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語文教案

時間:2024-09-28 08:42:45 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

  2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

  3.領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。

  教學(xué)重點、難點

  1.通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

  2.具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

  教學(xué)時間 三課時

  教學(xué)設(shè)計

  第三課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認識到祖國的草原不僅景色美,而且草原的人更美。

  (二)體會課文結(jié)尾的含義。

  (三)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點、難點

  (一)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認識到祖國的草原不僅景色美,而且草原的人更美。

  (二)體會課文結(jié)尾的含義。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入。

  課文第1、2自然段,作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化,讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個自然段,我們會進一步知道草原的人更好。

  (二)講讀3、4、5自然段。

  1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文,要求其他同學(xué)邊聽邊思考。

  (1)這三個自然段各寫了什么內(nèi)容?

  (2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

  2.讀后討論交流。

  (1)主客是怎樣見面的?作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說的?這些表現(xiàn)什么?你體會到主客見面時大家的心情怎么樣?用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

  (2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么“不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑”?

  (3)客人告別時的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”詩句中的“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚,怎么舍得分別呢?)第2句中的“話”是什么意思?這句話怎么講?(“話”是互相攀談,送別的意思。這句話的意思是:在遙遠的一望無際的草原上,直到夕陽西下,人們還在互相攀談,依依不舍地告別。)用在詩句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)

  (4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣?這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?

  (①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人,席間姑娘們還要唱民歌;③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

  (三)總結(jié)全文。

  1.從全文看,前面兩段主要是寫什么?

  后面三段主要是寫什么?

  (課文前兩段主要講草原景物的美,后三段主要講草原人民的美,說明蒙漢兩族人民感情深厚。)

  2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的'一次訪問活動,但為什么要以草原為題呢?

  小結(jié):這篇課文主要寫作者的一次訪問活動,中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼,歌頌各民族的團結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美,民族團結(jié)的精神之美。同時,也寫出了草原的獨特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨特的風(fēng)俗,獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

  (四)作業(yè)。

  1.找出課文中的比喻句,讀一讀,想一想把什么比作什么,然后抄寫在摘抄本上。

  2.練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

  以上就是五年級語文草原第三課時教案全文,希望能給大家?guī)韼椭?/p>

語文教案 篇2

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示謎語:“云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭!焙⒆觽,猜猜它是什么呀?(風(fēng))

  2、真聰明,那你知道風(fēng)有什么用處嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

  3、揭題:今天我們請來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員(出示圖片)——風(fēng)娃娃。(板書課題)

  4、讀題目:你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!

  5、過度:這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事,這不,它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)

  求助信

  親愛的小朋友:

  你們好!

  我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時還要責(zé)怪我?嗚……

  你們的朋友:風(fēng)娃娃

  20xx年10月12日

 。1)質(zhì)疑:風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?

 。2)是呀,看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫助它。可是,風(fēng)娃娃到底做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請出手中的“小博士”(晃動書)吧!讓我們一起到書里弄個明白。

  二、初讀課文,整體感知

  提示:第一次讀課文,你想個小伙伴提點什么要求呢?(學(xué)法滲透)

  1、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會把課文讀好,開始吧。(學(xué)生自由讀)

  2、趣味識字

  過渡:風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇,吃了它們我們就會變得更加聰明了。(課件:帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。)

  多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。

  現(xiàn)在,淘氣的'生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了,你還能認出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。

  交流識字方法。

  玩生字詞語魔方,鞏固生字詞。

  3、過渡:剛才我們玩得很開心,現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了,我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!

  三、再讀課文,理清思路

  1、再讀課文,邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方,做了哪些事情?

  2、交流:根據(jù)學(xué)生反饋,板書:田野

  吹動大風(fēng)車

  河邊

  推動帆船

  廣場

  吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹

  3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興,哪些讓人們傷心嗎?

  4、過渡:是啊,做了好事人們當(dāng)然高興,做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢,我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢,下面我們先去田野看看吧!

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、自由讀讀第二自然段,思考:你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情?

  2、交流:結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟(下面是預(yù)設(shè)教案,實際操作要看課堂)

  “秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”(誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃?——指導(dǎo)讀)

  風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的?

  “他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去!

 。ㄖ该硌荩哼@風(fēng)大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)

  這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉(zhuǎn)動

  斷斷續(xù)續(xù)

  轉(zhuǎn)得飛快

  奔跑著)

  風(fēng)娃娃吹動了大風(fēng)車,小秧苗可享受了,讓我們再來讀讀這句話。

  讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!來,可愛的小秧苗,你現(xiàn)在什么感覺?和風(fēng)娃娃說句話吧!

  3、過渡:風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感謝,風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂,我們也向他表示感謝!下面我們就來寫“表示”這兩個字。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)觀察:你寫這兩個字前要提醒大家什么呢?

  2、學(xué)生仿寫

  3、展示交流

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進一步學(xué)習(xí)評議的方法,圍繞誰的進步說明理由。

  2、學(xué)會對人、事的方法,提高分辨是非的能力。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)遷移,激發(fā)興趣

  1、評論要注意哪幾點:

 、匍_頭語:我認為,怎樣(表明態(tài)度)

 、诮Y(jié)尾語:我不一定說、對,請老師能指正補充。

  2、講清目標(biāo),提高興趣。

  二、示題討論,掌握內(nèi)容

  1、誰的`進步大

  2、提出要求:①首先說明×××在我們組進步大不大

 、诰唧w說明進步大的,具體情況討論。

  三、歸納全班討論內(nèi)容:

  1、示范:誰的進步大?

  甲:我認為,馬小光的進步最大,因為他原來回家老不愛做作業(yè),成績也不好,可是現(xiàn)在,他變了,作業(yè)清清楚楚,上課專心聽講,成績也有了進步,老師還多次表揚他呢。當(dāng)然,這只是我個人的意見,不一定說的對,請老師和同學(xué)們指正補充。

  乙:剛才甲的話很有道理,但我認為,有沒有進步不能光看成績,應(yīng)該看他全面發(fā)展的情況。因此我認為馬小光的進步最大,同以前相比他現(xiàn)在變得膽大、認真,仰臥起坐也能來20個了,同學(xué)們你們說,到底誰的進步大。

  2、方法:

  看了上面的評論,你會評論了嗎?你認為評論應(yīng)注意什么?

  開頭要表明自己的觀點,中間要說明具體理由,結(jié)尾要謙虛,也可鼓動大家。

  四、同桌試說

  五、指名班說,師生評議。

  六、小組評說《誰是最佳小隊長》

語文教案 篇4

  【教學(xué)目的】

  1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  4、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

  【教學(xué)重點】

  感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  【教學(xué)難點】

  體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:

  觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

 。、教師準(zhǔn)備:

  課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景引課

 。、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。

 。ǔ樯梅酃P在黑板上簡筆畫鵝。)

  請同學(xué)們相互簡單評一評。

  2、課件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學(xué)們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評一評,議一議。

 。场⑹堑',畫家所作的畫真是惟妙惟肖。【推涓镜脑颍鞘钱嫾以谏钪杏^察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨特的習(xí)性。

 。、著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

  教師板書課題:

  白鵝

 。▽W(xué)生可以簡單介紹豐子愷。)

  二、營造氛圍學(xué)課

 。薄⒄垖W(xué)生獨立朗讀課文:

  可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。

  2、讀生字及詞語:

  把難讀的句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

 。场⑼ㄗx全文:

  整體感知課文。

  全文主要寫了什么?

  它的特點是什么?

  三、生字以及詞語的處理

  1、讀音:

  有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,自主識記生字,如:

  可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。

  有個別字的筆畫需要特別說明:

  指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時,要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

  四、課堂作業(yè)

  1、寫生字。

  2、抄寫生詞。

 。、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

  第二課時

  一、讀課文、理解課文

 。、想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。

 。▽W(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)

  課件出示:

  好一個高傲的動物!

  聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

  2、課件出示:

  鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

  這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?

 。、是!全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的,那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

  4、作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢?

 。、作者經(jīng)過仔細觀察,認真了解鵝的外形特點、生活習(xí)性后,用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中,學(xué)習(xí)些什么呢?

  同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

 。丁⒅饕獌(nèi)容:

 、 詞語通俗、準(zhǔn)確:

  左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

 、 句子生動有趣:

  鵝的步調(diào)從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時,非有一個人侍侯不可,真是架子十足!

 、 文章圍繞一個中心展開來寫:

  “鵝是高傲的動物”。

 、 文章從不同的角度來印證鵝的高傲:

  叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

  二、感悟課文,并拓展

 。、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方?

 。、請根據(jù)自己的實際情況,說一說自己喜歡的一種動物?梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。

 。、把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認識6個生字,會寫14個生字,正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

 。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、在理解故事內(nèi)容的同時,懂得老實,講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

  【教學(xué)重難點】

  理解“父親”面臨的道德難題,體會文中“母親”說的話的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入

 。、朋友見面,大家都帶來了禮物,老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y,俺把它板書在黑板上(板書“財富”)你心目中的財富是什么?(讓同學(xué)暢所欲言)

 。、有道是“君子愛財,取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據(jù)同學(xué)的回答,相機板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

  二、初步感知,整體掌握

 。、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,了解學(xué)情,并相機個別指導(dǎo)。

 。、課文講了一件什么事,哪些地方給你留下了深刻的印象?同學(xué)匯報,教師相機對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評價,鼓勵同學(xué)讀懂課文,掌握全文的線索。

 。场⒆x了課文,你對課文的哪些地方有疑問呢?請把自身的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時注意梳理同學(xué)的疑問:

  預(yù)設(shè)一:同學(xué)提出了理解詞語的問題,教師可引導(dǎo)同學(xué)簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難,困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢寐以求”就是什么時候都想要,文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車,連做夢都想。

  預(yù)設(shè)二:同學(xué)提出了對中心句“一個人只要活得老實,有信用,就等于有了一大筆財富”的理解問題,教師只給予強調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個句子,并讓同學(xué)自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯伞@蠋煏翰幌陆Y(jié)論,目的是隨文再作深入理解。

  假如同學(xué)還提了別的問題暫且留置,隨后面的學(xué)習(xí)來交叉解決。

  設(shè)計意圖:要同學(xué)“文通事曉”!拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙,能初步讀通文章!笆聲浴奔赐ㄟ^初步讀文,同學(xué)能知曉文章的梗概,了解事件的背景,掌握全文的大致線索。從認識事物的過程來講,這是一個整體入手,初步感知的階段。

  三、細讀課文,用心感受

 。、同學(xué)細讀課文:

  課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3~8自然段)

 。、誰能找出中彩時“俺”心情最激動的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,體會“俺”的興奮和激動。

 。、和一般中彩局面比較,“俺”在這個激動人心的場所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問,自身試著回答,再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

  課件出示。

 、胖笇(dǎo)讀好長句子。

 、谱x這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?

 、窃冢俗植僚c不擦之間,他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀,這是個很好的讀書習(xí)慣。

 。、師小結(jié):

  看來,這輛小汽車的“留”和“還”都有理由,這就是爸爸的道德難題。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)同學(xué)通過對這一重點句子的理解,明白父親的道德難題難在何處;同時鼓勵同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想,自身提出問題,自身解決問題,能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神,同時培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

  四、激情爭辯,突破難點

  師:在父親的腦海里,仿佛有兩個人在爭辯,一個說把汽車留給自身吧,一個說把汽車還給庫伯。請問:你是贊成哪一個觀點呢?

 。、根據(jù)同學(xué)的觀點,分成正、反兩方:

  正方觀點:還。

  反方觀點:留。

  正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),在文中找支持自身觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力,準(zhǔn)備爭辯。

 。病⒓で闋庌q,聯(lián)系上下文,評議并論述自身的觀點。

 。、老師點撥,解決難點:

  父親知道,這輛車他想留,能留下來,但卻不該留啊,他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢?

  引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點句,朗讀母親說的那句話:

  一個人只要活得老實,有信用,就等于有了一大筆財富。

 。础⒂懻摚

  父親失去的是什么?得到的又是什么?

  老師小結(jié):領(lǐng)走的是中獎的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富,是金錢所買不來的。一個人只要活得老實,有信用,就等于有了一大筆財富。

  設(shè)計意圖:爭辯不是主要目的,主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書,把書讀懂了便有自身的觀點,爭辯才有力。同時,這是同學(xué)“理”的'模糊之點,通過深入讀書考慮再爭辯,可以使同學(xué)越來越明“父親選擇老實”的道理是多么正確。這個環(huán)節(jié),也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過多讀,實現(xiàn)“事熟”;通過爭辯,達到“理透”。

  五、統(tǒng)一認識,情感升華

 。、自讀第九段,得到汽車時父親神情嚴(yán)肅,一點都高興不起來,汽車被庫伯領(lǐng)走后,他卻顯得高興,為什么?

  課件出示重點句“一個人只要活得老實,有信用,就等于有了一大筆財富”,讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個性化理解。

 。、同學(xué)試著背誦這個重點句子。

 。、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。

 。、教師總結(jié):

  這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個人要老實、守信用,不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是老實,講信用,這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。

  六、回扣全文,拓展延伸

 。薄⒄埾胂笠幌,當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話呢?讓同學(xué)試著說一說。

 。、自學(xué)下列短文,用上面學(xué)到的方法自主提問,自主解疑:

  早晨,天下著雨,一家早餐店門前有許多人排隊買早點,俺也在隊伍中。

  好不容易輪到俺了。俺收起雨傘,放在柜臺邊,然后迅速地買了早點,找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子,俺便抓起雨傘向單位趕去。

  忽然,背后有人喊,似乎是喊俺。“叔叔,叔叔,等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭,確實是一個小姑娘在喊俺。

  “俺可是給了早點錢的!”俺以為她是店主的小朋友,便趕緊對她申明。

  “您誤會了,叔叔。”她說,“你的傘拿錯了。”

  俺連忙看自身手中的傘──藍色的,沒錯啊……她卻不論俺說,把傘硬是塞到了俺的手里:“您的傘是新的,俺的傘用了很久了,快壞了!

  俺們交換了傘后,相互繼續(xù)趕路。雨更大了,可是俺的眼前卻全是晴天。

 。场⒎纸M交流,全班匯報,教師總結(jié),結(jié)束全課。

語文教案 篇6

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 激趣

  同學(xué)們,做試驗的球都準(zhǔn)備好了嗎?馬克思曾經(jīng)說過:實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而試驗是實踐的一種方式。今天,就讓我們在試驗和分析中完成這節(jié)課。好嗎?

  2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《兩》,知道了課文的主人公是----?他被同學(xué)們稱為---?而在當(dāng)時,人們把誰的話當(dāng)作不容許更改的真理呢?他是一位---?

  3、那作為辯論家的伽利略是否像人們一樣迷信亞里士多德呢?文中哪個自然段告訴我們?

  二、 講讀第3自然段

  1、聽朗讀。

  思考:伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑?他是怎么想的?

  2、指名回答。課件出示

  ①認真讀,想想鐵球下落,關(guān)鍵強調(diào)什么條件和結(jié)果?動筆畫相關(guān)詞語。

  ②不改變這句話意思還可以怎么說?

  ③要怎樣讀這句話?

 。ǘ、

  1、按亞里士多德這句話,重的先著地,這個球好重,感覺像亞里士多德說的沒錯,可伽利略是怎么想的?

  2、兩個不同的結(jié)論指什么?

  伽利略怎么得出結(jié)論1的,書上怎么說?根據(jù)亞里士多德的話,1磅的鐵球比這10磅的鐵球下落的速度要----?把它們拴在一起后,1磅的鐵球就會拖10磅的后腿,它們落下的速度就會比10磅的鐵球——?這是伽利略的分析過程。

  結(jié)論2又是怎么得出的呢?書上怎么說?誰能像老師一樣上臺說說?

  3、這是什么關(guān)系的兩個結(jié)論?由此伽利略產(chǎn)生——?(懷疑)這兩結(jié)論是根據(jù)什么推出來的?可見這句話正確嗎?

  4.全班齊讀。(女同學(xué)讀伽利略對亞。。產(chǎn)生懷疑的部分,讀時要重點突出——?男同學(xué)讀“他想……”這部分,讀時要突出什么?

  三、 講讀第4自然段

  好一個伽利略,真不愧是辯論家,提出這么不尋常的問題,那他是不是就此斷言亞里士多德說錯了呢?

  1、小聲讀第4自然段。思考:伽利略提出疑問后又是怎么做的?結(jié)果怎樣呢?2、指名說。(反復(fù)做了許多次試驗。)

  如果你是伽利略,你會怎么做試驗?用自帶的小球做做試驗。指名做一做。

  3、伽利略的'這些試驗結(jié)果都證明了什么?

  實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),伽利略用實踐證明了事實,可見他的科學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)!

  4、對比句子。(區(qū)別,,有何好處,,為什么。)

  5、指導(dǎo)朗讀:(慢,重)

  伽利略這時的身份是什么?作為教授,他發(fā)現(xiàn)亞里士多德說錯后,又是怎樣做的呢?(要在比薩城斜塔上做公開試驗。

  四、 講讀第5.6自然段

  1、學(xué)習(xí)要求:

  2、師:兩個鐵球同時著地,是人們親眼所見的正確結(jié)果,課文就是以這個結(jié)果為題,顯示了實踐的重要。伽利略從產(chǎn)生懷疑,多次反復(fù)試驗,再公開試驗,從實踐中證明兩個不同重量的鐵球,同時從同一高處落下來,總是同時著地。

  3、你們覺得伽利略的可貴在哪里?

語文教案 篇7

  【課前準(zhǔn)備】

  收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,當(dāng)你看到祖國的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時,你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌:《中華少年》。

  二、初步感知

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。

 。、或聯(lián)系上下文理解不懂的.詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。

  三、討論交流

 。、指名讀詩,讀后評價是否正確流利。

  2、互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的地方。

 。、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

  四、整體把握,難句理解

  1、讀第1自然段,想一想:雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么?

  2、默讀第2、3、4、5自然段,想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化。)

  3、讀第6、7自然段,感受四個不句和四個要句的鮮明對比,它們表達了怎樣的情感?

 。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國的堅強決心。)

 。础R讀第8自然段,體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。

  5、讀了這首詩,你有什么感受?

  (交流對詩句含義的理解,詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。)

  五、誦讀,激發(fā)愛國情懷

 。、自由朗誦:

  以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

 。、分角色朗誦:

  甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀,也可以全班分角色朗誦。

 。、表演朗誦:

  配上音樂,化裝表演朗誦。

  六、總結(jié)升華

  交流對有詩歌朗誦的體會。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識多音字,并能正確運用。

  2、認識表示因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系和遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語,并能正確運用。

  3、積累贊頌人物好、好品質(zhì)的詞語。拓展閱讀古代民間傳說故事。

  4、討論我們能為有困難的人們做些什么,再認真去做一做。

  教學(xué)重、難點:

  掌握關(guān)聯(lián)詞語的應(yīng)用;認真去做一件幫助別人的事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字典《新華詞典》《古代傳說故事》。

  教學(xué)過程:

  1、練。

 。1)多音字練習(xí)。

  1先讀題目要求,說一說對要求的理解。

  2根據(jù)要求自己嘗試完成歸類。

  3全班交流練習(xí)結(jié)果,糾正錯誤。

  4再找一些多音字進行練習(xí),或變化一下練習(xí)形式再訓(xùn)練。如:為帶點的字選擇正確的.讀音:朝霞(zhāocháo)。

 。2)選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

  1明確這些關(guān)聯(lián)詞語表示的關(guān)系。

  因為……所以……(因果關(guān)系)

  雖然……但是……(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

  不僅……而且……(遞進關(guān)系)

  2根據(jù)這些關(guān)聯(lián)詞語所表示的關(guān)系選擇填空。

  3交流填空結(jié)果,說明為什么這樣填。如(1)填“因為……所以……”,前半句“積極鍛煉身體”是后半句“身體結(jié)實”的原因。前后之間是因果關(guān)系。

  4用這些關(guān)聯(lián)詞語造句。

  2、日積月累。

  這里出現(xiàn)的都是贊頌人物好、好品質(zhì)的詞語。不僅要理解詞語的意思,更重要的是要積累這些成語,豐富學(xué)生的語言,并養(yǎng)成分類積累的習(xí)慣。

 。1)讀一讀題目的要求,說說你打算怎樣完成這項練習(xí)。

  查詞典理解,抄寫,記住并正確運用等。

 。2)先結(jié)合自己原有的知識積累,說說你對這些詞語的理解。不理解的再查詞典理解。

 。3)把這些詞語抄寫在自己的詞語積累本上。還可以從本單元的閱讀課文中積累一些這樣的詞語。

  3、知識窗:“舍己為人”的由來。

  向?qū)W生介紹“舍己為人”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣。

  4、大家一起來。

  本項訓(xùn)練要求學(xué)生認真去做一做。分小組進行。

  (1)先討論我們能為別人做些什么。

 。2)再討論我們能幫助哪一種人。除題目中提到的這些人,還可以幫助誰。

  (3)然后討論怎樣做,什么時間去做,簡要地寫己的行動計劃。

 。4)利用課余時間實施計劃。

 。5)召開一次主題班會,匯報此次行動的成果和自己的感受。

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