語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
4、抄寫喜歡的句子。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點:
根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
3、生詞卡片。
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的.角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結(jié):是啊,童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。
激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文,好嗎?
二、放手閱讀,整體感知
1、自讀課文,自學(xué)生字詞。
a、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準(zhǔn)字音。
c、找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會生詞的意思。
d.指名讀課文,讀后相互評價,看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文,想想這個故事主要講的是什么.
三、質(zhì)疑問難:
讀了課文,你有哪些不理解的問題?
第二課時
一、復(fù)述故事,研究問題
1、請同學(xué)講一下這個故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?
二、小組朗讀,交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認識的加深,再讀課文。
三、總結(jié)交流,揭示道理
1、學(xué)生匯報閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。
2、播放錄音或配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
3、教師總結(jié)。
四、再讀課文,感受特點
1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
1、生字詞書寫。
2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。二次備課
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.借助注釋,讀懂課文大意,感悟課文中所講的學(xué)習(xí)要知其然又要知其所以然的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們剛學(xué)過了兩則古代寓言故事,學(xué)到了一些古文知識,也掌握了一些學(xué)習(xí)古文的'方法。今天,我們就來獨立閱讀一篇古文《關(guān)尹子教射》,看大家能不能自己把短文讀懂。
二、自讀自悟,理解內(nèi)容
結(jié)合注釋,弄懂每句話意思,遇到不懂的詞、句同桌討論解決,仍解決不了的請教別的同學(xué)或老師。
三、老師簡單串講文章大意,學(xué)生結(jié)合自身理解學(xué)習(xí)方法
哪些地方是正確的?哪些地方理解不正確?從中你悟出了什么?(比如翻譯時詞序的調(diào)整、增添必要的字詞等)
四、總結(jié)
1.再讀課文,自悟后小組討論:從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理?
2.在生活中,你遇到過類似的事嗎?
五、朗讀全文
六、附板書設(shè)計
中矣 不知所以中 退而習(xí)之
三年 知所以中 守而勿失
。ㄖ罏槭裁矗 (遵循規(guī)律)
教案點評:
學(xué)生自讀短文,依據(jù)注釋弄懂詞句意思,與譯文對照,看是否理解正確。對較難理解的詞句,互相討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解詞句意思。講解補充學(xué)生不能理解的詞意。幫助學(xué)生理解文中詞意、句意,領(lǐng)悟告訴我們的道理。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
、爬斫狻⒎e累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
、瓢盐崭赣H形象的特點及意蘊。
2、能力目標(biāo):
、虐盐照n文的敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
、茖W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
3、德育目標(biāo):
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點】
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點】
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、復(fù)述法:
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格及其意蘊。
2、研討探究法:
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句,理清文章的思路,整體把握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊,感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
(背景音樂《愚公移山》)
透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:
1、注音:
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gāngà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義:
揩:擦、抹。
尷尬:神色、態(tài)度不自然。煩躁:煩悶急躁。
微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭廣眾:人很多的公共場合。
2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點:
、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?
、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
、切挛菰旌昧,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知,補充,整理:
父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級臺階的'新屋,一輩子的心愿得以實現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價和心得體會。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時解決。
學(xué)生的感知可能有:
、判≌f以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱的寫法。
⑵課文圍繞“臺階”命題立意,安排材料的詳略!芭_階”是全文的焦點,顯豁突出。
、俏闹兄λ茉炝烁赣H這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
、日n文的關(guān)鍵句是“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
、尚屡_階砌好后放鞭時,父親喜悅的神情描寫是非常個性的,很有特色。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個聲母,能正確地書寫三個聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備:
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母,你們還記得聲母和韻母的不同嗎?
學(xué)生背:聲母不能獨立成音節(jié),韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào),韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮,韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個聲母
。ㄒ唬┏鍪緢D1
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。
例:一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學(xué)生看圖,問:你看到了什么?跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會讀的.讀一讀。教一教不會的同學(xué),告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學(xué)生:“g”字像個9,尾巴往左扭。
(二)出示圖2
學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例:兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生:“k”字一大豎,蝌蚪中間住。
。ㄈ┏鍪緢D3
學(xué)生自學(xué)。不會的請教老師和同學(xué)。
師生:“h”字一大豎,椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用,使學(xué)生易學(xué),易記,興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀
。ㄒ唬┙處煶鍪尽皞”字及音節(jié)g-8-g8,讀一讀字音。想一想,探討:字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生出:字與音節(jié)想同,拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。)
。ǘ┚毩(xí)拼讀
1.“課”怎么拼?自己試試。
k-8-k8
2.小河的“河”怎樣拼呢?在小組里拼一拼。
h-6-h(huán)6
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)?自己練一練。
出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,試一試,這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師:通過拼讀音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)瑪?
h-u-1-h(huán)u1 師生共同出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重,介音一劃猛一碰!备嬖V學(xué)生可以做介母的只有三個:i u {
練習(xí)拼讀:
g-u-$-gu$
h-u-%-h(huán)u%
g-u-1-gu1
以上音節(jié)分別拼出了:花、國、火、瓜
通過學(xué)生自己練習(xí),出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請幾個學(xué)生戴上“g k h”再請幾個學(xué)生戴上“a e u”教師請學(xué)生自己找朋友。
通過動態(tài)的游戲,讓學(xué)生主動參與,使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫字母
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應(yīng)該怎樣寫?在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后,老師有針對性地進行講評。
六、教師
今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個字母,練習(xí)了拼讀,又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.會讀寫 1 個生字(洛);能正確讀“意萬重”的“重”字; 能正確理解并記住“見秋風(fēng)”、“意萬重”、“復(fù)恐”、“行人”、 “開封”的意思。
2.能結(jié)合注釋用自己的話正確說出詩句的意思,并記住“洛陽 城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重”的意思。
3.能背誦《秋思》,并默寫出來。 4.在朗讀背誦的過程中體會作者的思想感情, 感受古詩詞的韻律 美,語言美。
教學(xué)重點:
品味詩句,理解每句詩,有感情地朗誦《秋思》,通過背誦、默 寫積累詩詞語言。
教學(xué)難點:
能體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,課本插圖
課前預(yù)習(xí):
自由讀一遍《秋思》。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》,這一節(jié)課呢,我 們接著學(xué)習(xí)第二首古詩《秋思》。
二、初讀課文,整體感知
1. 同學(xué)們一起朗讀 1 遍《秋思》。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪個字讀不 準(zhǔn),要及時糾正。提示多音字“重”)
2.解題。 師:同學(xué)們,“秋思”的“思”是什么意思呢? 生: 師:對,“思”是“思念”的意思,那“秋思”就是——秋天的` 思念。那么作者在秋天思念什么?(板書“思:思念”,要求學(xué)生記 下來。)你們認識作者張籍嗎?(PPT 展示,讀一遍) 好,那么,作者在秋天到底思念什么呢?下面,我們就跟隨作者 一起來到洛陽城。好,大家一起讀《秋思》。
3.自學(xué)古詩,讓學(xué)生根據(jù)注釋理解詩意。
PPT 展示
自學(xué)要求
1.讀古詩;
2.借助注釋理解詩句意思;
3.小組討論,派代表匯報。
師:有哪位同學(xué)可以說說前兩句詩句的意思嗎?
師:嗯,這位同學(xué)理解得很正確。(PPT 展示這兩句詩的意思, 并要求學(xué)生讀 1 遍詩的意思,并抄在課本上。) 那“見秋風(fēng)”是什么意思,同學(xué)們知道嗎?
師:“見秋風(fēng)”不是看見秋風(fēng),秋風(fēng)是看不見的,但秋風(fēng)是可以 感覺到的。所以, “見秋風(fēng)”是“秋風(fēng)初起”的意思。 (PPT 展示“見 秋風(fēng)”的意思并要求學(xué)生記下來。)
師:那“意萬重”是什么意思?
生: 師:對,“意萬重”的意思注釋里面有。同學(xué)們,咱再一起讀 1 遍第一、二句詩和它的意思。
師:接下來,同學(xué)們一起讀一下第三、四句詩,好嗎?
師:同學(xué)們知道“復(fù)恐”是什么意思嗎?(板書:“復(fù)恐:又害 怕!保
師: 同學(xué)們理解后兩句詩是什么意思嗎?四人小組交流合作解決 詩句意思。
生: 師:哪位同學(xué)可以說說自己的理解?(等學(xué)生說完,再 PPT 展示 后兩句詩意,讓學(xué)生齊讀一遍詩意。) 師:嗯,對。就是這個意思。
4.同學(xué)們真棒,都理解了這兩句詩的意思。到底他們“說不盡” 的是什么呢?同學(xué)們想一下詩人與行人之間會說什么呢, 四人小組進 行角色扮演。前后桌交流之后,我們請其中一、兩組同學(xué)作為代表扮 演給我們看。
5.詩句的意思我們已經(jīng)懂了, 那么作者在秋天到底思念什么呢? (PPT 展示:表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。)
三、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩
1.首先,整首詩讀 1 遍。
2.再試著兩句兩句地背誦,然后是整首背誦。(先要求同學(xué)互 相背誦,再讓全班一起背誦。)
四、布置作業(yè)
抄寫2遍《秋思》,熟背并要求第二天默寫《秋思》。
板書設(shè)計:
秋思
洛陽城里見秋風(fēng),
欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡,
行人臨發(fā)又開封。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂。
教學(xué)重難點
教育學(xué)生給予比被給予更快樂。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.今天,我?guī)韼准《Y物,獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。
2.教師小結(jié),得到是快樂的,其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1.看了課題,你想知道什么?
2.學(xué)生提問,師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時,要抓住關(guān)鍵詞"給予"進行思考。
3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流,請學(xué)生回答。(隨機板書)
新車 坐車、停車 承諾
保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟
坐車、觀光 給予是快樂的
保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅
5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1.教師引導(dǎo):哪一個給予最珍貴?
2.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進一步理解課文。
4.由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚,各有什么難忘?
3.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
4.交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1.朗讀課文思考:你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?
2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出:人物的`語言描述的具體。以此為鍥機,引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)
五、質(zhì)疑問難
1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
2.學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
1.請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會提出:我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空:保羅的哥哥因為
而感到快樂, 小男孩因為 而感到快樂,保羅因為 而感到快樂,我也曾因為 而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)
2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人,贈送小禮品,頒發(fā)榮譽證書。
七、實踐活動
本課故事性強,人物角色鮮明,對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進行排練,再組織匯報表演,評選最佳小演員。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、記”等七個生字。
2.正確讀詞語,初步理解感受春天的美景。
3.正確讀寫句子。
4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,說一說,畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的'感情。
教學(xué)重點
掌握兩種識字方法,認識七個生字,正確讀詞語,讀句子,會看拼音寫句子。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3.春景圖課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同桌互聽互讀,互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀,說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說,教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)
4.小組賽讀。
5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子,在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1.開火車賽讀,看哪組讀得又對又好。
2.出示春景圖課件,感知詞語大意,可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子。
(二)我會寫
1.自由拼讀,讀后工整書寫。
2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3.全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1.自由讀文,不認識的字請教同桌。
2.指名讀,說說短文寫了什么?
3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4.自由練背。
5.小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。
語文教案 篇8
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,本教學(xué)設(shè)計由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生進行研究型學(xué)習(xí),研究“不同花兒開放的不同時間”以及“為什么不同的花開放的時間不同”;ㄧ姷膶W(xué)習(xí)網(wǎng)站使本課有了豐富的外延。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄖR與技能)
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
。ㄟ^程與方法)
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
。ㄇ楦、態(tài)度價值觀)
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?說說你喜歡的原因(美麗和神奇)花兒不僅艷麗多姿,供人們觀賞,而且,它還有更有意思的用途呢?(出示第三自然段,請學(xué)生自讀,指名讀)這有趣的花的“時鐘”,我們就把它叫做——花鐘(出示課題)今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。
2、看,(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國的許多城市,都有這樣的“花鐘”,臺北市陽明公園里有一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課,看課文都向我們介紹了些什么。
二、自主朗讀,感悟文意
1、學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、師:讀了課文,誰來說一說,你都知道了些什么?知道什么就說什么。(概括課文的主要內(nèi)容。)
3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了?請同學(xué)們讀讀第一自然段,劃出有哪些花兒。
三、入境入情、自悟自得
1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊點擊出示圖片:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼,選擇一兩種花快速瀏覽一下,對它們能有所了解。
3、這些花分別是什么時候開放的呢? (生回答,師出示一表格)謝謝同學(xué)們,你們的回答讓我知道了很多,讓我來說一說。
A、師讀句:凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……
師:你們覺得這段話怎樣?(太單調(diào)了,煩,太枯燥乏味,一點兒也不美。)
師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?請大家讀一讀,可以挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子?等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。
交流過程:(隨機出示圖片)
生:“牽;ù灯鹆俗仙男±取!睜颗;ㄟ真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。
師:(滿臉笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動作,邊讀這句話。)
師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。
生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉!本褪沁@樣(雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉)。
師:(大笑)哇,還真像個迷人的花仙子。
生:“萬壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鰟幼鬟呎f)就像過年時放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。
師:(會心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生邊做心花怒放的'動作,邊讀這句話)
師:我們欣賞了這么多美麗的花,我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生,他們各有各的性情,各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕,生機勃勃。
B、和剛才老師讀的這段話相比,文中這段話的優(yōu)點在哪里?
生:課文中的句子,寫出了花的形狀、顏色,讀起來很生動,好像真的看到了各種花兒……
師:同樣寫開花,運用的語言不同,給人的感受也就不一樣了!把你喜歡的句子告訴大家,讓我們一起來分享你的快樂!
師:看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓,我們來接讀吧。◣熒幼x)咱們一邊看圖一邊說,想像大自然中這神奇美麗的一幕。
說說你仿佛看到了什么?
C、師:那是不是“我們看到什么花開了,就知道幾點鐘了”嗎?
生:(豁然開朗):錯,應(yīng)該是“只要看到花剛剛開放,就大致知道幾點鐘了!
師:是啊,作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫,你還會發(fā)現(xiàn)什么?
師:接下去老師考考大家,就知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有,老師說某一種花開了,你們得說出幾點鐘,這就是認識花鐘。
師:喲,萬壽菊開了。
生:現(xiàn)在大致是下午三時。
師:哇,薔薇開了。
生:現(xiàn)在大致是早上五點。
師:“大致”是什么意思?你們還能換個詞來說嗎?
師:你看,夜來香開了。
生:大概是晚上八點。
師:煙草花開了。
生:大約是傍晚六點。
師:月光花開了。
生:現(xiàn)在是晚上七點左右。
師:午時花開了。
生:也許到十二點了。
4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點,______花________。
5、這些花太美了,用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。
師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?我想同時也激起小朋友們的好奇心,花鐘里究竟有哪些秘密呢,大家想知道些什么呢?(學(xué)生提問)
四、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究
這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
出示學(xué)習(xí)步驟:
(A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論,介紹學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機指導(dǎo)。
五、出示匯報,交流反饋
1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
3、師:啊,大自然可真奇妙!當(dāng)人類了解了這些規(guī)律,又會怎樣了呢?請同學(xué)們齊讀課文最后一段。(學(xué)生齊讀課文最后一段)
師:植物學(xué)家的做法可真奇妙!你來說說妙在何處?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:真是與眾不同!這位植物學(xué)家不僅善于觀察而且勇于創(chuàng)新。
六、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花鐘學(xué)習(xí)網(wǎng),通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學(xué)會了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。生活中利用自然規(guī)律服務(wù)于人類的例子有很多,老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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