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初中初二上冊(cè)語(yǔ)文《老王》板書(shū)設(shè)計(jì)教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的初中初二上冊(cè)語(yǔ)文《老王》板書(shū)設(shè)計(jì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中初二上冊(cè)語(yǔ)文《老王》板書(shū)設(shè)計(jì)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解課文內(nèi)容，把握人物形象。
二、培養(yǎng)學(xué)生探究感悟的能力，組織材料的方法及人物描寫(xiě)的方法。
三、從課文中受到感染，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(5分鐘)(意見(jiàn)：導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)�？芍苯尤腩}，下面不需要自由發(fā)言。否則局面不好控制。)
同學(xué)們，在記憶中，有沒(méi)有令你難忘的人呢?他有什么事情令你難忘?
(學(xué)生自由發(fā)言)
同學(xué)們都說(shuō)得非常好，有因感動(dòng)讓你難忘，有因開(kāi)心讓你難忘，有因慚愧讓你難忘。女作家楊絳永遠(yuǎn)都忘不了一位普普通通的人力車(chē)夫，他就是老王。
(板書(shū)課題)
二|、整體感知，抓住中心(10分鐘)(10分鐘問(wèn)了六七個(gè)問(wèn)題，很難做到對(duì)課文進(jìn)行“整體感知”。)
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，然后，告訴我，文中哪句話最關(guān)鍵?(4分鐘)
(那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍)
2、愧怍是什么意思?(慚愧)
不幸者是指誰(shuí)?(老王)
3、老王的不幸體現(xiàn)在哪里?
(身體殘疾;以蹬三輪為生;住著塌敗的屋子;經(jīng)常被撞得半面腫脹、沒(méi)有親人)
4、面對(duì)自己的不幸，老王是怎樣做的?
(用一顆善良的心對(duì)待他人;同樣的價(jià)錢(qián)，送的冰大一倍;送錢(qián)先生上醫(yī)院，執(zhí)意不收錢(qián);臨死前送香油和雞蛋)
5、楊絳一家也是善良之人，幾年過(guò)去了，為什么會(huì)感到愧怍?
(是因?yàn)橛X(jué)得對(duì)老王關(guān)心不夠，關(guān)照不夠)
6、特別是哪件事情觸發(fā)了他的這種感情?(過(guò)渡)
(送香油和雞蛋)
三、精段品讀，感悟人物(12分鐘)(這一塊是很關(guān)鍵的'，但是顯得拘謹(jǐn)，沒(méi)有想辦法深入下去，也沒(méi)有想辦法讓教學(xué)的思路更加舒展。)
1、 指名朗讀8至22自然段，請(qǐng)找出關(guān)于老王的描寫(xiě)。
肖像：直僵僵、面如死灰、眼上結(jié)著一層翳、枯黃的干皮
語(yǔ)言：我不吃、我不是要錢(qián)
動(dòng)作：鑲嵌、直著腳、趕忙止住我、攥著錢(qián)、滯笨、一級(jí)一級(jí)下樓去
2、從老王的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作，我們可以想象老王當(dāng)時(shí)是怎么想的?
(感謝楊絳一家，知道自己的時(shí)日不長(zhǎng))
四、遷移拓展，主旨升華(16分鐘)(這里拓展的時(shí)間太長(zhǎng)，如果有遷移16分鐘的作法，那課文的學(xué)習(xí)就很成問(wèn)題了。 )
1、老王走了，一個(gè)不幸的人永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這人世，他給我們留下了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)(4分鐘)
2、 同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)社會(huì)，還有許許多多的不幸者，他們正在勞苦奔波，卻還饑寒交迫。請(qǐng)看：
(展示：幾幅感人的不幸者的感人畫(huà)面)
3、 教師配樂(lè)解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境，亮點(diǎn)突現(xiàn)。(2分鐘)
4、 你想說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，將你的內(nèi)心表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)加以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、肖像描寫(xiě)，我手寫(xiě)我心。(5分鐘)
5、 配樂(lè)朗讀自己的作品(5分鐘)
五、總結(jié)：(2分鐘)(播放歌曲是不大好的，這樣一篇情感深沉的課文所引起的人們內(nèi)心的震撼，不是歌曲能夠渲染出來(lái)的。)
讓世界充滿愛(ài)，愿我們的真愛(ài)以夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠和無(wú)情，那么將會(huì)是陽(yáng)光燦爛，春意盎然!讓我們?cè)诟杪曋凶８＠贤酰阂宦纷吆?(播放歌曲)
初中初二上冊(cè)語(yǔ)文《老王》板書(shū)設(shè)計(jì)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
(1)整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情
(2)揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心
二、過(guò)程與方法：
(一) 反復(fù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容
(二) 分析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)人物感情
通過(guò)獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、走近作者
2、美讀課文
3、重點(diǎn)字詞
4、走近老王
5、品味老王
6、懷念老王
7、感悟老王
8、關(guān)注“老王”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情，關(guān)愛(ài)的思想感情
2、難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者造詞造句的匠心
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法：
教法分析
學(xué)生情況分析，本篇課文選自八年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生進(jìn)入初二學(xué)習(xí)階段，對(duì)初中生活開(kāi)始有了新的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了本單元《背影》之后，對(duì)細(xì)膩的情感把握有了自己的認(rèn)識(shí)，但語(yǔ)文基礎(chǔ)還比較薄弱，對(duì)記敘文的把握停留在情節(jié)新鮮度上，而本文是一篇簡(jiǎn)潔凝練的記敘散文，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué);
2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn);
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體
學(xué)法分析
教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面采用“導(dǎo)-—思—點(diǎn)撥-—練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文水平
教學(xué)過(guò)程：
(一)1、進(jìn)場(chǎng)導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻(xiàn)》——長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方 玫瑰奉獻(xiàn)給愛(ài)情 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我愛(ài)的人 白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng) 江河奉獻(xiàn)給海洋 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我的朋友
補(bǔ)充：這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“_”時(shí)期，是一個(gè)荒.唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)”但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦
2、教學(xué)導(dǎo)入：楊絳的自述
1966年_開(kāi)始，我和默存也在劫難逃1966年8月9日，我被“揪”了出來(lái)，3天后，默存也被“揪”了出來(lái)那時(shí)候，他在文學(xué)所，我在外文所，同屬學(xué)部，命運(yùn)也相同每天上班，各自掛著自己精心制作的牌子，我原來(lái)是個(gè)“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者”，自幸級(jí)別不高尖頂高帽都需繳還帽子上的名目經(jīng)過(guò)規(guī)范化，我就升級(jí)成了“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)”，和默存一樣自己用毛筆工整地寫(xiě)上“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)”等罪名，然后穿上繩子各自掛在胸前，互相鑒賞他的專職是掃院子，我的專職是掃女廁一天，默存在被揪斗中，頭發(fā)給人剃掉縱橫兩道，成了“十”字怪頭，我趕緊將他的“學(xué)士頭”改為“和尚頭”，抹掉了“十”字有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮帶向我們猛抽默存背上給抹上唾沫、鼻涕和漿糊，滲透了薄薄的夏衣我的頭發(fā)給剪去一截斗完又勒令我們脫去鞋襪，排成一隊(duì)，大家傴著腰，后人扶住前人的背，繞著院子里的圓形花欄跑圈兒，誰(shuí)停步不前或直起身子就挨鞭打發(fā)號(hào)施令的是一個(gè)“極左大娘”—— 一個(gè)老革命職工的夫人;執(zhí)行者是一群十幾歲的男女孩子我們?cè)谛αR聲中不知跑了多少圈，初次意識(shí)到自己的腳底多么柔嫩等我們能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣賞這種表演我們的鞋襪都已不知去向，只好赤腳上樓回家
有一家的大娘卻狠，口口聲聲罵“你們這種人”，命我爬進(jìn)鐵絲網(wǎng)攔著的小臭旮旯，用手指抓取掃帚掃不到的臭蛋殼和爛果皮押我的一個(gè)大姑娘拿一條楊柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛
那是八月二十七日晚上剃了“陰陽(yáng)頭”的，一個(gè)是退休干部，她可以躲在家里;另一個(gè)是中學(xué)校長(zhǎng)，向來(lái)穿干部服、戴干部帽，她可以戴著帽子上班我沒(méi)有帽子，大暑天也不能包頭巾，卻又不能躲在家里默存急得直說(shuō)“怎么辦?”我說(shuō)：“兵來(lái)將擋，火來(lái)水擋，總有辦法”我從二樓走上三樓的時(shí)候，果然靈機(jī)一動(dòng)，想出個(gè)辦法來(lái)我女兒幾年前剪下兩條大辮子，我用手帕包著藏在柜里，這會(huì)子可以用來(lái)做一頂假發(fā)我找出一只掉了耳朵的小鍋?zhàn)鲩缸樱媚娴膲喊l(fā)帽做底，解開(kāi)辮子，把頭發(fā)一小股一小股縫上去我想不出別的方法，也沒(méi)有工具，連漿糊膠水都沒(méi)有我費(fèi)了足足一夜工夫，做成一頂假發(fā)，害默存整夜沒(méi)睡穩(wěn)(因?yàn)樗粫?huì)幫我，我不要他白陪著)
我笑說(shuō)，小時(shí)候老羨慕弟弟剃光頭，洗臉可以連帶洗頭，這回我至少也剃了半個(gè)光頭果然，羨慕的事早晚會(huì)實(shí)現(xiàn)，只是變了樣我自恃有了假發(fā)“陰陽(yáng)頭”也無(wú)妨可是一戴上假發(fā)，方知天生毛發(fā)之妙，原來(lái)一根根都是通風(fēng)的一頂假發(fā)卻像皮帽子一樣，大暑天蓋在頭上悶熱不堪，簡(jiǎn)直難以忍耐而且光頭戴上假發(fā)，顯然有一道界線剪下的辮子擱置多年，已由烏黑變成枯黃色，和我的黑發(fā)色澤不同——那時(shí)候我的頭發(fā)還沒(méi)有花白
街上的孩子很尖利，看出我的假發(fā)就伸手來(lái)揪，幸有大人喝住，我才免了當(dāng)街出彩我托人買(mǎi)了一只藍(lán)布帽子，可是戴上還是形跡可疑，出門(mén)不免提心吊膽，望見(jiàn)小孩子就忙從街這邊躲到街那邊，跑得一溜煙，活是一只過(guò)街的老鼠默存愿意陪我同走，可是戴眼鏡又剃光頭的老先生，保護(hù)不了我，我還是獨(dú)走靈便
他們?nèi)且痪帕拍晔辉率咛?hào)走我們“連”是一九七0年七月十二日動(dòng)身下干校的干校的地點(diǎn)在河南羅山，上次送默存走，有我和阿圓還有得一這次送我走，只剩了阿圓一人;王得一已于一月前自殺去世工宣隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)全系每天三個(gè)單元斗得一，逼他交出名單得一就自殺了默存燒鍋爐，我種菜，第一項(xiàng)是建造廁所，挖井澆菜
“_”結(jié)束后，我們獲得了自由，終于又回到了闊別已久的家中
3、教師結(jié)語(yǔ)：在那樣一個(gè)特殊年代，作者受到了前所未有的打擊，本來(lái)是受人尊敬的知識(shí)分子，一下子成了人人喊打，鄙視的對(duì)象，受人冷眼，而這個(gè)時(shí)期，卻有一位樸實(shí)的勞動(dòng)者，給了作者一家溫暖，以及力所能及的小小幫助他一位車(chē)夫，楊絳為他寫(xiě)下了散文《老王》
(二)環(huán)節(jié)一“走近老王”：面對(duì)陌生的老王，我們有那么多的揣測(cè)和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開(kāi)心中的謎團(tuán)
閱讀課文，走進(jìn)老王的心靈并讓學(xué)生找出生字僻字
傴 yǔ 攥 zuàn 惶 huáng 恐
荒僻 pì 塌tā敗 取締 dì
骷髏 kūlóu 翳 yì 滯zhì 笨
愧怍 kuìzuò 思考問(wèn)題
1、老王是一個(gè)怎樣的人?(兩個(gè)方面)
(14段)說(shuō)明老王是一個(gè) 很苦 的人;
(522段)說(shuō)明老王是一個(gè) 善良 的人
凄涼艱難的老王
職業(yè)——靠一輛破舊三輪維持生活
生活——打了一輩子光棍，孤苦伶仃
身體——眼睛殘疾, 生意受影響
居住——荒僻的小胡同，塌敗的小屋
老王僅靠一輛破舊的三輪車(chē)單干勉強(qiáng)謀生，生理的缺陷對(duì)他偷蹬三輪車(chē)謀生無(wú)疑是雪上加霜，困難重重，老王收入低，居住條件差，老王的生活“苦”
2、課文第3自然段寫(xiě)老王的生理殘疾，還介紹了人們對(duì)老王的.態(tài)度別人如何對(duì)待老王?
1、不愿坐他的車(chē);
2、叫他“老光棍”;
3、惡意的揣測(cè)他眼睛瞎掉的原因(有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉一只眼)
總結(jié)
身體之苦：彎腰曲背，瞎眼殘年
生活之苦：塌敗小屋，三輪為生
精神之苦：孤獨(dú)無(wú)親，備受輕視
師：我們根據(jù)課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題
1、老王的職業(yè)是什么?
2、老王的身體狀況如何?
3、老王的家庭環(huán)境怎樣?
4、由此看來(lái)，老王是個(gè)怎樣的人?
師：看第一個(gè)問(wèn)題：老王從事什么職業(yè)?
生：蹬三輪的，三輪車(chē)夫，單干戶
師：第二個(gè)問(wèn)題，老王的身體狀況如何?
生：有生理缺陷，一只眼，另一只是田螺眼
師：第三個(gè)問(wèn)題，老王的家庭環(huán)境怎樣?
生：住在破落的大院，塌敗的小屋
師：同學(xué)們讀課文非常到位，根據(jù)老王的職業(yè)、身體狀況、家庭環(huán)境可以看出老王是怎樣一個(gè)人?
生：老王是一個(gè)非常不幸，身體不好，貧窮，生活很苦的人
師：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)老王的生活很苦主要表現(xiàn)在哪些方面?
生：1、靠一輛破舊的三輪車(chē)活命2、“_”期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子 3、打了一輩子光棍，孤苦伶仃4、眼睛不好，瞎了一只眼5、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋
師：老王雖然很苦，卻很善良，老王的善良表現(xiàn)在哪里?
生：1、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車(chē)費(fèi)減半2、送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠3、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝
師：老王既清苦又善良，送冰，送人，送香油、雞蛋我們可以看出老王是怎樣的一個(gè)人?
生：老王老實(shí)厚道，心地善良
生：老王知恩必報(bào)
師：回答得很好，老王是一個(gè)老實(shí)厚道、心地善良、知恩圖報(bào)的人
環(huán)節(jié)二“評(píng)說(shuō)老王”：討論老王的品質(zhì)，說(shuō)說(shuō)老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請(qǐng)用“老王是一個(gè)——的人，表現(xiàn)在——”的形式表達(dá)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)“我們”一家人是怎么做的?
老王之“善”
1)朗讀讀課文522自然段，思考下列問(wèn)題：
�、僮髡哂洈⒘伺c老王交往中的哪幾件事?這幾件事說(shuō)明老王品質(zhì)如何?
事件
老王的品質(zhì)
送冰塊，車(chē)費(fèi)減半
老實(shí)厚道
送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)
重感情，講仁義
臨死前送來(lái)香油、雞蛋
知恩必報(bào)
他需要錢(qián)，但做生意從不多收一分錢(qián)愿意盡義務(wù)，非常講感情，講仁義，有良心，關(guān)心人，老實(shí)厚道，善良純樸，知恩必報(bào)
�、诶贤跛龅哪囊患伦盍钅愀袆�(dòng)?為什么?
我們一家人是在怎么對(duì)待老王的?
1、照顧老王的生意，坐他車(chē);
2 、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;
3、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián);
4、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車(chē)改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活
5、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥
極富愛(ài)心關(guān)愛(ài)(人道主義精神)善
師：對(duì)老王的描寫(xiě)主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?
生：運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”形象描寫(xiě)出老王臨死前病重的可怕情狀
生：運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，“老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”“直僵僵”寫(xiě)出老王臨死前的呆板、僵直的神態(tài)，沒(méi)有一點(diǎn)活氣
生：運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，“他‘嗯’了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出雙手”“直著腳”寫(xiě)出老王機(jī)械、不靈活的神態(tài)
生：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”“鑲嵌”寫(xiě)出老王象死物一樣，釘在門(mén)框里，形象、直觀地描寫(xiě)了老王臨死前的病重狀態(tài)
生：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子”，“攥”字是握住的意思，老王開(kāi)始并不想要錢(qián)，接過(guò)我給的錢(qián)，很是珍惜，緊握在手
生：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，“他‘嗯’了一聲”老王知道自己的病情，不想多言
生：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，“我不吃”，“我不是要錢(qián)”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，道出了老王講感情，講仁義，知恩圖報(bào)的美好心靈
師：作者通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法栩栩如生地描寫(xiě)了老王給我送香油、雞蛋的全過(guò)程，整個(gè)過(guò)程老王說(shuō)話很少，正如文中所說(shuō)“我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的”請(qǐng)你揣摩老王心理：老王當(dāng)時(shí)是怎樣勸說(shuō)我收下香油、雞蛋的?
生：老王對(duì)我說(shuō)：“感謝你們?nèi)疫@么多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心照顧，我沒(méi)有什么可以報(bào)答你們?nèi)业亩髑�，這是一瓶香油和十幾個(gè)雞蛋，請(qǐng)你收下”
生：老王對(duì)我說(shuō)：“謝謝你女兒的魚(yú)肝油，讓我的眼睛重見(jiàn)光明，我沒(méi)有什么可回報(bào)，這里有一瓶香油和十幾個(gè)雞蛋，請(qǐng)你務(wù)必收下”
師：作者接過(guò)老王的香油和雞蛋后，卻強(qiáng)笑說(shuō)“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”這里“強(qiáng)笑”一詞有什么作用?
生：我被老王病重的神態(tài)驚嚇，心存顧慮，當(dāng)接過(guò)香油、雞蛋后，勉強(qiáng)的笑
生：我不明白老王如此病重，為什么不吃香油、雞蛋，卻送給我們，所以發(fā)出勉強(qiáng)的笑
生：“強(qiáng)笑”用詞準(zhǔn)確、含蓄，透出心理說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)
師：“強(qiáng)笑”一詞含義是勉強(qiáng)的笑，由于生活的艱辛、窮苦，老王患上了不知什么病，花錢(qián)吃了不知什么藥，總不見(jiàn)好，以致病得像一個(gè)僵尸，在重病時(shí)還不忘來(lái)感謝我，所以我認(rèn)為老王送的香油、雞蛋是好香油，大雞蛋用詞準(zhǔn)確、含蓄，透出心理說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)
師：作者送走老王后心理有什么愧疚?
生：有“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”的愧疚
師：為什么當(dāng)時(shí)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”?
生：當(dāng)時(shí)我害怕得糊涂了
師：既然“害怕得糊涂了”為什么還有“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”的愧疚之心?
生：作者不嫌棄老王，把他當(dāng)作朋友來(lái)對(duì)待
生：作者具有平等的觀念，沒(méi)有貴賤之分
生：作者具有一顆善心、愛(ài)心
師：作者最主要的是具有平等的觀念在作者眼里，人是生而平等的，沒(méi)有貴賤之分，由于個(gè)人境遇不同，存在幸運(yùn)與不幸的區(qū)別幸運(yùn)者有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由再是作者具有一顆善心和愛(ài)心，正是這顆善心和愛(ài)心，作者一家人才能這樣關(guān)愛(ài)老王，“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”的愧疚之心
環(huán)節(jié)三：懷念老王：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?她為什么能這樣想?
我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意我想他是知道的但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他?都不是幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍(zuò)
師：心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，作者楊絳有什么樣的感受?課文中哪句話概括了作者的感受? 你是怎樣理解她的感受的?
生：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍
師：是的，這句話應(yīng)該怎樣理解?在思考這個(gè)問(wèn)題之前，我們先看看楊絳一家是怎樣對(duì)待老王的?
生：照顧老王的生意，坐他車(chē);老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬
生：老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián);關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車(chē)改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活
生：她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥
師：楊絳一家是多么的善良!對(duì)老王那么關(guān)心!可為什么又是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍呢?
師：本文就是通過(guò)在_期間老王與楊絳一家的交往為主線，他們都是不幸者，可楊絳和老王相比，還算是幸運(yùn)的他們具有善良之心，具有人道主義他們用生命溫暖生命，用善良體察善良
用生命溫暖生命
老王 楊絳
用善良體察善良
善良之心
不幸 幸運(yùn)
人道主義
交往
(板書(shū))
師：我們?nèi)绾卫斫饽鞘且粋�(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍呢?
生：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境作者回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠，老王最后還是離開(kāi)了人世所以感到“愧怍”
師：回答得很好! 幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由
環(huán)節(jié)四 感悟老王：
師：老王和楊絳在我們心中留下了很深的印象，他們?cè)诓恍业那闆r下，還用生命溫暖生命，用善良體察善良 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔贤鹾蜅罱{寫(xiě)一頒獎(jiǎng)辭
……
生：我寫(xiě)給老王的頒獎(jiǎng)辭是：
他樸實(shí)得像一塊石頭，一個(gè)苦人，一只眼睛，一輛三輪，送來(lái)人間溫暖，承載悲苦與善良;一瓶香油，一包雞蛋，一顆善心，傳遞人間真情
(學(xué)生自發(fā)鼓掌)
師：通過(guò)老王的性格、身世、職業(yè)等概括了老王的典型形象
生：我寫(xiě)給楊絳的頒獎(jiǎng)辭是：
善行無(wú)疆，大愛(ài)無(wú)聲，顯示了中華文明善良的天性，她無(wú)私的熱情，溫暖著弱者無(wú)助的冰冷，詮釋著生活的朝圣
(學(xué)生鼓掌)
師：用詞精美，突出了楊絳的心地善良、具有愛(ài)心、對(duì)人熱情、關(guān)愛(ài)不幸者的典型形象
環(huán)節(jié)五 關(guān)注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的?在今后的日子里，你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人?(以一組新時(shí)代老王的照片為參考依據(jù))
環(huán)節(jié)六 拓展延伸：造句：
假如我是一團(tuán)火,就為他人 ;
假如我是一朵花,就為他人 ;
假如我是一顆星,就為他人 ;
假如我是一片云, ;
假如我是一棵樹(shù), ;
假如我是一泓清泉, ;
五：結(jié)語(yǔ)：
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸運(yùn)的差別，甚至差別很大一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由現(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作家一家對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人
再次以《奉獻(xiàn)》結(jié)束，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華.
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