【精華】語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
語(yǔ)文天地二
第二課時(shí)
第三課時(shí)
筆下生花
一、導(dǎo)入:
春水滋潤(rùn)著大地,催生了萬(wàn)物。充滿了生機(jī)的春天睜開(kāi)了惺忪的雙眼,歡迎我們投入她熱情的懷抱。今天,讓我們用我們手中的筆來(lái)描繪春水吧。
二、審題:
《春天的小河》,要求我們?cè)谡J(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪,要盡力描寫出春天小河的'特點(diǎn)。
“試編關(guān)于春天的農(nóng)諺”,要求我們?cè)趯?duì)春天的特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上,自己編寫出語(yǔ)言精煉、通俗易記的農(nóng)諺。
《我是春天的小雨點(diǎn)》,要求我們運(yùn)用大膽、神奇的相象,用擬人的寫法寫出春天的特點(diǎn)。
三、學(xué)生習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
思想教育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
知識(shí)要求
學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字,能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同,會(huì)正確、規(guī)范的書寫生字。
能力要求
1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。
2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn):通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感,有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向
1 、教師:小朋友,從這節(jié)課開(kāi)始,我們一起學(xué)習(xí)以“愛(ài)護(hù)”為主題的單元。(板書:愛(ài)護(hù))
2 、齊讀單元課題,師“愛(ài)護(hù)是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護(hù),不破壞。)
3 、師:說(shuō)得非常好!你們知道哪些東西需要愛(ài)護(hù)?(學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……)
4 、引入課題:小朋友說(shuō)得真好!生活中值得愛(ài)護(hù)的事物很多很多,怎樣去愛(ài)護(hù),這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家,大家一定會(huì)明白很多很多……板書:特殊的作業(yè)
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引發(fā)興趣
1 、教師:看到課題,你想知道一些什么問(wèn)題呢?
2 、學(xué)生回答:A 、特別是什么意思?
B 、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的?
C 、“特別的作業(yè)”指的是什么?……
3 、小結(jié):小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!
三、自主探究,互動(dòng)感知
1 、自由試讀
師:開(kāi)書34 頁(yè),自己試著讀一遍課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)
2 、小組學(xué)習(xí)。
3 、多媒體出示生字、詞語(yǔ),學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(你認(rèn)識(shí)了哪些字?你是怎樣記住它們的?)
4 、學(xué)生識(shí)字。
5 、師:細(xì)心的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“帶”“代”的讀音相同,怎么組詞,怎么區(qū)分?
“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān),所以是日字旁;作業(yè)——人來(lái)做作業(yè),所以是單人旁。
6 、檢測(cè)識(shí)字:春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,送來(lái)了很多禮物?础R(shí)字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)
7 、師:小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲?(開(kāi)火車、猜字)
(猜字游戲:一個(gè)學(xué)生指字,一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對(duì)、對(duì)、對(duì),你猜對(duì)了。)
四、交流體驗(yàn),探究感受
1 、教師:小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里,我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文:這一次要讀得流利、有感情,喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?
(小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……)
2 、用不同的形式朗讀課文。
3 、匯報(bào)交流:——你讀懂了什么?
A 、我知道什么是特殊的作業(yè),小麗畫的畫很特別,因?yàn)樗龕?ài)護(hù)花草樹(shù)木。(圖片展示)
B 、小麗做得好,我們要向她學(xué)習(xí)。
C 、大家都沒(méi)有想到的,小麗想到了,說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。
……
師:小朋友,課前提出的'問(wèn)題,你們弄明白了嗎?(明白了)
五、引伸創(chuàng)造,發(fā)展感悟
1 、師:小麗的特殊的作業(yè)是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木,他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事,以后他們一定會(huì)改正的。
小朋友,如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái),你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)?
(照出來(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫下來(lái)……)
2 、小組活動(dòng):準(zhǔn)備一下,表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛(ài)。
3 、小組表演。
4 、教師展示有關(guān)春天的圖片。
六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為
1 、師:小朋友,你們喜歡游公園嗎?下面,老師帶你們?nèi)タ纯础?/p>
2 、你看到了什么?(小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)
●小草人人愛(ài),千萬(wàn)不要踩。
●小花說(shuō):“千萬(wàn)別摘我,我怕疼!”
●不要亂給小動(dòng)物吃東西。
●像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木!
3 、小結(jié):小朋友真不錯(cuò)!真正懂得了怎樣去愛(ài)護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。
七、板書設(shè)計(jì):
愛(ài)護(hù)
語(yǔ)文教案 篇3
《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》(蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)第2課)寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物,理解詞語(yǔ)驕海似火、驚濤拍岸,告訴我們除了以外,結(jié)合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語(yǔ)的好方法。文章有情有景,通過(guò)生活實(shí)例向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法,是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材作出的又一有益探索。為達(dá)成編者意圖,讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)中掌握方法,確立常查無(wú)字詞典、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),及時(shí)地促成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化,筆者結(jié)合以往教學(xué)實(shí)例,把主要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖、課堂實(shí)錄整理如下。
一、導(dǎo)入精彩暑假大回送
1、同學(xué)們,在剛過(guò)去不久的暑期中,你曾外出旅游過(guò)嗎?你能描述一下游覽過(guò)程中印象深刻的一幕情景嗎?如果暑假中沒(méi)有外出游覽,但肯定也有一些事情留給你的印象比較深,下面我們就來(lái)舉行一次精彩暑期大回放,大家可以邊展示自己拍攝的照片、畫的圖畫(課前布署學(xué)生挑選一張外出旅游拍攝的照片,畫一幅暑期生活的畫)邊介紹。
本文是暑期后新學(xué)年學(xué)習(xí)的第2篇課文,此時(shí)學(xué)生還未完全從無(wú)拘無(wú)束的長(zhǎng)假生活中轉(zhuǎn)過(guò)角色,課文所寫內(nèi)容又是同齡人的暑期經(jīng)歷,所以讓學(xué)生重溫一下暑期生活,回放精彩,符合學(xué)生心理,容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的熱情。
2、精彩暑期大回放真精彩,照片、圖畫凝聚了大自然的美麗、暑期生活的歡快、自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)大家的介紹、描述滔滔不絕,甚至有人還指手劃腳,把老師、把我們一起帶入了現(xiàn)場(chǎng),好生動(dòng)。∧敲疵鎸(duì)此情此景,你是否想到用一些詞語(yǔ)來(lái)概括?
精彩暑期大回放
不僅僅是為了展示、介紹暑期生活,更是為了把日常與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合,啟發(fā)他們把親歷親為的生活與已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)建立聯(lián)系,為抽象的詞語(yǔ)尋找現(xiàn)實(shí)及內(nèi)部形象記憶的支撐,活學(xué)活用詞語(yǔ),為課文學(xué)習(xí)作鋪墊。
學(xué)生可能理說(shuō)不出相應(yīng)的詞語(yǔ)(或者是因?yàn)榛貞洸黄鹣鄳?yīng)的詞語(yǔ),或者是還沒(méi)有學(xué)過(guò)相應(yīng)的詞語(yǔ))。這不要緊,我們就先來(lái)看看一位我們同齡的小朋友聰聰?shù)慕?jīng)歷吧,順勢(shì)揭示課題學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典。
二、初讀順順溜溜大比拼
把課文讀通順這可重要啦!當(dāng)然要讀通課文首先要能正確認(rèn)讀生字。所以首先請(qǐng)大家拼讀課后生字條里的生字,再練習(xí)讀課文,然后在由前后左右四位同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,互助,最后各小組推薦選手,舉行全班生字、課文朗讀順順溜溜大比拼。
把課文讀通順這說(shuō)易也不易,有的學(xué)生甚至老師對(duì)此不甚重視,長(zhǎng)此以往,學(xué)生拿到一篇文章朗讀時(shí)疙疙瘩瘩,讀錯(cuò)字、添字、漏字、讀顛倒字、讀破句現(xiàn)象十分普遍。這樣的學(xué)生,一遍文章讀下來(lái)獲得的印象肯定是不全面、不深刻的因?yàn)樽x書習(xí)慣太差,讀書時(shí)不用心,影響了信息的吸收,這樣的學(xué)生語(yǔ)感肯定也很差。在現(xiàn)在的本站,這樣的現(xiàn)象還是并不少,所以對(duì)初讀環(huán)節(jié)我們每篇課文的.教學(xué)都不能忽視。
先進(jìn)行組內(nèi)交流,有利于學(xué)生間互幫互助,及時(shí)糾正問(wèn)題;組際的順順溜溜大比拼更能調(diào)動(dòng)大家讀書的積極性。當(dāng)然在比賽過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)的生字、詞語(yǔ)、讀不順的句子等問(wèn)題要及時(shí)糾正,指導(dǎo)全體學(xué)生一起練習(xí),以求熟練掌握。
三、精讀邊學(xué)邊練顯身手
1、暑期到了,聰聰跟隨爸爸外出旅行,他怎么一副裝束?心情怎樣?指名朗讀1、2自然段。
2、正在去景點(diǎn)的路上,爸爸突然問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題?(驕陽(yáng)似火什么意思。)如果是你,你準(zhǔn)備怎么回答?
生:最好查查詞典,可惜外出旅游沒(méi)帶字典。
生:根據(jù)字面也可以解釋,驕陽(yáng)肯定是說(shuō)太陽(yáng)光很強(qiáng)烈,似火就是說(shuō)太陽(yáng)像火一樣烤著大地。
3、這的確是大家最習(xí)慣的解釋詞語(yǔ)的辦法。聰聰就是這么理解的,誰(shuí)來(lái)讀讀聰聰?shù)幕卮?(指名朗讀第4自然段)
4、那么當(dāng)時(shí)身邊有沒(méi)有解釋驕陽(yáng)似火一詞的現(xiàn)成詞典?(相機(jī)出示酷暑季節(jié)烈日當(dāng)空照,樹(shù)木耷拉著枝葉,馬路地面白煙縷縷
的情景圖片或電腦多媒體畫面。)
生:沒(méi)有,聰聰身邊沒(méi)帶詞典。
生:有,當(dāng)時(shí)天氣很熱,詞典就在身邊,周圍的景物就能用來(lái)說(shuō)明驕陽(yáng)似火。
師:對(duì)!雖然聰明當(dāng)時(shí)身邊沒(méi)有解釋詞語(yǔ)的真正的詞典,如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《新華詞典》,但當(dāng)時(shí)他們就處在驕陽(yáng)似火的環(huán)境里,眼前的情景、周圍的事物就是解釋驕陽(yáng)似火最好不過(guò)的詞典?纯绰斅?shù)陌职质窃趺唇忉尩?(指名朗讀,引導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,聯(lián)系圖畫解釋烈日當(dāng)空曬蔫,朗讀時(shí)對(duì)該兩處適當(dāng)加以強(qiáng)調(diào)。)
師:這就是查無(wú)字詞典。無(wú)字詞典上對(duì)詞語(yǔ)的解釋可不唯一的。看看出示的圖畫,聯(lián)系自己暑期的經(jīng)歷,讓我們也來(lái)顯一下身手,賽一賽查無(wú)字詞典,解釋驕陽(yáng)似火。
生:夏天的中午,烈日刺得人睜不開(kāi)眼,馬路上的瀝青柏油都融化了,這種情形可以解釋驕陽(yáng)似火。
生:太陽(yáng)曬得小樹(shù)無(wú)精打采,小狗趴在樹(shù)陰下伸著舌頭不停喘氣,這種情形可以解釋驕陽(yáng)似火。
生:夏天,地上的泥土?xí)竦昧验_(kāi)了縫,仿佛在冒白煙,這種情形也可以解釋驕陽(yáng)似火。
4、無(wú)字詞典上的解釋可有趣,可真精彩了。我們小朋友也會(huì)查了。聰聰和爸爸來(lái)到了大海邊,展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景?(出示圖片或聲像結(jié)合的電腦多媒體畫面)給美景配美文,誰(shuí)能用幾句話描繪一下這幅情景?(學(xué)生描述后指名朗讀相關(guān)的第6自然段。)
面對(duì)此情此景,聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫(gè)詞語(yǔ)?(驚濤拍岸)為什么會(huì)想起驚濤拍岸一詞?眼前的無(wú)字詞典能否解釋驚濤拍岸?(眼前海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái),撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出了山崩地裂的聲音,是驚濤拍岸最形象的解釋。)
那么你覺(jué)得眼前的這本無(wú)字詞典還能解釋哪些詞?讓我們?cè)亠@身手,亮出一個(gè)與畫面相關(guān)的詞語(yǔ),再具體說(shuō)說(shuō)。
生:波瀾壯闊。大海一望無(wú)際,海面上波濤滾滾,多么雄壯!
生:驚天動(dòng)地。海浪一陣又一陣,發(fā)出的聲音哐哐,非常非常響。
生:海天一色。大海很廣闊,往遠(yuǎn)處看,海和天都不碰到一起了,海是藍(lán)的,天也是藍(lán)的,真美!
學(xué)習(xí)課文不只是順著課文順序講讀一番,除卻對(duì)疑難的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生接納課文內(nèi)容、吸收信息、理解詞句外,同時(shí)還有一個(gè)創(chuàng)生的過(guò)程,如聯(lián)系自身實(shí)際對(duì)課文個(gè)性化的解讀,順著文章內(nèi)容、意蘊(yùn)延伸開(kāi)的相關(guān)、相似聯(lián)想,鋪展開(kāi)的想象,等等,這就是閱讀中的對(duì)話文本與讀者互動(dòng),讀者在接受的同時(shí)又發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性。在此環(huán)節(jié),邊讀邊領(lǐng)會(huì)什么是查無(wú)字詞典,同時(shí)讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練,學(xué)著查無(wú)字詞典,既加深對(duì)無(wú)字詞典這一說(shuō)法意思的直觀理解,同時(shí)及時(shí)地將知識(shí)轉(zhuǎn)化能力,十分有益。
四、總結(jié)揭示題旨拓展練
1、同學(xué)們,至此你對(duì)無(wú)字詞典這一說(shuō)法的意思比較明白了吧,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(學(xué)生討論后引讀最后一自然段。)學(xué)了本課,對(duì)你以后學(xué)語(yǔ)文有什么幫助呢?
無(wú)字詞典就是指大自然,指生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。解釋詞語(yǔ)不但可以查詞典,還可以聯(lián)系周圍的現(xiàn)實(shí)生活。那本無(wú)字詞典對(duì)詞語(yǔ)的解釋更生動(dòng)更真切,它蘊(yùn)含的知識(shí)也更豐富。
2、學(xué)習(xí)了本課,我們既獲得了新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,又增長(zhǎng)了本領(lǐng)。請(qǐng)你用本課學(xué)到的查無(wú)字詞典的本領(lǐng)解釋下列詞語(yǔ)。
。1)秋高氣爽
。2)天空中閃電一個(gè)接一個(gè),雷聲一聲緊一聲,這情形使你想到詞語(yǔ)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住課文的重點(diǎn)段落,體會(huì)楊子榮臨危不懼,沉著應(yīng)對(duì)的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié),能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
課后1、2題
教具準(zhǔn)備
多媒體課件布置學(xué)生閱讀關(guān)于楊的其他故事
教學(xué)過(guò)程:
一、情趣導(dǎo)入:
播放《林海雪原》的故事。引出主要人物:楊子榮
二、初讀課文
讀書要求:1、抓住故事情節(jié),能創(chuàng)造性復(fù)述
2、抓住故事場(chǎng)面,能把握人物特點(diǎn),
過(guò)程:閱讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)幾次打虎的不同情景。
再讀課文,理清故事發(fā)展順序:臭子彈沒(méi)打響——點(diǎn)射又沒(méi)打著——兩槍仍不中——打中前腿——槍內(nèi)的子彈會(huì)打進(jìn)虎嘴
三、理解課文
1、抓住故事場(chǎng)面,把握人物特點(diǎn)
打虎不中,會(huì)被虎傷。這幾槍是怎么的打的?找一找描寫楊心理活動(dòng)的句子,通2、過(guò)這些句子你體會(huì)到什么?楊是一個(gè)什么樣的人?
再找到楊動(dòng)作的.句子,表情的句子,你體會(huì)這是一個(gè)什么樣的人?
3、想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,如果是你,當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?做些什么?
4、有感情的朗讀體會(huì)
四、拓展升華
1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情動(dòng)作心理活動(dòng)的描寫場(chǎng)面的方法,學(xué)寫一個(gè)心情緊張,害
2、積累內(nèi)化
(1)自選詞語(yǔ),由學(xué)生獨(dú)立完成
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理由
。2)完成課后第2題
3、遷移練習(xí)
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
五、總結(jié)實(shí)踐
課外收集有關(guān)楊子榮的資料。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
自學(xué)生字、新詞,初讀課文,知大意。
教學(xué)過(guò)程 :
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們,蘋果從樹(shù)上落下來(lái)是許多人都見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象。二百多年前有一個(gè)人看到后,提出了這樣的問(wèn)題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎?
板書:牛頓
那么,我們今天學(xué)的這篇課文是寫牛頓的什么事呀?
。ㄐr(shí)候。)
板書:《》
看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?
。ㄅnD為什么要做風(fēng)車?他是怎么做風(fēng)車的?風(fēng)車做成功了沒(méi)有?在這中間有什么事情發(fā)生?……)
剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,有的問(wèn)題通過(guò)讀課文就能解決,有的.問(wèn)題解決不了,另外,還產(chǎn)生了一些新問(wèn)題,咱們一并放到第二課時(shí)解決。
二、教師范讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文,糾正讀音。
提示學(xué)生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。
(1)本課多音字較多,教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法,作鞏固練習(xí)。
。2)提示學(xué)生同一個(gè)字用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所選的讀音也不相同。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“頓”左右結(jié)構(gòu),左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”;右邊最后一筆是“點(diǎn)”不要寫成“捺”。
“庭”半包圍結(jié)構(gòu),右下邊是“廷”,不要寫成“延”。
“零”上下結(jié)構(gòu),下邊是個(gè)“令”字,不要寫成“今”字。
“麥”上下結(jié)構(gòu),不要把上邊的豎,下邊的撇連起來(lái)寫。
“憤”左右結(jié)構(gòu),右邊中間是個(gè)“艸”,右邊最后一筆是“、”。
“遇”半包圍結(jié)構(gòu),右邊第七筆是“|”,不要寫成“豎鉤”。
“慣”左右結(jié)構(gòu),右上角第四筆是“|”,不要寫成兩個(gè)“、”。
為了區(qū)別形近、同音字,可采用組詞的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
頓 庭 推 憤
噸 挺 堆 噴
通 羞 獎(jiǎng) 遇
桶 差 槳 偶
語(yǔ)文教案 篇6
讀交際要求
1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。
。、聽(tīng)了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行
1、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2、教師巡視。
1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
。、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
。、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
。、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。
3、師生評(píng)議
五、暢談感想
。薄⒄勗挘郝(tīng)了組內(nèi)同學(xué)和 “故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?
3、教師小結(jié)
1、學(xué)生暢談感想。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
課時(shí)目標(biāo)
。、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
。、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。
二、明確任務(wù),選材構(gòu)思
1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求:
板書:
、 寫熟悉的人。
、 語(yǔ)句要通順。
、 用一件事來(lái)寫。
、 抓住人物的特點(diǎn)。
2、 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo),
。1)要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)
、 要寫清楚事情地起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。
、 寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理,
板書:神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言
1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流,并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。
2、小組討論:
想寫誰(shuí)?讓你印象最深的特點(diǎn)是什么?準(zhǔn)備選擇什么事例?
。、集體交流:
三、自擬題目,下筆成文
1、指導(dǎo)擬定題目:
孩子們,好的題目就是的眼睛,你準(zhǔn)備為你的起一個(gè)什么名字?
2、教師巡回指導(dǎo),對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助,在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記,爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
1、相互交流,教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。
2、起草動(dòng)筆,開(kāi)始自己的習(xí)作。
四、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改
1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。
。、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習(xí)作樂(lè)趣
。、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽(tīng)。與他人分享習(xí)作的快樂(lè),并再次修改自己的作文。
2、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第三課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、欣賞佳作
。薄⒊鍪緦W(xué)生的'一篇優(yōu)秀作品:
。、交流歸納:
1、作者朗讀作品,其他同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊思考: ⑴ 寫誰(shuí)?人物有什么特點(diǎn)?
、 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
、 哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)?
2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作一篇
1、投影展示習(xí)作。
1、評(píng)議:
⑴ 什么地方需要修改?
⑵ 師生共同修改,體驗(yàn)修改的好處和樂(lè)趣
三、再次修改自己的習(xí)作,
再次修改自己的習(xí)作,并將修改后的自豪地讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
。、讀讀背背,收集積累名人名言。
3、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片,。
2、教師引導(dǎo)總結(jié):
這三個(gè)句子都是寫人物說(shuō)的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí),說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
。薄⑤p輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)
、 指名讀句子。
、 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)
。场R讀句子、體會(huì)。
。、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
。薄⒄勗挘何覀冏x了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。
。、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
3、指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
1、輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
2、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
3、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
。薄⒄勗挘何覀儩h語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2、指名朗讀,師生共同正音正句。
3、小結(jié)
1輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
2、再讀故事。
3、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。
作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)交流名人故事
板書設(shè)計(jì)
寫自己熟悉的一個(gè)人
語(yǔ)句通順
抓住人物的特點(diǎn)
寫出人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理
課后反思
一直以來(lái),都覺(jué)得語(yǔ)文園地難上,這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言,學(xué)生或許用心去做了,上課時(shí)都想把自己找到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí),我先把書上的三句話分開(kāi)講,同學(xué)們掌握得較好;接著照書上仿寫也可以;最后,解釋什么是提示語(yǔ)及其作用是:可以更形象具體地表達(dá)說(shuō)話者的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作等,知道提示語(yǔ)在句子中的位置,如:提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后等多種形式。通過(guò)拓展延伸,如,設(shè)想考試第一,爸爸拿到試卷后與你的一段對(duì)話,進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多,自主創(chuàng)新的少,有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無(wú)精打采、輕蔑。
3.理解重點(diǎn)句:
(1)剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊野獸來(lái)了,野獸來(lái)了——就都跑了。
。2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解這個(gè)小故事,教育同學(xué)從小熱愛(ài)自身的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
(二)難點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷,敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。
(三)解決方法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。
三、課時(shí)布置
兩課時(shí)
四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾畫重點(diǎn)詞句。
。ǘ┞(tīng)錄音,朗讀訓(xùn)練。 (三)前后位、同位討論。
。ㄋ模⿴酌瑢W(xué)上前扮演。 (五)質(zhì)疑問(wèn)難。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強(qiáng)朗讀。
(二)整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
。ㄈ┠繕(biāo)完成過(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
寂靜:靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,同學(xué)自悟。
。1)板書課題,同學(xué)自悟。
(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的`動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段(從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問(wèn)了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段(從“德國(guó)兵”—全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智解脫了敵人。
4.教師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.安排作業(yè)。
。1)朗讀課文。 (2)謄寫課后生詞。
第二課時(shí)
(一)閱讀第一段,討論問(wèn)題
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”?
(說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)
2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?
。o(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn))
3.相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。
。1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。)
(2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”,大家都喊:“野獸來(lái)了,野獸來(lái)了”。
(這句話說(shuō)明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)
4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
。ǘ╅喿x第二段
1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
。ㄐ∨笥褭C(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)
2.當(dāng)問(wèn)小朋友有無(wú)游擊隊(duì)時(shí),小朋友怎樣回答的?畫在書上。
3.討論:小朋友面對(duì)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色呢?
。ㄐl(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)
(三)指讀第三段,討論
1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了?
(通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。)
2.由此可見(jiàn),小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎?
。ú皇,小夜鶯顯得老練,看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)
。ㄋ模┠x第四段,考慮
1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?
2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來(lái)的地方,他在望什么?
。ㄐ⌒∨笥淹瓿蛇@次任務(wù)后,又坐在原來(lái)的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)
3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)
。ㄎ澹﹪@中心,學(xué)習(xí)表達(dá)
1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見(jiàn)這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)
。┛偨Y(jié)擴(kuò)展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?(熱愛(ài)自身的祖國(guó)。)
六、安排作業(yè)
1.造句 即便……也……
2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子,畫在書上。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字,讀、背名言警句。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際和展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
教學(xué)方法:
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、收集資料
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀體會(huì),觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個(gè)例子嗎?
二、日積月累
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成!斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過(guò)填寫,讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義!拔視(huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句,通過(guò)朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累!白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
課件出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識(shí)字。
2、我會(huì)讀
課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說(shuō)給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這樣寫的`好處。
3、讀讀背背
課件出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。
組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。
第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式,揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備:
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào),把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動(dòng)筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示,師生簡(jiǎn)評(píng)。
第三課時(shí)
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
二、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普?qǐng)D書,和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示,教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)
本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
教學(xué)過(guò)程:
一、課件出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話:你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報(bào)。
三、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
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