語文教案9篇[薦]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準備好教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標:
1.學會7個生字,認識1種筆畫和1個偏旁。
2.會認7個字。
3.正確地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1.學會7個生字,認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點:
1.“我”的書寫。
2.了解影子的特點。
教學過程:
一、復習
抽讀學過字的卡片:在 月 有 傘
二、談話導入
1.教師出示謎語讓學生猜。
謎底:影子
2.在什么情況下會出現(xiàn)影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特點?想知道嗎?今天我們就學習第4課《影子》板書課題,看看書中的小朋友的影子有什么特點?
指導學生看懂圖意
1.出示第一幅圖
提問:圖上畫的都有什么?他在干什么呢?
2.出示第二幅圖
提問:這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣?
過渡語:影子到底有什么特點呢?我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文,讀準字音。
1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文,注意把每個字的音讀準確。
2.學生再次讀課文,要求在課文中畫出生字和會認的字,把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學輪流讀課文,相互正音。
4.抽讀生字和會認字卡片。
四、朗讀課文,了解影子的特點。
1.自己讀全文,標出有幾個自然段?(2個)
2.學習課文第一自然段。
。1)結(jié)合第一幅圖,讀第一自然段。
想想:影子在小朋友的什么地方?這是為什么呢?板書:前 后
(2)在什么情況下影子在前,影子在后呢?小組同學結(jié)合問題進行討論。
。3)請學生回答。(當太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結(jié)合學生回答引導學生看第一幅圖。
。4)那么什么情況下影子在前邊呢?(當太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的`前邊)可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。
。5)請大家再讀課文,說說課文中把影子比作什么?
(6)指導朗讀,讀出歡快、活潑的語氣。
學生自由讀,讀出語氣。
。7)學生試背一背。
3.學習第二自然段
。1)照學習第一段的方法學習這段。
提出問題:影子在小朋友的什么地方?結(jié)合圖說一說?在什么情況下在左,什么情況下在右?
。2)學生結(jié)合兩個問題思考。
? ? ??(3)四個同學一起討論。
。4)請學生匯報學習情況。板書:左 右
。5)學生用學習第一段朗讀的方法,練習朗讀第二自然段,讀出歡快、活潑的語氣。
。6)試著背誦第二段。
4.朗讀全文,說說影子有什么特點?
5.練習背誦全文。
、僮杂杀。
、谕阑ケ。
、壑该痴b。
五、除了在太陽底下能出現(xiàn)影子,還有什么時候也會出現(xiàn)影子?請你們自己親自去試驗一下。
六、學習生字
1.抽讀生字卡片:個、右、友、朋、左、后、我。
2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲,鞏固字音。
3.學習新筆畫和新偏旁。
4.識記字形
。1)自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形?
。2)讀讀生字卡片的詞語,了解字意。
5.小組同學合作學習,有問題共同學習,比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。
語文教案 篇2
一、教材依據(jù)
蘇教版國標本小學語文四年級上冊第3課《古詩兩首》之《望洞庭》,是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時所作。
二、設(shè)計思想
《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。《語文課程標準》指出:“三、四年級學生要誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容!敝心昙壍膶W生已經(jīng)具有一定的自主學習能力,課堂上要真正把學習的主動權(quán)歸還給學生,通過教師有效地促進和支持性教學行為,幫助學生突破教學重難點,組織學生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學習。美國哈佛大學霍華德·加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè),本節(jié)課將以此理論為支撐,通過有效的教學設(shè)計關(guān)注每一位學生優(yōu)勢智能的培養(yǎng),達到“三維”教學目標的整合。
三、教學目標
認知目標:正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
能力目標:能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
情感目標:感悟古詩的意境,體會詩人的思想感情,激發(fā)學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學生受到美的熏陶。
四、教學重點
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。
五、教學難點
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。
六、教學準備:
1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說
2、電化教具:投影片、課文錄音磁帶
3、實物準備:白盤子、青螺
七、教學過程:
(一)整體讀,感知美。
1、導入:同學們,我們偉大的祖國地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。
板書:望洞庭
2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。
。▌⒂礤a,唐代思想家、政治家、文學家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。)
3、播放朗讀錄音,學生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。
4、自己練讀,達到正確、流利。
5、同位互查讀,力爭人人過關(guān)。
。ㄗⅲ航榻B劉禹錫生平和洞庭湖考察學生課前搜集信息的能力,激發(fā)學生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步,何以至千里”,熟讀古詩,人人過關(guān),是下步教學的良好開端。)
。ǘ├斫庾x,洞察美。
1、導入:學習古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準備工作呢?
2、學生各抒己見。
3、學生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。
。1)自由理解。
。2)小組內(nèi)研討。
。3)全班交流。
。ㄏ啵合嗷ズ停汉椭C鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面
鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡遙望:遠望)
重點研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?
引導學生想象:作者觀察時恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。
4、憑借課文插圖,敘說古詩大意。
。1)指導學生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。
。2)小組內(nèi)練說,讓平時不愛發(fā)言的同學先說,其余同學做好補充。
。3)指名到臺前看投影上的插圖解說。
重點指導理解“白銀盤里一青螺”:
教師演示:一個大白盤子里放著一顆青螺。
讓學生談看到的感受。
質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?
再與課文插圖對照,洞察藝術(shù)之美。
。ü旁姶笠猓呵镆梗赐ズ宄和该,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風,迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。)
5、練讀,讀出詩的韻味,感受詩的意境。
。1)自由練讀,想象畫面。
。2)同位賽讀,欣賞插圖。
(3)展示評讀,美化詩境。
6、背誦古詩,水到渠成。
(注:詩中有畫,讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩,讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫,品詩賞畫,古詩詞文字精簡,給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學生想象,填補了詩句的含蓄和跳躍,豐富了詩句的語言和畫面。學生邊讀詩,邊想象,如臨其境,如聞其聲。)
。ㄈ⿲Ρ茸x,深化美。
1、投影映示:
望洞庭
潭面鏡未磨,潭面無風鏡未磨,
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水色,遙望洞庭山水色,
盤里一青螺。白銀盤里一青螺。
2、對比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。
3、自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。
4、指名匯報。(正因無風,湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)
5、再讀原詩,深化美。
。ㄗⅲ涸娍裳灾荆嗫蓚髑。古詩是語言的濃縮,而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn),讓學生意識到古詩語言的精煉與美妙,不僅可以加深學生對古詩內(nèi)容的理解,還可以引發(fā)學生對祖國古代文化的熱愛。)
。ㄋ模┭由熳x,升華美。
1、投影映示:
題君山題君山
雍陶方干
煙波不動影沉沉,曾于方外見麻姑,
碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。
疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,
一螺青黛鏡中心。海風吹落洞庭湖。
2、自由練讀后,指名讀。
3、師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。
4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。
相傳在遠古時代,洞庭湖中并沒有島。每當狂風大作、白浪滔天時,來往船只無處停靠,常被惡浪吞沒,當?shù)厝嗣窨嗖豢把。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾,結(jié)成一個個小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。
又相傳4000多年前,禹帝南巡,他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來,船被風浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧(今廣西梧州市),二妃悲痛欲絕,扶竹南望,涕淚縱橫,點點淚珠灑于竹上,呈現(xiàn)斑斑點點,因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”,也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡,葬于此地,故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰:“禹帝南巡去不還,二妃幽怨云水間。當時垂淚知多少,直到如今竹尚班。”而在二妃墓前,立有“禹帝二妃之墓”石碑,旁堅石柱,上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱,上刻楹聯(lián)一幅:“君妃二魄芳千古,山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃,為了紀念她們,就把洞庭山改為君山,也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。
有趣的是,君山在歷史上還有過負罪的.傳說。據(jù)傳,秦始皇當年巡狩天下,船過君山時,忽然風浪大作,始皇大怒,說:“我真命天子行舟,本應風平浪靜,是誰如此大膽,竟敢興風作浪?”接著,他便問左右:“此乃何地?”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒,說:“普天之下,唯我為君,怎么山也稱起君來了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印,長1米,寬0。8米,字跡依稀可辨,似是“永封”二字,俗稱為“封山印”。
4、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。
。ㄗⅲ涸娭杏性,詩外有詩,以詩帶詩,以詩比詩,把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,既加深對原有教材的理解感悟,又豐富拓展學習內(nèi)容,讓學生悟出了學習古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學內(nèi)容的延伸,亦是學生情感升華的階梯。)
(五)多樣作業(yè),表現(xiàn)美。
1、寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。
2、畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3、找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學交流。
(注:尺有所短,寸有所長;物有所不足,智有所不明。學生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學生的口胃,給學生一個選擇的機會,有利于因材施教,有利于學生多元智能發(fā)展。)
八、教學反思
崇實·唯美·益智
――《望洞庭》教后反思
崇實。課堂教學著重體現(xiàn)“三實”!叭龑崱奔凑鎸、樸實、扎實。本課教學目標的確定牢記一個“實”字,遵循詩教規(guī)律,以人為本,關(guān)注生命,引領(lǐng)學生一步一趨地進入詩的意境,走進詩人的生活。充分挖掘課內(nèi)外資源,有效地組織學生的學習活動,關(guān)注學困生,課堂面向全體,讓每一個學生都有展示才能的機會。如初讀古詩,人人過關(guān),全部達到正確、流利;組內(nèi)交流古詩意思,讓學困生先說等。木桶原理告訴我們,木桶盛水量的多少取決于最短的那塊木板。面向全體就要照顧到學困生,他們一般語言智能較弱,讓他們“大聲思維”,讓他們意識到課堂是因他們而公平存在著的,必會揚起他們自信的風帆,自然無須揚鞭自奮啼。
唯美。莊子曾說:“天地有大美而不言。”古詩是唯美的藝術(shù),《望洞庭》堪稱美的經(jīng)典。詩中融入作者大量的想象,是現(xiàn)實與幻想的結(jié)合,正因如此,給這首古詩增添了一些神奇的色彩,美侖美奐,亦真亦幻,作者對洞庭山水濃濃的喜愛之情躍然紙上!熬Y文者情動而辭發(fā),觀文者披文而入境!甭勔欢嘁舱f,既然是詩,就得有“詩的藝術(shù),詩的想象,詩的情感,在詩的王國里,寧可多一點貴族精神,也萬不可提倡什么平民風格”。學生要想達到美讀成誦,必然與作者產(chǎn)生情感共鳴,這就需要發(fā)揮想象,潛心涵詠,洞察詩人內(nèi)心世界,感悟古詩的意境。教學中通過多種形式組織學生學習,整體讀、理解讀、對比讀、延伸讀、布置多樣作業(yè),由淺入深,由表及里,由課內(nèi)到課外,無不在循序漸進地為學生營造一個美讀、讀美的學習環(huán)境。
益智。多元智能理論賦予了智能全新的定義,認為每個人與生俱來地擁有8種智能,并至少擁有一項優(yōu)勢智能,優(yōu)勢智能可以帶動弱勢智能,實現(xiàn)全面發(fā)展。課堂中調(diào)動學生多種感官參與學習,讓不同智能優(yōu)勢的學生獲得喜歡的學習方式。指導學生看圖,培養(yǎng)學生自然觀察者智能、視覺空間智能;讓學生到臺前解說,培養(yǎng)語言言語智能;讓學生想象畫面,培養(yǎng)視覺空間智能……
總之,我在古詩教學中努力實踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求:“令學生吟誦,要使他們看做一種享受而不看做一種負擔。一遍比一遍讀來入調(diào),一遍比一遍體會親切,并不希望早一點能夠背誦,而自然達到純熟的境界。”
語文教案 篇3
教學目標:
1、學習《葉公好龍》,讀懂課文內(nèi)容,并理解寓意。
2、展開想象,復述《葉公好龍》。
3、學習文中的寫法,用“總起一分述”的方法寫一段話。
第一課時
一、談話導入
師:同學們,上學期我們一起學習的寓言故事《掩耳盜鈴》,還記得偷鈴人的愚蠢嗎?你能用自己的話說一說這個故事嗎?
鼓勵學生積極發(fā)言,全班交流。
師:今天我們再來學習一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書:葉公好龍。
二、初讀課文,自主識字。
1、學生自由讀課文,邊讀邊連詞劃出生字。
2、小組交流自己認為比較難記的生字,并想辦法記住。
3、集體檢查:
。1)多音字:
好hǎo()發(fā)f。ǎ┻huán()
hào()fà()hái()
(2)辯字義:
牖:窗戶。窺:偷看。鑿:鑿子,(挖槽或穿孔用的)一種工具。
寫:古時候是“畫”的意思。
三、再讀課文,感悟寓意。
1、師范讀。找出課文里描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀,當真龍來了,他的'表現(xiàn)又是怎樣?
讀一讀。
2、學生自由朗讀。
3、指明讀,分角色讀。
4、指導背誦。
5、揭示寓意:這則寓言是比喻像葉公這樣的人,口頭上說愛好某事物,但實際上并不真正喜愛。這就告訴我們,做人要做表里如一的人。
四、總結(jié)。
1、學了寓言后,你懂得了什么道理?
2、你還知道哪些寓言故事?
第二課時
一、啟發(fā)談話,引出課題。
1、寓言
2、齊讀課文。
二、品讀課文,感知質(zhì)疑。
1、自由讀,邊讀邊想:讀懂了什么?有什么疑問?
2、指名讀,其他同學及時指正。
3、交流。
三、細讀課文。
1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍?
板書:非常喜歡
指名讀→為何這樣讀→指導讀→師生共同讀(總、分)
2、葉公真的喜歡龍嗎?見到真龍時的葉公怎么樣?板書:害怕極了
齊讀→找詞(表現(xiàn)他害怕的詞)→說話練習(總起一分述)
3、模仿說話,練習寫法。
(1)小結(jié)寫法:圍繞一個意思,可以從幾個方面,也可以從怎么想?怎么說?怎么做?還可以用整齊的句式把這個意思說具體。
。2)激情說話:能用這樣的方法介紹你的一些情況嗎?學習、愛好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想,準備說哪一點?→交流。
(3)寫話練習。
。4)交流、點評。
。5)師范說。
4、展開想象,創(chuàng)造性地復述《葉公好龍》
板書:真龍聽說、想、說、做
四、揭示寓言。
1、你覺得葉公是個怎樣的人?(表面、心里、不一樣)
2、寓言要告訴我們什么?(表里如一)
3、交流寓意。
五、拓展延伸,總結(jié)全文。
1、聽一則寓言,說寓意!堆诙I鈴》《鄭人買履》
2、間閱讀,說寓意。
3、總結(jié)全文。
語文教案 篇4
學習目標:
1、了解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。
教學重點:
誦讀課文,積累文言詞語。
教學難點:
積累文言詞語,理解課文內(nèi)容。
學法指導:采用自主、合作、探究的學習方式。
課前準備:
布置學生準備古代聰穎機智少年的故事,上課交流。熟讀課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
課時:2課時
教學過程: 第一課時
課前兩分鐘訓練(講故事) :請兩名同學講述古代聰穎機智少年的故事。
導入 : 同學們,在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認識他們,和他們交個朋友。
學生簡介作者及作品,教師補充。
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
疏通句篇:《詠雪》
學生自讀課文,要求讀準字音,劃分正確停頓。
教師范讀,要求學生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會語感。
學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。
學生分角色朗讀,教師要加以指導,如句讀、語調(diào)等。
理解文意,深層探究。
結(jié)合書下注釋,自主學習,理解句意、文意。
四人一小組復述課文。
以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式,由學生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導。
重點問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時,教師加以點撥。也可由教師提出。
(1)謝家聚會吟詩,為什么不選擇一個良辰佳日,卻選擇一個寒雪日?當時的氛圍是怎樣的?(輕松,溫馨)從哪里看出來?(內(nèi)集,欣然,大笑)
明確:文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”,才能引出“詠雪”的事件。
。2)“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認為誰回答得最好? 文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚與敬佩)
明確:有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意;有人認為“笑”前喻,“樂”后喻;有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。
文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,確實耐人尋味。
五、拓展延伸
“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”,你認為哪一個更好?為什么?同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。
如:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。 (韓愈《春雪》)
剩喜滿天飛玉蝶,不嫌幽谷阻黃鶯。(華幼武《春雪》)
戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛。( 張元所《雪》)
初疑天女下散花,復恐麻姑行擲米。(陸游《夜大雪歌》)
六、小結(jié):本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末,雖未加任何評論,但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪,贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
七、布置作業(yè)
1、背誦《詠雪》
2、擴寫《詠雪》。
板書設(shè)計:
《世說新語》二則劉義慶
詠雪
謝安:提問:白雪紛紛何所似?
謝朗:對句:撒鹽空中差可擬。
道韞:改句:未若柳絮因風起。
第二課時
復習《詠雪》。
疏通句篇:《陳太丘與友期》
學生自讀課文,要求讀準字音,劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)——請學生試讀課文——教師范讀——學生齊讀 。
理解文意,深層探究。
四人一組合作學習,結(jié)合課下注釋理解文意,復述課文,質(zhì)疑解惑。
(1)文中“君”“尊君”“家君”的'稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對方;“尊君”是對別人父親的尊稱;“家君”對人稱自己父親時的謙詞)
。2)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?
明確:課文中,友人與陳太丘“期日中”,結(jié)果“不至”,可以看出他言而無信,不守信用;到來之后,問元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過失,反而怒責太丘,粗野蠻橫,十分無禮,可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人;在元方一番義正嚴辭的批評后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇,有知錯勇改的精神。
。3)元方性格特點如何?
明確:從元方對友人的批評話語,我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點,體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。
。4)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、學生分角色朗讀并表演課文。
4、朗讀課文,爭取當堂成誦。
四、拓展練習:
1、解釋加粗詞語:(1)與友期行 不期而遇 (2)太丘舍去 去日苦多
(3)入門不顧 瞻前顧后 (4)下車引之 引吭高歌
。5)太丘舍去 舍己為人 (6)則是無信 信口開河
2、翻譯句子:
(1)太丘舍去,去后乃至。
(2)君與家君期日中,日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。
(3)撒鹽空中差可擬。
(4)未若柳絮因風起。
3、拓展閱讀:
王戎評李
王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子折枝,諸小兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李!比≈湃。
選自《世說新語·雅量第六》
五、布置作業(yè) :
1、完成課后練習。
2、有興趣的同學可以再查閱《世說新語》,講給其他同學聽。
板書設(shè)計:
對話的背景:友人不至,太丘舍去
陳太丘與友期 對話的過程:友人發(fā)怒,元方對答
對話的結(jié)果:友人慚引。
語文教案 篇5
一、教材分析:
本單元為集中識字單元,主要利用聲旁來識字。通過識字來認識聲旁表音的功能,學習利用聲旁認字并練習運用聲旁猜字的認字方法來辨析形近字,使學生在識字,學字過程中掌握如何利用篇旁認字。對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、學情分析:
在第二冊中就滲透了有關(guān)聲旁的知識,學生稍有了解。因此,在本單元的教學中,學生學起來并不會感到困難,反而會對這種快速有趣的識字方法較有信心,進而用這種方法去更多的識字。
三、教學目標:
根據(jù)新課標對二年級學生的要求及本課特點,制定目標如下:
識40個生字,會寫29個字。
掌握利用聲旁識字的方法,并學會用這一方法擴大識字量。
培養(yǎng)學生識字興趣。
四、重點與難點:
掌握利用聲旁識字的方法。
五、設(shè)計理念:
經(jīng)過前幾個學期的學習,學生掌握了一定的識字方法,這學期主要是對識字方法的歸納、總結(jié),有些學生已能獨立識字,所以要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,鼓勵學生靈活運用識字方法,讓他們在感興趣,主動積極的思維和情感活動中,享受到識字成功的快樂。
六、教學準備:
生字卡片
七、教學過程
。ㄒ唬、激趣導入,切入課文
1、今天我們一起到生字王國去看一看,咦,大門上出現(xiàn)了一段話:
柳絲綠,草地青,
天氣晴,河水清。
跑出兩個小姑娘,
黑頭發(fā),大眼睛,
蹦蹦跳跳真精神。
玩皮球,捉蜻蜓,
草地一片歡樂情。
你們發(fā)現(xiàn)其中的.秘密了嗎?
2、你們不但觀察得仔細,還開動腦筋,我要送給你們一把金鑰匙,只要你能記住上面的話,還有驚喜在等著你。
學習18頁金鑰匙的話。
。ǘ、觀察特點,集中識字。
1、大門開了,我們進入生字王國,看小包子畫家都畫了什么?
。▽W生說詞語:花苞、冰雹、旗袍、跑步、吃飽、泡沫、擁抱、皰疹、)
2、你們發(fā)現(xiàn)這些詞語小包子畫家有什么關(guān)系嗎?
(揭示“包”是這些字的聲旁的規(guī)律,并結(jié)合形旁來記憶生字)
3、你們可真行,如果能用這些詞語說句話,就更棒了。
4、我們要用金鑰匙繼續(xù)認識更多的生字朋友,你能用“肖”字變出更多的字嗎?(小組討論寫出帶有“肖”的字。)
5、匯報,說說你們小組是怎么變的,變成了什么字?(對認字多的小組予以獎勵)
6、丁丁說:我看見一段話,有些字我不認識,你們能教教我嗎?
。ǔ鍪緯系木渥樱
誰來認一認,把你的好方法告訴他。
。ㄈ┛偨Y(jié)規(guī)律,拓展延伸。
學完這課你有什么收獲?你能用這種方法多找?guī)讉例子嗎?然后用你喜歡的方式積累起來。
語文教案 篇6
教學目的:
1、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學生的表演能力,讀寫能力。
教學準備:
教師準備:
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達斯瀑布的圖片。
學生準備:
1、預習課文,了解生字新詞。
2、要求學生根據(jù)自己的預習理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學重點:了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大;瀑布是怎樣消失的。
教學難點:學寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
拓展讀寫點:模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。
教學過程:
一、激趣導入
1、錄象短片。
師:同學們,今天老師有一段錄象要帶給大家,你們愿意和老師一起分享嗎?
師:看之前老師有一個要求,在錄象中你看到的動物、樹木,他們發(fā)生了什么變化?請看大屏幕。
。ㄉ矗
2、揭示課題。
師:同學們,剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞,動物被獵殺,
但是人類對大自然的破壞不僅僅是只是這些,我們今天來學習一篇課文大瀑布的葬禮,講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目
。◣煱鍟笃俨嫉脑岫Y)
二、自學課文,感悟理解。
A、學生自學。
師:(簡介課文內(nèi)容)這個大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處,它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,每秒鐘流量達13300立方米,也是世界上最寬的瀑布,寬幅達3200米。
在學習課文前,老師要求同學們先看學習要求。請看大屏幕。(出示學習要求)
1.塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的?
(用波浪線將答案勾畫在書上。)
2.塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么?
。ㄓ脵M線把答案勾畫在書上。)
3.幾年過去以后,大瀑布的景象變成了什么樣子?
。ㄓ秒p橫線把答案畫在書上。)
齊讀。
開始自學。
B、檢查學生自學情況
。1)檢查學習要求1
師:同學們,下面讓我們來看第一個問題知道這個問題的同學請舉手?塞特凱達斯大瀑布從前的景象是怎樣的?
齊讀:塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀,每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞。
師:同學們,你們想看看真實的大瀑布是什么樣子的嗎?
師:請看大屏幕。
生看。
師:看到這樣漂亮的瀑布,你能贊美一下大瀑布嗎?
師:這么美的瀑布,讓老師想到了一句詩:(示意讓學生說出飛流直下三千尺,疑是銀河落九天)
師:剛才同學們已經(jīng)看到這么美的大瀑布,請同學們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子,自己先試著自由朗讀,注意讀出感情。呆會兒老師請同學來讀。(2分鐘)
指導朗讀
。2)檢查學習要求2
師:正因為這樣,塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前,感受清新空氣,細細的水霧,游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。(稍做停頓)
師:老師還搜集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片,我們一起來看一看。
生看
師:看到這樣雄奇的景觀,同學們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲,但是這個瀑布竟然在逐漸消失。同學們,你們的心里有一種什么樣的感覺?
。ㄇ谢貙W習要求幻燈片)
師:看到大瀑布的消失,我們的心里非常難受,到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢?我們接著來看第二個問題。
師小結(jié):(幻燈片)
(1)上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。
。2)周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制,浪費了大量的水資源。
。3)沿河兩岸的森林被亂砍濫伐,水土大量流失,大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
。3)檢查學習要求3
師:建電站使水量減少,工廠用水浪費,使水量再減少,森林被砍,使水量再次減少,幾年之后,大瀑布成了什么樣子了呢?
。ɑ脽羝谌齻問題)
師:同學們,大瀑布的消失使人感到惋惜,惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個自然段中去?
生讀。
(幾年過去,塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。許多慕名而來的游人,見此情景,無不惆悵滿懷,失望而去。)
師:正是這樣,所以科學家們預測,過不了多久,瀑布將完全消失。也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。1986年8月下旬,來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的.專家教授,以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式,一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬,巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動中,那天,他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服,主持了這個為瀑布舉行的葬禮(停頓)
讓我們來看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容,請看大屏幕。(生齊讀)
。ㄍ队埃
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào),回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂,號召人們立即行動起來,注意保護生態(tài)平衡,愛護我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不在重演。
三、擴展寫
A、指導修改演講稿并演講。
師:讀完上面的話,請同學們思考,巴西總統(tǒng)要舉行葬禮,目的是什么?
師:如果你是總統(tǒng),在這個葬禮上,對著巴西人民發(fā)表演說,你應該怎么說?在預習的時候,老師已經(jīng)安排同學們試著寫了一份演講稿,下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。
。ǔ鍪疽螅
演講稿以及演講要求:
1、演講稿要有標題。(自己命題)
2、體現(xiàn)對塞特凱達斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議,保護我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。
4、字數(shù)要求在100字左右。
5、演講時聲音洪亮,注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時動作、神態(tài)、飽含深情的語調(diào)。
現(xiàn)在老師請同學們按照老師現(xiàn)在的要求,以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改,然后在四人小組內(nèi)輪流演講,選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng),呆會兒老師就請你們到講臺上演講。
生準備,師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。
B、生講評
四、師小結(jié)
同學們,你們的演講讓我想到了一句話,保護地球就是珍愛生命,讓我們都行動起來吧!為保護我們的家園而努力,去爭做保護地球的小衛(wèi)士!今天我們就學習到這個地方。下課!
語文教案 篇7
二、活動目標
1.利用自然材料,引導幼兒發(fā)揮想象進行裝飾,讓塑料袋飛起來體會游戲活動的樂趣。
2.引導幼兒在游戲活動中學會觀察,進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試探索能力。
三、活動準備
1.人手一個塑料袋,各類裝飾紙:皺紙、彩紙,剪刀,雙面膠,透明膠,線,籮筐。
2.創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地,便于來回跑動。
四、重點和難點
重點:裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來的方法。
難點:根據(jù)幼兒的不同情況,培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
五、活動過程
1.故事導入
師:塑料袋有一個心愿,它想和小鳥一樣,穿上漂亮的衣服,飛上藍天。想請小朋友動動腦筋,幫幫它。你有什么好辦法讓塑料袋飛起來呢?
2.幼兒操作
引導幼兒發(fā)揮想象動手制作漂亮的塑料袋。探索讓塑料袋飛起來的方法。要求幼兒自由結(jié)合,遇到困難的'時候可以觀察同伴是怎樣完成的或向同伴尋求幫助。
3.交流及認識塑料袋的不同玩法。
語文教案 篇8
教學目標:
1.會寫11個生字,重點理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。
4.體會說明文用語的準確、嚴謹,學習說明的方法。
教學重點:
引導學生懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。教學難點理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”,進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
課時安排:
2課時
第一課時
教學目標
1.認識“瑩、裹、籃”等11個生字,能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。
3.理解標題“只有一個地球”的含義,重點體會地球的美麗與渺小。
教學難點
1.讀寫并積累、運用生字新詞。
2.理清課文脈絡(luò),結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
1.激趣談話,引入新課。
導語:同學們,世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。評出的這個人,肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選,他就是我們改革開放的總設(shè)計師——鄧小平。但是,1988年《時代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當時結(jié)果一公布,幾乎所有人都大吃一驚,你們想知道是誰嗎?(課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮。)對,就是瀕危的地球。想知道為什么嗎?答案就在我們今天要學習的課文中。請同學們一起齊讀課文。(同時板書。)
2.出示課題,理解課題。
思考:我們還可以把地球稱為什么?(搖籃、水球、母親、家園……)
過渡:地球,母親!這是多么親切的稱呼啊!就像親生母親對我們來說都只有一個一樣,寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么,地球這位“母親”給予了我們什么?她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢?這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
二、初讀課文,檢測預習
1.學生自由朗讀課文,畫出生字新詞。
2.教師檢查生字、詞語預習情況。同桌間互查,小組輪讀。
。1)出示生字,學生交流讀音,教師正音。
瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹
過渡:在這些生字中,你認為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學們?(學生自由發(fā)言。)
預設(shè):“瑩”是后鼻音;“資”是平舌音;“籃”和“濫”是邊音。“瑩”的最后一筆是點,不要寫漏;“睹”意為“看”,和眼睛有關(guān),是“目”字旁,不要寫成“日”字旁。
。2)出示詞語卡,學生朗讀。
晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻、濫用、基地
目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制
開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫
三、再讀課文,整體感知
1.帶著問題自讀課文:課文是從哪幾個方面來介紹地球的?
自讀提示:
。1)抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子,它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。
。2)組成四人學習小組,小組內(nèi)交流答案。
2.全班合作解疑。
明確:文章主要是從四個方面來介紹地球的:
r地球的美麗——“這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!
r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的!
r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的!
r地球是的,人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處!
預設(shè):如果學生的交流情況不錯,可進一步提問:文中有一句話把這四個方面都概括進去了,你能找到這句話嗎?(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)這是課文的一個重點句,在此可以提一提,讓學生有初步的印象。
3.感受地球的美麗與渺小。
過渡:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么,宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。
。1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片,學生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。
預設(shè):晶瑩的球體;藍色和白色的紋痕相互交錯;周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。可引導學生留意這里的比喻句和擬人句,感受語言的生動?茖W小品文雖然也是說明文,但語言比較生動形象,常常是融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體。
。2)理解句子:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
明確:這是作者對地球的贊美,突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。
(3)結(jié)合舊知,閱讀第2自然段,體會地球的“渺小”。
過渡:在教材第10課《宇宙生命之謎》中,有一段文字顯示了地球之小,同學們還記得嗎?(課件出示相關(guān)段落。)請大家找出相關(guān)句子讀一讀,再結(jié)合本課第2自然段,說說地球的“小”。
從理論上說,宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星,而太陽系只是銀河系中一個極小的部分,銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星,類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少,其中肯定有與地球類似的行星。——《宇宙生命之謎》
。4)出示例句,學生指出說明方法。
、僭谌盒氰驳挠钪嬷,地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。(列數(shù)字)
、谕CS钪嫦啾,地球是渺小的。(作比較)
預設(shè):學生在前面曾學過兩篇說明文,所以說明方法在此可不作為重點來學習了。但可以簡單地考查一下,加以鞏固。
4.概括大意,初解課題。
。1)學生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
。2)聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么課題說“只有一個地球”?
。3)師生合作,概括課文內(nèi)容。
小結(jié):通過學習,我們初步了解了地球,知道了它的外觀(美麗壯觀),但同茫茫宇宙相比又顯得非常(渺。。它所擁有的自然資源是(有限的),如果它被破壞,人類根本(無法移居到別的星球)。正是基于這些認識,作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁(我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境)。
四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升
1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。
2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,感受地球面臨的巨大危機。
3.完成本課對應訓練。
第二課時
教學目標
1.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
2.體會說明文語言的準確、嚴謹,學習說明的方法。
教學重難點
1.通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點。
教學過程:
一、溫故知新,導入新課
1.提出問題,復習檢查。
教師:同學們,上節(jié)課我們學習了課文的前兩個自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢?(生回答:用了列數(shù)字、作比較等說明方法。)相信同學們在以后介紹事物的時候,能夠運用這些方法將事物介紹清楚。
2.引入新課。
。1)過渡:課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球,我們也看了一些地球的圖片。我記得同學們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆,大家能說說當時的感受嗎?
預設(shè):指名學生回答,答案可以是多樣化的:地球真美啊!地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……
。2)設(shè)疑:宇航員在太空看到地球時也有感嘆,大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎?
。ㄖ该x第8自然段。)
指導朗讀:應該帶著什么樣的.感情來讀呢?(討論后引導學生在該段落旁標注:自豪而又擔憂。)
。3)質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎?宇航員的擔憂是多余的嗎?
過渡:同學們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔憂,我們就要認真學習下文。
二、研讀課文,重點探究
1.進一步感悟地球的“可愛”,從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。
學生自讀課文第3—4自然段,思考問題:
。1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?
。ㄓ懻摻涣骱蟀鍟鹤匀毁Y源——礦產(chǎn)、水、土地、生物)
(2)文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私?
(“地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源!边@句話運用了擬人的修辭手法,“無私、慷慨”都是人具有的品格。)
(3)自然資源是無窮無盡的嗎?課文在說明這一點時運用了什么說明方法?
。ㄗ匀毁Y源不是無限的,如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)
小結(jié):地球為人類提供了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源,它是多么無私啊!從中大家感受到了什么呢?(學生交流,如:地球真是太可愛了。)
2.討論交流人類對地球的破壞,感受地球是“容易破碎”的,領(lǐng)悟“憂慮”之情。
。1)提問:課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?找出相關(guān)語句。
預設(shè):提示學生礦產(chǎn)資源為不可再生資源,而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源,所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。
。2)學生交流關(guān)鍵字詞,感受人類對地球的破壞及嚴重后果。
預設(shè):不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災難、嚴重的威脅。
(3)教師引入其他資料,或讓學生交流他們搜集的相關(guān)資料,感受地球所承載的重負與壓力。
你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎?“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(WWF)的合作伙伴,國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起,旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認識,鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時間指標。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算,地球生態(tài)超載日以科學的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求(支出)和地球的生態(tài)承載力(收入)兩者之間的差值。
在1961年,人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源,大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費及人口數(shù)量都在增長。自20世紀70年代初以來,人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力,這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起,人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日,20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日,意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源,剩下的4個多月進入了生態(tài)超載階段,在生態(tài)赤字的狀態(tài)下,人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日:在這一刻,人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日,比20xx年提前5天,這意味著本年度剩下的4個多月里,人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債,更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日,212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報告》顯示,人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源,并且到20xx年之前將達到2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前,生態(tài)超載只能維持有限的時間。
3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
過渡:既然地球上的資源是有限的,地球是非常容易破碎的,那么我們能不能離開地球,去別的星球上生活呢?
(1)學生自讀第5—7自然段,討論“人類為什么不能移居到別的星球”。
預設(shè):在第10課《宇宙生命之謎》中,學生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上,也掌握了相關(guān)知識,這里可借機復習一下,加深認識。
。2)結(jié)合相關(guān)句子,體會說明文語言的嚴謹性。
科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。
明確:這句話引用了科學家的研究成果!八氖f億千米”直觀地表明了范圍很大,大到人類根本無法到達!爸辽佟币辉~則強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“四十萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明文語言的嚴謹性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進一步說明了距離遙遠,從而簡潔有力地證實:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解,又讓人信服。
4.再次體會課題的深意,提升情感。
過渡:由我們剛才的討論來看,宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球?(板書:精心保護。)這是因為這個美麗可愛、為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話,體會地球的美麗與脆弱,感受地球的珍貴。
。1)結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。
我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!
預設(shè):課文中引用的宇航員的感嘆是學生理解的一個難點。教學時,可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。
明確:這句話引用了宇航員的感嘆,既與前文照應,又簡潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,是因為地球無私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬物!捌扑椤币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,如文中提到的資源枯竭的危機。強調(diào)“同時”,就是強調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能“破碎”,所以我們要懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
。2)學生齊讀最后一個自然段,深入體會課題的含義。
過渡:同學們,我們只有一個地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞,她需要我們一起去精心保護她。請同學們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一個自然段。(生讀)
小結(jié):善待地球,這是一個永恒的話題。因為我們只有一個地球,人類只有一個家園。所以,我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風云行星,不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎?讓我們一起行動起來,共同保護我們的地球母親!
三、拓展閱讀,讀寫結(jié)合
1.課件出示文段,學生自讀。
過渡:寫了《花之歌》的詩人紀伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》,訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧。ㄕn件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。)
東方欲曉,我坐在田野里,同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時刻,我在綠茵茵的草地上,向我看到的一切探詢什么是美的真諦,讓眼前的一切告訴我,什么是真實的美。
這時,一陣陣風從樹叢中徐徐而來,像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道:“輕柔的微風!你為什么嘆息?”它答道:“炎炎烈日迫使我逃進了城里,可在城里,我純潔的軀體沾滿了病菌,到處都是有毒的氣息。因此,我才這樣傷心!
我回眸向萬紫千紅的花兒望去,只見它們簌簌滴下的不是露珠,而是淚水。我問道:“美麗的花兒呀,你們?yōu)槭裁匆?”花兒抬起她那俏麗的臉,說:“我們哭,是因為人們來到這里,掐斷我們的粉頸,把我們帶進城里,又把我們丟進垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野,我們怎能不哭泣?”
過了一會兒,我聽到溪水在號哭,于是我問道:“甘美的溪水呀,你為什么哭泣?”他答道:“因為我不得不流進城里,在那里,人們鄙視我們,他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久,我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭?”
隨后,我側(cè)耳傾聽,又聽到鳥兒在唱著傷心的歌,我就問道:“漂亮的鳥兒。∧銈冊跒檎l悲傷?”鳥兒說:“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在相互訣別,誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里,死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷?”
旭日從山后冉冉升起,為樹叢戴上了一頂頂金冠,我不由得想:“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢?”
2.閱讀與交流。
。1)詩人聽到了哪些哭聲?(微風、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。)
。2)詩人真的聽到了這些哭聲嗎?他是想表達什么?(沒有。詩人假借自然界中的哭聲,對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。)
(3)你想對破壞自然的人們說些什么?你想對大自然或地球母親說些什么?想一想,再寫下來。
。4)指名讀話,集體評議。
四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升
1.選擇作業(yè),課堂延伸。
。1)畫一幅環(huán)保宣傳畫,配上一句環(huán)保宣傳語。
(2)假如你是一朵花,或一棵樹,或一塊煤……,你想對人類說些什么?
。3)搜集一首贊美大自然的詩歌,讀出情感。
2.摘抄文中自己喜歡的句子,豐富積累。
3.完成本課對應訓練。
語文教案 篇9
一、學習目標:
1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
二、學習重難點:
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
三、課前準備:
教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大!)、投影儀。
學生:熟讀課文。
四、自學設(shè)計:
第一課時
一、導入新課:
每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的夢想,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?
今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學生預習字詞(投影出示)
1。給加點的字注音。
2。形似字辨析。
3。解釋詞語。
三、指導學生朗讀課文,在朗讀中品味重點語句含義
1、范讀課文,可播放背景音樂。
學生聽讀時:a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。
2、組織學生討論山與海在詩中的意思。
學生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導深入探究。
3、學生練習集體朗讀課文。
[教師指導]
先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。
以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例,然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。
c.學習集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意,指導學生探究式閱讀,討論。
a。討論,理解重點詞語含義。(教師投影出示問題組)
◆鐵青什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?
◆我的幻想指什么?零分又指什么?
◆一顆從小飄來的種子具體指什么?為什么說是飄來的?
◆誘惑是什么意思?課文中指什么?
◆喧騰是什么意思?課文中指什么?
◆你終會攀上這樣一座山頂?shù)慕K會表達了一種什么心情?
學生通過討論,以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語,教師可指導學生結(jié)合山與海的含義,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補充,糾正。
b.在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導學生揣摩語意,初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)
◆小時候,我常伏在窗口癡想/??山那邊是什么呢?這兩句話寫出了小時候的我有什么特點?
◆??在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!
◆媽媽,那個海呢?
◆是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去
◆海依然在遠方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈
◆你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛
合作探究性閱讀,是學生接觸的'新學法,也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié),教師要注意引導、點撥,以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一,要點合理即可。
四、有感情地朗讀課文,引導學生理解全詩所講述的道理
、僖龑W生再次討論山與海的深刻象征意義。
②討論,全詩講述了一個什么道理?
以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵學生多參與,多想,多說,不要強求答案用語標準,意思正確就行。
五、結(jié)合自身生活體驗,深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理
、僖龑W生討論,談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面,要引導學生說真話,訴真情。
、谌嗉で辇R讀。
六、小結(jié),布置作業(yè)
、傩〗Y(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個海,為了這個海,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山!
②布置作業(yè)。
a.根據(jù)山與海在文中的含義,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以我終于見到了大海為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c.抄寫生字。
七、信息反饋:
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