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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-25 08:52:10 語(yǔ)文教案 我要投稿

(薦)語(yǔ)文教案10篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(薦)語(yǔ)文教案10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字,讀寫(xiě)生詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。

  3、通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心里描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  【教學(xué)學(xué)具】

  CAI課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  課前交流

  讓學(xué)生交流課外閱讀給自己帶來(lái)的快樂(lè)與享受。

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)生自讀自悟,讀通課文

  二、說(shuō)一說(shuō),讀了課文,作者竊讀給你留下了怎樣的印象

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受,并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕”──這種竊讀的滋味。

  2、從哪些地方看出?我的快樂(lè)與懼怕?從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀的滋味的?體會(huì)作者動(dòng)作和心里描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大”的這句話(huà)的深刻含義。并受到啟發(fā),能在黃金年齡進(jìn)行閱讀,豐富自己的精神世界。

  4、繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出作者的內(nèi)心因竊讀而波瀾起伏,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的.驚喜,匆忙閱讀的快樂(lè)與懼怕,雨天讀書(shū)的開(kāi)心,與書(shū)相別的留戀與滿(mǎn)足。

  5、自學(xué)本課生字新詞,抄寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、仔細(xì)品讀,感悟?qū)懛?/strong>

  1、“我很快樂(lè),也很懼怕”:

  結(jié)合你畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作與心里活動(dòng)的語(yǔ)句,來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  動(dòng)作:趕、跨、鉆、擠。

  “竊讀的滋味還有哪些?”──餓、累、憂(yōu)、懼、快樂(lè)。

  精神的滿(mǎn)足不僅快樂(lè),而且幸福──渾身輕松。

  2、體會(huì)老師的話(huà):

  “你們不僅是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”──讀書(shū)的同學(xué)會(huì)比其他的同學(xué)更加聰明,更加成熟。

  3、魯迅常說(shuō):“竊書(shū)不算偷”現(xiàn)在我們也來(lái)討論一下,“竊讀算偷嗎?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找一找自己的依據(jù)。

  二、“竊讀記”三個(gè)字中充滿(mǎn)了樂(lè)趣,也包涵了作者的辛酸

  三、拓展閱讀

  四、聽(tīng)寫(xiě)生字

  五、課后小練筆

  《我與作者比讀書(shū)》。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)全、奇等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)爸、全等6個(gè)字。

  2.有感情的朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。

  3.初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)全、奇等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)爸、全等6個(gè)字;有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生留心觀(guān)察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?

  2.家庭成員看電視時(shí)意見(jiàn)統(tǒng)一嗎?意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦?

  3.教師準(zhǔn)備明明一家人看電視的flash動(dòng)畫(huà)。

  4.教師準(zhǔn)備看電視時(shí)不同場(chǎng)面的片斷。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,引入新課

  1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自家的情況,談?wù)効措娨暤那闆r。

  2.播放明明一家人看電視的場(chǎng)面,你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學(xué)生意見(jiàn),只要說(shuō)的合理,就給予肯定)

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的奇妙所在,揭示課題,板書(shū)課題。

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)字詞

  1.引導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)他們家看電視中的奇妙之處,朗讀課文,找到答案。(借助拼音認(rèn)識(shí)生字)

  2.出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀。

  3.找出這些生字在課文中帶出的詞語(yǔ),反復(fù)讀。(生在書(shū)中找詞語(yǔ))

  4.學(xué)生匯報(bào)詞語(yǔ),師在屏幕上呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生字、生詞的方式

  (在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,運(yùn)用加一加、減一減、猜字迷的方法識(shí)字,還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,想一想在什么地方或場(chǎng)合見(jiàn)到過(guò)這些字)

  1.學(xué)生分組,合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

 。ɡ纾簩W(xué)生匯報(bào)精時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的?在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2.幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。(邊板書(shū)邊講解)

  3.學(xué)生描紅并臨寫(xiě)生字。(書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要端正)

  五、正確流利朗讀課文

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  5看電視

  奇妙?

  全家

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

  二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容(多種方式朗讀)

  1.圍繞奇妙一詞展開(kāi),學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà))

  2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?(師巡視指導(dǎo))

  3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。

  (抓住這一點(diǎn),詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?

  教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

  (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

  (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))

  (3)關(guān)掉球賽,看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)

  學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。

  (4)互敬互愛(ài),為了他人的快樂(lè),放棄自己的愛(ài)好。

  (引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第五小節(jié))

  三、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情

  四、感悟詩(shī)歌,課外延伸

  配樂(lè)朗讀小詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律美。

  (出示反映,謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌的興趣,同時(shí)受到好的品行的熏陶)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  5

  看電視

  爸爸

  看

  京

  劇

  |

  |

  |

  |

  愛(ài)

  足

  球

  教學(xué)案例(二)

  第一課時(shí)

  一、猜迷揭題,引入新課

  1.猜迷語(yǔ)。小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器、電視)

  2.老師調(diào)查一下全班同學(xué)看電視的情況,適時(shí)點(diǎn)撥看電視也要有學(xué)問(wèn)。

  3.播放2組看電視的不同畫(huà)面。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同點(diǎn),一組是謙讓的看,一組是爭(zhēng)搶的看,教師板書(shū))

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.學(xué)生自讀課文。(遇到不會(huì)讀的'字看拼音。)

  2.學(xué)生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。

  3.教師檢測(cè)識(shí)字情況。(出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀)

  三、通過(guò)詞句識(shí)記生字

  1.出示帶生字的詞語(yǔ)、句子。(在不同的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn),反復(fù)再現(xiàn),識(shí)記生字)

  2.引導(dǎo)學(xué)生想想,還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

  3.出示生字部件,玩找朋友的游戲。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格里的字,找出它們結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。

  2.教師板書(shū),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法。

  3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。(書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正)

  五、正確、流利地朗讀課文

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  5

  看電視

  謙讓

  √

  爭(zhēng)搶

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

  二、讀文思考,感悟體會(huì)

  1.朗讀詩(shī)歌。(指名朗讀)

  2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)。(師板書(shū))

  3.回到課文中,體會(huì)人物是怎樣看電視的。

  4.把喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

  三、研讀課文,體會(huì)心靈

  1.讀課文,你想了解,他(她)是怎樣看電視的。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方式。

  (在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生可抓住人物愛(ài)好和做法來(lái)學(xué)習(xí))

  3.學(xué)生分組,合作學(xué)習(xí)、討論。(喜歡同一小節(jié)詩(shī)的同學(xué)一組,讀后說(shuō)說(shuō)人物是怎樣想的,表現(xiàn)得怎樣。)

  4.教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  5.學(xué)生匯報(bào)交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  (1)爸爸很孝順。

  (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),從哪里可以感到爸爸很孝順,引導(dǎo)學(xué)生找出從哪里發(fā)現(xiàn)的,再有感情的讀一讀)

  (2)奶奶愿意讓孩子們高興。

  (3)家人能夠互相關(guān)心。(有感情讀一讀)

  (4)每個(gè)人的心里裝著一樣?xùn)|西,那就是謙讓?zhuān)活w美好的心靈。(理解課文內(nèi)容,用自己的話(huà)表達(dá))

  四、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情

  五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情,課外延伸

  在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情,記錄下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇3

  單元理解:

  本單元以“鳥(niǎo)兒”為主題,編排了三篇主體課文,分別介紹或敘述了有關(guān)鳥(niǎo)兒的知識(shí)和特點(diǎn),這些精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情,懂得珍惜鳥(niǎo)類(lèi),理解親情。

  本單元的學(xué)習(xí),可使學(xué)生懂得,對(duì)事物要仔細(xì)觀(guān)察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事做好。語(yǔ)文天地中的一些設(shè)計(jì),可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀(guān)察時(shí)抓住事物的特點(diǎn),有順序進(jìn)行描述,并練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 學(xué)習(xí)課文《翠鳥(niǎo)》、成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》、閱讀課文《一只小鳥(niǎo)》和自讀課文《鷹》。

  2、 學(xué)習(xí)生字33個(gè),寫(xiě)字26個(gè)。

  3、 讓學(xué)生了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)和特點(diǎn)。通過(guò)精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情,懂得珍惜鳥(niǎo)類(lèi),理解親情。

  4、 語(yǔ)文天地中的一些設(shè)計(jì),可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀(guān)察時(shí)抓住事物的特點(diǎn),有順序地進(jìn)行描述,并練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、揭示“翠鳥(niǎo)”的圖片,讓學(xué)生觀(guān)察翠鳥(niǎo),激發(fā)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  2、交流:相互交流翠鳥(niǎo)的資料。這節(jié)課就讓我們來(lái)觀(guān)察翠鳥(niǎo),了解翠鳥(niǎo)。(揭示課題)

  二、課文初讀

  (一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞:

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。

  2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

  即:一讀:讀課文;二畫(huà):畫(huà)出文中生字、詞;三查:認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

  3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

  (二)檢查自學(xué):

  1、指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。

  ①讀準(zhǔn)字音。

 、谧x一讀:

  f 腹部 jí 疾飛 dǎi 逮住 jǐn 盡管 鮮艷

  s 飼養(yǎng) 陡峭 小巧玲瓏 蕩漾 逃脫

  2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

  三、學(xué)習(xí)交流

  (一)指名按自然段讀課文,并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思,檢查預(yù)習(xí)。

  (二)抓重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。

  1、指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話(huà)?其中哪幾句話(huà)介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想,將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。

  2、出示思考題。

  翠鳥(niǎo)各部分的'羽毛是什么顏色?什么樣子的?

  3、指名回答。

  4、出示重點(diǎn)語(yǔ)句。

  “它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”

 、僦该x句子。

 、谟懻摚哼@四句是按什么順序描寫(xiě)的?

  ③指名讀第1自然段第1句話(huà),讓學(xué)生想一想這句話(huà)介紹了什么?

 、苤该x第6句話(huà),想一想這句話(huà)主要介紹了什么?

 、莩鍪緢D片,填一填,想一想,作者怎樣寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的可愛(ài)?翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷:

  頭上的羽毛像 。

  背上的羽毛像 。

  腹部的羽毛像 。

  翠鳥(niǎo)小巧玲瓏:

  一雙 的眼睛下面,長(zhǎng)著一張 的嘴。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、自讀。

  2、互讀,互評(píng)

  3、指名讀,師生評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě),了解了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。

  二、學(xué)習(xí)交流

  學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  1、指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話(huà)?主要寫(xiě)的是什么?

  2、抓住重點(diǎn)句、理解句意。

 、俪鍪局攸c(diǎn)句:“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!

 、谥该x句子。

  ③課堂討論:什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

  3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。

  ①出示重點(diǎn)句

  “它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。”

 、谡n堂討論。什么是“注視”?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?

  4、指名讀第3自然段。

  ①討論:翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?

 、谥该x有關(guān)句子。

 、鄢鍪咎羁站毩(xí):

  翠鳥(niǎo)( )開(kāi)葦稈,像箭一樣( )過(guò)去,( )起那條小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處( )走了。只有那葦稈還在( ),水波還在( )。

  這兩句寫(xiě)出翠鳥(niǎo) 。

 、苡懻摾ㄌ(hào)里所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

 、轂槭裁创澍B(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?出示句子,讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。

  盡管小魚(yú)是那樣( ),只( )地把頭( )出水面來(lái)( )了個(gè)小泡泡,可還是難以( )翠鳥(niǎo)( )的眼睛。

  這一句寫(xiě)翠鳥(niǎo) 。

  銳利:a.目光尖銳 b.鋒利 c.尖而快

  三、 拓展

  你喜歡翠鳥(niǎo)嗎?為什么?

  第三課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

  1、指名讀第4自然段。

  2、文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?

  3、指名讀有關(guān)句子。

  1“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)!

  2“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒!

  指名讀句子,要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  二、讓學(xué)生借助板書(shū),分析作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。

  在描寫(xiě)中,作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美,又寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜,恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀(guān)察,在寫(xiě)作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

  三、 練習(xí)

  1.多音字組詞。

  盡 jǐn ( ) jìn ( )

  2.抄一抄。

  鮮艷 蕩漾 陡峭 小巧玲瓏

  3.試著用以上詞語(yǔ)造句。

  4.比一比,用一用。

  愿望 失望 希望

  1我有一個(gè)美好的( ),( )能乘著宇宙飛船去太空遨游。

  2我一直( )能親眼看到孔雀開(kāi)屏,可是今天在百鳥(niǎo)園等了半天也沒(méi)看到,真讓人( )。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲(chóng)、情、請(qǐng)、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀兒歌。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解形聲字的特點(diǎn),并能?chē)L試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。

  4、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)益蟲(chóng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)讀兒歌學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1、猜謎語(yǔ)。

  2、板書(shū)課題,齊讀課題。

 。ǘ┳x好兒歌。字到詞,再到句。

  1、師范讀。

  2、學(xué)生小聲、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多拼幾遍。

  3、檢查生字認(rèn)讀情況,評(píng)議、正音。

  4、圈出生字,再讀。

  5、讀詞語(yǔ),抽查。

  6、初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (三)融情于景,深讀。

  1、指名讀兒歌,想想兒歌共有幾句話(huà)。

  2、指名讀第一句,其他同學(xué)閉眼想象:仿佛看到了什么?

  3、師梳理。

  4、女生讀第一句,讀出青蛙的可愛(ài)。

  5、播放青蛙捉害蟲(chóng)的FLASH。

  6、教育學(xué)生保護(hù)小青蛙

  7、男孩子讀第二句,讀出男子漢氣概。

  8、和著音樂(lè),讀全文。

 。ㄋ模┳灾靼l(fā)現(xiàn),體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、識(shí)記5個(gè)形聲字。

  2、根據(jù)生字畫(huà)相應(yīng)的`簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  3、小游戲:送迷路的小朋友回家。

  4、講形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  5、識(shí)記字型,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  6、范寫(xiě)“睛”。

  7、生描紅并書(shū)寫(xiě)。

  8、展示、評(píng)價(jià)。

  (五)作業(yè)

  今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的最大一個(gè)家族,形聲字,一定要記住它們的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直矶呀?jīng)學(xué)過(guò)的生字里面,找找有哪些是形聲字,做上你喜歡的記號(hào),下節(jié)課說(shuō)給老師聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

  2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  第一環(huán)節(jié)

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

  1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。

  2、小朋友們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題,齊讀。

  (出示文中第一幅插圖)

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  1、自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

  2、出示:名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

  (1)自由讀。

  (2)思考:你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

  第二環(huán)節(jié)

  三、學(xué)習(xí)成果展示

  1、開(kāi)火車(chē)讀,及時(shí)正音,評(píng)價(jià)。

  2、指名讀,齊讀生字詞。

  3、默讀課文,勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

  四、教師精講點(diǎn)撥

  1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

  將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀,師生評(píng)議。

  3、再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

  第三環(huán)節(jié)

  五、鞏固訓(xùn)練提升

  1、學(xué)習(xí)生字。

  2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師,說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

  第二課時(shí)

  第一環(huán)節(jié)

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

  1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄,名叫木蘭(板書(shū)),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字詞。

  3、設(shè)疑。

  (1)木蘭為什么要從軍?

  (2)為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀熟課文。

  2、思考剛才提出的問(wèn)題。

  第二環(huán)節(jié)

  三、學(xué)習(xí)成果展示

  1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

  2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。

  (1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),會(huì)有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

  (2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分,誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū),那請(qǐng)你們是支持父親去,還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)

  所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)(齊讀)夸夸木蘭

  (3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評(píng)價(jià)。

  四、教師精講點(diǎn)撥

  1、過(guò)渡:木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水,餐風(fēng)飲露。

  2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線(xiàn)。

  (1)(指名讀)讀了這句話(huà)你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞,從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?

  (2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

  (3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上,你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

  (4)經(jīng)過(guò)多年的`征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

  (5)再讀這一段,體會(huì)木蘭的英雄形象。

  3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛(ài)的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà),體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話(huà)。

  4、現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

  第三環(huán)節(jié)

  五、鞏固訓(xùn)練提升

  1、學(xué)習(xí)生字。

  2、背誦課文。

  2、展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12、木蘭從軍

  ( )女英雄。

  教學(xué)反思:

  在備課時(shí),考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn),所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導(dǎo)入,意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問(wèn)題時(shí),提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話(huà),并做到聲音響亮。我覺(jué)得,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件,可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”,并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式,這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí),理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)情感投入,鍛煉學(xué)生的表演能力,寓教于樂(lè),寓教于玩。當(dāng)然,在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方,如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,如何熟練操作多媒體課件,以更好地為課堂服務(wù),提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析

  園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來(lái)識(shí)字。另外,以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流;二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà),然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性,學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂(lè)著。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī),背誦小詩(shī)。

  3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  4、知道保護(hù)環(huán)境的重要,自覺(jué)保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體教學(xué)課件。

  2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

  課時(shí)安排 3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  (課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開(kāi),美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,讓人留戀忘返。你們看,學(xué)習(xí)園地中也盛開(kāi)著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”,讓我們一起進(jìn)去看看吧!

  [一年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫(huà)面色彩艷麗,景色迷人,一下子就吸引了學(xué)生的視線(xiàn)。]

  二、我會(huì)認(rèn)1

  1、(課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開(kāi)兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花,點(diǎn)出字后讀一讀,有困難的,其他同學(xué)幫。

  2、四人小組認(rèn)字,相互幫助學(xué)習(xí)。

  3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。

  4、去掉拼音讀一讀,說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。

  5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。)

  6、回憶所認(rèn)識(shí)的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

  [鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)合作的精神,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)的效率。]

  三、我會(huì)認(rèn)2

  1、(課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。

  2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個(gè)字,讀讀,再擊一下,大花下開(kāi)出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個(gè)部分,再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

  3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

  4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。)

  5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花(一個(gè)字)。

  [鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn),自主找到識(shí)字規(guī)律,同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,把知識(shí)學(xué)活,獲得成就感。]

  四、展示臺(tái)

  1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

  2、四人小組認(rèn)讀。

  3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

  4、布置成展板,學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

  小朋友,你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小!

  [生活處處皆語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,創(chuàng)造更為廣闊的空間,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn),為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。]

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,小朋友通過(guò)課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花(課件展示)。

  二、我會(huì)讀

  1、(課件出示102班的杏花園,門(mén)口有個(gè)小朋友在喊“買(mǎi)票進(jìn)園”)102班的同學(xué)在賣(mài)門(mén)票呢,想不想進(jìn)去看看?

  2、點(diǎn)擊門(mén)票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞,哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求:

  a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

  b、檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè),組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備,老師巡視。

  4、按舉手的先后順序讀,其他同學(xué)當(dāng)裁判。

  5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

  6、學(xué)生出題考對(duì)方。(如:用詞說(shuō)話(huà)、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等)對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

  [這里的練習(xí)采用反過(guò)來(lái)考對(duì)方的形式,而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì)利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解,利于拓寬學(xué)生的思維空間。]

  四、讀讀背背

  1、(課件出示:102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢!

  2、(課件出示:導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥(niǎo)》)他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。

  3、小組內(nèi)交流一下,“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。

  4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

  5、回放小鳥(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面,請(qǐng)小朋友告誡小鳥(niǎo)。(讀背)當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí),讓小鳥(niǎo)停下來(lái)。

  [從讀到背,借助小鳥(niǎo)當(dāng)評(píng)委,學(xué)生會(huì)更投入,情感會(huì)更到位。背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料、增長(zhǎng)知識(shí),而且可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。]

  五、練習(xí)

  1、讀讀說(shuō)說(shuō):暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開(kāi)心——

  2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。

  [教材僅是傳承文化的一種載體,課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,大量閱讀,汲取豐富的知識(shí)乳汁,快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。]

  第三課時(shí)

  我們身邊的垃圾(口語(yǔ)交際)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)調(diào)查了解生活垃圾的來(lái)源,知道垃圾的產(chǎn)生不可避免,但可以處理好。

  2、在交際過(guò)程中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話(huà),大膽表述自己的想法。

  3、通過(guò)畫(huà)畫(huà)等,設(shè)想垃圾的處理,懂得從小就該愛(ài)護(hù)環(huán)境。

  課前準(zhǔn)備:

  1、查垃圾的來(lái)源。

  2、多媒體課件一組。

  3、畫(huà)畫(huà)、做模型等所需的材料。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話(huà)題。

  小朋友,告訴你們一個(gè)很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽(tīng),他在痛苦地哼哼呢。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦,你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。

  1、出示班級(jí)垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

  2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱(chēng)它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)

  [口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng),離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉,精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景,利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。]

  二、回顧調(diào)查,說(shuō)說(shuō)由來(lái)。

  小朋友,你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說(shuō)話(huà)了。(播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的.嗎?)

  1、請(qǐng)小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的結(jié)果。

  2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏,請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

  3、老師展示:老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候,自己也做了個(gè)有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

  4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

  5、將結(jié)論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

  [生活的再現(xiàn),讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué),情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái),參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。]

  三、開(kāi)展活動(dòng),處理垃圾。

  地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng),看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

  1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

  2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話(huà)得體的學(xué)生。

  4、自由組合開(kāi)展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。

  [實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能,體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。]

  四、互動(dòng)交流,語(yǔ)言交際。

  垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開(kāi)始了。

  1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子,其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫(huà)或模型的展示在黑板上。

  2、其他小組的小朋友聽(tīng)仔細(xì),看清楚,等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問(wèn),。老師隨時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生將話(huà)講完整,聲音要響亮,態(tài)度要大方。

  3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。

  4、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。(地球爺爺?shù)脑?huà):小朋友,你們真愛(ài)動(dòng)腦筋,你們找到了我生病的根源,看來(lái)你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎(jiǎng),祝賀你們。)

  [學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語(yǔ)交際的催化劑。通過(guò)比賽活動(dòng),可以把學(xué)生的情緒大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。]

  五、總結(jié)活動(dòng),延伸拓展。

  1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了?墒,我們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道,想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來(lái)?

  2、延伸拓展:

  a、回家說(shuō)服家長(zhǎng)處理好垃圾。

  b、把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨,請(qǐng)他們采納。

  c、把畫(huà)、模型等做成宣傳品,到街道、社區(qū)去宣傳,號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。

  3、老師總結(jié):經(jīng)過(guò)小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神,非常美麗了。我們一起來(lái)展望地球的將來(lái)。(多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說(shuō)再見(jiàn)。)(在和諧、歡快的音樂(lè)聲中,小朋友離開(kāi)教室下課。)

  [由課堂向生活延伸,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,愛(ài)護(hù)環(huán)境的品質(zhì),體現(xiàn)口語(yǔ)交際的情感性和開(kāi)放性。]

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)內(nèi)容:《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生對(duì)彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。

  2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),通過(guò)觀(guān)察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。

  3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、激發(fā)學(xué)生的想象思維,啟發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受友誼和合作的力量。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、導(dǎo)入:

  1、今天老師帶了一個(gè)小盒子!同學(xué)們,咱們來(lái)摸一摸盒子里裝了什么?

 。ㄓ械耐瑢W(xué)摸出了直尺,有的摸出了手套…..還有的摸出了蘋(píng)果)

  2、同學(xué)們今天我們的.課就與蘋(píng)果有關(guān)——

  (二)、出示封面,揭示書(shū)名。

  1、出示遮去書(shū)名的封面。

  仔細(xì)看圖,你看到了什么?(一棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù),秋天到了,樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又紅又大的蘋(píng)果?吹竭@些蘋(píng)果,你心里會(huì)怎么想呢?真想摘一個(gè)嘗嘗。)

  2、今天,老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友,看看它是誰(shuí)?(課件出示“鼠小弟”)大家還記得他是誰(shuí)嗎?咦!這不是上節(jié)課來(lái)我們課堂做客的“鼠小弟”嗎?

  大家還記得他上次穿著什么來(lái)的嗎?(紅色的小背心)

  3、今天我們的鼠小弟又出來(lái)干什么了呢?我們看看——

  他來(lái)到了這棵棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)下。鼠小弟望著蘋(píng)果在想什么呢?

  4、書(shū)名——《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》

  (三)、講故事——《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》

  1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋(píng)果嗎?

  4、小鳥(niǎo)和猴子按書(shū)的正常頁(yè)數(shù)出現(xiàn)。

  5、大象和長(zhǎng)頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作,讓學(xué)生猜想會(huì)是什么動(dòng)物。

  6、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物,讓學(xué)生猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。

 。ü适聝(nèi)容很簡(jiǎn)單,前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù),教師可以用不同的出現(xiàn)方法,使故事更充滿(mǎn)趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù),又不失學(xué)生聯(lián)想的趣味。)

  7、樹(shù)上還剩下2個(gè)蘋(píng)果,你猜接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢?

 。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事)

  8、繼續(xù)講述故事,揭示意義。

  海獅有什么本領(lǐng)呢?

  海獅一個(gè)人能拿到蘋(píng)果嗎?

  (體會(huì)合作的重要性)

  鼠小弟和海獅合作拿到了蘋(píng)果,你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?

 。w會(huì)分享的快樂(lè)。)

  他們兩個(gè)拿到蘋(píng)果會(huì)怎么辦呢?

  出示最后一頁(yè)。

 。ㄋ模、揭示道理,小結(jié),

  1、一個(gè)人的力量是有限的,但只要我們齊心協(xié)力,通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。分享是快樂(lè)的,一個(gè)人的快樂(lè)分享給10個(gè)人,就會(huì)變成10份的快樂(lè)。

  2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè)合作和分享的事情嗎?

  3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物,他們都很想吃蘋(píng)果,可是樹(shù)上的蘋(píng)果已經(jīng)沒(méi)了啊,你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?

  (通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生懂得分享的重要性)

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  3、體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  一、激情導(dǎo)入,初讀課文

  1、播放一幅幅梅花圖片,配《梅花三弄》背景音樂(lè)。

  在樂(lè)聲中,教師導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,所以深受人們的喜愛(ài)。因此,梅花,歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象,你能背出一兩句與梅花有關(guān)的.詩(shī)句嗎?

  2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句:

  師:正像詩(shī)人們贊美的一樣,梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開(kāi)的時(shí)候,那朵朵冷艷、縷縷幽芳,總會(huì)使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。

  3、齊讀課題:

  梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請(qǐng)默讀課文,看看通過(guò)自學(xué),你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě),有不明白的地方記下來(lái),稍后一起討論。

  4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫(huà)批。

  二、了解大意,理清結(jié)構(gòu)

  1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書(shū):思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花

  2、認(rèn)讀本課新詞。

  3、說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū):外祖父)

  4、課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請(qǐng)你再讀讀課文,找一找。

  5、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),邊說(shuō),邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。

  6、學(xué)生交流、讀書(shū)的過(guò)程中,教師提煉板書(shū)(或出示電子板書(shū)):

 、抛x詩(shī)落淚。

 、普鋹(ài)梅圖。

  ⑶不能回國(guó)。

  ⑷贈(zèng)送梅圖。

 、伤兔坊ń怼

  7、師小結(jié):

  《梅花魂》這篇課文,寫(xiě)了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛(ài)梅花”,課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、因不能回國(guó)而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女,并讓她好好保存的幾件感人的故事:

  第1自然段:作者由梅花想到葬身異國(guó)的外祖父。

  第2~15自然段:回憶了5件具體的事。

  第16自然段:作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

  整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)讀讀記記,讀讀寫(xiě)寫(xiě),鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí),積累詞語(yǔ)。

  2.總結(jié)《北京的春節(jié)》的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)習(xí)“按順序、有詳略”的寫(xiě)作方法。

  3.閱讀短文,認(rèn)識(shí)多音字“還”,了解多音字形同音義不同的特點(diǎn)。

  4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》,提高學(xué)生自主閱讀古詩(shī)的能力,引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩(shī)。

  5.組織語(yǔ)文生活,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)本地過(guò)春節(jié)時(shí)的情景,要求詳略得當(dāng),敘述流暢,提高學(xué)生習(xí)作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  積累詞語(yǔ);學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法;自主積累古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  習(xí)作,學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  4課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、詞語(yǔ)超市

  1.“讀一讀,記一記”

  ①出示詞語(yǔ):

  初旬核桃荔枝菱角萬(wàn)象更新灶王寡不敵眾

 、谝龑(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字詞,讀音都很容易讀錯(cuò)。

  ③自我檢查掌握程度,用橫線(xiàn)標(biāo)出你不能確定讀音的詞語(yǔ)。

 、苤该f(shuō)自己不能確定讀音的詞語(yǔ),同學(xué)幫助正音。

 、菽氵有什么需要提醒大家注意的嗎?

  2.“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”

 、俪鍪驹~語(yǔ),指名認(rèn)讀。

  ②糾正錯(cuò)誤讀音,提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語(yǔ)的讀法要區(qū)分開(kāi)來(lái)。

  ③聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。對(duì)照書(shū)本檢查,將不會(huì)默寫(xiě)的生字再寫(xiě)幾遍。

  二、金鑰匙

  1.出示內(nèi)容:

  春節(jié)不只一天,節(jié)日的事不只一件。在《北京的春節(jié)》中,作者選了一些典型的事情來(lái)寫(xiě),比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜,放年假時(shí)兒童買(mǎi)雜拌兒,除夕的'團(tuán)圓飯,元旦拜年,元宵節(jié)的燈,有先有后,有輕有重,自然流暢。

  2.指名讀。

  3.引導(dǎo)理解。

  寫(xiě)一篇文章可供選擇的材料很多,如果事無(wú)巨細(xì),一一敘述出來(lái),讓人感覺(jué)雜亂無(wú)章,沒(méi)有中心。所以先要定好一個(gè)中心,再?lài)@中心進(jìn)行選材,選擇典型的有代表性的材料。在敘述的過(guò)程中,要按照一定的順序,對(duì)最能體現(xiàn)中心的事情詳細(xì)地描寫(xiě)。

  4.思考:這把“金鑰匙”有什么作用?

  三、咬文嚼字

  1.出示句子:還欠款二兩銀子。

  2.指名讀句子,

  教案《語(yǔ)文A版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園七》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

  說(shuō)說(shuō)句子意思。

  一種意思是還欠二兩銀子,另一種意思是已經(jīng)歸還二兩銀子。

  3.什么原因?qū)е聝扇顺霈F(xiàn)分歧?指名說(shuō)原因。

  老師隨機(jī)板書(shū)句中多音字“還”的讀音。

  4.自由讀“咬文嚼字”,讀完后你有什么感受?

  5.你還看到過(guò)這樣因?yàn)槎嘁糇终`讀而曲解意思的情況嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)述古詩(shī)學(xué)習(xí)方法

  了解作者——朗讀全詩(shī)——理解大意——體味情感。

  二、古詩(shī)誦讀

  1.作者簡(jiǎn)介。

  王安石,北宋政治家,當(dāng)過(guò)宰相,在神宗皇帝支持下實(shí)行改革,歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家,詩(shī)和散文都寫(xiě)得很好。他十分注重修辭,據(jù)說(shuō),他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過(guò)幾十次修改才選定“綠”字,千百年來(lái)傳為美談。

  2.看注釋。疏通大意:在噼噼啪啪的爆竹聲中,送走了舊年迎來(lái)了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時(shí),又有和暖的春風(fēng)撲面而來(lái),好不愜意!天剛亮?xí)r,家家戶(hù)戶(hù)都取下了舊桃符,換上新桃符,迎接新春。

  3.指導(dǎo)背誦古詩(shī),自主積累古詩(shī)。

  三、小結(jié)

  第三、四課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入新課

  1.春節(jié)快到了,現(xiàn)在你一定非常向往過(guò)春節(jié)吧,是不是又想起了往年過(guò)年的情景呢?

  2.談?wù)勍赀^(guò)年給你印象最深的一件事或者你最開(kāi)心的一天。

  二、習(xí)作

  1.同學(xué)們都說(shuō)得很精彩。但是如果把你們剛才說(shuō)的按原樣寫(xiě)在一篇作文里,你們覺(jué)得怎么樣呢?(雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))

  2.習(xí)作要求:

  ①注意寫(xiě)過(guò)年時(shí)特有的情景?梢詫(xiě)一件事,也可以寫(xiě)某一天的經(jīng)歷。

 、谌绻麑(xiě)一天的經(jīng)歷,要圍繞某個(gè)意思寫(xiě),比如忙碌、熱鬧、快樂(lè)……主要寫(xiě)與此有關(guān)的事情,不要面面俱到。

  ③寫(xiě)事情的時(shí)候,也要寫(xiě)到人,通過(guò)人們的言行、表情寫(xiě)出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。

  ④可以先和同學(xué)交流一下過(guò)年的經(jīng)歷,互相啟發(fā)。

  3.學(xué)生作文。

  4.指導(dǎo)修改。

  5.謄寫(xiě)在作文本上。

語(yǔ)文教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

  2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。

  3、理解小說(shuō)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,分析人物形象。

  4、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象,以展示人物內(nèi)心世界的方法。

  教時(shí)安排2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請(qǐng)一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢(qián)、地位上發(fā)生變化,你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中,手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?,今天我們就來(lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事,體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

  (板書(shū)課題:我的叔叔于勒--莫泊桑)

  二作者介紹

  莫泊桑:(1850--1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中,他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的'墮落。

  三整體感知課文

  請(qǐng)同學(xué)先聽(tīng)課文錄音,然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

  理清故事情節(jié),用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)

  說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)

  四品細(xì)節(jié)。

  1、瀏覽全文,找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。

  貧:壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值

  富:正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

  貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

  2、提問(wèn):當(dāng)他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何?--盼

  當(dāng)他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何?--避(板書(shū):

  于勒:窮―――富―――窮

  菲利普夫婦:攆―――盼―――躲

  五作業(yè)布置

  課后練習(xí)題

  第2課時(shí)

  自讀全文,找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

  如“永不變更的話(huà)”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

  1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),師問(wèn):為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)?生回答。

  明確:因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),樣樣都要節(jié)省,而于勒在美洲發(fā)了財(cái),盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。

  點(diǎn)撥:在菲利普夫婦心中,親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。

  讀完“避”的細(xì)節(jié)后,師問(wèn):當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí),他們反而不認(rèn),又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

  學(xué)生分組討論后回答。

  (說(shuō)明)回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文,思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。

  1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

  2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。

  3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

  4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢(qián),就會(huì)認(rèn)下于勒。

  5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。

  6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

  7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

  明確:直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

  點(diǎn)撥:說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。

  二重點(diǎn)研討

  《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?

  小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線(xiàn),略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

  “我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象?有什么作用?

  我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

 、俨皇芨改傅挠绊懀屑(xì)觀(guān)察叔叔;

 、谛闹心钍迨;

 、劢o了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。

  這默念的話(huà)中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒(méi)有什么不同。但是,從排列的)順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句包含諷刺意味的。心里話(huà)。

  形象:

  我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。

  作用:

  小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。“我”不是主人公,只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié),起著穿針引線(xiàn)的作用。或說(shuō)是線(xiàn)索性的人物。

  三你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?

  生自由發(fā)言。

  點(diǎn)撥:

  1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗,去努力,去爭(zhēng)取。

  2、在親情和金錢(qián)上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

  3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心,同情,樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

  四口頭表達(dá)訓(xùn)練:如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬(wàn)富翁的于勒,他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話(huà)?展開(kāi)聯(lián)想,簡(jiǎn)要回答。

  五作業(yè)布置

  展開(kāi)聯(lián)想,續(xù)寫(xiě)《我的叔叔于勒》,300字。

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