爭與其說是孩子們的競爭,毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質等方面的培養(yǎng)上,家庭承擔著十分重要的任務。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會,每學期舉行一次家庭教育征文,并刊登在校報上,不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比,家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉變,家教水平和家長的素質也大大提高,學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大。今后,學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入,并不遺余力的堅持下去。

  一年來,在全校師生的共同努力下,在家長的配合下,學生的綜合素質顯著提高,學生在學校的心情是開心的、愉快的。學校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室。展望未來,相信在上級部門的正確領導下,在全校師生及家長的共同努力下,我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天!

學校心理健康教育總結8

  教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展,也包括心理的發(fā)展。在學生整體素質中,心理素質本身占有重要地位。良好的心理素質是優(yōu)良的思想品德形成的基礎;是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提;是引導學生正確交往、合作成功的重要手段;是增進學生掌握勞動技能的'保證;是促進學生身體健康的必備條件。為此,我校把心理健康教育工作放在首位,開展了一系列的活動,F(xiàn)總結如下:

  一、組織機構部分

  學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視。學校組成心理健康教育教研組織,負責心理教育工作的日常事務。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。學校領導利用校教職工大會宣傳、布置工作,在全校營造了良好氛圍,形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校擁有獨立的、規(guī)范的心理輔導室。有工作條例和輔導員守則。

  二、心理健康教育工作的開展

  1、建立健全學生心理檔案。

  建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作,推進素質教育向縱深發(fā)展,實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據(jù),可以提高教師教育決策和科學研究的水平,可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南,可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段,以致于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。已建立全校心理特異學生的心理檔案,并且根據(jù)學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作。

  2、開設心理輔導活動課。

  在全校三個年級開設心理輔導活動課,開展心理專題活動。每兩周一次,針對學生身心發(fā)展的特點和社會需要,依據(jù)一定的心理輔導理論與方法,引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長。心理健康教育教師積極對學生進行有針對性的心理團輔,如針對新生的入學心理調適、針對高二學生的學測后心理調適、針對高三學生的考前心理調適等。徐劍慧老師和趙群老師在太倉市心理健康教育優(yōu)質課評比中獲得二等獎。

  3、多途徑進行個別輔導。

  定期開放心理輔導室,對在校學生提供心理輔導;設置心理信箱,接受學生的咨詢并提供輔導;開設網絡通道,利用QQ等網絡手段對學生進行個別輔導。收到良好效果。學校心理輔導室的崔云里老師被評為十佳心理輔導師。

  4、積極開展多種形式的心理健康教育活動。

  通過黑板報、櫥窗、校園廣播、國旗下講話、心理小報等途徑,努力普及心理健康知識。我校每天堅持大課間跑操活動,或者瑜伽操活動,這樣不但鍛煉了學生的身體素質,也培養(yǎng)了他們良好的心理素質,讓學生在活動中陶冶情操,放飛心情,同時也緩解了學習壓力。積極開展學生社團活動,尤其是心理社團。

  5、加強家校共育,整合教育資源。

  教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校,提高家長對心理健康的認識,并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系,共同做好學生的心理健康工作。尤其是馬洪珍老師開設的家長講座,受到家長學生的一致歡迎。

  “大學之道,在明明德!蔽覀兯囵B(yǎng)的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格,積極樂觀的人生態(tài)度,承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力,而健康的心理是人發(fā)展的中樞,是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。

學校心理健康教育總結9

  為深入貫徹落實上級有關文件精神,切實加強我校心理健康教育工作,全面提高學生心理素質,促進學生健康成長,結合“心理健康日”,我校開展了以“健康心靈和諧校園”為主題的系列心理健康教育活動。

  團體心理活動分年級段進行:一二年級進行了雙人頂氣球接力感統(tǒng)訓練;三四年級開展了坐地起身合作訓練,活動以孩子們樂的游戲和形式展開,充滿活力、充滿趣味。孩子們的參與積極性很高,校園的操場上充滿了歡聲笑語。學生們通過親身體驗、互動交流,暢談自己的體會和收獲,了解到合作的重要性和技巧。

  五年級學生觀看了心理健康影片《放牛班的春天》,通過觀影,激發(fā)了孩子的自信心,幫他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點。多數(shù)孩子能領悟影片中蘊含的道理,并撰寫了觀后感。

  張亞民校長對全校教師進行的心理健康講座使教師們意識到育人的重要性,意識到教師有健康的心理,對學生以及自身的重要性。有一句古老的'箴言這樣說:“你要保守你心,勝過保守一切,因為一生的效果,是由心發(fā)出!边@是一句很富哲理的話。當我們心理健康時,做事就能達到事半功倍的效果。在學校,師生心情舒暢,擁有健康的心理和健全的人格,這是我們學校心理健康教育的目的所在。

學校心理健康教育總結10

  大學生正處于一生中心理發(fā)展變化最為激烈的階段,其生理基本成熟,心理活動正逐漸走向成熟,是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。大學生作為國家未來的棟梁,鍛造健康的心理顯得尤為重要。因此,我們積極響應我院的心理健康活動月的號召,根據(jù)各班心理委員對本班學生心理健康狀況調查的情況,開展了此次班會,盡可能的讓人人都融入到自身心理健康的良好氛圍中去。

  活動之前,各班的心理委員對同學們進行了問卷調查,了解了同學們的心理健康狀況;顒娱_始,主持人致班會開幕詞。首先簡述了現(xiàn)階段大學生存在的三個主要心理問題:壓力或焦慮心理、人際交往問題、人生定位問題。并且結合案例對一些同學們普遍存在的心理問題進行講解。在主持人與同學討論環(huán)節(jié)中,大家主動發(fā)言,各抒己見,了解了更多關于心理健康的知識。

  活動中間穿插了學生才藝表演,如演唱歌曲、吹葫蘆絲,使活動增添了趣味性。主持人還與同學一起做了趣味心理測試,和“你畫我猜”的小游戲,現(xiàn)場氣氛活躍,同學們踴躍參與游戲,增進了彼此的交流。

  活動進行到最后,冉潔學姐和呂瑤瑤學姐上臺發(fā)言,就參加此次活動談了自己的想法。

  然后輔導員徐老師進行總結發(fā)言,徐老師談到:“心理健康教育活動,是指根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和社會發(fā)展的需要,有目的、有計劃的通過組織各種活動促進學生心理健康發(fā)展的一種教育活動。開展形式多樣、豐富多彩、生動活潑的心理健康教育活動是學校實施心理健康教育的'有效途徑之一!

  此次班會在同學們熱烈的掌聲中圓滿結束,活動過程中全班同學都積極參與,對心理方面的問題進行了討論與解答,提高了同學們的心理健康知識水平,增強了同學們的心理健康保護意識。使同學們更懂得人際交往,能更好的去建立和諧的人際關系;钴S了班級氣氛,增強了班級凝聚力。當然此次活動也存在一些不足之處,例如:所提出的問題還不夠全面、在對同學們提出的一些問題的解答過程中沒有找到的解決方法或者出現(xiàn)偏差。在今后的班會中,我們會盡量全面的探討每一個問題,并給以的解答。

學校心理健康教育總結11

  我校自開展“中央電大人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”項目試點以來,實踐積極探索并初步形成了:以學生學習為中心,教學設計為前提,系統(tǒng)網絡為支撐,多種媒體教學資源為依托,學生自主學習與教師同步導學相融合的“多元互動”課程教學模式。在該教學模式指導下,各課程責任教師根據(jù)專業(yè)特色、課程特點,積極開展具有自身優(yōu)勢的課程教學模式探索與實踐。以下為筆者負責的開放教育?平逃芾韺I(yè)中《學校心理健康教育》課程的教學實踐總結。

  一、對遠程開放教育的認知及課程的特點

  遠程開放教育是有目的、有計劃、有組織對學習者實施教與學的培養(yǎng)人的工程。因此,必須遵循教育的客觀規(guī)律并堅持教學的一般原則,對受教育者進行合理組織和有效的教育資源調配,按照一定的程序,通過現(xiàn)代教育技術手段實現(xiàn)“零距離”的遠程教育。

  電大開放教育學員普遍存在基礎知識和理論水平較弱的問題,但是他們大多有一定的生活、工作經驗、善于觀察、直覺感悟能力相對較強,重視學以致用。因此,在教學過程中,必須確立揚長避短,因材施教的教育思想和教育原則,在教法上要深入淺出,以直觀講解和案例分析為主,以利于學員接受。

  二、《學校心理健康教學模式》實施過程

  《學校心理健康教育》是中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教育管理專業(yè)(專科)的一門選修課,教學對象為教育管理專業(yè)的學生。該課程主要是向學生系統(tǒng)介紹學校心理健康教育的基本原理及其在學校教育實踐中的應用,著眼于提高學員開展學校心理健康教育的理論水平及實際應用能力,是一門既具有一定的理論性,又具有很強的應用性的課程。

  由于該課程的教學對象主要都是來自中、小學(幼兒園)一線的教育工作者,這就要求我們用多種視角對教學過程進行整體把握,堅持以學生和學習為中心的教學理念,實現(xiàn)教學“三中心”的根本轉變。即,從教師、課堂、教科書為中心,向學生、網絡環(huán)境以及包括網絡資源在內的多媒體教材為中心轉移,幫助學生養(yǎng)成個性化學習和集體協(xié)作學習的習慣,提高學習能力。

  考慮到他們實際工作的需求和成人學習的心理特點,為使學員能較為系統(tǒng)地掌握學校(特別是中小學)心理健康教育的基本原理、方法和技能,初步具備這方面的理念、知識和素養(yǎng),并能在自己的教育教學工作中加以運用。在教學過程中,筆者注意運用多媒體課件、電子教案的演示進行講授。在講授過程中,主要側重對學生進行學習方法培養(yǎng)、課程教學資源利用的引導,課程重難點的講解,同時,采用討論式、答疑式、案例式等教學方式,調動學生學習積極性,指導學生進行自主學習。旨在通過組織學員閱讀、思考和討論,提高學員理論聯(lián)系實際分析問題和解決問題的能力。

  以下為《學校心理健康教育》課程教學實施全過程。

  1、教學設計:主教材選用人民教育出版社政治室主編的《學校心理健康教育》,同時配有相關IP課件。筆者作為課程責任老師,在網上發(fā)布有教學實施方案、教學輔導(包括電子講義、思考與練習、復習指導等)及綜合訓練,負責面授輔導。教學全過程支持服務由各教學班的導學教師完成。

  2、自主學習:學生在教師指導下,利用多種媒體教學資源自主完成課程和實踐環(huán)節(jié)的學習。為了幫助開放教育學員從自身學習條件出發(fā)更好地學習和掌握好《學校心理健康教育》課程知識,筆者優(yōu)化整合了《學校心理健康教育》教學包。

  3、在線學習:學生借助計算機網絡在Internet上實名登陸進入《學校心理健康教育》課程區(qū),利用責任教師制作發(fā)布的網上教學資源進行自主學習。

  4、同步學習:學生集體參加教師的面授輔導,輔導教師在課室,運用多媒體教學平臺,通過多媒體課件、電子教案的演示進行講授。教師在講授過程中,主要進行學習方法、課程教學資源的引導,課程重難點的講解,指導學生自主學習。

  5、討論學習、協(xié)作學習:學生通過電子郵件、電大在線教學平臺、網上討論、網上答疑、網上搜索等方式收集信息,分析信息,交流信息,接受教師指導,實現(xiàn)知識構建。為引導學生開展討論學習、協(xié)作學習,《學校心理健康教育》每兩周1次在網上回答學生提問。輔導教師在集中輔導過程中,還根據(jù)需要臨時組建學習小組,讓學員相互開展討論,形成小組學習、相互合作的學習習慣。實現(xiàn)實時交互和非實時交互相結合、遠距離交互和近距離交互相結合,促進教師和學生、學生和學生之間的教學互動。

  三、《學校心理健康教育》教學模式總結

  筆者在開放教育《學校心理健康教育》課程實踐教學中逐步形成了以學生自主學習為中心,教師“精講”為主導,遠程教學管理和學習支持服務為保證的'“精講導學-自主學習-助學保證”三維一體互動教學模式。

  1、精講導學

  遠程開放教育是一種變教師為導師的教育。所謂導學,主要是指引導學生自主學習,由于本專業(yè)的教育對象都是從事教育工作的一線教育工作者,他們絕大多數(shù)仍然習慣于傳統(tǒng)的集中面授方式,同時對集中面授的要求非常高。這就要求教師要充分高效地運用有限的集中輔導時間,科學籌劃和精心設計教學內容,采取精講課程的重點內容,而不應面面俱到,全面講授課程內容。

  2、自主學習

  自主學習,即自覺地有選擇性地進行學習,包括參加集中面授輔導,利用各種資源自學,在網上搜尋教學信息,主動尋求學習伙伴和解決疑難的途徑等。自主學習強調學習的自覺性和主動性,從筆者的教學實踐來看,遠程開放教育的學生在這方面顯得還很不夠。例如,教師組織的網上討論和實時答疑,學生參與的程度就不高,更缺乏主動性和自覺性,所謂有組織的小組學習也大多留于形式,學生較習慣的協(xié)作學習方式還是被動接收或一對一的隱性電子郵件交往。所以,教師要加強對學生信息搜集的引導,網絡教學平臺的導航功能和搜索功能要突出,從而調動學生學習的積極性和自覺性,提高自主學習能力。

  3、助學保證

  遠程開放教育堅持以學生和學習為中心的教育理念,其具體體現(xiàn)就是助學。助學就是圍繞學生和學習這一中心開展系列教學服務。教學服務主要體現(xiàn)在三方面:一是知識傳授;二是技術支持;三是管理落實。與此相應的人員有教師、技術人員和管理人員。教師對學生的助學,除了正確引導和輔導學生學習外,還要花大力氣進行資源的整合和綜合應用及發(fā)布。比如說,網上討論和答疑,事先要進行充分的設計和籌劃,增強針對性和吸引力;對形成性作業(yè),事先也得策劃和篩選,遵照必須和夠用的原則,有目的地布置作業(yè)和問題,事后要有檢查、評價和講解,這樣才能使形成性作業(yè)不留于形式,增強學生的學習熱情和信心。

學校心理健康教育總結12

  根據(jù)學工部本學期工作要求和我院本學期工作計劃,我院“525——大學生心理健康活動日”活動月各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動圍繞本屆525活動主題“主動學、有效學、快樂學”,有序開展,朋輩輔導員的工作職責、工作方法進一步得到了提升。現(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結如下:

  一、活動繽紛多彩,深受學生喜愛

  1、4月,我院心情驛站精心策劃,舉辦了“心語dv秀”活動。參加活動的人員主要是xx級的大一新生和xx級品學兼優(yōu)、社會活動經驗豐富的學長學姐們,活動形式為大一同學邀請大三學長做客本班與同學交流,并將活動過程用dv記錄下來;顒右园嗉墳閱挝唬瑫r間和地點由班級自己選定,而風格更是形式多樣。活動中,xx級同學表達了對xx校區(qū)的不舍和依戀,同時也結合自身實際,向xx級同學講述了他們近3年來學習工作的心得體會,并鼓勵xx級同學珍惜時間,努力上進。本次活動用dv全程記錄,為大家留下了美好的回憶,并放在“心情驛站博客”中與更多同學分享。這次活動很好的繼承以往傳統(tǒng),為在學習生活了三年的大三學子提供了表達惜別心情的途徑,并且通過交流,使大一同學在學習、生活、工作等方面都受益匪淺,進一步幫助他們適應在大學生活。

  2、5月,心情驛站邀請xx名師xx做客心晴有約第二期。胡老師為xx學子帶來了一場主題為“青春無悔,時尚由我”、趣味盎然的勵志講座。

  胡老師講座的內容分為三部分,分別是:愛情,學習目標的確立和如何面對挫折。她以自己身殘志堅的親身經歷鼓勵大家,勇敢堅強地面對學習、生活中困難和磨難。她幽默詼諧的語言和新東方式的演講風格,博得了在場同學的陣陣喝彩,講座現(xiàn)場掌聲不斷,氣氛十分熱烈。講座結束前,胡老師以她豐富閱歷、獨特見解和不平凡的奮斗歷程為現(xiàn)場提問的同學做出了滿意的回答。講座結束后,有同學感慨地說,平時大家都聽厭煩的大道理,xx老師講出來就感覺特別的`發(fā)人深省,對自己的激勵作用非常大!希望以后此類的講座能夠更多的走入校園。此次講座,契合“525”活動主題,促使同學們思考自己的學習動機,起到了引導“主動學”的作用。

  3、5月中旬至月底,我院開展“面對面,心貼心”電苑交流活動。為了幫助我院學生更好的規(guī)劃未來,確定學習目標和發(fā)展方向,根據(jù)現(xiàn)在學生群體的特點和需求,力求活動有針對性、實效性、普遍性,我院在全院班級中開展了“面對面,心貼心”電苑交流活動。各班根據(jù)自身特點及需求,邀請學習標兵,考研達人,就業(yè)明星等“電苑精英”下到班級開展交流。此活動得到了各班同學積極響應,相繼自主開展了多場交流活動,為我院營造了良好的學習和學術氛圍。低年級同學從優(yōu)秀學長所帶來的成熟思想,科學學習方法及生活感悟中收獲良多,4、5月26日,為提高我院朋輩輔導員在實際工作中的技能,朋輩心理工作部組織了xx、xx級班級心理委員和寢室信息員實操培訓。此次培訓邀請了物電學院心理輔導員xx老師擔任主講。培訓中,xx老師結合自己的實際工作經驗,為朋輩輔導員介紹了很多在日常學習生活中開展心理健康工作的“小竅門”,如在幫助他人時可以雪中送炭,不做錦上添花;在同學向自己傾訴心事時,注意保密,不做“大喇叭”;在工作中,發(fā)揚愛心、增強責任心,用真誠去感悟;等等。最后,我院心理輔導員曾老師對此次培訓做了總結,鼓勵全體朋輩輔導員建立積極的自我形象,成為真正受大家歡迎的貼心益友。培訓結束后,很多同學都表示受益匪淺,相信對今后開展班級心理健康教育工作會有很大幫助。

  5、6月,我院在“心情驛站”成長輔導室開展了“我的學習我做主”——提高學習效率團體心理輔導。院心理輔導員曾老師擔任了這次輔導的領導者。活動內容包括,在冥想中體會各個感官的工作并結合學習風格傾向測試,了解自己傾向于視覺型,聽覺型,觸覺型哪種學習風格,了解這三種學習風格的學習要訣和秘方,使大家更清楚如何能有效利用自己的學習風格傾向。接下來討論了影響學習效率的因素,大家談到主要有時間分配,個人興趣,情緒,學習方法,目標等方面。領導者和成員對各種影響學習效率的因素給出了相應的建議。最后是大家就關心的話題如何應對考試、減少考試焦慮互相介紹了經驗情況,并分享了有效集中注意力的具體方法。這次團體心理輔導,是我院結合525大學生心理健康日主題“學習心理”開展的相關活動,旨在幫助同學們提高學習效率、合理分配時間,養(yǎng)成良好的學習習慣。此次活動是針對本屆“525”活動主題,開展的專業(yè)性較強的一項活動,在一定程度上推進了學院心理健康教育工作專業(yè)水平。

學校心理健康教育總結13

  在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程,學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。

  一、心理健康教育是德育工作的一部分:

  在開展心理健康教育的工作中,首先我們明確了開展心理健康教育指導思想,將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康,促進學生全面發(fā)展。

  二、我校開展心理健康教育工作的具體情況:

 。ㄒ唬╊I導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實:

  1、認識到位:學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時代教育的.需要,是素質教育的需要,是不斷提高學校辦學質量的需要,是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

  2、組織落實:我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作,德育處具體負責組織實施,使心理健康教育有了組織上的保證。

  3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結。

 。ǘ┡囵B(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實:

  1、學校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,先后派出多名教師參加心

  理健康教育繼續(xù)教育培訓。

  2、設置心理教師崗位。我校由專職教師擔任心理健康教育教師,使心理健康教育工作從人員上得到保證

  (三)開展心理健康教育的具體做法:

  1、開設心理健康教育課:

  將心理學的基本常識直接引進課堂,來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校在六年級開設心理健康教育課。

  2、在五年級開展心理健康知識講座:

  針對五年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專題講座。

 。场⒃诮處熤虚_展心理教育知識的普及工作:

  我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用,有力地推進了學校的教育教學工作。

 。础⑽覀兝眉议L學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

 。ㄋ模┬睦斫】到逃蒲泄ぷ鳎

  心理健康教育工作正在受到人們重視,我們在這方面經驗是不足,為了不斷提高心理健康教育的水平,我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。

  總之,我們相信,只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標,以教師為主導,以學生為主體,以科研為先導,心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,學生的心靈一定會充滿陽光,學生一定會愉快地學習,快樂地成長。

學校心理健康教育總結14

  學校心理健康教師主要是對有心理不適應、發(fā)展障礙的學生進行理解、共感,重視的是人的“問題”和“人格”的異常,而“疾病分類”的概念并不那么重要,并且輔導的方法也以心理健康講座、教育指導為主,旨在促進兒童青少年的身心健康成長和發(fā)展。

  本學期我做到了以下幾方面工作:

  1、心理健康教育的組織、宣傳工作。對心理健康教育信息、資料的收集,提供學校內心理輔導的講座,積極開展對社區(qū)、對家長的心理健康教育宣傳與聯(lián)系等,起到學校教育資源的“整合”作用。

  2、心理健康教育的`研究工作。對學;驅W校周圍的社區(qū)生活環(huán)境進行心理學的調查統(tǒng)計,與相關的研究所協(xié)作開展心理教育的課題研究,自覺地接受有經驗的學校心理學專家的督導,并積極地學習最新的心理咨詢的理論和技術等,即具有“科研的”心理學專業(yè)能力。

  3、在心理健康講座輔導和心理咨詢工作方面,真正為學生排憂解難,協(xié)作班主任管理好班級,使學生有一個好的心態(tài)去面對學習和生活。

  健康作為現(xiàn)代人的生活方式,包括生理、心理的健康和體面的生活方式。我們在身體健康和心理健康中滲透追求“體面”的可持續(xù)發(fā)展教育,教育孩子意識到這種有教養(yǎng)的生活方式一定來自對于自我和他人的尊重,對于生命本質的理解。我們在“教”和“養(yǎng)”上著力和入手,包括文明規(guī)范的生活行為、學習習慣,進而與熱愛生命、熱愛生活、熱愛學習有機結合的一種文化與氣質的培養(yǎng)。學生的可持續(xù)發(fā)展、學生人格的和諧,是我們追求的教育理想和教育境界。

學校心理健康教育總結15

  大學生心理健康節(jié)原定于xx舉行。在接到活動預告后,我們在最短的時間內第一時間行動,對整個活動進行了周密的安排和安排。宣傳板、海報、傳單等形式的應急宣傳。此次活動的人員安排和活動現(xiàn)場的布置都進行了詳細規(guī)劃。良好的前期準備、科學合理的分工和靈活的現(xiàn)場調度,為本次活動的成功舉辦奠定了堅實的基礎。

  1、宣傳工作

  本次活動得到了學校的大力支持和指導。學院宣傳部發(fā)布了四張宣傳牌,詳細介紹了活動的背景、活動的意義、活動的時間和地點。此外,學院心理系加強了與心理委員會的聯(lián)系,深入xx級進行動員,通過主動報名的方式確定了參加本次現(xiàn)場咨詢的學生名單。,講解心理疏導過程中需要注意的問題。同時,我們選擇了眾多報名參加宿舍漂流的宿舍,確定了參與漂流的宿舍的最終名單。

  2、現(xiàn)場活動

  活動現(xiàn)場包括5個區(qū)域:心理咨詢區(qū)、心理繪畫區(qū)、沙盤游戲區(qū)、催眠區(qū)和許愿樹區(qū)。

  1、心理咨詢區(qū)

  在心理咨詢區(qū),心理咨詢師與同學進行面對面的交流。為引導同學們以理性的態(tài)度對待生活,長達三個多小時的現(xiàn)場咨詢,讓同學們受益匪淺。

  2、繪畫區(qū)

  在老師的指導下,畫出山、水、樹、屋、路等十樣東西,通過畫中的顏色和布局分析學生的性格。畫作。 、生活方式、人際交往等深層次的潛意識問題,把發(fā)現(xiàn)的問題搞清楚。

  3、沙盒區(qū)

  沙盒游戲又稱盒子花園游戲

  在游戲中,建立自己的世界,通過世界了解一個人顯示在沙盒心理檔案中。它在大學和成人心理學診所也很受歡迎。人們找到了回歸靈魂的方法,進而在沙盒游戲中解決了身心障礙、社會適應不良、人格發(fā)展障礙等諸多問題。

  本次活動,心理沙盤首次移師活動現(xiàn)場,參賽同學排起了長隊。這種輕松體驗自我的游戲受到了廣大學生的歡迎。

  4、許愿樹

  許愿樹是許愿的地方。寫下你的`愿望,用心形的針把它貼在樹上,讓學生有地方伸展或分享他們的愿望。一個希望我們的愿望成真和更美好生活的地方。

  在心理學圖書漂流區(qū),大學生心理學李老師和林老師分別發(fā)表演講,對本次圖書漂流活動的目的和意義進行了詳細解讀。要求8個宿舍的成員著裝統(tǒng)一,以良好的精神投入活動。隨后,大學生心理老師進入指定的2個宿舍,與宿舍同學進行了集體景觀作文體驗。該活動以創(chuàng)新的形式將心理健康教育引入宿舍,貼近大學生生活,受到同學們的好評。,也是本次活動的一大亮點。

  5、催眠區(qū)

  在催眠區(qū),心理教育培訓學校的老師們讓很多學生體驗了催眠之旅,參與的學生們釋放了自己的壓力和焦慮,感受他們以前從未經歷過任何事情。有些人很放松,很平靜。

  雖然整個活動是在烈日下進行的,但我們的活動現(xiàn)場還是人山人海。我們的導師仍然孜孜不倦地指導前來咨詢的學生。額頭上的汗水和衣服濕漉漉的后背說明了職業(yè)精神;顒又校瑥V大學生以不同的方式參與其中,在與老師愉快的交談中了解了自己的問題,并在老師的細心指導下解決了問題。通過參與活動,大家在學會收集和整理相關心理知識和信息的同時,也進行了一次自己心靈的海洋探索,挖掘了自己的潛能,態(tài)度也變得更加積極向上。

  3、活動的不足之處

  本活動雖然達到了預期目的,但也存在不足之處。雖然我們彌補了時間的影響,但有些活動無法開展,或者沒有足夠的時間讓師生進行深入交流。

  總之,這次活動非常成功,增強了大學生的心理健康意識,提高了大學生的心理健康水平,使心理健康教育深入到大學生的日常生活中,并且促進了每一位大學生成長為身心健康人才和新世紀建設者方面發(fā)揮了積極作用。同時,本次活動也為我院今后開展大學生心理健康教育和思想政治教育奠定了基礎。

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