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語文教案

時(shí)間:2024-09-28 08:20:37 語文教案 我要投稿

語文教案8篇[推薦]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案8篇[推薦]

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)同學(xué)維護(hù)有益動(dòng)物的情感。

  3、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對同學(xué)充溢愛心,循循善誘的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、細(xì)讀課文,了解蜻蜓的知識,懂得蜻蜓是益蟲;能用上課文中的有關(guān)語句和自身搜集到的資料介紹蜻蜓,從而增強(qiáng)維護(hù)動(dòng)物的意識,激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。

  2、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對同學(xué)充溢愛心,循循善誘的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  課前談話:

  平常都喜歡哪些小動(dòng)物?為什么?

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

  老師:同學(xué)們,上節(jié)課俺們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文,認(rèn)識了很多生字嬰幼兒,讓俺們先到詞語樂園去走一走,讀一讀。(出示詞語)

  慈祥 撫摸 復(fù)雜 入神 結(jié)構(gòu) 調(diào)整 七嘴八舌

  蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 不計(jì)其數(shù)

  1、你最想讀哪一行?相機(jī)糾正

  2、齊讀

  老師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們知道小伙伴們將自身捉來的蜻蜓又放了。

  二、抓一“放”字,了解蜻蜓是益蟲。

  老師:請同學(xué)們打開課本,自由地讀課文,想一想“小朋友們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢?

  同學(xué)1:因?yàn)轵唑咽前硞兊呐笥眩孕∨笥褌兎棚w了蜻蜓。(板書:俺們的朋友。)

  同學(xué)2:因?yàn)轵唑殉陨n蠅、蚊子、水里孑孓,吃的都是害蟲,所以蜻蜓是俺們的朋友。。ǔ允常

  同學(xué)3:因?yàn)?陶行知 先生告訴俺們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓,所以俺知道了蜻蜓是俺們的朋友。

  同學(xué)4:俺通過小朋友們七嘴八舌的議論,得到蜻蜓是吃害蟲的,所有它是俺們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  老師:是啊,蜻蜓是俺們的朋友,讓俺們再來讀一讀1—6小節(jié),從而加深對蜻蜓的了解。

  師:老師覺得同學(xué)們在讀人物對話的時(shí)候,要想讀好,不只要注意人物的語言,更要注意人物的.表情、動(dòng)作。誰來說一說,這段話哪些地方需要注意。隨機(jī)引讀2—6小節(jié)。

  三、再抓“放”字,了解蜻蜓。

  老師:小朋友們放飛蜻蜓僅僅是因?yàn)樗陨n蠅、蚊子、水里的孑孓嗎?用自身喜歡的方式讀課文七至十自然段,俺們對蜻蜓還有哪些了解?

  生5:從對話中,俺知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,可能看清四面八方的蟲子。(板書:眼睛)劃出有關(guān)語段,指導(dǎo)朗讀。

  尾巴的作用:相機(jī)劃出有關(guān)句子,指讀,再讀,個(gè)別讀(多讀幾遍)讀出蜻蜓

  生6:從對話中,俺了解到了蜻蜓尾巴有堅(jiān)持平衡、調(diào)整方向的作用。(板書:尾巴)

  對于蜻蜓在餓極時(shí)會(huì)將自身的尾巴吃去一截的說法,陶行知也很難確定,所以用了“據(jù)說”一詞。其實(shí)呀(出示注釋)

  老師:通過課前的資料的收集,你對蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎?

  同學(xué)匯報(bào)。

 、衮唑腰c(diǎn)水(人們經(jīng)?吹津唑腰c(diǎn)水,實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí),單獨(dú)在水面上飛行,然后一次次不時(shí)地把尾巴插入水中,產(chǎn)下一些卵,立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作,好像蜻蜓在不時(shí)地點(diǎn)水。)

  相機(jī)出現(xiàn):蜻蜓點(diǎn)水圖片。

  ——評:“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡單的現(xiàn)象原來蘊(yùn)含著如此豐富的知識,真是“處處留心皆學(xué)問”! 齊讀。

 、诎硞冊賮砜纯打唑训难劬

 。ㄓ幸粚Ξ惓0l(fā)達(dá)的大復(fù)眼,幾乎占了整個(gè)頭部的一半,一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成!ǔ鍪緹o數(shù)小眼的課件)評:多么獨(dú)特的一雙眼睛!

  在疾飛中,能正確清楚地看到 9米 開外,處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)局部,還能看見在千米以外飛行的同類。

  ——小結(jié):正是這樣一雙敏銳的大眼睛,使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。

  關(guān)于眼睛,還有要補(bǔ)充的嗎?

  過渡:除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛,你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么?

  ③身體細(xì)長,胸部反面有兩對膜狀的翅,休息時(shí)翅展開,平放兩側(cè)。——你讀書很仔細(xì),補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn),你能用自身的話,把它說得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎?(同學(xué)說)你真不簡單,不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容,還把它變成了自身的知識。

  ④口內(nèi)生著一對堅(jiān)硬有力的紫色大鄂,腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。

  ——評:這是它捕獲飛蟲的有利條件。

 、蒡唑咽抢ハx世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中,每秒的速度可達(dá) 40米 左右;還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸!u:奧運(yùn)冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88,蜻蜓每秒飛行 40米 , 110米 只需要兩秒多鐘,你看,比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍,真是當(dāng)之無愧的“飛行家”。

  老師:剛才同學(xué)們通過讀課文和補(bǔ)充知識,對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺到受益匪淺,不知不覺也喜歡上了蜻蜓,瞧,這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓,[出示圖片]他在干什么呢?

  生:他在捉蜻蜓。

  師:你想對他說些什么呢?

  生:……

  師:好,現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作這位捕獲蜻蜓的小男孩,你想對俺說些什么?

  生:……

  師:你能告訴俺為什么不能捕獲它嗎?……為什么說他是俺們的好朋友?

  奧,其實(shí)俺捉蜻蜓并不是要傷害他,只是想要觀察觀察,瞧,他的眼睛大大的,和俺們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友?他的尾巴又?xì)又長,又有什么作用?

  老師:同學(xué)們,謝謝你們!俺明白了。俺們看看文中的那群小朋友此時(shí)會(huì)怎么想,怎么做呢? 自由讀課文最后一節(jié)。

  師:小朋友們?nèi)肷竦芈犞,告訴俺們小朋友們從想了解蜻蜓,到喜歡上蜻蜓,甚至愛上了蜻蜓,所以,小朋友們紛紛說:引讀……

  老師:因?yàn)楦私狻⒁驗(yàn)楦矏、因(yàn)閷ι淖鹬、……所以小朋友們?huì)放飛蜻蜓。俗話說:“知之深,愛之切!”講的就是這個(gè)道理。

  四、品讀課文,感悟人品。

  老師:同學(xué)們,是誰讓小朋友們認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友?

  生齊:陶行知。

  老師:又是誰讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)及作用的?

  生齊:陶行知。

  老師:(出示頭像課件)文中陶行知是怎樣勸說小朋友們的呢?大家打開書,找一找,課文中描寫了陶行知的動(dòng)作神態(tài)的句子,從中你感受到什么?

  “慈祥地?fù)崦薄袄∨笥褌冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了 陶 先生的什么?請你再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。(指名2、3人讀)

  “高高舉起” ——為什么要高高舉起?(舉得高,小朋友們才干看得清。)多么關(guān)心小朋友啊,處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。

  “小心地翻過去”——你讀出了什么?是的,他要求小朋友們放飛蜻蜓,他自身也十分保護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  “用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下,他非常民主,把放飛的決定權(quán)交給小朋友們,讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎?請你試一試。(指名2人讀)俺們一起來讀。

  老師:同學(xué)們,你們真得走進(jìn)了陶行知的心理,他就是這樣一位尊重小朋友、熱愛生命、提倡民主的大教育家,從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。

  出示名言,讀、齊讀:

  千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

  正是他那樸實(shí)的語言,讓小朋友們明白了深刻的道理,促使小朋友們主動(dòng)放飛了蜻蜓!x課題——放飛蜻蜓!。小朋友們放飛的僅僅是蜻蜓嗎?不!那是小朋友們對有益動(dòng)物的一份愛、維護(hù)有益動(dòng)物的一份責(zé)任、人和動(dòng)物之間和平共處的一份真情。

 。ǔ鍪咀鳂I(yè))(查資料,學(xué)會(huì)介紹一種或幾種有益動(dòng)物,做好一份讀書筆記。)

語文教案 篇2

  一、親切的普通話點(diǎn)亮了課堂。

  我們聽的第一節(jié)課是小學(xué)二年級的《第三個(gè)小板凳》(北師大版教材),教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時(shí)候的手工課上。課中,老師一直用輕柔而動(dòng)聽的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字,讀通課文,品讀句子,感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好。

  清新自然的普通話,打破了我印象中的語文課堂,原來語文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實(shí),這更能考驗(yàn)教師的基本功,同時(shí)也體現(xiàn)教師運(yùn)用和保護(hù)嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡,仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié),甚至上百節(jié)都不會(huì)煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧!而隨后的課,不管是語文課還是數(shù)學(xué)課,教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應(yīng)具備的語言素養(yǎng)。

  二、層次分明的朗讀孕育了課堂。

  有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽了錦西小學(xué)的語文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示,而且每次的朗讀都是針對學(xué)生不同的理解而讀。這是作為一個(gè)語文老師應(yīng)具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上,朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致,潤物細(xì)無聲般地教會(huì)了學(xué)生怎樣讀懂文本,領(lǐng)悟文章的精髓。

  ……

  師:父親給我留下的印象是什么?

  生讀:(第一段的)我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

  出示:我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

  師:引導(dǎo)讀前半句,問:我有一個(gè)疼我的父親,應(yīng)該怎樣讀?

  生答:自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。

  師:引導(dǎo)讀后半句,問:很嚴(yán)的父親,該怎樣讀?抽生讀————齊讀。

  師引:嚴(yán)格的父親,女生讀。很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,男生讀。我有一個(gè)很嚴(yán)很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,齊讀。(師板書:嚴(yán))

  師:課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢?請同學(xué)們看書。

  生讀:(第11自然段)爸氣極了,一下把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了!

  就在這個(gè)重點(diǎn)段落上,教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞,讀動(dòng)詞,悟動(dòng)詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,去體會(huì)那重如山的深沉的父愛。最后,回過頭來,讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)!边@句話。學(xué)生就讀得別有一番滋味了。

  如此逐層深入地理解父親,讀懂父愛,為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話:課文是讓學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。

  三、創(chuàng)意的板書激活了課堂。

  在三年級的《一只小鳥》的課上,為了讓同學(xué)們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問:小鳥看到了怎樣的好景致?什么樣的陽光?什么樣的樹林?……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會(huì)兒,一幅大自然的和諧之景躍然而出?鞓返年柟馄照沾蟮,幸福的大樹旁一條小溪?dú)g樂地流淌著,還有幾個(gè)可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色(太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉)。后來,由于小朋友們喜歡小鳥,想占為已有,便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時(shí),這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁,教師畫了一個(gè)大大的哭臉,襯托出小鳥離去后的憂傷場景。隨即,老師問:鳥兒是怎樣熱愛大自然的?生答:天天歌唱。老師又問:大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛的呢?生答:為小鳥創(chuàng)造了舒適的`生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥,他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中,就在這一問一答中,同學(xué)們讀懂了愛的含義。當(dāng)老師問愛是什么時(shí),凄涼的音樂響起,孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說,愛就是放棄;有的說,愛就是自由;有的說,愛不是占有,而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應(yīng)。它能讓學(xué)生體會(huì)文本,領(lǐng)悟真理。這種教學(xué)設(shè)計(jì),更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。

  而在《第三個(gè)小板凳》的課上,教師事先就在黑板上畫了三個(gè)方框,令人自然的想到那就是三個(gè)小板凳的正面。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時(shí),將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個(gè)個(gè)的板凳上。既圖文并茂,又強(qiáng)調(diào)了生字詞,真是異曲同工之妙也。

  四、豐富的校園文化促進(jìn)了課堂。

  錦西小學(xué)處處彰顯了著他們“以人為本 珍重生命”的辦學(xué)理念。在學(xué)校的校門外赫然寫著“為生命而歌”,在這幾個(gè)藝術(shù)字的左右角還分別鑲嵌著“尊重生命”和“生命至上”。這與校門內(nèi)的“學(xué)做真人”相得益彰。除此外,在教學(xué)樓的外墻體上;樓道的讀書角處;走欄的拐彎處;操場的壁圖上……都布置了豐富的形式多樣的提示語,這些都是錦西小學(xué)的教育資源。如:樓道行走別著急!當(dāng)心滑倒傷身體。說話輕聲,校園是我寧靜的家。腳步輕輕,上下從容亦風(fēng)景……

  豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營造了良好的教育氛圍,也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂土。與此同時(shí),學(xué)校還開設(shè)了自己的校本課程。近來,主要是走進(jìn)一些名人,去品味名人身上平凡中的不凡,去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野,更促進(jìn)了語文教學(xué)乃至人本主義教育的開展。

  在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因?yàn)閷W(xué)以致用的過程是漫長的。

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讀懂課文內(nèi)容,從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞語表情達(dá)意的作用。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀課文的能力。

  2.感受到勞動(dòng)的快樂。

  課時(shí):一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入

  無論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都充滿了快樂。讓我們一起走進(jìn)課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。出示課題。

  二、出示自學(xué)提綱。

  三、讀通課文,整體感知

  1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學(xué)提示用序號標(biāo)出本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)任務(wù)。

  2、我要借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。劃出不認(rèn)識的生字,借助拼音或請教同學(xué)。

  給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

  槐鄉(xiāng)(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)

  3、出示自學(xué)提綱:(1) 劃出哪些不懂的地方。

  (2) 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?

  (3) 積累一些好詞。

  (4) 了解課文內(nèi)容。

  自主、合作、探究:

  1、想想課文主要講了一件什么事?

  2、槐鄉(xiāng)的'孩子可愛嗎,你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?在文中劃出來與同學(xué)交流。

  槐鄉(xiāng)的孩子是_________________我從以下幾點(diǎn)體會(huì)到:

  四、自己有哪些不懂的地方,同學(xué)討論討論,師生交流:

  (1)男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。

  女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。

  從這些語句中,我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們

  (2)當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

  月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑,進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

  從這些語句中,我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們

  三、誦讀全文,加強(qiáng)積累

  1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉(xiāng)的美,槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)時(shí)的快樂。

  2、我要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

  1、想一想,填一填

  ( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲

  輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( )

  2、說說自己在課余時(shí)間所從事過的勞動(dòng),比如參加公益勞動(dòng),在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。

  ______________________________________________________________

  ________________________________________________________________

  ________________________________________________________________

  4*.槐鄉(xiāng)的孩子

  男孩 爬 鉤 耐勞

  女孩 撿 塞 快樂

語文教案 篇4

  教材分析:

  本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸,從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來看,這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路,要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文,但想象要基于觀察,基于生活,因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,樂于與同學(xué)分享習(xí)作,并能簡單說說自己聽后的感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能看懂圖畫,想象接下去的故事情節(jié),能把自己的想法寫下來,做好語句通順,故事完整,意思明白。(重點(diǎn))

  2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。(重點(diǎn))

  3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作,并能說說自己更喜歡誰的故事。

  4.在續(xù)編故事的過程中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  1.制作相應(yīng)的`PPT課件。

  2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  回憶自己過生日的情景。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)回憶,激發(fā)興趣

  1.教師富有激情地導(dǎo)入:同學(xué)們,每一年中都有一天對我們來說是一個(gè)特殊的日子,那是我們來到這個(gè)世界的日子,過了這天,也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎?(生日)

  2.每年的生日,你是怎么過的?

  3.引出話題:同學(xué)們的生日過得很快樂,也很有意義。關(guān)于生日,老師這兒還有一個(gè)故事,大家想聽嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作源于生活,聯(lián)系生活,運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的,可以激活學(xué)生的知識儲(chǔ)備,暢所欲言,為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。

  二、審清題意,指導(dǎo)看圖

  1.出示主題圖,請學(xué)生讀讀習(xí)作要求。

  2.說說這次習(xí)作要我們做什么。

  3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確:

  (1)看圖,了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié),能把故事續(xù)寫完整。

 。2)寫完后,把故事連起來讀一讀,能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來。

 。3)和同學(xué)互相交流故事,說說自己更喜歡誰寫的故事。

  4.指導(dǎo)看圖:請大家按順序看看圖畫,想想講了一個(gè)什么故事。

  5.指名說說。(同學(xué)們在交流自己剛過的生日,李曉明的生日也快到了,可是他的爸爸媽媽都在外地工作,同學(xué)們想辦法一起為他過生日。)

  6.總結(jié)看圖的方法。

 。1)這些圖上都有泡泡語,你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎?(有的是同學(xué)們說的話,有的是曉明的想法。)

 。2)泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié),才能讀懂人物的心情。

  (3)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情,猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。

 。4)組織交流:

  預(yù)設(shè):同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容,每個(gè)人都很開心。而李曉明有些憂傷。

  李曉明一個(gè)人坐在位置上,神情憂郁,不是很開心。

 。5)在講故事的時(shí)候,把這些內(nèi)容放進(jìn)去,故事就生動(dòng)多了。

  7.把故事的前半部分連起來說一說。

  8.指名試著說一說,教師評議。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生審題,能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣,避免學(xué)生寫作時(shí)無從下手,讓他們有所思,有所想。看圖作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo),在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察,豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說,從說到寫,遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。

  三、激發(fā)想象,續(xù)編故事

  1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊,那接下來可能會(huì)發(fā)生什么事呢?

  預(yù)設(shè):同學(xué)們給曉明過了一個(gè)有趣的生日。

  2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象:同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過生日,他們會(huì)做些什么?說些什么?曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?有條理地說一說。

  3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說,互相提提建議。

  4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo),想象不能太離奇,要合理,要符合生活實(shí)際。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間,說一說接下來的故事內(nèi)容,并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用,相互交流,相互啟發(fā),降低習(xí)作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè),教師作簡單引導(dǎo),讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。

  四、練習(xí)寫作,指導(dǎo)擬題

  1.明確寫作要求:下面我們就來試試,把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來,寫成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落,在分自然段寫時(shí),你有什么好辦法?學(xué)生交流。

  預(yù)設(shè):一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開頭和結(jié)尾,讓故事更加完整。

  2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了,那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢?請學(xué)生暢所欲言,教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。

  3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再“物化成文”,符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事,凸顯教材編寫的特點(diǎn),也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目,初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。

  五、練習(xí)修改,分享習(xí)作

  1.指名朗讀習(xí)作初稿,師生共同修改。

 。ㄟ呑x邊相機(jī)評價(jià),主要從語句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評價(jià)指導(dǎo),并幫助修改。)

  2.請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍,把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。(提示:可以把錯(cuò)別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的地方加上去,刪除不必要的語句。)

  3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作,要求每人逐一交流,其他學(xué)生注意傾聽。

  4.交流后,互相說一說,你更喜歡誰寫的故事?為什么?也可以提出合理的建議。

  5.謄寫。

  設(shè)計(jì)意圖:好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文,既能教給學(xué)生修改的方法,又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人,還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作,并在四人小組內(nèi)交流,目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中,逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事,也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,學(xué)會(huì)用賞識的眼光看待同學(xué)的習(xí)作,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

語文教案 篇5

  教材簡析

  我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的.自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

  教學(xué)目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。

  教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用

  詞語卡片。

  學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

  二、在小組交流

 。、交流自己了解到的情況,要求:

  講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

  2、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:

  與其他組一樣的不重復(fù)說。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

  【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記并提高摘錄速度。 2、積累有關(guān)“路”的名言、警句。 3、圍繞主題“路”進(jìn)行口語交際、習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn):圍繞“路”進(jìn)行口語交際、習(xí)作。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)路的文章,拓寬對路的理解。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體電教

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí) 一、日積月累 1、我的摘錄筆記。 2、抄寫《絲綢之路》的最后三句話,測試自己的書寫速度。 3、讀一讀。 二、暢所欲言 1、說說你知道的路 2、你都了解上面的哪些路? 3、聯(lián)系實(shí)際你還了解哪些路? 4、人生之路與其他路不同在哪兒? 三、課堂作業(yè)。

  第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《鄧稼先的人生之路》 1、自讀課文,邊讀邊做批注筆記。 2、交流讀書體會(huì)和感想。 3、質(zhì)疑深思。 二、金鑰匙 幻燈片出示。 三、運(yùn)用此方法學(xué)習(xí)《蜀鄙二僧》 1、熟讀古文和釋文。 2、運(yùn)用閱讀方法自學(xué)課文。 3、討論。 四、拓展練習(xí)。

  第三課時(shí) 一、出示習(xí)作要求。 二、指導(dǎo)。 1、讓學(xué)生留心觀察放學(xué)回家的路,觀察路的'變化。 2、做觀察筆記,對路進(jìn)行描寫,為習(xí)作作準(zhǔn)備。 三、學(xué)生習(xí)作。

  板書設(shè)計(jì):

  成長的道路 成長的道路上,你遇到過挫折嗎? 你做過幼稚可笑的事嗎? 你成功過嗎? 你失敗過嗎?是怎樣克服的? 你從中懂得了什么?

語文教案 篇7

  一、教材的基本結(jié)構(gòu)

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我

  心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。

  本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩

  歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  二、教材的主要特點(diǎn)

  1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)2、加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體

  3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4、“口語交際·習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求5、綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力6、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、教學(xué)中需要注意的問題1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接

  與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

  要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的`階段性

  目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。

  在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。另外,教學(xué)每一個(gè)專題時(shí),要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的,要適時(shí)做好鋪墊。

  2、識字、寫字教學(xué)3、閱讀教學(xué)

  隨著年級的升高,學(xué)生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,

  而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

 。1)、首先理清專題的脈絡(luò),弄清楚課文在專題中的地位、作用,

  注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。

 。2)、教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題,防止人為拔高或離題萬里

  地發(fā)揮。

  本冊教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵,體

  會(huì)思想感情,是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一,但是,人文內(nèi)涵的開掘要

  適可而止,不可脫離文本,更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。

  精讀課文后的習(xí)題,從課文自身的特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精

  心編寫,應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求:

  指導(dǎo)朗讀、默讀;把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法;

  抓住關(guān)鍵詞句,深入理解課文,體會(huì)表達(dá)效果;積累語言,鼓勵(lì)運(yùn)用。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而,獲得美的熏陶,體會(huì)作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意朗讀詩歌的節(jié)奏、韻律理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思。背誦課文。

  3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察事物的方法。

  4、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:疊 喻 屏;要求會(huì)寫的字有:瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏;要求掌握的詞語有:瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思,感受瀑布的壯麗。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  導(dǎo)語:同學(xué)們,你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題:瀑布)

  二、初步感知

  1、大家自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、附課前預(yù)習(xí)提綱,把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

 、俳柚匆舭颜n文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍。

  ②借助拼音讀準(zhǔn)生詞,利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

  3、找出不懂的詞句,畫上“?”。

  三、教師檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

  2、理解詞語。

  3、檢查讀書情況。

 、龠@首詩共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)讀。

 、谥该x全文,思考:這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文

  2、課下收集瀑布的圖片,文字資料。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、孩子們,你們知道嗎?大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,它造就了變幻莫測的廬山云霧,水平如鏡的西湖,還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布。

  2、這節(jié)課,讓我們跟隨葉圣陶爺爺,走進(jìn)瀑布,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美吧。ò鍟浩俨迹

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀這首詩,思考:瀑布給你留下怎樣的印象呢?

  2、學(xué)生默讀課文,思考:文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢?(板書:聲音 樣子)

  三、精讀感悟,情感誦讀。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)詩

  1、詩中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音?

  2、指名讀第一小節(jié)詩,其他學(xué)生思考:這是一種什么樣的聲音?從哪兒感受到的?

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詩句來體會(huì)瀑布聲音的雄偉。

  ①“還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音!边沒到瀑布跟前,就已經(jīng)聽到了它的聲音,說明瀑布的聲音一定很響。

 、凇昂孟癔B疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林! 讓學(xué)生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風(fēng)吹過松林的聲音。引導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布聲音的雄偉。(隨機(jī)播放瀑布聲音的.錄音)

  4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過松林,你還能把瀑布的聲音想象成什么?(發(fā)散學(xué)生思維)

 。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)二、三小節(jié)詩。

  過渡:剛才,我們未見其形,已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹,那又會(huì)是一番怎樣的景象呢?我們一起來學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩。

  1、出示自學(xué)提示

 。1)自由讀一讀二、三小節(jié)詩,你看到的瀑布是什么樣的?用“___”劃出來。

 。2)和同位交流一下你的感受。

 。3)美美地讀一讀。

  2、學(xué)生自學(xué),遇到困難同位之間討論。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),深入到學(xué)生中間去討論。

  3、學(xué)生匯報(bào)

  ①“千丈青山襯著一道白銀!

  “千丈青山”實(shí)際不是指千丈,是形容山高!鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布,對比鮮明,使瀑布顯得更加壯麗。(板書:白銀)指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的壯麗。(相機(jī)出示瀑布遠(yuǎn)景圖)

  ②“一座珍珠的屏”

  a、“屏”指比較講究的裝飾品,珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí),串串水珠被陽光一照,閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風(fēng),真是雄偉、壯麗。(板書:屏)

  b、你還能把瀑布比作什么?(寫法指導(dǎo),為拓展延伸的“寫”做鋪墊。)

 、邸皶r(shí)時(shí)來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。”電腦播放瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵的的畫面,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  4、“!望見了瀑布的全身。”引導(dǎo)學(xué)生讀出又驚又喜的感情。

  說明:學(xué)生匯報(bào)到哪一句,教師就引導(dǎo)理解哪一句,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩。

  6、配樂齊讀這兩小節(jié)詩。

  7、總結(jié):聽,瀑布的聲音很美,望,瀑布的樣子更美,真是無處不美。讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠(yuǎn)留在記憶深處吧!學(xué)生背誦這首詩。

  四、讀寫結(jié)合,拓展延伸。

  1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆,大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進(jìn)更廣闊自然世界,去領(lǐng)略它迷人的風(fēng)光吧!

  電腦出示圖片:露珠 大海 雪 小溪

  2、電腦出示四首需補(bǔ)充的小詩。

  露 珠

  太陽還藏著半邊臉,草葉上已有了露珠的身影,永遠(yuǎn)是那么 ,那么 。陽光因你更加 ,空氣因你更加 。大海藍(lán)藍(lán)的大海,像 。浪花歡快地涌向岸邊,分明是 。

  雪

  冬天來了,雪花漫天飛舞,片片雪花像 ,又像 。大地仿佛成了 。

  小 溪

  山間,林間,谷間,溪水一路歡歌,你聽,那聲音,像 。讓學(xué)生選擇一處自己最喜歡的景物,把描述這處景物的小詩補(bǔ)充完整。

  3、學(xué)生讀自己補(bǔ)充的小詩。

  板書設(shè)計(jì)

  瀑布

  聲音 浪涌 風(fēng)吹……

  樣子 白銀 屏

  ……

  煙 霧 塵

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